獨生子女社會發展特點

1. 身上有哪四個特點的孩子，以後會有出息

每個孩子都是家裡的寶貝，父母都想自己的孩子成為聰明的孩子，因為智商高的孩子大多都不會被社會淘汰，他們自己就懂得要如何去發展自己，但是父母們的輔助也是必不可少的，同時也是他們成才的極重要的一個角色，但是現在的家長們都莫過於太著急緊張了，為了讓孩子不輸在起跑線上，便給孩子報了很多的補習班、興趣班，也不管孩子喜不喜歡，總之就是想讓自己的孩子能有一技之長，不被別人比下去，但其實如果在這一方面投資的太多也未必是一件好事，教育孩子還是要對准孩子的特長來下手，沒有自己獨特的特長，以後出來也很難有出息。

喜歡閱讀

喜歡閱讀的孩子一定不會差！這句話是很有道理的，因為一個孩子喜歡閱讀的話，他就可以會利用別的孩子打游戲玩耍的時間用來看書，增長知識，拓寬自己的知識面，而且看書需要很強的專注、定力，而且看書更能發揮人類腦子里的主觀能動性，如果你的孩子喜愛閱讀，那真是一件值得高興的事，當孩子的閱讀到了一定的深度的時候，孩子的思想自然而然的就會深化，遇到事的時候會有自己的想法，不盲從。

現代的父母們好像都比較追求智商這一無形化的東西，但是家長們也要注意，不要只是關注孩子的智商體現在學習上，多細心觀察孩子的特長，孩子的智商體現在方方面面，當然，比智商更重要的是父母們的教育，好好培養孩子，才能更有出息。

2. 我的孩子不愛學習，怎麼辦

我認為孩子不一定要學習成績很好，最重要是有良好的素質和多方面的能力。 你孩子不愛學習是因為沒有在學習中得到過樂趣。 廣州有一家專門培養少兒心理素質和學習興趣、良好學習習慣的中心，下面是這家中心的介紹，希望能對你和你的孩子有幫助。 「廣州育能少年兒童素質培養中心」簡介 在當今社會的家庭和學校教育中，大部分人注重的都主要是孩子的學習成績，只要孩子學習成績好，就能得到贊賞或獎勵，但對孩子的素質教育卻並不重視。 很多家長周末就帶孩子去參加奧數、英語等培訓，希望孩子獲取更優秀的學習成績，但孩子可能連基本的獨立生存能力都還沒學會。只重視成績，這種方式教育出來的孩子，高分低能，心理素質差，不懂得「做人」、不懂得合作。 現在大量的事實證明，很多學習出色的「精英」，進了大學，甚至讀了研究生也會出問題，歸結起來就是人格的缺陷。 近幾年來，大學生自殺和打架斗毆、殺人傷害、強奸之類的人身傷害犯罪案件時有發生並呈上升趨勢，這是什麼原因呢？最主要就是學生本身的心理問題和素質問題。 再者，獨生子女的社會化發展也存在一些不利的方面，如成人對其的過多照顧、過分保護、過度放任、過高期望，獨生子女感受到太多的精神壓力等。此外，獨生子女由於在家庭中缺少同齡小夥伴、個人單獨活動多，易形成孤僻、不合群等不良性格特徵。他們中的許多人會表現出自私、任性、自我中心、不合群等缺點。 因此，讓孩子全面地發展，使他擁有健康的體魄、健全的心智、良好的道德、廣泛的興趣、獨立的思想、堅毅的性格、良好的人際關系，總之要做一個健全的「人」，這才應該是我們教育的核心。「廣州育能少年兒童素質培養中心」就是遵循這個理念開展服務的。 一、服務宗旨： 在本中心，我們的服務目標是培養或改善學生的學習習慣，提高他們的學習興趣，並培養他們的思維能力、心理素質和交際能力等。令學生快樂地學習，健康地成長！ 二、服務對象： 6～15歲的小學生和初中生。 小學階段是培養良好學習習慣的關鍵時期，而且是培養社會性適應能力、獨立能力、思維能力、社會興趣和健康人格的重要時期。 初中時期是學生生理和心理快速變化與發展的重要時期。此階段的重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識，並提高心理素質，充分開發潛能，培養樂觀、向上的心理品質，促進人格的健全發展。 三、服務內容： 1、周六、周日、節假日和寒暑假： 本中心將結合學生的年齡、學習情況、個性和心理評測結果等讓其參加相應種類的素質培訓課程。 培訓的種類主要有：

