㈠ 结合自己的经验分析独生子女的个性方面存在哪些问题
我国的独生子抄女在社会性发展方面主要存在以下问题：常常习惯以自我为中心，缺少合作意识，经常不能设身处地为别人着想，团体活动中组织协调能力差，通常不肯迁就别人、委屈自己。对此，可以多给他们做做思想政治工作，多举具体情景、事例（也就
㈡ 独生子女怎样和大家相处
第一， 让孩子发现爱，并给予他爱的机会。
现在大部分孩子都是独生子女，在家中养成了“以自我为中心”的思想意识。这样在集体生活中，没有人让他（她）了，必然会感到不顺心，难免就与同学闹矛盾了。所以在家中，一定要让孩子发现爱，并给予孩子爱的机会。比如妈妈早起为孩子准备早点时，可以对孩子说：“今天妈妈还没有睡醒呢就早起了，为的是谁呀？”有意识地让孩子体会到母亲的辛劳。下班后，就可以让孩子帮忙给父母倒杯茶水、捶捶背等，并用夸张的话语来表扬孩子，激励孩子把爱的表达继续下去。其实，对孩子来说，给予别人爱，别人能理解并接受，比他们廉价地接受大人的爱要快乐无数倍。
第二，鼓励孩子真诚地赞美别人，感谢别人。
每一个人都从心底里有被人肯定、被人赏识的渴望。家长可以引导孩子去及时地发现身边每一个同学的长处，并真诚地赞美他们。此外还要积极地发现同学们对自己的点点滴滴的关爱，并说上几句感谢的话语。这些友善的小火花就如与同学相处中的润滑剂，一定能起到增进友谊、化干戈为玉帛的良好作用的。这里还有个小秘诀，家长应告诉孩子微笑是与大家相处中最好的通行证。每天要面带微笑，以一种宽容、欣赏的心态来与同学相处。家长每天可以给孩子三问：你对大家微笑了吗？你对帮助了你的同学表示感谢了吗？你真诚地赞美别人了吗？久而久之，这样的习惯会融入孩子的血脉，为孩子一生的发展奠定良好的基础。
第三，引导孩子尊重别人的意见，学会换位思考。
家长应引导孩子，要与大家和睦相处，就要学会换位思考，也就是换个角度去想一想。这样将心比心，就会发现别人的着眼点，并诚心地与人合作了。当别人的意见与自己不一致时，不要一开始就否定，而应该先考虑别人意见中合理的地方，从大家都赞同的地方开始，气氛就能缓和融洽了。说话时，应尽量把句号变为问号，比如写黑板报时可与同学商量：“我们这篇文章采用这个标题，好吗？”等等，对方感到的是一种尊重，矛盾就不容易产生了。
㈢ 独生子女如何与人相处
有人说 第一， 让孩子发现爱，并给予他爱的机会。 现在大部分孩子都是独生子女，在家中养成了“以自我为中心”的思想意识。这样在集体生活中，没有人让他（她）了，必然会感到不顺心，难免就与同学闹矛盾了。所以在家中，一定要让孩子发现爱，并给予孩子爱的机会。比如妈妈早起为孩子准备早点时，可以对孩子说：“今天妈妈还没有睡醒呢就早起了，为的是谁呀？”有意识地让孩子体会到母亲的辛劳。下班后，就可以让孩子帮忙给父母倒杯茶水、捶捶背等，并用夸张的话语来表扬孩子，激励孩子把爱的表达继续下去。其实，对孩子来说，给予别人爱，别人能理解并接受，比他们廉价地接受大人的爱要快乐无数倍。 第二，鼓励孩子真诚地赞美别人，感谢别人。 每一个人都从心底里有被人肯定、被人赏识的渴望。家长可以引导孩子去及时地发现身边每一个同学的长处，并真诚地赞美他们。此外还要积极地发现同学们对自己的点点滴滴的关爱，并说上几句感谢的话语。这些友善的小火花就如与同学相处中的润滑剂，一定能起到增进友谊、化干戈为玉帛的良好作用的。