獨生子女留守兒童

A. 為什麼老說獨生子女孤獨，事實真的是你們說的那樣嗎

為什麼老說獨生子女孤獨，事實真的是你們說的那樣嗎？

一、怎麼會感覺獨生子女孤單

大家可能會覺得獨生子女孤單，也是從老人那邊得到的信息內容，老人那時候是有許多兒女的，而且都生活在一個庭院里，盡管生活並不是很富裕，但是家裡熱熱鬧鬧的，並且那個年代並沒有現今比較發達，沒有手機和電子設備，小孩中間的快樂很簡單，不是要小河邊便是上樹摘果子，兄弟姐妹間共處愉快。

並且在大部分人的眼裡，若是有兄弟姐妹的陪伴，兒時應當就是幸福又開心快樂的，即便遭受了艱辛，身旁也會有人陪伴著他們，有些人和自己一起成長，一起學習一起上學一起工作，能輕輕鬆鬆的發展。

家裡長輩有兄弟姐妹的陪伴，認為是很幸福和快樂的，自然也就不了解獨生子女的體驗，就會感覺獨生子女家裡就自己一個人，沒有人陪伴會很孤獨。

B. 關愛留守兒童活動總結

關愛留守兒童活動總結（通用6篇）

不知不覺中一個快樂有趣的活動又告一段落了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，是時候靜下心來好好寫寫活動總結了。但是活動總結有什麼要求呢？以下是我幫大家整理的關愛留守兒童活動總結（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。

關愛留守兒童活動總結1

按照省人口計生委《關於開展「六一」慰問留守兒童活動通知》及高新區人口計生委的要求，「六一」兒童節期間，為貫徹落實國家、省人口計生委創建幸福家庭活動試點工作會議精神，營造關愛留守兒童的社會氛圍，促進流動人口計劃生育家庭幸福，結合我辦的實際情況，在全辦范圍內開展「六一」關愛留守兒童活動。具體做了以下幾方面的工作：

一、成立馬洪辦事處「關愛留守兒童」活動組織機構

為了切實加強對我辦流動人口管理的規范化管理，辦事處成立了流動人口管理領導小組，組長由辦事處主任擔任，副組長有分管計劃生育工作的領導擔任，成員由政府辦、計生辦、教育、公安派出所、衛生、民政、村計劃生育專乾等部門有關人員組成，具體負責對「六一」慰問留守兒童活動的領導，精心組織，深入開展走訪慰問活動。把關愛留守兒童活動與關愛女孩行動、創建幸福家庭活動等有機結合起來，探索和創新關愛行動的新途徑，切實維護流動人口計劃生育家庭的合法權益，促進家庭和諧幸福。

二、積極有序開展「六一」關愛留守兒童活動

加強宣傳。充分利用簡報、廣播、人口學校等宣傳媒介、陣地，圍繞關愛留守兒童這一主題，集中開展宣傳教育，營造全社會重視、關心留守兒童的濃厚氛圍。與此同時，做好留守兒童信息摸底工作，要求辦村幹部及時到各村組及學校收集留守兒童信息；建立留守兒童檔案，了解掌握留守兒童家庭基本情況，做到底數清，情況明。

開展走訪慰問活動。「六一」期間，各村對留守兒童，特別是獨生子女和雙女戶中的困難家庭進行走訪慰問，送去慰問品，給孩子們帶去節日的問候，對他們的學習生活給予必要的關心扶助，使流動人口計劃生育家庭感受到黨和政府的溫暖。

總之，我辦能夠及時按照上級的統一部署，積極主動，精心組織，合理安排，明確時間，明確任務，明確責任，較好地開展了這次活動，取得了較為滿意的效果（統計留守兒童498人，慰問活動形式有走訪、發放慰問品等，慰問人數498人，贈送物質498人、件、次），達到了預期的目的。但由於流動人口工作的特殊性和廣泛性，我們需要面對的問題還有很多，因而要有常抓不懈的思想和措施，確保我辦流動人口管理工作不斷邁向新的台階！

關愛留守兒童活動總結2

加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求，是貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》的必然要求，是建設海峽西岸經濟區和社會主義新農村的必然要求。根據相關文件精神，結合我校實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況作以下一番總結：

