父母對待多子女不同的方式

Ⅰ 父母和孩子的矛盾以及解決的方法，越多越好，長一點。

首先要看你的孩子有多大，對於不同年齡段的孩子應採取不同的教育方法；
架子與孩子之間的關系應該是平等的，作為父母，應該尊重孩子的意見，對孩子不可採取壓制的教育方法，要與孩子形成良好的溝通氛圍，這樣才利於孩子的成長；
在教育孩子的過程中，如果家長確實有錯，要勇於向孩子承認錯誤，以求得孩子的諒解，這樣才利於與孩子的溝通。下面各你介紹一篇文章，相信會對你有所幫助的。
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。
隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰。絕大多數的家長由於自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯系，對子女的教育多是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現象，這種狀況怎麼解決呢？筆者認為要讓子女健康快樂地成長，應採取以下方法：

一、消除家長對子女造成的恐懼
初中階段是孩子們「翻坎」的階段，由於種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家 長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：「孩子避免失敗的願望比爭取成功的願望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧願降低努力的水平。」這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓「審訊」，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。

二、為子女建立自信心
發明家愛迪生，幼年求知慾很強，喜歡追根尋源。他向老師提出「2+2為什麼等於4」的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養他愛學習，愛科學的習慣。愛迪生的求知慾因此進一步被激發起來。「天才」的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞明的發明家。可見成功源於自信，自信心的樹立，來自於周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發明家愛迪生，對目前發展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越佾越皰，要留有餘地。如：孩子問某字怎麼寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎麼寫，倒不如鼓勵孩子「你不是會查字典嗎？先查查看，再來告訴爸爸(媽媽)。」(這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養了孩子的自已動手攫取知識的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。

三、與子女一起成長，做子女的知心朋友
隨著社會的進步和科學技術的迅猛發展，人們所要學習的更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現出求知上進的精神，給子女作出榜樣。「爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊!」使子女明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。
在教育子女時切忌使用「沒出息」、「傻瓜」等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。

「讓子女有出息」是家長永恆的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環境，家長素質等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。
在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是，當愛失去理智或失去限度時，對孩子的愛就成為極端的愛，這往往會導致孩子身心發展出現障礙，心靈發生扭曲，對孩子將來的人生發展有著不良影響。 ..

對孩子的愛的極端表現有：
1、認為只要無限地滿足孩子的物質需要，就是愛孩子，其實這是一種無知的愛。孩子對愛的需要不僅是 物質上，更重要的是精神上。生活中，有的家長只注意給孩子補充各種營養品，卻忽視了對孩子良好的道德行為習慣和社會適應能力的培養。有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對孩子的精神鼓勵、贊揚、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種精神上的愛對孩子的成長更加重要。
2、家長過分保護孩子，為孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發展，對孩子將來獨立的社會生活產生不利影響。
3、對孩子的要求過於苛刻，常常批評，甚至體罰孩子。有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認為「棍棒底下出孝子」，「不打不成材」。每當孩子的表現與家長的想像不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發展造成難以彌補的創傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感――恨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。家長應該充分肯定孩子的優點，培養其自信心，而不是發現問題就批評、指責或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發展。
我記得有一位外國科學家說過這樣一句話：「父母是孩子的第一所學校」。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長，教育是否得當，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要，是個必不可少的課題，「望子成龍「是家長們的共同心願，每個家長都希望把自己的孩子培養成為一個將來對國家對社會有用的人才，這樣就需要我們做家長的在這方面付出努力。
對於「怎樣教育好子女？「一直以來都是廣大家長們共同探討的話題，一邊是社會，學校所關注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對於每個孩子的教育方法並非千般一律，應因人而異，這其中就大有學問，教育孩子應根據他的性格特點，興趣，愛好，行為習慣等採取相應的方法，這樣才能取到好的效果。
教育孩子應先從「德、智、體、美、善」五個方面抓起，即素質教育，首先，家長教育自己的孩子必須從小就要做一個品德良好的好孩子，可以舉一些實例或者通過看電視，漫畫等引導孩子告訴他在生活中也要做一個像其中的人物一樣。
二、家長平時應多關心子女的學習成績，使他感覺到大人很在乎他的學習，不要不聞不問，這樣他會感覺到學得沒勁，另外，家長與孩子共同制定出一個目標，實行獎罰分明，當達到該目標時，家長應遵守「合同」給予相應的獎勵，若沒達標時，家長也不應責怪，打罵孩子，應鼓勵幫助指導他，這樣才能重新樹立起他的信心。家長應教孩子養成「不恥下問」的好習慣，獨立思考，善於分析難題等良好讀書習慣，教他學東西時應靈活掌握，不要死記硬背，「讀死書，死讀書」的學習方法不管用，時間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫生字，寫了一排，過段時間他還是寫不出來，這種方法太「死」，家長應多教一些好的方法結子女。
三、「健康是財富」，家長應教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時打打籃球，跑跑步等對身體很好。
四、家長應教育孩子從小就要養成心地善良的好孩子，多做好事，對人有禮貌，教他們怎樣待人接物。
另外，父母的言行舉止對子女影響非常大，這一點應引起家長的重視，說話要得體，辦事要認真，給子女樹立一個好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時在家裡給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當天的事當天完成，給孩子制定一個作息時間表，使他們養成良好的生活習慣。
總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時應做到有一顆愛心，還要細心、用心、耐心。我相信只要我們家長能做到這幾點，再加上學校和社會的共同關心，我們的孩子未來一定能夠成為一個對國家，對社會的有用人才。

