探訪退休教職工學著

Ⅰ 如何做一名研究型教師

研究型在於不斷前進，不斷進取，而技能型在於不斷重復，不斷塑造。下面，我們就圍繞這個話題，談談我個人的想法和思考，也是一家之言，僅供參考。
一、我們每名教師應該做一名研究型教師。
為什麼這么說呢？這裡面，有這樣的三個理由。一是做好工作的需要。有句古語，工欲善其事必先利其器，就我們地方語方來說，磨刀不誤砍柴工，要想把工作做好，得找到做好工作的辦法，也就是做好工作的捷徑，這些辦法，從哪裡來，就是從研究中來。作為我們教師而言，要教好書育好人，你就得找到最有效的、最簡捷的途徑和辦法。比如說，怎樣讓學生在短期內能識大量的字，要完成這個目標，我們不妨分析下，讓學生在短期能快速識字的辦法，可以試一下游戲教學法、卡片教學法，還有音形義結合法等，這些方法中，哪些方法最有效呢？對學生最好呢？如果你通過試驗，找出一種既適合自己，又行之有效的方法，這就方便了工作，提高了效率，也為你今後更好地做好這方面工作提供了參照。這個實驗、分析、總結的過程就是研究，可見，也只有研究，才能讓你工作更得心應手，才能讓你的工作事半功倍。有教師可能說，這么麻煩，我們現在的應試教育不需要這種「巧」，只要把「分」抓住就行了，反復訓練，訓練反復，讓學生死死地抓住，牢牢地掌握，其實，我們也在無意中忽視了一個問題，就是這樣的題海戰術，也有一種「竅」在裡面，苦幹你永遠趕不上巧幹。如果不找到竅門，那你就是流汗也流淚。在襄陽二中，有一名教師叫戴輝，他長年代高三數學，後來，他注意到了一個現象，就是一些數學題學生總喜歡出錯，今年錯，明年學生還會錯，這屆學生錯，下屆學生還會錯，為了避免讓學生一而再，再而三地掉進這個陷井，戴輝就通過研究，編寫了一本《高中數學錯題集解析》，就是找一些典型易錯的題型，分析學生為什麼會出錯，怎麼錯的，正確的解法是什麼樣的，以後再遇到類似的該如何避免等。後來，全國公開出版了，不僅他的學生因為讀了他的著作，就會常常提醒自己，不會再犯類似的錯誤，這樣數學成績就很快提高了。而且，他的書在數學圈內也產生了不小的影響。在中央教科所有一名教授叫做韓立福，他專門研究什麼問題呢？就是研究怎樣提高學生考試成績，去年，我們請他來襄陽講學時，在吃飯時，他聊到，莫以為應試教育不需要研究，其實，怎麼樣提高學生考試成績，這就是一個需要研究的問題。他說，給我一個學校，我讓學生高考成績百分百。當然，這是在閑聊，話未必可全信，但卻有一定的道理。再比說，中考、高考押寶問題，我想，凡是教師都不會對這個陌生。為什麼有的押得准，有的押得不準，這裡面似乎是偶然，卻偶然中蘊藏有必然。因為他研究了這些年的題型及走勢，把握的好，所以押得准。在我們身邊，也可能有這樣的例子，為什麼有的老師看起來工作不怎麼敬業，甚至天天輕松的很，從不加班加點，但他學生的成績一直考得很好，為什麼呢？我想，就是找到了提高學生的竅門。老河口市教育局局長汪國忠有一次談到研究問題時，他說，研究就是找捷徑。我說，研究就是找到把事辦好，又能偷懶的辦法。
二是研究是我們個人發展的需要。我們每名教師肯定都希望自己在專業上也好，有個人前途上也好，都有所發展，都不希望停止不前，那麼，怎麼發展呢？我覺得，最首要的就是要研究，研究你的工作。葉瀾教授曾說過這樣一句在教育界耳熟能詳的話，寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成為一名教育家。反思是什麼呢？反思就是研究，在實踐中研究，在實踐中思考。也只有研究，你才有可能發展，才有可能讓自己在某一個領域里形成權威，用現在的話說，就是形成核心競爭力。如果這個核試驗心競爭力形成了，你不想成為一名教育家，成為一名專家就難。所以說，我們通過研究自己的工作，不僅可以提高工作績效，也可以讓你自己贏得更大的發展空間，贏得更好的發展環境，從而提升自己的人生價值。在我們身邊也就有這樣的例子。比如有一次開全市課題研究推進會上，有一位來自己棗陽實驗中學的秦宗超老師代表棗陽市作典型發言，我當時在主持會議，所以聽得也特別認真。他說，他原來分在平林，平林我們有部分老師可能知道那個地方，也就是棗陽市一個偏遠的農村學校，當時也不少同學都分到市實驗中學，也有部分留到了城裡，他心裡不平衡，也不甘心，覺得一直在這兒幹下去沒啥希望。因為，想調走，成為他唯一的想法。但怎麼調走呢？用他的話說，自己一沒背景，二是送禮無路，那麼怎樣辦？當然，這個觀點我是認同的，也是理解的，雖然與某些主流思想不太一致。但每個人自己有自己的思想，有自己的思想後，才有思路，有出路。後來，經過琢磨，他想了一個辦法，就是把工作做好，把名氣弄上去，讓大家都注意到他。於是，他就開始有意識地做教育科研。那時，做研究還是一個很陌生的事，不像現在，一提教育研究大家都知道。尤其是在平林這樣的農村中學，做研究幾乎是另類。但秦宗超沒有放棄，也沒有動搖，在沒有行政力量支持的情況下，自己找了幾個老師，自發地做起教育研究，一做數年，做出了成績，不僅工作成績在當地小有名氣，而且研究成果也有了影響，人們慢慢認識了秦宗超，注意到了秦宗超，後來，發展到很多學校爭著要他。他最終如願以償，調到棗陽市實驗中學，並擔任了一個重要的職務，聲譽也起來了，在棗陽只要提起教育科研，人們沒准兒第一個就會想起秦宗超。在說個例子，就是樊城區大橋口小學的狄香雲，說起這個人，我們只要研究過作文的老師可能對這個名字都有些印象，她是我從2006年過去，親眼看著她一步步成長起來的。她原來在大橋口小學，那兒叫勞動街，一聽這個名字，大家當然就知道，就是擺攤的，小商小販特別多，所以，與其他學校相比，他的生源不好，學校規模也小。再個，狄香雲是貴州人，她的普通話說得不是特別好，語速快，如果不是老朋友，聽她講話，你的思維會常常跟不上。她說，她要克服這個弱點，怎麼克服？就是充分發揚自己的優點。有了這個想法後，她就開始嘗試作文研究，研究幾年，終於有了效果。在小學作文教學界都很有了名氣，一年來，所教的學生在各級報刊發表的作文大幾十，甚至上百篇。後來，因為這個，也被評為「樊城區十佳教師」。幾個學校爭著要她，最後，她到了樊城區規模最大的小學——大慶路小學。因為作文教出了名氣，社會上很多作文培訓機構出高薪聘她，也不去。也因為這個，幾年來湖北農村中小學教師培訓，她一直擔任主講教師，也是全市唯一一個真正從農村中小學走上這個講台的。
三是只有研究才能讓你保持工作的激情和動力。我們現在常提起一個詞叫做「職業倦怠」，也就是一個人做某件事，做時間長了，就會產生疲勞和厭倦。怎麼克服這個問題？我提過一個觀點，就是研究，從研究中創新。你想想，一個人三五年做某一件事，今天這樣，明天還，今年這樣，明年照舊，時間長了，你咋會不厭倦，不疲勞？但如果抱著研究的心態來看它，來對待，你時時有新嘗試，時時有新發現，你自然就會保持新鮮感和好奇心。就好比出門旅行，你如果一個人在沙漠里走，一天還新鮮，三天五天過去了，你自然會厭倦，會疲勞。我們做教育的，也是一個道理。只有不斷研究，我們就會發現新風景，看到新風景，並且堅信最美的風景就在遠方。這樣，你就會保持激情，就會產生動力，就會有不斷前進的慾望，這樣，哪還會有倦怠可言？
二、對於我們教師而言，做研究其實是一個很平常的事，也是一件輕而易舉可以做到的事。
在過去，一提起研究，大家不由自主地就會產生距離感，覺得它好神秘，好陌生。甚至會覺得那是科學家、專家、學者們才能做到的事，我們不行。其實，這個想法是錯誤的。做研究是任何人都可以做的，並且只要你願意，你都可以做，只要你投入，你就會做得很好。我們可以舉個例子，比如，發明大王愛迪生，他就不是專家，也不是學者，而是一個地地道道的草根，用當時社會的話來說，他就是一個地地道道下層人。再說，我們著名的國學大師、書法家啟功就只是一個初中生。文學大家沈從文，也只上過三個月的學。他們都是通過努力，也可以說通過在他們各自己感興趣領域里深鑽苦研，取得了常人難以企及的成就。何況我們大部分都是科班出身的教師呢？同時，對於教育研究來說，我們教師有很多無可比擬的優勢。一是我們無時不刻在做研究。無論你注意到，還是沒注意到，我們都在做研究。就是在思考教育教學工作中的一些問題，並想辦法來解決。所以，可以這么說，研究其實離我們很近，並且無時不刻在自己的工作中，你注意到，還是沒注意到，它一直伴隨著你，與你一路同行。比如，我們做班主任工作的，有一天遇到一個問題，說學生上網成癮了。那為了整個班級風清氣正也好，為了整個班級穩定也好，還是為了救助這個學生也好，我們都得想辦法解決這個問題，你是採用一味打壓，是採用說服，還是採用輸導？相信每個有責任的班主任，都不會置之不理，都會根據自己對這件事的思考，想出解決辦法，把這個問題解決掉。那麼這個過程，就是研究，只是你沒有注意到而已。我是數學教師，學生對於幾何證明，總是犯頭疼，原因在哪兒，怎樣讓學生走出這個心理陰影，怎樣讓學度過這個難關？比如我是語文教師，我們思考怎麼提高學生的閱讀能力，英語老師怎樣提高學生的口語交際能力和學生作文能力，等等。這些問題，都在我們工作中常遇到，也常要思考的問題，我們說，大家思考過沒有，研究過沒有，答案是肯定。只要你是一個想把工作做好，一個有責任感的教師，你都少不了要思考，要研究。其實，根據社會調查，我們老師是社會上責任感最強的職業人。你看，老師屢見不鮮的體罰學生也好，違規補課也好，加班加點也好，這些雖然不值得提倡，但說明了一個問題，責任感強，想把事做好。所以，在工作中，我們都作過許多研究，數不清的，但只是研究有沒有成效，研究有沒有堅持，這當然是另外一個問題。
另一方面，我們有最多的研究資源。這是與所有學者，所有專家相比，都無法比擬的優勢。你看，那麼多的學生，各式各樣的性格，各式各樣的基礎，這些都是多好的研究資源啊。如果專家學者來研究教育問題，他們還得深入學校，找學生和老師，如果機會湊巧，還好，找得到合適的對象，找到自己需要研究的對象，這當然是好事。但好事那會那麼多，如果機會不湊巧，那就得一次次無功而返，耗時耗力，而我們教師就不存在這個問題。我們教師是教育教學工作的實踐者，有大量的實踐時間和實踐機會，「兩眼一睜，忙到熄燈」，「起得比雞還早，睡得比驢還晚」，在這些大量的時間里，我們都在進行教育實踐，進行實踐研究，進行行動研究。每個學生也好，每個班級也好，都是我們的實驗田，都是我們的研究基地。
三、做研究應該注意的幾個問題。
