① 如何纠正孩子爱拖拉的坏习惯
我觉得 要明确让他知道对错观，给出正确的指导
② 如何减少父母教育下一代与自己的代沟
如何消除与父母之间的代沟重生教育支招
如何消除与父母之间的代沟，独生子女的不良习性到了青春期会变得更突出，如任性、自我中心等。本来就是在长辈的呵护中长大，不愿受约束。随着独立意识的萌发及增长，甚至连父母的正确批评都听不进去，代沟就产生了。
独生子女的不良习性到了青春期会变得更突出，如任性、自我中心等。本来就是在长辈的呵护中长大，不愿受约束。随着独立意识的萌发及增长，甚至连父母的正确批评都听不进去，代沟就产生了。
“代沟”一词在我国很流行，意指年轻的子女与父母辈在思想观念及价值观念上存在的距离，并由此导致两代人的相互不理解，产生隔阂。中学生与父母产生代沟的具体原因，从子女的角度来说，有以下几个方面：
产生强烈的独立意识，认为自己已经长大，反对父母的关心和照顾。身体的迅速成长使中学生获得了力量和勇气，但并不能正确地评估自己的力量。父母认为你是"孩子"，还处于被保护的阶段--他们根本没来得及接受你已长大的现实；而你每天接受很多新的信息，并发表自己的见解，这种突如其来的变化与父母已有的观念必然会碰撞出不和谐的音调来。
进入青春期随着生理的发育，心理也发生了一些微妙的变化。尤其是女孩子，喜欢关上门，自己写日记，听流行歌曲，甚至于脆呆坐闲想，不再在父母怀里撒娇，心理上产生闭锁性，既渴望友谊，又拒绝对父母说心里话。这些变化也会让父母不安。他们密切关注孩子的动向，生怕发生"早恋"，常常悄悄溜进孩子的房间探究一下。
独生子女的不良习性到了青春期会变得更突出，如任性、自我中心等。本来就是在长辈的呵护中长大，不愿受约束。随着独立意识的萌发及增长，甚至连父母的正确批评都听不进去，代沟就产生了。
代沟的存在是客观的，但不是无可奈何的，其扩大会加深两代人的冲突，给家庭生活，甚至学校生活带来一些不和谐。作为年轻的一代，只要努力是可以把两代人的距离缩小到最小的程度，既有利于自己的健康成长，又可以便家庭气氛保持温馨。试一试以下的建议：
对父母的态度要温和，不采取偏激的行为方式。进入青春期的中学生对父母的崇拜、依恋、顺从减弱，而更多也寻求同龄人的友谊，在家的时间减少，这被称为"离巢"现象。孩子的骤然长大使父母一下子失落很多，心里也空落落的。所以我们要理解这种心情，对父母态度要温和，即使自己不能接受的观念也不要顶撞、闹气，可以装作虚心聆听的样子，即使不能采用，听一下也没什么不好，至少可以给父母一点安慰。其实，他们何尝不知道孩子长大了，肯定有自己的想法，只是忍不住要说而已。父母对我们的要求并不高，只要我们有礼貌，态度温和他们就很知足了。两代人的成长背景决定了代沟永远不可能缩小到零，但通过我们的努力可以把它的负面影响降到最低。
要表现出一定的独立能力，让父母放心。从小衣来伸手，饭来张口，连手帕都不能洗，上学从来都要父母接送的，突然放学就把自己关在房间里，或经常玩到很晚才回来，怎么不让父母忧心忡忡呢？这不是父母不想放心，而是你的表现不让他们放心。试着去关心父母，帮他们做做家务，谈谈家庭经济，你的理想，让爸妈觉得"我们的孩子长大了"，自然就不会过多地干涉你的行动了。
要保持自己的独立性，但不要忽略与父母的交流与沟通。不管怎么说，长辈也是从我们这个年龄走过来的，他们也经历过"疾风骤雨"时期，以他们几十年的人生经历，看问题要成熟得多。我们在慢慢长大，应该学着独立，但独立和成熟都有个过程，不是突然的。坐下来，跟爸爸谈谈你的理想，跟妈妈谈谈你遇到的烦恼。相信父母也会很诚恳地与你交谈，从中你可以得到很多有益的启示。不要认为跟父母谈心是"没长大"，善于沟通正是你越来越成熟、独立的表现。在交流沟通中，说不定父母也会受到你的影响，接受一些年轻人认可的新生事物，那样，岂不是无意中缩小了代沟？
要表现出一定的独立能力，让父母放心。从小衣来伸手，饭来张口，连手帕都不能洗，上学从来都要父母接送的，突然放学就把自己关在房间里，或经常玩到很晚才回来，怎么不让父母忧心忡忡呢？这不是父母不想放心，而是你的表现不让他们放心。试着去关心父母，帮他们做做家务，谈谈家庭经济，你的理想，让爸妈觉得"我们的孩子长大了"，自然就不会过多地干涉你的行动了。
要保持自己的独立性，但不要忽略与父母的交流与沟通。不管怎么说，长辈也是从我们这个年龄走过来的，他们也经历过"疾风骤雨"时期，以他们几十年的人生经历，看问题要成熟得多。我们在慢慢长大，应该学着独立，但独立和成熟都有个过程，不是突然的。坐下来，跟爸爸谈谈你的理想，跟妈妈谈谈你遇到的烦恼。相信父母也会很诚恳地与你交谈，从中你可以得到很多有益的启示。不要认为跟父母谈心是"没长大"，善于沟通正是你越来越成熟、独立的表现。在交流沟通中，说不定父母也会受到你的影响，接受一些年轻人认可的新生事物，那样，岂不是无意中缩小了代沟？