學齡前兒童的教育要注重的問題：
小兒出生後經過三年的發育，進入學齡前期，這是人一生中很重要的時期，人的許多基本能力在這個年齡階段形成，如口頭語言、基本動作以及某些生活習慣等，性也在該期初步形成，所以，不能忽視這一時期的教育及心理護理。早期教育包括體、智、德、美四個方面。
體育：是早期教育中的首要任務。培養兒童良好的生活衛生習慣和獨立生活能力，發展兒童的基本動作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成這些任務，只有保健護理、保育營養還不夠，還必須開展一定的體育活動，以掌握某些技能，使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛煉，提高適應能力和各種功能。
智育：早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識，而是要把開發兒童的智力作為重點即發展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想像力，以及口語表達能力。學齡前期的智力教育，是為今後的教育打基礎的，錯過這個時期，以後再學習就十分困難了，甚至無法補償，比如口語就是如此。一個人如果在學齡前期沒有練習說話的機會，待到成人後即使花費很大的精力，也達不到正常人的口語水平。我們要從培養兒童智力、學習習慣和學習興趣幾方面做准備，而不能以識多少字，學了幾冊算術作為兒童智力高低的標准。
德育：是指對兒童的品德教育。人的品德的形成分析起來有三種因素，即對品德的認識、情感和行為。學齡前兒童對事物認識水平比較低，許多抽象的道理還不能理解，只能夠了解比較直接的、簡單的是非標准，並且能夠培養一些待人接物的初步行為習慣，如禮貌、善良、誠實等。兒童的模仿性強，社會上許多事情都會不知不覺影響他們，如不主動地進行教育，兒童則會自然而然地學會許多不良的行為習慣。因此，品德教育要靠成人細致地將教育內容滲透到兒童的全部生活中去，絕不是僅靠說教、講大道理所能奏效的。
美育：是指對兒童的審美教育。生活中有許多自然現象和社會現象會使人產生美的感受，某些藝術形式就是將這些美的內容加以提煉、升華的結果。對兒童進行審美教育，就是要培養他們有意識地體驗生活中的美、並教給他們初步的技能技巧，來表現出自己美的感受，甚至進行某些創造。藝術形式具有形象、生動的特點，大都用聲音、色彩或動作姿態來描繪，這正符合學齡前兒童的心理特點。所以，藝術形式能夠引起兒童的注意和興趣，易使之受到藝術的感染和熏陶，如歌曲、樂曲、舞蹈、詩歌、美工、文學作品等都是對兒童知識經驗少，理解和欣賞水平低，生理上還不成熟所以只能選擇那些淺顯易懂的作品。
我們周圍的環境，以及人的行為、語言對培養兒童的美感都有著深刻的影響，所以，幼兒園和家庭環境的美化、成人的舉止、行為、服飾都很重要。
學齡前兒童，在心理護理上應注意心理特徵。此時的兒童抽象思維已經產生，能夠對抽象的數概念有所認識；創造想像也已出現，個別兒童還能畫出很新穎的畫面，編出有情趣的小故事。因此，家庭生活環境和社會生活環境都要給兒童創造一個良好的氛圍，要讓兒童從日常的生活中，感受真善美的陶冶，通過耳濡目染，培養兒童良好的品質，使其心理在一種健康、向上、友愛的環境中得到發展。在心理護理上，要十分注意方法，對兒童切忌採用粗暴簡單的訓斥，這樣容易使兒童產生自卑心理；也不能採用遷就、縱容的方法，這樣就會使兒童產生不辨是非，自以為是的心理，採用正面引導，循循善誘的方法，如通過勞動培養兒童勤勞、助人為樂的品德，讓孩子在心理上感受到勞動後的愉快及幫助他人後的快樂。在兒童的心理護理上還應注意順其自然，要和兒童教育、兒童保健緊密地結合起來。護理得當，可使兒童教育達到事半功倍的效果.