一、健全組織，加強領導

為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構。組長：陳鈺年副組長：鄭廣成組員：林銘孜、李源、陳萬才、吳仕斌、王賓、張艷、全體班主任。

為了切實加強農村留守兒童教育、管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以陳校長親自掛帥，鄭校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

二、進一步建立健全關愛留守兒童檔案

學校德育處依據相關文件精神，及時作了布置。要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行了再調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

三、開展關愛幫扶活動

為了讓留守兒童健康全面成長，我校按照「五個一」的幫扶方式，深入開展了關愛幫扶活動。

1、要求黨員、教師與留守兒童建立「一助一」結對幫扶，在生活上、學習上關心幫助他們，做好記錄。

2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動，並做好記錄，掌握他們的思想動態，以便更好地引導留守兒童健康成長。

3、建立健全家校聯系制度。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。

4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度。我校通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

5、建立健全評價制度，把關愛留守兒童活動的開展情況作為對各級各類學校評價、檢查的重要內容。

6、每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。

7、每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況；

四、開展形式多樣的關愛主題活動

為了讓廣大留守兒童充分感受到集體的溫暖，在集體活動中快樂成1、我校少先隊拓展了「雛鷹爭章」活動，通過增設自強章、自立章、親情章等特色獎章，把對留守兒童的教育融入到爭章活動的過程中。

2、深入開展手拉手活動，讓優秀生與留守兒童結對子。讓他們給留守兒童在學習上的幫助。

3、學校通過班隊、晨會等方式多渠道加強對留守兒童的心理輔導和安全教育等。

4、學校關工委在留守兒童中充分開展了以樹立社會主義榮辱觀為重點的教育活動，有報告會，此舉措提高了青少年特別是農村留守兒童的思想道德素質。

5、開展留守兒童心理健康教育。我校要求班主任做到常談心，及時了解留守兒童心理發展狀態，並做到交流，做好記錄，這樣讓孩子在互相幫助、互相支持、互相鼓勵中健康成長。

6、學校通過國旗下講話及晨會渠道大力宣傳關愛留守兒童活動，努力營造關愛留守兒童的'良好氛圍。

總之，我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今後的工作中，我校將繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂在成長，推進我校教育再上新台階。

關愛留守兒童活動總結3

按照開展「陪你過節、愛心相傳」關愛「留守兒童」活動的要求，在街道黨工委、辦事處的領導和支持下，結合街道實際情況，在20xx年國慶期間，開展了關愛留守兒童系列活動。現將活動情況總結如下：

一、摸清情況，確立工作目標。

隨著改革開放不斷深入，街道農民大量外出務工、經商，其中，部分農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在家中由其長輩或其他親戚幫助看管。經調查，街道像這樣的「留守兒童」約110人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心無力的關愛中徘徊，而農村的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲。針對這一現狀，經過認真分析、研究，有針對性的提出措施和辦法，通過開展與「留守兒童」一起過節；指導其與父母進行親情通話或網路視頻；擔任「留守兒童」的「假期老師」輔導他們完成寒假作業等方式，切實關愛「留守兒童」的健康成長，充分發揮大學生「村官」的自身優勢。

二、認真落實，組織開展活動。

（一）開展「我到你家」活動。在對村民的走訪中，得知斷橋村新房子社張羽涵父母長期在外打工，平時由在家爺爺照顧，今年五歲，剛讀小學幼兒園。在了解這一情況後，9月27日，中秋節下午，我來到張羽涵家，陪她一起過節，與她進行思想交流，了解她的學習、生活情況，為她帶去了新文具、新書包，並指導她給父母打親情電話。

（二）開展「一起過節」活動。9月28日，早上9點，街道所有村官在中心小學和近50名「留守兒童」開展了「一起過節」活動。

此次活動共分為三部分：

1、安全知識趣味競答比賽主要涉及防火、防盜、安全燃放煙花爆竹等安全知識；

2、學習經驗交流，通過交流溝通了解他們生活、學習上的困難，並給予其力所能及的幫助。

3、游戲環節，通過和小朋友們一起做游戲，增進相互之間的感情，消除其孤獨感。活動中還進行了分組結對，每個「村官」擔任5—8個「留守兒童」的「假期老師」，利用工作之餘輔導他們完成假期作業。