③ 如何纠正独生子女不良行为习惯已逐渐经成为社会普遍关注的问题
啥样的孩子就有啥样的父母
④ 要一篇1000字左右的青少年不良行为调查报告
对于孩子不良学习习惯的思考
同样是一个班的同学，为什么有的同学学习效果比较好，有的学生效果差呢？我觉得，这里面除了智商外，还和习惯和综合能力有关。而且，智商的高低主要是先天因素决定的，而学习习惯可以从后天培养。在小学阶段，学习习惯的好坏直接影响着孩子的一生，所以提高学生的学习习惯和综合能力水平是我们教育的一个重要目标。
我认为，目前孩子们不良学习习惯主要表现有以下几种：
1、不愿做。有一段时间，我发现自己讲课时学生的举手率很低，而把学生叫起来时发现他们多数会回答。询问了其它班的老师，也或多或少的有这种现象的存在。A同学的父亲是中学的校长，她一向成绩很好，但上课除非是公开课，或是自己非常喜欢的问题，否则她是不会举手发言的。再后来，她连学校的某些公益活动也不愿参加，与其它班干部的合作也不愉快。问其原因，她说：“别人都知道，还用问我？”语气中相当的自傲。
2、不敢。B同学虽是男生，但从小就娇气，已经上五年级了，在家晚上上厕所还要奶奶陪着。课堂上从不举手，更不用说向教师提问了。原来，他从小身体不好，经常要家人照顾，而且是爷爷、奶奶唯一的孙子，父母在外打工，他自然是爷爷、奶奶的心头肉了。
3、不会安排。C同学的作业大多数是在交之前10分钟做的。有一次问他，别人做作业时你干什么呢？他说：“也没干什么，就是钢笔坏了，修一下。”“你不是有好几支钢笔吗？”“嗯……”
4、自制力差。根据心理学的研究，学生的注意力集中的时间和年龄有关系，高年级的同学上课注意力集中的时间可达20—30分钟，但却有很大一部分同学没有达到这个水平。其实这也难怪，现在学生日常生活中所接触的媒体比我们小时候多得多，教师的教学手段更新相对较慢，传统的灌输式教学更是让学生“望而却步”，上课时自然会“开小差”了。
产生学生不良习惯的原因很多。但我发现，在独生子女中，孩子的坏习惯多；其次，父母不经常在家的，孩子问题也多。习惯的养成是一项长期的工作，教师要有足够的耐心，才能够培养出学生的好习惯。
⑤ 未成年人存在哪些不良习性
未成年人如果教育不到位很有可能存在以下严重的不良习性
（1）旷课、也不归宿；
（2）带管制专道具属；
（3）打架斗殴、辱骂他人；
（4）强行向他人索要财物；
（5）偷窃、故意毁坏财物；
（6）参与赌博或变相赌博；
（7）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；
（8）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；
（9）它严重违背社会公德的不良行为。
⑥ 中学生普遍存在什么不良行为习惯
我认为，目前中学生普遍存在不良学习习惯主要表现有以下几种：
1、不愿做。有一段时间，我发现自己讲课时学生的举手率很低，而把学生叫起来时发现他们多数会回答。询问了其它班的老师，也或多或少的有这种现象的存在。A同学的父亲是中学的校长，她一向成绩很好，但上课除非是公开课，或是自己非常喜欢的问题，否则她是不会举手发言的。再后来，她连学校的某些公益活动也不愿参加，与其它班干部的合作也不愉快。问其原因，她说：“别人都知道，还用问我？”语气中相当的自傲。
2、不敢。B同学虽是男生，但从小就娇气，已经上五年级了，在家晚上上厕所还要奶奶陪着。课堂上从不举手，更不用说向教师提问了。原来，他从小身体不好，经常要家人照顾，而且是爷爷、奶奶唯一的孙子，父母在外打工，他自然是爷爷、奶奶的心头肉了。
3、不会安排。C同学的作业大多数是在交之前10分钟做的。有一次问他，别人做作业时你干什么呢？他说：“也没干什么，就是钢笔坏了，修一下。”“你不是有好几支钢笔吗？”“嗯……”
4、自制力差。根据心理学的研究，学生的注意力集中的时间和年龄有关系，高年级的同学上课注意力集中的时间可达20—30分钟，但却有很大一部分同学没有达到这个水平。其实这也难怪，现在学生日常生活中所接触的媒体比我们小时候多得多，教师的教学手段更新相对较慢，传统的灌输式教学更是让学生“望而却步”，上课时自然会“开小差”了。
产生学生不良习惯的原因很多。但我发现，在独生子女中，孩子的坏习惯多；其次，父母不经常在家的，孩子问题也多。习惯的养成是一项长期的工作，教师要有足够的耐心，才能够培养出学生的好习惯。
