Ⅰ 肝功能怎麼檢查
呢?肝臟的生理功能極為復雜，因此肝功能檢查種類繁多，醫生常選擇幾種有代表性的肝功能項目來了解肝功能。如蛋白質代謝功能試驗(血清蛋白電泳、白蛋白/球蛋白比例)、膽紅素代謝功能試驗(包括血液總膽紅素和直接膽紅素、尿膽原和尿膽紅素)、肝臟染料排泄試驗以及各種血清酶檢查。 肝功能檢查的指標很多，肝炎時通常檢查血清轉氨酶、血清麝濁試驗、血清黃疸指數、總膽紅素及直接膽紅素、血清總蛋白、白蛋白與球蛋白比值及蛋白電泳、血氨、凝血酶原活動度、甲胎蛋白、鹼性磷酸酶等。 (1)血清轉氨酶檢查通常檢查血清谷氨酸丙酮酸轉氨酶(俗稱谷丙轉氨酶，簡稱ALT，以前稱GPT)與谷氨酸草醯乙酸轉氨酶(俗稱穀草轉氨酶，簡稱AST，以前稱GOT)，是肝炎病人非常敏感的指標。轉氨酶越高一般反映肝細胞受損的程度越嚴重，並從某種程度上提示病情的輕重和愈後。(2)血清麝濁試驗簡稱TTT，屬於血清膠體穩定性試驗，反映了肝實質損傷的程度，也是肝臟蛋白質代謝功能紊亂的一種定性試驗，其升高的程度基本與肝臟損傷的程度平行。 (3)血清黃疸指數、總膽紅素及直接膽紅素檢查主要了解黃疸的有無、程度及變化動態。一般認為，黃疸指數、總膽紅素越高，則肝細胞受損害的程度越重，直接膽紅素可幫助確定是否是溶血性黃疸。 (4)血清總蛋白、白蛋白與球蛋白比值及蛋白電泳大部分的血漿蛋白都在肝臟內生成，故檢查血清總蛋白及白、球蛋白的比值，即可了解肝臟受損害的程度。總蛋白下降、白/球蛋白比值減少、電泳試驗r球蛋白增加，是肝炎的常見情況。 (5)血氨肝臟是體內利用氨合成尿素的唯一器官，在嚴重肝細胞損害時，血氨可升高。 (6)凝血酶原活動度肝臟是血液凝血因子的主要場所，當凝血酶原活動度降低時，常反映肝細胞的損害程度，常引起出血、淤血等臨床表現。 (7)甲胎蛋白簡稱AFP，持續升高，提示原發性肝癌的可能性。 另外， 肝功能檢查中的有些指標缺乏特異性，所以肝功能異常也不一定就是肝病。此外，血清酶的活性是一項很重要的評判標准，但它不反映肝臟功能，酶的指標只是對肝細胞完整性的估計。 想直接電話咨詢的客戶，不收取任何費用，24小時服務。 由權威專家為你解答體檢相關問題，根據你的情況給予專業的個性化指導意見。
Ⅱ 肝功能各項檢查項目都有哪些
由於肝臟功能多樣，所以肝功能檢查方法很多，主要為谷丙轉氨酶、穀草轉氨酶、膽紅素、總蛋白、白蛋白、凝血酶等，由於肝功能檢查的重要性，因此，在做肝功能檢查的時候，一定要選對醫院，保證檢查結果的准確性。？最近有不少網友咨詢，檢查肝功能的項目有哪些？由於肝功能檢查是目前體檢中比較常見的檢查項目，而肝硬化檢查也是判斷肝臟是否健康的重要標准，對於臨床判斷肝臟實質性的損壞有著重要的參考價值，那麼肝功能檢查都有哪些項目呢？針對此問題，我們邀請了鄭州肝病醫院專家作此分析。？河南肝病專科醫院--鄭州肝病醫院專家表示，肝功能檢查是准確反映肝功能的重要指標，肝功能也是判斷乙肝患者病情是否惡化，乙肝治療是否進行的重要標准，肝功能各項檢查項目主要為以下幾點：第一、檢查肝臟排泄功能：溴磺酞鈉（BsP）排泄試驗和靛青綠（ICG）排泄試驗較為常用。第二、檢查蛋白質代謝功能：血清總蛋白及白蛋白、球蛋白、前白蛋白、蛋白電泳、凝血酶原時間、甲胎蛋白（AFP）測定。第三、檢查脂類代謝功能：血清總膽固醇、血清甘油三酯、高密度脂蛋白膽固醇、低密度脂蛋白膽固醇、載脂蛋白、載脂蛋白、載脂蛋白、脂蛋白測定。第四、檢查礦物質代謝功能：血清鐵、轉鐵蛋白和鐵蛋白及血清銅測定。推薦：肝功能檢查項目都有哪些第五、檢查激素代謝功能：血漿雌激素（E2）、睾酮測定，尿17-酮類固醇測定、尿17-羥類固醇測定。第六、檢查膽紅素代謝功能：血清膽紅素定量試驗、直接膽紅素、間接膽紅素測定、尿膽紅素定性試驗、尿內尿膽原測定。第七、檢查膽汁酸代謝功能：酶生化法測定血清總膽汁酸和放射免疫法測定結合膽汁酸。第八、檢查間質代謝功能：透明質酸、層粘連蛋白、纖維連接蛋白、Ⅳ型膠原蛋白及片段、Ⅲ型膠原蛋白N端前肽、Ⅰ型膠原蛋白C端前肽、Ⅰ型膠原蛋白C端尾肽、膠原蛋白裂解產物和羥脯氨酸等。第九、肝損傷有關血清酶類測定。推薦：乙肝大三陽患者出現肝損傷怎麼辦此外專家提醒，去醫院做肝功能檢查前一定要空腹，空腹時間一般為8-12小時，肝功能檢查一般早上去比較合適，不要吃早餐，肝功能檢查抽血檢查前一天最好不要喝酒，吃辛辣的食物，因為肝功能檢查多項內容測定值與飲食有很大的關系。鄭州肝病醫院作為全國知名的綜合性名院，提供溫馨醫護服務，讓患友滿意而歸，全心全力將乙肝治療做精做專。鄭州肝病醫院在河南已為多名乙肝患者進行專業化治療，並達到康復，解除乙肝煩惱。鄭州肝病醫院是肝病患者和業內同行一致認可的最好的的肝病醫院之一，每天從全國各地慕名到鄭州肝病醫院進行乙肝治療的患者有百例以上。
Ⅲ 怎麼檢查肝功能
肝功能檢查都有什麼項目那，很多人第一印象就要肝功五項，也就是俗稱二對半，其實肝功能檢查不止這幾五項，還有很多，肝功能檢查的不同的項目，其意義也不相同，肝功能的檢查對於預防和治療肝臟的疾病有重要的意義，肝功能檢查都有什麼項目呢?