一是要選好研究的方向。有句話說的好，人生的成功重要的不在於努力，而在於選擇。這句話對我們研究尤其重要。過去，我們很多老師在做研究時，常常陷入一個誤區，就是別人研究什麼，自己也研究什麼，唯上級馬首是瞻，或者是跟風跑，這一點兒我是最不贊同的。因為這樣的結果，往往是不易出成效，浪費了你的情感和精力，卻勞無所獲。我想，我們作研究的方向應該是什麼呢？我覺得應該研究我們工作中的問題。比如說，作文教學批改問題，你一提作文批改，很多老師可能都會認為是老大難，過去我也作過語文教師，批改過作文，我曾試過最周密的嘗試，大到布局謀篇，小到字詞句段，一篇作文改下來，人恨不得老一大截。也曾試過面批面改，點點滴滴，講得透透徹徹，生怕學生不知道。其實你講多了，學生還真的不知道。再比如說，政治與思想品德問題，是做對題目重要，還是養成品德形成習慣重要？還比如說，學困生問題、學生上網問題、問題學生問題，某一科的學習興趣培養問題等等，這些問題作為每一名教師、每一名教育者，肯定都要關注，也都要思考，既然你關注了，思考了，何不再加一把柴火，再較一個真，把它明確地提出來，來研究它。這些研究，有很多專家學者持懷疑和否定態度，認為他們是草根研究、非主流研究，難成大器。而我的觀點，與他們恰恰相反，我覺得，這樣的研究，將來一定會形成主流，形成潮流和發展方向。為什麼我這樣認定呢？因為我覺得這種研究，比那些像模像樣的研究更像研究，這些研究才可能是真正的研究。為什麼這樣說，我認為它有四大的好處：一是最有效。這個很好理解。這些問題都是你教學中、教育工作中遇到的問題，問題只要一解決，就能立竿見影，提高工作成績，就好比跑道上一塊在石頭，石頭搬了，自然就能跑得快了。比如說，學生上網問題，你通過研究解決了，學生都能夠正確上網了，能夠在網上學習了，那是多好的事，既解決了問題，又提高了成績，多好。二是最能讓你出名。說到這個，很多朋友都會笑我名利思想太重，這也是過去常常批判的。其實，這種批判是錯誤的，也是不公平的，如果每個人都安於現狀，社會咋進步，人類咋發展？有很多書裡面都提出過一句話，男人是野心動物，其實，應該改一下，人都應該是野心動物。所以，我在這里說「最能讓你出名」，是褒義的，也是值得提倡的。你出了名，說明你做了有價值的事，所以我們不能怕出名。為什麼說這種研究「最能讓你出名」呢？你想想，大家都在研究學困生問題，你通過研究了，一下子解決了，你的方法大家一用，「那是相當的好」，那時你想不出名就難。三是對自己最有利。人只要注意了哪個問題，你常常就會不自覺地研究它，如果真正地投入了，你會茶不思飯不想，你如果一下子解決，吃嘛嘛香，身體倍兒棒，心爽氣順，是個多好的事。至少不會讓你再堵在心裡了。更何況你注意了這個問題，你就會在實踐中不自覺地思考這個問題，研究這個問題，關注這個問題，那麼，這個問題就會離你越來越近，你就會越來越具備了解決它的優勢和潛能。做自己最拿手的事，也就最能做出成績，所以，我說要搞研究就搞這樣的研究。四是研究的積極性、主動性最強。我們大家都有這樣一個體驗，自己想做的事，不用誰催就會做好，不想做的事，誰再催都不想做，就是做了，也是意思意思，敷衍一下。我想，如果我們想做的研究，大家肯定有更多的話語權，也有更多的研究信心和熱情。
二是最好是選擇與自己緊密聯系的小問題，做小研究。研究要小，這是我一貫的想法。我們一提起研究，常容易想起來的是，國家級課題、省級課題、市級課題，這些帽子大，而嚇人的東西。我想，我們大家沒有必要去湊這個熱鬧，趕這個熱季。因為這些東西，單論精力和財力，你都達不到，你想想，這些東西，國家那麼多人在研究，無論是從研究力度，還是研究團隊，我們跟人家都沒得一拼。這也是一個思維策略，我們完全沒有必要用自己的短處來拼人家的長處。我們要研究了，就選自己的小問題，小問題里開展大研究，小課題里做出大文章。這樣做的好處也是顯而易見的。一是好下手。怎麼好下手呢？就是研究得過程具體明白，方向感強。比如，我研究作文教學中讓學生自改互改老師批改相結合問題，這個多好下手，一看這個題目就明白我研究的內容，研究的方向明確明白，研究思路清晰。有一個清晰的思路，你的研究力度才會更大，研究的信心和熱情才會更強。二是好出成果。把一個大的東西研究深、研究透不容易，但把一個小東西研究深、研究透就容易多了。我過去在做論文講座時曾提出過一個觀點，就是要錐子不要錘子，錘子是什麼，是大而全，想面面俱到，其實是面面不到，只有錐子，才能深，才能透。其實，對教育研究來說，也是一個道理，要想做得深做得透，必須要從小處入手，小處方可做出大文章。同時，我們小處也可以做出大成果，小處更方便做出大成果。另一方面，我們也不要瞧不起小的東西，上個世紀九十年代末，上海教育界曾提出過「一個作業本」理論，就是堅持用一個作業本，不用甲乙丙丁本，好處很顯然，就是能夠快速反饋，當時也被稱為「大上海小理論」，理論雖小，但有效。我們不崇尚搞大而空的理論，我們崇尚搞小而實的探索。上次在谷城開全市農村教育科研工作會，我遇到一個教師，她是老河口市三實小的張欣，分管教育科研工作的副校長，是一個非常認真負責，非常有事業心，也是非常有事業心的一位好校長。在去五山參觀的路上，當時她暈車，大家都知道暈車的滋味非常難受，但她還是和我交流，談他們學校的教育科研問題，她說既然分管教育科研，她希望學校能在教育科研上有創新，有建樹，有成績，因而自己也在一直朝著這個目標努力。當時，她就提了一個例子，就是他們學校在搞一個叫做「均衡教育」題的研究，當然，均衡教育是當前教育中的熱點，也是教育公平的具體體現，這個突破口肯定很好，有著深遠的現實意義。但她提出一個問題就是，研究了幾年，學校成果怎不那麼明顯，甚至有一種很茫然的感覺。我當時，便給她提了個小建議，簡單地說，就是化大為小，化整為零，由陣地戰轉為麻雀戰。具體來說，就是在均衡教育大理論下，具體研究一下小問題，比如說，怎麼解決學困生問題，還可以再化小，如解決好學困生心理輸導問題，讓他們重樹信心等。這樣一來，讓研究實現具體化，讓你的研究一來好下手，二有用武之地，三來容易出成果。後來，她接受了這個建議。到二實小當校長後，開始了「五好」研究，寫好字，唱好歌，做好操，護好綠等，一年下來，成果斐然，在老河口市，一提起張欣，人家說，她就是「一個好校長就是一所好學校」的最好詮釋。老河口二實小，在城鄉結合部，過去因種種原因，學生規模日趨減少，幾近到了生死存亡的邊緣，學校撤不撤，合並與不合並，多次被提到了市教育局的案頭，而張欣去了，學校又重新走上了正常的發展軌道，短短兩年，學校才開始去時，師生合起來不到二百人，現在發展成了800多人，過去無人問津，現在成了老河口市由弱變強的一面旗幟。今春，我們過去開過一次現場會，不僅教育局局長、副局長等親自參加，就是連市政府分管教育的副市長也親自來參加。這在過去是不可想像的，就如很多二實小教師也這樣說，過去，就是連教育局副局長一年到著也難得到二小一趟，今天的二小達到了一個輝煌，達到了一個頂峰。
第三，一定要在實踐中研究，也就是研究工作，一定要緊密結合教育教學工作實踐。脫離了工作，我們任何研究都是無效的，也是無意義的，沒價值的。同時，做研究是一個很奇怪的事，這奇怪就在於常常讓你「有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭」，所以做研究，我常常認為結果是不重要的，而過程才是最重要的，就如同旅行，所有旅行的快樂和收獲都常常在於行走的過程中。有一個問題，有一方面思想，有一種探索研究的沖動，我們就要把握好它，在研究過程中，你會獲得很多體驗，增長很多見識，形成更多的對教育的感性的或理性的認識，這對於我們個人成長也好，對於我們做好今後的工作也好，都有著非常重要的意義，說不定，它從此打開了你的一扇門，帶你走進了一個新世界，從此改變了你的教育觀，提升了你的教育智慧，我認為，這是我們教師做教育科研最重要的一點兒。所以，我們要讓研究從實踐中來，回到實踐中去，不做無源之水，無本之木。怎麼在實踐中研究呢，我想，重要的是要時刻關注實踐，做實踐的有心人。我們要關注實踐中的種種現象，並注重搜集和整理在實踐中形成的感受感知感悟。比如在工作實際中，我們哪次作文教得最有效，比如我們哪節課有哪些創新，而收到比過去更好的效果，等等。這些東西，其實就是現成的研究成果，我們常常會因為沒做個有心人，沒及時地給記住，而讓它們白白浪費了。其實，這些東西如果抓住了，它就是一個很好的研究方式。比如說，谷城縣南河鎮有個叫魏紅的老師，她是教語文的，在一次教作文指導課里，那個內容是記一次活動。我想，在座的很多老師可能都教過這一課時。第一次，她教時就像很多老師一樣，拘泥於作文指導，講這次寫作的要求，講該怎麼記敘活動過程，要突也什麼中心思想等。她認為講得夠詳細了，指導得也夠到位了。但學生作文後，收起來一看，效果卻並不理想，她也認為很糟。第二年，又上這一課時時，她不由想起了上次的事，為了避免同樣的結局，她選擇了與第一次截然不同的方法，不再講要求，不再提中心，而是放手讓學生參與活動，放手讓學生快樂地活動，而後再作文，出人意外地是，這是卻非常成功，學生們的作文有血有肉，聯想豐富，不僅寫出了活動的快樂，也寫出了參與的感受。後來，它把這兩次的實踐記敘了下來，開成了一篇很好的論文，是目就是《兩次不同的作文指導課》。我讀了，覺得很好，不僅好在文章的本身，也好在她給我們提出了一種研究的方法，甚至是寫文章的方法。陸游所言，功夫在詩外，我想，文章本在文章外，這也是一次精彩的注腳。我們可以回過想想，大凡影響深遠的東西都不是在書齋中磨出來的，他們往往都有很好的生活實踐，都來自於生活，這樣才有生命力，有才活力和感染力。這樣的東西，往往會贏得人們的認可和共鳴。比如棗陽市琚灣鎮中學有一個名叫李愛華要女老師，她是從10年開始提筆寫作的，而在今年11年上半年在全國報紙雜志發表的文章達到100多篇，就今年八月份，我數了一下，她發表的文章達26篇，幾乎一天一篇，是很多老作者都望塵莫及的。為什麼呢？我看了她的文章，覺得她文章最重要的特點，就是有濃濃的生活氣息，文章都是從生活中來。比如，我們隨便舉兩個例子，大家都知道了。她寫的一篇叫做《甜蜜也是一種傷害》，說是一個同學病了，需要補充營養，她讓這名同學在她家裡吃飯，吃了一個月，結果第二個月，那同學病好了，仍然要到她哪兒吃，她又照顧了一個月。第三個月，她才那名同學到學校食堂吃了。不想，第四個月，那同學竟然輟學了，原因是吃不慣學校食堂的伙食。再比如說《不要怨小石頭》，寫的是，一次兒子摔跤了，婆婆在一旁哄孫子說，是小石頭不好，把孫子絆倒了，奶奶一會找個鋤頭把石頭挖了。而作者卻指出婆婆教育方法不對，這不能怪小石頭，應該是兒子自己不小心造成的。路上隨時都會有石頭，但我們只要注意，就不會被石頭絆倒。這些文章大家為什麼都喜歡用呢？因為它來源於生活，有生活氣息，有生活情趣兒。李愛華為什麼能發那麼多的文章，是因為她做了生活的有心人。我們做研究也要一樣，做實踐的有心人，在實踐中研究，實踐是豐厚的土壤。
第四，要經常思考和反思。於無聲處聽驚雷，於無疑處有疑，這就是思考和反思的結果。我們在工作中，要力求避免讓自己產生思維上的惰性。所謂思維上的惰性就是，思維上認為理所當然，司空見慣，這個事就該這么做，這樣做絕對沒問題，同學們，你們只管聽我的，按我說的辦，啥事沒得。這些都是思維定性和思維惰性，因定性而定勢，因惰性而不願意想，不作深入地想，這是我們研究工作中的大忌。作為教師，我們天天在實踐，實踐對象不同、內容不同、有時候甚至心情不同，你都會產生新的感受、新的思考。應該說，我們的實踐行為是很多的，幾乎時時刻刻都在進行教育教學實踐，那麼，我們缺少的是什麼呢？是思考！沒有思考就沒有進步，沒有思考就沒有創新，所以，我常說，思考是做好一切事情的基本方法。有一位教育名家說過，用一種方法教一百個人，你是個教書匠；用一百種方法教一個人，你就是教育家。一百種方法從哪兒來？從思考中來。事實上，我們的很多成果都源於思考。沒有思考，就沒有啟發，就會沒有新發現，形成新感悟和新觀點。與思考相應的一點兒，叫反思，就是對實踐過程的再思考、辯證地思考，或者說是逆向地思考，這也是很重要的。我們做工作需要反思，只有不斷反思，才有可能改進，才可能發展。在《思考的威力》這篇文章中，我都知道這樣一個事實，思考比實踐更重要。就教育上而言，思考怎麼教好，反思我該怎麼教，比一味地教，一味地布置作業、批改作業更重要。所以，我們每名教師一定要重視在實踐中思考，沒有思考的實踐，只可能是簡單地重復，只可能是機械地作業，只有融入了思考，實踐才會變得豐富，變得有活力，有精神。
四、要注意研究成果的總結提煉和升華。
這一點兒是所有環節中最後一個環節，也是一個最為重要的環節。沒有這個環節，我們的實踐、我們的研究只會停留在一個淺層次，永遠升不了級，達不到應有的高度。所以，作為一個研究者，我們一定要特別重視研究成果的總結提煉和升華。