⑦ 家庭环境的影响（负面） 典型事例
未成年人犯罪是当今世界各国面临的带有普遍性和严重性的社会问题，被称为是世界的“三大公害”之一。因此，未成年人犯罪问题已引起世界各界的关注，如何预防和减少未成年人犯罪，遏制未成年人犯罪上升的趋势，这是社会各界所关注的热点问题。
造成未成年人犯罪的因素是多方面的，主要是由家庭、学校、社会等多种因素造成的，其中，家庭的负面影响是最直接、最主要的原因。本文根据当前未成年人犯罪的情况，从家庭要素入手，分析了残缺家庭、家庭教育失当等不同类型家庭对未成年人违法犯罪的负面影响，探讨了当前家庭问题与未成年人违法犯罪的关系，并有针对性地从开展未成年人思想道德建设，强化家庭教育职能、加强两法宣传力度、优化家庭教育、加强对外来家庭的管理等方面提出了预防未成年人走上违法犯罪道路的基本对策。
家庭问题与未成年人违法犯罪
未成年人犯罪是当今世界各国面临的带有普遍性和严重性的社会问题，造成未成年人犯罪的因素是多方面的，是由家庭、学校、社会等多种因素造成的，其中，家庭的负面影响是最直接、最主要的原因。家庭是未成年人性格、人格培育、发展的第一场所。在家庭里，未成年人学到了最初的社会生活知识和生活技能、道德规范、行为习惯等。国内外研究证明，未成年人的早期生活经验，将深刻地影响其一生。在家庭诸要素中，家庭结构、家庭教育方式和教养态度、父母的文化和思想道德素质、家庭居住环境等等都对未成年人的成长起着很大的作用，如果在这些家庭要素中出现问题，那么无疑对未成年人的健康成长产生极其深远的消极影响。
一、问题家庭与未成年人违法犯罪
目前，未成年人犯罪日益突出和严重，据有关部门调查，犯罪的未成年人80%以上是没有就学的未成年人，这些人中有的属于父母离异或死亡的家庭，无人管教，有的虽有父母，但整天四处浪荡，与同龄人结伙，父母放任不管；据相关资料显示，未成年人犯罪总数已经占到全国刑事犯罪总数的70%以上，其中，十五六岁少年犯罪案件又占未成年人犯罪总数的70%以上，未成年人犯罪初始年龄与70年代相比提前了2至3岁。调查表明，违法犯罪的未成年人与家庭存在问题的关系相当紧密。有30.5％的家庭结构不全；19%的父母有违法犯罪行为和不良嗜好；近50%的外来家庭居住条件较差。这些家庭问题都会对未成年人的成长产生不利影响，是导致未成年人走上违法犯罪道路的重要因素。
（一）残缺家庭对未成年人违法犯罪的影响
家庭是基于婚姻关系和血缘关系而产生的社会组织，在家庭关系中，夫妻关系，父母与子女的关系，都是家庭的重要组成部分，而夫妻关系是家庭存在的基础。一旦由于各种原因失去夫妻的一方或双方时，便意味着家庭结构的完整性遭到破坏，形成残缺破裂。残缺家庭表现形式有：（l）由离婚、配偶一方死亡而造成的单亲家庭。（2）由婚外情、分居、配偶一方出走等问题形成的“隐性”的残缺家庭。（3）由父母外出打工后，老人、孩子留在家中的“留守家庭”。
破裂和残缺家庭的显著特点是缺乏父爱或母爱。研究表明：无论是单由父亲抚养的孩子，还是单由母亲抚养的孩子，都比生活在“完整型”家庭中的孩子更容易出现性格扭曲或个性畸形。心理学家陈会昌等人认为：与完整家庭子女相比，离异家庭子女与同伴关系、与父母关系较差，在情绪、品德、性格、学习等方面出现问题的人数比例较高。残缺家庭对未成年人的成长有许多不利影响，这些因素往往导致未成年人走上违法犯罪的道路。诸多的调查结果表明，这些问题未成年人中单亲家庭占30%，其中14岁以下年龄组的高达近40%。在学生当中这种个例更不少见。由于得不到父母的照顾，这些残缺家庭的子女要么内向、孤僻，不合群；不善于与人交流；要么脾气暴躁、偏激易怒，或者过分淘气，做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。
（二）家庭教育失当对未成年人违法犯罪的影响
家庭教育不当是未成年人走上违法犯罪道路的另一个重要原因；家庭教育不当有以下几种类型：
（1）自由放任型。即父母不履行教育子女的义务，对子女听之任之，不管不问，放任自流。这种类型主要发生在农村地区和城里部分经商或父母文化程度较低的家庭，主要是由于家长文化水平低，法制观念差，受“拜金主义”影响，只注意满足孩子的物质需要而忽视思想教育，或只注意孩子的学业成绩而对思想教育不管不问，或干脆让孩子弃学经商，这种家庭教育方式容易使家庭成员之间关系冷漠、疏远、互不关心，使孩子形成扭曲的心态，性格内向、怪癖、冷酷、自私，一旦受到外界刺激，易产生偏激行为而导致违法犯罪。