三、今後工作打算。

通過本次節日期間開展「陪你過節、愛心傳遞」關愛「留守兒童」活動的開展，一定程度上消除了他們的孤獨感。但關愛「留守兒童」是一項長期艱巨的任務，有必要建立關愛「留守兒童」長效機制，作為大學生「村官」的我們，應充分發揮自身優勢，定期深入「留守兒童」家中，及時了解他們的學習、生活情況，為他們提供力所能及的幫助。逐漸引導他們走出因長期缺少父母關愛所產生的孤獨、寂寞、厭學情緒的困境。

關愛留守兒童活動總結4

為深入落實《中央務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，幫助和服務留守兒童健康成長，進一步營造關心、重視留守少年兒童健康成長的濃厚氛圍，安良社區結合實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況作以下一番總結：

一、健全組織，加強 領導

為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，安良社區高度重視，為把兒童工作落到實處。成立了關愛留守兒童組織機構。我社區建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了婦聯工作者負責對留守兒童的安全法制教育和對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

二、制定 方案，構建留守兒童關愛 網路。

我社區聯合巾幗志願者、有經驗的教師、社會愛心人士為「留守兒童」組織獻愛心為主題的系列活動，並明確了職責，分解落實了任務。動員各方面力量共同關注留守兒童，構建層層推進、齊抓共管的留守兒童關愛網路，努力為留守兒童營造健康、快樂、和諧的成長環境。

三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。

（一）是開展結對關護系列活動。積極動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童「一對一」結對關護活動，為留守兒童尋找「代表媽媽」，使遠離父母的留守兒童「心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫」。通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予「留守兒童」足夠的幫助。

（二）是建立「留守兒童之家」。

每周2次為留守兒童開放，並提供長途電話給他們與在外打工的父母親通話。

（三）是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。

每年均有一定的資金確保學業正常。我社區積極回收飲料瓶、費紙，把賣到的錢作為慰問金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問活動。

（四）確定監護人員。

真正摸清留守兒童的家庭情況，然後要求留守兒童的父母配合確定孩子的監護人，學校建立班主任老師、監護人聯系卡，這樣便於學校、班主任老師、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的「臨時監護人」、「愛心媽媽」、全權負責的「父母」，學生中的「愛心同學」等交流平台，發揮「家庭教育」和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

（五）關心、愛護留守兒童。

對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。始終注重他們的行為規范的養成教育。使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。

總之，安良社區留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今後的工作中，我社區繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂的成長，推進我社區工作再上新台階。

關愛留守兒童活動總結5

兒童是祖國的未來，關愛「留守兒童」，就是要讓他們快樂的生活，快樂的成長，面對學習，自強不息，。這就是我校關愛「留守孩子」的主題，現將本學期留守兒童關愛工作總結如下：

一、利用主題班會，加強關愛。

我校要求以班級為單位開展「關愛留守兒童」活動，各中包班老師根據本班留守兒童的具體情況，制定活動方案，以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書的重要性，合理安排自己的學習時間。

二、培養留守兒童從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動，培養留守兒童的自理能力。讓留守兒童在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

三、利用節日，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些「留守孩子」體會學校對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習和生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

四、掌握留守學生的基本情況。關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重「留守孩子」的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。為留守兒童提供必要的幫助，改正留守兒童的不良行為習慣。

總之，關愛留守兒童，讓他們健康成長。是每位家長的心願也是我們每位教育工作者的心願。

關愛留守兒童活動總結6

為認真做好我縣「關愛留守兒童」工作，紫陽團縣委強化措施，深入基層學校大力宣傳「以人為本、以德育人、兒童優先」的教育理念，宣傳國家保護兒童權益法律法規知識和政策，讓每一名留守兒童能夠快樂健康成長。連日來，紫陽界嶺鎮中心學校少先隊按照團縣委要求，積極行動，深入開展了留守兒童關愛工作。

