獨生子女的社會性發展

1. 網路對學生心裡健康的影響

網路對青少年心理健康的五大影響，家長們一定要重視！

金鑰匙心理
2018年11月09日
道德弱化

網路的開放性和自由性也使不良文化和有害思想廣泛傳播、不易控制。這些有害信息容易導致青少年信仰的缺失、道德意識的弱化、社會責任感下降。海量的網路信息還可以讓自控能力不強的青少年造成信息迷航，直接影響其學習和生活。

行為偏差

網路交流的隱藏性和無約束性使傳統社會行為規范失去約束力，再加上青少年自製力和是非判斷力差，缺少了教師和家長對他們行為的監督，青少年容易在網路游戲、黃色網站上放縱自己的慾望，做出一些違反常規、不合道德的事情，甚至有些青少年迷迷糊糊就走上了犯罪的道路。

虛擬和現實相混淆

網路的匿名性和虛擬性容易使青少年沉迷於一種人格和交往情景雙重分離的環境和氛圍中，放任自己、不再關心現實世界，而一旦回到現實世界就會產生一種孤獨感，患上網路疏離症，從而導致人格障礙和心理異常，比如情感過度個人化、依賴網路宣洩情緒和表達情感、神情恍惚、社會適應性下降等等.

網路成癮

上網時間過長、精力分散，使青少年容易沉迷於網路，成績下降、荒廢學業，嚴重的會出現「網路成癮綜合症」。有研究表明，長時間上網會使大腦中的多巴胺水平升高，多巴胺被認為與「病態賭博狂」有關。患者初期只是表現為對網路的精神依賴，渴望上網、玩網路游戲，之後就容易發展為身體依賴，出現食慾不振、焦躁不安，甚至會引發心臟疾病等疾患。

交往障礙

網路交往是匿名的、非面對面的交流，長時間在網路交往，使青少年變得與現實中周圍的人沒話說，把自己封閉起來性格孤僻，對現實社會不認可、對人事淡漠，拒絕與人交往，漸漸遠離同學、朋友、家人，進一步脫離集體，獨來獨往，缺少團隊合作精神，嚴重的會導致「社交恐懼症」。

金鑰匙心理咨詢致力於提供安全、可靠的心理咨詢服務，你家孩子是否存在無理想 、無目標、親情淡漠、不懂感恩，行為習慣和自控能力差、缺乏吃苦耐勞精神、心理承受能力不強，情緒管理能力差，法制觀念淡薄，另單親家庭、隔代養育、寵愛溺愛，科學施教，年齡沒有具體限制！

