⑴ 集体主义观念的名人
1.每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种内影响。
——马卡连柯容
2.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
——马卡连柯
3.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
——陶行知
4.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
——陶行知
5.教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。
——苏霍姆林斯基
⑵ 如何树立德育课在学生心目中的价值感
作为一名教师，如何培养学生正确的价值观是我们必须完成的课题。价值观作为一种
社会意识，对个人和社会有普遍的显著的导向作用。正确的价值观起促进作用，错误的价
值观起阻碍作用。我们要树立正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。价值观不同，
人们对客观事物的评价就不同。价值观不同，人们在认识世界改造世界的活动中的指向就
不同。价值观对人生选择人生道路有普遍的显著的导向作用。自己作为一名历史老师，培
养学生的人生观价值观有着不可推卸的责任。中国五千年历史中有着太多太多的典范人物，
作为学生学习的对象培养学生的价值观，是教育学生如何做人，树立崇高理想，培养高尚
情操。以此为核心，从根本上扭转人生观与价值观上发生的偏差，围绕培养社会主义事业
合格建设者和市场经济需要的合格人才这个中心。使学生认识到国家前途与个人命运息息
相关，增强社会责任感。
一、
核心价值观的培养
中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的核心价值观状况如何，直接关系到中
华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业
是否后继有人的大问题。当代中学生社会主义核心价值的具体内涵是什么
?
首先，作为当代中学生，我们要追求远大理想，坚定崇高的信念。中学期间，同学
们都面临着一系列人生课题，如人生目标的确立，知识才能的丰富，发展方向的确定等。
我们要把个人的奋斗志向与国家和民族的前途和命运联系在一起，把个人今天的学习进
步和祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起，使理想之花结出丰硕之果。
其次，我们要做忠诚的爱国者，时刻不忘自己是中华人民共和国的一份子。维护国
家利益，维护祖国统一，以振兴中华为己任。无论我们以什么样的方式来报效祖国，都
要自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，努力学习，
掌握报效祖国的本领。
再者，领悟人生真谛，创造人生价值。我们要树立正确的人生观和价值观，追求高
尚的人生目的，确立积极进去的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。明是非，知
荣辱，辨善恶，在实践中不断地创造人生的价值，赋予人生与众不同的意义。
最后，我们中学生在日常生活中还要做到遵守社会公德，维护公共秩序，并且要增
强法律意思，做一个知法、明法、守法的公民。总之，践行社会主义核心价值体系的过
程，是一个人加强修养、完善自我的过程。我们中学生要从自我做起，从现在做起，自
觉担负起时代赋予的崇高使命。它既有社会共性，又有群体特性。
二、当代中学生核心价值观的现状
1.
爱国主义教育抽象化。
当代中学生，大多是
“90
后
””
00
”
后。爱国主义的具体内涵
是什么，对于这些孩子来说，大多数觉得抽象而茫然。
2.
集体主义观念淡漠化。主要表现在：
(1)
不爱惜集体财产、国家公物
;(2)
以自我为
中心
;(3)
个人利益
;(4)
过分注重自我张扬。
3.
理想主义教育功利化。
当今不少中学生的心目中，
读书学习或者所做的一切努力，
都是为了自己。短期目标是为了得到父母的经济奖赏，长期目标是为了将来能够找个好
工作，有个好前途。
我认为形成原因有以下几点：
1.
家庭因素。
如今大多数家庭是独生子女，
七八个大人围着一个孩子转。
个人至上、
唯我独尊的性格自然而然养成。在这种环境下成长的孩子，容易缺乏团队精神与集体观
念。
2.
社会影响。改革开放三十多年。集体意识、集体主义观念早已日趋淡薄。再加上
现实社会中一些不良风气的影响，作为心理成长转折期的中学生很难做到独善其身。
3.
学校教育。以成绩优劣评价学生，决定学生未来命运
;
以教学质量和升学率高低来
评价一所学校的价值导向，事实上一直在主导着多数学校的办学指导思想。
三、如何有效重塑中学生社会主义核心价值观
1.
小事做起，
讲求核心价值观教育的实效性。
培养爱国主义情感，
首先就要从培养学
生对父母的感恩之心，对家乡、对母校的热爱之情入手，进而升华到对民族、对祖国的
热爱之情。
2.