1、成立組織機構。

成立了以校長任組長的留守兒童關愛工作領導小組，制定了詳實具體且操作性強的「留守兒童」教育管護工作實施方案，落實管護責任，用制度作保障，把留守兒童教育管護工作落到實處。

2、摸清家庭狀況。

組織全體教職工分組分片深入到留守兒童家庭，了解留守兒童家庭狀況，加強與監護人之間的溝通交流，定期向家長和監護人匯報孩子在校學習、生活情況。同時，還為孩子們開通了「親情電話」，設立了「視屏聊天室」，以周末、節假日以及生日等特殊時段為重點，免費為留守兒童安排「親情電話」和「視屏聊天」，讓孩子們經常性與家長進行情感交流，感受親情溫暖。

3、建立健全制度。

由學校少先大隊部牽頭，實行了一線教師幫扶本班留守兒童制度，幫扶教師人手一冊《留守兒童包聯關愛幫扶教育記錄冊》，實行周檢查、月考核制度，通過結對關愛的形式，為留守兒童解決思想、學習、生活等方面存在的疑惑和困難，感受學校大家庭的溫暖。

4、開展豐富活動。

校少先隊先後開展了天天故事會、象棋、乒乓、羽毛球等文體活動，每天下午給留守兒童播放少兒節目、勵志電影、少兒歌曲，讓留守孩子在接受精神洗禮和文化教育的同時，更多的感受到來自老師、學校和社會的關心和關愛。