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2. 心理學對個體社會性發展的意義

社會化，是個體在社會的影響下，通過學習掌握社會經驗、規范，形成與射虎一致且有自己的特色的態度、情感、行為習慣與品格，並取得社會成員資格的成長過程。社會化具有雙重意義：其一，社會成員通過社會化方式獲得獨立參與社會活動的資本；其二，社會通過社會化獲得合格的社會成員實現自身存在的延續。而在此，我們僅討論關於社會化對社會成員中的個體有哪些影響。
首先，我們僅從社會化的基本含義出發，在個體社會化的過程中，個體必然會主動或是被動的參加社會性學習，學習社會經驗和規范，它包括：生存常識（如衣食住行的生存技能等）、行為規范（如規定個體的行為、維持社會秩序的行為規范、外在的社會約束和進行角色的扮演），還有勞動技能與職業技能。個體在社會化過程中受到來自社會的壓力，學習基本生活常識，在群體交往中，漸漸學習各種與其他個體間的相處的社會行為方式並有自己的特色，這是一個社會生存個體想要發展中最需學習也是最基本的本領。
其次，從社會化的途徑出發,社會教化是中國傳統文化情結中不可或缺的一環。他通過社會化的執行者實施。
1、家庭是首要的、基本的社會化場所。社會個體在家庭中所受到的血緣繼承、婚姻狀況、收養關系等的牽連，尤其是父母的態度對於社會個體的成長是具有重要意義的。一個專斷的家長風氣，對於孩子的創造力和獨立性的培養有著重要影響,這樣的孩子很容易形成內向、怯懦或是嚴重的心理畸形，造成犯罪，危害社會安全。家庭氣氛也是影響孩子性格的重要因素，專制的家庭會使孩子創造性下降，產生怯懦、逃避等心理特徵；而民主家庭則會使孩子有較強的創造力，敢於創新，勇於開拓進取。而自由度和親密度也會影響著孩子的心理特徵，自由的家庭氛圍會使孩子自由、開放，代際之間親密無間的家庭氛圍會使孩子充分享受在家庭的溫馨之中。除此之外，過度的寵愛也會形成溺愛。
2、學校的社會化功能也是不容忽視的。在學校這個小社會中，個體學習著各種為人處世之道，為將來個體在更大的環境中能夠有更好的角色扮演。同學的幫助和友好，老師的鼓勵和認可，會使個體心理產生滿足感和優越感，以及挫敗感。就如著名的「羅森塔爾效應」，就很好的證明了學校環境的教育對孩子的影響是具體而深刻的。在學校這個擁有很好的鼓勵機制和管理機制的集體中，對既有利於對個體的正確性培養，但一些管理性培養也會限制孩子的自由發揮與創造力的培養。
3、同輩群體在個體的發展中，有著不可取代的地位。在這樣的小群體之中，每個人都在做著自己的角色，這是對個體未來從事各種活動時的先驅角色投入。如不同的角色：管理者，執行者，遵從者。同輩群體的意見往往是意見領袖式的建議，他會更大成分的改變
一個個體的心理和行為方式。比如，買衣服，個體很容易聽從周邊朋友的意見，卻不會輕易接受父母，認為父母的意見是守舊的，這也就是代際的隔閡。
4、社會文化是一種很強的感染力量。社會文化在用一種強大的力量浸潤感染著個體，比如中西文化之不同就有著截然不同的社會反映。中國重內在，西方重外在；中國講求重道輕器，西方講求實際利益；中國注重德治，西方注重法治；中國窺視人與自然的精神結合，西方窺視人之利用自然與結自然為友。這種社會文化的不同產生著不同的大眾心理特點，這是個體在這個大環境中生存所必須考慮和接受的。
5、還有就是大眾傳播工具的影響。在信息交流如此頻繁的社會中，個體要想在社會中生存發展就必須接受這樣的現代化交流特色。在轟炸式的信息網中，我們應該充分任何到他的優與略。網路是一柄雙刃劍，不容忽視。網路中的有意因素是可以也是必須為廣大受眾接受的，而網路中的黃色、暴力等因素是為廣大受眾所必須舍棄的。
資料顯示：自從我國實行計劃生育這一基本國策以來，獨生子女的數量日以增多，目前城市家庭已達95%以上，大量獨生子女的出現不但使傳統的家庭結構發生了根本變化，同時也引發了許多令人關注的社會問題。
獨生子女主要的問題有：
1、缺乏獨立性，依賴性強
2、一切以自我表現為中心，任性、專橫
3、缺乏謙虛、謙讓、節約、助人為樂等優良傳統美德
4、嬌氣、怕吃苦，抗挫能力差
5、膽小、孤僻，社會適應能力差
上述獨生子女身上普遍存在的這些問題和缺點是與生俱來的嗎？決不是，而是在成長過程中受到了各種消極因素的影響。由於獨生子女的「獨」，客觀上存在著區別於非獨生子女的種種特殊的家庭教育環境和家長心態。這些客觀因素，對獨生子女的身心發展來說，有的起到積極作用，有些則起到了消極作用。在獨生子女的成長中，學校教育和社會教育也具有極其重要的影響。然而，在種種因素中，家庭教育的影響是最基本、最直接，也是子女最容易接受的。教育環境對一個人的成長也是很重要的，它是兒童成長的重要因素。我國的教育學家陳鶴琴先生也說過：「小孩子生來大都是好的，到了後來，或者好，或者壞，這是環境的關系，環境好，小孩子就容易變好，環境差，小孩子就容易變壞。」可見，環境對於個體的影響有多大。而獨生子女的家長很少意識到教育環境的重要性。由於獨生子女沒有兄弟姐妹，缺乏與同胞兄弟姐妹共同生活的經驗，容易形成感情的自我表現為中心，缺乏助人為樂、同情等品質。另一方面，家長拚命給獨生子女創造過多保護的環境，使獨生子女成天關在家中，不給他們與同齡人交往的機會，生活在缺乏兒童夥伴的環境中，孩子們無法從自我為中心走出來，一味的膽小怕事。再次，在很多家庭中存在著教育不一致的因素。在一個家庭中，往往，爸爸媽媽教育是一套，爺爺奶奶又是一套。經常還會有這樣的事情發生，孩子做錯了事情，爸爸媽媽批評時，爺爺奶奶卻護著孩子，或是孩子提出無理要求被爸爸媽媽拒絕時，回頭找爺爺奶奶，馬上就得到了滿足，我的女兒。長此以來，孩子會越發的任性、不聽指揮。
而隨著「獨生子女」年齡的增長，家庭或學校的影響會越來越小，而同輩群體、大眾傳媒、社會環境的影響日益增大。因此，人的社會化是一個長期的過程，伴隨著人的一生。
除此之外，網路的雙面影響的例子更是屢見不鮮。在這里，我不予太多解讀。
最後，在個體未來發展中，必然會遇到就業問題，面對千姿百態的當今社會，我們應該保持高度的價值評判標准和價值取向。在社會中鍛煉自己，磨礪自己，永不放棄。這才是社會之所以存在的應有之義。