Ⅱ 退休教師發特殊年終獎，年終獎是憑什麼領的

這個新聞我也看到了，年終獎是憑獎狀來領的，同時這名老爺爺還會看一下孩子的獎狀是不是真的，如果獎狀是真的，那麼就表示通過審批，然後就會給孩子們發一些年終獎。

每到年底的時候很多人都會領到年終獎，特別是對於一些在職場打拚一年多的人來說，這個時候領到自己心儀的年終獎是非常開心的，不僅證明了自己一整年的勞動價值，同時也有了一定的額外收入，所以很多人都特別在乎年終獎。關於年終獎有很多好玩的事情，比如這個新聞裡面的年終獎就特別好玩。

這個新聞是怎麼回事？

這個新聞講的是一個河南新鄉的退休老爺爺，這名老爺爺為了鼓勵孩子們好好學習，所以發了一個特殊的年終獎，因為老爺爺本身是一名教師，所以他讓孩子們拿出自己的獎狀，老爺爺會根據這樣的一個獎狀來給孩子們發年終獎，同時老爺爺也表示這樣的一個形式非常好，希望可以通過這樣的一個形式來鼓勵孩子們好好學習。

Ⅲ 黨要開展怎樣的工作

1 、繼續健全組織生活，堅持學習制度，進一步提高黨員的素質。 開好支委會和支部會，堅持每個月初的周三下午為黨員組織生活、學習日。組織黨員學習黨的十五大精神和鄧小平同志的黨的建設理論、教育理論；學習有關報刊的文章，特別是教育部門、黨員教師的有關報導和錄象；宣傳我市、鎮的大好形勢。結合我校如何提高教育、教學質量的實際，使黨員認清形勢和要求，進一步增強事業心與使命感，同心同德、步調一致地把各項工作做好。

2 、要求黨員起好先鋒模範作用。 發揚黨員勇挑重擔，吃苦耐勞的精神，起好先鋒模範作用。在教學第一線的黨員要積極投身教育教學活動中，刻苦鑽研業務，努力提高教學水平，在「分層教學」探索與實踐中做好排頭兵，為完成學校的工作目標作出應有貢獻。後勤部門的黨員要進一步發揮積極性，保證後勤工作為教學服務。 加強對新教師的培養，充分肯定他們的工作積極性和所取得的成績的同時，指導他們盡快熟悉業務，爭取早日成為教育、教學骨幹。 教育黨員密切聯系群眾，關心教職工的工作和生活，使黨員成為群眾的貼心人、工作的表率。