课堂教学，
发挥教师核心价值教育的主体性。
课堂教学，
始终都是进行社会主义核
心价值教育的主阵地。把社会主义核心价值教育与课堂教学有机结合起来，是每一位教
师责无旁贷的任务。循序渐进，注重核心价值教育的层次性。七年级作为起始阶段，主
要以养成教育为主线，通过学习遵守学校规章制度初步培养学生对核心价值观的认知。
八年级作为发展阶段，在继续进行养成教育的同时，通过多种多样的教育使社会主义核
心价值内化为学生的品质。九年级作为升华阶段，主要对学生进行人生价值观与理想教
育。形成健康的人生观、价值观。
3.
加强实践活动：
实践感悟是打开少年心灵、
培养优良品质的钥匙。
根据不同层次
的中学生的特点，开展内容丰富，形式多样的实践活动。比如：组织郊游、踏青、野营
等户外活动，使他们感受到大自然的美好，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感
;
成立
“
志愿者服务队
”
，走进社区，走上街头，提供各种的义务劳动，使他们感受到劳动
的艰辛、合作的重要，增强热爱劳动、热爱集体的观念，城里的孩子帮助务工农民子女，
使他们感受到
“
帮助别人，
……
这些活动的开展，使他们有了发挥特长、张扬个性、感悟
生活的机会和舞台，在实践中将优良的思想道德转化为自己的品质，精神生活得到充实，
道德境界得到升华，使知行得以完美结合。
总之，小学跟初中乃至高中时期是一样的，都是一个人人生观、价值观成型的重要
阶段，作为一名教育工作者，时刻要树立强烈的使命感和责任意识，在教书育人的过程
中，引导学生树立正确的人生观、价值观。智育并德育，通过关心学生，热爱学生，开
展各种有意义活动，来营造一个积极向上的校园环境，营造一个活泼和谐的班级氛围，
让学生在这样一个宽松、快乐、健康的环境里学习成长。当然，引导学生树立正确的人
生观、价值观不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的的过程，这就要求我们教育工
作者必须以观念的更新推动实践的创新，脚踏实地、真抓实干，经过长期的努力与引导，
让学生逐步形成，并在形成的过程中让学生健康快乐地成长，成长为一名合格的遵纪守
法的社会公民。
⑶ 中学生集体主义正在逐步消失辩论反方
现代复中学生由于多数是独制生子女，家人有时会过度宠爱，造成正处于青春期的孩子更加叛逆，以自我为中心。而孩子并未成年，在这方面并没有约束能力，只是纯属因为觉得别人以自己为圆心很有成就感罢了。所以杜绝集体主义消失最好的当时就是让家长不要溺爱孩子。
⑷ 如何培养学生的社会主义核心价值观
一、中学生核心价值观的内容
中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的核心价值观状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。当代中学生社会主义核心价值的具体内涵是什么?
首先，作为当代中学生，我们要追求远大理想，坚定崇高的信念。中学期间，同学们都面临着一系列人生课题，如人生目标的确立，知识才能的丰富，发展方向的确定等。这些问题的解决，都需要科学的理想信念来引导。我们要把个人的奋斗志向与国家和民族的前途和命运联系在一起，把个人今天的学习进步和祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起，使理想之花结出丰硕的成长成才之果。
其次，我们要做忠诚的爱国者，时刻不忘自己是中华人民共和国的一份子。维护国家利益，维护祖国统一，以振兴中华为己任。无论我们以什么样的方式来报效祖国，都要自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，努力学习，掌握报效祖国的本领。
再者，领悟人生真谛，创造人生价值。我们要树立正确的人生观和价值观，追求高尚的人生目的，确立积极进去的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。明是非，知荣辱，辨善恶，在实践中不断地创造人生的价值，赋予人生与众不同的意义。
