Ⅰ 家長怎樣教育子女
眼下網上熱議虎媽（狼爸）這一夥兒兇猛型的，還有，貓爸一夥兒溫柔型的。
絕大多數熱議一般都集中在具體做法本身上面，例如具體做法的可行性啥的。具體做法是可以有爭議的，具體事務具體分析么。
具體做法的實質，或者說是根本目的，基本上沒人願意深究，一般都是淺淺的甩一句望子成龍成鳳之類的單方面強調家長方面主觀良好願望的詞兒。對家庭教育效能也不願深究，尤其是廣大文化教育不太發達地區。
有位網友不錯，他真是深入研究了《虎媽戰歌》，摘錄如下：
如果指的是「蔡美兒」的話，那麼我來科普幾個事實：
1、虎媽從不認為孩子的自尊不重要，只說不必為了這個拋開其他的一切；
2、虎媽認為中國孩子最需要的是好好玩一玩，因為太累了；
3、虎媽更不認為逼迫是最好的辦法，只說不必一味遷就；
4、虎媽最不認同的，是所謂「成功大於快樂」。這是國內劣等家長把自己的白痴想法栽贓到虎媽頭上的結果！
5、虎媽對於一些來信給她，控訴她想害了他們的亞裔學生關於「晚上常常學到10點」的態度是她感到這些孩子很可憐，並對這些家長感到可悲！要知道，這對於中國孩子來說並不算累，至少我上高中時，這恰好是放學的時間。
這些來自於虎媽來中國時的演講和辯論。
哈哈！咋樣？不錯吧！
其實，虎媽式教育若在中國上演，基本沒啥風險，頂多有幾個有關人士給你打個電話，關委會的、婦聯的、班主任啥的，警察很難找你，因為你確實沒過杠杠，美國則不然，警察找上門來直接戴上銬子拿人呢！家長的監護權難保啊！這就是美國教育優勢中的劣勢，也可以理解為我們的教育劣勢中有優勢！這也是美國虎媽存在的道理和痛下「殺手」的原因所在。事實上，不知有多少優秀華裔的後人在美國文化和法律的庇護下，走向平庸和頹廢喲！虎媽師出有名啊，也是迫不得已！
虎媽的極端做法僅僅是臨時性的，絕大部分時間和空間里其母子互動性是絕佳的，基本是處於「因勢」狀態和「利導」狀態，這就是問題的關鍵，家庭教育必須講究互動性！這是家教的靈魂，虎媽和貓爸是家教的2個極端，分別代表著互動性的左寬度端點和右寬度端點，互動性的有效寬度肯定不會大於這2個端點之間的寬度，全世界的任何人倘若放棄了虎媽或者貓爸，那麼，您持有的寬度還有那麼大么？我感覺，大家眾口一詞譴責虎媽暴力，殊不知，貓爸玩軟暴力更兇猛呢？！本來就是嘛，沒有互動性，沒有互動性的寬度，家庭教育沒戲！
鄙人一貫認為，家庭教育有五種狀態和大策略：
上上策：因勢，孩子說啥就是啥{幾乎所有的節奏、規矩等等效能都在這裡面絕對不是簡單的遷就啊！貓爸也不是簡單地遷就啊！}；
上策：利導，哈哈！好孩子呀，咱們可以商量么？！{這才是真正的「早教」呢！}
中策：教誨之！俺是家長俺做主，俺說著，你聽著！{此處以上為上三路，此處以下為下三路！}
下冊：整齊之！早晚鬧頂咯喲~~誰也不理誰啦！！冤家啊！！{無論城鄉都有「冤家」的說法}
下下策：與之爭！爭議完全可以有，但不能常常有！沒節奏，沒規矩，沒效率，沒希望，沒脾氣！唉~~~{此招數能用、可用但須少用、慎用，有理有力有節！}
列位這位兄弟千萬別告訴俺上上策、上冊和中策這上三路沒戲，要想真正有戲，此五種狀態一個也不能少！注意配方就是啦，下三路少玩點不就行了么！
哈哈！說了這么多不知安說清楚沒有，總之一句話：虎媽代表的是惡性教育，貓爸代表的是良性教育，二者皆不可偏廢！不同的時代，配方就不會是一樣的！
至於具體玩法么，興許就是眯一下眼睛，使上一個眼神啥的，哈哈，各村地道都有高招啊！
前幾天和幾個很熟悉的民工朋友聊天，說，大陸上相當的廣大文化教育不太發達地區的家長都是粗暴簡單，這不就是下三路嘛！這裡面就有一個最關鍵的因素在裡面：面子，家庭教育要是攪合進去面子問題，無異於驅逐光明，走向黑暗！
希望能夠對您有所幫助！
祝您好運！！！
Ⅱ 什麼是家庭教育中的軟暴力
家庭中的軟暴力：
一、諷刺挖苦孩子