C. 如何關愛留守兒童

當今中國,由於地理和歷史等原因,我國區域經濟發展極不平衡。在市場經濟迅猛發展推動下, 大規模大范圍的農村人口為改變生存現狀大量外出務工。夫妻雙雙外出,無法將子女帶在身邊,由此引發了留守兒童問題。由於父母與子女聚少離多，父母達不到監護人的角色要求,子女缺乏親情, 生活無人監護,學習無人監督,行為上缺乏正確有效的指引。對留守兒童的心理健康、性格形成、安全、行為、生活、學習、品德等方面造成不良的影響。給學校教育帶來困難。難以順利完成學業。 一、 當前留守兒童現狀與造成這種現狀的原因 我們知道，兒童的教育需要家庭、學校乃至社會的共同努力，而留守兒童卻缺失了一個至關重要的教育因素--家庭教育。 父母長期外出打工，使得留守兒童的家庭教育嚴重缺位，很多家長都將自己的孩子丟給爺爺奶奶或外公外婆，只是在生活上盡量滿足孩子們的需求，卻忽視了孩子們真正的心理需求。長此以往，留守兒童的行為，心理健康，人格與智力發展以及學習成績都受到影響。眾所周知，父母是孩子的第一任教師，家庭教育對個人的性格和行為養成起著關鍵性作用，而留守兒童的監護權卻落在了隔代的爺爺奶奶外公外婆身上，由此就形成了不合理的隔代教育，大多數老人只是管孩子們的吃、穿、住和生命安全，只要等孩子的父母回來能給孩子的父母交差能將孩子完完整整地交給他們就行，更多的老人們認為，孩子的父母不在身邊，常在嘴裡念叨這孩子可憐，父母在他5歲時就外出打工，於是他們給予孩子們更多的是溺愛，而不是應有的關愛。如果哪家的孩子欺負自己的寶貝孫子外孫，他們就會教孩子你爹媽不在身邊，不能太弱，太弱就會被欺負，如果下次再有人欺負你，絕對不能示弱這樣一來，孩子們的思想、行為就進入了誤區，如不及時阻止及矯正，就很可能釀成大錯。同時父母和子女長期分隔兩地，不利於孩子和父母之間的情感交流，即使父母偶爾會打電話詢問孩子的學習生活狀況，孩子們都只是簡單的敷衍，父母很難從這種簡短的回答中得到任何有用的信息。 在中國農村，留守兒童已作為一個特殊群體的出現。而農村學校受辦學條件，師資力量，教育理念局限與制約，針對留守兒童需求與教育關愛力不從心。使其學校教育也顯得無能為力。家校缺乏溝通，監護不力，留守兒童厭學逃學，不服管教，成績下降。導致大部分教師覺得現在的學生難教。特別是獨生子女留守兒童更難管理。這有幾方面的原因: 1．辦學布局欠合理，辦學條件差。就我學校而言，辦學條件極其艱苦。沒有專門生活教師，只能由肩負艱巨教學任務的班主任兼任生活教師，加重了班主任的負擔。另外，農村學校辦學經費存在嚴重不足，制約著硬體設施和師資待遇。無力為學生創造良好學習環境，從而影響留守兒童的學習和思想教育。 2.師資缺乏。農村學校沒有專門的心理婦輔導教師。雖然素質教育早作為教育改革的內容被提出，但是在農村，學校卻更多地把精力放在升學率上，忽視了學生的心理健康教育，而留守兒童的心理健康更是令人堪憂。 3.家訪不到位。 一方面留守兒童的父母常年在外，老師不能及時就他們的學習思想狀況與其父母溝通，而孩子的爺爺奶奶外公外婆大部分由於自身素質的缺乏而導致老師與其溝通困難。長期一來，不利於孩子們的健康成長。另一方面，由於師資力量經費限制，教師工作繁重和地域限制，農村學校對留守兒童家訪偏少。缺乏對其家庭情況的了解，未能給以特殊關愛。 4.教育理念滯後。在教育還沒有找到更好的評價方式之前。目前還在實行不是應試教育的應試教育。農村教育照樣盯在升學教育理念上。教師不能照顧所有的學生。特別是畢業班，大家關心的是有幾個人能考上重點中學，從而忽視了那些差等生的學習，導致優等生和差等生兩極分化嚴重，使得一部分差等生自暴自棄，破罐子破摔。學生的升學率直接影響著學校的生存和發展，決定著老師的工作好壞、晉級加薪，導致各類重點學校、私立學校爭先搶生源。在這種大環境下，老師又如何去關顧留守兒童？誰之過？難道僅僅是師之過么？ 5.課程設置流於形式。農村學校課程設置受多方面的制約：教育理念，辦學條件，師資力量等等。開設的課程，多數沒上，即便開設了，也只是配位。體育課，電腦課流於形式，圖書室沒有開放。很多的課被語數教師被迫擠占。這在提倡素質教育的今天，實在令人吃驚。此類現象在農村學校並不是少數。而村校乾脆就只上語數課，更不用說開設什麼心理課程輔導課了。 總之，留守兒童的家庭教育和學校教育的現狀是造成留守兒童教育現狀的主要原因。 二、建議與對策 針對上述情況，我們應對症下葯，治標治本，改善和解決留守兒童的教育問題。 （一）加強心理健康教育 留守兒童特殊群體出現的諸多問題，與他們的心理健康狀況有關，與農村學校的心理健康教育不落實有關。或者說開展不得力，不夠理想，需要改進和提高。因此建議每個學校應開設心理健康課，由專門的心理教師擔任。另開設專門的心理咨詢室，及時解決學生特別是留守兒童的心理問題。 對留守兒童進行心理健康教育要從如下入手： 1．加強常規心理健康教育。 2．對出現的問題專項指導教育。 ⑴意志品質心理教育：培養學生良好的自覺性，果斷性，自製性等意志品質。加強學生自然調控能力，開展挫折教育，使學生從小養成良好的意志品質。 ⑵情緒品質心理教育：培養學生理智感，自尊心，自信心，樂觀，積極向上。自覺克制克服不良情緒，掌握調控情緒的技巧和方法。 ⑶交際品質心理教育：培養同性，異性之間的正常交往，誠信，友愛，團結互助能力。初步學習人際交往的技巧，能較好的處理人際交往問題。學會表達情感，愉快接納自己，親友，樂於與他人保持良好的關系。 ⑷人格品質心理教育：有健康的生活情緒和特長，勤奮、認真、謙虛、樂觀、儉朴，有優良的性格，氣質結構，積極的生活態度。 ⑸能適應客觀環境，隨遇而安，能正確評價自己，具有改正缺點的勇氣和毅力。客觀正確待人接物，頭腦清醒，正確對待社會輿論和別人的批評表揚。 （二）利用節假日組織豐富多彩的學習班 1.舉辦安全教育學習班。班主任可針對部分獨生子女、留守兒童暑假裡在家時間長，遠離父母等情況，組織舉辦安全教育學習班。a.教育他們如何操作使用家中各種電器，以避免電器著火、觸電等事件的發生；b.教育他們不要到各類水坑，水渠中洗澡，以防溺水；c.教育他們外出時，行路要靠右邊走，過十字路口做到一停、二看、三通過。 2.舉辦課程輔導班。針對部分獨生子女、留守兒童學習偏科、成績較差等問題，班主任可與任課老師一道，為孩子們補習數學、英語、語文等課程，從而使他們的各門功課得到鞏固和提高，為下步學習新課程打下良好的基礎。 3.舉辦演講比賽班。針對部分獨生子女、留守兒童不愛講話，性格內向，孤僻等，班主任可組織開展講英雄、講勞模、講身邊的人和事等活動，從而增強獨生子女、留守兒童語言表達能力，使他們樹立吃苦耐勞、勤奮學習、勇克困難、積極向上、奮發進取的精神。為成為有理想、有紀律、有文化、有道德的一代新人奠定堅實基礎。 總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。並讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖；對於非教師個人因素，作為學校的一份子，可以積極向學校或者有關政府部門提出相關的建議和申請，為留守兒童撐起一片無憂的天空。