同时，我们还要加强道德修养，锤炼道德品质。中学时期是人生道德意识形成，发展和成熟的一个重要阶段，在这个时期形成的思想道德观念对中学生们一生影响很大。我们要牢固树立社会主义荣辱观，加强思想道德修养，做一个知荣辱讲道德的人。我们中学生要继承和弘扬中华民族优良道德传统，努力养成良好的道德品质。
最后，我们中学生在日常生活中还要做到遵守社会公德，维护公共秩序，并且要增强法律意思，做一个知法、明法、守法的公民。总之，践行社会主义核心价值体系的过程，是一个人加强修养、完善自我的过程。我们中学生要从自我做起，从现在做起，自觉担负起时代赋予的崇高使命。它既有社会共性，又有群体特性。具体到细节方面表现在以下几个方面：
1.是以孝敬父母、尊老爱幼、尊敬师长、热爱家乡、热爱母校为起点进而自然延伸到热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国的爱国主义教育。
2.是以拾金不昧、讲求诚信、关爱他人、关心集体、助人为乐、注重发挥团队精神等日常道德行为培养为范畴的集体主义教育。
3.是以热爱学习、崇尚科学、乐观向上、积极进取、追求自我价值的实现等具有鲜明时代特征的理想主义教育。上述三者既有历史的传承性，又有鲜明的时代性。毋庸置疑，社会主义核心价值观，在当代中学生中依然占主导地位。然而，又确实存在一些不可忽视的问题。
二、当代中学生核心价值观的现状
1.爱国主义教育抽象化。当代中学生，大多是“90后”。爱国主义的具体内涵是什么，对于这些孩子来说，大多数觉得抽象而茫然。
2.集体主义观念淡漠化。主要表现在：(1)不爱惜集体财产、国家公物;(2)以自我为中心;(3)个人利益;(4)过分注重自我张扬。
3.理想主义教育功利化。当今不少中学生的心目中，读书学习或者所做的一切努力，都是为了自己。短期目标是为了得到父母的经济奖赏，长期目标是为了将来能够找个好工作，有个好前途。
我认为形成原因有以下几点：
1.家庭因素。如今大多数家庭是独生子女，七八个大人围着一个孩子转。个人至上、唯我独尊的性格自然而然养成。在这种环境下成长的孩子，容易缺乏团队精神与集体观念。
2.社会影响。改革开放三十多年。集体意识、集体主义观念早已日趋淡薄。再加上现实社会中一些不良风气的影响，作为心理成长转折期的中学生很难做到独善其身。
3.学校教育。以成绩优劣评价学生，决定学生未来命运;以教学质量和升学率高低来评价一所学校的价值导向，事实上一直在主导着多数学校的办学指导思想。
三、如何有效重塑中学生社会主义核心价值观
1.小事做起，讲求核心价值观教育的实效性。培养爱国主义情感，首先就要从培养学生对父母的感恩之心，对家乡、对母校的热爱之情入手，进而升华到对民族、对祖国的热爱之情。
2.课堂教学，发挥教师核心价值教育的主体性。课堂教学，始终都是进行社会主义核心价值教育的主阵地。把社会主义核心价值教育与课堂教学有机结合起来，是每一位教师责无旁贷的任务。循序渐进，注重核心价值教育的层次性。七年级作为起始阶段，主要以养成教育为主线，通过学习遵守学校规章制度初步培养学生对核心价值观的认知。八年级作为发展阶段，在继续进行养成教育的同时，通过多种多样的教育使社会主义核心价值内化为学生的品质。九年级作为升华阶段，主要对学生进行人生价值观与理想教育。形成健康的人生观、价值观。
3.加强实践活动： 实践感悟是打开少年心灵、培养优良品质的钥匙。把掌握思想道德知识和进行道德实践紧密结合起来，寓道德教育于生活实践之中。根据不同层次的中学生的特点，开展内容丰富，形式多样的实践活动。比如：组织郊游、踏青、野营等户外活动，使他们感受到大自然的美好，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感;成立“志愿者服务队”，走进社区，走上街头，提供各种的义务劳动，使他们感受到劳动的艰辛、合作的重要，增强热爱劳动、热爱集体的观念;参与“同在一片蓝天下，我们共成长”的手牵手活动，城里的孩子帮助务工农民子女，使他们感受到“帮助别人，快乐自己;奉献社会、实现价值”的人生真谛……这些活动的开展，使他们有了发挥特长、张扬个性、感悟生活的机会和舞台，在实践中将优良的思想道德转化为自己的品质，精神生活得到充实，道德境界得到升华，使知行得以完美结合。
古人说得好：“达则兼济天下，穷则独善其身。”只有当社会主义核心价值在这些孩子心中真正生根开花，我们的国家未来才会大有希望。一个人人崇尚主流核心价值，文明富强的中国梦才能够真正得到真正实现!
