上海市延風中校退休人員

Ⅰ 21世紀教育研究院的項目課題

21世紀教育研究院在社會各界的支持和幫助下，開展各種與教育改革、教育創新、教育調查相關的項目與課題。 【「深化高考制度改革」項目簡介】
由於高考制度的高利害性、高風險性，每一項具體措施都「牽一發動全身」，利弊互見，十分復雜。正因為如此，就更需要提高決策的科學化和民主化水平，通過社會參與、公開討論，凝聚改革共識。為此， 21世紀教育研究院啟動高考改革研究，並通過政策倡導活動推動中國高考制度實質性的變革。
2007年，21世紀教育研究院曾發布首份民間版高考改革方案，並於2009年《規劃綱要》問計於民時再次發布方案升級版；2014年，在國家高考制度改革政策醞釀的關鍵期，21世紀教育研究院結合中國教育現狀與未來需求，提出3.0版民間高考改革方案。
【「高等教育信息公開」項目簡介】
在各級教育中，高等教育享有力度最大的國家財政投入。作為公共部門，高等學校肩負對公眾的社會責任，理應向納稅人及至整個社會匯報其獨占的學校信息，高等教育行政管理部門更是如此，均應保證公眾知情權，並為其監督權的行使提供便利。
然而，由於中國高校的經費來源主要仰仗於政府劃撥，不像國外（如美國等）依靠社會資金籌措的大學那樣，存在回應公眾問責、依靠信息公開來維持甚或提高社會聲譽的內動力；因而對信息公開重視程度不夠，即便在有政府明令（2010年《高等學校信息公開辦法》）要求的情況下，執行情況也良莠不齊（據2011年中國政法大學的調查，沒有一所「211」高校主動公開了學校的經費來源和年度經費預決算方案；僅13.4%的「211」高校提供公民申請公開的信息）。在這樣的情況下，21世紀教育研究院於2014年起開展「推進高等教育信息公開」項目，推動有利於教育公平的高校信息公開。
該項目已對75所教育部直屬高校2013屆「就業質量年度報告」的內容完備性、信息公開化及公信力做出評價、排名。
【「農村教育研究」項目簡介】
21世紀教育研究院長期關注農村教育。伴隨農村學齡兒童減少、大規模人口流動，以及持續十年的農村義務教育學校「撤點並校」，農村教育出現上學遠、上學難、上學貴，流失輟學、大班額、流動兒童和留守兒童等問題，充分暴露了撤點並校政策實施帶來的嚴重後果。2012年，21世紀教育研究院在全國范圍內開展了有關農村撤點並校的討論與調查，並於12月份舉辦了「一切為了農村學生」的高峰論壇，對撤點並校政策進行了集中反思與評價。後來，這些討論與調查集結成書《農村教育向何處去——對農村撤點並校政策的評價與反思》。
近年來，各地農村教育已經出現了豐富多彩的探索實踐。這些探索啟示著農村教育具有不可替代的獨特價值。新的時代背景下農村教育的健康發展，會使得農村教育成為新農村建設和新的鄉村文明的生長點，使得中華民族的古老的鄉村文明得到繼承、滋養和更新。在這樣的時代背景下，2013年，21世紀教育研究院研討「新農村·新教育」，探索城鎮化進程中農村教育的科學發展之路。
在對農村教育作整體研究與關照後，研究院發現以村小、教學點為主的農村小規模學校是農村學校最後的20%，是關涉農村教育公平實現的關鍵。因此，21世紀教育研究院在2012年農村學校布局調整政策研究的基礎上開始重點關注「農村小規模學校」，進行跟蹤性調研及政策倡導；2013年，對「後撤點並校時代」農村小規模學校恢復重建的案例進行了實地調研，並於2013年11月發布了《農村小規模學校建設研究報告》，同時對美國、日本、東南亞國家及台灣地區建設振興農村小規模學校的實踐進行了研討。
【「地方教育制度創新獎項目」項目簡介】
隨著國家教育投入的增加，中國教育正面臨一個歷史性的轉折點：長期為教育貧困所掩蓋的教育領域深層次問題的逐漸暴露，顯示教育問題正在從外部逐漸轉移為以內部問題為主，凸顯了當前教育的主要矛盾：人民群眾日益增長的教育需求與落後的教育體制的矛盾，先進的社會發展觀與落後的教育體制的矛盾。解決這些矛盾，就需要深化教育制度改革。在當前背景下，教育制度改革既需要自上而下的推動，也需要自下而上的強大動力，從而形成教育制度改革的良好的社會氛圍。
教育從本質上應當是因地制宜，從各地的實際需要出發，與人民生活密切相連的。由於中國地域廣大、情況各異，自下而上的地方教育改革實踐和探索，往往能夠真正解決問題，具有生命力。因此，地方政府的教育制度創新具有十分特殊的作用。
為了更好的推動地方教育制度創新向縱深方向發展，21世紀教育研究院聯合南都公益基金會、搜狐教育頻道共同發起「地方教育制度創新獎」活動，邀請國內教育界、企業界、文化界、傳媒界、著名校長、教師等社會精英人士組成評審委員會及建設普通公眾參與評價的網路平台，對各地參選案例進行評獎。多家著名媒體如《中國新聞周刊》、《中國青年報》、《南方周末》等聯袂支持宣傳推廣 。
活動原則：獨立、公益、公開、公正。活動不向任何參與方收取任何費用。
活動周期：從2008年開始，每兩年進行一次。
案例來源：地方政府和地方教育局自薦；中央級媒體推薦；聘請各地知名人士成立「地方推舉委員會」成員推薦以及知名學者專家推薦等多種方式。
評選方式：評選過程分初選和終選兩輪，採取專家投票、記者投票、和公眾網路參與投票相結合的方式。
2008年，參選的案例共53個，主要集中在地方教育行政改革、促進教育公平和義務教育均衡發展、教育評價、農村教育改革和民辦教育改革等七大類。詳見搜狐網「地方教育制度創新獎」專題頁。
【「義務教育均衡發展」項目簡介】
「小升初」擇校熱是北京市義務教育階段最突出的社會問題之一。從2011年起，研究院開展這一研究，分析了近十年來「小升初」政策的演變過程、揭示了「以錢擇校、以權擇校、以優擇校」的「小升初」亂象，辨析原因並提出六管齊下的治理建議，以促進北京市實現在2015年基本實現義務教育均衡發展的承諾。研究報告發布後引起社會強烈關注，受到教育部及北京市政府的高度重視。
【「中國教育公益組織」項目簡介】
教育是人的發展與成長，學校教育是社會文化延續的主要途徑之一。現代公民社會中制度化的學校教育往往以國家為建設主體，但是來自各方面的支持與幫助將會更好地支持各類學習者的全面發展。十七大報告提出要「辦好人民滿意的教育」，同時鼓勵社會各界參與到各級各類教育方式的建設。真正和諧的社會需要公民與各類公益組織在一定的機制架構下廣泛參與到教育事業的建設中來。
隨著教育社會組織(教育NGO)的數量在逐年增長，在某些省份教育NGO已經佔到該地區社會組織數量的7成以上。教育NGO涉足的領域也越來越豐富，如鄉村教師培訓、下鄉支教、打工子弟教育、農民工創業培訓、民間教育科研等等，均開展了各種有益、有影響、有實效的嘗試。
然而與其他領域的社會組織相比，教育NGO存在著內部組織能力薄弱、專業能力不足，各組織間缺乏溝通、項目重復建設等問題，制約了教育NGO的發展。
21世紀教育研究院和北京天下溪教育咨詢中心聯合《南方周末》、《中國青年報》等媒體，共同發起「中國教育社會組織發展論壇」，擬搭建教育NGO的溝通平台，並聯合教育社會組織、基金會和企業三方組建教育NGO的協作網路，使教育NGO與基金會、企業之間能夠加強溝通，資源互補，互通有無，共同成長。
自2009年起，21世紀教育研究院、北京市西部陽光農村發展基金會等機構每隔兩年合作發起教育公益組織年會，邀請來自全國各地的教育公益組織、基金會共同探討未來我國教育公益組織的發展方向。教育公益組織年會是對教育公益組織發展狀況的系統梳理，對當前熱點教育問題與教育公益組織發展問題的共同研討，是教育公益組織實踐探索案例的交流與學習平台，是民間教育行動者之間信息激盪、交朋會友、資源對接的聚會，也是民間教育探索行動的集體發聲與展示。 【「LIFE 教育創新」項目簡介】
「LIFE 教育創新」（Learners』Innovation Forumfor Ecation）項目於2014 年2 月正式啟動，緣起於21 世紀教育研究院對教育的反思：什麼是好的教育？我們相信，教育關乎生命、融於生活、適於終身，教育創新源於社會中每個個體在自己的位置上做出點滴改變。
「LIFE 教育創新」通過年度峰會和月度系列活動，旨在反思教育哲學和真偽命題，促進公眾參與教育的對話與創新性的行動，以期增強中國教育的生命力和多元化。旨在發現、支持和匯聚創新型教育個人和團體，並幫助這些行動傳播、反思和成長。
在2014 年月度系列活動中，研究院將與多個實踐教育創新的組織及個人合作，針對不同專題開展系列圍繞教育創新的活動；2015 年春天的年度峰會，將匯集社會各界和中西方的教育創新力量，活動形式包括主題論壇、工作坊、辯論賽、藝術展等。
【「在家上學」研究項目】
隨著我國改革開放的進一步深人，人們生活水平的不斷提高，社會公眾對教育的需求也越來越多樣化和個性化。在此背景下，一些家長嘗試在學校之外尋找一種適合自己孩子的教育方式，或將孩子留在家裡由自己來教育，或幾位家長將孩子集中在一起，聘任教師，舉辦小學堂等。這些形式在國際上有個專業稱謂即「在家上學」，更確切的說這些形式是非學校化教育的實踐。
「在家上學」作為一種個性化的教育潮流在我國教育實踐領域迅速展開，雖然只是小眾化的零星實踐，卻得到了媒體和社會公眾的極大關注。但其在中國的具體數量、教學質量和發展速度等狀況都還沒有任何專業機構做過權威的統計和調研，其在國內的合法地位也還在爭議之中，為了切實的了解「在家上學」在中國的發展現況，並對這一教育模式在中國的發展提出可行的政策建議，引導其在中國健康發展，21世紀教育研究院於2011年夏啟動了「在家上學」研究項目。 【「教育滿意度」項目簡介】
21世紀教育研究院發布的年度「教育藍皮書」中，年度中國教育滿意度調查數據尤其受到關注，廣為傳播。「辦好人民滿意的教育」是國家重要的教育事業發展目標。引入公眾對教育的滿意程度指標來評價我國教育改革成效及教育事業發展狀況。
【政府咨詢與規劃】
自1985年《中共中央關於教育體制改革的決定》頒布後，我國教育管理體制改革不斷深入，2010年教育規劃綱要再次發力，提出要「促進管辦評分離」。2013年，《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題的決定》再次提出，要「深入推進管辦評分離」，轉變政府職能。21世紀教育研究院作為獨立的第三方，近些年來開展了一些列的政府咨詢與規劃項目，如「上海浦東新區教育發展『十二五』規劃項目」、「四川成都武侯區教育發展『十二五』規劃」項目、「天津中新生態城教育發展規劃項目」、「順義區域教育發展評估項目」、「鎮江學前教育規劃項目」等。
【學校咨詢與發展】
21世紀教育研究院在為政府提供咨詢與規劃的同時，在學校教育領域也開展了相應的咨詢服務，將倡導的教育理念落實在學校教學、管理等方面，如「江西美佛兒國際學校發展規劃項目」、「浙江嵊州市越劇藝術學校發展規劃項目」等。
【公益項目評估】
教育公益組織，是促進教育公平、改善教育質量的重要的民間力量。伴隨學習型社會的到來和社會公眾對教育需求的日益多樣化，教育公益組織呈現出蓬勃發展的態勢。近年來，21世紀教育研究院承接系列公益項目評估，如「清華之友-凱風公益基金會獎學金評估項目」、「安利公益基金會中西部農村義務教育學生營養改善調研項目」、「中國扶貧基金會基礎教育現狀調研」、「中國扶貧基金會兒童發展調研」、「感恩基金會流動-留守兒童素質教育項目評估」等。 【「中國教育藍皮書」項目簡介】
《中國教育藍皮書》是反映中國教育狀況的年度性報告，由21世紀教育研究院主持編寫。主編為21世紀教育研究院院長楊東平教授，寫作團隊主要由國內高校、教育研究機構、新聞媒體的中青年教育學者、記者等組成。
