父母給子女的壓力大事例

① 我身邊有個活生生的例子就是說家長對孩子期望過高導致這個孩子壓力值爆表精神崩潰自殺的，天天跟這個比跟

如果孩子很小時就這么比無疑是給孩子的致命一擊。
而這種行為就是過度養育。
過度養育不僅不會讓孩子大踏步趕上別人家的孩子，而且還會起到反作用，甚至可能給孩子的大腦造成物理上的傷害。
以比較極端的韓國為例，韓國上高中的孩子壓力非常大，自殺已經是15-19歲青少年除車禍之外的第二大死因。
給孩子過分壓力的過度養育通常效果適得其反：
1、 期望過高會阻礙高層次思考
2、壓力會消滅好奇心
3、持續生氣或者失望會轉化為有害壓力

人生不是一場競賽，所以萬事分勝負是最無用的傷害，所以經常拿孩子和別人家孩子比確實沒什麼意義。

② 家長因為社會競爭壓力太大，而總給孩子施加各種壓力，這會導致什麼後果

家長因為社會競爭壓力太大，而總給孩子施加各種壓力，這會導致的後果：在循規蹈矩的應對父母的負擔下來日常生活，讓她們在精神上都是一個非常大的的壓力。並且大家能夠看見這種一種工作壓力，在小孩成長的過程中實際上危害都是十分的大，讓小孩沒有童年，而且讓小孩十分的不開心，不管是在培訓或是性情上邊都要去規定小孩使我們見到她們並不會過多的是去考慮到寶寶是不是喜愛，而更需要只需可以讓小孩變為她們想像中的一種模樣，便會持續的將這類工作壓力傳遞給孩子，堅信這對於孩子未來發展是特別的不太好的，這種小孩將來還會繼續有一種偏執的主要表現。

而且她們在對自身有明顯的高規定下，要是沒有進行這類心態，上邊的變化針對她們來講還會慢慢的造成更高的工作壓力。堅信許多爸爸媽媽在對小孩有較大希望的與此同時，也應該去認清的應對對孩子的教育，不必過多的是把自己的一些念頭去傳遞給孩子，由於孩子是必須一個健康的成長條件，在那麼多負擔的導致下，會使她們對人生沒有一個更快的享有室內空間，我相信那也是許多父母不太想見到的事。

③ 家長容易給孩子帶來壓力的行為

家長容易給孩子帶來壓力的行為

高考很多學生選擇藝考的形式來彌補自己學習成績上的不足，在學生備戰考試前難免會有一些考試壓力以及考試焦慮，家長學會適當的給孩子舒緩壓力有利於在最後的沖刺階段孩子成績的穩步提高，但是家長也存在一些行為會給孩子造成更大的心理壓力，下面我們來分析一下家長可能造成孩子壓力的一些行為。

(一) 過分呵護

“我對我們家孩子可不那樣，快高考了，我們家孩子的襪子都是我給洗，更別提打罵了。”不打罵孩子，對孩子和氣，當然好。但孩子的襪子都讓家長來洗，對孩子好嗎?過分呵護孩子，容易造成孩子生活自理能力差，社會適應力差，從而引發心理壓力和心理問題。孩子到了高中，已經接近成年，這個階段的發展任務很重要的就是孩子與家長分離，完成個體化、獨立化的發展任務。在這個基礎上，才談得上獨立的思考與自由的發展，完成從青少年向成人的過渡，完成自我意識和自我同一性的構建。過分呵護孩子除了對他的生活自理能力不好，還容易形成孩子不獨立、依賴性強、脆弱的性格，帶到學習中，也不利於培養獨立思考的能力。我們經常看見那些平時考分很高，但綜合能力和綜合素質平平的考生，這些學生遇到死記硬背的知識題答得還可以，可是遇到真正考素質考能力的活題就不會了。這雖然是學習上的反映，但和家庭教養方式是否有關?親子過分糾結的結果，就是孩子永遠長不大，也不利於邁進以後的大學生活。