（2）娇纵溺爱型。这种家庭教育方式表现为，父母让子女在家庭中处于优越地位，视如掌上明珠，一味满足子女在物质、精神、生活上的任何需求，造成“亲情过剩”。久而久之，则养成子女的骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性，这在独生子女的家庭中尤为突出。骄纵溺爱所形成的不良习性，一旦恶性膨胀，遇到外界不良的诱因，便会导致违法犯罪。如少年犯徐某是个独生子，父亲是一个包工头，家财万贯，父母从小视其为掌上明珠，要什么给什么，他在外面打架，父亲不仅不批评教育，反而鼓励说：“好样的，这才是我的仔”。在父亲的娇宠、纵容下，徐某变成了专横自私、胡作非为、目空一切的亡命徒，终因结伙打架致伤人命，被判处有期徒刑两年。
（3）粗暴生硬型。这种教育方式表现为家庭对子女的期望值过高，但又缺乏科学的、正确的教育方法。当子女达不到自己的期望时，往往“恨铁不成钢”采用粗暴方法对待子女，深信“不打不成才”。有些则表现为家长平时放任子女，一经发现子女有不良行为，便打骂、体罚，这些教育方法，使子女身心遭到创伤，从而产生恐惧心理，增大了与父母的隔阂，性格孤僻、冷漠、脾气暴躁、情绪自卑、行为自私，极易到社会上寻找同情和温暖。如少年犯张某，是家庭的独生子，父母对其期望很高，为了把他培养成为“音乐奇才”，拿出所有的积蓄，遍请名师，给他加压加码。张某在父母的强制之下，对音乐失去兴趣，但又不敢不听从父母的安排，因此滋生离家出走的念头。他出走后，意志消沉，并染上了毒瘾。
根据未成年人家庭不当的教育方式进行的调查：其中家长放任自流，养而不教或失去管教能力，放弃教育的占15%；对子女溺爱、娇宠、纵容的占20%；发现子女有问题，采取吊打、捆绑、禁闭等简单粗暴的教育方法的，占17%；对子女的违法犯罪行为采取包庇、赞许的占7%。在另“一项校园调查中，子女因做错事惧怕父母打骂而经常不回家的有30%；偶尔不回家的占54%。这些数据说明，违法犯罪的未成年人都是与他们在儿童时代的恶劣家庭环境和不良的家庭教育有直接关系的。
（三）家庭教育不当造成未成年人犯罪的主要表现
（1）单亲家庭的孩子犯罪。这类孩子有的是父母离婚、或者死亡、或者两地分居、或者是母亲未婚先孕所生，由于缺乏长辈的引导，因缺少父爱或母爱而变得心理失衡，常常感到孤独、自卑、消沉，这种被扭曲的心态会影响其情感、意识和品格的发展，并因此出现一些不良行为。某厂职工夫妻离异，母亲担心儿子缺少父爱便再婚，谁知再婚丈夫是酒鬼又患癌症，儿子深感倒霉就不能安心读书，辍学后和同样是父母离异被养母赶出家门的小陈混在一起，在社会盗窃度日，这位母亲深感内疚，为弥补孩子心灵上的缺憾，还时不时为这帮小混混提供食、住。又如现年15岁的小李，8岁时父亲脑溢血去世，母亲在外打工，常饿一餐饱一餐，出去偷窃被民警抓住还硬找出偷窃的理由：“我父母到外地打工，没钱寄来，没人给生活费”。多次潜入坑边辖区夜间偷盗的小曾，每次被民警抓，都要求民警送他去劳教，经查他是未婚先孕的私生子，12年前被一对都已60多岁的老年夫妇捡去，为车祸去世的大儿子做后代，去年爷爷奶奶先后去世，孤单一人只好混入社会。
（2）监护人品行不端的孩子犯罪。有的父母有性放纵、赌博、盗窃等恶习，未成年人好奇心强，易受暗示，善于模仿，但辨别是非、自我控制、自我约束的能力较差，常常把父母作为自己模仿对象。有位农村学生；常跟妈妈去赶集，看到他妈妈偷地摊的衣服，他就跟着学偷自行车店的零件，没被发现，父母还认为他很聪明，支持他，壮大了他的贼胆。到后来发展到拦车抢劫。一名13岁的少年不听父亲管教，将书包和书都扔到厕所里，准备出去“混社会”，家长只好报警。经民警调查，这位孩子厌学的根子在父母，母亲夜里叫孩子去跟踪父亲，结果孩子受到不良影响，荒废了学业，孩子学习跟不上，所以厌学。
（3）因上网导致未成年人犯罪。近两年未成年人因上网犯罪案件数量占有一半多，这些犯罪少年基本上都是网虫，一天的大多数时间都“泡”在网吧里。城里网吧整顿就跑到乡下，乡下关门就跑城里，在网吧里吃，在网吧里睡，只是没钱的时候才出去“整钱”，或偷或抢。他们犯罪起因和生活轨道一样简单，上网一盗窃一再上网。根据规定，网吧不得接纳未成年人进入营业场所，可一些网吧阳奉阴违，用他们自己的话说：“开网吧不赚孩子的钱，赚谁的钱去？”。15岁的小俞更是典型，12岁上网陷入网吧，连开车营运的父亲都管不了他，也养不起他。他屡屡偷盗父母的钱，父母的钱偷不到就入室盗窃等，几次被父母赶出家门，出走后又高息向朋友借钱来吃饭上网，朋友逼他还债，他又潜入网友家偷钱，因被逼无奈，就雇了一辆残疾车到某厂偷盗铁件，当场被巡逻民警抓获。
