獨生子女心理問題的危害

① 童年缺失父母陪伴對90後獨生子女心理成長有哪些影響

其實有一個還算美滿的童年。從小爸爸媽媽和爺爺的四口之家，雖然短暫得過自閉症，應該算是吧，但是也順利的康復了，那就說說一個小學同班同學的故事吧。小學班裡有個同學的父親死於高壓電，是我爸的一個下屬吧算是，所以從小我就知道他的"小秘密"。然而那時候我們都太小，我是被告知要多照顧多關心他的，答主小時候外號土匪頭^_^然而我歡快的跑去告訴他以後有什麼事情可以找我的時候，不知道是我一二年級自閉症的表現給他我是怪胎的印象嚇壞了他，還是他那時候的敏感程度就已經那麼強了……他很劇烈的懇求我不要告訴別人他父親去世了的事情，並表示願意為此做任何事……然後慢慢的我們的關系從我小心翼翼去親近變得十分扭曲，我一邊仗義的在他因為衛生問題之類的被取笑的時候挺身而出，一邊肆意的在任何時候開著要說出他的秘密的玩笑，盡管我很清楚自己從未真正想要這么做，只是十分享受著難得的一段如此可靠的關系。而在他看來，我在威脅他。每次邀請他坐我爸爸的車回家是在秀優越，每次阻止別人取笑他是在享受獨自欺負他的快感，每次從家裡帶東西給他吃是在看不起他……所以我想說，大概缺少父母陪伴，最重要的是最基本的自信心的缺失，所帶來的扭曲的自卑心理。

② 獨生子女對大學生的心理影響

獨生子女可能在家裡可能會受到一些嬌生慣養，所以很多事情都比較依賴大人，上了大學，生活也需要

③ 獨生子女的壞處

我就是獨生子女，不覺得有啥壞處
子女多有子女多的好處，但壞事也一籮筐；
獨生子女有內獨生子女的容不足地方，但好處也挺多。
至少我的感覺是我比較獨立、獨自承擔一切。獨生子女也許會給人自私、冷淡的感覺。
可是不少有兄弟姐妹的家庭，為了錢、為了贍養父母爭吵、打架的事也多得去了，比起獨生子女對別人的防備之心強，則顯得更自私、更冷漠。
所以，把題目改改，任何事都是兩面，不要說壞處或好處，只能說不足。
畢竟是不是獨生子女不是自己所能控制地。

④ 淺談獨生子女的心理特點及教育方式論文

淺談獨生子女的心理特點及教育方式論文

【摘 要】中國的獨生子女是一群具有中國特色的特殊社會群體，獨生子女的教育問題，一直以來受到社會廣泛關注，對教育界來說也是長久以來研究的對象。從當前中國獨生子女的家庭教育現狀開始，分析當前獨生子女的心理特點，由此形成的獨生子女的一些心理特點，然後提出相應教育對策。

【關鍵詞】獨生子女；心理特點；教育對策

獨生子女政策從1979年開始在我國實施，至今有28年了。在這28年中，已經產生了幾代的獨生子女，他們的心理特點和教育問題，一直是教育學界與心理學界研究的主題。他們的教育問題不僅關繫到家庭、學校，也聯系著整個社會，是應該受到社會關注的。

一、當代中國獨生子女的家庭教育現狀及問題分析

我國當前城市由於受生產力、科學技術的影響，經濟繁榮，資源開放，各職業崗位，競爭激烈，發展的腳步比以往十年更加快速。在這種趨勢下，由於獨生子女家庭只有唯一的「獨苗」，家庭教育的重心就指向了這一個孩子。在家庭中，孩子成為了關注的焦點，父母們又缺乏先進教育的理論作指導，雖然對養育子女投入了很大的的心血，但事實上卻存在盲目性，出現的弊端表現在以下幾個方面:

（一）父母對獨生子女的期望過高。

適當的期待會成為孩子成長和發展的動力。如果他人對自己的期望過高、過低都不能達到期望的最佳效果。所以我們必須處理好期望與獨生子女身心特點的關系。人們總是希望通過自己的努力和奮斗來實現自己的理想或者是願望。但是，如果目標定得高不可攀、伸手而不及，或是目標太低，實現起來太過容易，都不會使人產生興奮來啟發內部動力。教育學上講，當我們期待讓孩子達到某種目標時，首先定下的目標就應該是「跳一跳，就能夠到的桃子」。桃子太高孩子夠不到，力所不及，挫折孩子的自信心。桃子太低，不費力氣，太過容易又達不到效果。所以，我們期望孩子達成的目標應該是恰當高度的桃子。但是，在現實的家庭教育中，獨生子女的家長，對子女的期望過高，「望子成龍」、「望女成鳳」已是多年來太普遍的現象。獨生子女家長有百分之九十以上都希望子女上大學接受高等教育，培養孩子成為眾人眼中的優秀的人是所有中國父母所夢寐追求的。現代社會處處存在著激烈的競爭，知識是在競爭中獲得勝利的砝碼。為了幫助自己唯一的孩子獲得更多的砝碼，是現實生活中很多獨生子女家長們最關心的事。於是投資教育是每個家庭的必要支出，如今也成為了家庭開銷的重要支出。即使能力不及，也要讓孩子享受到最好的教育，教育力量投入越來越大，也成為了每個家庭的主要負擔。