D. 只有爺爺奶奶帶的孩子，父母在外面打工的孩子叫什麼獨什麼子女

留守兒童。這是中國的一個特有現象。

E. 既是留守兒童又是獨生子女是一種怎樣的體驗

我就是那種情況吧，童年開始就被寄養在不同的親戚家裡，我父親這邊的親人基本都收養過我，長大了沒有歸屬感，痛苦，缺愛，很難感受到溫暖。小時候就開始留守，直至現在十幾年了，孤獨成了習慣，忍耐也成了常態，所有委屈埋在心裡，沒有你們所說的好東西一個人獨享。記憶中永遠忘不掉那些一幕幕傷感的回憶，很多東西，一旦紮根心底那是去除不了的。

以上就是全部內容，希望對您的提問有幫助！

F. 留守兒童的經歷對你的人生帶來了哪些影響

談起留守兒童，我所見過聽過的事情，還是令人震撼的。

曾經看過一篇新聞，一個小女孩滿了月，就留來爺爺奶奶帶，中間父母有時也會回家探望，可是因為工作地點的距離，加上生活的壓力，他們並沒有過多的關心女兒。久而久之，血濃於水的親情淡化了。

過了幾年，夫妻兩個又生了一個女兒，因為那時候生活已經基本上穩定，所以小女兒，一直帶在身邊，一直到大女兒上學了，兩夫妻才把大女兒接到身邊。可是那時候已經太遲了，做父母的心裡也沒有這個女兒，女兒的心裡也怕自己的父母，根本就沒有親情可說。呆在一起的時間久了，越看這個大女兒越不順眼，老是覺得她不如自己的小女兒。剛開始是動口罵，後來動手打。打了一次，就會有無數次的開始，而且打得越來越重，甚至叫自己小女兒打姐姐，好像是打上癮了！

直到有一天，小女孩趴在課桌上哭，

老師問，你哭什麼？幹嘛不坐下來？

小女孩說；老師，我的屁股痛坐不了。

老師；你怎麼了？哪裡摔跤了嗎？讓我看看。

不看不知道，一看嚇一跳 （ ＿ ） ，原來小女孩身上，可以說是傷痕累累，舊傷未好新傷又疊加，大腿內則潰爛到已經見骨頭了，針頭扎，火鉗燙，皮鞭打，雖然父母後來受到了刑事責任，可是留在小女孩心中的痛，什麼時候才能夠抹平？