(二)望子成龍的家長

“孩子，不要擔心，你一定能考得上北大!”這樣的話，可能有多少望子成龍的家長正在說，但就是這樣的話，給考生帶來壓力。有的家長認為，這是給考生鼓勵，激勵孩子好好復習。但考生的壓力已經很大了，他們需要的不是更多的期望，而是更多的理解。

(三)家庭暴力

“我父親打我，我恨他，不給他考了!”這種現象就是家庭暴力可能的後果之一，孩子經受家庭暴力後，產生逆反、自暴自棄心理，直接危害心理健康和學習成績。還有的孩子在這種情況下會想：“他打我，我就要學出個樣給他看看!”表面上，孩子學習更努力了，但憑一股怒氣支撐的努力學習能維持多久，效率能有多高，值得懷疑，而孩子的心靈卻蒙上陰霾。像這樣的孩子，早年就遭受到虐待，長大會在學習、人際交往等各方面遇到困難，他們在高考面前會有一種深深壓抑的抑鬱，別的同學在奮戰考試，這樣的孩子卻還要面對家庭帶來的痛苦。不要家庭暴力，這是對待考生的底線。高考也是對家長人格的考驗，呼喚家長人格的健康成熟。

(四)缺乏溝通

“老師，我的孩子情緒老是波動，快高考了，這么下去會不會影響成績?”常可以聽到家長這樣的問題。在高考前，孩子情緒波動可以有許多原因造成，家長在這裡面能起什麼作用呢?青春期的孩子正在經歷坦率與閉鎖的心理矛盾，他們希望有人能理解他們，卻不願主動把心裡話說給家長。這種時候，需要家庭有一種平等交流的氣氛，讓孩子說出心裡話後不會不舒服，讓孩子能感到家庭的支持。如果孩子願意的話，父母可以拿出一些時間來跟孩子談心，幫孩子解決他們實際遇到的困難，給與心理支持和疏導。當然，不要把這種談心變成教育或訓話，而是在一種盡可能輕松愉快的氛圍中進行。孩子是否也可以主動一點，敞開心扉與家長交流?在我的一些咨詢案例中，家長和孩子在咨詢室中說出心裡話，進行溝通，其中很多話是他們平常不說的。孩子復習迎考情緒波動，家長跟著焦慮，焦慮又傳給孩子，孩子更加焦慮，如此惡性循環。試想，如果家庭多一些溝通，平時在家裡就能說出心裡話，又何至於家長和孩子都鬧得很痛苦!而且，孩子的情緒波動影響到家長後，家長一方面著急、焦慮，一方面又不想讓孩子看出來，不想影響孩子的情緒，於是反過來安慰孩子。可是這樣做卻向孩子傳達了矛盾信息，孩子一方面感到家長的焦慮，一方面又感到家長傳達了另外的信息，感到無所適從，反而更加焦慮。在這個例子中，焦慮在互相傳遞，家長的焦慮傳給孩子，孩子的焦慮又反過來傳給家長，於是就有了焦慮的家長與焦慮的孩子。

(五) 控制與反抗

“都什麼日子了，你還看電視!”啪，電視被關上了。這是家庭中常見的一種親子互動模式。孩子平時復習迎考學累了，到家放鬆放鬆，家長心裡為孩子著急，看見孩子看電視，怕影響學習，就去關掉。其實，孩子看電視也可以放鬆大腦，緩沖疲勞的神經，有的孩子就是在一邊看電視的過程中，反思著平時的學習生活。家長不許孩子看電視，孩子本來只打算看一會兒，這下，“你不是不讓我看嗎?那我就要看!”開始反抗。家長面對這種反抗又想去控制局面，激起孩子更大的反抗，局面變得不可收拾。心理學中有一句話：“孩子是到你家來做客的客人。”對待客人怎麼樣，對待孩子也需要怎麼樣。家長也是因為著急才這么做，但這樣做容易激化矛盾，使孩子本來就壓力很大的心靈更加急躁。