3 、指導好工會、婦女、團組織的工作。 繼續發揮工會的參政議政作用，開好教代會，辦好教職工之家，營造和諧活躍的氛圍，與兄弟單位舉行聯誼活動，做好傷病及家有喪事的教職工的探訪、慰問工作。關心退休教職工的健康和生活，重大節假日做好他們的慰問工作。 繼續開展女教職工的「四自」教育。「三八」婦女節前後開展展示巾幗風采、技能競賽、游藝等活動。維護女工生育保健等特殊權益。 加強團組織的思想建設和組織建設工作，教育廣大團員要用共青團員的條件嚴格要求自己，積極參加學校各項教育、教學、文體、公益活動，為形成良好校風和學風貢獻力量。

4 、健全組織建設，積極慎重地發展新黨員。 對要求上進，有入黨要求的教師，積極做好教育培養工作，抓緊與上級聯絡，組織他們參加鎮黨委組織辦舉辦的參黨對象學習班。爭取「七一」前吸收條件成熟的教師加入黨組織。 對兩名預備黨員抓緊培養和考察，若具備黨員條件，按期做好轉正工作。 繼續依時做好黨費的收繳工作

Ⅳ 主題活動策劃

主題活動策劃 篇1

一、活動目的：

為了全面推動素質教育的進程，豐富我校廣大師生的校園文化生活，營造文明健康的校園活動氛圍，經學校研究決定，在xx年元旦到來之際，學校將開展慶元旦聯誼會活動，通過活動使全校師生過上一個充實而又愉快的節日。具體安排如下：

二、活動主題： 展我風采、喜迎新春。

三、活動時間：

(1)班級慶新年聯誼活動：xx年12月31日(周六)下午12：30--14：15

(2)教職工慶元旦聯誼會：xx年12月31日(周六)下午14：30--15：30

註：xx年12月31日上午照常上課，每節課為40分鍾;元旦放假為1、1--1、3日(周日--周二)。

四、班級慶新年聯誼活動安排：

結合小學部實際情況，1-2年級、3-4年級、5-6年級聯合開展聯誼活動，地點分別在2年級教室、3年級教師、5年級教室;中學部以班為單位開展活動。要求如下：

(1)各聯合班級要制定切合實際的活動方案，以茶話會、學生表演節目等形式開展此次活動，方案上交校團委黃老師處。

(2)教室要做適當的布臵，班內前黑板要有布臵，教室布臵活動不影響正常的教育教學活動。

(3)按時間要求結束班級活動，活動會進行衛生的清掃工作。

(4)學生可帶一定的小食品，但不允許帶綵帶、噴漆及含酒精類飲品等物品、食品。

(5)學校班級活動程序：

A 12:30--12:35學校新年祝詞

B12:35-14:15班級慶新年活動(行政下班賀新春)

C 14：15--15：30各班衛生清整(教室及環境區)

五、教職工聯誼會活動安排：

(1)教職工分組：共分5組

小學組：小學教師、七年級組、八年級組、九年級組 行政後勤組

(2)活動形式：以茶話會的形式進行，同時開展小組間文藝

比賽，其中穿插游戲活動。文藝節目比賽評委：校領導(兩

位老師的節目表演不參賽)，黃玫老師負責發獎工作。

(3)各組參賽節目的要求：各組在組長的帶領下，上報至少

2各節目，節目形式要多樣，可為單人，也可為集體性節目。各組節目於下周二前上報到學校工會，並利用課余時間進行排練。

(4)活動獎勵：

1、個體節目：本次活動評選出一等節目1個，二等節

目2個，三等節目3個，優秀節目若干個。

2、團體：本次活動將評選出一等最佳組織小組1`個，二等最佳組織小組2個。

(5)活動程序： 14：30 主持人宣布活動開始 校領導致賀詞

六、未盡事宜，另行通知。

比賽、游戲開始 宣布活動結束 活動會成員進行衛生

主題活動策劃 篇2

一、活動背景及目的

為貫徹我校、學院精神，加強我們的班級文化建設，讓我班同學能夠進一步增進對自我了解、探索自我，解決在成長、學習上的諸多困惑，以使同學們心理健康成長，保障同學們能夠度過一個愉悅的大學生活，做好自己的人生規劃，樹立明確奮斗目標，進而為今後的社會生活打下堅實基礎；同時，開展主題班會，鼓勵班級同學寫出對家人、老師、同學和朋友的關心、鼓勵、祝福、真誠的祝福等話語。

二、活動主題

320心理健康周

三、活動對象

XX級氣科三班全體同學

四、活動形式

以班級為單位召開主題班會進行探討

五、活動內容

1.由宣傳委員宣傳現在我們大學生心理特徵及隱患

2.請部分同學們上台分析自己存在的心理問題

3.班內同學之間互相分析心理問題的解決方法

4.與同學講述自己解決心理問題的過程和方法

5、製作相關心理題目讓同學們競猜，以便更深刻的剖析大學生的心裡

6、播放關於父母老師同學的視頻

7.心理委員總結

六、活動地點

明德樓S201

七、活動時間

XX年3月26日

八、活動負責

1.由班長發言宣布主題班會開始

2.由組織委員進行拍照進行照相

3.由心理委員將班會內容記錄好，再交於12級心理委員負責人

九、活動宣傳：

1.以海報進行宣傳

2.在班級QQ群進行資料宣傳

十、經費預算

海報：20元

宣傳單：5元

總計：25元

主題活動策劃 篇3

一、活動目的

結合本學期感恩親情主題文化節開展重陽節各項活動，旨在培養學生敬重長輩的良好品質，讓學生懂得「孝敬長輩，尊老敬老」是每個人應該遵守的道德規范。設置簡單的節日探究活動，讓學生感受、積淀、傳承中國的傳統文化。

二、活動時間

20xx年9月22日——20xx年9月26日

三、活動內容

1、唱一唱：學唱「跪羊圖」孝親敬老等歌曲(音樂任課教師)，十一長假後年級進行重陽節主題歌曲聯賽(班主任，音樂組)。

2、找一找：班級每位學生搜集一條重陽節的風俗文化傳統。

3、誦一誦：了解相關重陽節詩詞、文學作品(語文任課教師)。

4、寫一寫：重陽節的主題班會，讓新時代成長背景下的學生了解中華文化背景，班會課上由學生來講述之前收集到的重陽節相關文化，並且進行製作感恩卡，寫上真誠祝福語或者知心話送給家裡的長輩。

5、訪一訪：國慶節後進行探訪敬老院的活動，登高望遠(初定紫金山)。

6、畫一畫：學生孝親、敬親主題繪畫，國慶後，班主任選取優秀作品用以製作外牆。

主題活動策劃 篇4

一、 活動背景

在十周年院慶來臨之際，為寄託我院學子對學校的深深情意，

彰顯師范生文化素養、職業能力、特長發展等方面的風采。經決定，學院將在六月開展「我和教師夢」師范生風采展示月系列活動。

二、活動目的

讓廣大同學銘記自己最初的教師夢想，秉承不忘初心，方得始終的信念，不斷提高我院師范生教師職業能力，營造濃郁的教師教育文化，強化師范生教學基本技能訓練，能夠使同學們在活動中增強對教師職業的認識，鞏固自己的專業知識，提高自身的綜合素質，為以後能夠更好的適應教師工作打下堅實的基礎。

三、組織機構

主辦單位：共青團南京師范大學泰州學院委員會

承辦單位：教科院團總支

四、 參與對象

全院在籍學生

五、活動主題

我和教師夢

六、活動內容（分為3個篇章）

第一篇章：夢，開始的地方

第二篇章：四年一夢

第三篇章：且行且珍惜

七、活動時間

20xx年6月

八、活動安排

第一篇章：夢，開始的地方

（1） 活動形式：演講

（2） 演講主題：夢開始的地方（泰院）

（3） 活動期望：以語言這樣一種直觀的.形式，使師范生想起剛進

泰院時懷揣的教師夢，從而再次明確自己的夢想，並為之不斷努力。

（4） 活動對象：全院在籍師范生

（5） 活動地點：文科樓報告廳

（6） 活動過程：

前期宣傳：

向各個院系發放倡議書，張貼海報。

活動中期 ：

① 匯總各院參賽選手名單

② 文科樓報告廳舉行比賽 活動後期：

①公布獲獎名單，頒發獎狀；

②張貼獲獎名單海報，整理本次活動新聞稿。

第二篇章： 四年一夢

（1） 活動形式：作品展出、教學實踐

（2） 活動期望：通過第二篇章從課堂內外全面展示師范生的風采

（3） 活動對象：全院在籍師范生 （4） 活動過程:

活動一：作品展出

① 向各院師范生收集本專業校園文化系列活動經典照片，以及參加校級以上各類師范比賽獲獎證書照片

② 收集鋼筆字、毛筆字、蠟筆畫等其他像是的紙質作品

活動二：教學實踐（公益活動）

① 走進留守兒童、貧困學生、失獨兒童及殘疾人社區，用教師的愛心、耐心為其傳授知識，以此來增加我們的教學經驗。

② 向各院發放倡議書，匯總參加人員。

③ 確定此次實踐時間、地點

第三篇章：且行且珍惜

（1） 活動形式：微電影、優秀畢業學子微祝福（視頻或音頻）

（2） 活動期望：用微電影的形式記錄一名師范生在大學四年的成長

歷程，以及對未來工作的憧憬，以此來激勵即將走上工作崗位的准教師們，能夠不忘初心，努力奮斗。使在校學生能夠珍惜大學四年的時光，為自己的夢想付出實踐，最後使自己完成華麗的蛻變。