1.血清白蛋白檢查： 血清白蛋白是血清總蛋白的一部分，由肝臟合成。肝臟疾患時常常檢測血清白蛋白含量來協助診斷，判斷預後。但是肝臟的代償能力很強，所以只有當肝臟損害到一定程度時，又經過一定的疾程後，才能夠顯示出白蛋白質量的變化。
2.血清白蛋白/球蛋白檢查： 血清白蛋白/球蛋白檢查比值為白蛋白與球蛋白的比值，可以提示病情的發展和預後的估計。
3.血清蛋白電泳檢查 ： 血清蛋白質是一種生物大分子。當蛋白質帶正電荷的時候，在電場中由陽極向陰極泳動;帶負電荷時，在電場中則由陰極向陽極泳動。蛋白質的泳動速度與分子量、游離狀態和所帶電荷多少有關。
4.血清球蛋白檢查 ： 血清球蛋白是血清蛋白質的一部分。其中部分球蛋白由肝臟合成，另一部分球蛋白來自漿細胞，它能與外來的特異性抗原起免疫反應而保護機體。
5.間接膽紅素檢查 ： 當體內紅細胞大量破壞，產生大量的間接膽紅素，超過了肝臟代償能力後，肝細胞不能將其全部轉變為直接膽紅素，因此血中間接膽紅素含量升高。間接膽紅素可透過細胞膜，對細胞有毒害作用，不能通過腎臟排出體外。
6.血清總蛋白檢查 ： 血清蛋白質是各種蛋白的復雜混合物。可利用不同的方法將其分離。血漿中的白蛋白、a1、a2、β球蛋白，纖維蛋白原，凝血酶原和其它凝血因子等均由肝細胞合成。γ球蛋白主要來自漿細胞。當肝臟發生病變時，肝細胞合成蛋白質的功能減退，血漿中蛋白質即會發生質和量的變化。臨床上用各種方法檢測血漿蛋白的含量來協助診斷肝臟疾患，並作為療效觀察，預後判斷的指標。
7.血清總膽紅素檢查：
體內的膽紅素大部分來自衰老紅細胞裂解而釋放出的血紅蛋白，包括間接膽紅素和直接膽紅素。間接膽紅素通過血液運至肝臟，通過肝細胞的作用，生成直接膽紅素，所生成的直接膽紅素不易透過細胞膜，因而不造成細胞損害。
8.直接膽紅素檢查 ： 直接膽紅素是紅肝細胞代謝後生成，經膽道系統隨膽汁一起排泄。由於各種原因引起的肝內阻塞及肝外阻塞，使膽汁排泄途徑受阻或排泄不暢，致使膽汁淤積，肝膽管內壓逐漸升高，導致毛細膽管破裂，直接膽紅素經淋巴間隙或血竇進入血液循環，使血中直接膽紅素升高。
9.血清谷-丙轉氨酶檢查 ： 正常時，谷-丙轉氨酶主要存在於組織細胞內，以肝細胞含量最多，心肌細胞中含量其次，只有極少量釋放血中。所以血清中此酶活力很低。當肝臟、心肌病變、細胞壞死或通透性增加時，細胞內各種酶釋放出來，使血清中此酶活性升高。所以測定血清中此酶的含量可作為診斷、鑒別診斷及預後觀察的依據。
10.血清谷-草轉氨酶檢查 ： 在正常情況下，谷-草轉氨酶存在於組織細胞中，其中心肌細胞中含量最高，其次為肝臟。血精中含量極少。組織細胞病變時，此酶釋放入血。測定血清中此酶含量可用以協助診斷疾病和觀察預後。
11.血清鹼性磷酸酶檢查 ： 鹼性磷酸酶幾乎存在於機體的各個組織，但以骨骼、牙齒、肝臟、腎臟含量較多。正常人血清中的鹼性磷酸酶主要來自骨骼，由成骨細胞產生。AKP經肝膽系統進行排泄。所以當AKP產生過多或排泄受阻時，均可使血中AKP發生變化。臨床上常藉助AKP的動態觀察來判斷病情發展，預後和臨床療效。
12.血清磷酸肌酸激酶檢查 ： 磷酸肌酸激酶(CPK)，主要存在於骨骼肌和心肌，在腦組織中也存在，是參與體內的能量代謝的一種酶。在臨床上主要用於診斷心肌梗塞。心肌梗塞患者發病後2-4小時，血液中此酶活動即開始升高。比血清中穀草轉酸酶和乳酸脫氫酶的活力變化都出現得早。
Ⅳ 檢查肝功能 需要做什麼檢查 有幾項
穆葯師提醒你：
你不要與肝功能異常的人一起吃了飯並且共用了筷子，這樣可能感染乙肝病毒，非常難治，很麻煩的！建議你過一個月檢查一下自己的肝功能！
什麼是乙肝
乙型病毒性肝炎簡稱乙型肝炎，是由乙型肝炎病毒（HBV）引起，通過血液與體液傳播，具有慢性攜帶狀態的傳染病，臨床表現多樣化，包括急性、慢性、淤膽型和重症型肝炎，容易發展為慢性肝炎和肝硬化，少數病例可轉變為原發性肝細胞癌。本病在我國廣泛流行，人群感染率達60%，HBsAg陽性率約為10-15%。是當前危害人民健康最嚴重的傳染病。
乙肝的傳播途徑
1.血源性傳播：接受被乙肝病毒污染的血液或血製品。
2.母嬰傳播：乙肝病毒能通過胎盤傳播（宮內傳播），或在孕婦分娩時從產道傳播（圍產期傳播）。
3.醫源性傳播： 如醫療器械被乙肝病毒污染而未經消毒或處理不當可造成傳播。
4.性接觸傳播： 性亂交、同性戀性接觸及夫妻之間性生活未採取防護措施。
5.密切接觸傳播：乙肝患者或攜帶者的血液、精液、陰道分泌物、乳汁都可能含有乙肝病毒，可污染器具、物品而具有傳染性。
乙肝二對半檢查
乙型肝炎病毒免疫學標記一共3對，即表面抗原(HBsAg)和表面抗體(抗HBs或HBsAb)、e抗原(HBeAg)和e抗體(抗HBe或HBeAb)、核心抗原(HBcAg)和核心抗體(抗HBc或HBcAb)。由於核心抗原在血中不易測到，目前試劑盒也不過關，所以還剩二對半抗原抗體，這就是人們常說的乙肝「二對半」檢查，或稱「乙肝五項」檢查。乙肝五項臨床意義如下：
1.乙肝表面抗原：是乙肝病毒的外殼蛋白，本身不具有傳染性，但它的出現常伴隨乙肝病毒的存在，所以它是已感染乙肝病毒的標志。在感染乙肝病毒2個月～6個月、丙氨酸氨基轉移酶升高前2周～8周時，可在血清中測到陽性結果。它的出現表明是急性乙肝、慢性乙肝患者或病原攜帶者，急性乙肝患者大部分可在病程早期轉陰，慢性乙肝患者或病毒攜帶者表面抗原可持續陽性。