这里还有个小秘诀，家长应告诉孩子微笑是与大家相处中最好的通行证。每天要面带微笑，以一种宽容、欣赏的心态来与同学相处。家长每天可以给孩子三问：你对大家微笑了吗？你对帮助了你的同学表示感谢了吗？你真诚地赞美别人了吗？久而久之，这样的习惯会融入孩子的血脉，为孩子一生的发展奠定良好的基础。 第三，引导孩子尊重别人的意见，学会换位思考。 家长应引导孩子，要与大家和睦相处，就要学会换位思考，也就是换个角度去想一想。这样将心比心，就会发现别人的着眼点，并诚心地与人合作了。当别人的意见与自己不一致时，不要一开始就否定，而应该先考虑别人意见中合理的地方，从大家都赞同的地方开始，气氛就能缓和融洽了。说话时，应尽量把句号变为问号，比如写黑板报时可与同学商量：“我们这篇文章采用这个标题，好吗？”等等，对方感到的是一种尊重，矛盾就不容易产生了。孩子学会与人合作的几种方法 1. 多安排孩子与同龄人在一起。 因为同龄人的一举一动是最能与孩子产生共鸣的。 父母要利用这一点， 尽量创造 条件，让孩子与同龄人相处。即使孩子之间发生冲突，父母也要搞清情况，尽量 少加以干涉， 因为孩子们之间的冲突， 父母处理再好， 也不如孩子自己解决的好。 几次吵架之后， 孩子们相互就会找到适合自己的“位置”和“角色”， 开始快乐 地玩到一起了。 2. 鼓励孩子参加特定团体。 孩子 7-8 岁以后， 应该鼓励他们尽可能参加各种类型的团体。 父母也许希望孩子 参加比较大的团体， 那些被同伴拒绝的孩子在这些团体里很少成功， 仍然不能被 团体接受。但是，他们却更容易与范围比较窄的团体融为一体，如以某项技能、 兴趣爱好、 交流指南、 社会服务等为基础的特定团体等。 这些有主题的团体成员 在个性、 兴趣和社会技能方面更有可能更加相近， 因而孩子们更容易欢乐融洽地 相处。 3. 自己加入团体，给孩子做个榜样。 父母永远无法过高估计自己作为榜样的力量以及对孩子所能产生的影响。 如果父 母自己消极对待各种成人活动，那么就该好好考虑参加活动对自己和孩子的好 处。 孩子会看出他的父亲或母亲的态度， 而这点对他会产生很大影响。 如果父亲 喜欢垒球运动， 经常穿着运动衫在屋子里走来走去， 并且带着孩子一起参加， 孩 子肯定会受到感染。相反，如果父亲勉强加入了“父母 - 老师协会”，每次开会 都抱怨不停， 并且嘲笑其他孩子的父母如何无知， 那么孩子不可避免地会对协会 产生负面印象。 4. 提高孩子的社交能力。 社交能力的培养也需要从孩子抓起。 家中来了客人， 教孩子如何礼貌待客， 什么 是彬彬有礼； 孩子有了自己的朋友， 父母应该爱屋及乌， 为他们提供良好的交往 条件，比如聚会、郊游、生日活动等。当然父母更要指导孩子如何择友、交友， 在交往中要真诚、坦荡、磊落、大方、不卑不不亢。父母要教孩子在客人面前学 会介绍自己，如让孩子用乐器表演一首曲子，唱一首歌，画一幅画；孩子得到客 人的表扬，会增强自信心，会心情愉快，下次在客人面前就会主动些，慢慢就不 会害怕见生人或在生人面前害羞了。 5. 鼓励孩子与人交往。 孩子的交往活动， 是父母不可忽视的内容。 如果缺乏同龄伙伴， 那么这样的孩子 就会缺乏集体主义的意识，步入社会后也会无所适从，或是不尊重他人，自傲、
㈣ 谈谈独生子女现象
“独生子女”，当代中国的一个普遍而特殊的群体。