《中國教育藍皮書》致力於從民間的立場和視角來透視、研究和記錄中國教育問題，以年度各教育領域掃描為基礎，重點研讀當年教育熱點事件及其對中國教育未來的影響。該書的主體結構是：總報告、年度主題、基礎教育、高等教育、民辦教育、職業教育、政策專題，全書穩定在25-30萬字左右。在內容上，藍皮書持續關注宏觀政策的動態與走向、弱勢群體的教育狀況、教育公平和教育均衡等方面的變化情況，並積極倡導政策改善。
自2003年首次問世以來，《中國教育藍皮書》已連續出版5年。自2008年起，《中國教育藍皮書》已經列入國際著名學術出版集團——荷蘭博睿學術出版集團與社會科學文獻出版社的英文版合作計劃，正式走向國際學界。
【21世紀教育書系簡介】
《農村教育向何處去——對農村撤點並校政策的評價與反思》
21世紀教育研究院 著 北京理工大學出版社 2013年
2012年，21世紀教育研究院對於農村學校的布局調整開展了不同形式的調查研究。11月，在北京舉行以「一切為了農村學生」為主題的「21世紀教育高峰論壇」，作為這一階段的工作成果，發布了《探索農村教育的科學發展之路——農村學校布局調整政策的評價與反思》的研究報告，引起強烈的社會反響。2012年9月，國務院發文暫停這一政策。農村教育進入了所謂的「後撤點並校時代」。作為對2012年對「撤點並校」政策研究的延伸和後續，2013年研究院開展「尋找美麗鄉村學校」的調查和活動，對「後撤點並校時代」農村教育改造進行關注。
本書即在這一背景下完成。於2012年研究報告的基礎上，對撤點並校的研究進一步細化、深化；同時，加大了對新型城鎮化背景下農村教育科學發展的研究，關注面向未來的鄉村建設和教育發展。
《激流勇進：地方教育制度變革的理論和實踐——中國地方教育制度創新研究（2008—2012）》
楊東平 劉胡權 主編 北京理工大學出版社 2013年
為了促進地方政府的教育創新，自2008年起，21世紀教育研究院連續舉行了三屆「地方教育制度創新獎」的評選活動，發現、總結、傳播和推廣地方行之有效的改革實踐，取得了積極的成效。本書對三屆創新獎的重要案例進行研討總結，同時基於地方改革的實踐，對我國教育制度變革的機制、路徑、方法、問題進行了多層面、多角度的探討，不僅是對地方教育制度創新成果的展示，也為今後的深入改革提供了理論思考。
在大致相同的社會和政策環境之中，總有一些地方能夠不同凡響、有所作為，產生實質性的教育變革。這不僅增強了人們改革的信心，也促使我們去認識教育改革的動力機制，去關注如何改變教育，或者說，教育改革是怎樣發生的？作為一種初步的探索，希望本書的案例和討論能夠引起大家的關注，繼續推動我國教育體制和機制的改革，開展教育領域的綜合改革。
《2020：中國教育改革方略》
21世紀教育研究院 編 楊東平 主編 人民出版社 2010年
2010年，《教育規劃綱要》正式頒發，面向未來教育改革和發展的價值、目標和任務已經確定，需要轉化為具體的實施計劃和操作方案，在各地的改革探索和實踐中加以落實。為此，21世紀教育研究院在參與《教育規劃綱要》研究制定的基礎上撰寫本書。與具體解讀《教育規劃綱要》的讀物不同，本書是在《教育規劃綱要》的基礎上，圍繞國家和地方政府關心的教育問題，結合我國地方政府教育創新的案例以及國際教育改革的經驗，提供的更加豐富的前瞻性的理論思考，以及具有建設性、操作性的政策建議。因而，是對理解與貫徹《教育規劃綱要》、促進教育改革和制度創新的延伸性、拓展性閱讀，以為國家和地方政府提供參考和服務。
本書對我國教育公平問題進行了理論梳理和實證研究，涉及中小學「擇校熱」、重點學校制度、示範性高中、「轉制」學校、「校中校」、「名校辦民校」、教育投入、教育亂收費、教育發展的城鄉差距和地區差距、性別之間的教育差異、高校招生中的不公現象、高校擴招、高校貧困生現象、「獨立學院」現象、「教育產業化」等若乾熱點問題，以及義務教育、高中教育和高等教育公平的評價等。
【「21世紀教育沙龍」項目簡介】
21世紀教育沙龍是由21世紀教育研究院於2010年9月創辦，每月舉行一期。
這是不一樣的沙龍！每月，邀五湖四海友人，在春風里坐一遭，談談中國教育的憂與喜。沙龍秉承「教育，每一個人的關切」的宗旨，直面中國教育熱點、難點問題，努力為關心中國教育的各界人士搭建一個自由開放的高質量交流平台。
研究院相信教育的改變源於每個人的改變。只有常識被不斷討論，謬認被不斷匡正，好的、理想的教育方式被不斷傳遞，每個人的關切才能成為每個個體的改變。
沙龍採取嘉賓主講、聽眾參與互動的模式，每期邀請教育領域深具影響力的思考者、實踐者擔任主講嘉賓，話題涉及鄉村教育、中小學課改、教育國際化、在線教育等前沿話題，回望過去放眼未來，縱深思考汲取教育變革力量。沙龍注重平等尊重、多元開放，倡導建設性、正能量、理性對話，集思廣益促進教育現狀的改變。
沙龍創辦近四年來，迄今已舉辦35期，匯集民間辦學者、教育研究者、NGO、媒體、家長、教師及企業家等各界人士，思維的碰撞產生不少睿智思考與精彩見解。
附：歷屆沙龍主題及主講人 主題 主講人 1、國學教育在台灣 龔鵬程（台灣南華大學、佛光大學創校校長） 2、學校的困境與教育現代化 康 健（北京大學教授，前北大附中校長） 3、父母皆禍害：我們的孩子怎麼了？ 王占郡（國家二級心理咨詢師，中國平衡式家庭教育研究中心主任） 4、回望民國基礎教育 王 麗（北師大版高中語文實驗教材副主編） 5、上海 PISA 測試告訴我們什麼？ 占盛麗（上海市教育科學研究院副研究員） 6、從義務教育均衡看教育公平 胡平平（國家督學、教育部基礎教育監測中心副主任） 7、「教育國際化」及對中國現代化作用 郭玉貴（北京師范大學「985」特聘教授） 8、新課程：我們到底走了有多遠 劉 堅（教育部基礎教育課程教材發展中心主任） 8、中小學課改中存在的若干問題 溫儒敏（北京大學語文教育研究所所長） 10、生源危機與大學生就業 王伯慶（麥可思HR信息管理咨詢有限公司總裁） 11、電視紀錄片《教育能改變嗎》 李 濤（上海電視台紀實頻道導演） 12、鄉村教育，路在何方 ？ 梁 鴻（中國青年政治學院教師，《中國在梁庄》作者） 13、生長在學校之外的教育模式 王曉峰（北京日日新學堂負責人） 14、中學校長看美國基礎教育 郝顯軍（石景山教委副主任、北京九中校長） 15、八十年代的中學生 任曙林（攝影集《八十年代中學生》作者） 16、一個90後對中國教育批評和反思 鍾道然（中國人民大學三年級學生，著書《我不原諒》）（因故取消） 17、我們今天如何做父母 楊東平（21世紀教育研究院院長） 18、媒介素養教育 卜 衛：中國社會科學院新聞與傳播研究所研究員
陳昌鳳：清華大學新聞與傳播學院副院長 19、家長委員會與教育的明天 李繼星：中國教育科學研究院基礎教育研究中心副研究員 20、游學與青少年成長 孫雲曉：中國青少年研究中心副主任 21、《蒙特梭利教育紀實》看片研討會
李新萍：教育電視製片人
伏爾特·加高莫：法國人，聯合國MMUN亞洲區總裁 22、過去的小學——北師大附屬小學百年祭 李 楯：清華大學當代中國研究中心教授
周孝正：中國人民大學社會學系教授
鄭也夫：北京大學社會學系教授 23、尋找師魂—紀錄片《老師》放映會 樊 英：北京桂馨慈善基金會秘書長 24、留學低齡化背後的冷思考 王輝耀：中國與全球化研究中心主任 25、還原留守兒童的真實世界 蔚 然:文化及「三農」問題學者、《糧民》著者
趙俊超:中國發展研究基金會項目主任 26、教育，回到自然中去！ 張巳瑛：北京愛·自然教育咨詢中心負責人 27、學習的革命，真來了？——中國在線教育機遇與挑戰 劉 安：北師大TEDxBNU策展人、OpentoLearn創始人
陳廣濤：多貝網CEO
徐明軍：中國開放大學校長辦公室
尚俊傑：北大教育學院副院長、教育技術系主任
彭 天：友成基金會「創業咖啡」項目負責人 28、怎樣讓一支鉛筆愛上寫作？——寫作與童年的二重變奏 山姆·史沃普：美國知名兒童作家
漆永祥：北大中文系副主任、北京高考語文閱卷領導小組副組長
陳長泉：密雲縣十里堡中心小學校長、語文特級教師
遠 慕：80後創意寫作實踐者 29、誰能定義我們的青春？——教育與多元視野的重塑 趙 晗：香港突破機構項目官員
康 夏：「參差計劃」發起人
張內咸：《待業青年》導演
曾郭偲：前網路游戲頻道小編 30、「他們」如何渡過最難就業季？——中國高等教育的供求與轉型 王嘉賓：普通院校畢業生
王伯慶：麥可思總裁
胡瑞文：國家教育咨詢委員會委員、上海市教育科學研究院原院長
蔣國華：中國民辦教育研究院副院長
刁 文：百年職校校長 31、博物館里的童年 張 鵬：10年義務講解員
羅 曦：史家小學語文教師
宋向光：北京大學考古文博學院教授、北大賽克勒考古與藝術博物館副館長 32、「熱衷」失敗，造就最聰明的腦袋——你所不知道的以色列教育 高佑思：以色列在華留學生
高哲銘：英菲尼迪投資集團總裁、曾是以色列空軍F-16戰機和特技飛行隊的飛行員
楊東平：21世紀教育研究院院長、北京理工大學教授
董冰卉：定居以色列10年的中國媽媽 33、誰能教我們做好父母？——「新世代」的家庭教育困局 三川玲：著名童書出版人
瘦 駝：果殼網主筆、科學松鼠會會員、科普作家
楊 傑：家庭教育專家，長期從事家庭教育咨詢工作 34、英語教育改什麼？——That is a question！ 龔亞夫：英語教育專家、中國教育科學研究院研究、中國教育學會外語教學專業委員會理事長
李俊和：北京四中外語教研組組長、北京市骨幹教師 35、在「美國」發現教育——藍帶小學和哈佛大學的故事 向蓓莉：北京師范大學教育學部副教授
王 可：麥可思副總裁
李建文：北師大三帆中學朝陽學校執行校長 36、先生曾經這樣上學——資中筠和她的校園 資中筠：著名學者、國際政治及美國研究專家、美國研究所退休研究員、原所長。 37、學習有意思——互聯網時代的自我教育 李銓：原核工業九部科研人員，退休後嘗鮮互聯網
黎敏：谷歌中國開發者社區組織者，知乎問答達人
韋曉亮：極智批改網、智課網聯合創始人 【「開放日」項目簡介】
為了讓更多的人了解21世紀教育研究院、參與到教育改變的進程中來，研究院從2014年3月起每月舉辦一期「開放日」（Open Day），面向公眾公開研究成果、項目狀況，為每個致力於改變中國教育的機構和個人提供集結平台，合力共建。
【「教育信息雙周刊」項目簡介】
自2008年5月起出版《教育信息雙周刊》，期從媒體公開發布的信息中,整理編輯中國教育信息雙周電子通 訊,旨在幫助關心教育、工作繁忙的各界人士,了解中國教育的 主要動態、標志事件、重要觀點、關鍵數據,以便在全局視野中 更好地思察、改進相關工作。
【「新民教育講壇」項目簡介】
「新民教育講壇」是 21 世紀教育研究院舉辦的公益性教育講壇。「講壇」從「大教育」的視野，廣邀重量級的經濟、科技、社會、文化各界精英，即「教育界外部人士」，發表他們對中國教育的新思維，建言獻策，營造社會共同參與中國教育改革的交流平台。講壇在每月最後一周的周末舉行。從 2008 年初，「講壇」已經進行了 多期。
正如講壇的首期嘉賓、著名經濟學家湯敏先生表示，「教育這么重大的問題，我們都應該有發言權。教育不能被教育學家們、學校、教育行政部門所壟斷。因為教育對我們所有的人來說太重要了。……人們常說旁觀者清，旁觀者也不一定就清，但是旁觀者往往有與當局者不同的角度。從這一點角度出發，我們才斗膽、才覺得有責任來經常對教育發表一些觀點。」
新民教育講壇向社會各界公眾免費開放。通過這樣的活動，喚醒公眾對自身教育權利的認知，促成他們對教育行業各方面事務的理解，從而提高他們參與教育決策等方面的能力。同時，媒體的廣泛參與，也將讓「講壇」的成果廣泛擴散，在更大的范圍內實現「講壇」與公眾有效互動的目標。 鑒於目前國內尚沒有相對成熟的教育問題公共討論平台，21世紀教育研究院以「民間智庫，公共平台」為定位，發起建設教育思想網。網站聚焦、深入挖掘中國教育問題，傳播先進教育理念，形成教育改革方案，推動中國教育轉型變革。