2.乙肝表面抗體：是對乙肝病毒免疫和保護性抗體。它的陽性表明既往感染過乙肝病毒，但已經排除病毒，或者接種過乙肝疫苗，產生了保護性抗體。血清中乙肝表面抗體滴度越高，保護力越強。但也有少數人乙肝表面抗體陽性而又發生了乙型肝炎，可能為不同亞型感染或是乙肝病毒發生了變異。
3.e抗原：急性或慢性乙肝患者體內可查出e抗原，它的陽性說明乙肝病毒在體內復制活躍，傳染性強。
4.e抗體：它的陽性表明患者的傳染性降低，病毒復制降低或緩解。也有個別人e抗體陽性，病情遷延不愈，多為感染了變異的乙肝病毒所致。
5.核心抗體：它的滴度高，表明乙肝病毒正在復制，有傳染性，可持續存在數年至數十年。低滴度的核心抗體表明既往感染過乙肝病毒。
如何看化驗單（乙肝三系檢查、肝功能檢查）
（一）乙肝三系檢查（代表體內病毒情況）
1.HBsAg(表面抗原)
2.HBsAb(表面抗體)
3.HBeAg(E抗原)
4.HBeAb(E抗體)
5.HBcAB(核心抗體)
A 1、3、5項陽性說明感染的是大三陽，病毒復制快，有傳染性。
B 1、4、5陽性說明感染的是小三陽，病毒復制相對較慢，傳染性相對較小。
C 單獨2項陽性說明原來感染過乙肝，或者注射過乙肝疫苗。
D 1、5或者4、5陽性說明正在感染其間，或者正在康復之中。具體分析看病情而定。
E 1、3陽性說明正在感染之中，應該及時治療。
（二）肝功能檢查（代表肝臟本身的變化）
項目 單位 參考范圍
總蛋白： G/L 60-83
白蛋白 G/L 35-53
球蛋白： G/L 25-33
谷丙轉氨酶 U/L 0-40
穀草轉氨酶 U/L 0-50
總膽紅素 umo/l 0-20
直接膽紅素 umo/l 0.0-6.0
肝功各項化驗指標的臨床意義:
通常醫院所做的肝功能化驗指標包括谷丙轉氨酶(ALT),穀草轉氨酶(AST),鹼性磷酸酶(ALP),γ-谷醯轉肽酶(GGT),白蛋白/球蛋白(A/G),總膽紅素(T-Bil),直接膽紅素(D-Bil)。 ALT與AST主要分布在肝臟的肝細胞內，如果肝細胞壞死, ALT和AST就會升高，但這兩種酶在肝細胞內的分布是不同的，ALT分布在肝細胞漿,AST分布在肝細胞漿和線粒體中。急性肝炎和輕症的慢性肝炎, 主要表現為ALT的升高，因此,AST/ALT<1;慢性肝炎的後期,肝硬化和肝癌患者,肝細胞的破壞程度是嚴重的,線粒體也受到了嚴重的破壞,因此,AST升高明顯, AST/ALT>1甚至>2。 ALP和GGT在淤膽型肝炎和肝外梗阻時明顯升高, 酒精性肝炎患者的GGT明顯升高。白蛋白是在肝臟製造的, 當肝功能受損時, 白蛋白產生減少, 球蛋白是機體免疫器官製造的, 當體內存在"敵人"時, 球蛋白產生增加, 因而慢性肝炎病人由於肝功能減退,白蛋白產生減少,又由於體內存在肝炎病毒這個"敵人",球蛋白產生增加, 而造成A/G比值倒置。 肝細胞受損時, 膽紅素的代謝及泄均發生障礙, 因此T-Bil和D -Bil均升高。
何謂"大三陽"，何謂"小三陽"
肝功化驗1、3、5陽性，屬於「大三陽」，即表面抗原（HBsAg)、e抗原（HBeAg)和核心抗體（HBcAb)同時出現陽性。這些患者由於HBeAg(+),因此提示乙型肝炎病毒在體內復制(繁殖)活躍,且傳染性較強。這些患者還分為兩種情況: 一種是肝功正常的患者,說明這些患者雖然病毒在體內較活躍,但並沒有引起嚴重的肝損害。這些患者可以正常工作和學習。又因其病毒復制活躍,還應經常檢查肝功能,一旦發現異常及時治療，同時可在醫生的指導下進行免疫治療和抗病毒治療。另一種是肝功異常的患者,這些患者不但傳染性強,而且已有了較明顯的肝臟損害。對這樣的患者首先要積極治療肝功能異常,可在保肝功物的基礎上加用免疫調節治療,而且要注意休息。如果沒有很好的治療,患者則容易發展為肝硬化。其次,在肝功能穩定的情況下,由醫生決定是否應用抗病毒葯物。還有,由於其傳染性強,密切接觸的親屬、配偶、子女也應注射乙肝疫苗。
肝功化驗1、4、5陽性，屬於「小三陽」，即表面抗原（HBsAg)、e抗體（HBeAb)和核心抗體（HBcAb)同時出現陽性。相對於大三陽患者來說，小三陽患者體內的病毒復制已經由活躍轉為靜止，血中的帶病毒量也明顯減少，傳染性相對降低，病情開始好轉。對於「小三陽」患者還應區分兩種情況，一種是肝功能長期正常（每3個月復查肝功一次，持續2～3年），稱之為「穩定的小三陽」，這是乙肝表面抗原攜帶者或急性乙肝患者較好的轉歸，可看成是一個健康者，一般不會發展為慢性乙肝病人，也不具有傳染性。第二種情況是肝功檢查經常異常，時好時壞，稱之為「不穩定的小三陽」；這主要是由於乙肝病毒發生變異所致，當肝功能異常時要按肝炎進行治療，也具有較強的傳染性。
乙型肝炎的發病機理
乙型肝炎的發病機理是一個復雜的問題,迄今尚未完全闡明。國內外學者對此進行了大量研究，結果表明, 乙型肝炎病人的肝臟受損,並不是乙型肝炎病毒在肝細胞內繁殖的直接結果, 而是機體的免疫反應造成的。乙型肝炎病毒感染人體後,可激發機體產生對乙型肝炎病毒的各種細胞免疫反應和體液免疫反應,並激發自身免疫反應引起免疫調節功能紊亂。機體的這些免疫反應, 可清除已感染病毒的肝細胞, 又可引起肝細胞的損傷, 造成不同類型的病理變化及臨床轉歸。
幼兒時感染HBV,常常因免疫功能不健全,而缺乏上述的免疫反應,造成乙型肝炎病毒攜帶狀態或慢性肝炎。成年感染乙型肝炎病毒的多數患者病毒是可以通過上述免疫反應,引起急性肝炎的症狀,同時清除肝炎病毒的。