在心理學有一種觀點認為，人生活的社會家庭環境對性格的形成、人的發展有重要作用，而人的性格一旦形成，又會對周圍的環境有反作用。這是一種系統的觀點，它把社會看作一個大系統，把家庭看作社會的一個次系統，系統中的每個人都受這個系統的'影響，又影響著這個系統。如果系統是健康的和運轉良好的，那麼系統中的每個人也會受益;如果系統的運行有問題，孩子作為家庭中的弱者，就可能受害，這可能是不以人的意志為轉移的。常有來訪者過來，一個家長帶著一個孩子，如果整個家庭是比較合作的話，我會先跟孩子談，然後再跟孩子和家長一起談。因為孩子個人的改變固然重要，家庭支持系統的改變作為一個重要的外部環境，也起著很大的作用。孩子高考前，家庭作為一個重要後盾，其作用更是不可磨滅。這是因為家庭是個小社會，健康的家庭，才能培養出健康的孩子。心理健康的孩子，在高考中才能更勝一籌。什麼樣的家庭有助於考生調整心態、應對考試呢?什麼樣的家庭有助於孩子順利的邁過成年的門檻，走向成熟呢?這也許是家長和孩子都需要思考的問題。

下面想我送廣大考生和家長朋友們一句話：“以一個和平、靜心、溝通、尊重、平等、獨立的健康家庭，與孩子共同迎接考驗!”

④ 哈爾濱一位媽媽因布置額外作業把女兒氣哭，太多壓力對孩子的成長有利嗎

哈爾濱的一位媽媽因為布置額外的作業把女兒氣哭了，對於現在的家長在考慮孩子的學習方面，家長也都會額外的給孩子布置作業。但是孩子一心就想著玩，在面臨父母給自己布置的作業時，內心當中都會有所怨氣。現在孩子的壓力太大了，對孩子的成長並沒有好處，反而一味的去強壓孩子學習，只會適得其反。適當的讓孩子玩耍，也能夠有益於身心健康。

家長們都有一個共通的毛病，當在看到孩子玩手機的時候，都會大聲的斥責孩子長時間的玩手機。玩手機就非常的用心，能把玩手機的心思放在學習上也都會顯得學習非常的好，但是其實孩子在玩手機的時候，也只是短時間的玩耍。並沒有長時間的沉迷，家長也沒有必要去小心眼，看到孩子玩手機就斥責孩子。

⑤ 父母都望子成龍，會給孩子造成哪些壓力

望子成龍，望女成鳳，應該是每一個家長都有的心態，誰不希望自家的孩子有成就？

但是過度了，就是傷害，不僅對孩子的未來有傷害，現在也有傷害。

所以，對孩子有一個合理的期待，知道養育孩子最關鍵的標准在哪裡？比如，身體健康，有愛心，有持續的學習能力…當父母更多的關注這些品質，而不是關心還是短期的成績，這樣培養出來的孩子更加的優秀。否則，孤獨望子成龍，望女成鳳會讓家長追求短期目標，希望有快速的結果，反而揠苗助長，讓孩子在學業和生活上都失去了樂趣。你說呢？