（4）农村的独生子女犯罪。农村有些孩子进城读书，与城里的独生子女攀比追求吃喝玩乐、高消费，而低收入的家庭又满足不了他们的需求，于是心理产生不平衡，极易聚合在一起进行偷、抢、骗等一些极端危害社会的犯罪行为。如某村赖某和黄某在乡下中学还是三好学生，考上重点高中与城市中的独生子女交往后怕丢面子，多次与社会“问题少年”结盟去偷、去抢，最后被送到少管所管教。
（5）五是外来民工的未成年子女作案。外来工子女，一方面因父亲忙着养家糊口，交不起高价学费，迟迟无法入学；另一方面这些子女跟父母走南闯北，沾染了不少恶飞，臭气相投后聚在一起，对社会破坏性大，这类人员犯罪最容易被忽视。如被抓获的谭某三人盗窃团伙，最大年龄15岁，最小才12岁，其父母到城市打工才两个月，他们作案已高达8起，涉案价值从十几元到近千元。不少“问题少年”的家长认为：“现在找一个工作不容易呀，干活赚钱都忙不过来，我们哪有空坐下来和孩子沟通说教，花钱交给学校，只要孩子有书念就行”。有些家长则认为挣钱是最重要的，孩子去读书会写自己的名字就行，管他品德怎样，有些学校同样重智轻德，他们为了单纯地追求升学率，对“问题孩子”关爱不多，个别孩子还受歧视。
二、对策与建议
（一）开展来成年人思想道德建设。
（1）开展形式多样宣传活动。制定详细的宣传计划，利用各类媒体开设专栏专题，学校、社区通过出黑板报、张贴标语图片等形式广泛开展《未成年人保护法》、《预防未成年犯罪法》、《未成年思想道德建设若干实施意见》、《公民道德实施纲要》；组织未成人思想道德宣传小分队深入农村，发放各类宣传资料，在全社会形成“关爱未成年、为未成人服务”的良好氛围。
（2）净化环境疏堵结合。重点整治和规范网吧经营，给网吧授挂“网络文明公约”，实行入场登记，把执法窗口前移，打击农村黑网吧，组织开展对未成年人进行“阳光上网”宣传，开通未成年人社区网站，为未成年人营造一个安全的网络空间。
（3）畅通心理教育渠道。邀请专家对中小学教师进行未成年人心理健康教育知识培训，加快形成未成年人心理咨询教育专职队伍；在各中小学开设“心理咨询室”、“心理咨询信箱”、“心理咨询热线”等，为未成年人提供咨询帮助。
（4）家教先行“三位一体”。组织教育、妇联和各个社区、街道联结，开展家庭教育和社会教育，通过家长学校、家庭教育指导中心宣传家庭教育、普及家庭教育知识、推广家庭教育成功经验，广泛开展“亲子”互动活动。
（5）开展社会实践活动。要利用节假日、纪念日等有针对性地开展思想道德教育，丰富未成年人节假日参观、旅游活动的思想道德内涵；组织学生瞻仰革命烈士纪念碑、红军墙遗址等，走进军营开展“爱心献功臣”活动；举办广场文艺汇演、街头电影，举办演讲比赛、未成年人思想道德建设论文征文活动，开放未成年人宫、体育场馆、设立专门的图书阅览室等，丰富未成年人的课余文化生活。
（6）帮扶帮教以老带新。发挥离退休老干部、老战士、老专家、老教师、老模范“五老”队伍的作用，组织他们参加有益于未成年人健康成长的“老少共建”“一帮一”、“大手拉小手”道德教育座谈会和未成人犯罪案例分析会等活动，当好未成年人理想信念教育的“报告员”，思想道德教育的“辅导员”，优良传统的“宣传员”，帮教失足未成年人的“帮教员”，未成年人时政、科技培训学校的“培训员”；请“五老”编教材、写讲稿、进课堂，让《未保法》《预法未成年人犯罪法》等法律法规进课堂。
（二）强化家庭教育职能。家庭教育是教育的一种基本形式，是整个教育体系的重要组成部分。家庭教育的早期开发作用、长期感染作用、环境熏陶作用都是学校和社会教育代替不了的。对于父母来说，培养、教育子女是父母应尽的责任和义务。只养不教，是父母的失职，教子不善，是父母的过错。因此，家庭应担当和强化对未成年人的管教责任：（l）应制定颁布家庭教育大纲。教育大纲主要包括家庭的规范；家庭的教育义务，家庭教育内容、教育方法，具体监督和落实大纲的部门以及对虐待、放纵孩子作恶、失职的家长予以处罚和约束等内容。如果每个家庭都按照教育大纲来搞好家庭教育，调节好家庭生活，家庭关系，特别是心理关系，形成良好的家庭氛围，那么未成年人的生理和心理将会均衡地得到发展，将会切实有效地预防犯罪心理的形成。（2）应重视加强对家庭教育学、家庭心理学理论的研究和应用，针对当前家庭教育的缺陷，提出解决问题的科学方法。