還有一個是發生在我身邊的故事，一對夫婦生了兩個兒子，大兒子一直跟著爺爺奶奶，小兒子在身邊，直道小兒子上學了，爺爺奶奶投訴，你家小孩太調皮，我很難管教。因爺爺奶奶帶的不止他一個兒孫子，還有其他兒子生下來的孫子。這對父母沒辦法，只好把大兒子拉到身邊，父母雖然滿是愧疚，對大兒子的缺欠，兩個兒子一視同仁，但是孩子之間肯定會有爭搶玩具打鬥，雖然兩個也罵，也教育。可是大傢伙他就認為自己有理，爸爸媽媽偏心，因為一向爸爸媽媽只帶弟弟，不帶自己，小小的年紀種下了仇恨的種子，越來越反叛，在學校里經常被老師投訴，老師投訴了做父母的肯定會教育自己的孩子，可是孩子就認為父母不疼愛自己。慢慢的迷上了上網，慢慢的就夜不歸宿，父母越管越反叛，甚至退了學。後來父母就放棄了管教，沒有了父母的管教，沒有了老師的約束，每夜沒夜的泡在網吧！沒錢了就回家偷錢。因為整天泡在網吧！吃飯不正常 有時候想大小便也想忍一忍，把這盤 游戲 打了再去。終於有一天，病倒了，全身水腫，醫院一檢查，綜合性的腎病，白蛋白無緣無故的流失。這些都是餓的和憋尿憋的，因為沒有在家正常吃飯，營養跟不上，身體瘦了下來，沒有了抵抗力。

後來父母想盡了一切辦法，把他成鬼門關拉了回來，可是不成想，還沒有出院，他偷跑出去，買了一塊菠蘿吃，又感染到了病毒，全身腫起來，衣服穿不下，腿跟水桶那麼粗，又趕緊轉院廣州中山醫院搶救。原來是在東莞東華醫院的。好吧，謝天謝地，花了40多萬，人是救回來了。

出院了以後，每個月還要回到醫院去拿葯復檢，一次要3000多塊錢的醫葯費，剛開始那二個月，每次爸爸陪同著去，可是爸爸畢竟要工作，看兒子好的差不多，能走能跳的，就沒敢，你敢不敢自己去拿葯？兒子回答可以的，父母也就相信了他，因為畢竟已經20多歲了，放心的把錢拿給她，讓她自己去醫院拿葯。

可是過了幾天，父母因為有事出差去了，堂侄女打了電話過來，叔，堂哥打電話給我，說他的身體又腫了起來。夫妻嚇得連夜也往回趕，家裡沒人，找了幾個網吧，也沒人，電話打不接，那怎麼辦？希望他是嚇我們的吧！到了快天亮的時候，做爸爸的又倒回以前找過的那家網吧，這次看到他躺在椅子上睡覺，身體確實腫了起來，趕緊把他送到醫院，醫生問他，你有沒有按時吃葯？他說沒葯了，怎麼吃？爸媽聽了大驚，我不是拿了錢給你去拿葯嗎？我沒拿，沒拿那錢呢？花完了。

一個人可以拿自己的生命來開玩笑，你說叛逆到什麼程度了？是什麼原因引起的？

我想說的是，這都是跟父母分開惹的禍，長大了，他有了自己的思想，才把她拉到自己的身邊，但是孩子已經跟你沒有了親熱的影像，有的只是嫉妒恨，就是想報復你，讓你後悔，所以，最好不要把兒童留在爸媽身邊，如果確實需要老人家帶，那就把老人家一起留在身邊吧！這樣對你，對兒童，對老人都好，都能夠增加感情。

朋友們，你們還有什麼不一樣的事嗎？都寫出來聽聽唄！

首先要說的是，我沒有留守兒童的往歷。但我是一名高中班主任，我們班84人，有57人是留守學生。所以，還有一定的發言權。

留守兒童，是一個人們比較關注的問題。因為它給人生帶來了許多影響，尤其是一些負面影響!