“独生子女现象”，当代中国一个独特的社会文化现象。
“独生子女教育”，当代中国社会、学校、家庭、个人面临的一个重要课题。
随着社会不断发展和进步，现在大部分家庭是独生子女家庭，独生子女家庭中的长辈们围绕着独根独苗的生长、发育和成材转，望子成龙，盼女成凤，所以独生子女比非独生子女享有更多更优越的物质和精神方面的有利条件。比如：父母和社会可以给他们更多的爱抚和关心，能以较多的精力关心他们，使他们体智德美，全面发展，培养多样化的兴趣和爱好，这样便形成了独生子女特有的优点：身体健康、活泼乐观、聪明好学、积极向上、兴趣广泛等。一般说来，现在的独生子女有着优良的素质，掌握着现代科技知识，擅长运用网络、成长平顺；他们关注自身发展、敢于冒险、富有激情、重视权利。他们更注重规则意识，知识面广，表现出了极好的学习、接纳能力。但是，在他们的成长过程中，由于时代、家庭、社会的影响，他们又不可避免地存在许多问题：
1.“不好协作”：独生子女的心高气盛、好高骛远、目中无人是自我为中心意识的强烈表现。在学习和工作中就表现出缺乏责任心、不尊重伙伴和合作对象，缺乏合作精神和协作能力。
2.“不守纪律”：独生子女在成长过程中被无限迁就和放纵，缺乏纪律和约束。在学习中就出现了不愿意接受纪律和制度的约束、喜欢按照自己的想法去做事、没有组织和集体的观念，娇气、感情脆弱、缺乏心理承受力、不愿意接受批评等现象。
3.“动手能力差”：独生子女在成长过程中被过度包办和代替，其生活的知识和能力相对低下；过度的保护，使其分析问题和处理问题的能力也“发育不足”。因此，在学习和生活中表现出了应对实际工作和解决具体问题能力的不足和欠缺。独立能力弱、依赖心理强。
情感上、智力上、物质上优裕是独生子女健康成长的有利因素，但如果家长不给予正确引导和教育，则会对独生子女发展造成影响和障碍。比如：父母过分溺爱、事事有求必应、明知不对，因怕孩子哭闹、撒泼而无原则地迁就，有些父母望子成龙心切，就过多地灌输书本知识，使孩子失去爱玩天性，还有家长不注意孩子饮食习惯，吃零食，偏食，致使营养不全面、消化不良，身体不佳，此外，多数父母还没认识到独生子女结伴玩耍的重要性等等诸多不利因素，也形成了独生子女特有的缺点，固执、任性、自私、孤僻、独断专行、事事以我为中心。目前，独生子女的家庭教育已经引起了许多家庭的重视，成功的家庭也不少。但是，目前很苦恼的家庭也不在少数。困难和问题同在，希望和可能并存，喜忧参半，有些事情说也说不清楚，最闹心的还是爸爸妈妈。任性——对抗——伤感——失管——放弃，这种恶性循环常常缠绕着长辈们。鉴于以上情况，对于独生子女家庭教育，做家长都应有一个明确的认识，把握分寸，扬长避短，做到恰到好处。下面，我结合教育儿子和学生的实践谈谈我的看法：
首先，摆平独生子女在家庭中的地位。
有很多家长爱用“小太阳”、“小皇帝”、“小霸王”字眼来比喻独生子女，这无疑把独生子女放在了一个特殊、不可侵犯的位置，要知道，独生子女不是生来就与非独生子女不同的，孩子间，先天素质差别人人都有，并没有什么特别地方。如果独生子女与非独生子女在心理特征上有所不同，那也是后天的环境和教育条件造成的，而这些差别都是可以改变。