什麼是「澳抗」
「澳抗」的全稱是澳大利亞抗原，它是乙型肝炎(簡稱乙肝)病毒免疫指標之一，亦叫做乙肝表面抗原(HBsAg),由於首先在澳大利亞發現，故稱之為「澳抗」。
乙型肝炎表面抗原攜帶者應注意的問題
攜帶者除不能獻血外，可照常工作和學習，一般不必治療，但必須注意下列幾點：
（1）定期（3-6月）復查，包括肝功能、B超、AFP（甲胎蛋白）及白細胞、血小板。一旦發現異常，就需根據不同情況進行治療。雖然肝功能檢查正常，但肝、脾腫大或白細胞、血小板減少也應引起重視。進行必要的治療；
（2）忌酒；
（3）生活規律，勿過累；
（4）注意個人衛生和月經衛生，防止唾液、血液污染周圍環境，感染他人，所用食具、刮刀修面用具、牙刷、盥洗用品應與別人分開；
（5）如HBeAg陽性或HBVDNA陽性，則不宜從事接觸直接入口食品、食具和嬰幼兒工作。 要知道無症狀HBsAg攜帶者中有一部分人的肝臟可能有炎症，實際上為慢性肝炎；也有一部分攜帶者在某一時期可能會發病，母嬰傳染的攜帶者常常在青春期前後發病。一般認為30歲以上攜帶者發病的可能性明顯減少。
對乙型肝炎表面抗原攜帶者有哪些限制
由於人們對乙型肝炎表面抗原攜帶者的認識不夠全面，以至一些乙型肝炎表面抗原攜帶者中的青年在升學、就業、結婚甚至出國等都發生了各式各樣的問題。其實有些問題並非那麼嚴重。乙型肝炎表面抗原攜帶者約占我國總人口的10%，他們中不乏有科學家、名演員和為國爭光的優秀運動員。除了某些學業，如幼兒師范、護士、飲食服務行業等外，對升學、就業，甚至出國不應有太多的限制。這是因為乙肝的傳染主要通過血液，偶爾通過唾液、精液傳染，日常生活中一般接觸是不太可能傳染給別的人。至於結婚，只要對方抗HBs陽性，或HBsAg陽性，就不存在相互傳染的問題。如果對方乙肝標志全部陰性，建議注射乙肝疫苗後再結婚。
"小三陽"患者為什麼有的轉氨酶正常,有的不正常
小三陽患者是指HBsAg(+), 抗HBc(+)和抗HBe(+)的患者。一般認為病毒復制不活躍, 傳染性也不強。但乙型肝炎的肝損害,不取決於病毒是否活躍,而取決於患者本身的免疫系統如何對待乙型肝炎病毒。如果與病毒"和平共處", 就不會引起肝損傷, 肝功能就正常, 如果與病毒"作戰", 就會在"作戰"的同時,破壞肝細胞, 引起肝功能異常。如果在"作戰"時,有效地清除了病毒,就會全愈。而在"作戰"時,只破壞肝細胞,而對病毒的"殺傷"不利,就發展成為慢性肝炎,造成長期的肝功能異常。
e抗體陽性是不是一定好
e抗原陽性轉變為e抗體陽性，可能有二種情況。一種是隨著e抗原轉陰,HBVDNA也轉為陰性，繼而肝功能也正常，一般認為這是一種預後良好，傳染性沒有的表現；另一種情況是e抗原轉陰，e抗體轉陽，但HBVDNA仍陽性，或者血中HBVDNA陰性但肝組織中的HBVDNA仍陽性，雖然病毒復制降低，但仍在復制，仍有傳染性，肝臟仍在受損，病情仍在發展。因此，e抗體轉陽並非都是好事。此外，還有一種變異的乙肝病毒，始終不出現e抗原陽性，但HBVDNA 持續陽性，說明病毒從未減少過，這種類型的乙型肝炎對人的危害更大。
乙型肝炎病毒攜帶者入學、就業時應注意的問題
乙型肝炎的傳染性較弱, 一般接觸不易被感染。因此乙型肝炎患者只要身體狀況允許,是可以正常入學並參加工作的。但在選擇職業時,要注意不宜從事餐飲,保育員等工作,其他職業均可參加。學校和單位也不應因為HBsAg(+)而拒絕接受這些人員入學或工作。
乙型肝炎病毒攜帶者與慢性乙型肝炎如何區別
乙型肝炎病毒攜帶者與慢性肝炎的主要區別在於前者沒有或很少引起肝細胞的損傷,後者引起肝細胞的損傷並表現出肝功能異常及相應的臨床症狀。
親吻和性交是否能傳播乙型肝炎病毒
由於親吻和性交都接觸了病人的體液,因此是可以傳播乙型肝炎病毒的。目前婚前檢查要求檢查HBsAg, 如一方HBsAg(+), 另一方則應進行乙型肝炎的預防接種。
怎樣預防乙型肝炎發展成為肝硬化
乙型肝炎發展成為肝硬化的原因是,肝細胞不斷的壞死。肝細胞壞死後,正常的肝組織發生"塌陷",機體的再生功能就會再生出一些纖維,來充填"塌陷"的部位。這是機體對壞死的組織的一種正常代償功能,代表壞死部位的癒合,是好事。但是,如果肝細胞不斷地壞死,肝臟內不斷地再生纖維,這些纖維取代了大部分的肝組織,而它們又沒有正常肝細胞的功能,肝臟變得又硬又小,這就形成了肝硬化。因此, 預防乙型肝炎患者發展為肝硬化的關鍵在於阻斷肝細胞的壞死。這就是說要保證肝功能的正常。肝功能異常就是肝細胞壞死的標志。因此,乙型肝炎患者一定要定期檢查肝功能,一旦肝功能異常就要及時治療。另外,中葯中的一些活血化瘀葯(丹參等)滋補葯(冬蟲夏草、鱉甲等)均有軟化肝臟,減少肝內纖維生成的作用。
乙肝病人能結婚生育嗎
(1)急性乙肝恢復期、慢性遷延期肝炎、慢性活動性肝炎、以及活動性肝硬化在肝功能恢復正常後連續化驗肝功能六個月及一、二年內均正常、乙肝病毒復制指標陰轉，可以結婚。
(2)肝功能一貫正常，僅乙肝「兩對半」呈「大三陽」的乙肝患者也暫不宜結婚或過性生活，若婚後才發生一方呈「大三陽」時，而對方「兩對半」全陰性，待全陰性者產生足夠的保護性抗體時，才有可能不被對方乙肝病毒感染。但只能保持3－5年。在一方病情復制指標未轉陰前，應採取避孕措施（若患者為男方，應使用避孕套）。並積極採取抗病毒治療。