（二）家庭教育方式不恰當

人們經常說：「家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一個老師。」父母的言行舉止，行為和處事方式會對孩子的心理品質的形成起著至關重要的作用。不同的教育方式對孩子也有著很多影響。在家庭中，對於獨生子女的教育方式，不恰當的主要有兩種類型。

1、嬌慣放任型。嬌慣放任型的教育方式最典型的就存在於「6+1綜合症」的家庭。「6+1綜合症」是指兩家三代的六個長輩都以一個孩子為中心，一切都圍繞著孩子轉，孩子成為了這樣家庭中的小皇帝，小太陽。家長們對孩子的一切要求，哪怕是不切實際的，也會盡可能滿足，孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活。這種嬌慣放任型的教育方式使孩子形成了很多心理缺陷。一部分的原因是由於父母的補償心理造成的，父母輩希望將自己沒有實現的理想寄託於孩子身上，從而在心理上得到安慰和補償。盡最大力量想讓孩子吃得好，穿得好，住得好，受到最好的的教育，將來找到好的工作，過上好的生活。這樣父母覺得才對得起孩子，才算盡到了作父母的責任和義務。結果給孩子過度享受，過度保護，過度疼愛，惡性循環，從而造成一系列教育問題。

2、專制嚴厲型。很多父母在對獨生子女的學業要求方面就多採用專制嚴厲型的教育方式。作為父母來講，對子女的期望很高，要求嚴而不切實際。父母不能客觀的要求和評價孩子。一方面，主觀的認為自己的孩子在某方面有天賦和發展，就要去培養。就當前的教育體制來說，孩子本身的課業負擔已經很重了，而父母們還要給孩子買各種輔導材料，請家教，平日里限制孩子休閑娛樂的時間，為孩子的每天都做好詳盡的計劃，要求孩子完成規定的任務。另一方面，孩子的某些缺點一旦被發現，父母們就用各種方法管制、壓抑，而不是採用正確的方法引導，損害了孩子的身心健康，造成了孩子的心理問題。

同時父母的比較心理也是形成專制嚴厲的源泉。因為中國的父母們聚在一起時大多談論的話題是自己的孩子學習成績如何如何，各方面的才能如何如何，相比較之下有些孩子因為各方面都不如其他孩子，父母們覺得在其他父母面前很「沒有面子」，於是對孩子更加嚴加管教，經常訓斥孩子卻達不到期望的效果。專制嚴厲型的教育方式，使孩子過早的承擔了心理的重負，失去了童年應有的歡樂。更為嚴重的是有的孩子因為學習成績不好，達不到父母為他定下的標准而自暴自棄，對待生活也喪失了信心，對父母和家庭的仇視，轉向了社會並仇視一切，這對於孩子、家庭和社會都是很危險的。

二、當代中國獨生子女的心理特點及分析

獨生子女與非獨生子女相比較主要特點在於「獨」。由於獨生子女特殊的生活條件和教養環境，我們在分析獨生子女心理缺陷的同時我們也要承認，相比較非獨生子女，獨生子女自身也具有無可比擬的得天獨厚的優勢和優良的素質。如：接受新事物的意識和能力非常強、思維獨立、具有批判精神、注重自我形象、自信、富於同情心、有較強的平等意識、法律意識和自我保護意識、積極的休閑態度、興趣愛好廣泛學習成績好，多才多藝，見識廣博、掌握著現代科技知識，擅長運用網路、成長平順、關注自身發展、敢於冒險、富有激情、重視權利，注重規則意識，知識面廣，表現出了極好的學習、接納能力。但是，我們應該意識到他們成長過程中的一系列心理特點。

1、獨立性差，依賴性強。對父母、家庭的過度依賴，是獨生子女的大多具有的通病，這主要是家長的過度管製造成的。獨生子女的家庭由於只有一個孩子，父母在生活上一切事情都大包大攬，除了學習以外的任何事，都不讓孩子做，生怕孩子出現意外，對孩子所有的活動都給予關心、照顧、保護。這種保護超出了孩子的需要，孩子總是跟在父母的背後，什麼問題都需要父母來解決，什麼事也不會干。即使父母生病了獨生子女也不懂得如何照顧，久而久之，獨生子女就不願意主動的處理問題，對父母就越來越依賴。