Ⅱ 子女多的家庭中，父母為什麼會偏心

每個孩子都不一樣，對於孩子，父母也有他們自己喜歡的類型。

我家裡面是三個孩子，我最小，我還有哥哥和姐姐。

雖然我們都是同一個爹媽生的，我們長相就不一樣，在同一個家庭生長，性格也不一樣。我媽媽在女兒當中，稍微更喜歡我姐姐。

為什麼呢?因為我姐姐聽話呀。

我媽媽這個人特別節儉，我媽經常和我講她小時候的事跡，外公給她的零花錢，她都會攢著，最後她會還給我外公。我姐姐也是這樣，父母給的錢從來不亂花，有一塊錢至今還夾在老家的課本里。

Ⅲ 三種父母對子女的不正確的愛的方式

舐犢之愛：吞噬著孩子本有的潛能
"舐犢之愛"，連動物都會以舔舐的方式傳達對幼仔的愛，更何況人類？父母愛自己的孩子是天經地義的事情，是一份責任和義務，但是，今天的父母對孩子的那份愛，已經失去了愛的本意。有的父母用愛築起了"溫巢"，讓孩子不能經歷風雨之苦；有的父母用愛鋪就了"坦途"，讓孩子不能承受荊棘之挫；有的父母用愛打造了"方舟"，讓孩子不能忍受海浪侵襲。父母們用自己的愛，正在一點點的吞噬著孩子生命中本有的潛能，這種"越俎代庖"式的愛，讓孩子喪失了承受生命之重的能量。
父母的這份愛就好比是一根無形的線，一頭拴在了孩子身上，另一頭卻拴在了父母的心頭上，也正是這根無形的線，在某種程度上成了束縛孩子成長的枷鎖，可是，對於父母來說卻是"剪不斷，理還亂"。
角色錯位：父母成了孩子的保姆
在家庭環境中，每一位成員都有其固定的角色，不同的角色所承擔的責任不同，所盡的義務也不一樣。父子關系、母子關系，這種角色上的建構，在任何時候、任何情況之下都不可能發生改變。但是，今天的親子角色卻發生了微妙的變化，也正是因為這種角色的錯位，製造了太多的麻煩。
有的父母由於太愛孩子，而轉換了自身的角色，變身成了"保姆、警察、檢察官"等等，"陪孩子睡"是典型的"保姆式"父母，這種角色上的轉換，不但會影響夫妻之間的關系，更重要的是不能讓孩子正確的定位自己的"角色"，這也是父與子、母與女之間"爭寵"的原因。如果在家庭中找不到自己的位置，不知道該如何扮演自己的角色，那麼，走上社會以後，就不會建立良好的人際關系，更不能處理好將來的夫妻關系。
所以，"角色"的定位在家庭中起到了至關重要的作用，當父母將自己定位為"良師益友"，孩子就會用對待老師和朋友方式對待父母，父母也會用老師和朋友的思維和規范來和孩子相處。
親子依戀：扭曲的依戀關系就是一種害
"依戀"是心理學的一個術語。依戀關系是兒童與父母等撫養者之間建立的一種特殊的情感聯系紐帶。親子依戀這種特殊的感情關系並不是單一的，而是相互依賴的，也就是說，子女不僅僅是對父母有依戀，父母對子女同樣也會形成依戀。
在國外，當媽媽順利生產之後，經過醫護人員簡單地清洗，會讓孩子和媽媽在一起待上一會，目的就是讓孩子感覺到安全，同時也能夠讓媽媽減輕焦慮，這種最初的依戀關系對母子都是有很大的好處的。早期的依戀關系不僅會影響孩子今後的發展，同時，安全的依戀關系也是讓孩子能有一個快樂、幸福童年的基本保障。
但是，過度的依戀關系往往會成為問題的導火索，如果當孩子能夠獨立睡覺的時候，父母還不能果斷的把孩子分出去，還不捨得讓孩子離開自己的羽翼，脫離愛的枷鎖，那麼，這種錯誤、扭曲的依戀關系對自身和孩子都會造成不利的影響。
不要因為自己的捨不得讓孩子"寸步難行"，更不要因為自己的愛而讓孩子"懷恨在心"。到了一定年齡讓孩子單獨睡覺，是讓孩子形成健康人格的條件之一，盡早的讓孩子從父母的愛中脫離出去，是父母愛孩子的最佳方式。