(3)單項HBsAg陽性者，原則上可以結婚。但也非絕無傳染性，應產生足夠保護性抗體時再結婚。
(4)慢性表抗原HBsAg攜帶者若僅伴抗－HBe一項陽性者可以結婚。
(5)「兩對半」中呈1.4.5或1.5陽性者，若抗－HBe滴度高，可能有傳染性。等抗－HBe滴度明顯下降後才結婚。
(6)即使只有HBsAg或抗－HBe單項陽性的患者，或者2.4.5或2.5陽性的患者，雖可結婚，但性生活應有節制。
(7)父母或家庭中如有明顯肝硬化、肝癌遺傳傾向的乙肝患者，婚後最好不要生育。
父親為乙肝病毒攜帶者,對胎兒及子女的影響
父親為乙肝病毒攜帶者,對胎兒及子女的影響有兩種。一種是造成乙型肝炎病毒的傳播。除母嬰傳播外,父親也有垂直傳播的可能,但機率遠比母嬰傳播小。其傳播途徑主要是產後密切接觸傳播。另一種是把乙肝病毒的易感基因遺傳給下一代,使其子女容易感染乙肝病毒。因此,父親為乙肝病毒攜帶者,孩子也應注射乙肝疫苗。
參考資料：網路
Ⅳ 去醫院檢查肝功能的程序
上. .海. .新. .科. .醫. .院. .肝. .病. .科021. .527. .306. .79
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二、激發學生學習興趣
興趣是最好的老師，是推動學習的動力。教學實踐也告訴我們，學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內容產生興趣時，就能積極主動的去學，樂學不倦。同時，心
三、提高課堂教學效率
多媒體計算機技術，不僅具有計算機的存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成於一體，使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現，讓學生動眼、動手、動耳、動腦，增強學生的學習熱情和對知識的理解，使學生通過多個感官來獲得相關信息，代寫畢業論文提高信息傳播效率。
使用多媒體教學還具有快速、准確、大容量的特點。在課堂有限的時間之內，即降低了勞動強度，節省了時間，又加大了教學信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當堂得到反饋信息。由此看來，多媒體還可以優化課堂教學結構，最終提高教學質量。
四、利用多媒體工具軟體提高教學質量
在教師的備課中，教師可根據教學的需要來製作教學幻燈片和多媒體課件，在教學課件的製作過程中，也可查閱有關方面的資料的補充教學內容，在學生的自學中，學生可自定學習進度，自選學習路徑，在學習的過程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養了學生的自學能力和探索創造能力。另外計算機多媒體技術在師生及學生之間的交互協作學習方面也提供了一個可控性和操作性都較強的人機交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環境，為師生之間的交流溝通創造了一個良好的界面。並且計算機多媒體在科學實驗中的應用更具有實際意義，更能體現其優越性。
五、結束語
多媒體教學既能做到發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的認知主體作用，既注意教師的教，又注意學生的學，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。其最終目標是要通過這種新的教學方法來優化學習過程和學習效果。
當然，對多媒體技術的利用不能走死胡同，我們要看到，先進技術只是教學的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學中，我們應該根據實際條件，自身特點採用適當的多媒體技術，為教學錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實用性。另外，我們在積極推廣多媒體地同時還要反對那些把多媒體教學當成擺設以及將教學過程復雜化地情況。對於那些為了用多媒體而用多媒體，或者為
的現代教育正逐步擺脫傳統的'教師——黑板——教科書——學生'的教學模式，提出大力發展素質教育，提倡培養學生的積極主動性，創新能力及自主學習的能力。為適應學生學習的需求及教育發展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術，衛星通訊技術，計算機多媒體技術，計算機'虛擬現實'的模擬技術和
二、激發學生學習興趣
興趣是最好的老師，是推動學習的動力。教學實踐也告訴我們，學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內容產生興趣時，就能積極主動的去學，樂學不倦。同時，心
三、提高課堂教學效率
多媒體計算機技術，不僅具有計算機的存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成於一體，使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現，讓學生動眼、動手、動耳、動腦，增強學生的學習熱情和對知識的理解，使學生通過多個感官來獲得相關信息，代寫畢業論文提高信息傳播效率。