（3） 活動過程：

活動前期：

①張貼海報，徵集劇本，向全院招募微電影演員

②准備拍攝儀器、拍攝時間、拍攝地點

活動中期：

拍攝微電影 活動後期：展出微電影

注意：第三篇章中優秀學子微祝福將以自拍視屏或音頻的形式，貫穿在整個活動，屆時將會通過網路渠道上傳至微博，參加互動。

主題活動策劃 篇5

一、中隊長整隊：

立正，向右看齊，向前看，稍息，立正。各小隊整隊。小隊長整隊：立正，向右看齊，向前看，稍息，立正，報數，立正，然後跑步到中隊長面前，敬禮報告：「報告中隊長，第XX小隊原有XX人，實到XX人，報告完畢。」中隊長回答：「接受你的報告。」小隊長回原位，向全小隊發「稍息」令。當第一小隊長報告完畢回到原位時，第二小隊長同時跑上前報告，以此類推。當第四小隊長跑回原位，中隊長對全體隊員發出「立正」的口令，然後跑向輔導員面前報告：「報告輔導員，本中隊原有XX人，實到XX人，活動准備工作已經做好，請輔導員給予指導，並邀請您參加我們的活動，報告完畢。」輔導員回禮、回答：「接受你的報告，活動按原計劃進行，我十分樂意參加你們的活動，並祝你們的活動圓滿成功！」中隊長跑回原位，讓全中隊的隊員稍息，立正。

二 、中隊長：

出旗，敬禮。（凡參加活動的隊員包括輔導員都應行隊禮）

三、中隊長：

唱隊歌。

四、中隊長：

活動現在開始。

主持人（合）：老師們、同學們，你們好！「時時處處注意安全」主題隊會現在開始。

男：我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。

女：我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。

男：我們在溫暖的陽光下茁壯成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。

女：我們是肩負重任、跨世紀的新苗。

男：可是，我們卻經常聽到一些無端橫禍向我們小學生飛來的噩耗。

女：看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生，請聽《再見了，我自由的右腳》。

男：說得真好，鮮活的生命掌握在對交通規則的認識和遵守中，有個男孩，為了小小的足球，送上一條腿，落個終身遺憾！請看小品《踢球》。

男：同學們，聽了剛才的故事，看了小品，你們想說什麼？

女：是啊，交通安全，我們真可得隨時注意。

男：那邊來了幾個小朋友，他們在干什麼（打量一番）你們這是——

9個同學（身帶標志牌）齊答：我們找不到家了。

男：家！（仔細瞧瞧）原來這是一些交通安全標志。

齊：你能幫我們找找家嗎

男：在坐的同學，誰能幫他們找到家？（認識交通標志）

女：戰爭年代是殘酷的戰爭奪去了人們寶貴的生命，可在和平年代，交通安全成了人們最大的隱患。據海寧市交警大隊的資料顯示：去年，共發生交通事故80000多起，死亡100多人，幾乎平均每個小時就有一起車禍發生。

男：讓我們珍愛生命，安全出行！

女：我們的大部分時間是在學校里度過的，我們應該怎樣注意安全呢？討論交流。

女：獨自在家的時候，安全知識不能少，請看《家庭AB劇》——

女：獨自在家時，生人敲門別理他，是熟人敲門還要多答答話，剛才A劇中的小朋友就吃了這個虧。下面，我們來看看B劇中另外一個同學是怎樣做的。

女：放鞭炮，也要注意安全，請聽快板——

男：我們小學生，也應知道一些消防知識，下面我們就來進行消防知識搶答賽。

男：室內裝修裝飾不宜採用什麼材料（易燃、可燃材料）

女：電器線路破舊應該怎樣（及時修理更換）

男：電路保險絲燒斷，用銅線代替對嗎（不對）

男：我們小學生能去救火嗎（不能）

女：發現火災怎麼辦（趕快撥打火警119）

女：在任何情況下都要保持疏散道暢通（對）

男：攜帶易燃物品乘公共汽車（錯）

女：消防栓豎在路邊礙腳，埋在地下行嗎（不行）

男：火災襲來時，應該怎樣做（迅速疏散、逃生）

女：乘坐汽車時，手和頭能往外伸嗎（不能）

男：外出野炊結束後，應該怎樣做才能離開（撲滅明火）

女：發現有人煤氣中毒，我們應該怎樣做（關閥、開窗、將病人移到室外）

男：我們一起來總結一下安全小知識，看看掌握了哪些安全知識

(1)小學生，上學校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。

(2)上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。

(3)家用電器和煤氣，使用時要注意，閱讀說明再開啟。

(4)發生火災不要慌，快叫大人來幫忙。

(5)放學回家快快走，回家晚了爸媽愁。

(6)遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。

(7)一人在家關好門，與人說話要謹慎。

(8)發現壞人來撬門，趕快撥打110。

(9)狗咬貓抓毒蛇咬，

齊：快快快，送醫院，醫生處理才安全。

女：學校安全人人講，安全學校個個贊。

男：安全知識時時記，注意安全處處提。

齊：願同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在人生的道路上乘風破浪。

班主任老師講話：同學們，平安是寶，平安是福，擁有平安我們便擁有了生命，擁有了這整個世界。讓我深情地把這句話送給在座的每位同學，也送給在座的每位老師，祝大家一生平安！永遠幸福！

活動結束。

附資料：

1．小品《踢球》

人物：A、B。時間：放學路上。准備：足球、書包、劃分路界線。B走在前面，A走在後面）

A：哇，好漂亮的球，啥時候買的

B：前天，是爸爸給我的生日禮物。

A：借給我跟踢吧，只要十分鍾。

B：現在？

A：對呀，怎麼樣，捨不得你的心肝寶貝

B：這可是在公路邊，不行呀。

A：沒關系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。

B：好吧！（A、B踢球兩個來回）

A：看球！（球被踢到公路中間）

B：怎麼辦我的球——

A：沒關系，我去撿。

B：算了吧，那麼多車，來來往往，我怕……

A：怕什麼，你等著（翻越欄桿，向公路沖去，恰好一輛車路過……）

2．《家庭AB劇》

C1：（唱）好大一個家，我獨自一個人，爸爸媽媽都上班，我可自由啦！（高興地跳）我打開電視機，唉，都不好看——（這時，傳來敲門聲）誰呀

D：我，你李叔叔。

C1：李叔叔，怎麼沒聽爸爸說過呀！

D：噢，我是新來的，時間不長，是你爸爸讓我來拿東西的。

C1：（開門，讓D進來）

D：（左看右看）小朋友，你一個人在家呀

C1：（倒茶）叔叔請喝茶，我爸爸讓你來拿什麼東西

D：（嘿嘿一笑）來……拿——錢。

C1：（大吃一驚）

D：（拿出小刀，恐嚇道）不準喊叫，不然的話，我要你的小命，動作快點。

C1：（乖乖地到抽屜去拿錢給D）

劇3

C2：（唱）多麼快樂的星期天，我獨自一個人在家，所有作業已做完，這可真開心呀。（打開電視機）唉，都不好看——（這時，傳來敲門聲）誰呀

D：我，你李叔叔。

C2：李叔叔，怎麼沒聽爸爸說過呀

D：噢，我是新來的，時間不長，是你爸爸讓我來東西的。

C2：（動腦筋想）既然是我爸爸讓你來的，那你說我爸爸是什麼樣兒。

D：嗯，嘴巴大大的，眼睛圓圓的，鼻子高高的，這樣。

C2：有絡腮鬍子嗎

D：沒有。

C2：戴眼鏡了嗎

D：戴了。

C2：哦，你是來拿公文包的吧

D：是的。

C2：那你等著，我去拿。

D：哎，你開門呀！

C2：（走到一邊）哼，肯定是個冒牌的，我爸爸從不戴眼鏡，而且，今天早晨我明明看見他拿著公文包上門的，讓他等著吧，他要是再叫呀，我就撥110。

（男、女主持人上場）

男：冒牌「叔叔」被抓去了，真令人高興，這樣的喜事，真該放串鞭炮，慶賀慶賀。

3．快板：《放鞭炮》

合：節日到，真熱鬧，小朋友，放鞭炮；

柴草旁，屋前後，嚴格禁止放鞭炮；

點炮引，要用香，別用火柴打火機；

啞炮未響別去拿，傷了自己損失大；

沖天炮，危險大，引起火災害人家；

別拿拉炮對著人，免得炸己又傷人；

放鞭炮，害處大，最好自己別放它；

有的城市已嚴禁，我們帶頭來執行，來執行！

五、請輔導員講話。 六、輔導員：

呼號（舉起右拳）「准備著，為共產主義事業而奮斗！」隊員回答：「時刻准備著！」禮畢。 七、中隊長：

退旗，敬禮。（凡參加活動的隊員包括輔導員都應行隊禮） 八、中隊長宣布活動到此結束。

Ⅳ 學校教職工包括退休教師嗎

不包括，非要說只能說是退休教職工。
教職工是學校教師、職員、教學輔助人員和工勤人員的簡稱。教師是指學校中直接從事教育、教學工作的專業人員，職員是指從事學校管理工作的人員，教學輔助人員是指學校中主要從事教學實驗、圖書、電化教育以及衛生保健等教學輔助工作的人員，工勤人員是指學校後勤服務人員。