爱孩子，是家长的天性和职责，但不能任意娇宠、不加约束，使孩子形成以自我为“核心”，全家人都得围着他打转，自己说一不二，产生目无尊长的特殊观念和优越感，但是也不能对于那些明辨是非能力差、情绪变化无常的孩子施以压制、侮辱和体罚的方式来迫使他们就范，顺从。做为家长首先应该创造一个和谐家庭气氛，使孩子感受到家庭的温暖和乐趣，然后通过日常生活让孩子深切体会到父母是他们尊敬的长辈也是他们敬爱的老师，更是他们最亲密的朋友。让孩子养成尊敬长辈、关心家人的病痛和冷暖，乐于为长辈服务，与别人分享食物、用品的良好习惯，使孩子懂得每个家庭成员在家庭里的地位，知道每人在家里都有一定的权利和义务，养成尊重别人，克制自己，服从全家这个整体的良好意识。我的儿子在他们兄弟五个中排位最小，加之我们是与公婆在一块生活，自然他便成了家中的“小霸王”，记得他两岁半那年，一次，他的哥哥到家来，我随手给侄子从冰箱里拿了一根雪糕，儿子发现了，当即从哥哥手里夺过雪糕，大声嚷：“这是我的雪糕，不让哥哥吃！”爷爷见状顺手把雪糕又拿过来给了我侄子，儿子一看，使出绝招了，一屁股坐在地上哇哇大哭。奶奶说：“算了，孩子还小。”又对我侄子说：“一会儿奶奶给你买一根。你是哥哥，应让着弟弟。” 当时，侄子也很懂事，说：“哥哥不吃了，留给你吃吧！”本来这事到此可以不了了之，可我还是把儿子抱起来，耐心地给他讲：“哥哥把他的最喜爱的书也让你看了，把他的衣服也让你穿了，你到他家他也舍得让你吃东西，为什么你连根雪糕也不让人家吃呢？好吃的大家一起吃才香甜。”儿子一听，想了想，随后主动拿了一根雪糕给了哥哥。从此，侄子一到我家，儿子就会把最好吃的东西拿给哥哥吃。不但如此，每次吃好吃的，儿子都能考虑到家里的人，经常先给爷爷、奶奶吃。
其次，在日常生活中对独生子女进行劳动教育。
由于是独生子女，家长把宝宝看得都很重，真可谓捧在手时里怕飞，含在嘴里怕化，所有的家务活，多数都是家长包办，我曾经看过这样一幅漫画：有一个十三、四岁的小女孩，面对着煤火上烧开了的一壶水张着嘴、瞪着眼，显得手足无措，漫画的下面 有一句话：妈妈，水开啦！这副漫画虽然有些夸张，但从中可以看到普遍的现象：现在独生子女的自理能力相当差，试问：一个连自己都照顾不了的人将来对社会、对国家能贡献出什么呢？将来的社会是进步还是倒退？
作为家长应该给孩子从小锻炼的机会，让他自己的事情自己来做，能做的事情就让他来做，从洗手帕，洗 袜子到洗衣服，不但洗自己的，还要洗家人的，既锻炼了幼儿动手的能力，又培养了孩子良好的卫生习惯，从摆放碗筷到收拾洗涮餐具，教育孩子关心、帮助别人，又能体会到劳动的意义和乐趣，在家中只要是孩子力所能及的事情，都要让他亲自动手摸一摸，试一试，即使做的不好，也无关紧要，家长应给予支持和鼓励，从小养成爱劳动的习惯将使孩子受益终生。
第三。给独生子女寻找游戏伙伴。
我是多年代低段学生的老师，我发现现在的独生子女没有兄弟姊妹在一起相处，往往缺乏相互竞争、忍让、分享食物、玩具的乐趣，时间久了，容易产生孤僻、自私、胆小、不合群等毛病，所以在家庭中为独生子女寻找游戏伙伴是很重要的。
1、让玩具充当孩子中的角色，家长可以赋予玩具的生命，如家长提示：你看那边有辆小汽车在等你呢？娃娃的脸脏了，我们来给她洗一洗吧。小猫饿了，你来给小猫钓一条鱼吧，在家长的启发诱导下，孩子主动被玩具所吸引，不会感到孤僻，认为这些玩具都愿意陪他，都是他的朋友，所以玩具能给孩子带来无穷的乐趣。