使用多媒體教學還具有快速、准確、大容量的特點。在課堂有限的時間之內，即降低了勞動強度，節省了時間，又加大了教學信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當堂得到反饋信息。由此看來，多媒體還可以優化課堂教學結構，最終提高教學質量。
四、利用多媒體工具軟體提高教學質量
在教師的備課中，教師可根據教學的需要來製作教學幻燈片和多媒體課件，在教學課件的製作過程中，也可查閱有關方面的資料的補充教學內容，在學生的自學中，學生可自定學習進度，自選學習路徑，在學習的過程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養了學生的自學能力和探索創造能力。另外計算機多媒體技術在師生及學生之間的交互協作學習方面也提供了一個可控性和操作性都較強的人機交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環境，為師生之間的交流溝通創造了一個良好的界面。並且計算機多媒體在科學實驗中的應用更具有實際意義，更能體現其優越性。
五、結束語
多媒體教學既能做到發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的認知主體作用，既注意教師的教，又注意學生的學，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。其最終目標是要通過這種新的教學方法來優化學習過程和學習效果。
當然，對多媒體技術的利用不能走死胡同，我們要看到，先進技術只是教學的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學中，我們應該根據實際條件，自身特點採用適當的多媒體技術，為教學錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實用性。另外，我們在積極推廣多媒體地同時還要反對那些把多媒體教學當成擺設以及將教學過程復雜化地情況。對於那些為了用多媒體而用多媒體，或者為
專業之一，盡管各個學校十分重視該專業的建設，前後投入大量資金，配備了較充足專業設施、設備，建起了機電實訓基地。但是，隨著職業教育的進一步升溫，該專業規模進一步擴大，配套的專業設施、設備很難滿足學生的技能訓練要求了。即使部分學校有足夠的設施、設備，但其師資也較難保障。為此，如何保障機電專業學生的質量，技能教學能否充分實施是關鍵因素之一，也是制約各個職業學校重內涵發展的重要因素之一。
「工學結合」是一種將學習與工作相結合的教育模式，盡管形式多樣，但其共同點是學生在校期間不僅學習而且工作（頂崗實習）。機電專業技能教學專業性強，學校資源不能充分滿足學生技能訓練，我們為何不創新技能教學模式呢？按「2+1」教學模式，充分利用一年的頂崗實習的時間，技能教學部分項目採用工學結合模式實施，充分利用行業、企業資源，學校師資與設備的缺乏，行業標准、新技術、新工藝與教學結合緊密性，真實的工作環境提供等諸多方面的困難都會迎刃而解。
二、 工學結合是提高學生專業技能水平的有效途徑
目前，職業學校專業技能教學一般運用「三段式」訓練方式。第一階段理實一體化技能教學方式；第二階「企業模擬式」在實訓基地的集中實訓方式；第三階段企業頂崗實習，真實企業環境下技能訓練。以上三個階段中，前面兩個階段在學校實施，後一個階段在企業中實施，實際上最後一個階段的頂崗實習與目前運用「工學結合」模式有相似之處，唯一差異是，頂崗實習的任務與技能教學任務的結合上存在差異。
「工學結合」與我國傳統的以學校和課堂為中心的職業教育相比，其突出的特點在於教學的整個過程是在兩類不同的場所內完成的，其一是傳授理論知識的課堂，其二是學生頂崗實習的工作現場，二者各有分工，卻又必須進行有效的協作。以職業能力為核心開展機電專業技能教學，是職業教育的精髓所在，若能在「工學結合」前提下，柏拉圖洞穴理論把專業技能部分項目訓練放到「工學結合」中去實施，即真實的企業工作環境中實施，其效果是校園里專業技能實訓無法達到的，如行業技術動態、標准、工作態度等企業員工方面諸多素質都得到真實的鍛煉與提高。近幾年學校機電專業學生頂崗實習後，學生技能水平得到了很好的提高，95%以上學生成為了一個合格的企業員工，深受用人單位的喜歡。另一方面，機電專業技能教學與「工學結合」相結合的是有前提的，學生應具備基本的專業技能、知識和職業素養，否則技能性強的工種學生頂崗實習是較難勝任的。
三、 機電專業技能教學與「工學結合」實施策略
1、 校企合作是工學結合的基礎
《國務院關於大力發展職業教育的決定》提出要依靠行業、企業發展職業教育；要逐步建立和完善半工半讀、校企合作的培養制度，實現新時期我國職業教育改革和發展的新突破。機電專業技能技術性強，工種要求高，我們要讓企業樂意與學校合作，接受學生參與「工學結合」，勢必要求工學結合的學生具有雜實專業知識、技能和較高的職業素養，否則很難滿足企業生產任務和經濟效益的雙重目標的實現。機電專業要實施工學結合，一方面該專業學生應具備基礎技能、基礎理論和基本的職業素質；另一方面，國家（省、市、地區）相關配套鼓勵政策十分關鍵，企業才會有動力參與校企合作，接納學生參與工學結合，否則，僅憑學校的層面去實施工學結合是比較困難的；再者，學校的辦學機制創新也是制實施機電專業「工學結合」的重要因素。通過學校近幾年的實踐，我們發現「校企合作」是「工學結合」的基