3. 學前期獨生子女社會性發展的主要特點是

兩級分化

4. 學前兒童社會教育 簡答題 學前兒童社會性發展的目標主要包括哪些方面

學前兒童性別角色的發展主要經歷了三個階段：知道自己的性別,並初步掌專握性別角色知識屬；自我中心地認識性別角色；刻板地認識性別角色.影響學前兒童性別角色行為的因素,一是生物因素,二是社會因素.親社會行為的發展：親社會行為是指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向.影響學前兒童親社會行為的因素有：社會生活環境、兒童日常的生活環境及移情.攻擊性行為的發展：攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為.幼兒攻擊性行為頻繁,主要依靠身體上的攻擊,並存在明顯的性別差異.學前兒童攻擊性行為受父母的懲罰、榜樣、強化及挫折的影響.獨生子女社會性的發展：獨生子女與非獨生子女的社會性無明顯差異.獨生子女社會性發展中可能存在兩極分化現象.其產生的原因不外乎三方面：確實缺失、獨特、家長—子女關系.為促進獨生子女良好社會性的發展,應注意家庭教育和幼兒園集體教育.

5. 心理學對個體社會性發展的意義

社會化，是個體在社會的影響下，通過學習掌握社會經驗、規范，形成與射虎一致且有自己的特色的態度、情感、行為習慣與品格，並取得社會成員資格的成長過程。社會化具有雙重意義：其一，社會成員通過社會化方式獲得獨立參與社會活動的資本；其二，社會通過社會化獲得合格的社會成員實現自身存在的延續。而在此，我們僅討論關於社會化對社會成員中的個體有哪些影響。
首先，我們僅從社會化的基本含義出發，在個體社會化的過程中，個體必然會主動或是被動的參加社會性學習，學習社會經驗和規范，它包括：生存常識（如衣食住行的生存技能等）、行為規范（如規定個體的行為、維持社會秩序的行為規范、外在的社會約束和進行角色的扮演），還有勞動技能與職業技能。個體在社會化過程中受到來自社會的壓力，學習基本生活常識，在群體交往中，漸漸學習各種與其他個體間的相處的社會行為方式並有自己的特色，這是一個社會生存個體想要發展中最需學習也是最基本的本領。
其次，從社會化的途徑出發,社會教化是中國傳統文化情結中不可或缺的一環。他通過社會化的執行者實施。
1、家庭是首要的、基本的社會化場所。社會個體在家庭中所受到的血緣繼承、婚姻狀況、收養關系等的牽連，尤其是父母的態度對於社會個體的成長是具有重要意義的。一個專斷的家長風氣，對於孩子的創造力和獨立性的培養有著重要影響,這樣的孩子很容易形成內向、怯懦或是嚴重的心理畸形，造成犯罪，危害社會安全。家庭氣氛也是影響孩子性格的重要因素，專制的家庭會使孩子創造性下降，產生怯懦、逃避等心理特徵；而民主家庭則會使孩子有較強的創造力，敢於創新，勇於開拓進取。而自由度和親密度也會影響著孩子的心理特徵，自由的家庭氛圍會使孩子自由、開放，代際之間親密無間的家庭氛圍會使孩子充分享受在家庭的溫馨之中。除此之外，過度的寵愛也會形成溺愛。
2、學校的社會化功能也是不容忽視的。在學校這個小社會中，個體學習著各種為人處世之道，為將來個體在更大的環境中能夠有更好的角色扮演。同學的幫助和友好，老師的鼓勵和認可，會使個體心理產生滿足感和優越感，以及挫敗感。就如著名的「羅森塔爾效應」，就很好的證明了學校環境的教育對孩子的影響是具體而深刻的。在學校這個擁有很好的鼓勵機制和管理機制的集體中，對既有利於對個體的正確性培養，但一些管理性培養也會限制孩子的自由發揮與創造力的培養。