這是家庭「軟暴力」最常見、最典型的方式。孩子在學習、交友、做事等方面，哪個地方的表現不和父母心意，達不到父母期望，就對孩子極盡諷刺挖苦之能事。「你怎麼這么傻?」「你怎麼這么笨?」成了一些家長經常脫口而出的口頭禪。更有甚者，有的家長為了發泄對孩子的不滿情緒，譏諷孩子說：「連這么簡單的題都做不上來，簡直是個榆木腦袋!」「你連狗都不如，你活著有什麼用?」中國有句古話「士可殺不可辱」，如此的人格侮辱，其實是一種惡劣的精神虐待，比打一頓的滋味更難受。心理學家馬斯洛曾把人類千差萬別的需要進行歸類，概括出七種最基本的需要：生理的需要、安全感的需要、交往的需要、尊重的需要，求知、審美和自我實現的需要。他把尊重的需要和其他需要一起看成是與生俱來的、本能化的需要。家長經常口無遮攔地肆意諷刺挖苦孩子，不但嚴重傷害了孩子的自尊心，讓他們無地自容，顏面掃地，而且影響到他們健全人格的形成，使他們自我評價降低，缺乏自信，不夠開朗和大方。
二、剝奪孩子應有的權利
生而為人，有許多與生俱來的權利。作為未成年人，孩子有享受父母照顧、愛護的權利。為了讓孩子朝正確的軌道發展，父母作為監護人有責任、有義務、也有權利嚴格管教子女。如果孩子確實犯了錯誤，比如，貪玩不完成作業、故意打碎鄰居家的玻璃等，父母取消孩子某天晚上看電視的資格、取消孩子周末吃肯德基的機會等做法未嘗不可。但是，這並不意味著父母可以對孩子為所欲為。有的家長為了讓孩子有個好的學習成績，使孩子一心撲在學習上，武斷地剝奪了孩子所有放鬆身心的時間和機會，不許看電視、不許聽流行歌曲、不許追星、不許踢足球、不許與同學交往，孩子被封閉在極其單調的環境中，過著枯燥乏味的生活，終日只是趴在書桌上，學習、學習、再學習，毫無人生樂趣，根本談不上身心調節、張弛有度。
有的家長還剝奪了孩子的隱私權。不允許孩子把日記鎖進抽屜，同學來電話必須父母先接聽。有的家長還振振有辭地說：「你是我生的，你整個人都是我的，日記還有什麼不能看的?電話有什麼不能聽的?」這種做法，其實是對孩子進行的心理侵略。每個人都有自己的獨立人格，孩子也不是家長的私有財產，父母應該尊重孩子。每個人都不希望把自己精神上的一切暴露於天下，子女成長中的喜怒哀樂、所思所想願意在日記中一吐為快，父母要理解這一需求，給孩子心靈上留一個安身之所、留一方綠洲。剝奪了子女的隱私權，使他們學習的壓力、生活的煩惱失去了宣洩口，使他們只能拚命壓抑自己，嚴重損害了身心健康。
三、高標准、嚴要求
高標准、嚴要求」看起來不錯，但是高標准不是無限拔高，嚴要求也不能不顧現實。每個孩子，他的遺傳基因、原有基礎、智力上的接受能力、心理上的承受能力是千差萬別的。許多家長對孩子的高標准、嚴要求已經嚴重脫離了孩子的實際能力。小學一定要考雙百，中學一定要進重點中學，大學是非清華、北大不上。過重的壓力壓得孩子喘不過氣來。
「望子成龍」是中國社會的主流意識，是中國家長解不開、又放不下的心結。獨生子女家庭與多子女家庭不一樣，在多子女家庭，父母對孩子的期望會被自然地分解，對能力強的孩子期望值高一些，對能力低的孩子遷就一些。現在，中國有8000萬個家庭守著一個寶貝兒，家長所有未竟的事業、所有未實現的夢想一股腦兒全寄託在惟一的孩子身上，這使許多家長對孩子的期望值升高，「只能成功，不能失敗」，這惟一的孩子背負著父母對下一代所有的希望，這實在使他們「生命中不能承受之重」。
四、冷漠、不搭理孩子
在很多家庭中，父母和未成年子女之間常因為孩子的學業或做的錯事爆發戰爭，火葯味兒很濃，吵鬧、打罵，搞得乒乒乓乓、四鄰不安。而有些家長不屑於用這種暴風驟雨的方式來處理親子之間的矛盾，子女沒按自己的要求去做，或沒能達到預期的目標，他們不願鬧得不可開交，於是與子女展開長時間的冷戰。有的家長因為生孩子的氣，幾小時、一兩天不搭理孩子，讓孩子體驗到自己犯錯誤，使父母痛心、失望，從而自我約束，自我矯正錯誤。這種做法，並非不可取。但是，有的家長會曠日持久地與孩子冷戰下去。表情冷漠，不給孩子一點生活上的關心和精神上的撫慰。
Ⅲ 成年子女用軟暴力找父母要錢會被判刑嗎
成年女子用軟暴力找父母要錢，是會被判刑的，而且這是非常不理智的，因為父母養活自己已經非常不容易，還要被成年子女軟暴力是非常不孝順的