Ⅱ 人類登上月球幾次了都是美國人嗎

人類登上月球1次,都是美國人

1969年7月24日，乘載3名宇航員的阿波羅11號安全地濺落到太平洋中。經過18天的隔離，確信宇航員沒有被月亮上的微生物污染，尼爾·阿姆斯特朗、愛德文·奧爾德林和邁克爾·科林斯3位宇航員才從阿波羅11號下來。他們的這次20世紀的旅行為太空探測做出了巨大的貢獻，這次月球登陸開辟了太空探測的新紀元。

照片人物

愛德文·奧爾德林

愛德文·奧爾德林，1930年1月20日出生於美國新澤西蒙特克萊。他是第二個登上月球的美國航天員，並創航天器艙外活動記錄。1951年畢業於紐約西點軍校後，任空軍飛行員。曾在朝鮮執行飛行戰斗任務。1963年他撰寫有關空間軌道力學的學位論文，獲得麻省理工學院哲學博士學位。後來被選為航天員。1966年11月11日他同 J．A．洛弗爾參加4天的「雙子星座」12號飛行，出艙進行了5．5小時的太空行走，證明人體在宇宙真空中能夠有效地活動。「阿波羅」11號飛船載著愛德文·奧爾德林、尼爾·阿姆斯特朗和邁克爾·科林斯於1969年7月16日升空，飛向月球。4天後，阿姆斯特朗和奧爾德林在靠近月球靜海邊緣的地方著陸，在月球上採集岩石標本、拍攝照片和建立科學試驗裝置。他們完成月面上的活動後，駕駛登月艙在繞月軌道上與科林斯駕駛的指揮艙會合。這次飛行於7月24日濺落在太平洋而告結束。

邁克爾·科林斯

邁克爾·科林斯，1930年10月3l日出生於羅姆。他是美國航天員，「雙子座」10號的副駕駛員，「阿波羅」11號首次載人登月飛行的指令艙駕駛員。西點軍校畢業後調住空軍。曾任空軍試飛員，1963年參加航天計劃。他和J.W.揚乘「雙子座」10號於1966年7月 18日發射升空。在與目標火箭「阿金納」會合後，利用「阿金納」的發動機繼續推向764千米創紀錄的高度，然後科林斯離開飛船，准備把測試微隕星的儀器安裝在「阿金納」上，但是失敗了，只是從「阿金納」取回了一件儀器。由於「雙子座」飛船的燃料不足，他縮短了艙外活動的時間，於21日返回地球。他還同尼爾·阿姆斯特朗、愛德文·奧爾德林參加了「阿波羅」11號飛行。1969年7月20日阿姆斯特朗和奧爾德林在月球上著陸，科林斯留在指令艙，在97——121千米的高度上繞月飛行。7月21日阿姆斯特朗和奧爾德林的登月艙同他的指令艙重新對接。次日他們離開月球軌道，於7月24日濺落在太平洋上(他敘述這次降落的著作《傳播火種》於1974年出版)。這是他最後一次飛行。1969年任助理國務卿。1971年加入史密森學會董事會。

