独生子女绘本

① 绘本《年》真正的故事是哪样的

绘本《年》内容简介······

“年”这个传说中的怪物，在中国流传久远，大家对他似乎耳熟能详，却又十分陌生，因为没有一个人能确切地描绘他的长相，也正因为如此，越是增添他的神秘性，也就越发引人好奇，于是“年”成为大家心目中一个神秘的可怕怪物。

由于“年”在中国人的眼中是那么的独一而奇特，有关他的故事不胜枚举，但内容却大同小异，大多叙述他如何出来欺负人，大家如何用鞭炮驱赶他，接着又如何庆祝。大家都轻忽“年”到底是谁，为什么想欺负人，除了年终岁末出来，其他日子里他都做些什么，说到底，大家对“年”的了解有多少？

然而，我们却可以在由熊亮与耳火共同创作绘制的绘本——《年》中，一窥“年”的真面貌。在故事中，“年”是一个住在高山上的可怕怪物，每当岁末之际，会出来吓唬人，不过令人惊讶的是，它竟然是由孤独所聚积起来的一只怪物，因为没有人和他玩，内心空虚，情绪全都转成怒气，才会有伤人的举动。咦，这不是跟人很相似吗？其实，“年”不是山野中的怪物，而是人心灵深处的孤独怪物，平时躲在人的心中，时而出来啃噬他的主人，每到岁末，所有人都齐聚一堂，共享亲情、爱情及友情之乐时，“年”这个孤独的怪物的情绪会产生一连串的变化：由孤独→嫉妒→愤怒→想伤人，于是脱离主人的内心，表现于外，到处吓唬人。这就是让人闻之丧胆的“年”的实际由来啊！

作者不忍大家对“年”束手无策，任由“年”霸住众人的心灵。造成自伤伤人的凄惨结局，于是提供了战胜“年”的成功绝招——打电话，只要打个电话给亲人、爱人或朋友，将孤独情绪自内心深处释放出来，就无法凝聚成“年”这个怪物，或许很多人会觉得错愕，作者竟然提供“打电话”这么简单的方式，未免太孩子气了，没错，越是简单的方法，越是致胜的关键，而这也是儿童解决问题的思维与作法，大人往往将问题复杂化而不知所措。

作者是以儿童的观点来叙述故事，他在最前面就开宗明义的说明“年是由孤独慢慢聚积而成的”，接着直指孤独是会伤人的，而破除孤独最简单的方法，就是打电话找人聊天，吐露心事。这个故事简洁有力的诠释一个抽象的名词——孤独，而且也解开了千年之谜——“年”兽的由来。

作者之所以以儿童观点为叙述手法，是体察了不是只有大人才会孤独，儿童也会觉得寂寞。尤其是现代家庭，父母亲工作忙碌，儿童又是独生子女，没有一个童伴，因此我们要鼓励孩子自己找出方法去克服。教会孩子以自己的智慧、自己的方法，去解决事情，才是教育最大的目的。这本绘本故事，将大家熟悉的“年”，化身成孤独的怪物，让儿童籍由简单可行的方法驱赶寂寞，我觉得它达成了某种奇特的目的，因此，这是一本让儿童有力量的绘本。

在图画的绘制方面，同样也可体察画者的用心，尤其是在造型的设计上，画者承续了作者的精神，将“年”画得圆滚滚，没有尖锐的线条，而且整个脸部看起来憨憨的，倒有点像圆圆胖胖的小孩。无形中，拉近了儿童与“年”的距离，忍不住想贴近他，了解凶恶行为的背后所隐藏的真实情绪。……籍由阅读的认同→移情→顿悟→启蒙→成长的历程，也逐渐学会了如何处理自己的情绪。

此外，绘者大量用“红色”传达了中国年的特色，让整本绘本喜气洋洋，充满了年味再加上绘出过年的各种活动，包括放鞭炮、挂年画、提灯笼等，也让读者体会了过年的热闹气氛。

在许多出版社纷纷引进国外各式各样绘本的当儿，由国内画者创作具有传统文化、本土味的绘本故事，让我们看见中国绘本也正以它的风格（不管是传统或新式）慢慢兴起，创造出属于自己风格的绘本。