專業之一，盡管各個學校十分重視該專業的建設，前後投入大量資金，配備了較充足專業設施、設備，建起了機電實訓基地。但是，隨著職業教育的進一步升溫，該專業規模進一步擴大，配套的專業設施、設備很難滿足學生的技能訓練要求了。即使部分學校有足夠的設施、設備，但其師資也較難保障。為此，如何保障機電專業學生的質量，技能教學能否充分實施是關鍵因素之一，也是制約各個職業學校重內涵發展的重要因素之一。
「工學結合」是一種將學習與工作相結合的教育模式，盡管形式多樣，但其共同點是學生在校期間不僅學習而且工作（頂崗實習）。機電專業技能教學專業性強，學校資源不能充分滿足學生技能訓練，我們為何不創新技能教學模式呢？按「2+1」教學模式，充分利用一年的頂崗實習的時間，技能教學部分項目採用工學結合模式實施，充分利用行業、企業資源，學校師資與設備的缺乏，行業標准、新技術、新工藝與教學結合緊密性，真實的工作環境提供等諸多方面的困難都會迎刃而解。
二、 工學結合是提高學生專業技能水平的有效途徑
目前，職業學校專業技能教學一般運用「三段式」訓練方式。第一階段理實一體化技能教學方式；第二階「企業模擬式」在實訓基地的集中實訓方式；第三階段企業頂崗實習，真實企業環境下技能訓練。以上三個階段中，前面兩個階段在學校實施，後一個階段在企業中實施，實際上最後一個階段的頂崗實習與目前運用「工學結合」模式有相似之處，唯一差異是，頂崗實習的任務與技能教學任務的結合上存在差異。
「工學結合」與我國傳統的以學校和課堂為中心的職業教育相比，其突出的特點在於教學的整個過程是在兩類不同的場所內完成的，其一是傳授理論知識的課堂，其二是學生頂崗實習的工作現場，二者各有分工，卻又必須進行有效的協作。以職業能力為核心開展機電專業技能教學，是職業教育的精髓所在，若能在「工學結合」前提下，柏拉圖洞穴理論把專業技能部分項目訓練放到「工學結合」中去實施，即真實的企業工作環境中實施，其效果是校園里專業技能實訓無法達到的，如行業技術動態、標准、工作態度等企業員工方面諸多素質都得到真實的鍛煉與提高。近幾年學校機電專業學生頂崗實習後，學生技能水平得到了很好的提高，95%以上學生成為了一個合格的企業員工，深受用人單位的喜歡。另一方面，機電專業技能教學與「工學結合」相結合的是有前提的，學生應具備基本的專業技能、知識和職業素養，否則技能性強的工種學生頂崗實習是較難勝任的。
三、 機電專業技能教學與「工學結合」實施策略
1、 校企合作是工學結合的基礎
《國務院關於大力發展職業教育的決定》提出要依靠行業、企業發展職業教育；要逐步建立和完善半工半讀、校企合作的培養制度，實現新時期我國職業教育改革和發展的新突破。機電專業技能技術性強，工種要求高，我們要讓企業樂意與學校合作，接受學生參與「工學結合」，勢必要求工學結合的學生具有雜實專業知識、技能和較高的職業素養，否則很難滿足企業生產任務和經濟效益的雙重目標的實現。機電專業要實施工學結合，一方面該專業學生應具備基礎技能、基礎理論和基本的職業素質；另一方面，國家（省、市、地區）相關配套鼓勵政策十分關鍵，企業才會有動力參與校企合作，接納學生參與工學結合，否則，僅憑學校的層面去實施工學結合是比較困難的；再者，學校的辦學機制創新也是制實施機電專業「工學結合」的重要因素。通過學校近幾年的實踐，我們發現「校企合作」是「工學結合」的基
實現的。要按三段式技能訓練或教學模式實施，其關鍵是改革傳統機電專業技能課程體系，使其適應該專業技能教學與「工學結合」相結合的形式。策略是，首先，教學制度的創新應該及時跟上，推行彈性學分制勢在以必行。其次，機電專業應該開發適合以上技能訓練模式的課程，尤其是開發該專業以項目（任務）為引領的技能的校本教材、大綱、考核體系等，否則，該方式技能教學是很難實施的。
3、 技能教學任務與「工學結合」的統一
機電專業技能教學採用「三段式」方式實施，配套了相應的技能課程體系，各階段的技能教學任務是很明確的，關鍵是各階段的技能訓練任務能否按計劃落實。前兩個技能教學階段基於主體都在學校，可操作性是比較容易控制，第三個階段工學結合階段是較難控制。考慮到各個企業的生產任務差異，機電專業哪些技能項目放在企業頂崗實習中實施是「工學結合」的一個難題。因此，確定適合工學結合的技能項目與選擇適合工學結合的企業是一個關鍵，尤其是兩者任務的高度統一是最理想的。從近幾年學校機電專業的「工學結合」的實踐中，我們發現，應該根據企業的生產任務、管理模式，有選擇性選擇「工學結合」的的企業，才能實現該專業技能教學外沿到企業，在「工學結合」的形式下實施。
4、 質量監控
學生在工學結合中監管與質量控制有效性，這是衡量專業技能教學與「工學結合」是否成功的關鍵因素之一。一方面，當專業技能訓練任務與企業生產任務一致時或比較接近時，學生在企業「工學結合」的質量監控就顯得尤為重要。俗話說管理出質量、出效益，工學結合的管理教師、企業管理都應到位，才可能達到既出企業效益、又提高學生技能水平和職業素養的雙重目標。從機電專業「工學結合」實踐中，我們發現專業教師隨學生帶隊實習是一條不錯的經驗，既解決了學生管理、企業溝通，同時又讓專業教師參加了行業實踐。另一方面，我們應該改變傳統的評價觀點，建立一套適合工學結合的技能考核與評價體系，科學客觀地評判「工學結合」中學生技能成績。