2、鼓励孩子同别人交往，对孩子良好个性的形成会产 生很好很大的影响。比如：走出家门去和伙伴一起玩耍，或邀请伙伴来家玩，让孩子把糖果拿出来和伙伴一起分享，共同做游戏，主动把心爱的玩具让给伙伴玩，游戏中尊重别人的建议，遵守游戏规则，游戏结束后共同收拾好玩具……，在整个玩的过程中，有仅培养了孩子关心他人相互谦让、活泼开朗的良好品德的个性，而且训练了孩子和自我服务、自我控制能力。
3、家长和孩子共同游戏，家长应该寻求一切可以利用的时间与材料与孩子进行游戏，这样，不但可以增强体质，开阔视野，活跃思维，而且可以增进家长和孩子间的感情。在游戏当中，家长可以当配角，听从孩子安排，充分发挥孩子的聪明才知，有时，也可以提一些合理的建议，启发引导孩子去思考、创造发明等，有了家长参与，孩子会很高兴和自豪，也使他们游戏因此而更有意义。我经常利用接孩子的路上时间与孩子玩“对句子”游戏。比如，我是小花花，我是小瓜瓜。我会种花，我会种瓜。我教你种花，我教你种瓜。你教我种瓜，你教我种花。我的花红，我的瓜大。这样，在游戏中不但发展了儿子的语言，还发展了儿子的思维。我还把人们深恶痛绝的麻将作为与儿子游戏的玩具，我拿出麻将中的“一筒”对他说：“这像什么？”儿子说：“像太阳。”我说：“你能找到其他的三个太阳吗？”儿子蛮有兴致地找出了其他三块“一筒”。麻将成了训练分类的好学具，分好类以后还可以训练排列，或从小到大，或从大到小。我经常利用麻将跟儿子玩捉迷藏游戏，找10块麻将，让他看一会儿，然后闭目，我藏一块让他猜我藏的是什么。开始儿子猜的不是很准，我引导他先分类就能记住，猜的时候一一排除。有了方法后，儿子总能猜对。
总之，未来社会，“独生子女”是社会的主体，是构成社会的最基本的元素。因此，独生子女的教育问题将是一个长期的问题，并将随着独生子女群体的变化而变化。我们对独生子女教育的研究，也将是一个长期的工作，是一个随时代变化而变化的工作，是一个对国家、对社会、对家庭、对自己至关重要的工作。让我们共同祝愿这些独苗苗茁壮成长！
㈤ 怎样面对独生子女孤单的问题
我也是个独生子，也很孤独，从小到大没哥没姐，都是一个人，导致我性格内向专，朋友少，社属会经验差，不会为人，老是跑别人家玩，看到那些又是哥又是姐的，大哥二哥三姐，又是姐夫哥的，真羡慕他们家里好热闹好气氛，而我一个独生子真是孤独，在家也找不到一个人说话聊天，以后我下一代的话必须生三个。
㈥ 如何培养独生子女的团队意识
多走出去，跟同学跟陌生人多接触多交流，参加一些有意义的活动。
㈦ 独生子女存在的几大问题是什么
我国的独生子女在社会性发展方面主要存在以下问题：常常习惯以自我为中心，缺少合作意识，经常不能设身处地为别人着想，团体活动中组织协调能力差，通常不肯迁就别人、委屈自己。对此，可以多给他们做做思想政治工作，多举具体情景、事例（也就
㈧ 求教，90后更需注重个人意识还是集体意识，能多详细就麻烦多详细了，谢谢！ 另外寻找90后大事件、、、
正方：90后更需要注重自我意识；反方：90后更需要注重集体意识
建议：
1 九零后与其他年代的人相比，有哪些独特的地方？有什么证据说明他们有这样的独特地方？
2 注重的定义是什么？注意，可以去网上搜基本定义，但最好找几篇关于注重某事物论述文章，让大家参考一下。
3 自我意识与集体意识，其具体内容各有哪些？