尼爾·阿姆斯特朗

尼爾·阿姆斯特朗 ，1930年8月5日出生於美國俄亥俄沃帕科內塔。他是美國航天員，第一個踏上月球的人。阿姆斯特朗16歲生日時成為持有執照的飛行員， 1947年為海軍飛行學員。他在印第安納州西拉斐特市珀杜大學學習航空工程，1950年因朝鮮戰爭爆發而中斷學業。朝鮮戰爭中他曾被擊落1次，曾3次獲得空軍獎章。1955年成為國家航空咨詢委員會(NACA)，即後來的國家航空和航天局(NASA)的民用飛機研究飛行員。飛行時間在1100小時以上，試飛過各種超音速殲擊機以及X—15火箭飛機。 1962年他同第二組航天員一起參加了航天計劃。 1966年3月16日，阿姆斯特朗作為「雙子座8號」的指揮艙駕駛員與D．R．斯科特一起同「阿金納」無人駕駛火箭會合，並第一次完成了手控空間對接機動飛行。對接後一台火箭發動機發生故障，他們被迫與「阿金納」脫離。隨後，阿姆斯特朗重新操縱「雙子座8號」航天器在太平洋上緊急濺落。1969年7月16日，阿姆斯特朗同愛德文·奧爾德林、邁克爾·科林斯一起乘「阿波羅1l號」飛船飛向月球。4天後於美國東部夏令時(EDT)下午4時18分，由他手控操縱「鷹」號登月艙在寧靜海西南邊緣附近的平坦地帶著陸。7月20日東部夏令時下午10時56分，阿姆斯特朗從「鷹」號登月艙走下來，踏上積滿塵土的月球表面，並說：「對一個人來說，這只是小小的一步，但對全人類來說，這卻是巨大的飛躍」。阿姆斯特朗和奧爾德林離開登月艙，用2個多小時的時間設置科學儀器、採集月球表面標本並拍攝了大量照片。7月21日，他們在月球上停留了21小時36分後重新起飛，與科林斯會合，開始了重返地球的航行。7月24日東部夏令時下午12時51分濺落於太平洋。隨後，對3名宇航員進行了為期18天的隔離檢疫，以防止可能帶回月球細菌。在隨後的歲月以及對21個國家進行的訪問中，他們因為開創人類探索宇宙的新紀元做出了貢獻而受到人們的熱烈歡迎。1971年，阿姆斯特朗從國家航空和航天局辭職。1971年——1979年任俄亥俄州辛辛那提大學航空航天工程教授， 1979年後任俄亥俄州萊巴嫩市供應油田設備的卡德韋爾國際有限公司董事長。

背景介紹

「阿波羅」11號宇宙飛船登月成功

到月球去！這是人類幾千年來所夢寐以求的願望。這個願望終於在1969年7月20日實現了。

這一天，美國肯尼迪宇宙發射中心高高的發射塔旁，巨大的「阿波羅」11號載人宇宙飛船，在現場幾萬人的震天動地的歡呼聲中，在全世界10多億電視觀眾的期待的目光中，徐徐上天，向著地球的衛星，遠離地球38萬公里的月球飛奔而去。

參加這次登月的3名宇航員是：隊長威爾遜、副手尼爾·阿姆斯特朗和愛德文·奧爾德林。一路上，他們在地面控制中心的指揮下，精心操作著艙內的儀表，使飛船不斷地修正偏差，厘毫不差的向月球逼進。

7月21日，格林威治時間12點56分，「阿波羅」11號成功地在月球上著落。威爾遜等3人走下舷梯，腳踏在特蘭克里梯死海上。當他們走完這歷史性的幾步後，威爾遜低頭看看，又四周環顧了一下，此刻蔚藍色的地球正懸掛在月球的天邊。顯然威爾遜此刻十分激動，他說：「我，哈伯·威爾遜，以全人類的名義宣布，月球不屬於哪個國家，而是全人類的共用財富。」他停頓了一下，「我們為全人類的和平而來」！這時全世界的電視觀眾突然發現畫面消失了，整整4分半鍾後，又出現威爾遜等三人在月球上如袋鼠般向前跳躍的鏡頭，只見他們拿出了美國國旗，安插在一根金屬桿上。然後小心翼翼地搬來幾塊月球岩石作加固。由於月球上的引力只有地球上的1/24。也就是說一個要在地球上能越過2.2米，那麼在月球上他就能輕輕地越過像上海國際飯店那麼高的高度。所以盡管宇航員們的宇航服很重，有幾十公斤重，但在月球上仍然不能大意，用力過猛就要摔倒。威爾遜等三人駕著特殊的宇宙車在寂靜的月球上奔波著，他們採集了800多磅月球岩石，拍攝了大量的珍貴照片，進行了許多富有成果的科學考察。

「阿波羅」11號宇宙飛船是美國花費了數十億美元的巨額資金建造起來的，美國自然對它寄予強烈的希望，希望這次登月不僅帶來科學上的突破，還有戰略上的重大意義。登月升空前兩周，威爾遜接到美國當局擬定的在月球向全世界發表的講話稿，其內容是：「我，哈伯·威爾遜，鄭重宣布美利堅合眾國擁有對月球的領土主權。美國人邁出每一步都是美國領土的擴展。」而當威爾遜在月球上發表了完全不是這回事的講話後，軍方很是惱火，在威爾遜返回地球後，他被迫宣布「退休」，並警告他不能講出事實真相。與此同時，聯合國通過決議，月球歸人類共同擁有。直到20年後的1989年，威爾遜才打破沉默，講出了那為世界所矚目的4分半鍾里所發生的事情。

神奇的阿波羅

進入白宮6個月之後，新總統理查德·尼克松在心理上得到了巨大的鼓舞，因為那時，宇航局根據約翰·肯尼迪的命令在8年前開始的漫長的飛向月球的航行現在達到了目的地。執行這項任務的是阿波羅11號。它是一項非常驚人的努力的頂點——為此作出了貢獻的有2萬個承包商和30萬個工人——雖然人們可以無休止地談論它是否值得花這么多錢，但它的成功不可否認是美國的一項勝利。

理查德·尼克松發表聲明指出，雖然探險在過去是「一項寂寞的事業」，但「今天，宇宙空間旅行的奇跡已有宇宙空間通信的奇跡做伴；電視甚至能夠越過與月球之間的巨大的距離把極重要的發現立刻傳達到我們家裡來，使我們大家都成為直接參加者。」他所說的「大家」指的不僅僅是美國人，而是更多的人。看到的月球上著陸實況的是歷來電視最大數量的觀眾，約有5.28億人。

失敗的可能性很小。因為美國的宇宙空間科學，自其12年前的最初幾次失敗以來，已有長足的進展。1961年至1966年間「水星」號和「雙子星座」號的16次載人飛行已證明人能在宇宙空間生活和活動，而「巡航」導彈、「月球飛船」和「觀測者」號所送回的資料，證明月球表面對宇宙飛行員來說是安全的。曾經遇到過一次可怕的挫折。1967年1月，阿波羅一號在其發射台上爆炸了，三個飛行員全部殉難。可是，在延擱了21個月之後，載人的阿波羅號的指揮艙卻飛上去了。在1968年末和1969年初，宇航局按照一張嚴格的時間表辦事，每兩個半月發射一艘阿波羅號飛船，以期在肯尼迪於1961年5月規定的最後限期之前完成任務：「在60年代終了之前」有一個人在月球上著陸，並使他安全地返回地球。

1969年7月16日早晨9點32分，阿波羅11號飛船連同它的36層樓房高的土星5號火箭在肯尼迪角的 39A綜合發射台發射了。在飛船上的是民航機長尼爾·阿姆斯特朗和兩個空軍軍官愛德文·奧爾德林上校和邁克爾·科林斯中校。土星號的第三級把他們送進了一條118英里高的軌道。把一切工作系統檢查了兩個半小時之後，他們再度發動了第三級火箭，這使他們獲得了每小時24245英里的速度，脫離地球大氣層向25萬英里外的月球前進。

在離地球5萬英里處，科林斯操縱名為「哥倫比亞」的指揮艙，使它與稱為「鷹」或簡稱L．M．的脆弱的登月艙正面相對。「哥倫比亞」和「鷹」互相一鉤住，土星號的第三級就被拋棄了。航行的第二天，星期四，他們開動了「哥倫比亞」的發動機，使他們進入到星期六就可以在月球背面69英里之內的一條軌道上。在肯尼迪角時間星期五下午，阿姆斯特朗和奧爾德林爬過兩個運載工具之間的管道，進入了登月艙「鷹」號，那天黃昏，宇航員們就進入了月球的重力場。這時他們離月球已不到44000英里，速度越來越快了。

星期六下午，他們把速度降低到每小時3736英里，進入了繞行月球的軌道。航控台(它們與設在休斯敦的國家宇航局載人宇宙飛船中心聯系的無線電報機)於7月20日星期日上午7點零2分叫醒他們，因為這一天是預定在月球上著陸的一天。在「鷹」艙里，阿姆斯特朗和奧爾德林把登月艙著陸用的四條難看的腿伸展出去。航控台告訴他們說「你們完全可以駛離船塢了。」於是，登月艙就和「哥倫比亞」分開，這時阿姆斯特朗說，「『鷹』已經長了翅膀了！」下午3點零8分，他發動了宇宙飛船的引擎，於是他們朝著月球上的靜海飛去。

他們在離月球表面九點八英里處進入了一條低軌道，在一片可怕的滿是高山和火山坑的月球荒野上飛行。這時，休斯頓的一部計算機開始在他們的儀表盤上閃光，向他們發出警報。現在已如此接近目的地，他們當然不能回頭，於是他們就根據在休斯頓的一個青年指導官員的指示向前飛去，阿姆斯特朗掌握著操縱器，奧爾德林不停大聲讀出儀器上顯示出的航行速度和高度。他們在下降的最後時刻，遇到了一些麻煩。當阿姆斯特朗發現他們將落在廣闊的不可接近的西火山坑(因處於他們的目標之西4英里處，故有此稱)時，「鷹」艙月球之間的距離已不到500英尺了。他向那火山坑外面飛去，但這計劃外的延長旅程，意味著他快要用完燃料了；他必須立即作出決定，要麼轉向那邊去，要麼冒墜毀的危險。就在這一剎那，他前面的儀表盤上發出了兩道白光，顯出接觸月球字樣。「鷹」艙已經著陸了。

他說，「休斯頓，這里是靜海基地，『鷹』艙已經著陸。」這時是1969年7月20日，星期日，東部日光節約時間下午4點17分42秒。

把儀器檢查了3個小時之後，兩個宇航員問休斯頓，他們可否省去預定的4個小時休息時間而就在現在下機。休斯頓回答說，「我們支持你們這一行動。」他們穿上了價值30萬美元的太空衣，降低了登月艙內的壓力。接著，阿姆斯特朗背朝外，開始從九級的梯子上慢慢下去。在第二級階梯上他拉了一根繩子，打開了電視照相機的鏡頭，讓五億人看到他小心地下降到荒涼的月球表現上去。