Ⅵ 急 寫一份市場調研針對退休職工

一、課題調查研究過程

上海交通大學思源愛心服務社作為課題的承擔方，課題研究方法主要採用調查問卷和走訪座談的方式進行，在上海交通大許的三個校區共發放離退休職工調查問卷400份，回收有效率51%；共發放學生調查問卷400份，回收有效率83%。召開座談會兩次，參加人員17人．走訪上海交通大學離退休管理委員會、上海交通大學關心下一代工作委員會、上海交通大學學生工作指導委員會、交大新村社區居委會的專職工作人員共計6人。

本課題通過調研了解到高校離退休教職工當前最需要的文化休閑娛樂內容與方式，學生工作中最需要離退休教職工幫助的難點；通過走訪離退休教職工管理部門以及學生工作管理部門，了解到當前高校老齡工作與學生工作的難點。通過對調研數據的匯總分析以及各個部門走訪得到的建議和意見，尋找到將高校老齡工作與學生工作結合的有效途徑，給相關的管理部門提出建立高校老齡工作與學生工作雙贏機制的建議。

二、課題調查走訪結果及分析

1.問卷調查結果與分析

根據兩類調查問卷匯總分析，關於老齡工作與學生工作結合的調研結果如下：

1.1被調查人員基本信息

離退休教職工基本信息，問卷設2題進行調查。調查結果顯示：其中離退休教職工中離休12名，退休187名，教職工家屬13名。擁有副高級以上職稱的佔55.3%,中級職稱為17%，擁有大學學歷的佔67.2%.可以看出上海交通大學的離退休教職工具有較高的學歷和職稱，具有較高的素質素養。

大學生基本信息，問卷設2題進行調查。調查結果顯示：其中332份有效問卷中其中有14%的學生擔任了班級幹部，9.3%的學生在學生會任職，12%的學生在團委任職，64.7%的學生沒有任何的職務；其中有4%的學生參加了3個以上社團，19.3%的學生參加了2－3個社團，40.7%的學生參加了1個社團，36%的學生沒有參加任何社團。可以看出上海交通大學的團委、學生會以及社團在廣大學生中具有很大的吸引力和影響力。

1.2被調查人員業余活動時間與內容

通過調查，我們發現高校70.1%的離退休教職工「擁有較多或者比較多的空餘時間」，20.3%的離退休教職工「每個月10次以上參加小區組織的活動」，23.3%的離退休教職工參加「每個月5次到10次小區組織的活動」，25.6%的離退休教職工參加「每個月1次到4次的小區組織的活動」。離退休人員中，18.4%的人員接受了學校的返聘，13.5%人員在各類公司任職，有56.1%的人員參加了各種公益性活動組織。

在校大學生的問卷中，發現67.3%的同學參加過志願者活動比較熱心於公益事業，其中49.3%的同學是每學期參加1－2次義務活動，18%的同學每學期參加3－5次義務活動，5.5%的同學每學期參加5次以上的義務活動。

1.3離退休教職工與大學生交流接觸情況

通過問卷調查，我們發現離退休教職工與大學生交流接觸機會很少，45.4%的離退休教職工表示與在校大學生很少接觸，主要原因在於缺少機會．有12.8%的人員表示願意與大學生交流，不存在溝通上的障礙；58.7%的大學生認為「沒有機會交流」，僅有6.4%大學生認為能與離退休教職工交流順暢。盡管缺乏相互交流的機會與條件，有81.8%的離退休教職工、77.3%的大學生表示了願意進行互動交流的願望；有48.7%的大學生和40%的離退休教職工表示願意在專業學習上多進行交流。34%的大學生和35%的離退休教職工願意在文體活動上互相交流。

1.4離退休教職工社區活動與學生活動的相互結合性

問卷調查結果表明，84.3%的離退休教職工表示願意參加大學生在社區組織的活動，他們認為「音樂舞蹈」、「書法篆刻」、「旗牌游戲」、「科普養生」等都是較好的活動。71.3%的大學生表示願意參加學生社團在社區組織的針對離退休教職工的義務活動，他們對「扶老上網」、「英語學習」、「談心聊天」、「科普養生」等方面的志願服務活動表示了極大的興趣。從數據中我們可以發現離退休教職工與當代大學生均有要求互動的強烈願望，學生社團與社區作為一種組織活動的機構，可以起到很好的橋梁作用。

除了大學生社團在社區組織活動服務離退休教職工以外，大學生也對離退休教職工提出了希望與要求。64%的大學生表示很願意參加與離退休教職工組織的講座，研討活動。其中「人生理想」、「專業知識」、「社會熱點」、「工作就業」是大學生們十分迫切需要向離退休教職工學習的方面。

1.5離退休教職工與大學生的相互期望

離退休教職工對「您最希望大學生能夠為離退休老年人做的事情是什麼」的回答時，希望大學生能夠指導老年朋友電腦知識、上網沖浪、情感交流，希望雙方能夠相互的理解尊重。大學生在回答「大學生能夠為離退休教職工做的事情是什麼的時候」，提出了很多建議與意見。比如「心靈上談心、聊天解悶」，「文體娛樂活動」，「帶他們體驗高科技，接觸新東西、新潮流」，「關愛他們生活，像對待自己親人那樣對待他們」，這些真摯的話語讓我們感覺到一種大學生對老年朋友的溫情。大學生在回答「離退休教職工能夠為大學生做的事情是什麼」的時候時，最常提到的就是希望離退休教職工能夠利用自己豐富的人生閱歷來指導大學生為人處世，為大學生人生導航，引路指導。通過這些問卷答題，可以看出高校的離退休教職工與大學生雙方需要建立一些途徑，加強交流，互幫互助，在共同學習中，不斷提高進步。

2、走訪座談結果及分析

2.1閔行新校區戰略轉移背景下社區建設要充分發揮在校大學生資源優勢

通過走訪閔行校區交大新村居委會以及與該社區內交大離退休教職工座談，我們了解到在新校區戰略轉移的背景下，閔行校區的離退休教職工數量逐漸增多，然而離退休教職工的後勤安置工作服務卻沒有趕上新校區轉移的節奏，使很多離退休教職工產生了不少意見，導致部分教職工不願意搬遷到閔行校區的原因之一.

經過走訪居委會幹部與部分離退休教職工代表座談，發現閔行校區的老年之家幾乎處於停滯狀態，社區居委會組織老年活動由於場地費用等原因也是力不從心。由於上海交通大學「老年大學」等集中在徐匯校區，與閔行新校區缺少足夠的聯系，從而導致閔行新校區社區的所有老年活動都依靠在滄源社區居委會。離退休教職工的業餘生活與徐匯校區相比條件太差，資源不足。參加座談的離退休教職工對此反映比較強烈，熱切的希望學校能關注閔行新校區離退休教職工的後勤安置服務工作，提供資金建立專門的「老年之家」，使新校區離退休教職工的文化體育等活動能夠順利的開展起來。但閔行校區擁有徐匯校區所不能相比的優勢，就是大量的在校學生資源。如果將大學生社團引入社區參與離退休教職工的文化體育等活動建設，只要解決新校區家屬區資金與場地的問題，相信閔行校區的離退休教職工文體活動工作一定可以較好的進行。

2.2離退休教職工與大學生溝通中，要加大發揮學校相關部門作用的力度

上海交通大學關心下一代工作委員會（關工委）作為負責離退休教職工關心大學生工作的一個主要部門，起到一個主要的橋梁紐帶作用。現在，關工委主要的工作集中於學生黨建、新生入學教育、人生導航、就業指導等方面。通過走訪座談，我們覺得很有必要加大關工委的作用，更多更好的發揮離退休教職工余熱。比如讓關工委的老師更多的組織離退休教職工與大學生進行小范圍的談心聊天，增進相互之間的了解溝通，支持鼓勵大學生社團進入離退休教職工聚集的社區進行公益活動。關工委還可以加強與上海交通大學心理咨詢中心的合作，對個別有心理問題的學生進行一對一的心理幫扶，利用隔代的優勢，進行一些心理舒緩勸解。

上海交通大學學生工作指導委員會（學指委）作為負責學生工作的主要部門，引導大學生去關心關注離退休教職工。學指委需要為大學生與離退休教職工提供交流的機會，消除顧慮（比如對離退休教職工身體健康上的擔憂），邀請優秀的離退休教職工到閔行新校區對在校大學生進行人生理想信念教育，支持並鼓勵大學生社團深入到離退休教職工聚集的社區從事義務志願活動。

上海交通大學老齡工作委員會（老齡委）作為全校的負責老齡工作的主要部門，處理高校老齡工作中方方面面的事務。在學校各個機關部門，各級院系單位轉移閔行新校區的背景下，需要加大對閔行校區「交大新村」老年之家的建設和管理力度，使其更好的履行起新校區離退休教職工之家的責任。老齡委要大力支持社區居委會組織的老年活動，想辦法解決活動場地與資金的問題，支持並鼓勵大學生社團參加社區組織的服務離退休教職工的活動，從而解決教職員工搬遷閔行新校區的後顧之憂，使學校向閔行新校區戰略轉移工作能夠更好更順利的進行。

Ⅶ 如何做一個智慧型教師讀書筆記許勝利

融
通德智美，潤物細無聲；——《如何做一個智慧型教師》學習心得；今年暑假，我有幸讀了許勝利著《如何做一個智慧型教；教師，應該是學生的精神導師，是智慧
的象徵與標志，；每個學生都是鮮活的個體，老師的能力和水平能否適應；那麼，怎樣才能成為智慧型的教師呢？；一、愛，是成為智慧型老師的前提；教育家蘇霍
姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育，這充分；得愛的作用，那麼工作就有了源泉