3. 學前兒童社會教育 簡答題 學前兒童社會性發展的目標主要包括哪些方面

學前兒童性別角色的發展主要經歷了三個階段：知道自己的性別,並初步掌專握性別角色知識屬；自我中心地認識性別角色；刻板地認識性別角色.影響學前兒童性別角色行為的因素,一是生物因素,二是社會因素.親社會行為的發展：親社會行為是指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向.影響學前兒童親社會行為的因素有：社會生活環境、兒童日常的生活環境及移情.攻擊性行為的發展：攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為.幼兒攻擊性行為頻繁,主要依靠身體上的攻擊,並存在明顯的性別差異.學前兒童攻擊性行為受父母的懲罰、榜樣、強化及挫折的影響.獨生子女社會性的發展：獨生子女與非獨生子女的社會性無明顯差異.獨生子女社會性發展中可能存在兩極分化現象.其產生的原因不外乎三方面：確實缺失、獨特、家長—子女關系.為促進獨生子女良好社會性的發展,應注意家庭教育和幼兒園集體教育.

4. 學前期獨生子女社會性發展的主要特點是

兩級分化

5. 怎麼做好社會責任感教育

創新德育的途徑和方法，切實履職，培養學生的社會責任感 （1）充分發揮好家長學校的作用，指導家長和監護人教育管理下一代的正確方法。要利用家長會或者舉辦家長培訓班或者開展家長間教育管理子女的經驗教訓的交流等，有計劃有目的的對家長或者監護人進行正確培育子女的方法培訓，幫助家長掌握關愛、教育、管理子女的有效方法，形成家庭、學校對下一代教育的合力，以便有機配合共同來培育好下一代。 （2）充分發揮課堂教學的德育主渠道作用，針對學生在行為習慣方面的問題挖掘好教育內容，增強育人效果。各學科教師一要牢固樹立終身學習的思想，增強自身學科整合的能力，適應新課程改革的需要；二要堅定既教書又育人的思想，根據教學內容，充分挖掘教學內容的德育因素，認真分析學生的思想和行為實際，有針對性的進行學生良好行為習慣和道德品質的培養，有效的發揮課堂教學的德育主渠道作用，把德育的內容有機的滲透到學科教學之中。 （3）學校、班級有計劃有步驟地開展好主題教育活動，寓社會責任感教育於活動之中。一是學校和班級要高度重視學生的社會責任感教育，要把社會責任感教育當作培養有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人的重要內容之一。二是要有步驟的根據學生的年齡特點和認知規律開展社會責任感教育的主題活動，在活動中陶冶情操、逐步培養學生的社會責任感。 （4）加強班主任及輔導員隊伍建設，增強班主任在學生服務意識、社會責任感教育方面的技能。學校在班主任和輔導員隊伍建設方面要精心選擇哪些熱心班隊工作教師擔任班主任輔導員工作，要充分發揮績效工資實施後15%班主任津貼的作用，改變多數教師不願做班主任輔導員的現狀，形成人人爭當班主任輔導員的良好局面；要進一步增強班主任輔導員工作的責任感和使命感，增強他們工作的積極性和主動性；要強化班隊工作經驗的研究，整體提高班主任輔導員隊伍在學生社會責任感教育方面的技能，為有效地開展學生的服務意識、社會責任感教育提供保障。 （5）充分發揮社區關工委的作用，開展好適合學生年齡特點的社區服務活動，逐步培養學生的服務意識，增強社會責任感。學校關工委和社區關工委要積極配合，要克服為了怕出安全事故就不把學生帶出課堂、帶入社會的傾向，要充分利用節假日和寒暑假根據學生的年齡特點組織學生參與社區的有意義力所能及的活動，諸如社區的送溫暖慰問貧困、社區衛生保潔、社區開展的節假日文藝活動等，在活動中增強學生的服務意識、社會責任感。 