（三）加强宣传两法力度。《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》是保护未成年人健康成长的两个基本法律。未成年人从法律角度上看属于限制行为能力人和无行为能力人，但是它与成年人一样享有完全的权利能力；其人身权、人格权、荣誉权、名誉权、财产权、受教育权、休息权、通信自由权和言论自由权等均受法律保护，任何人，包括未成人的父母和其它监护人未经法律许可，不得侵犯其合法权益。但是，许多父母并没意识到这一点，有的偷看、私截子女的信件；有的强迫子女按照自己的意愿行事；有的任意辱骂子女，甚至禁闭、关押子女等等，所有这些都严重地侵犯了子女的合法权益，所以应大力宣传《未成年保护法》，以改变家长的教子观。
（四）优化家庭教育。首先，要规范家长行为。（l）为人父母者，应自尊、自律、学法、知法、守法，不做违法乱纪的事，更不能有犯罪行为。（2）为人父母者，应不断加强自身道德的修养，不做有背人伦道德的事，禁止酗酒、赌博和不健康的生活，以免给子女造成心理上的畸形、生理上的反常和错误的认识。（3）为人父母者，在日常生活中应注意自己的行为方式，在为人处世中，言谈举止要文明，不能出口伤人，动辄拳脚相加。对待生活中的纠纷矛盾、磨擦应积极化解，从而对子女的行为起到潜移默化的引导作用。其二，要注重教育方法。（1）建立家教咨询中心。开辟咨询热线，聘请有关专家担任咨询人员，主要是引导家长用正确和适当的方法去影响、教育子女，解答家长和监护人提出的有关家教方面的疑难问题，减少家教方面的偏差和失误。（2）充分发挥家长学校的作用。家长学校可采取多渠道开办，团委、妇联、教育局、街道办、居（村）委会基层组织都可鼓励开办。凡是有子女家庭的父母都应当定期到家长学校接受有关家庭教育学、未成年人心理学方面的知识培训，以提高父母的素质和教育能力。第三，要实行分类教育。（l）外来家庭的家长一般工作不稳定、收入不高，整天忙于生计，且居住在环境差、管理混乱的出租屋等地，对子女的教育比较疏忽，其子女多在就近学校借读，有的根本没书可读，其子女走上违法犯罪的道路所占比重较大。因此对这类家长的培训十分关键，可以利用晚上、休息日，动员“义工”和居委会，开办免费或减资培训班，进行文化教育和法制教育，提高他们的文化水平，增强他们的法制观念。（2）“本土”家庭的家长一般都是“洗脚上田”的农民，他们受益于改革开放的政策富裕起来。一部分人有了钱后，无所事事、游手好闲及至嫖娼、赌博、对子女重养轻教，对这类家长的教育任重而道远。可以通过居（村）委会支持，开办家庭学校，对他们进行强制性的教育，重点进行法制教育，提高他们的法律意识和文化道德水平。第四、要改善家庭环境。家庭环境对子女健康性格的形成是至关重要的。因此，营造良好的家庭环境是必不可少的，父母之间要互敬互爱，互谅互让，保持恩爱的夫妻关系；父母与长辈之间，要互相尊重，互相理解，长辈要爱护晚辈，晚辈要孝顺长辈；父母与邻里之间要和平共处，互相帮助；父母对子女要平等相待，多一分体贴，少一些训斥，多一分爱护，少一些冷淡，多一分理解，少一些专横。
（五）加强对外来家庭的管理。加强对外来家庭的管理，对减少和遏制未成年人走上违法犯罪的道路具有重要的作用。由于外来家庭一般都住在出租屋，因此加强对出租屋的清查、管理，是一条重要途径。公安部门要对所辖地区的出租房建立严格的管理制度，要实行常规性和临时性相结合的办法进行清查。对于无合法证明的“三无”少年，要做好收容遣送工作，并加强与外地公安部门的联系、合作，建立暂住人员档案制度，从“源头”上和制度上遏制违法犯罪的发生；对于外来家庭的合法权益也要予以保护，特别是子女的受教育权利应得到落实；对失去家庭温暖，失去父母之爱，失去家庭保护的未成年人，有关单位或个人，如学校、街道、居（村）委会、民政部门、司法部门等组织及未成年人的近亲属，应对其给予特别关心、教育和保护；对生活有困难的应给予经济救助，防止他们走上违法犯罪道路。
⑧ 小学四年级到六年级学生常见的不良习惯及导致的原因
托尔斯泰说：好的习惯能使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。叶圣陶也说：教育就是培养习惯。实施素质教育，文明行为的教育应该是最基本的也是最重要的素质教育内容之一。
目前，在校的小学生多数为独生子女，家长望子成龙片面追求分数，对孩子过分溺爱和放任，养成教育反而被淡化甚至放弃，造成了孩子一些不良习惯。同时，在城市日新月异发展的时代，外来民工子女在我校占的比例不轻，就本班非本镇户口学生就占全班人数的46%，这些孩子跟本镇孩子在家庭、社会教育中存在多方面的差异。他们良好行为习惯的养成是我们教师特别是我们班主任急于解决的问题。我校在学生行为习惯的培养方面也非常重视。作为高年级的班主任,为了摸清当前本届学生行为习惯的现状和存在问题，使教育更有针对性，我们进行了以下调查。