2、孤僻性。獨生子女在家中沒有親兄姐妹，所以經常感到孤獨，同齡夥伴的'陪伴時間也十分有限。當今的獨生子女同伴交往主要是同班同學和鄰居夥伴，能在一起的時間不多，而且並不能完全彌補獨生子女的孤獨感。這種孤獨一定程度上要通過父母的關愛來補償，可是由於種種原因也得不到足夠滿足。很多獨生子女在家時候大多與電視為伴。有的父母把孩子交給了老人一輩，由爺爺奶奶照顧，很多孩子的童年都是跟隨老人們成長起來的，對於父母的陌生感和其他的種種原因共同形成了部分孩子內向、不敢與人交流的性格特點。在這個社會中，社會競爭日益激烈，使得父母們紛紛忙於自己的工作和生意無暇照顧子女，教育和陪伴孩子心有餘而力不足，孩子時常要通過給父母打電話的方式來排解寂寞和恐懼。這樣就使獨生子女生逐漸形成孤僻的性格，缺乏良好的人際溝通技巧。

3、怯懦脆弱性。當今的大多數獨生子女成長中表現出明顯的怯懦與脆弱性。在順境中長大的他們，習慣於享受在家庭中的獨尊地位和非常優待，父母的嬌寵讓他們處在生活的理想世界裡，在經濟上有保證，生活上有安排，一切應該追求奮斗的道路都被父母們鋪好了。在安逸優裕的環境中，獨生子女沒有自己的堅定的意志品質、信仰和執著的追求，做事缺乏堅強的獨立性和主見，不能為自己的未來作出良好的規劃，常常表現出意志薄弱，遇到困難便畏懼不前，或手足無措，對突如其來的困難感到無所適從。感情上十分脆弱，遇到打擊和挫折就一蹶不振，或消極墮落。例如，有的獨生子女被老師批評、考試失敗、同學之間鬧矛盾、被他人冤枉等都會使他們產生悲觀、頹廢等消極心態，更甚者會產生退學、自殺等念頭，對社會也將造成不良的後果。

4、逆反與任性。在專制的家庭中成長的獨生子女有著父母對他們過分的「愛」。這部分父母對孩子抱有極高的期望，提出嚴格的要求。孩子不得不在父母的「計劃」中走自己的路，使得獨生子女產生壓抑、憤慨的情緒，從而導致逆反心理。尤其在青春期時期，叛逆情緒表現更加明顯。孩子做事沖動，想法簡單幼稚，對待父母的嚴厲管教和長久的專制要求逐漸不滿，進而愈演愈烈，產生了很多令人遺憾的後果。殺母、殺父的事件時常可聞，令社會震驚。而在寵愛和嬌縱的家庭里，獨生子女就較易任性，這可謂是獨生子女的通病。當今人們的生活水平越來越好了，孩子出生和成長成為了家庭的主要開銷，為了讓孩子順利幸福的成長，也彌補父母過去的缺失，父母們滿足孩子的一切需求，無論是合理的或是不合理的，統統滿足，這讓獨生子女們覺得想要任何東西都是容易的，而太容易得到的就沒有快樂感，所以孩子就變得更加任性。有的孩子因為得不到他所想的，便哭鬧不止，滿地打滾，令人無奈。

5、自尊心強，不易接收他人的負面評價。獨生子女的優越感是表現在很多方面的，成長的環境為獨生子女提供的便利不僅表現在物質上，也表現在精神上。父母們認為自己的孩子是最出色的，最優秀的，即使孩子在某件事上做錯了，家長也捨不得批評，百般袒護，千般寵愛。對孩子的表揚要多於批評，常常給孩子戴高帽子，這容易使孩子只喜歡稱贊和表揚，不喜歡批評，虛榮心較強。很多獨生子女只要聽到別人的負面評價，就要暴跳如雷，所以孩子經常受不了別人的批評，在成長的過程中不容易接受來自他人的負面評價。

三、對我國城市獨生子女的教育對策

獨生子女群體將會逐步成為我們社會的主體，他們是中國未來的希望。所以，在分析他們心理特點的基礎上，找出相應的教育方法和措施是很重要的。筆者對獨生子女的教育對策提出以下幾點:

1、因材施教，因勢利導

首先父母要明白每個孩子不一定都是天才，要掌握適度原則父母就必須要了解自己孩子先天的程度，根據其自身的特點加以教育，使其能力得到擴展。古代孔子就提出因材施教的思想，就是承認個體的差異，了解不同的特點。獨生子女家庭中父母們不要因為他們是「獨苗」而對他們寄於過高的期望，提出過分的要求，給予過分的寵愛，古代就有「慣子如殺子」的說法，最後的結果只會適得其反。因此在智力開發上應根據孩子自身的興趣愛好來發展能力，不強迫、不限制、不搞過度教育，讓孩子在某方面表現出才能和天賦，父母就要盡量在那方面加以培養，而不要以社會的標准去塑造一個完美的孩子。如順孩子喜好，因材施教，也許會收獲意外之喜。在不同的環境中，父母應該根據孩子所表現出來的行為加以指導，應及時發現問題，針對問題因勢利導。若是該贊揚的優點我們的父母們就要積極鼓勵和賞識自己的孩子。但是，如果孩子的行為有失偏頗，父母也要及時處理，正面引導，根據情況適當教育。

