父母橋作品標題有什麼特點

❶ 成長的橋標題有什麼含義

意思是經歷過這么多坎坷之後，頓然醒悟，明白事理之後發現，只要有父母的愛什麼困難都能克服
父母的愛不是責罵，而是寬容，父母的愛不是表現在外，而是深埋心底，父母的愛不是一汪清水，而是博大似海，父母的愛是涓涓的溪流，是只要開了就永遠不會凋零的花
知商屬高屬低，這對人的一生也許並不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懵到明事，其實只有一橋只隔；這座橋就是父母溫厚的愛。就像黑雲經過太陽的親吻也會變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛來呵護，也會成長為頂天立地的棟梁。

❷ 怎麼寫賞析《橋》

一、巧妙鋪墊，一舉多得
教學片斷：
師：同學們，每年的夏季是一年中雨水最多的時候，連續降雨容易造成山洪暴發。今天我們要學的這個故事，就是發生在一次山洪暴發之際，故事的題目就是《橋》。
師出示課題，生齊聲朗讀。
師：請同學們自由讀讀課文，帶著兩個任務：第一、將課文讀正確，讀通順，難讀的地方反復讀讀。第二、將大屏幕上的詞語，在文中劃出來。
咆哮、狂奔、獰笑、放肆、沒腿深、擁戴、清瘦、沙啞。
朗讀詞語，讀正確（難點：咆哮、沒腿深）。
請大家仔細讀讀這些詞，想一想，夏老師為什麼要將這些詞分成兩行？
生：第一行寫的是洪水，第二行寫的是老漢。
師：請你試著在詞語的前面添上「洪水」兩個字讀讀。（生讀）
師：請你用一個詞語來形容，體會這是一場怎樣的洪水？
生：這是一場可怕無情的洪水。
生：這是一場勢不可擋的洪水。
生：這是一場破壞力很強的洪水。
……

〖評析〗
夏老師安排學生初讀課文，給學生提了兩個要求：一將課文讀正確，讀通順，難讀的地方反復讀讀；二劃出大屏幕上出現的詞語。這兩個要求看似目的簡單，實則有她更深層次的用意。除了讓學生讀通讀准，還給下面的課文學習做了完美的鋪墊。兩行詞語中，第一行：咆哮，狂奔，獰笑，放肆，沒腿深。實則就是反映了洪水的可怕。第二行：擁戴，清瘦，沙啞。寫出了本文主人公老黨支部書記的形象。夏老師在初讀課文時安排學生劃出這些詞語，不僅學習了字詞，更重要的是幫助學生梳理了文本的脈絡，給接下來步步深入地感悟做了完美的鋪墊，可謂是一舉多得。

二、導語精練，步步深入
教學片斷：
師：同學們，一般說來，這樣可怕的洪水，往往會導致怎樣的結果？
生：農田被淹，房屋沖毀。
生：人員傷亡慘重，後果不堪設想。
師：但是，課文中的這場洪水，結果怎麼樣？
生：很多人倖免於難，只有老漢和小夥子被洪水吞沒了。
師：村民們之所以會得救，是誰起了關鍵的作用？（老漢，村黨支部書記）
板書：老漢
師：請同學們再次回到課文中，好好地讀讀描寫老漢的句子，哪個句子最讓你感動，劃下來反復地朗讀，用朗讀表達你們的感動。
交流：哪句話深深地打動了你？請你讀給大家聽。
生1：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
師：讀得真好，老師能感受到你已經被這位老漢深深地打動了。你為什麼而感動？
生：我覺得他非常沉著冷靜，而其他人則亂作一團。
師：此時此刻，老漢默不作聲，站成了一座山。但是，老漢的心中卻是──焦急萬分，你知道他在焦急什麼，擔心什麼嗎？請你聯繫上下文讀一讀，想一想。
角色轉換，即興對話──這位老漢，此時，你在擔心什麼？你在想什麼？
生：我會想群眾生命受到威脅，應該讓群眾安全離開。
生：群眾的性命高於一切，我要盡快將村民疏散
……
師：是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀：老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
生2：老漢沙啞地喊話：「橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後邊！」
師：好一句黨員排在後邊！誰排前邊？
生：村民。
師：是啊，老漢始終把村民們放在第一位。
生3：老漢吼道：「少廢話，快走。」他用力把小夥子推上木橋。
師：哪個動作讓你感動？
生：推。
師：這一推，有可能將自己推向死亡的邊緣。在最最危險的時候，老漢還是把生的希望讓給別人。
……
〖評析〗
從「感悟洪水—感悟群眾—感悟老漢」，學習的環節清晰明確，且環環相扣，反復推進，讓人感覺渾然一體。在學生對洪水的可怕有了較深入地理解，並對老漢有了一定的認識後，夏老師又讓學生畫出課文中令自己感動的句段，談一談原因，然後通過有感情的朗讀表現出自己的感動，從而升華對老漢的理解和認識。朗讀時，導語精練，恰到好處地引導學生讀出當時情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮定。讓學生在朗讀中體會人物的情感，加深對老漢的理解，並通過朗讀表達出自己的感受，從而使學生與作者、文本達到情感上的共鳴，真正體現了語文工具性和人文性的和諧統一。
三、親情難舍，升華情感
教學片斷：
師：同學們，在與洪水抗爭的過程中，老漢和小夥子之間發生的這一幕一定讓大家難以忘懷。老師已經將相關的幾個自然段呈現在屏幕上，請同學們自由朗讀，比較老漢、小伙前後的舉動，有什麼矛盾之處嗎？
生說，師板書矛盾：老漢：揪──推；小夥子：瞪──推。
師：老漢也好，小夥子也好，他們說的、做的，前後似乎充滿了矛盾。同學們，你們能讀懂嗎？
生：……
師：似懂又非懂，令人費解，是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……
師出示文章的結尾：五天以後，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。（師配樂朗讀）
師：同學們，這是這篇小說真正的結尾。現在，你真的讀懂了嗎？
（老漢和小夥子，他們是一對親生的父子啊！）
師：當明白這一切的時候，讓我們再回過頭來看看父子在木橋前的那一幕吧，把文中的老漢換成父親，把小夥子換成兒子，當你讀著這兩個充滿血緣、充滿親情的字眼時，相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。大屏幕出示：
父親突然沖上前，從隊伍里揪出兒子，吼道：「你還算是個黨員嗎？排到後面去！」父親凶得像只豹子。
兒子瞪了父親一眼，站到了後面。
……
兒子推了父親一把，說：「你先走。」
父親吼道：「少廢話，快走。」他用力把兒子推上木橋。
生讀，再品老漢的品質。
……