经过我校高年级班主任共同商量，制定一份问卷（一些问题）对学生进行调查，得出以下结果：本届学生（现读初一的学生）三个班共112人，其中有良好行为习惯的有85人，占总人数的77%；上一届学生（现读初二的学生）三个班共115人，其中有良好行为习惯的有78人，占总人数的68%。由此可见，我校的孩子在行为习惯上的表现越来越好。
虽然如此，我们仍可发现学生行为习惯养成方面存在一系列问题，下面就以本班为例，具体说明。
一、缺乏自理能力，劳动习惯欠佳
调查中发现，每天早上起床能自己叠被子的学生只占45%；能经常帮忙洗碗的学生只占36%；能节约用水用电的刚占50%；能爱惜用物的学生只占40%。经调查发现，导致这种情况的主要原因是：
1、家长对孩子溺爱。现在独生子女多，尽管不是独生子女的也只有两兄弟姐妹，能超过三兄弟姐妹的只有个别，家庭生活条件优越，家长对子女可说是“有求必应”，养成了孩子“衣来伸手，饭来张口的坏习惯。”在与家长谈话中发现：有些孩子的衣服都是妈妈帮忙洗的，甚至连他们自己佩戴的红领巾也是妈妈帮忙洗的，能在家经常做家务的孩子很少。
2、有些家长怕让孩子干活影响了孩子的学习，于是什么都不让孩子做，让孩子专心学习。
3、有的家长嫌麻烦，认为让孩子干活等于让他捣乱，自己最后收拾烂摊子更累，所以尽管有培养孩子的时间也不让孩子干，剥夺了孩子锻炼的机会。
4、缺乏严格要求和训练。有些家长让孩子做家务，但对他们无要求，做成怎样都行，而且没有坚持，没有从培养孩子良好的习惯上去安排孩子劳动。
二、做事磨磨蹭蹭，无效率
调查中发现，不磨蹭的学生占60%，这说明还有40%的学生做事不讲效率的，像有些学生洗澡超过20分钟，收拾书包超过10分钟等。我们也了解到造成学生有这些坏习惯的原因有以下几点：
1、缺乏训练。家长对子女顺着，惯着，放任多，要求少，但好习惯不训练是很难养成的。
2、孩子缺乏管理。不少家长每天都外出上班，可谓是早出晚归，这一现象在外来学生中表现更明显。这些孩子放学后无人管理，在家边做事边玩，不专心，从而养成磨蹭的习惯。
三、沉迷玩电脑游戏，甚至说谎
现在的家庭物质条件相对以前优越，几乎每家都有电脑，经调查，本班80%以上的孩子都有在家中玩过电脑游戏。有20%的孩子做完作业后就可以玩电脑游戏，甚至有个别孩子曾上过网吧玩游戏。有些孩子做错事不想挨批评，还向家长说过谎。有些孩子说谎习惯了，有时也对老师说谎，如问他完成作业没有，他其实没有完成却对老师说完成了，但漏在家中等。我认为导致这钟情况的原因也是多方面的：
1、社会环境中消极因素的影响。小学生随着年龄的增长，越来越广泛地接触社会，而社会不良影响错综复杂，网吧、游戏厅等曾出不穷，导致部分学生经常玩电脑游戏，出入网吧、游戏厅，甚至撒谎等。
2、小学生心里发展特点。小学生发育不健全，不能明辨是非，自控能力差，容易被误导，容易受人影响。
3、家庭环境及教育不当的影响。有的家庭经济条件好，爱子如命，重视子女的物质需要，重视学习成绩，忽视了子女行为品德的教养，对子女管教不够严。
四、自私、任性、霸道、在家在校表现不一致
有些孩子跟自己有关的事做得很好，但不愿意帮忙别人，对集体不够关心，以自我为中心；有些孩子在校是一套，在家又是另一副“面孔”。如他在校很听老师的话，遵守校规班规，一个好学生的样子，通过家访，发现他在家并不是这样，不听家长的话，甚至经常闹情绪、驳嘴的也有。造成这钟情况的原因我认为有以下两点：
1、家庭教育的误区。家长对孩子不够严格，有些甚至要听孩子的话。
2、学校教育的误区。现在不管哪所学校都是要讲成绩，导致个别教师过于重视知识传授，而德育教育的力度相对减少。
基于以上各种情况，我们努力改进本班德育工作，净化育人环境，提高本班德育水平，提高学生思想道德水平。我们采取了以下措施：
一、制订方案，有计划地培养
调查结果告诉我们，学生行为习惯受学校教育、家庭教育、社会影响等多方面因素制约，而之前这些因素还没有得到有机配合，更缺乏计划性。为了使行为习惯的培养从无序到有序，从无计划到有计划，我们制订行为习惯序列化方案，使学校、家庭对学生的教育有层次地、按部就班地进行。这样，学校、社会、家庭才能拧成一股绳，形成合力。
二、定好班规，严格执行
俗话说：无规矩不成方圆。高年级小学生，已基本上由他律转为自律。但是很多时候,他们还不能明辨是非,或者还不能控制自己的言行。为了培养孩子良好的行为习惯，学校根据学生行为习惯标准编写了“袁山贝小学日常行为一日歌”,让孩子们背熟，牢记在心。为了落实一日歌的内容，学校还定时和不定时到班级抽查背诵情况和检查学生的落实情况。在开学初期，我让同学们先背熟了一日歌，再结合本班学生不良行为习惯的实际情况，制定出了我们自己班级的管理制度(见后面的603班班级管理制度)明确了方向,就能从生活到学习诸多细节上指导孩子的行为。