6. 為什麼現在的女生不喜歡生孩子

在以往，結婚生孩子對於女性而言彷彿是天經地義理所當然的事情。但是隨著時代的發展，現在越來越多的女性不喜歡生孩子，選擇不生孩子。這到底是什麼原因導致的呢？

一．難以忍受生孩子帶來的劇痛

撫養一個小孩要花費很大的費用的，有研究表明一個嬰兒生下來第一年至少要花費三萬。或許這個錢對於有些人來說不算什麼，可是中國還有很多的家庭收入並不高，撫養一個小孩對於他們而言費用實在太高了，難以支付，壓力巨大，所以選擇不生。

許多女性不喜歡生孩子基本上都源於但不局限於這部分原因，不管生還是不生，都是個人的選擇和自由，都是她們的權力，對於這種選擇，我們尊重就好。

7. 現在女生的愛情觀是什麼樣子的

女生現在的愛情觀也是因為而異的，經歷過不同的女生當然對於愛情要求或是是對愛人的要求也就會是不同的了。因為現在的女性和男性是一樣的平等，不再像以前的傳統女性那樣一切聽父母的安排，然後嫁人後就大門不出，每天在家裡相夫教子。在家做飯洗衣服看孩子等等，現在的女生都有自己的事業或是職業，可以經濟獨立，當然對於愛情方面就是需要按自己的意願來選擇了。

無論是哪種女生，都是有著心理和生理上的需求，男生就是要看她屬於哪種女生，要知道女生的目前需求是什麼，對症，才可以去滿足女生，以便得到芳心。當然如果人不是一個有權有勢的男生，你就一定要學會做第二種男生，當然這種男生，無論哪種女生都可以應對的，也是很受歡迎的一類。

