控制父母的子女

① 面对控制欲很强的父母，子女应该怎样处理才好

尽量和他们好好沟通，如果真的沟通不了，那可以采取这两种方法，第一种就是尽量的远离他们，比如去另外一个城市发展，不要和他们在同一个城市，第二种就是转移他们的注意力，给他们找一点其他的事情来做。

② 为什么中国父母总要控制子女的婚事

养老，老一辈看来生育就跟种田一样，是要收益，利益最大化的。要不然干嘛那么穷还使劲生，不准你谈恋爱，让你嫁豪门，不让你选择很多你喜欢的东西，春耕秋收啊。这是人情世故，要坦然面对。

③ 控制型父母的特征是什么

控制性的父母一般都是太在乎自己的孩子。

控制性的父母把孩子当作“傀儡”
。从小就要求孩子一切按父母的要求行事，把孩子控制得紧紧的。昨天这句话说错了，今天这件事做错了，该说什么、做什么、学什么一切的一切都在父母的掌控之中。不管孩子愿意与否，不管孩子收效与否，今天让孩子学书画、上辅导班，明天让孩子练钢琴、学跆拳道。把孩子折腾得“体无完肤”，剥夺了孩子的童真和快乐。

控制性的父母把孩子当作“风筝”
。控制性的父母始终把孩子当着风筝牵着，一直不肯放手。我是过来人，已经当了爷爷了，对两个已经“而立”的孩子至今还有强烈的控制欲。曾记得孩子上高中住读时，隔三差五总要到学校“视察”情况;上大学了，还要求孩子每周末必须电话“汇报”思想。现在儿子都工作了，有家庭孩子了，但还是过多地干涉了他们的生活。为此，我们俩老也反省过，但就是改不了这个“毛病”。

父母对孩子控制也要有度，太过于控制会让孩子无所适从，或是让孩子呆头呆脑，或是让孩子乖巧听话，或是让孩子更叛逆等等。但是对孩子也不能太撒手、不管教，让其放任自流势必导致误入歧途。

作为孩子对控制型的父也能给予理解，一切都是为了我们好。尤其是成人成家后，为人父母后也会像你的父母一样，控制自己的孩子。

④ 控制型父母对孩子的负面影响有多大

孩子按照我们的要求做的事，占其行为的20%；而按照我们的行为做的事，要占到其行为的80%。所以，为了孩子，我们不能太随便地做人和做事。另一方面，教育的启蒙也是人生的启蒙。先反观我们自身，然后，去思考教育需要加强些什么、避免些什么，教育就会达到更好的效果。
父母对孩子做什么其实并没有那么重要
似乎没有人否认父母对孩子的发展有影响，但到底有多大的影响，怎么的影响？这一直是社会学家和教育心理学家关注的问题。几年前，美国教育部进行了一项大规模的研究“早期儿童纵向发展研究”（Early Childhood longitudinal Study)简称“ECLS”。这是在这个领域中一个先驱性的研究。研究人员从全美各个州，不同家庭和社会背景，从幼稚园到小学五年级的学生中抽样选出两万名学生为研究究对象。除了学习成绩外，ECLS 还收集了大量相关的统计数据，如种族，性别，家庭结构，社会经济地位，父母教育程度，子女数量等。研究人员还进行了许多面谈，实地观察，以此了解许多生活细节，如，父母是否给孩子读书；是否打屁股；是否带孩子去图书馆，博物馆，频率；看电视的时间和次数等等。ECLS 收集了这些数据以后，对此进行统计相关性分析---回归分析用来找出变量和衡量之间的相关关系。以下是对学生学习成绩（变量）可能相关的因素（衡量）：
父母的教育程度

1.学生的家庭和睦；
2.父母的社会地位 ；
3.学生所出的社区环境 ；
4.第一个孩子出生时，母亲的年龄（>30岁还是< 30岁) ；
5.母亲在学生出生到上幼稚园这个阶段是否为全职妈妈 ；
6.学生的出生体重 ；
7.学生参加儿童发展计划（*美国在90年代实行的帮助低收入家庭孩子的发展项目) ；
8.父母在家说英文（*考虑到美国相当大的移民家庭是非英文语种） ；
9.父母经常带孩子去博物馆 ；10.孩子是领养的 ；11.学生经常被打屁股 ；12.父母经常参加家长会 ；13.学生看电视的时间和频率长 ；14.学生家里有许多藏书 ；15.父母每天都给孩子读书。
如果仔细考察这些影响因素，就不难发现，以上无非是两类因素：一类是父母是什么；一类是父母做什么。研究的结果大大出乎教育界，尤其是政策制定者的预料。结果显示，父母是什么对孩子的学习成绩有统计学上的相关的联系，而父母做什么则无相关联系。
这个结果好像令不少为人父母的人泄气，因为，无论您是否经常带孩子去博物馆，给他们读书，或者孩子看电视的多少，母亲是否为全职妈妈，家庭是否和睦，是否参加发展计划，或社区环境……都对孩子的学习成绩没有决定性的影响。但父母是什么，比如，父母的教育程度，出生体重，社会地位，出生是母亲的年龄，家庭里的语言，和孩子是否是领养等则对学生的学习成绩有决定性的影响。
仔细分析以上的因素，会给我们一个更清晰的认识：