2、學會分享，共同協作

自私利己的人是不容易與他人友好交往和平相處的。因此要教給孩子「捨得」的真諦：「捨得捨得，有舍才得！」讓孩子學會把一切與別人分享，無論是物質的或是精神的，在與別人分享，為別人付出的同時，自己也會收獲快樂和幸福。所以在家庭中，父母要多引導孩子站在他人的立場上想他人之所想，多考慮別人的感受。生活中，要適時教育。比如：孩子有同伴來訪，父母要鼓勵孩子將自己的玩具、物品、食物等與夥伴分享。社會有自己的發展規律和公認的行為准則，每個人在社會中最終都會被強制磨合。因此，為了讓獨生子女更好地適應社會，應該鼓勵孩子到兒童社會中去，實現兒童之間的互相模仿和互教互學。孩子的學習和行為習慣都是從模仿開始的，在模仿的世界裡孩子一點一滴的習得經驗，而模仿最好的對象是夥伴。尤其是從一些優秀的夥伴身上，可以學到很多東西。家長要放心地讓孩子到小夥伴中去鍛煉，學會在集體團隊中共同進步，培養強烈的自主精神、合作精神、創新精神和協作能力，感受到集體團結協作的力量，收獲到合作的快樂。集體這種精神將會隨著他們的成長遷移到他們未來的學習、工作和生活中。

3、品德教育，學會做人

培養孩子的健全的人格，良好的道德品質要勝過於向孩子傳授知識。 先學做人，再學做事，才能把事作得恰到好處，符合社會規范。一個人的智力不能完全決定一個人的一生，學習成績好並不代表什麼都好，非智力因素比如情感、道德、意志、動機等都是決定孩子未來成功的關鍵性要素。教育孩子敢於對自己的言行負責，敢於承擔責任；對他人誠信，以誠相待；對自己嚴格要求，不驕不躁，謙虛謹慎。凡事多站在別人的立場上思考，虛心接受別人的意見和批評，有缺點之處要積極改正；學會愛人，愛父母，愛他人。只有學會愛的人才會使自己的生活變得更加和諧美滿；只有學會愛的人才會去去愛祖國，愛社會；才會為了國家和民族的利益貢獻自己的力量。對人生的各種挫折和苦難都能坦然面對，使他們能夠勇敢地面對人生，有一種不畏艱難的勇氣。一方面，父母要為孩子作出表率。同時，家庭要配合好學校教育、社會教化和別人的幫助來共同引導孩子，塑造完善人格，形成孩子穩固的思想情操，做個有理想、有追求的人。

4、放手教育，獨立自主

我們的教育要培養孩子的動手能力，讓孩子在動手實踐中體會成功的快樂。任何人都是在生活的體驗中獲得發展的。父母的責任不是讓孩子緊緊的跟在後面依賴自己，而是解開束縛，放開雙手，讓孩子自由自在的在生活中鍛煉自己，習得經驗。哪怕是困難艱苦，也要孩子去多多體會，這樣的教育才能使我們的獨生子女更加獨立。而過度的愛護只會扼殺子女們的獨立要求，給孩子太多的要求和命令，為孩子做好一切孩子能自己完成的任務只會損害孩子的獨立性和自主性。我國的幼兒教育之父陳鶴琴說：「凡是兒童自己能夠做的，就應當教兒童自己做；凡是兒童自己能夠想的，就應當讓他們自己想；你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學；鼓勵兒童去發現他自己的世界。」因此，與其我們費盡心思的包辦孩子的一切，不如放手教育，讓孩子去發現去鍛煉。如果孩子們遇到某些問題時，我們的父母能給他們一些機會去思考、行動，自己想辦法去處理問題，便能養成他們的獨立性和判斷力。要注意培養孩子自己解決問題的能力，不要急於告知答案，更不能包辦代替。能力感強的人跌倒了能很快爬起來，遇事總是著眼於如何處理而不是一味擔憂。獨立性的培養，父母應先從生活自理能力的培養開始。生活自理是一個人自立的起點，孩子總要離開父母走向社會自立的。所以，我們的父母要放手給孩子更多的機會去學習獨立做家務，學會生活生存的基本本領，有意識要求孩子出外辦理他所能辦的事。

5、苦難教育，鍛煉心性

古人說：「歲不寒，無以知松柏；事不難，無以知君子。」「舟覆乃見善游，馬奔乃見良御」這就說明了一個道理。不經磨難不成才，縱觀古今中外的歷史，我們不難發現，逆境造就人才，順境往往使人變得平庸，這是值得父母和我們每個人深思的。在物質生活不斷改善的今天，我們要想方設法的創造一個小小的逆境，讓孩子們體驗到逆境的磨難，鍛煉良好的心理品質。在這一點上，我們需向日本人學習，日本人很看重一個人忍受痛苦，不怕困難的意志。他們認為，讓孩子從小就知道生活的艱辛，讓他們經受一點生活的磨練，長大以後才知道怎麼樣把握自己，怎麼樣做人。我們的家庭、學校和社會，對獨生子女應當多給他們一些磨練的機會。培養堅強的意志，最好的老師就是各種艱難困苦。