⑸ 如何培养大学生的集体荣誉感及集体主义观念
学生生活在校园内，每天四十几名同学坐在一起学习，玩耍，很自然地成为一种集体，这是种自觉地，无意识形成的。我认为一个好的班级体，首先要求每个成员应有强烈的集体荣誉感。因此，班主任呢？我想谈谈自己的几点不成熟的看法。一、利用班会、早自习教育学生热爱班集体。 在每周的班会、早自习上我都会让每个同学说说这一周来自己在学习、生活、劳动等方面的表现。表扬做得比较好的小朋友。对于做得不足的，给予指出，以便改正。通过班会学生懂得自己是班体的一部分，要关心和爱护集体。二、积极配合学校活动的开展、增强学生的集体荣誉感。 在这一年的学年中，学校开展了各种丰富多彩的活动。比如“庆祝国庆文艺汇演”、“趣味田径运动会”、“长跑活动”比赛、“科技创新大赛”、等等。这些比赛不但丰富了学生的校园文化生活，也激发了学生的集体荣誉感。活动中，我利用这些潜在机质，成功地激发了学生的情感。活动前，我认真地给他们训练鼓励他们，使他们在比赛中取得了好的名次。看到他们欢欣鼓舞的样子，乘机教育他们集体得到了荣誉也有他们的一份，是他们的骄傲。使他们懂得要维护集体的荣誉。三、分工合作，培养团结合作的精神和责任心。 集体首先要团结、协调。在班级建设中要非常重视这一条。我首先从劳动入手培养学生的团结协作精神。每次值日或是班级自己的大扫除我都要分组分类布置劳动任务，每几个同学完成一项工作，我要一一检查。在劳动时，我注意观察哪一组做得又好又快。劳动结束时表扬他们，并且让他们说说是怎样做的。然后，同学们都模仿起来。最后大家劳动都能做得又快又好时，我再把这种方法推广到其他的地方。这样学生不但能互相合作，还加增了责任心。四、在参与班级管理中，培养学生的集体主义观念。 在全面实施素质教育的今天，班级工作应最大限度地依靠民主管理，班主任应充分发挥每个学生的积极性，让大家施展才华，经受锻炼，增长才干。这样学生在参与班级的管理中，才会逐渐增强主人翁责任感，懂得珍惜集体的荣誉，在平时的言行举止中，就会更主动更自觉的关心集体的工作，维护集体的利益。每天设立值日组长，值日组长从普通同学中产生，优胜劣汰，再重新推选。这样就给大多数同学提供了做事的机会，提供了施展才华的机会，提供了使用管理权的机会。一个学期下来，同学们的能力得到增强，成绩也有所进步。五、在互帮互助活动中，培养学生的集体主义观念。 人生在世，困难、挫折、失败总是难免的，在一个班集体中，总有需要援手帮助的学生，班主任应抓住时机，动员大家奉献赤诚之心，培养学生高尚的情操，让处于困境中的同学感受到集体大家庭的温暖。在人世间，感情总是相互的，得到了集体的爱，同学们怎么会不更加爱自己的集体呢？六、培养学生集体主义精神，要与家长达成共识 首先告诉家长要求孩子在家要尊重父母，自觉做一些家务；其次要正确处理与邻家孩子的矛盾纠纷，不包庇自己孩子的错误，教会他们与邻家孩子和睦相处，让孩子知道自己不仅是家庭中的一员，也是社会的一员。"众人拾柴火焰高。"从小注重培养学生的集体主义精神，学生的不良思想才能得以克服，在学校养成热爱集体、关心集体的品德，长大后才能热爱祖国、热爱人民。 通过这一年多的班级建设，学生的集体观念增强了，也知道要为班集体争光，不能做有损班级荣誉的事。但是在日常生活中，还是有同学的责任心不够。例如值日生扫地迟到，科代表收发本子不及时的现象还时有发生。这表明学生的自觉性还有待加强，这也是我今后工作的努力所在。
⑹ 探索,需要有强烈的集体主义观念和崇高的献身精神,以前文的劳伦斯 奥茨和本文的刘连满队员为例,写一则心得笔