4 九零后的特点，决定着他们缺少什么？证据是什么？
“自我意识”不等于自私。我这里条件有限，仅仅查了网络，结果虽不够准确，但至少说明一些问题。“自我意识”是指一个人对自己状态、肢体活动及心理思想的认知；而“集体意识”则是指个人或群体对于所在集体的态度。这样看来，其实正反双方根本扯的就不是一个东西，一个是认知，一个是态度，对立程度相对较小。
这是一个很尴尬的境况。如果按照大众理解，即把“自我意识”理解为自私一类的话，一方面这是辩手对于概念错误明知故犯，另一方面万一碰上一个懂心理学的评委，就会说“正方对‘自我意识’的理解有所偏差......”。但如果按照专业解释来理解“自我意识”，则有可能碰上评委全都不懂心理学且事先都没做功课，结果评委可能觉得正方所说的跟自己想象的对不上，并且把这个责任算到正方头上。
在这种情况下，我个人倾向于两条腿走路，以求保险。
一方面，如果反方谴责正方的观点是“自私”的观点，那么正方可以指出反方对于辩题的理解不够准确。进而学术地告诉大家，“自我意识”是指一个人对自己的正确认识。我们在很大程度上追崇公认的成功模式，而忽略了自己的自身状态和自身追求，这恰恰是自我意识缺乏的体现。
另一方面，就算自我意识在一定程度上是以自我为中心，正方也可以强调：在当前的教育体系下，人们往往被教育要牺牲个人利益，这使得很多人在一些情况下迷失了自我。此外，以自我为中心可以强化责任意识。我是中心，那么我就要对事情全局负责人，这种责任意识也是很重要的。
如果站在反方层面，独生子女政策所带来的人们与他人之间协作配合能力的下降，则是一个很好的点。从小缺乏集体意识的培养。那么，基于缺什么就补什么的做法，既然缺乏集体意识，那么就应当更需要注重集体意识了。
至于例子，我想，有些一窝蜂出现的事情，都可以体现大家对于自身没有清醒认识——即缺乏自我意识。例如，对考公务员、出国、赚大钱等等方面出现的过热的盲目热衷，而忽略自身的特点，便是其中一例。
就个人观点，这个辩题里最大的限定是九零后，什么是九零后？九零后和其他人群有什么区别？
最大的比较关系是注重自我意识，还是集体意识？
我不知道别人怎么看待自我意识和集体意识的。只讲一些个人意见，自我意识是主动的，有表现欲望的，而集体意识是被动的，妥协的。
一个在组织活动中是积极具有引导力的，一个在组织活动中是被动服从，被牵引着的。
两种意识都很重要，比较两者谁更重要不能不提整个大环境。
假设，如果整个环境是死气沉沉的，没有人能提出意见，这时候你还提要有集体意识，是空的假的，集体意识自然是要以考虑整个集体的利益，可是一个集体里面，一没有目标，二没有一两个有自我意识的人，那么这个集体就是死的，缺乏生机，迟早挂掉的集体。
九零后这个大环境需要自我意识么？我认为是可以讨论一下的。
比如说，现在普遍认为九零后都是非主流，这是一个标签，私以为，也算是集体意识的一种表现，这种集体意识，你遵从他？还是按照自己的思路，自己的想法，选择自己的道路呢？
魔幻力量的一首歌，叫做我是谁，我是谁，我是谁，听好听的，歌词所表达的，也应该算是对自我意识的一种诉求。
我们到底是谁？只是简单的被别人定义的那个么？还是，有自己的理想，自己的追求，自己的爱恨情仇，自己的价值观呢？