他的九號半B的靴子接觸到了月球表面，他說：「對一個人來說，這是小小的一步，但對人類來說，這是一個巨大的飛躍。」這時是下午10點56分20秒。他拖著腳步在地上走來走去。他說，「月球表面是纖細的粉末狀的，它像木炭粉似的一層一層地粘滿了我的鞋底和鞋幫。我一步踩下去不到一英寸深，也許只有八分之一英寸，但我能在細沙似的地面上看出自己的腳印來。」

阿姆斯特朗把那細粉放一些在他太空衣的褲袋裡。接著，在他下艙後19分鍾，奧爾德林走到他身旁來說，「美呵，美呵，壯麗的凄涼景色。」阿姆斯特朗把一根標樁打入土裡，把電視攝影機架在上面。樣子像蜘蛛的「鷹」艙離鏡頭60英尺遠，正處於電視圖象的中央，它後面就是外層空間的永恆的夜，這里的重力是1/6個G，僅及地球上重力的16.6%。電視觀眾們看到這兩人像羚羊似的跳來跳去，並聽到奧爾德林說，「當我要失去平衡的時候，我發現恢復平衡是十分自然而又非常容易的事。」他樹起了一面3英尺長5英尺寬的美國旗，它是用鐵絲縛在旗桿上的。奧爾德林向它行禮。他們還存放了一個盛有76國領導人拍來的電報的容器和一塊不銹鋼的飾板，上面標著下列字樣：「來自行星地球的人於紀元1969年7月第一次在這里踏上月球。我們是代表全人類和平地來到這里的。」

他們一面收集50來磅石塊供科學研究之用，一面測量他們太空衣外面的氣溫：陽光下是華氏234°，陰處是零下279°。他們擺出一長條金屬箔來收集太陽粒子，架起測震儀來記錄月球震動，還架起反射鏡來把結果送給地球上的望遠鏡。他們在半夜裡回到「鷹」艙，總共在月球上停留了21小時又37分鍾之後，發動引擎離開了月球。(航控台說：「你們可以起飛了。」奧爾德林說：「對!我們是這條航道上的一號機。」)返回軌道之後，他們就和呆在「哥倫比亞」里的科林斯會合。科林斯把兩個飛行工具重新鉤在一起。他們就從管道里爬過去和他呆在一起，「鷹」艙則被放走而飄入太空，最後將墜毀在月球上。

上午1點56分，科林斯使「哥倫比亞」朝向地球，就發動引擎，使指揮艙擺脫了月球的引力。回程需要60個小時。那天晚上，宇航員們通過電視送到地球上來一幅攝自17.5萬英里外的地球本身的照片。奧爾德林說；「坐在這里看著地球變得越來越大而月亮變得越來越小，這情景多美呵。」阿姆斯特朗說：「不管你航行到哪裡，回家總是好事。」星期四，他們以每小時2.4602萬英里的速度航行，在太平洋上空57英里重新進入了地球的大氣層。在這一階段的最關鍵時刻，宇宙飛船的擋板被四千度的高溫烤焦了。雲把指揮艙包圍起來，因此無線電聯系中斷了3分鍾。

守候著的航空母艦「大黃蜂號」上的雷達已探測到正降落的「哥倫比亞」在13.8英里外，在3個83英尺的橙色和白色的降落傘下疾降。接著，這指揮艙就濺落在海面上，激起6英尺高的大浪，並傾翻了。但經艙內3人努力把舷邊的氣袋充了氣，就立即使它恢復了平衡。「大黃蜂」號上起飛的直升飛機在頭頂盤旋，引導這只飛船開往目的地。尼克松總統在艦橋上揮動雙筒望遠鏡。艦上的樂隊吹奏起了「哥倫比亞，你是海上明珠」，在整個美國和許多外國城市裡，教堂鍾聲四起，氣笛長鳴，汽車駕駛人都按響了車上的喇叭。

材料：「阿波羅」計劃：

「阿波羅」計劃，是美國國家航空和航天局在20世紀60——70年代完成的登月計劃。該計劃於1961年5月宣布，但經過長時間的深入研究後，才選定在月球上著陸並返回的技術。最後的方案是採用月球軌道交會法，用強大的運載工具(「土星」V號)把50噸重的航天器送入月球軌道。建造了幾種登月運載工具(主要是大型火箭)和航天器。「阿波羅」航天器本身裝有較小的火箭發動機，當它接近月球時，能使航天器減速進入繞月軌道。而且，航天器的一部分——裝有火箭發動機的登月艙能脫離航天器，載著宇航員登上月球，並返回繞月軌道與「阿波羅」航天器接合。第一次載人「阿波羅」飛行，因發生了悲慘的事故而推遲，由於在一次發射演習時，航天器突然著火，3名宇航員遇難。在幾次不載人的繞地球軌道飛行之後，於1968年10月11日「阿波羅」7號載著3名宇航員繞地球飛行了163圈。「阿波羅」8號邁出了載人月球探測的第一步，它從繞地球軌道進入繞月球軌道，在完成繞月飛行後安全返回地球。「阿波羅」9號在繞地球軌道上進行了長時間的飛行，對登月艙進行檢驗。「阿波羅」10號則飛入繞月球軌道，然後登月艙下降到距月面15千米以內，以檢驗其性能。1969年7月「阿波羅」11號在月球上著陸，使逐步推進的「阿波羅」登月計劃達到高潮，N．阿姆斯特朗成為人類第一次踏上月球的宇航員。1970年4月發射的「阿波羅」13號，因氧氣瓶爆炸發生事故，但仍然安全地回到了地球。其餘的「阿波羅」飛行對月面進行了廣泛的考察，收集了大量的月球岩石標本，並把許多儀器安裝在月球上進行科學研究，如太陽風實驗和月震測量等。「阿波羅」計劃的最後一次飛行——「阿波羅」17號是在 1972年12月進行的。

Ⅲ 義烏的名人有那些

1. 吳晗
（1909－1969），原名吳春晗，字辰伯，浙江義烏人。我國傑出的歷史學家、明史專家、愛國民主鬥士。
2. 馮雪峰
（1903~1976），浙江義烏人。我國左翼文化運動領導人之一，優秀共產黨員，著名的無產階級文藝理論家、魯迅研究專家、詩人、作家。
3. 馮澤芳
（1899~1959），字馥堂，浙江義烏人，中國科學院生物學部委員（現改稱院土）。畢生致力於棉花科研、技術推廣、農業教育，是我國著名的棉花科學家、農業教育家，中國現代棉作科學的主要奠基人。
4. 陳望道
（1891~1977），原名參一，單名融，字任重，筆名有佛突、雪帆、曉風、張華等，是我國現代著名的思想家、社會活動家、教育家和語言文學家，五四新文化運動的積極推動者。
5. 朱之錫
（1623~1666），字孟九，號梅麓，浙江義烏人，為清初治河名臣。
6. 吳百朋
（1519~1578），字惟錫，號堯山，浙江義烏人。明嘉靖二十六年進士．官至刑部尚書，與戚繼光生活於同一時代，為抗倭寇、平內亂、固邊防立下了不朽功勛，系一代名聞遐邇的儒將。
7. 王褘
（1322~1374），字子充，號華川，元至治二年十一月十七日出生於江浙行省婺州路義烏縣（今浙江義烏）縣城西北隅。明洪武六年十二月二十四日為國家一統大業而捐軀雲南。
8. 朱丹溪
（1281~1358），名震亨，字彥修，元婺州路義烏（今浙江義烏）人。朱丹溪倡導滋陰學說，創立丹溪學派，對祖國醫學貢獻卓著，後人將他和劉完素、張從正、李東垣一起，譽為「金無四大醫家」。
9. 黃溍
（1277~1357），字晉卿，一字文潛，婺州路義烏（今浙江義烏）人，元代著名史官、文學家、書法家、畫家。
10. 徐僑
（1160~1237），字崇甫。婺州義烏（今浙江義烏）人。南宋政治家、理學家。

11. 宗澤
（1060~1128），字汝霖，婺州義烏（今浙江義烏）人。生活於民族矛盾極其尖銳復雜的北宋、南宋之交，是在抗金斗爭中涌現出來的傑出政治家、軍事家，我國歷史上著名的民族英雄。
12. 駱賓王
（619一約687），字觀光，唐朝婺州義烏（今浙江義烏）人。幼年即資質穎悟，聰慧過人。
13. 傅大士
傅大士（497~569），姓傅名翕，字立風，號善慧。南朝梁代禪宗著名尊宿，義烏雙林寺始祖，中國維摩禪祖師，與達摩、志公共稱梁代三大士。
14. 駱統
（193~228），宇公緒。三國時烏傷（今浙江義烏）人。駱統曾任烏程相、郡功曹、行騎都尉、中郎將，升偏將軍、濡須督，封新陽亭侯。為孫吳著名將領之一。
15. 顏烏
顏烏，烏傷人。親亡，負土為大冢，群鴉數千，銜土相助焉。烏既死，群鴉又銜土葬之。

瞿秋白
陳望道

顏烏 駱統 傅大士 朱丹溪 虞復 虞摶 虞守愚
虞守隨 虞文詡 虞德燁 虞國鎮 吳百朋 倪仁吉
朱之錫 陳偉績 余遜齋 吳璋 吳琅壽 陳無咎
陳望道 虞紹唐 周拾祿 馮澤芳 朱章賡 劉朝陽
吳山民 何琦 馮雪峰 吳晗 王西彥

就這些

Ⅳ 現在 八佰 電影院能看嗎

《八佰》是由華誼兄弟電影有限公司和北京七印象文化傳媒有限公司出品，騰訊影業文化傳回播有限公司、北京光答線影業有限公司和阿里巴巴影業（北京）有限公司聯合出品，導演管虎執導，黃志忠、歐豪、王千源、姜武、張譯、杜淳、魏晨、李晨、俞灝明等主演的戰爭題材影片。