從某種意義上講，能吃苦的人是不怕困難和挑戰的，也是最能走向成功的。因此，我們要創設各種環境給孩子提供吃苦的機會。在實際生活中，讓孩子品嘗些苦難。只有學會吃苦，學會經受磨難才能從根本上消除孩子身上的嬌氣、任性等不良性格特點。有意識地設置一些障礙和困難的環境，或是製造一些逆境、難題，使孩子經受失敗與挫折的考驗。同時，父母們要積極支持孩子參加各種野外訓練活動，比如少年軍校，夏令營之類的磨練。家庭條件越好，越要培養孩子的吃苦精神，使其懂得獲得財富並不是容易的事，這對教育好獨生子女是非常必要的。

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⑤ 獨生子女會感覺很孤獨嗎

我們會覺得獨生子女孤獨，都是從長輩那裡得來的信息，長輩那時候是有很多子女的，並且都生活在一個院子里，雖然生活不是很富裕，但是家裡熱熱鬧鬧的，而且那個時代沒有現在的發達，沒有手機和電子產品，孩子之間的樂趣也很簡單，不是去河邊就是爬樹摘果子，兄弟姐妹間相處愉悅。

而且在大多數人的眼中，如果有兄弟姐妹的陪伴，童年應該是幸福又快樂的，即使遭遇到坎坷，身邊也會有人陪伴著自己，有人跟自己一起成長，一起學習一起上學一起工作，能很輕松的成長。

長輩們有兄弟姐妹的陪伴，覺得是很幸福和快樂的，自然就不知道獨生子女的感受，就會覺得獨生子女家裡就自己一個人，沒人陪伴會很孤獨。

二、獨生子女真的孤獨嗎？

獨生子女是否孤獨視情況而定，有的家庭美滿，家長會偶爾抽出空來陪伴孩子，讓孩子擁有足夠的安全感，自然就不會有孤獨的感覺。如果身邊還有一起上學的小夥伴，可以彌補沒有兄弟姐妹的遺憾。

有些家庭可能沒有那麼好，家長經常在外面加班，很少陪伴孩子，而且孩子沒有兄弟姐妹的陪伴，久而久之就會覺得自己很孤獨。

三、家長要不要生二胎呢

開放了二胎，家長就考慮自己要不要生二胎了，其實生二胎也要講究很多的。首先要考慮大寶的心情，要事先給大寶打預防針，告訴他要生個弟弟妹妹，然後說一些弟弟妹妹的好處，比如會陪伴他，會跟他一起成長，並且家長要保證不會忽略大寶的心情和想法，確保自己的愛平均分給兩個孩子。然後就要考慮到家庭條件是否合適，能否在為大寶提供良好的環境下，也能讓二寶擁有很好的生活條件呢？如果家長做不好一碗水端平，那麼還是謹慎生二胎吧，因為不管是大寶還是二寶，都不能區別對待，每個寶寶的心理都是不能忽略的。

獨生子女的孤獨感是個體感到自己沒有親密的朋友可以與之交談，沒有從小一起的玩伴，痛苦與快樂無人分享，感到與世隔絕，內心充滿孤單、寂寞。這種感覺最大的危害是使人產生挫折感，感覺沒有人理解自己，更加的不願意交流，還會進行自我的封閉。步入青春期後，想要遠離家長和老師，逐漸疏遠這些曾經最信賴的人，拒絕溝通。

獨生子女常見的性格類型：

1.獨霸自我型

主要指孩子個性倔強、自我意識強烈而且頑固、不願意分享、不喜歡和同伴一起活動，單獨活動不合群。常常自稱「霸王」逞強。以自我為中心，不達目的不罷休。

這是因為家庭環境過於溺愛導致的。在家裡「稱王稱霸",不懂得換位思考，也學不會愛人。

2.懦弱膽小型

孩子從小受到心理壓抑，或者限制過重，從而形成一種膽小怕事的心理。

造成這種情況的原因是粗暴或者恐嚇的家庭教育方式，家長經常在孩子面前抱怨或者指責，常常拿自己家的孩子和別人家的做對比，打壓式教育，缺少鼓勵，永遠看不到自己家孩子的好。