8. 通過一段時間的學習，你對我們的團組織有了哪些新的認識

對團組織的認識
我們十二十一世紀的曙光,是本世紀中祖國建設的棟梁,中學團組織是共青團的源頭,共青團是中國共產黨領導的先進青年組織,使廣大青年在實踐中學習共產主義的學校,是中國共產黨的助手和後備軍.
自從加入到共青團中,我才有機會更充分地做到一名學生應該做的事情.
從我國當代中學生作為第一代獨生子女群體成長過程的獨特性出發,從開放的社會環境給中學生社會化帶來的新問題出發,從跨世紀的一代適應未來挑戰的需要出發,我們中學生應該是有以下的社會化條件.
擺脫對父母,對成人的過分依賴,培養生活自理能力和人格的獨立性.
走出孤獨,封閉的自我,將自己融入群體和集體生活中,找到歸屬感.
認識自己的生理心理結構,掌握青春期的生理,心裡衛生知識,防止可能受到的身心傷害.
學習科學文化知識和勞動技能,為近一深造或適應職業生活准備.
適應自己的性別特色,學習同齡男女交往的健康文明的新方式.
了解國情,了解歷史,了解社會,培養與發展自己健全的公民意識,社會責任感.
學習和掌握社會認可的價值體系和規范體系,養成自律的行為習慣.
培養堅強意志品質,形成積極的情感傾向,確立樂觀的生活態度.
共青團組織除了幫助中學生順利完成社會化的發展課題,還可以推動中學生政治上的成長與進步,為一生的發展打下堅實的基礎.
一,共青團可以幫助中學生樹立堅定正確的政治方向,中學生處於人生多思的年華,幾乎每位中學生朋友都憧憬著將來干一番驚天動地的偉大事業,也有不少中學生朋友喜歡將"天生我材必有用","自信人生二百年,會當水擊三千里"之類的格言警句作為人生的座右銘.但是,脫離了組織的自我奮斗最後的結果,在全方位了解社會,參與社會的過程中,就將會發現自己站得高了,看得遠了,胸懷開闊了,因為那個時候,不僅是在思考自己的人生道路,同時也學會了從國家,民族,社會發展的角度對自己的人生選擇作出客觀的價值判斷,為自己人生的航行把握堅定正確的政治方向.
二,共青團可以為中學生提供早期的民主生活模式,為將來的政治參與打下基礎.
在民主基礎上的集中和在集中指導下的民主相結合的民主集中制,是無產階級政黨和社會主義國家,人民團體的根本組織原則.共青團作為同樣奉行民主集中制的組織原則先進青年的群眾組織,恰當為中學生提供了接受早期民主生活訓練的理想的組織模式.中學生通過參加團的一系列組織活動,不僅可以了解民主生活的一般程序和基本知識,學會行使民主選舉,民主討論,民主監督等各項權利,而且還可以養成個人服從組織,少數服從多數,下級服從上級,全國服從中央的組織觀念和行為習慣.在團內擔任職務的同學,還將有機會體驗集體領導和個人分工負責相結合的集體領導制度
三,在民主管理 中的有效性.所以這一切,都將有助於中學生在將來全方位的社會參與中成為高素質的社會組織成員和優秀的領導管理者.
青年團可以幫助中學生抵禦各種錯誤思想的侵蝕.當代中學生生活在改革開放八方來風的時代.五花八門的社會思想,形式色色的意識形態通過各種渠道潛移默化的影響著世界觀,人生觀上為定型的中學生.青春期追新求異,求知慾望強識別能力差相對較弱的心理特點決定了許多中學生朋友喜歡追求流行時尚而常常不分善惡,從理智上,同學們可以接受"流行的不等於就是最好的,有益的"這樣一種明智的見解.但在實際生活中,我們又往往容易"跟著感覺走"被一些時髦的方面,美麗的包裝所迷惑,不知不覺地沉迷其中不能自拔,甚至一時失足成千古恨.負有為青年成才道路定向導航的職能的共青團組織,則能夠為正在成長的中學生們選擇和提供最好的精神糧食,並幫助我們識別和清除各種精神垃圾.學生以學習為主,實現德智體全面發展是中學時代的人生階段目標,有的中學生朋友提新加入共青團組織的各種活動,活動一多,會影響自己的學習.這樣擔心大可不必,都是服從和服從與德智體美方面發展的教育目標的.
1,青團的思想教育活動有利於提高中學生的思想道德水平.
2,共青團的治理開發活動能有效提高中學生學習能力.
3,共青團的文體活動可以全面活躍中學生的校園生活,增強中學生的體質,提高中學生的審美情趣.
4,共青團的社會實踐活動可以增強中學生的社會責任感,密切中學生與社會的聯系.
5,共青團的咨詢服務活動可以幫助中學生搞好青春期的心理保健.
當你申請加入共青團組織的時候,事實上是在把自己學習,工作乃至畢生的奮斗目標和意向無比壯麗的事業連在一起.在這項事業中,凝聚著國家的前途,民族的命運,也有你以為跨世紀的優質青年的最偉大人生價值

9. 簡述學前兒童社會性發展的內容是什麼

學前兒童社會性發展的主要內容有：親子關系、夥伴關系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為、獨生子女。
1. 親子關系是指父母與子女（親生子女、養子女或繼子）之間的關系，不同的親子關系類型對幼兒的影響是不同的。
2.夥伴關系的發展：對幼兒來說,影響同伴關系的主要因素是外表及個人性格。在兒童的交往中,有的孩子存在一些問題,成為交友困難的兒童,他們是被忽視型幼兒和被排斥型幼兒。在幼兒期,要盡量幫助那些交友困難的幼兒,使他們逐漸被同伴接受。
3.性別角色的發展是以兒童性別概念的掌握為前提的，男女兒童通過對同性別長者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式,即性別行為。
4.學前兒童性別角色的發展主要經歷了三個階段：知道自己的性別,並初步掌握性別角色知識；自我中心地認識性別角色；刻板地認識性別角色。影響學前兒童性別角色行為的因素，一是生物因素,二是社會因素。
5.親社會行為的發展：親社會行為是指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。影響學前兒童親社會行為的因素有：社會生活環境、兒童日常的生活環境及移情。
6.攻擊性行為的發展：攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為。幼兒攻擊性行為頻繁,主要依靠身體上的攻擊,並存在明顯的性別差異。學前兒童攻擊性行為受父母的懲罰、榜樣、強化及挫折的影響。
7.獨生子女社會性的發展：獨生子女與非獨生子女的社會性無明顯差異。獨生子女社會性發展中可能存在兩極分化現象。其產生的原因不外乎三方面：確實缺失、獨特、家長—子女關系。為促進獨生子女良好社會性的發展,應注意家庭教育和幼兒園集體教育。