該片取材1937年淞滬會戰期間，講述了史稱「八百壯士」的中國國民革命軍第三戰區88師524團的一個加強營，固守蘇州河畔的四行倉庫、阻擊日軍的故事。

該片於2020年8月21日在中國內地上映。

2020年9月16日，助力電影復工主力之一的《八佰》納入華誼兄弟「H計劃」第七季片單5大篇章的銘記時代榮光篇章。
劇情簡介
1937年淞滬會戰末期，中日雙方激戰已持續三個月，上海瀕臨淪陷。第88師262旅524團團副謝晉元（杜淳飾）率420餘人，孤軍堅守最後的防線，留守上海四行倉庫 。與租界一河之隔，造就了罕見的被圍觀的戰爭。為壯聲勢，實際人數四百人而對外號稱八百人 。「八百壯士」奉命留守上海閘北，在蘇州河畔的四行倉庫鏖戰四天，直至10月30日才獲令撤往英租界。

Ⅳ 喬治.馬歇爾是個怎樣的人

喬治·卡特利特·馬歇爾(George Catlett Marshall,1880.12.31～1959.10.16)，美國陸軍五星上將(1944)，軍事戰略家。

880年12月31日，馬歇爾出生在尤尼恩敦。他是家中最小的孩子，上面有一個哥哥和一個姐姐。老馬歇爾是一家焦炭熔爐公司的董事長，在賓夕法尼亞擁有富煤礦。
馬歇爾小的時候學習不好，考試總得最後一名。他後來承認，9歲時他便認定自己註定是「全班的劣等生」。父親對他很失望，常用柳條鞭管教他。但這也未能使他的學習成績好起來。
老馬歇爾對軍隊情有獨鍾，希望兒子能成為軍官。聰明的長子似乎可以實現父親的夢想，他以優異成績考進著名的弗吉尼亞軍校。但他志不在軍隊，畢業後卻改行到一家鋼鐵廠當了化學師。父親只好將希望寄託在小兒子身上，可小兒子不成器。這么愚鈍的孩子能考上一所象樣的軍校嗎?
這時，馬歇爾突然雄心勃發，一再要求父母送他到哥哥的母校弗吉尼亞軍校。他後來承認，他如此想上軍校，並非因為喜歡軍隊或想穿上軍裝出出風頭，而是因為要勝過他那個自命不凡、百般嘲笑他的哥哥。
1897年9月，16歲的馬歇爾進入弗吉尼亞軍校。他剛入校，便受到老生的「考驗」。老生按例讓他在地板上懸蹲10分鍾，正下方固定著一把刺刀。他剛患過傷寒，身虛體弱，沒堅持幾分鍾便坐到刀尖上，臀部受傷，血流如注。他被抬到醫務所急救，但始終未說出受傷的緣由。他的行為贏得大家的贊許，他受到尊敬，在軍校站住腳。
馬歇爾漸漸喜歡上軍校生活。他一年級結束時當上伍長，兩年後升為隊長。校內舉行的所有重大儀式，他都擔任學生指揮。他聲如洪鍾，面色威嚴，發號施令極具威懾力。
1901年，馬歇爾以名列第8的優異成績畢業於軍校，年底進入陸軍，次年受領陸軍少尉軍銜並被派往菲律賓。行前他與相愛的美麗姑娘伊麗莎白·科爾斯卡特結婚。新娘患有心臟病，未能與他同行，留在了國內。
這時菲律賓駐有美軍3萬5千人，維持某種「和平」，戰事已緩。年輕的少尉服役兩年，沒有參加戰斗，但經歷了叢林環境和疫病的考驗。他的老成持重和公正無私很受上級贊賞。
1903年夏，馬歇爾回到美國，被派往俄克拉何馬地區的雷諾堡。妻子身體不好，仍不能與他同行。馬歇爾在雷諾堡的出色表現受到上級注意。1906年他被選進利文沃思堡進修班進修。進修學員都是上尉以上的軍官，他是唯一的少尉。一年後他以名列第一的成績獲得繼續深造的資格。這時，妻子搬到利文沃思堡與他同住。但是疾病使她無法與丈夫過正常的夫妻生活，也無法生育。雖然如此，馬歇爾與妻子一直相親相愛，外人以為他們的婚姻生活完美無缺。
不久馬歇爾晉升為中尉。本世紀初美國軍隊晉升機會極少。馬歇爾帶著這個軍銜一直干到1916年。這時他已36歲，當了14年軍官，換過「處駐地，兩赴菲律賓，兩進國民警衛隊。無論在哪裡，他都得到上級誇獎。他肯吃苦，精通兵法，足智多謀，忠誠可靠。但他仍是一個中尉。他的上司哈古德將軍1916年在有關軍官能力的報告中寫道：「馬歇爾理應在常規軍中任准將職，推遲一天任命，軍隊和國家就遭受一天損失。」但是，提升軍官委員會只是任命了馬歇爾上尉職。
1917年4月6日美國向德國宣戰，站在協約國一邊參加了已延續三年的第一次世界大戰。塞伯特將軍組建陸軍第1步兵師，調任馬歇爾任參謀部臨時中校銜參謀。第1步兵師在潘興將軍的美國遠征軍編內，最先在法國登陸。
在法國前線，作為師參謀部參謀，他的任務是向師指揮所報告前沿陣地的情況，檢查部署和給養狀況，維持部隊士氣。他執行任務一絲不苟，大部分時間是在前沿戰壕里。他常常一人徒步巡視陣地。他漸漸習慣了炮火，學會了放開膽子趕路。聽到炮彈的呼嘯，他會本能地卧倒在泥地上。他也象其他戰士一樣，最害怕一件事，那就是不知哪顆炮彈會把毒氣撒在自己身上。
馬歇爾因在前沿陣地表現出色，被提升為臨時上校，並調入設在肖蒙的美國遠征軍總參謀部。
1918年11月，第一次世界大戰以德國戰敗而告終。美國遠征軍總司令潘興成為美國和歐洲的英雄。馬歇爾被調到這位總司令的身邊，當他的助手。他陪潘興在巴黎參加了一系列的慶祝活動。
在巴黎熱熱鬧鬧地過了10個月，1919年9月1日，馬歇爾隨潘興將軍凱旋美國。得勝回朝的將士們受到一片熱烈的歡迎之後，一切歸於平靜。馬歇爾戰時臨時上校被取消，仍當他的上尉。他留在了潘興手下任職，不久晉升為正式少校。這次晉升並未使他高興，只是使他感慨，他當了整整18年的軍官，還只是少校而已。
1921年8月，潘興將軍出任陸軍參謀長。馬歇爾作為首席助手隨他到華盛頓赴任。這次他又升了一級，領中校軍銜。1923年潘興任滿離職。馬歇爾決定到野戰部隊任職，以充實自己。1924年秋，他被派到美國駐中國天津的第15步兵團，任副團長。1926年底，他被任命為陸軍學院教官，返回華盛頓。1927年11月，他的妻子病逝。
本寧堡步校是美國陸軍最大的軍事學校，座落在喬治亞州哥倫布市數英里之外。馬歇爾是出色的教官，能夠三言兩語概括復雜的軍事問題。他對學員要求很嚴格。他督促他們，鼓舞他們，激發他們的熱情。從步校出來的許多出類拔萃的將領都把自己日後得以攀上軍階高峰：歸功於馬歇爾。馬歇爾在步校建立了一個學員檔案，把他認為有才華的青年軍官的名字一一記在上面。後來馬歇爾擔任陸軍參謀長之後，這個檔案便成了無價之寶，他常據此選派指揮官。
1932年底，馬歇爾調到斯克雷文堡帶兵，隨後又被任命為伊利諾斯州國民警衛師的師長。1936年8月，55歲的馬歇爾由中校正式晉升為准將。
1938年夏，馬歇爾准將被任命為陸軍部副部長。1939年9月1日，羅斯福總統任命馬歇爾為陸軍參謀長，正式授予他少將軍銜，暫領上將軍銜。他上任的第3天，9月3日，第二次世界大戰爆發。
第二次世界大戰爆發後，美國沒有馬上參戰。國內有人主張全力避免戰爭，有入主張積極參戰。馬歇爾將軍認為，無論願意與否，美國必然要捲入戰爭。而他作為陸軍參謀長，積極備戰更是責無旁貸。他支持羅斯福總統的援英戰略。他認為英國人是在為美國贏得准備時間。
1941年12月8日，日本襲擊珍珠港(參見珍珠港戰役)，太平洋戰爭爆發，美國終於捲入戰爭。
珍珠港事件使許多軍隊領導人受到處分，但對馬歇爾的職位未造成影響。他受到質詢和責難，但沒人想到要撤換他，也不再有人對他就美國參戰的主導設想表示異議。
為了適應戰爭，馬歇爾上任不久便著手對軍隊進行了整頓。他提出一長串應當退役的軍官的名單。這些軍官並非無能，而是因為年事已高，思想大多囿於第一次世界大戰的經驗，甚至有人還用美西戰爭時期的方式思考問題。馬歇爾認為應該是吐故納新的時候了。他自己也提出要辭去職務，因為他與被自己開革的大多數軍官是同代人。他向總統明確表示，自己這個61歲的老人理應讓位給後來人，他們能更好地應付美國面臨的挑戰。總統批准了馬歇爾所列的退伍軍官的名單，但堅決留住了馬歇爾。
馬歇爾需要精力充沛、年富力強的軍官填補空缺，但遍數全國各個駐地，這樣的軍官並不很多。這時馬歇爾的那個檔案發揮了作用。檔案里又添了一些新名字。其中有年輕的上校艾森豪威爾。他在路易斯安那州的模擬戰中是第3軍參謀長，曾展現出卓越的策劃才能，大挫對手的銳氣。第3軍軍長克魯格將軍稱他「目光遠大，不拘陳規，對於軍一級指揮問題的重要性具有深刻了解，積極主動，足智多謀」。由於艾森豪維爾表現出色，克魯格建議給他晉級。馬歇爾觀看了路易斯安那州的演習，對艾森豪維爾印象至深。回華盛頓後，他立即保薦艾森豪維爾升任准將，並將他調到自己的作戰處任副處長。