集体意识又是什么？他都是对的么？错了的时候有该怎么样呢？只是单纯的认为有集体意识就是事事考虑集体，考虑大局么？个人认为把集体意识定义为一种公众意识，一种普遍纯在的，大家的想法，对我方更有利一些。
90后大事件
“5·12”四川汶川大地震，“90后”新生代的沉着镇定、坚强勇敢却不得不让抱有成见的人所刮目相看，一个个年幼孩子的英雄故事不由得人们不敬佩不已、感动不已。他们直面灾难、毫不退缩，奋不顾身、舍己救人，敢于担当、勇于负责，“90后”用他们的实际行动改观了人们以往的评价。
2009年10月1日，是中华人民共和国成立60周年的日子，参加本次阅兵的部队的主体是“80、90后”新一代官兵，他们的表现也是令人赞赏。
2010年上海世博会期间，大量的“90后”青少年充当了世博园区内的志愿者和工作人员，亲临一线投入了世博园区的服务和保障，他们的表现也得到了全社会的广泛好评。其中，被俗称为“小白菜”的志愿者们还成为了2010年上海世博会中一道亮丽的风景线。
2008年以来，网上接连暴出校园90后性早熟的N重门视频
汉服运动
PS:如果是指90年以后的大事，请查阅网络(*^__^*) 嘻嘻
㈨ 要怎样培养独生子女的群体意识
现代都市里，80后或90后，95%为独生子女家庭，家长和老师们该如何调整他们之间的关系，以免酿成不良后果呢？ 一、让孩子从小就喜欢过团队生活
家长最好每周轮换着请别的小朋友来自己家作客，每次最少不低于3人，最好有男女小朋友。家长不要花钱给他们买许多食物，好象在招待客人，而要让这些小朋友自己过家家，家长什么都不用准备，只是提供场所，不要让孩子感到有什么变化，而是一种生活习惯。
有条件的话，幼儿园也要多组织孩子的群体活动，比如春游或给某某小朋友过生日。如果有哪个小朋友的情绪不佳，老师不要过于干涉，而是要让其他小朋友们帮助他/她，怎么帮助都行，孩子们自己有的是办法。
二、大人们不要干涉孩子们的互动
培养孩子“不以自我为中心”，主要的办法就是让孩子自己解决问题，无论是矛盾或是肢体冲突，甚至他们哭泣和生气，如果是孩子们自己造成的，就让他们自己解决。以此培养他们“为他人负责”和“解决问题”的能力和意识。
男孩子淘气非常必要，在孩子看来，自己的行为不是家长眼中的淘气，而是一种向环境学习的实践，因此，不要阻碍他们的能量，就让他们充分学习好了，千万不要剥夺他们与这个世界互动的权利，否则，后患无穷。 三、大人们的任务在引导
从研究部门得出的数字：几乎七成到八成的家长希望孩子们有朋友，但有些家长，特别是母亲都会强调“要和学习好的孩子们接触”。然而在孩子眼中，有些学习好的不一定够朋友，有些学习一般的倒很义气。
因此，家长们不要以自己的好恶去取代孩子的学习，孩子是接纳一切的，如果没有家长的好恶干涉，孩子将来不会有那么多人际关系矛盾。如果他的心里有那么多是非曲直，他又怎么可能管理团队和心胸开阔呢？
独生子女都比较自我，因此家长们要引导他们善于发现别人的优点，即使孩子们看不出来，家长也要有意识地去引导。要让他们看到爸爸有时候也会犯错，妈妈也有不对的时候，家长们要主动通过聊天儿的方式告诉孩子。但同时要让孩子感到人无完人，也因此孩子也不必一切都好，允许孩子表达所有的真实的情感，最重要的，是家长不要因孩子的真实而发作，而要无条件接纳孩子的一切，包括缺点。这就教会孩子包容，让他们接受了一个不同的世界。
这对于一个人来说，是不是最重要的素质？可以说，是一个人安身立命之本！