我们继续开展雏鹰争章活动。“我为志者，我争章”活动的登记表粘贴在课室的后面。（这学期我是利用班会课通过大家发言，自己本人发言，大家投票等形式进行总结并颁章的，如果没有拿到的同学可继续努力再争，等他认为自己达到要求后便向我提出申请，我再抽时间在班上进行那争章流程）。关注每个学生，创设学生个人间的量化评比。（出示表格解释：作业质量，完成情况，班级做得不好被扣分，为了鼓励一些踏实的学生，如果他们一周下来都没有被扣一分，就是样样都做好了，就可以加6颗星，）这评比两周一次小结，底分100分，达到120分就在心愿树上加一颗星。为了鼓励上进，预防一些学生达到了120分以上就不努力了的现象，后来我就加一个要求，如果达到140分以上，就能在心愿树上加两颗星。如果树上达到8颗星，他的相片就可以贴在“丰收”的大箩筐里，凡是能大丰收的学生，学期末有一份神秘礼物（当然我不说是什么礼物）。以“丰收”为主题的板报，虽简单，但体现出了阶段性总结的实效。有了这些比赛后，我觉得全班同学都很积极，不管在课内，课外，作业基本上能依时完成，课堂上会主动举手，特别是辩论课，大家都准备得很充分。总之，大家都会为争得一颗星而欣喜若狂，也会为失去一颗星而伤心难过。所以每到了小结那天就是大家最紧张的时刻。我也为看到这些现象而高兴、欣慰。因为他们正在这些良性竞争中进步着。
三、诵读经典，润物“有”声
中国是一个有着悠久历史的文明古国，很多的传统礼仪被现代人所忽略。作为语文老师兼班主任,我非常重视利用课堂来诵读文化经典以熏陶学生的思想,培养孩子们的行为习惯。在我们学校，根据学生的不同基础，确定了不同的诵读内容。低年级背的量少一点，中年级最少背一半，高年级尽量做到全背诵。我主要让孩子背《弟子规》、《三字经》和《小学生必背古诗》等，还通过教孩子吟诵古诗词，让他们领悟诗中的意思。为了把经典落到实处,我利用语文课堂为阵地,用每节课前5分钟的时间背诵《弟子规》,并结合所背诵的内容,具体指导孩子的言行。
通过背诵中华经典，许多学生领悟到了做人的道理，做事的诀窍以及学习的方法。通过诵读《三字经》，学生们知道了要发奋学习，认真读书（“子不学，非所宜；幼不学，老何为”）；通过诵读唐诗、宋词，学生们知道了做事要讲求诀窍，注意方法（如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）；通过诵读《弟子规》，学生懂得了在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，一切言行中，要谨慎，要讲信用（“首孝悌次谨信”）。总之，诵读中华经典，不仅丰富了孩子们的知识，提高了他们的阅读能力及写作水平，更有效地培养了他们的良好行为习惯，真正是诵读经典，润物“有”声。
四、用活动来培养
作为班主任，我们可利用每周一次的班会课开展主题班会。如当祖国同胞有难时，我们会开展献爱心的主题班会；如班中出现孩子不讲文明时，我们就开展有关讲文明礼仪的主题班会等。辅导员也与我们合作，利用部分队会课针对学生的表现开展主题队会，如辅导员会协助我们教育孩子唱好国歌、队歌和戴好红领巾等。我们让学生通过讨论，发言，看录象和听老师总结等方式知道自己什么该做和什么不该做。会中，能积极发言的学生可得一星，看法独到的学生能得两星。
五、以身作则，引领养成教育
“学高为师，身正为范。”教师的每一个行动都是给学生无言的教育。因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
⑨ 有哪些特征就能看出是独生子女
第一、独生子女生理条件比较优越，“集父母气血之精华”，从遗传因素方面保证独生子女在脑力、体力、智力方面的优越地位。
第二、独生子女家庭经济条件相对优越。尽管满足他们身体、心理发展的需要，保证了独生子女的充足的营养和智力开发用品，有利于他们的身心健康发展。
第三、家长对“独苗”教育比较重视，精力与条件都充足。家长总是挤出时间带孩子参观、野游、做游戏、教孩子
1/8页
学习、供给智力开发的各种玩具，故独生子智力早熟、兴趣广泛、知识面宽。
第四、独生子女享有父母充分的爱，在充分爱的阳光中成长的幼儿个性发展是健全的。正如一位儿童心理、卫生专家提出的那样“爱比维生素还重要”。因此，多数幼儿容易形成活泼、开朗、大方、敢说、敢想的性格特点，有利于幼儿智力和才能的发展。