四、 問題與思考
機電專業技能教學應用「工學結合」形式將技能教學外沿到了企業，充分利用了行業、企業資源。優勢上，「工學結合」與技能教學有機統一，既符合國家職業教育的政策，同時也提高了學生專業技能水平、職業素養，又讓企業實現了經濟效益與社會效益，同時促進了校企合作、專業建設。當然也存在一些不足，機電專業技能教學與「工學結合」有機統一還存在一些問題。一方面，論文發表由於國家配套鼓勵政策力度還不夠大，出於經濟效益的角度，部分企業參與「工學結合」主動性有待進一步提高；另一方面，「工學結合」的企業生產任務和專業技能項目教學任務統一可操作性具有一定難度；再者，「工學結合」的學生適應企業要求能力有待進一步提高；最後，技能教學應用「工學結合」形式實施，企業化管理與學校管
實現的。要按三段式技能訓練或教學模式實施，其關鍵是改革傳統機電專業技能課程體系，使其適應該專業技能教學與「工學結合」相結合的形式。策略是，首先，教學制度的創新應該及時跟上，推行彈性學分制勢在以必行。其次，機電專業應該開發適合以上技能訓練模式的課程，尤其是開發該專業以項目（任務）為引領的技能的校本教材、大綱、考核體系等，否則，該方式技能教學是很難實施的。
3、 技能教學任務與「工學結合」的統一
機電專業技能教學採用「三段式」方式實施，配套了相應的技能課程體系，各階段的技能教學任務是很明確的，關鍵是各階段的技能訓練任務能否按計劃落實。前兩個技能教學階段基於主體都在學校，可操作性是比較容易控制，第三個階段工學結合階段是較難控制。考慮到各個企業的生產任務差異，機電專業哪些技能項目放在企業頂崗實習中實施是「工學結合」的一個難題。因此，確定適合工學結合的技能項目與選擇適合工學結合的企業是一個關鍵，尤其是兩者任務的高度統一是最理想的。從近幾年學校機電專業的「工學結合」的實踐中，我們發現，應該根據企業的生產任務、管理模式，有選擇性選擇「工學結合」的的企業，才能實現該專業技能教學外沿到企業，在「工學結合」的形式下實施。
4、 質量監控
學生在工學結合中監管與質量控制有效性，這是衡量專業技能教學與「工學結合」是否成功的關鍵因素之一。一方面，當專業技能訓練任務與企業生產任務一致時或比較接近時，學生在企業「工學結合」的質量監控就顯得尤為重要。俗話說管理出質量、出效益，工學結合的管理教師、企業管理都應到位，才可能達到既出企業效益、又提高學生技能水平和職業素養的雙重目標。從機電專業「工學結合」實踐中，我們發現專業教師隨學生帶隊實習是一條不錯的經驗，既解決了學生管理、企業溝通，同時又讓專業教師參加了行業實踐。另一方面，我們應該改變傳統的評價觀點，建立一套適合工學結合的技能考核與評價體系，科學客觀地評判「工學結合」中學生技能成績。
四、 問題與思考
機電專業技能教學應用「工學結合」形式將技能教學外沿到了企業，充分利用了行業、企業資源。優勢上，「工學結合」與技能教學有機統一，既符合國家職業教育的政策，同時也提高了學生專業技能水平、職業素養，又讓企業實現了經濟效益與社會效益，同時促進了校企合作、專業建設。當然也存在一些不足，機電專業技能教學與「工學結合」有機統一還存在一些問題。一方面，論文發表由於國家配套鼓勵政策力度還不夠大，出於經濟效益的角度，部分企業參與「工學結合」主動性有待進一步提高；另一方面，「工學結合」的企業生產任務和專業技能項目教學任務統一可操作性具有一定難度；再者，「工學結合」
Ⅵ 肝功能怎樣檢查
肝功能是臨床上常做的一種檢查，包括很多指標，如轉氨酶、膽紅素、白蛋白等，對於判斷肝臟健康程度以及診斷肝臟疾病有著重要的意義。可是到底 廣東省肝病研究院 的余祥主任介紹，肝功能檢查時需要注意以下幾個方面： 1、空腹。人體進食食物後，膽囊會分泌膽汁，致使膽汁與被消化的食物一起吸收，即可引起血中轉氨酶及總膽紅素升高，所以查肝功前應提前空腹8~12個小時。 2、避免服用葯物。檢查肝功前幾天最好不能吃可損傷肝臟的葯物，如抗腫瘤、抗結核、解熱鎮痛等類葯物，以免影響肝功能檢查的准確性。 3、盡量避免在過度勞累、熬夜及劇烈運動後檢測肝功能。 4、選擇專業的肝病醫院。 肝功能檢查對於病情的判斷以及之後治療方案的制定都有著很重要的參考價值，所以為了保證檢查結果的准確性，建議患者選擇到專業、大型的肝病醫院。廣東省肝病研究院作為廣州最好的肝病醫院，擁有先進的診療設備、一流的專家團隊，能最大程度的保證檢查結果的准確性以及之後治療的有效性，值得您的信賴!推薦閱讀：肝功能化驗多少錢 目前廣東省肝病研究院正在舉辦大型肝病治療援助活動，期間患者可享受乙肝兩對半檢查費用全免、肝功能全套費用全免、乙肝病毒DNA檢查費用全免等多項優惠，詳情可 或撥打24小時免費護肝熱線：
Ⅶ 肝功能的檢查步驟是什麼樣的
早晨空腹，掛消化內科號，開肝功五項化驗單，抽血，當日或次日取化驗結果。有條件的話，同時開肝膽彩超檢查單，結合肝功能化驗可更詳細的了解你的肝功能。
Ⅷ 如何檢查肝功能
首先空腹一般你去驗血是早上八點，那麼請注意，早睡，晚上12點之後不要喝水和吃東西，早上起來不要吃東西喝水。直接去醫院抽血，記得帶一點麵包什麼的，取血之後 就可以吃東西喝水了。取血之前少吃油膩的，油炸的，燒烤的辛辣的食物。就這些，祝你健康，