第一、留守兒童在家一般是爺爺奶奶照顧。而祖輩一般都比較溺愛小孩。所以許多被爺爺奶奶帶大的孩子一身壞習慣。小孩要什麼就給買什麼，經常給小孩買零食，導致小孩身體素質比較差。

第二、可能會導致性格內向、孤辟。90後及00後，許多都是獨生子女。獨生子女又讓爺爺奶奶照顧，缺少和同齡人的交流與玩耍，慢慢的就會影響到人的性格。

第三、缺乏父母教育，導致父愛母愛的缺失，造成家庭教育的失敗。家庭教育是最重要的，家庭教育的缺失會影響學校教育的效果。

總之，留守兒童的經歷會給人生帶來較多的負面影響。做為父母親應正確認識這個問題。

留守兒童的經歷對你的人生帶來哪些影響？
可以說現在每個家庭，每個家長把孩子的學習，孩子的生活放到了第一位，這是現在每個家長所做的。
那麼你的兒子留在老家幾個月見不上父母？心裡肯定感覺不舒服，他想每日每夜的老父母守著，每天期待著父母的歸來，期待的父母能多掙點錢，能給她買好吃的，好穿的，好玩的，這肯定是一個幼小兒童所想的，所想做到的，可以說也是一個兒童的童年生活不圓滿和不滿意的生活。
在外地肯定見不上，孩子還在家裡邊，你在外地兩地相望，兩地相思，肯定心理上不舒服，肯定心裡邊難受，當父母的吧，肯定是愛孩子，想每天看見孩子逗逗孩子，小孩的哈哈笑聲讓你忘記一切煩惱，所以說凡事想開點，凡事沒有連錢起美的，不忙的時候多回去看看孩子，看看老人，就行了。

留守兒童真苦沒有完整的童年

不自信，不相信有人會喜歡自己，和父母表面再親也好像隔著什麼。（孩子已經記事後最好不要讓孩子當留守兒童，家長們不要覺得孩子還想不記事，童年沒有父母陪伴是會留一輩子的遺憾的，有的人一生都在治癒童年，有父母的地方才是孩子的家。如果真逼不得已離開的話，一定一定多和孩子溝通，告訴孩子父母很愛很愛你，一定要讓孩子知道父母無論在哪都是愛孩子的）

我是一所私立小學的老師，談留守兒童，我覺得我比較有資格。因為，這所封閉式學校里，大部分都是留守兒童。雖然有生活老師和任課老師對他們的悉心照料，但怎麼也比不了自己的爸爸媽媽，特別是看到有的家長來看孩子，走的時候，孩子那撕心裂肺的哭喊，家長也是偷偷抹淚，我都會揪心般的痛！還有一些離婚的，孩子也會受到特別大的心理影響，要麼特別內向，要麼特別調皮！所以，每當看到這些孩子，我都會想再累再苦也要把孩子帶在身邊，還有一定要好好經營自己的婚姻，給孩子一個完整的家。

G. 獨生子女不合群，是哪些原因造成的

首先，家中獨生子女的父母可能過於關注，因此有太多的限制，導致孩子叛逆。第二個太累了，使孩子們太固執、忘恩負義和粗魯。第三，獨生子女太孤獨，父母很少成長伴侶，缺乏父母的關愛，把孩子交給電視和電腦！第四，留守兒童展望兒童和婦女是我們中國的傳統。每對夫婦都有一個兒子。所有的愛和關注都獻給一個孩子。孩子們會慢慢感到不知所措，沒有空閑的空間。隨著他們的成長，他們的獨立性逐漸增強，他們會試圖擺脫父母的控制，他們很少與父母溝通，他們會逐漸離開，只要你和他們交談，他們就會要求你回來。

既然我們不能改變父母，我們能通過改變自己來影響他人嗎？是的，但很多獨生子女長期以來都以自我為中心，從他人的角度考慮問題較少。我已經習慣了被給予很多，我暫時無法擺脫這個角色。因此，父母和獨生子成了兩根繩子，綁在一起。每個人都想拉。沒有人會放棄，他們拉得越多，就越感到痛苦，即使最後他們也只能折斷。

H. 既是留守兒童又是獨生子女是一種怎樣的體驗

感覺留守兒童比較可憐，內心也是比較孤獨的，雖然有爺爺奶奶的陪伴，但是幼小的心靈也渴望父母的愛，沒到不得已的話，還是讓孩子呆在父母身邊比較好。

I. 一個留守兒童和獨生子女的雙魚座女生並且缺乏安全感還會有其他什麼性格

一般來說留守兒童沒有父母的陪伴，是沒有安全感的他們缺乏的。