3.叛逆逆反型

孩子對人有非常強烈的抵觸情緒，不友好並且很敵對。這類孩子對成人的不信任感特別的強，受到批評時會表現出很強烈的對抗情緒，甚至衍生出「對著干」的心態。

這是典型的缺愛表現或者說缺乏安全感。這是因為家庭中對孩子缺乏關心，孩子反而是想通過這樣的方式引起家長和老師的注意。

4.孤僻偏激型

孤僻偏激型理表現為少言寡語，獨來獨往，極少與人交流，喜歡默默地做自己的事情。厭煩別人打擾，常常獨處。

這是因為家庭內部缺少溝通，缺少傾訴的對象和共同的玩伴，沒有人分享快樂，也缺少人分擔痛苦，自己想不清楚時容易鑽牛角尖，久而久之形成了封閉的孤僻的性格。

⑥ 獨生子女自私冷漠需慎防，家長如何讓孩子走出心理怪圈

獨生子女不光自私冷漠，還有孤獨和無助，而且這個環境，也不是他們自己選的，是 社會 家庭學校，全方位造成的，請先試著理解獨生子女的不容易。

當我們評價他們自私冷漠時，可以想一下，我們是否給孩子創造了溫馨互助的家庭氛圍，在孤獨的被關注和無私的被照顧下長大的孩子，除了自私冷漠，他們很難有別的選擇。任何人只會在收到無條件的愛和包容時，才會改變自己，在評判挑剔之下，只會叛逆。如果家長真的想讓孩子變得溫暖共情，請先讓自己做一個溫暖共情的人，因為孩子性格的形成，會很大程度上受父母的性格的影響。

獨生子女是一個特殊時代的特殊群體，他們的性格卻是百花齊放的，也有很多熱情善良的，先不要給他們貼標簽，接納理解彼此的不同，看到他們的需求和期待，引導他們多理解和看到我們的期待（不過，先要被理解的人，才能真的學會理解別人呢），讓他們對自己的生活有選擇權，多擔當，家長多放手，讓他們為自己的生活承擔責任，只有真正承擔過責任，才能理解別人的艱難。

其實，作為家長來說，更多的是營造好，快樂，積極的家庭環境，尤其不要在小孩的面吵架，或者談論一些不利於小孩成長的話題，更多的是讓孩子去接觸同齡人，同齡人的思維和他同步，而不是讓自己一個人呆著，小孩子的成長不要太早的給他灌輸一些 社會 險惡，人心險惡，觀念，童年就給他童年的一些觀念，青少年要給他青少年的該有的一些思維，而不是拔苗助長，最重要一點就是讓小孩的性格變得活潑，善於與人交流，多參加社交活動， 娛樂 活動，讓他能夠積極向上， 健康 成長，不要只在乎小孩子的學習成績，不在乎她的心理成長

獨生子女父母太寵孩子就會變成一個自私自利的冷血動物。所以做一個合格的父母才是最關鍵的。一定要讓孩子做家務，一定要讓孩子知道這些事情必須學會。他是家裡的一份子。從小要立大志。要讓他知道。他現在享受到的各種東西都是前人發明創造的。所以他也有責任長大後為大家貢獻一份力量。要成為大樹。讓弱者在大樹下乘涼。

家長是孩子最好的老師，孩子的自私冷漠往往是跟大人潛移默化中學來的，不想讓孩子成為什麼樣的人，大人一定不要去做那樣的事情，身體力行，孩子看在眼裡自然會做出改變！

⑦ 中國獨生子女的危害

法律分析：中國的人口紅利下降，獨生子女會造成老齡化嚴重，養老負擔越來越重。

法律依據：《中華人民共和國人口與計劃生育法》

第一條 為了實現人口與經濟、社會、資源、環境的協調發展，推行計劃生育，維護公民的合法權益，促進家庭幸福、民族繁榮與社會進步，根據憲法，制定本法。

第二條 我國是人口眾多的國家，實行計劃生育是國家的基本國策。國家採取綜合措施，控制人口數量，提高人口素質。國家依靠宣傳教育、科學技術進步、綜合服務、建立健全獎勵和社會保障制度，開展人口與計劃生育工作。

第三條開展人口與計劃生育工作，應當與增加婦女受教育和就業機會、增進婦女健康、提高婦女地位相結合。

⑧ 獨生子女的弊端

法律分析：獨生子女的弊端：影響社會經濟發展，影響國民素質，影響國防．因為獨生子女，嬌生慣養，意志力薄弱．因為獨生子女從小在贊美中成長，長大後受不了挫折受不了批評，據調查自殺的多是獨生子女．獨生子女內向，交際能力不強．下崗的也絕大多數是獨生子女，因為他們的謀生能力差．當家庭出現了大事時，獨生子女沒人幫助出主意，當家庭遇困境時，沒人分擔．我不是批評我們社會上的獨生子女，總之，為我們的社會擔憂．