⑥ 給出幾個嚴厲家長對孩子的負面影響的例子

一、家長過於嚴厲，孩子出門後自我放縱 案例一： 多年前，我有個男學生，（ 我們暫叫他「小章」 ）父母都是工廠的工人。這孩子長相好，腦子接受能力也不錯，常常讓初次接觸他的人喜歡上。然而時間接觸長了之後，你會發現每當打上課鈴後，他常常是頭發濕漉漉地進教室，不是水，全是汗。起先以為是男孩子調皮，就多次勸告，然而收效不大。隨著年級的升高，他活動時的危險動作也就越來越多。有一次，他突然在樓梯上將另一男同學推到，導致那位同學後腦有淤血。當我到他家家訪時發現，他家住廠公房（平房），很小。與家長和鄰居的交談中知道，這是一個在家非常聽話的孩子，不高聲說話，甚至說話還有些結巴。與他奶奶的交談中得知，孩子的父母對生活現狀不太滿意，巴望孩子能通過學習改變一切，於是孩子到家後學習完不可以出門玩，不可以看電視。孩子的媽媽性格急躁，孩子一旦出現不能符合父母要求的行為就會遭到訓斥和打罵，有時暴躁的母親甚至手邊有什麼，就抄起什麼傢伙向孩子扔去，也不管那扔去的東西是否帶來危險後果，一旦出現不能符合父母要求的行為就會遭到訓斥和打罵，所以孩子在家很文靜，很乖巧。 案例分析： 小章的嚴厲型的父母常以強制型的方式，較多地限制孩子的行為，使得孩子在家沒有心理放鬆的時間。到了學校，逃離了父母的監管，他覺得自己自由了，可以痛痛快快地放鬆自己了，玩得滿頭大汗可以說是他的一種心理宣洩。因為父母對孩子不計後果的打罵，使得孩子覺得這是一種正常的事情。因此，當他推樓梯上的同學，當時也一定不會考慮到什麼後果。 二、家長過於嚴厲，導致孩子愛說謊 案例二： 剛剛送走的一批畢業生中，有位小徐同學，是一位家庭條件比較好，父母也有一定文化水平的孩子，然而完全可以學好文化知識的他常常不做作業，常常考試成績倒數，更為嚴重的是愛撒謊。只要犯了錯誤，在老師目前是老老實實認錯，但一到家長面前，馬上改口。常常讓家長誤認為老師錯怪了他孩子。小徐同學的一張成績較好的試卷可以用來代替成績差的試卷讓父母簽幾回字，一次給父親簽，一次給媽媽簽，謊言讓全家皆大歡喜。一次錯誤之後，我要打電話戳穿他的謊言，他留著眼淚苦苦央求：「求求你了，爸爸會打死我的！」直到老師讓問題越來越嚴重的小徐寫下所犯錯誤，他父母親眼見到後才轉變了對老師的看法，才知道兒子說謊的嚴重程度。 案例分析： 小徐父親以「痛打」的方式對待犯錯誤的兒子，使得小徐不敢告訴家長真實的學習情況，更不敢將學校犯的錯誤如實的講給父母聽。於是，他開始說謊了。在初次說謊後，他發現謊言帶給他不一樣的結果，因而說謊的次數多了起來。他又從說謊中發現表面嚴厲的父母不善於與老師溝通，對自己的謊話十分相信，因此他的謊話越說越多，越說越圓滑。歸根究底，是嚴厲而又輕信的父母給了他撒謊的肥沃土壤。 三、父母過於嚴厲，導致孩子不自信 案例三： 班上有個女生，眼睛亮閃閃的，說話口齒清楚，很討人喜歡。一段時間的接觸後，發現她課上很少舉手發言，即便想發言，也總是手時而舉、時而放，還不是地用眼睛去瞟另外一位同學。做數學題時，握著的筆遲遲不寫，還常常要看看身邊的同學作業本。經過觀察、談話發現，她是會做數學題的，語文課上的問題也思考了，答案常常也是正確的，那麼為什麼會這樣呢？原來，她的爸爸對她要求比較高，要她每次全對，不然會很不高興。用孩子的話說；「我爸爸就喜歡我考100分。」 案例分析： 父親的高標准、嚴要求，使得這個女生在回答問題前，在下筆寫數學得數前，會不由自主地問自己：「我答的對嗎？」「我算的對嗎？」對答案准確率的不確定，導致這位女生不敢舉手了，不敢下筆了。她在完成學習任務時變得焦慮起來了，不自信了。 家長對孩子的教育嚴厲的出發點是好的，希望孩子能把事情做好，能將來有出息。然而他們的嚴格要求做過了頭，導致孩子見到這樣的家長，心裡就有些畏懼，心理也就發生了一些變化。跟孩子講道理，充分肯定孩子的長處，循循善誘，認真冷靜地幫助孩子分析錯誤的原因，對孩子的過錯予以糾正。今後孩子再犯錯誤時，就會如實地大膽地講給家長聽，求得家長的幫助，使自己減少犯錯誤的機會，每個家長都應當對孩子的心理健康發揮積極有效的作用。