Ⅳ 父母對子女的愛有許多方式，請你舉例說說父母對你不同方式的愛。

父母對子女的愛有很多種方式，而我父母對我的愛，就是在學習中十分的嚴格，一旦我在學習中出錯，他們會拿最嚴厲的方式來懲罰我，讓我不得不努力讀書，用最嚴厲的關愛迫使我考上了大學，這就是我父母對我的愛。

Ⅳ 父母對待孩子為什麼會區別對待呢

為什麼父母對待他們的孩子不同？

第二，龍有九子各不相同。

每個孩子都有自己的脾氣和性格，即使是雙胞胎也不完全一樣。因此，當父母管理他們的孩子時，他們會採取不同的方法。同樣的方法對不同的孩子有不同的影響，只能區別對待了。

有些孩子不用擔心，他們很好，而且學習很努力。有些孩子，不管他們做不到什麼，都不會把它推開，有些孩子，不管他們多麼在乎它，似乎都沒有意義。他們只能以不同的方式得到不同的對待。

三、不同的表現、不同的等級、就會有不同的待遇。

父母區別對待孩子的原因之一可能是因為他們的學業成就。學習成績好的孩子和每個人一樣，更不用說他們的父母了。成績好的孩子可以為他們的父母贏得榮譽，讓他們容光煥發，感覺良好。

那些成績差的人經常製造麻煩，所以他們的父母被老師邀請去學校，他們受到訓斥、羞辱、羞辱、羞辱，並且天生不受歡迎。

Ⅵ 不同的教育方式，對孩子造成不同的影響，你是怎麼教育

父母如何培養教育孩子真的是一門功課，需要不斷學習，每個孩子都不一樣，一萬個家庭，就有一萬種培養教育孩子的方法，又會培養出一萬種孩子。

父母的言行就是無聲的老師，自覺或不自覺的榜樣，強有力地發揮著潛移默化的作用。所以要想取得理想的教育功效，父母一定要以身作則，時時、處處、事事都嚴格要求自己，成為孩子人生的好榜樣。

英國教育家洛克也主張在教育孩子時，與其讓孩子記住規則，還不如給他樹立榜樣。他強調示範和環境的教育作用，反對單純的說教。他說：「無論給孩子什麼教訓，無論每天給他什麼樣的聰明而文雅的訓練，對他的行為能發生最大影響的依然是他周圍的同伴，是他監護人的行動榜樣。」

日本教育家井深大認為，父母的言行是子女最好的教材，一流的父母造就一流的孩子；要讓孩子進一流幼兒園和一流學校，但更重要的是必須要使孩子在一流家庭里接受熏陶。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。父母是孩子最初的模仿對象，孩子從父母那裡學到的品質、人格、習慣和處世態度，對他一生的發展都會產生極大影響。

另外不僅要以身作則，成為榜樣，和孩子成為好朋友也不失為一種好的辦法，比如和孩子一起玩游戲，識字類游戲，講故事，這里我推薦【貓，小，帥識漢字】上面比較全面，經常陪伴著孩子一起學習，人們對於畫面的記憶是非常深刻的，相比起枯燥的文字，需要一行一行進行練習，圖片記憶法就讓孩子感興趣很多。