法律依據：《中華人民共和國未成年人保護法》

第十五條 未成年人的父母或者其他監護人應當學習家庭教育知識，接受家庭教育指導，創造良好、和睦、文明的家庭環境。

共同生活的其他成年家庭成員應當協助未成年人的父母或者其他監護人撫養、教育和保護未成年人。

第十六條 未成年人的父母或者其他監護人應當履行下列監護職責：

（一）為未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障；

（二）關注未成年人的生理、心理狀況和情感需求；

（三）教育和引導未成年人遵紀守法、勤儉節約，養成良好的思想品德和行為習慣；

（四）對未成年人進行安全教育，提高未成年人的自我保護意識和能力；

（五）尊重未成年人受教育的權利，保障適齡未成年人依法接受並完成義務教育；

（六）保障未成年人休息、娛樂和體育鍛煉的時間，引導未成年人進行有益身心健康的活動；

（七）妥善管理和保護未成年人的財產；

（八）依法代理未成年人實施民事法律行為；

（九）預防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，並進行合理管教；

（十）其他應當履行的監護職責。

第十七條 未成年人的父母或者其他監護人不得實施下列行為：

（一）虐待、遺棄、非法送養未成年人或者對未成年人實施家庭暴力；

（二）放任、教唆或者利用未成年人實施違法犯罪行為；

（三）放任、唆使未成年人參與邪教、迷信活動或者接受恐怖主義、分裂主義、極端主義等侵害；

（四）放任、唆使未成年人吸煙（含電子煙，下同）、飲酒、賭博、流浪乞討或者欺凌他人；

（五）放任或者迫使應當接受義務教育的未成年人失學、輟學；

（六）放任未成年人沉迷網路，接觸危害或者可能影響其身心健康的圖書、報刊、電影、廣播電視節目、音像製品、電子出版物和網路信息等；

（七）放任未成年人進入營業性娛樂場所、酒吧、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所；

（八）允許或者迫使未成年人從事國家規定以外的勞動；

（九）允許、迫使未成年人結婚或者為未成年人訂立婚約；

（十）違法處分、侵吞未成年人的財產或者利用未成年人牟取不正當利益；

（十一）其他侵犯未成年人身心健康、財產權益或者不依法履行未成年人保護義務的行為。

第十八條 未成年人的父母或者其他監護人應當為未成年人提供安全的家庭生活環境，及時排除引發觸電、燙傷、跌落等傷害的安全隱患；採取配備兒童安全座椅、教育未成年人遵守交通規則等措施，防止未成年人受到交通事故的傷害；提高戶外安全保護意識，避免未成年人發生溺水、動物傷害等事故。

第十九條 未成年人的父母或者其他監護人應當根據未成年人的年齡和智力發展狀況，在作出與未成年人權益有關的決定前，聽取未成年人的意見，充分考慮其真實意願。

第二十條 未成年人的父母或者其他監護人發現未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者其他合法權益受到侵犯的，應當及時了解情況並採取保護措施；情況嚴重的，應當立即向公安、民政、教育等部門報告。

第二十一條 未成年人的父母或者其他監護人不得使未滿八周歲或者由於身體、心理原因需要特別照顧的未成年人處於無人看護狀態，或者將其交由無民事行為能力、限制民事行為能力、患有嚴重傳染性疾病或者其他不適宜的人員臨時照護。

未成年人的父母或者其他監護人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監護單獨生活。

第二十二條 未成年人的父母或者其他監護人因外出務工等原因在一定期限內不能完全履行監護職責的，應當委託具有照護能力的完全民事行為能力人代為照護；無正當理由的，不得委託他人代為照護。

未成年人的父母或者其他監護人在確定被委託人時，應當綜合考慮其道德品質、家庭狀況、身心健康狀況、與未成年人生活情感上的聯系等情況，並聽取有表達意願能力未成年人的意見。

具有下列情形之一的，不得作為被委託人：

（一）曾實施性侵害、虐待、遺棄、拐賣、暴力傷害等違法犯罪行為；

（二）有吸毒、酗酒、賭博等惡習；

（三）曾拒不履行或者長期怠於履行監護、照護職責；

（四）其他不適宜擔任被委託人的情形。

第二十三條 未成年人的父母或者其他監護人應當及時將委託照護情況書面告知未成年人所在學校、幼兒園和實際居住地的居民委員會、村民委員會，加強和未成年人所在學校、幼兒園的溝通；與未成年人、被委託人至少每周聯系和交流一次，了解未成年人的生活、學習、心理等情況，並給予未成年人親情關愛。

未成年人的父母或者其他監護人接到被委託人、居民委員會、村民委員會、學校、幼兒園等關於未成年人心理、行為異常的通知後，應當及時採取干預措施。

第二十四條 未成年人的父母離婚時，應當妥善處理未成年子女的撫養、教育、探望、財產等事宜，聽取有表達意願能力未成年人的意見。不得以搶奪、藏匿未成年子女等方式爭奪撫養權。

未成年人的父母離婚後，不直接撫養未成年子女的一方應當依照協議、人民法院判決或者調解確定的時間和方式，在不影響未成年人學習、生活的情況下探望未成年子女，直接撫養的一方應當配合，但被人民法院依法中止探望權的除外。