3、同輩群體在個體的發展中，有著不可取代的地位。在這樣的小群體之中，每個人都在做著自己的角色，這是對個體未來從事各種活動時的先驅角色投入。如不同的角色：管理者，執行者，遵從者。同輩群體的意見往往是意見領袖式的建議，他會更大成分的改變
一個個體的心理和行為方式。比如，買衣服，個體很容易聽從周邊朋友的意見，卻不會輕易接受父母，認為父母的意見是守舊的，這也就是代際的隔閡。
4、社會文化是一種很強的感染力量。社會文化在用一種強大的力量浸潤感染著個體，比如中西文化之不同就有著截然不同的社會反映。中國重內在，西方重外在；中國講求重道輕器，西方講求實際利益；中國注重德治，西方注重法治；中國窺視人與自然的精神結合，西方窺視人之利用自然與結自然為友。這種社會文化的不同產生著不同的大眾心理特點，這是個體在這個大環境中生存所必須考慮和接受的。
5、還有就是大眾傳播工具的影響。在信息交流如此頻繁的社會中，個體要想在社會中生存發展就必須接受這樣的現代化交流特色。在轟炸式的信息網中，我們應該充分任何到他的優與略。網路是一柄雙刃劍，不容忽視。網路中的有意因素是可以也是必須為廣大受眾接受的，而網路中的黃色、暴力等因素是為廣大受眾所必須舍棄的。
資料顯示：自從我國實行計劃生育這一基本國策以來，獨生子女的數量日以增多，目前城市家庭已達95%以上，大量獨生子女的出現不但使傳統的家庭結構發生了根本變化，同時也引發了許多令人關注的社會問題。
獨生子女主要的問題有：
1、缺乏獨立性，依賴性強
2、一切以自我表現為中心，任性、專橫
3、缺乏謙虛、謙讓、節約、助人為樂等優良傳統美德
4、嬌氣、怕吃苦，抗挫能力差
5、膽小、孤僻，社會適應能力差
上述獨生子女身上普遍存在的這些問題和缺點是與生俱來的嗎？決不是，而是在成長過程中受到了各種消極因素的影響。由於獨生子女的「獨」，客觀上存在著區別於非獨生子女的種種特殊的家庭教育環境和家長心態。這些客觀因素，對獨生子女的身心發展來說，有的起到積極作用，有些則起到了消極作用。在獨生子女的成長中，學校教育和社會教育也具有極其重要的影響。然而，在種種因素中，家庭教育的影響是最基本、最直接，也是子女最容易接受的。教育環境對一個人的成長也是很重要的，它是兒童成長的重要因素。我國的教育學家陳鶴琴先生也說過：「小孩子生來大都是好的，到了後來，或者好，或者壞，這是環境的關系，環境好，小孩子就容易變好，環境差，小孩子就容易變壞。」可見，環境對於個體的影響有多大。而獨生子女的家長很少意識到教育環境的重要性。由於獨生子女沒有兄弟姐妹，缺乏與同胞兄弟姐妹共同生活的經驗，容易形成感情的自我表現為中心，缺乏助人為樂、同情等品質。另一方面，家長拚命給獨生子女創造過多保護的環境，使獨生子女成天關在家中，不給他們與同齡人交往的機會，生活在缺乏兒童夥伴的環境中，孩子們無法從自我為中心走出來，一味的膽小怕事。再次，在很多家庭中存在著教育不一致的因素。在一個家庭中，往往，爸爸媽媽教育是一套，爺爺奶奶又是一套。經常還會有這樣的事情發生，孩子做錯了事情，爸爸媽媽批評時，爺爺奶奶卻護著孩子，或是孩子提出無理要求被爸爸媽媽拒絕時，回頭找爺爺奶奶，馬上就得到了滿足，我的女兒。長此以來，孩子會越發的任性、不聽指揮。
而隨著「獨生子女」年齡的增長，家庭或學校的影響會越來越小，而同輩群體、大眾傳媒、社會環境的影響日益增大。因此，人的社會化是一個長期的過程，伴隨著人的一生。
除此之外，網路的雙面影響的例子更是屢見不鮮。在這里，我不予太多解讀。
最後，在個體未來發展中，必然會遇到就業問題，面對千姿百態的當今社會，我們應該保持高度的價值評判標准和價值取向。在社會中鍛煉自己，磨礪自己，永不放棄。這才是社會之所以存在的應有之義。