巴頓在馬歇爾的檔案上也榜上有名。馬歇爾對他的評語是：「喬治帶兵所向無敵，無往不勝。但要緊緊勒住他的籠頭。」1941年馬歇爾讓他指揮了一個裝甲軍團。後來巴頓帶兵打仗，屢立戰功。
1942年初，美英兩國商定在北非登陸，打擊德軍。馬歇爾為這次代號「火炬。的戰役進行了積極准備。他指派艾森豪維爾將軍出任盟國北非遠征軍總司令，全權指揮這次戰役。他與艾森豪維爾商量，選中喬治·巴頓指揮美軍特遣隊在卡薩布蘭卡附近登陸。同時，他還把奧馬爾·布萊德雷推薦給艾森豪維爾。
沉默寡言的布萊德雷很快便證明他是美軍有史以來最富才乾的將領之一。他曾是艾森豪維爾的同班同學，在本寧堡當過馬歇爾的下屬。馬歇爾極其贊賞布萊德雷的指揮才能，曾打定主意，一旦美軍發動大規模戰役，即委以重任。後來艾森豪維爾很快就將第2軍交給了布萊德雷。再以後布萊德雷指揮了越來越多的軍隊，為打敗法西斯德國立下赫赫戰功。
1942年7月下旬，美英兩國聯合參謀長委員會開始在倫敦擬定「火炬」，作戰的具體方案。經過長時間的爭論，並在羅斯福和邱吉爾的干預下，於9月20日達成一項折衷方案，確定在摩洛哥的卡薩布蘭卡和阿爾及利亞的奧蘭、阿爾及爾3處同時登陸。登陸日期最後定於11月8日。
英美軍按期於11月8日天始實施「火炬」登陸作戰計劃(參見北非登陸戰役)。登陸成功。經5個月的激戰，盟軍於1943年4月9日集中優勢兵力發起總攻。英軍第8集團軍自南向北進行突擊，美英聯軍自西向東發動進攻，經過18天的戰斗，於5月7日分別攻佔了突尼西亞城和比塞大港。被擠壓在這一地域的25萬德意軍隊走投無路，於5月13日投降(參見突尼西亞戰役)。至此，德意在北非的部隊全部被肅清，非洲戰場的戰事以美英的最後勝利而結束。
美英盟軍在北非登陸之後，美英兩國便開始考慮下一個主要戰略行動方向了。1943年1月14日至24日，羅斯福與丘吉爾率兩國軍事首腦在卡薩布蘭卡舉行會議，商討軍事戰略問題。馬歇爾將軍極力主張橫渡英吉利海峽，從法國北部攻入歐洲大陸。丘吉爾不同意。會議未能就此作出決定，實際是將進攻西歐的計劃推遲實施。會議最後決定以在西西里登陸為最近作戰目標。
1943年7月10日，盟軍在西西里登陸(參見西西里戰役)，8月中旬佔領全島。隨即向義大利本土進軍，很快進逼羅馬，在納粹控制的歐洲取得立足點。但是盟國決策者和一般公眾在想到光復歐洲時，並不是把目光放在地中海地區，而是著眼於法國、荷蘭、比利時等國，以及德國本身。大家都知道，只有英美聯軍橫渡英吉利海峽。在法國登陸後，導向最後勝利的大反攻才算真正開始。也正是基於這一簡單而正確的認識，馬歇爾將軍一直主張排除對其他因素的考慮，盡可能早地渡海登陸西歐作戰，全力消滅德軍。
1943年12月，羅斯福、丘吉爾和斯大林在德黑蘭會議上最終商定，於1944年5月由美英軍隊在法國北部諾曼底地區登陸。這次登陸戰役的代號定為「霸王」。
人們普遍認為，指揮「霸王」戰役的盟軍最高司令一職非馬歇爾將軍莫屆。馬歇爾將軍已是眾望所歸的人。此際，美國陸軍的步兵和航空隊同時活躍在世界的六大戰場，戰線極長，但是由於馬歇爾在華盛頓指揮得力，對各路人馬的狀況、需求、配備和軍務緩急了如指掌，應付自如，協調有致，為美軍的不斷勝利創造了良好條件。
為表彰馬歇爾的功績，美國眾議院和羅斯福總統曾打算特設陸軍元帥一銜授予他。但是馬歇爾拒絕了。他努力實干，不務虛名。此舉博得許多人喝采。美國著名作家塞瓦賴德在一次著名的廣播講話中說：。這支捍衛自由的偉大軍隊是世界，上體魄最強壯，穿著最漂亮，伙食最好，待遇最高的軍隊。它之所以具備今天的組織、訓練、裝備水準，絕非出於偶然。它是一座豐碑，展示著喬治·馬歇爾的天才、無窮的精力，幾近超凡的遠見卓識及領導才能。這樣一位軍人是不需要元帥權杖的。」
馬歇爾本人也想指揮歐洲戰役。1943年秋，同盟國首腦在魁北克會議上一致同意他擔任這一職務，這使他非常高興。但羅斯福回華盛頓後，卻無限地延長了馬歇爾的陸軍參謀長的任期。
羅斯福讓馬歇爾指揮歐洲戰役的決心本是十分堅定的。他在給潘興將軍的一封信中說：「我們准備讓他指揮的是這次戰爭中最大的作戰行動。我認為他將擔負的乃是歐洲戰場的全部指揮任務，而不僅僅關繫到某一地區。此外，英國三軍參謀部將同他就一切事宜進行磋商。再者，我認為如果不給喬治一個親臨前線統兵作戰的機會就太不公平了……我所能做出的最好的解釋是，我想讓喬治成為第二次世界大戰的潘興……」
然而，羅斯福總統無疑最後還是同意了潘興將軍的看法。這位身卧病榻的老將軍在給總統的信中說：「……我們在打著一場全球性戰爭，離結束之日尚遠，因此要由最成熟的軍官擔任參謀長一職，以便明智地把握戰略方向。明達的軍界人士一致認為，馬歇爾將軍正是這樣一位軍官。假若把他調往某個地區作戰，則無論這個戰場看上丟如何重要，都將使我們因為失去這樣一位深諳戰略、任何其他人擔任參謀長都無法同他相比……」
不錯，馬歇爾可以極其出色地指揮歐洲戰役，但是誰又能頂替馬歇爾充任美國全球軍事行動的指揮者而且指揮得如此出色呢?羅斯福最終還是把馬歇爾留在了陸軍參謀長的位置上。
最後，經總統批准，馬歇爾委任了艾森豪維爾將軍任盟軍最高司令，指揮「霸王」戰役。
1944年1月3日，美國《時代》周刊的封面上赫然登載出馬歇爾將軍的照片。周刊選他為「本年新聞人物」，稱他為「祖國的託管者」，「不可或缺的人」。周刊寫道；「作為一位文明美國人，他贏得了全世界的尊敬。喬治·卡特利特·馬歇爾將軍有資格代表死難將士接受本國人民的感激之情。」
無論何人，只要去五角大樓走一遭，就很容易理解為什麼總統認定必須把馬歇爾將軍留在華盛頓。別人很難勝任此刻壓在參謀長身上的繁重工作。自馬歇爾於1939年接任參謀長以來，這項職務的責任范圍之廣，都大大超過往日。如今，300名官兵直接在參謀長手下工作，他必須每時每刻都能了解戰局情況，盟國的想法，敵方的計劃，總統的打算，國會的意圖。
馬歇爾在權力下放方面做得非常徹底。他的原則是：委派最合適的人選負責某項工作，然後就放手任他去干。如果乾的出色，他會咕噥兩聲表示贊許，如果不稱職，他就請他走人。他了解下屬的全部活動。他要求自己每天掌握手下工作人員厭掌握的所有情況，因此他規定，任何部下都可以直接向他報合任何事情。
「馬歇爾從不拉幫結伙，」副參謀長湯姆·漢迪將軍說，「人們可以同他爭辨。只要你完成了工作，一切都好商量，他脾氣上來，也十分粗暴，有時厲聲痛斥，有時冷苦冰霜。可是，他能長時間聽人介紹情況，記憶力之強令人吃驚，甚至小事也不漏過。有一次，他去國會參加一個委員會會議，議員們就某些次要但復雜的事項提了一些敏感瑣細的問題。他從容不迫，滔滔不絕地作出了權威性的回答。我問他怎麼競能記住這么多細節，他說：『我是從近幾個星期軍官們所介紹的情況中摘出來的。』」
馬歇爾掌握情況的主要渠道之一，是每天上午9時准時在他的會議室里開始的情況介紹會。他頗以他搞的這個介紹會為自豪，也使世界各地美軍和盟軍司令部的指揮官們羨慕不已。馬歇爾後來回憶說：「對於我和其他主要負責軍官來說，掌握世界局勢進展狀況具有越來越大的重要性，因為各戰區同時作戰。國內形勢也是風雲多變。我們有著許多頗具才氣的專家，於是便以一幫口才很好的年輕軍官為基本力量，逐漸搞成了每天上午的情況介紹會。他們每天清晨4點起床，對前一天晚上收到的電報進行綜合整理，9點鍾准備就緒，按時開講。」馬歇爾還說，「他們後來很精於此道，把情況介紹會搞得真是令人驚嘆。你可以看到整個戰局的最新發展——從某種意義上講，戰局情況變得易於了解了。」
有一次麥克阿瑟將軍派拉福萊特上校前來華盛頓照例向馬歇爾提出一些不切實際的要求。馬歇爾請上校參加情況介紹會，聽一聽世界戰局的情況，聽得上校目瞪口呆。會後，拉福萊特上校再沒提麥克阿瑟的要求，舉手給馬歇爾敬了個禮，默默地走了。馬歇爾後來寫道：「情況介紹會使他意識到戰爭規模如此之大，我們的『全球』需要如此；之多，因此完全改變了他的想法……他開始現實地觀察整個局勢了。」