⑨ 為什麼作為獨生子是一件很悲哀的事

人多力量大，獨生子女也未必是精兵強將，少生未必優生多少必有優生

⑩ 獨生子女的心態

一、獨生子女面臨的第一個無解的問題，父母的過度干涉。
獨生子女大多有美好的童年，不像兄弟姐妹多，往往因為父母偏心、打罵、缺愛等給幼小心靈帶來的傷害，從這一點上說，獨生子女一般心理更健康、自信和善良。但是隨著慢慢長大，到了青少年時期，問題就出現了，所謂「叛逆」期，其實是個體走向獨立的開端，就像小鳥膽怯又躍躍欲試的想離巢，但獨生子女的父母們不會「狠心」的推一把，只會好心的拉回去。 於是人生一次重大跨越延遲了， 這樣造成的結果是孩子在精神上不能脫離母體，為以後成為「巨嬰」和「佛系」埋下伏筆。這是絕大多少獨生子女父母難以克服的問題，哪怕是明理的父母，因為從小到大就這么一個孩子，所有的心血都傾注進去了，父母渴望一直參與孩子的人生，同時孩子也習慣依賴父母。 而如果是多個孩子，父母的感情不會專注，孩子有更大的自由空間，子女知道父母不是自己一個人的，更早有獨立的意識，和獨立嘗試。
以我個人為例，雖然已經是2個孩子的父親了，但家裡一般大小事父母都會干涉，說話語氣和20年前沒區別，在他們眼裡我依然是個孩子， 他們剛60出頭，人生經歷和社會能力肯定是超過我的，所以我也很無奈。有的時候我和父親說，我很羨慕你，你20多歲就是家裡頂樑柱了，一家之主了，但是他並不能體會我的感受，總是說，你們這代人太幸福了，有父母幫你買房子，幫你帶孩子，我們當年有多艱苦。其實他不知道，我們獨生子女所缺失了是人生最大的成就感：成長獨立。 當然隨著父母的逐漸老去，我們終會擔起掌舵的責任，但是錯過了時間，味道就不同了，誰叫我們是獨生子女呢。
二、獨生子女面臨的第二個無解的問題，過度的關愛。
每個人都是潛力無限的，只要一步步走，就會一直進步，永遠沒有止境。但過度的關愛會造成孩子巨大的成長障礙，這和傷仲永是一個道理，人一旦獲的不是自己能力和努力取得名利，靠外因的達到的人生的高度，最終，不但再難上不去，也下不來。 如同一個人中了500萬，他再也不能安心於2000元工資的工作了，而不經歷2000元工資的過程，怎麼能到達1萬元工資的能力高度呢， 孩子也是這樣，過度的關注和物質，並不是孩子自己努力的結果，如果習慣並享受其中了，那他以後得路就變得艱難很痛苦了，和由奢入儉難一樣。和獨生子女相處常常有種和領導相處的感覺，他們也確實是「領導」，是各自家庭的中心。所以現在很多孩子走上社會，一遇挫折容易後退。當過老闆的人，再也無法安心打工一樣，成年人都無法克服的問題，何況孩子。孩子最好的成長歷程是小時候泯然眾人，逐漸通過自己的努力，一步一步的獲得成功。孩子如同一張白紙，要讓書寫由淺入深….。
三、獨生子女面臨的第三個無解的問題，缺少兄弟姐妹相處的體驗。
獨生子女，在家庭里主要和長輩相處，缺少和同輩之間的相處經歷，當走上社會，和同齡人相處會有一些問題，如果家庭是多個孩子，從小沖突、打鬧又和好一次次的演繹，當走上社會他們很容易找到和同齡人的相處方式，更容易處理之間的沖突，也更容易產生朋友友誼。 常聽影視劇中這句話：我們以後就是兄弟。但是我們從小根本沒有兄弟， 就無法說出這句話，就算勉強說出來，也無內心印證。 有人擔心獨生子女一代將來成為社會的中堅領導層，領導能力是否有問題，我覺得擔心還是有一定道理的，我們成為什麼樣的人，在於我們的經歷，就像經歷了長征，軍人的意志就不一樣了，經歷是無可替代的，讀再多的書、懂再多的道理也無法代替。
以上的三點不是對每個獨生子女都會有影響，但應該是具有一定的共性，嚴重程度也是按這個順序排的。
作為父母，如果是為了子女的健康成長著想，生二個孩子其實還是不夠的，最好是生三個孩子，一個孩子只有「我」，二個孩子只有「你、我」。三個孩子是「你、我、他」 ，才是完整的社會關系。 一個孩子的家庭，孩子是皇帝；二個孩子父母要兼顧，不能偏心，否則對孩子是傷害，孩子還是比較脆弱的；如果三個孩子，孩子的抗壓能力就強很多，如果父母寵一個，另外二個就團結了， 三個就是社會性的關系了，更具復雜性，所以三個孩子的家庭，孩子身心成長更自由，空間更大！！！