〖評析〗
作為村裡的黨支部書記，老漢並不是神，他也是個普普通通的人，一個普普通通的父親和一個普普通通的丈夫。在教學中，夏老師將神化了的人物人性化，使之符合學生的真實體驗。本文將老漢的品質置身於一個危急萬分的洪水災難中，按照常人的理解，這樣的場面「求生」是人最本質的念頭，夏老師抓住文中 「老漢、小伙前後的舉動，有什麼矛盾之處」，引導學生質疑，進而體會老漢身為父母又心繫群眾的矛盾心理，使人物內心的沖突更加強烈地為學生所體會，讓學生感悟到了更為人性化，更為實在、真切，符合普通人特點的老漢。我感覺，像這樣，語文課堂中的主體立足於學生的真實問題，多給學生質疑的空間，多聽學生的真實感受，這樣的課堂才是真正以生為主的課堂，也才能更好地引導學生與文本產生共鳴。

❸ 標題的含義與作用

標題確實是一篇文章的「眼睛」，好的標題在全文中起著「畫龍點睛」的作用，一個好的題目可以引起讀者的閱讀興趣，可以引人思考；可以是文章的線索；可以提示文章的中心思想，可以是作者感情的出發點；也可以語帶雙關，更可以運用修辭，讓語言精美，讓意義深遠等等。可以是作者在寫文章時，用心思最多的往往就是標題。因此，在閱讀理解中，標題的妙處也成了最常考的題型。

標題的妙處常考，而且標題的妙處只有固定的那麼幾點，按理說應該很多得分，但是實際上，學生在做此類題卻很難得到滿分，3分的題往往只能得1分或2分，總會因為答案不準確，角度不全面等原因而減上一分。

那麼，此類題要怎樣准確把握才能得滿分，下面就聽小徐老師來總結歸納一番。

一般來說，要想分析文章標題的妙用，要從幾下幾個角度去分析，無論是中小學分析標題的表達效果還是高中，都是「見點給分」，少一個角度就少一點的分值。

為了更好的方便學生理解，小徐老師將標題的妙用解析為三大角度：

一、從表達效果上分析

標題的表達效果是指整體感知標題所起到的作文，分析從語言特點和其效果上來分析，語言是否精巧，新穎，語義是否語帶雙關、引人思考等等，語言運用的妙處，也就是表達效果往往會起到設置懸念，激發讀者閱讀興趣的效果。

這一表達效果是標題普遍都具有的妙處，例如《把笑臉帶回家》《只租三天的房客》《為愛挺直》《格布上的花》等等，都起到了「設置懸念，激發讀者的閱讀興趣」。

二、從使用的寫作手法上去分析其妙處

標題雖然短小，但是卻可以或運用修辭，或用疑問句式、或化用詩句或成語、或者在人稱上採用第二人稱等，運用不同的表現手法，就有不同的妙用。

例如，運用了比喻，則例文題一語雙關，引人深思，把作者要表達的思想感情生動形象的透露出來。

例如，畢淑敏《格布上的花》則運用了比喻的手法，生動形象，新穎別致，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時將壞日子比成「格布」，將有愛的日子比喻格布上的花，體現出作者獨到深刻的生活感悟。