融通德智美，潤物細無聲

——《如何做一個智慧型教師》學習心得

今
年暑假，我有幸讀了許勝利著《如何做一個智慧型教師》一書，作者作為工作在一線的教育者，在書中列舉大量生動而又詳實的成功案例，為我們展示了現實生活中
一個名師的智慧課堂、智慧人生，讓我感受到了一個鮮活的教育者的形象。他的許多真知灼見，使我深受啟發。許勝利老師對當前的教師發展和課堂教學有自己獨特
的理解解，讀了他的書，我認真總結自己的教學，對怎樣成為一個智慧型教師，有了全新的認識，現整理成文，此自勉。

教師，應該是學生的精神導師，是智慧的象徵與標志，應該以智慧的化身面對學生，成為學生心中最信賴的偶像。

每個學生都是鮮活的個體，老師的能力和水平能否適應學生，都能夠在學生身上得以體現。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識，使學生喜歡上你，愛上你，進而愛上你的課堂，從而樂於與你相處，並從中有收獲。

那麼，怎樣才能成為智慧型的教師呢？

一、愛，是成為智慧型老師的前提

教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育，這充分說明，愛，是教育的前提。智慧型老師必須是懂得愛，懂得施愛，懂得用愛潤澤學生心靈的聖者。 當代社會，孩子的家境非常復雜，尤其是獨生子女多，留守孩子多，單親家庭多，老師的愛就尤其重要，懂

得愛的作用，那麼工作就有了源泉，教育就有了憑借。以愛作法寶，建立和諧的師生關系，工作自然會事半功倍。

新型的師生的關系帶來的是師生合作，交流、民主和平等，這為培養學生的健全人格提供了強大保障。

鄔
志輝博士談到教師給學生的不應是霸權主義的愛，強加的愛。他做過調查，問老師，「你愛你的學生嗎？」百分之九十的老師愛學生。當調查到學生時「你愛你們的
老師嗎」百分之十的學生是愛老師的。從這個數據可以看出老師對學生的愛，是學生所不能接受的。烏博士認為，我們付出的愛一定要是對方需要的愛，如果對方不
需要，我們的愛就是無用功。如今我們強調的是教師對學生的尊重，當然也包含師生要相互尊重。

學
生作為教育的主體，他們有獨立的思想，人格和個性。尊重學生實際上就是尊重獨立，尊重人性，尊重人格，當然這點都做不到，那就無從談教學的成敗。在我們平
時教育教學過程中，對學生「恨鐵不成鋼」，就不是尊重學生的表現之一。當我們抱著對學生「寧給好心，不給好臉」的態度，對學習和品德行為不夠好的學生，一
味批評訓斥，這樣的教育效果只會適得其反。常常給學生帶來身心的摧殘。關注「學困生」，促進其轉化也成了教師必須堅持不懈的工作，抓住了這兩頭，就容易忽
視中間層次學生這一頭，他們給我們的印象往往是：學習平平，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現，但也不會帶給老師麻煩，因此也容易被老師忽略。因此，老
師的愛應該是平等、無私，全面的愛，而不是有區別和指向。教師應當把愛心分給每一個

學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱，那些平平常常的，不聲不響的學生也是需要關心、也需要老師去挖掘他們身上的「亮色」，這樣，教育才會取得真正的成功。

二、理念常新，工作高效，是成為智慧型的老師的關鍵

老師征服學生，凝聚學生的關鍵在於人格魅力和知識積淀，而人格魅力和知識積淀的根本之點在於理念出新，工作高效，引領時代。

社
會的飛速發展，學習已成為每個人生存的一種方式。作為教師，在理念上更新自我，在學識上完善自我，在能力上提升自我，不斷加強學習，發展自己，已成為一種
時代發展的需要。我曾經聽過一個報告，報告說，一個人和別人的差距是在業余時間形成的，別人在業余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與
學習是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把更新自己的理念，完善自己的知識結構，提升自己的工作能力，提高自己的工作效率等作為學習的主要目標。老
師只有堅持終身學習，不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，才能更好地適應不斷發展的時代，承擔起教育學生的重任。百年大計，教育為本。作為老師，在學習
上一刻也不能鬆懈，對知識要力求做到要兼容並蓄，學以致用，做到知識的歷久彌新。新課程實施後，我們都感覺課時不夠，內容講不完，假如我們利用自己的知識
授給學生已方法，把教材為依託，講一篇文章學生會分析一類文章，那麼我們的語文教學是不是體現了高效？培養學生的素養在很大程度上取決於教師的素養，而教
師的素養則來源於平日的學習。讀書

是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，並注意讀書的深、廣、新、專。

做到了這些，面對學生，老師就是一幅永不褪色的畫，一本永不過時的書，一條永不枯竭的河，當然就成為學生永遠崇拜的偶像。

三、民主平等、自由開放是成為智慧型老師途徑

當
今的孩子所處的時代是一個信息化時代，其生理心理發展都會超前，了解的東西多而駁雜，而且因自身所處環境千差萬別，所以，教育難度會更大，這對老師的知識
層次和能力結構提出了更高的要求，更重要地時，對老師的氣度要求更高，老師必須要有民主開放的教育思想，方能適應現代教育需要。這樣，才能培養出具有獨立
性、科學性、開放性和創造性的高素質學生。面對學生出現的各種復雜情況，老師需要更好更機智地應對。教師的智慧來自不斷地讀書學習、廣博地儲備知識，更來
自日常突發事件中的動態生成。

面對學生千奇百怪的問題，要最大限度給予解答，加以包容，對學生的錯誤觀點，也應該加以諒解，進行合理引導，使之走上正確的道路。這樣，你就會在潛移默化中成為學生精神的依賴者，你的教育，自然會達到潤物細無聲的理想效果。

身處青春期的學生，叛逆性最突出，但是如果老師成了他們心目中的聖者，教育就會得心應手。

四、樂觀進取、富有活力是做一個智慧型老師的最佳方法

網上有一段有關智慧型老師的話給人很多啟示，那就是，智慧型

教師是「五有」新人——有情，有義、有膽，有識，有趣。

情感是人一切行為的動力，一個幸福的人，必然擁有親情，友情，愛情，是一個感情的富翁！必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，高雅而有品位的閑情，浪漫而又現實的真情，每天都有好心情！

一個智慧型的教師，必是正義和仁義之士，德字為首，師德高尚，情義相連，情義無價，有情之人，情深義重，義薄雲天，俠肝義膽，見義勇為，大義凜然，敢於仗義執言，崇尚的就是一個中國的知識分子要鐵肩擔道義！

一個智慧型教師，必是琴心劍膽之人，能文能武，既有情致，又有膽識，瀝膽披肝，忠誠於事業，獻身於教育，與同事，和學生肝膽相照，敢哭敢笑，敢想敢做，敢作敢為，敢上也敢下，再大的困難和壓力，也不會使他失去信心，勇於開拓，敢於創新，是一個教育改革的勇敢的探索者。

一
個智慧型的老師，必是有識之士，通才練識之人，知書識理，知情識趣，博學多才，見識練達，識時通便，既有通透的遠見卓識，又有清醒的自我意識，不僅能識文
斷字，也能識微知著，更能識才尊賢，慧眼識英雄，發現人才，培養人才，在今天的社會里，是一個識大體，顧大局，識時務的真俊傑！

Ⅷ 高分求解．．大家快來．．很重要哦．．

和諧校園是以校園為載體,以內和外順,同舟共濟,政通人和,穩定有序為主要特徵.學校各級領導班子是構建和諧校園第一要素，依法辦學，依法治校，這是構建和諧校園的重要保證，建立新型的師生、生生關系是創建和諧校園的重要內容，社會教育、學校教育、家庭教育三位一體是創建和諧校園的有力保障。