這里只是一種方法，還有許多能和孩子溝通教育的方法，這兩點如果能做到，那離孩子的成功還會遠嗎

Ⅶ 多子女的家庭，家庭教育有什麼不同點，側重點，家長要

(一)父母的價值觀、生活態度與孩子的發展方向 一個人肯定什麼、否定什麼、接受什麼、拒絕什麼，都有他的內在的衡量標准。父母是否重視子女教育及將子女引向何方是其價值觀念、生活態度的體現。生活中，有些人孜孜不倦地探求事物本質、追求發現真理；有些人努力謀求經濟利益、獲得財富；還有些人則以善於與人交往和幫助別人為人生的最高價值……價值觀念呈現出多元化的趨勢。但不管您的價值追求是什麼，客觀、積極、正視現實和人性化應是最基本要求。人的價值觀是多層次、多側面的，無論哪一個側面和層次都應建立在客觀實際的基礎之上，才能有效地導引人的生活。就以教育孩子這個側面來說，您對孩子的期望、教育應該注意並考慮到孩子個人的實際情況。一是能力方面。有的孩子不具備藝術天賦，但可能具備科學研究的資質；有的孩子理性學習能力一般，動手能力卻可能很強；有的孩子聰明伶俐，一點就通，有的孩子智力中等，反應稍遜；有的早慧，有的晚熟……對此都不能一概而論。二是興趣、愛好、性格特點等方面。您可能出於種種原因，希望孩子從事某個職業、有某種理想的前程，從自己出發替孩子設計未來，不顧孩子的興趣、愛好和追求，結果可能是空中樓閣。即使孩子聽從您的意見，從事與自己個性特點不相適應的職業，他也可能幹不好或覺得不愉快，這樣就不會有高質量的生活。此外，還要考慮社會成員分布的實際。社會中「尖子人才」、「名人」畢竟是少數，絕大多數孩子將成為社會的普通一員，如果不顧實際地要求孩子出類拔萃，忽視子女全面素質的培養和健全人格的形成，教育目標的偏差會帶來對孩子發展的傷害。這些都和能否接納現實、尊重實際的價值觀念有關。 (二)父母的教養方式與孩子的人格成長 有些家庭當孩子做錯了事或失敗時，父母往往會挖苦、嘲笑、責罵孩子，致使孩子心理負擔沉重、自尊受損；父母不和、常常吵架的家庭，孩子得不到應有的關心和溫暖；而有些把孩子當作中心的家庭，父母總是「無微不至」地關心已進入青少年期的孩子，使孩子沒有自我存在的感覺；還有些對孩子期望過高的父母，如果孩子有違自己的願望，雖對孩子不打不罵，但自己卻唉聲嘆氣，表現出極度失望或不真實地安慰孩子，這些情況都可引起孩子的巨大心理壓力。特別緝攻光紀叱慌癸葦含倆是，父母教養方式和孩子的性格特點形成密切相關。 (三)家庭休閑與孩子的身心健康 當孩子完成規定作業後，哼哼歌、下下棋，或與朋友聊天、游戲時，您有沒有說過「時間還早，還不再做點習題」?孩子復習迎考期間，偶爾看看電視、踢踢球，您有沒有提醒過「快考試了，還能玩嗎?」諸如此類的話?其實，人的生活是多側面和豐富多彩的，即使在學習化的社會中，學習已成為人的生命的一部分，但它仍不是人生命的全部。富有情趣的休閑是提高生活質量的必不可少的側面。現時代，人們的休閑意識較以前明晰。不同的家庭有各自具體的休閑方式，無論怎樣都應促人上進、使人熱愛生活、給人精神享受；能融洽家庭關系，使一家人更加相親相愛；讓人愉悅、放鬆身心，從中得到真正的休息，以更充沛的精力投入工作、學習。人在所處環境中的行動及結果、發現與體驗，對人有巨大的潛在規定性。積極、樂觀、寬松向上的家庭氣氛，會對您的孩子產生潛移默化的良好影響，從而取得事半功倍的教育效果。金色雨林整理發布

Ⅷ 在多子女家庭中,父母對子女的教育方式應顧及哪些因素

理論上說，家庭教育和子女多少沒有關系。但是由於父母精力問題，可能會在教育方面版不能面面俱到，權那麼為了孩子的健康成長，就需要父母抓大放下，側重主流。
首先，最主要的教育就是還是公序良俗。比如良好的品德，分享意識，誠實教育，愛的教育等。
另外，競爭意識的培養，多子女家庭有這方面優越的資源，可以從引入競爭機制的方式鍛煉孩子積極早上的競爭思想，以適應社會發展。

Ⅸ 在家庭教育中，父母對子女的教育方式大大不同，特別是對子女未來對成功的探索方式的教育更是千秋萬別。那

我覺得兩者缺一都不可要相輔相成。第我覺得孩子的成長很復雜，需要很多回東西教育和養成。這個問題問得答好，首先我們已經有了明確方向了吧，把教育孩子重點分為兩方面。第一隻孩子的成長是有規律的過早過遲接觸人情世故都會給孩子造成傷害，就行性教育吧！總不能在孩子幾歲時候教吧？更不能在孩子過了青春生理期教，這樣會造成很多問題。同樣，以此兩個方面去定位教育孩子會簡單點，但你們有考慮孩子的天性么？比如孩子童年時候就應該給他們快樂成長，而不是強迫掌控孩子安排孩子，有的家長從小就對孩子教的很嚴格，錯誤的以為讀書就勝於一切，成績就是一切，這樣教育的孩子在成長的過成長就會丟失很多快樂，孩子性格會變得很壓抑容易叛變之類的。不多說，上面兩只教育缺一不可，但獨立太早會商了孩子心靈提前吃苦導致孩子在沒有溫馨等諸多問題，而只注重關系的，會導致什麼事情都去靠別人，或利用別人而自己獨立能力欠缺，交到的知心朋友反而會減少。
最好就是根據孩子各個年齡階段進行相應的教育。不一定就局限與單方面。