附2015年綏化中考題《格布上的花》閱讀理解原題，其中第1題就是考查標題的妙處。

總之，文章標題的妙處並不是從某一個單一的角度去分析，而是從語言表達效果、表現手法以及可表現的內容主旨三個角度去分析，特別是對運用了比喻或象徵手法的文題既要答出它的表層含義，更要答出它的深層含義。而且要結合文章的主要內容和中心思想來探究文題的妙用，這樣答來，角度才全面，答案才規范。

❹ 你覺得《橋》為標題有何好處為什麼

授人以魚不如授人以漁，因為親沒發這道題的圖，但我可以教方法，這種題類似賞析題，就是標題的作用（類似於公式，比如總領全文，明確或升華主旨），再結合全文，抄幾句話，概括一下作者情感，文章主旨，挖掘一下橋在文章中的深刻內涵，基本上就滿分了。。（嘿嘿，高考完閑不住，採納我吧，謝謝😜）

❺ 《父母橋》1體會問題父母橋的含義

表面指父母因期盼孩子所建造的真實的橋，暗指父母為子女去除困難所搭建的無形的橋。
應該沒錯，今天老師剛講的

❻ 標題的作用

標題有如下作用：

1、交代文章寫作對象（人或物）；

2、點明文章中心思想；

3、交代文章寫作情感；

4、設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；

5、作為文章的線索。

(6)父母橋作品標題有什麼特點擴展閱讀

標題（title，head），讀音biāotí，是標明文章、作品等內容的簡短語句，一般分為總標題、副標題、分標題。常言道：看書先看皮，看報先看題，標題可以使讀者了解到文章的主要內容和主旨。

標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨及核心。標題一般分為總標題、副標題和分標題幾種。

參考資料網路-標題

❼ 以《橋》為題目的好處是什麼

1、以橋為題，貫穿全文，推動了情節發展；
2、橋不僅指供人們休息逃生用的木橋，更是老漢以精神與血肉築成的「生命之橋」；
3、橋還指勾連黨與群眾的橋，表達了作者對老漢及眾多黨員的贊頌。

❽ 成長的橋 讀完全文說說標題成長的橋有什麼含義大神們幫幫忙

題目：我記事很晚，所有關於童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼 里，我是一個不折不扣的笨小孩。 上學第一天回家在巷口碰上母親，問：「老師今天講了啥？」我想了半天才擠出三個字：「腳板印。」母親又問一起回來的某某，她說，「老師要我們腳踏實地，好好學習。」大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍貴的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個小凳老實地坐在旁邊。母親回來生氣地責罵時，我振振有詞地說，「老師講要表揚誠實的孩子，您卻批評我！」母親忍不住撲哧笑了。 也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時間做了副努力的樣子，小學時成績並不理想。別人家的父母見了面總是誇自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機脫身，回來了他們彼此安慰說，孩子老實，心眼又好，讀書也自覺，就別逼她了。那時真想把課本煮了熬湯喝，像皮皮魯那樣，除此之外我想不到法子讀好書。 懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發生重大轉折。 那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽的窗檯下（那裡有個半米寬的窄台）花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒有插銷的。一分鍾後那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運動；仙人掌又火上加油，落地時我已變成昏迷不醒的「刺蝟」。後來聽說，是好心的行人送我進了醫院。私下以為嫌我笨的母親，聽到這個消息竟在櫃台內暈倒了，蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫院跑；而父親一臉煞白，騎單車撞到了電線桿，爬起來車子不要、泥水不管地直往前沖……那天醫生差點下死亡通知書，警告病人必須一直保持清醒意識。於是父母每隔一個小時（tǎn）（tè）不安地喚我一次，昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲一聲、柔和而又有力、平緩而又焦慮、摻雜著心疼與希翼的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。 那年期末，我破天荒考了個全年級第一。鄰居說這一摔沒留個後遺症已是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我的手的力量，是一睜開眼他們憔悴面容上的極大喜悅，與眼眶裡滑落的中年人的淚水，讓我一剎那間長大了。我才知道我對父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的願望——我要為父母好好讀書。拿到成績通知單時父母的驚喜和欣慰，讓我開心了好久。後來讀書成了習慣，一讀讀到了研究生。 我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對人的一生也許並不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懵懂懂到明事，其實只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛。就像黑雲經過太陽的親吻也會變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛來呵護，也會成長為頂天立地的棟梁。 1，讀完全文，請你說說標題「成長的橋」有什麼含義 2，第2節有三處寫到笑，你能體會這三處曉得原因是什麼嗎？ 大家一陣笑的原因是： 我也跟著笑的原因是： 媽媽忍不住撲哧笑了的原因是： 3，九歲那年，「我的思想第一次發生重大轉折」。認真閱讀選文，用自己的話說說促使「我」轉變的根本原因是什麼 4，文中多次寫到父母對「我」的愛，有的輕描淡寫，有的濃墨重彩。請你找出選文的有關描寫，作一點分析。 答案：1「成長的橋」在文中指父母溫厚的愛。2因為我打碎了家中的花瓶，所以媽媽生氣，但又見我老實是個誠實的孩子，所以媽媽轉怒為喜了。3經過了父母溫厚的愛。4我的特點；誠實。努力。功課好。老實。心中充滿愛。5於是父母每隔一個小時不安地喚我一次，昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲一聲、柔和而又有力、平緩而又焦慮、摻雜著心疼與希翼的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。因為 這句寫出了父母對我的關愛希望可以得到贊，謝謝
希望採納