从古到今，出现了一批又一批勇敢的探险家，他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗让我们知道了世界上的许多秘密。有多少人，在探险过程中英勇牺牲，丧生大自然。但人们仍然不断地接二连三地去探索，征服大自然。探险需要有强烈的集体主义观念和崇高的献身精神。探险，既是人类对未知的挑战，也是人类对自身的挑战。像劳伦斯-奥茨，像刘连满、王富洲等登山队员，像美国“挑战者号”上的七位宇航员。他们都明知自己这趟旅途国必定无时无刻不存在着密林般的危险，甚至死神伴在他们身边。但是，为了祖国的荣誉，为了事业的成功，他们无不坚持着向目的地奋进，向胜利冲剌。试想，若他们在半路，因畏惧困难危险，退至后方了，那么他们原应有荣誉、胜利便离他们而去了。虽然劳伦斯-奥茨面向死神，并为了不连累伙伴，独自去死神家里了。他没有胜利，但他也没半途而“退”；他没有争得成功，但他也为祖国争得了荣誉：证明英国民族的勇气。探险过程中的任何艰难险阻，都阻挡不了人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。
有多少人，在探险过程中英勇牺牲，丧生大自然。但人们仍然不断地接二连三地去探索，征服大自然。
像劳伦斯-奥茨，像刘连满、王富洲等登山队员，像美国“挑战者号”上的七位宇航员。他们都明知自己这趟旅途国必定无时无刻不存在着密林般的危险，甚至死神伴在他们身边。
但是，为了祖国的荣誉，为了事业的成功，他们无不坚持着向目的地奋进，向胜利冲剌。他们团结互助，不断克服各种困难，努力向胜利进发。
试想，若他们在半路，因畏惧困难和危险而退却，或者不能很好的协作，那么他们原应有荣誉、胜利便离他们而去了。
虽然劳伦斯-奥茨面向死神，并为了不连累伙伴，独自去死神家里了。他没有胜利，但他也没半途而“退”；他没有争得成功，但他也为祖国争得了荣誉。
从古到今，出现了一批又一批勇敢的探险家，他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗让我们知道了世界上的许多秘密。
有人说“探险”就是没有意义的冒险，它消耗了许多时间，浪费了许多钱财；搞不好还可能有生命的危险，这就更不值得了。而我却要说“探险”是一项很具挑战性的活动，富有刺激性，她使人活得更有意义，更能证明生命的价值。
在痛苦中我们认识了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。但它需要人们奋斗和牺牲，前赴后继才会的胜利。
“探险”，需要有强烈的集体主义观念和崇高的献身精神。“探险”，既是人类对未知的挑战，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。其间也有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的任何艰难险阻，都阻挡不了人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。
⑺ 总觉得大学同学很冷漠是为什么
可能你遇到假的同学了。一般来说大学同学的感情都会很好。可能你们一起参加的活动太少了。彼此缺少交流，从而导致缺少相同的话题。
⑻ 作文素材 集体主义观念
一个事例
麻雀与红襟鸟
上个世纪30年代，英国送奶公司送到订户门口的瓶装牛奶，不加盖也内不封口，因此麻雀与红襟鸟容很容易吃到凝固在奶瓶上层的奶油皮。后来，牛奶公司将瓶口用锡箔纸封起来防鸟偷食。20年后，英国的麻雀都学会了用嘴把瓶口的锡箔纸啄开，继续吃它们喜爱的奶油皮，而红襟鸟没学会。生物学家对此兴趣大发，对两种鸟进行解剖，结果发现生理结构没区别，但是它们的生活习性不同，麻雀是群居鸟类，常在一起活动，当某只鸟发现了啄破锡箔纸能吃到牛奶皮的方法后，其他麻雀也学着这样做；而红襟鸟喜欢独居，沟通仅限于求偶和对侵犯者的驱逐，因此，就算某只红襟鸟发现了这种方法，其他鸟也无法知晓。
同样，对于人类来说，要想取得成功，也离不开与他人的沟通与合作。个人的力量往往微不足道，但当你投身到集体中成为其中的一员，你所付出的努力与智慧，就会得到丰厚的回报。相反，当你孤身一人，与外界隔绝，你就会知道做一件事多难，成功又是多么遥远。
如果你是一只鸟，你是想做麻雀还是红襟鸟？