在一天的工作時間里，馬歇爾閱讀報告，寫備忘錄，聽取情況介紹，接見來訪者，出席國會作證；晉見總統，制定影響戰爭進程的重大決策。他不斷用鉛筆在官方備忘錄空白處潦草地寫上各種意見、指示。總統向國會宣讀的戰爭進展情況報告大多出自馬歇爾的手筆。
馬歇爾的工作繁忙而復雜。他曾對艾森豪維爾說，對於像他這樣一個在世界各地都負有責任的參謀長來說，越是接近勝利，事情越難處理。四處都在發生爭吵，各軍種之間在吵，政府和軍隊之間在吵，盟國之間吵得尤其不可開交。
1944年6月6日，美英軍隊在諾曼底登陸後(參見諾曼底戰役)，美軍將領認為英軍最高指揮官蒙哥馬利一心想唱主角，因而對他十分不滿，雙方矛盾重重。馬歇爾站在戰勝敵人的最高立場上，必須不偏不倚地處理各種矛盾，使盟軍協力勝敵。協調美軍與友軍的關系也正是馬歇爾的主要責任之一。他不斷提醒盟國歐洲遠征軍最高司令艾森豪維爾說，將軍們都容易變得「虛榮自負」，絕不要忘記，「蒙哥馬利差不多是英國唯一的英雄」，所以不要和他找麻煩。
此時，每個戰場都醞釀著糾紛，許多危機需要平息，許多歧見有待消除。太平洋、地中海、西北歐，每天都有許多問題需要解決，而有些問題決非一天半天所能解決。
在太平洋戰場上，一路殺回菲律賓群島的麥克阿瑟將軍不斷向參謀長要人要物，而海軍是千方百計不讓馬歇爾去注意菲律賓。這樣，馬歇爾就首先要說服參謀長聯席會議其他成員，承認菲榨賓群島是合理的軍事目標，應給予大力支援，而另一方面他又要讓麥克阿瑟了解，從全局出發，不可能對他有求必應。
在中國戰區，馬歇爾不得不撤換他的司令官史迪威將軍。這不是因為這位將軍缺乏指揮才能，而是因為他對中國的蔣介石和東南亞英軍司令蒙巴頓蔑視而不恭，口出妄言。馬歇爾只好忍痛將他革職。
馬歇爾清楚看到，在抗擊德國和日本法西斯的戰爭中，美軍並非孤軍奮戰，他必須倚重、倚靠甚至倚賴友軍，才能取得最後的勝利。在歐洲戰場上，他始終要求艾森豪維爾遵循他的指示，打敗德軍，贏得勝利，同友軍保持良好關系。在歐戰的最後階段，一些美軍將領要求搶在蘇軍之前攻佔柏林，丘吉爾和蒙哥馬利也堅決反對放棄柏林，認為這等於西方把宣傳上的一個大勝利白白丟掉了。但是馬歇爾頂住了這股壓力。在他看來，放棄柏林完全是一種軍事決策。在羅斯福總統剛剛去世，杜魯門總統剛剛上任之際，他必須以軍人的方式進行思考，做出這種符合軍事邏輯的決策，由蘇軍攻佔柏林。馬歇爾和艾森豪維爾不能忘記，蘇聯還是西方的盟友。
「是的，我認為我們當時不應當攻佔柏林，」馬歇爾後來寫道，「必須記住，我們那時正在努力和俄國人打交道。我們一直同他們並肩作戰。他們是我方武裝部隊的組成部分一非常堅定的一部分。他們在戰爭中起了極大的作用，削弱了德軍力量，對所有這些，我們都要好好加以考慮。在戰爭快要結束的時候，他們變得非常敏感，時刻在注意是否有跡象表明英國人和美國人打算背著他們決定戰爭的結局……」
1944年12月，馬歇爾受領五星上將軍銜。
1945年5月8日，納粹德國終於被打敗了，德軍向盟軍和蘇軍無條件投降。這時馬歇爾已快滿65周歲。他雖然體力尚好，但心力卻不濟了。戰爭幾乎絞盡了他的腦汁。自1941年以來，他每天都要拍板決策，而每個決策幾乎都關繫到人的生死和國家的存亡。隨著戰事的擴大，他對全世界所負的責任也加重了，煩惱和憂慮更是有增無減。他是參謀長，不敢有絲毫懈怠，不敢露出絲毫的猶豫。無論是誰，無論是總統、國會、盟國、還是美國人民和將士，都需要有這樣一種信心：任憑混亂，至少馬歇爾方寸未亂，能夠作出決策，爭取勝利。在那前景暗淡、形勢險惡的時刻，人們把他視為中流砥柱，相信只要跟他站在一起，就能化險為夷。正如英國百慕大總督夫人瑪麗·伯利在1945年春天給他的信中所說：「你前往歐洲途經百慕大時，我們曾一道進餐。記得我當時想，你會加速勝利的到來，這使我對一切都充滿了信心。你一定收到過許多類似的信，但是我還是要向你表示祝賀，祝賀傑出的陸軍取得的輝煌戰果?我還要說，我們極為欽佩陸軍的締造者和指揮者，我們完全認為他替我們贏得了渴望已久的勝利。我還有千萬句贊美的話要說……」
此時，歐戰勝利了，希特勒死了，納粹軍隊投降了，馬歇爾終於可以松一口氣了。他一心想卸下參謀長的重任。好像為了提醒他解甲歸田的時候即將來臨。波茨坦會議期間有人捎來一籃子土豆、萵苣、胡蘿卜、蠶豆、捲心菜，都是來自弗吉尼亞州多多納家裡菜園的東西，這是他後婚的妻子凱瑟琳給丈夫的明顯暗示：現在是他回家蒔花務農的肘候了。
但是，對日戰爭還沒有結束，馬歇爾還不能休息。又過了3個多月，到8月，在中國、美國、蘇聯和其他各國的共同打擊下，日本被徹底打敗了。8月15日，日本天皇在電台上親自宣讀了《停戰詔書》，宣布無條件投降。美軍佔領了日本。9月2日，在停泊於東京灣的美國「密蘇里」號戰列艦上舉行了日本投降簽字的儀式。
第二次世界大戰結束了。
這年夏天英國首相丘吉爾給馬歇爾將軍寫了一封信，對他在這場戰爭中所做的貢獻給予了高度贊揚：「你之所以能夠統率這支浩盪大軍，絕非偶然。是你，受命於危難，起而創建這支軍隊，組織這支軍隊，激勵這支軍隊。由於你領導有方，不消多日，部隊就建立起來，日臻完善，終於橫掃法德全境。你不僅創建了野戰大軍及輔助部隊，還造就了大批指揮人才，他們駕馭現代化兵種和軍團的龐大有機體，迂迴轉戰，以無比的速度調遣運動，幾乎是哪裡需要，哪裡就涌現出這樣的指揮官……這些年來，足下的勇氣和精力在我心中激起的尊敬和，景仰正與日俱增，你的所作所為對於與你共患難的同志，真是一種絕大的安慰，而且請不要忘記，我本人也希望是其中的一員。」
1945年8月20日，馬歇爾給杜魯門總統寫信要求卸任：「現在戰爭已經結束，軍隊正積極復員，有關削減軍備生產的重大軍事決策已經作出『戰後軍事計劃也進入相當深入的階段，現在我覺得，我可以心安理得地要求辭去參謀長這個職務了。」馬歇爾信中還寫道，「我在陸軍部服務7年有餘，其中6年任參謀長，深知任務之艱辛繁重，如能獲得解脫，則幸甚矣。」最後馬歇爾提名艾森豪維爾繼任參謀長。
杜魯門總統考慮了一些時候，終於接受了馬歇爾的辭呈，但要求他干到秋天。
1945年11月，總統在白宮為馬歇爾舉行了告別儀式，在他佩戴的軍功章旁邊添上一簇橡樹葉章。總統親自宣讀了嘉獎令：「在這場就規模和恐怖程度而言都是史無前例的戰爭中，數百萬美國公民曾為祖國立下了殊勛，而五星上將喬治·卡·馬歇爾奉獻的則是勝利……他的品格、作為、效率鼓舞了全軍、全國、全世界。美國之得有明日，實有賴於馬歇爾和干百萬人民。他於世間大將軍行列中卓立前茅。」
儀式結束後，杜魯門總統把馬歇爾拉到一邊，祝他退休生活安適，愉快長壽，還保證說：「將軍，你已經為國家做了這么多的事情，我不會在你退休以後再來打擾你的；你該好好休息一下了。」
但是杜魯門總統食言了。10天後，他給馬歇爾打了電話：「將軍，你願意為我到中國跑一趟嗎?」
1945年12月，馬歇爾作為駐華特使抵上海，負責「調處」國民黨與共產黨的關系。1946年11月軍調失敗，他返回美國。
1947年1月，他出任國務卿，6月提出「歐洲復興計劃」，人稱「馬歇爾計劃」。1949年1月辭去國務卿職務。1950年9月至1951年9月任國防部長。1953年獲諾貝爾和平獎。
1959年10月16日馬歇爾病逝。全美國舉哀一日。他留有遺言：「簡葬我，一如軍中忠誠為國之尋常將士。切忌鋪張。典式毋盛。追悼會宜簡，到場只限族親，尤須悄然為之。」葬禮按其遺言進行。其肅穆、簡朴，有序無嘩，宛若喬治·卡特利特·馬歇爾生平指揮作戰之狀。
這位為打敗法西斯建立了豐功偉績的一代英才靜靜地長眠於阿林頓公墓。

Ⅵ 上海市延風中學怎麼樣

我上班的延風中學地處虹口區虹鎮老街，曾是一所辦學相當困難的學校。學校經常會開展一些開放型德育系統工程的理論與實踐研究。最近又要搞一些列文明活動了~~