❾ 《橋》文章以「橋」為題，有什麼深刻的含義

橋有兩層含義橋有兩層含義：

1、指那座危險的木橋；

2、象徵著這位一心為人，不徇私情的老支書。危難時刻，他心繫群眾，鎮定指揮群眾撤離，架起了一座座通往希望的橋；他不徇私情，為了群眾的生命全，安自己和兒子卻壯烈犧牲，架起了一座捍衛生命的橋；他彰彰顯了共產黨員舍已為人的優良作風，在幹部和群眾之間搭起了一座心靈之橋。

(9)父母橋作品標題有什麼特點擴展閱讀：

橋這篇課文主要寫了一位普通的老共產黨黨員面對狂奔而來的洪水，以自己的威信和沉穩，高風亮節，果斷地指揮，用自己的血肉之軀為村民們築起了一座不朽的生命橋，表現了他無私無畏、無徇私情、英勇獻身的精神。

《橋》是談歌寫的小小說，被入選人教版五年級課文和部編版六年級第12課。以簡潔生動的語言、生動具體的描寫震撼了人心；贊頌了老漢的精神品格。

❿ 說說文章標題有何妙處

標題確實是一篇文章的「眼睛」，好的標題在全文中起著「畫龍點睛」的作用，一個好的題目可以引起讀者的閱讀興趣，可以引人思考；可以是文章的線索；可以提示文章的中心思想，可以是作者感情的出發點；也可以語帶雙關，更可以運用修辭，讓語言精美，讓意義深遠等等。可以是作者在寫文章時，用心思最多的往往就是標題。因此，在閱讀理解中，標題的妙處也成了最常考的題型。

標題的妙處常考，而且標題的妙處只有固定的那麼幾點，按理說應該很多得分，但是實際上，學生在做此類題卻很難得到滿分，3分的題往往只能得1分或2分，總會因為答案不準確，角度不全面等原因而減上一分。

那麼，此類題要怎樣准確把握才能得滿分，下面就聽小徐老師來總結歸納一番。

一般來說，要想分析文章標題的妙用，要從幾下幾個角度去分析，無論是中小學分析標題的表達效果還是高中，都是「見點給分」，少一個角度就少一點的分值。

為了更好的方便學生理解，小徐老師將標題的妙用解析為三大角度：

一、從表達效果上分析

標題的表達效果是指整體感知標題所起到的作文，分析從語言特點和其效果上來分析，語言是否精巧，新穎，語義是否語帶雙關、引人思考等等，語言運用的妙處，也就是表達效果往往會起到設置懸念，激發讀者閱讀興趣的效果。

這一表達效果是標題普遍都具有的妙處，例如《把笑臉帶回家》《只租三天的房客》《為愛挺直》《格布上的花》等等，都起到了「設置懸念，激發讀者的閱讀興趣」。

二、從使用的寫作手法上去分析其妙處

標題雖然短小，但是卻可以或運用修辭，或用疑問句式、或化用詩句或成語、或者在人稱上採用第二人稱等，運用不同的表現手法，就有不同的妙用。

例如，運用了比喻，則例文題一語雙關，引人深思，把作者要表達的思想感情生動形象的透露出來。

例如，畢淑敏《格布上的花》則運用了比喻的手法，生動形象，新穎別致，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時將壞日子比成「格布」，將有愛的日子比喻格布上的花，體現出作者獨到深刻的生活感悟。

附2015年綏化中考題《格布上的花》閱讀理解原題，其中第1題就是考查標題的妙處。

總之，文章標題的妙處並不是從某一個單一的角度去分析，而是從語言表達效果、表現手法以及可表現的內容主旨三個角度去分析，特別是對運用了比喻或象徵手法的文題既要答出它的表層含義，更要答出它的深層含義。而且要結合文章的主要內容和中心思想來探究文題的妙用，這樣答來，角度才全面，答案才規范。