② 冬天里的费洛格 绘本

背景：
最近我们正在开展大班《我自己》的主题活动，其中小主题《我和别人不一样》中的要求有：1、知道我是人群中的一个，体验和大家做朋友的快乐。2、尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习根据他人的情绪、表情，调节自己的行为。《3-6岁儿童学习与发展指南》在对幼儿阅读图书的建议中提出“保证幼儿自主阅读”“鼓励幼儿自主阅读”、自主阅读就是幼儿用自己喜欢的方式阅读自己喜欢的图书，在阅读时幼儿主动用眼、用嘴、用心、用脑积极参与，并用自己的经验解释图书中的信息，用自己的速度阅读。目标中的关键词专注、喜欢、感兴趣、猜想、看法等均指向幼儿自主阅读。所以我在主题开展过程中投放了一套图书——《费洛格的成长故事》，这是一套有助于孩子心灵成长的心理教育故事。每个故事都自然流露出某种重要的主题，充满了想象力。这套书的文字透着生动和浅浅的幽默，图画则是鲜有的简笔画风格，每本书都有一个人格题目需要关切，让孩子从铺设好的小道开始，一起走到绿色和粉嘟嘟的故事里，让孩子通过自主阅读，学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力，为幼儿奠定健全人格打下基础。
实录1：
在《我自己》的主题开展中，我在图书区域中投放了《费洛格的成长故事》，投放时向幼儿提问：你们知道这些书讲的是谁？幼儿：青蛙。教师：那你们知道这只青蛙发生了什么事情吗？请你们读一读，然后告诉我好吗？
幼儿自主阅读：早上来园时、个别化学习活动中、自由活动时、饭后休息时、离园时幼儿可以自己选择时间进行阅读。
早上来园时只看到张海明和贝贝同时选择了一本《冬天里的费洛格》，贝贝说：“张海明，我和你的是一样的。”他们两个拿了书做在桌子上看了起来。张海明一边看一边在和贝贝交流讨论，因张海明认识的文字比较多，在阅读这本书时没有问题，贝贝对看图的观察比较仔细，能通过画面提供的信息了解图书中的情节，他们两个通过自主阅读知道青蛙费洛格倒在了雪地里，朋友们把他抬回家并给他讲故事、织毛衣，让费洛格觉得温暖。
分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中要求教师要经常让孩子独立看书，讲故事。这样有利于丰富幼儿的语言表达能力。我在图书区域投放《费洛格的成长故事》，让幼儿自主选择，自主阅读，为幼儿提供了自由选择阅读内容、阅读方式的机会，让幼儿在轻松、愉快的氛围中自主学习，获得发展，充分尊重了幼儿学习的意愿，让幼儿通过对图片和文字进行理解故事，激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿的语言得到更好的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中还提出了要尊重幼儿的成长和发展规律，每个幼儿都是一个独特的生命个体，每个幼儿的身体特质、学习方式和发展情况都各有不同，在不同的学习与发展领域也存在着各种各样的差异。我们要承认差异，尊重差异。我们要尊重每个幼儿的差异，要允许并肯定他们不同程度的差异和进步发展的快慢，从而让幼儿都能够依照自身的实际情况逐步达到《指南》所呈现的发展目标。张海明通过文字阅读，而贝贝通过画面阅读，他们两个虽然阅读的方式不同，但都能理解故事内容，了解我们要互相关爱、互相帮助。
实录2：
在《费洛格的成长故事》中有一本书叫《费洛格找宝藏》，这本书是讲述生活中有时会碰上意想不到的困难——就像青蛙和小熊被困在了他们自己挖的洞里一样！这本书在阅读区域已经放了有一段时间，大部分幼儿都看过这本书，但书本中从图片看并不能看出青蛙和小熊是怎么克服困难的，所以我借助这个故事利用多媒体课件开展了一次集体活动，对难点问题和重点问题进行了交流讨论，如：教师提问：当弗洛格和小熊掉在深深的、黑黑的洞里时，它们会怎么想怎么做呢？让幼儿大胆猜测想法；如当幼儿说到小熊哭了，教师及时追问：如果你是弗洛格，你会怎么做？教师小结：当我们遇到了困难时要给自己打气、加油，想办法解决。
分析：
现在大部分孩子都是独生子女，他们往往是一个家庭的中心，成人都会包办代替帮助孩子解决所有问题，因此，孩子们在独立面对困难时缺乏直面的勇气，更加缺乏解决的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到5-6岁幼儿活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。《3-6岁儿童学习与发展指南》中还要求教师经常和孩子一起阅读，引导幼儿通过自己的经验去学会理解图书中的内容，体会文学作品的感染力和表现力，让孩子对语言的美更喜欢，培养幼儿爱说的良好习惯。此次活动中运用自主阅读和集体活动，借助弗洛格和小熊找宝藏的故事情节，让幼儿知道生活中会遇到各种各样的困难，要学会勇敢面对并想办法解决，既培养了幼儿自主阅读的兴趣和独立捕捉信息的能力，又从集体活动中通过教师的适宜提问和追问，帮助幼儿理解了图书的内涵，体会了文学作品的表现力。（

③ 小学一年级看什么课外书可以增加孩子的兴趣和培养阅读兴趣/

夏洛的网+吹小号的天鹅+精灵鼠小弟3本
窗边的小豆豆
法布尔昆虫记(共10册 注音彩图回版）
史努比儿童答网络全书 精装塑封 全5册
这几套书建议给孩子看看，我们正在看，孩子特别喜欢。我是在淘宝洛洛书屋买的，希望对你有用。

④ 一般的话,不合群的孩子适合读什么样的绘本

不合群的孩子一复般是由于现制在很多为独生子女，跟外界接触少，或家长喜欢代办孩子的一些事情，究其原因，还是应该让孩子增加跟外界多接触的机会，让孩子学会和其他小朋友交往。推荐绘本：《利勒比找到一个好朋友》《不，不行！》《有个性的羊》《两个好朋友》《小乌龟富兰克林》《鳄鱼莱莱》《兔子先生的麻烦》《鸭子说“不可以”》《鳄鱼莱莱》，绘本针对各个年龄段，需根据自己的实际情况来挑选合适的绘本。引导孩子合群，绘本只能作为辅助教育作用，最重要的还是家长对孩子的耐心陪伴和教导。（经典绘本屋）