關鍵詞：

平安和諧 校園 學校事業 發展

胡錦濤同志指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。學校是實施教育的載體,是社會的重要組成部分，是創建和諧社會的重要陣地，創建和諧學校既是牢固樹立和落實科學發展觀，建設社會主義和諧社會的要求，又是學校內涵發展的需要,更是進一步深化教育教學改革，增強學校核心競爭力,提升學校文化品牌,實現學校發展目標的需要。
一、堅持「以人為本」，促進人的全面和諧發展，這是構建和諧校園的本質要求
以人為本，創建和諧校園是全面樹立和落實中共中央提出的科學發展觀和構建和諧社會重大戰略思想在學校工作的具體體現。和諧校園以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特徵。學校以人為本，學校管理應體現人文關懷。在這個大家庭里學習、工作、生活，人人都能體驗到成就感、安全感、歸屬感，形成健康向上、和諧發展、安定有序、心情舒暢的環境。確立學校教育全面、協調、自由、充分發展和良性互動、整體優化的教育理念，努力構建「以人為本，追求人和」的學校管理模式。
教職工是學校教育教學工作的實施者，是創建和諧校園的主體力量，因此，加強教工隊伍建設是保證創建和諧校園目標得以實現的根本。學校要以教師發展為本，制訂出學校促進教師專業發展的中長期目標。以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的氣氛。學校大力提倡同心同德，團結樂群的協作精神。在制定考核制度的時候，注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競爭，大力培植群體精神和群體意識，從而獲得效益的整體提升。
教育是充滿愛的陽光事業.堅持"以人為本",就是要體現以學生為中心,以育人為己任,以全面推進素質教育為主線,教書育人,管理育人,服務育人,環境育人,引導,促進全體學生全面發展,健康成長.要實施人性化管理,促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧.母愛給學生以成長的生命,師愛給學生以發展的生命.實施人性化管理,就是要在學校的管理活動中,給學生以關愛,始終貫徹"平等,尊重,合作,發展"為基本內涵的人本思想,以誠待人,以情感人,以理服人，教師應以"俯首甘為孺子牛"的情懷,為學生的學業成才,健康成長,精神成人無私奉獻.
和諧促平安,構建平安和諧校園要形成公平,公正,公開的發展環境,讓各類人才獲得均等的展現與發展機會,物盡其用,人盡其才,各得其所. 引導學生自主管理，建設和諧班級和年級。我校始終堅持以政治思想工作為先導，以素質教育為基礎，以學風建設為核心，加強了日常行為規范管理，注重學生心理健康，培養學生高尚的思想情操和良好的道德品質，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的文化修養。
二、加強領導班子建設，提高領導和管理水平，這是構建和諧校園的關鍵
和諧校園的生存與發展，教師是根本，班子是關鍵，校長是靈魂。學校領導班子是學校各項工作的設計者、組織者和帶頭人，只有學校領導班子的正確領導，全校師生員工才能團結一致，有共識，同努力，形成最大的合力。
校長是領導班子的班長，是創建和諧校園的核心。校長要把教育的戰略決策納入社會整個大系統中，充分開發和利用信息源、財源、師源、生源，依靠社會、家長，在繼承的基礎上，確定學校的辦學思想、辦學目標和培養目標，使學校成為構建和諧社會的堅強陣地。
學校各級領導班子是構建和諧校園的第一要素。學校辦得好不好、水平高不高,關鍵取決於學校各級領導班子建設。我們要牢固樹立 「權為民所用、利為民所謀、情為民所系」的執政意識，按照政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的要求,使學校各級領導班子成為了堅強領導集體,為加快學校建設與發展提供堅強的組織和思想政治保證。我校各層次領導班子都要按照集體領導、民主集中、會議決定的原則,完善並嚴格執行班子內部的議事規則和決策程序,不斷提高按照教育規律辦學和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學化和民主化水平。領導班子成員內部注重加強民主集中制建設，充分發揮每名成員的聰明才智，實現工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。領導班子內部做到了思想統一，目標一致，團結協作，職責分明。因此，學校領導班子的團結和諧將為創建和諧校園起到重要的示範和導向作用。
三、依法辦學，依法治校，這是構建和諧校園的重要保證
依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業深化改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利於運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法治、文明、和諧的校園。
學校依法建立教職工工會和教職工代表大會，充分發揮教工會和教代會在學校管理中的積極作用。實行校務公開制度，完善民主管理制度，切實保證師生員工依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督。尊重教師在學校中的地位，重視發揚教師在學校的教育和管理工作中的主人翁精神；尊重教師的創新精神，鼓勵和支持教師的教育創新；尊重教師的自我完善的要求。上下團結一心，密切干群關系，調動各方面的積極性，凝聚力量，同謀發展，共建和諧。
我們以科學發展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。堅持對師生進行的法制教育，進一步建立健全規章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學發展的方向，規范辦學，提高我校的社會滿意度和公信力，調動一切積極因素參與學校的建設和發展，以達到做大做強的目標。
四、加強校園文化建設，營造生態化校園，這是構建和諧校園的基本途徑
我校是一所有50多年校齡的老校。長期的教育文化積淀，使她顯現出濃郁的「依法執教，以愛施教」的校園文化氛圍。我校綠樹成陰，生態怡然，環境優美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。
近年來，我校在環境教育和環保實踐工作方面加大了力度，生態教育和環保活動開展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現出新的進展態勢，「綠色」思想深入人心。學生環境意識，良好的環保習慣正在形成。
五、建立新型的師生、生生關系是創建和諧校園的重要內容。
形成良好和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。在教師與學生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特徵的新型師生關系，積極創建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。師生之間應該是相互交流、相互啟發、相互補充，教師和學生要分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展。這就意味著教師與學生角色的雙重轉變：教師式學生和學生式教師；還意味著師生關系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學方面發展。
教師要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境，改變重智輕德，單一追求智育的現狀，樹立育人為本的思想。在增長科學文化素質的同時，通過各種有趣的活動，使學生思想道德素質、勞動技能素質、心理素質、身體素質等方面都能和諧共進，使學生在活動中互相學習，互相幫助，團結友愛，形成和諧的同學關系。
此外，學校為建設和諧的校園文化，開發了很多教育資源（建立了校園廣播站，舉辦了藝術節等活動），為學生搭建展現風採的舞台，使學校成為學生成長和發展的樂園，讓學生在和諧的校園環境中學習、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進學生的全面發展和健康成長。
六、 「三位一體」的教育立交橋是創建和諧校園的有力保障
學校教育不是孤立的，它與社會教育、家庭教育有著密切的聯系，它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進的作用，創建和諧校園必須協調好三者之間的關系，加強育人網路的建設，優化整合三方面的教育資源，構建「三位一體」的教育立交橋。
社會是育人的大學校，是學生學習的大課堂，無論是杜威提倡的「教育即生活」，還是陶行知提倡的「生活即教育」，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強調的都是教育環境的和諧發展。學校要主動與當地社區精神文明建設活動結合起來，組織師生積極參加社會公益活動，做社會主義精神文明的創造者、傳播者，在為社會服務的實踐活動中，提升與他人和諧相處的能力。
家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師。父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責任、義務感和期望心、友愛等，是其它教育所不能替代的。但由於文化水平和認知水平的問題，有的家長對學校的教育不理解，不配合，學校教育與家庭教育之間出現不和諧的現象，損害了學生的身心健康。因此，學校充分發揮所獨具的優勢，通過學生家長學校、家訪、網路等形式，指導幫助家長樹立正確的教育觀，人才觀，為孩子的健康成長創造健康、積極向上、民主平等的家庭環境。在學生與家長之間建立平等對話、互相理解、互相幫助的新型家庭人際關系。在新課改背景下，學校還要充分利用家庭這一重要的課程資源，通過開設講座，發放資料等形式，向家長提供教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標准；針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創設學校教育環境與家庭教育環境和諧發展的課程環境。
總之，和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要倍加珍惜興中已有的團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展,以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧，以和諧促平安,譜寫校園和諧平安的樂章.。

Ⅸ 中央關於教師周轉房管理辦法

按照接管辦學協議，學校接管教師周轉房管理，為規范周轉房的使用和管理，結合學校實際情況，特製定本辦法。本辦法所稱周轉房，指學校現有的50_/套和26_/間的教職工住房。教職工周轉房是提供給學校教職工住宿的過渡性住房，產權屬國有。總務處為學校周轉房管理的職能部門，代表學校對周轉房行使管理職權，負責周轉房的安排、調整和日常管理。各部門主要負責人負責協助對周轉房實施有效管理，並有責任對本部門違反周轉房管理規定的教職工進行批評教育。
一、周轉房入住程序
1、申請人根據自身情況填寫《教職工周轉房租住申請表》。
2、各部門負責審核申請人的基本情況和申請理由，並將申請表交總務處。
3、總務處根據相關部門或個人提供的資料進行審核，並與申請人簽訂《周轉房租住協議書》。
4、完善相關手續後，總務處根據房源狀況調整安排入住。
二、住戶入住周轉房後應嚴格遵守以下規定：
1、周轉房僅供學校在編在崗教職工本人居住。
2、住戶不得私自調換和擅自改變用途，不得將周轉房進行轉借或轉租，否則學校有權將周轉房收回。
3、教職工因退休、調離、辭職、離職、解聘等情況，必須按時退房。
4、住戶不得對房屋結構和現有設備進行改造或拆除。原則上不得對房屋進行裝修，若學校同意裝修，退房時，不得拆除形成附屬的裝飾裝修物，且學校不承擔裝修的一切費用。
5、住戶自行添置的設施費用，由住戶自行承擔。
6、住戶居住期間要保護好周轉房的門、窗、玻璃、水電等相應設備、設施，若有損壞，照價賠償。
7、住戶居住期間所產生的水、電等費用由住戶自行承擔。
法律依據：《教職工教職工周轉房管理辦法（試行）》 第四條 周轉房租住的對象為全校在職在編教職工。

Ⅹ 河南駐馬店上蔡縣邵店鎮退休教師的取暖費何時發放

關於發放2020年教職工取暖費的通知

各單位：

根據學校「教職工冬季取暖費」的發放規定，2020年教職工取暖費發放的標准按照「中礦大後勤字〔2001〕7號」文件執行（當年12月1日至次年2月底，60元／月，計180元）。

請校黨政機關各單位、中小學、附屬幼兒園、校醫院等單位填寫「2020年教職工取暖費發放表（附件）」（不需登錄人員經費系統申報。其中「項目編號」，自籌人員出本單位經費，其他在編人員出學校經費100000001賬戶），並於12月31日前將「2020年教職工取暖費發放表」的電子檔和經部門領導審核簽字、單位蓋章後的表格（一式兩份）交至總務部匯總。

其餘各單位參照《通知》精神，按照經費報銷程序自行發放2020年教職工取暖費，不需向總務部提交相關材料。

電子文檔發送郵箱：[email protected]

紙質表格報送地點：桃苑餐廳四層總務部運行管理辦公室（415室）

聯系人：張璨

聯系電話：83883063

特此通知

總務部

2020年12月18日