6. 什麼樣的女孩一看就不好追或者追不到

1.整體條件特別復好的女生

比起條製件一般的女生，那些條件特別好的很多時候會被剩下，原因之一就是大家都覺得她的要求不會太低，因為她自身條件不差。

假如一個女生學歷高、家世好、職業好、長的還特別漂亮，這種女生如果說沒人追恐怕也是沒有人相信的，可事實上就是很多沒有男朋友，因為一看就難度很大。

都說追女生難，可是難追又怎麼樣，難道就不談戀愛了嗎？山到底有多高，要爬了才知道；女生好不好追，很多時候只有你追了才知道。你喜歡的女生到底好不好追，要追了才知道，所以，趕快行動吧。

7. 簡述學前兒童社會性發展的內容是什麼

學前兒童社會性發展的主要內容有：親子關系、夥伴關系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為、獨生子女。
1. 親子關系是指父母與子女（親生子女、養子女或繼子）之間的關系，不同的親子關系類型對幼兒的影響是不同的。
2.夥伴關系的發展：對幼兒來說,影響同伴關系的主要因素是外表及個人性格。在兒童的交往中,有的孩子存在一些問題,成為交友困難的兒童,他們是被忽視型幼兒和被排斥型幼兒。在幼兒期,要盡量幫助那些交友困難的幼兒,使他們逐漸被同伴接受。
3.性別角色的發展是以兒童性別概念的掌握為前提的，男女兒童通過對同性別長者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式,即性別行為。
4.學前兒童性別角色的發展主要經歷了三個階段：知道自己的性別,並初步掌握性別角色知識；自我中心地認識性別角色；刻板地認識性別角色。影響學前兒童性別角色行為的因素，一是生物因素,二是社會因素。
5.親社會行為的發展：親社會行為是指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。影響學前兒童親社會行為的因素有：社會生活環境、兒童日常的生活環境及移情。
6.攻擊性行為的發展：攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為。幼兒攻擊性行為頻繁,主要依靠身體上的攻擊,並存在明顯的性別差異。學前兒童攻擊性行為受父母的懲罰、榜樣、強化及挫折的影響。
7.獨生子女社會性的發展：獨生子女與非獨生子女的社會性無明顯差異。獨生子女社會性發展中可能存在兩極分化現象。其產生的原因不外乎三方面：確實缺失、獨特、家長—子女關系。為促進獨生子女良好社會性的發展,應注意家庭教育和幼兒園集體教育。

8. 獨生子女不利於社會發展辯論賽四辯總結陳詞

四辯來總結陳詞寫稿一般要依據自自己的論點來總結和升華。所謂總結就是根據雙方場上的攻防來梳理你認為最重要的一到兩點以說服評委。所謂升華就是在總結的基礎上提出自己的價值宣導。拿這個辯題為例正方可能會說獨生子女政策很好的控時了人口。作為反方可以說獨生子女由於一個人容易被溺愛成長會孤單性格可能會更有個性一點 扣著辯題落實到社會就是可能會使社會更加獨立與冷漠。 另一點還可以說繼續實行獨生子女政策造成了人口老齡化。 那麼在總結陳詞時正方的論點就和反方的第二點沖突就需要梳理場上情況告訴評委確實會帶來老齡化。 而第一點可以做升華溫情與陪伴在社會的重要性。 另外還可以就生育中墮胎的人道性升華