⑤ 孩子睡觉前，家长坚持做什么事情娃的变化会很明显

睡眠质量的高低很大程度上会影响孩子的成长，在孩子睡觉前，很多父母会给孩子读文章、讲故事，玩小游戏，这些都是很常见的方式，其实，家长不知道的是在孩子睡前做这几件事，不仅能够度过美好的亲子时光，还会使宝宝更聪明。

诚然，在这个过程中，家长和孩子会面临意见不一，产生分歧的情况，如果出现这种情形，家长一定要有耐心，给孩子说明情况，并引导孩子按照上述所说的做，当习惯形成以后，那么家长就再也不用担心了。愿每个孩子都能健康快乐地长大。

⑥ 绘本中国里的《年》，故事内容是怎样的

《年》内容介绍：

“年”这个传说中的怪物，在中国流传久远，大家对他似乎耳熟能详，却又十分陌生，因为没有一个人能确切地描绘他的长相，也正因为如此，越是增添他的神秘性，也就越发引人好奇，于是“年”成为大家心目中一个神秘的可怕怪物。

由于“年”在中国人的眼中是那么的独一而奇特，有关他的故事不胜枚举，但内容却大同小异，大多叙述他如何出来欺负人，大家如何用鞭炮驱赶他，接着又如何庆祝。大家都轻忽“年”到底是谁，为什么想欺负人，除了年终岁末出来，其他日子里他都做些什么，说到底，大家对“年”的了解有多少？

然而，我们却可以在由熊亮与耳火共同创作绘制的绘本——《年》中，一窥“年”的真面貌。在故事中，“年”是一个住在高山上的可怕怪物，每当岁末之际，会出来吓唬人，不过令人惊讶的是，它竟然是由孤独所聚积起来的一只怪物，因为没有人和他玩，内心空虚，情绪全都转成怒气，才会有伤人的举动。咦，这不是跟人很相似吗？其实，“年”不是山野中的怪物，而是人心灵深处的孤独怪物，平时躲在人的心中，时而出来啃噬他的主人，每到岁末，所有人都齐聚一堂，共享亲情、爱情及友情之乐时，“年”这个孤独的怪物的情绪会产生一连串的变化：由孤独→嫉妒→愤怒→想伤人，于是脱离主人的内心，表现于外，到处吓唬人。这就是让人闻之丧胆的“年”的实际由来啊！

作者不忍大家对“年”束手无策，任由“年”霸住众人的心灵。造成自伤伤人的凄惨结局，于是提供了战胜“年”的成功绝招——打电话，只要打个电话给亲人、爱人或朋友，将孤独情绪自内心深处释放出来，就无法凝聚成“年”这个怪物，或许很多人会觉得错愕，作者竟然提供“打电话”这么简单的方式，未免太孩子气了，没错，越是简单的方法，越是致胜的关键，而这也是儿童解决问题的思维与作法，大人往往将问题复杂化而不知所措。

作者是以儿童的观点来叙述故事，他在最前面就开宗明义的说明“年是由孤独慢慢聚积而成的”，接着直指孤独是会伤人的，而破除孤独最简单的方法，就是打电话找人聊天，吐露心事。这个故事简洁有力的诠释一个抽象的名词——孤独，而且也解开了千年之谜——“年”兽的由来。

作者之所以以儿童观点为叙述手法，是体察了不是只有大人才会孤独，儿童也会觉得寂寞。尤其是现代家庭，父母亲工作忙碌，儿童又是独生子女，没有一个童伴，因此我们要鼓励孩子自己找出方法去克服。教会孩子以自己的智慧、自己的方法，去解决事情，才是教育最大的目的。这本绘本故事，将大家熟悉的“年”，化身成孤独的怪物，让儿童籍由简单可行的方法驱赶寂寞，我觉得它达成了某种奇特的目的，因此，这是一本让儿童有力量的绘本。

在图画的绘制方面，同样也可体察画者的用心，尤其是在造型的设计上，画者承续了作者的精神，将“年”画得圆滚滚，没有尖锐的线条，而且整个脸部看起来憨憨的，倒有点像圆圆胖胖的小孩。无形中，拉近了儿童与“年”的距离，忍不住想贴近他，了解凶恶行为的背后所隐藏的真实情绪。……籍由阅读的认同→移情→顿悟→启蒙→成长的历程，也逐渐学会了如何处理自己的情绪。

此外，绘者大量用“红色”传达了中国年的特色，让整本绘本喜气洋洋，充满了年味再加上绘出过年的各种活动，包括放鞭炮、挂年画、提灯笼等，也让读者体会了过年的热闹气氛。

在许多出版社纷纷引进国外各式各样绘本的当儿，由国内画者创作具有传统文化、本土味的绘本故事，让我们看见中国绘本也正以它的风格（不管是传统或新式）慢慢兴起，创造出属于自己风格的绘本。