1. 有影响：父母的教育程度 vs
无影响：家庭和睦
父母受的教育程度越高，学生的成绩越好。这并不令人奇怪。智商高的父母，其子女智商也往往较高。这是遗传的影响。而家庭结构和状况则不见得有什么影响，虽然人们往往想法相异。

2. 有影响：父母的社会经济地位 vs
无影响：学生居住的社区环境
来自较高社会经济地位的家庭的学生成绩通常也会比较好。社会经济地位是衡量成功的一项重要指标。如果父母是成功人士，他们的子女成为成功人士的机会也较多。相反，社区环境的影响倒不大。

3. 有影响:母亲是在30岁或30岁以后时生下第一个孩子 vs 无影响：母亲从孩子出生到上幼稚园这段时间当全职妈妈。
对于一个30岁或30岁以后才生育第一个孩子的女性来说，她往往因自己的职业发展，而且，比那些未成年的母亲有更加充分的做母亲的准备。（值得主要的是，ECLS 的数据表明，对那些未成年时生下第一个孩子，而等待30岁以后，生下第二个孩子的母亲来说，她们的第二个孩子未必比第一个孩子更成功），而全职妈妈似乎没什么优势 (这个结果也令我大为失望）。

4. 有影响：学生出生是的体重 vs 无影响：学生参加发展计划
早产对孩子的健康不利，也可能因为父母产期前的健康习惯，比如吸烟喝酒等。
至于儿童发展计划，虽然意图极好，却没有实际的效果。也许是因为当那些教育程度不高，工作强度大的母亲把自己的孩子送去发展计划的项目活动时，所教育她孩子的，可能也是一位教育程度不高，工作强度大的母亲（还有一大群同样背景的孩子们）。

5.有影响：学生家里说英文 vs 无影响：父母带孩子去博物馆
如果父母语言能力不强，即使带孩子去博物馆，也效果甚微。

6. 有影响：学生是领养的 vs 无影响：学生经常被打屁股
研究表明，亲身父母的智商对孩子的影响要远远大有养父母。而一个孩子一出生就送人领养的话，他的母亲的智商也不会太高。另一个解释的就是，如果母亲知道要将孩子送人领养，在怀孕过程中也不会很好的照顾胎儿。而被打屁股对孩子的影响反而不大，这也和“传统智慧”--“管教你的孩子，使他不至于去地狱”相吻合。

7. 有影响：父母经常参加家长会 vs 无影响：学生经常看电视
经常参加家长会的父母表示父母对孩子的关心，参加的本身并不重要，父母的关心孩子的教育才有效。看电视的时间则没有影响。研究表明，看电视并不能使孩子更聪明。

8. 有影响：孩子家里有许多藏书 vs 无影响：父母每天给孩子读书
书的数量的多少并非是决定因素，但二者的相关影响是间接的。这并非说，家里藏书多的孩子，就一定成绩好，而只能说有关联。
一种解释就是，有许多书的家庭往往是父母对教育重视的家庭。他们本身的学习习惯和勤奋传递给孩子。也正是因为他们关心教育，他们的藏书也多。
从以上的研究结果可以看出，现代父母过分依赖“技巧”方面的教育，往往没有功效。在一个孩子的成长中，父母的确扮演了非常重要的角色，大多数父母都等孩子出生后才致力于“how to”，那是已为时过晚。如果父母本身聪明，勤奋，受过良好的教育，有不错的收入和一定社会地位时，他们的孩子有更多的机会也成为成功。但父母对孩子做什么其实并没有那么重要，关键是父母本身具有怎样的特点，他们是怎样的人。

⑤ 什么是控制子女的行为，比如说一个行为子女觉得很正常，父母非要看不习惯，只要看见子女做出来就

其实父母和子女的行为好多时候都是不在一个节拍上的，你们之间有代沟的，不可能控制自己子女的

⑥ 为什么父母都喜欢控制子女

父母会希望通过控制孩子，来让孩子走上自己期望的人生轨迹，在这个过程中，父母也会觉得自己的情绪得到了调节。

她总是期望通过改变我的人生轨迹，让我按照她的想法去做事，去选择未来的道路，以此来改变她的情绪，缓解她的焦虑。如果我按照了父母的想法规划人生，走上他们期望我走上的道路，满足了他们的控制欲，这样他们就会觉得非常安心，觉得孩子走上了正确的道路。这就是父母喜欢控制子女的原因。

⑦ 父母如何控制自己的子女

父母想要控制子女财政
可以找合适的理由
比如帮忙攒钱
然后成家以后一并交还
建议
只要和子女多沟通互动
得到理解
是可以做到的
但是更建议尊重孩子的做法

⑧ 父母总是想着控制儿女的人生，想把儿女捆绑在自己身旁

在父母的眼中儿女总是孩子，长不大，始终认为儿女的社会经验不足，担心会吃亏，总是事事吵心，任何事总想管，任至有时想控制儿女的人生，总以为这样做是为了替儿女着想，可怜天下父母心。殊不知儿女已长大，有了自已的人生观点。父母这样做儿女会反感，任至对抗。但你不仿想想，如果你以后成为父母，你也许也会这样做！多理解父母的苦心，即使父母错了，但出发点还是为了子女好。