獨生子女的教育特點

1. 對於獨生子女的教育，父母該怎麼做

首先，我們很多人說到獨生子女最大的標簽印象就是「嬌生慣養」，雖然這並不能一概而論，但是也很直接地反映出來了很多客觀的現象，的確在他們的成長中，我們會把更多的愛，更多的關注給他們，以至於讓他們收到眾星捧月般的照顧，而當他們真正進入到社會，可能就會體驗到很多家庭中沒有的磨難，很容易退縮或者放棄。下面，我們就根據獨生子女的特點，來說一下如何教育比較好吧。

第三，要拼搏進取，萬萬不能安於現狀。如今每個家庭的生活水平都有提高，以至於很多家長都會對獨生子女傳輸以下概念，類似「將來咱家的東西都是留給你的」，所以沒有所謂的紛爭，但是從小把最好的只給自己的想法卻很容易讓人變得安於現狀，以至於出現很多「啃老族」，或者是不思進取的現象，等到這種想法紮根之後很難有所改變，所以一定不要對孩子說這些沒有任何用處的話，不如教導他們「生活不易，所以我們要更加努力」的道理。

2. 獨生子女性格方面有什麼優缺點

獨生子女優點：

1、擁有全家人的愛，是家人的核心，有較優裕的物質生活條件。

2、由於父母只有獨生子女，不會被撫養孩子的瑣事所拖累，他們有更多的時間和精力從事他們所喜歡的工作和事業，有利於他們的進步或提升。

3、父母負擔輕，壓力小，他們有更充裕的資金和精力來提高自己和家人的生活水平，發展自己的愛好。比如旅遊，等，這樣他們的生活品質會更高。

4、花在教育子女身上的時間、精力和投資會更多，這樣有利於對孩子的培養。

獨生子女缺點：

1、任性

造成任性原因，一是由於家長的溺愛；二是由於獨生子女沒有兄弟姐妹，在日常生活中缺乏相互教育的夥伴，沒有人跟他們爭取平等的權利，這使得他們缺乏克制。

2、自理能力差、依賴性強

在一些獨生子女家庭中，家長總是對孩子干什麼都不放心，而不準孩子從事一些力所能及的活動，無端地剝奪孩子活動中得到實際鍛煉的機會，這是造成他們自理能力差的重要原因。

3、嬌氣

嬌氣重，適應能力差，意志脆弱，在困難面前往往畏難而退、半途而廢，這主要是由於家長嬌生慣養的結果。

4、不合群

雖然很多研究不支持獨生子女不合群的觀點，但獨生子女的一個最大特點是「獨生」，不善於和別的兒童友好相處、團結合作，而只關心自己等容易形成孤僻性格。

符合下列情形之一的，也可視為獨生子女：

（一）本人十四周歲前被收養，養父母無其他子女的。

（二）由社會福利機構撫養成人且沒有兄弟姐妹的。

（三）夫婦只生育一個子女，該子女以及該夫婦依法收養的查找不到生父母和兄弟姐妹的棄嬰或兒童。

（四）只生育一個子女的夫婦離異後，該子女經法院判決或協議由一方撫養並長期共同生活，且撫養方未再婚或再婚後未再生育的。

3. 獨生子女教育應特別注意哪些問題

性格愛好的培養，也要注意品質的培養，我認為教育最重要的就是愛，要理解孩子內心的需求，多與孩子溝通，讓孩子在內心把你當朋友，而不是高高在上的長輩

4. 對於獨生子女怎樣教育

獨生子女自身有很多優點，但是在他們身上暴露的缺點也很突出。那麼對於獨生子女怎樣教育呢?下面我為你介紹一下吧！

1、不要讓孩子「特殊」化

獨生子女只是家庭的一名普遍成員。雖然很多家庭以孩子為中心，但是實踐證明，這樣對孩子成長是極為不利的。對孩子百依百順、遷就嬌縱，使孩子個性心理扭曲發展，由小成員變成小皇帝、小公主，變成小霸王。在家庭里教會孩子尊老讓幼，找准自己的地位和位置。不合理的要求堅決不予滿足，有了好吃的、好玩的要分享給大家。讓孩子承擔該承擔的責任、義務，學會尊重人、關心人、幫助人。

2、要從小培養孩子熱愛勞動和獨立生活的能力

現今對孩子的照顧，不像以前孩子多時照顧不到，而是照顧得過於周到。時間長了，孩子會「衣來伸手，飯來張口」，甚至手都懶得伸，口都難張。讓孩子自己的事情自己做，從小做力所能及的事情。堅決讓孩子做家務勞動，在勞動中培養好的思想品質和能力。

3、要創造條件讓孩子在集體中鍛煉成長

家長要主動給孩子找小夥伴，主動送孩子到幼兒園接受教育。讓孩子在和同齡人交往相處中鍛煉成長，這對孩子成長是極為有利的。孩子在集體中學會交往、學會友愛、學會禮讓、學會關心等良好習慣和個性品質。這些是孩子一個人被關在家裡所學不到的`。

4、對孩子全面發展要嚴格要求，尤其是思想品德上更要嚴格

對孩子身體、智能、心理，特別是思想品德上要嚴格要求。身體上要經得起風雨寒暑，不要有點小病就大驚小怪。重視發展孩子智能，培養求知慾、廣泛的興趣愛好、積極動腦思考等，養成熱愛學習的好習慣。在思想品質上要嚴格把關，教育孩子做合格的公民。

5、注意對孩子進行積極的評價

評價孩子要前後一致，家長口徑要一致，當著孩子面不要有分歧，及時表揚、批評，鼓勵、激勵為主，教育引導為主，切忌簡單粗暴，前後不一。

5. 分析獨生子女的心理特點及教育對策

獨生子女心理特點分析及對策

作者：謝芳芳 文章來源：邵家渡中學 點擊數：3550 更新時間：2007/10/9
我校的獨生子女數約占學生總人數的35％。相對於非獨生子女來說，獨生子女智力較好，思維活躍，觀察力強，記憶力好，精力旺盛，活潑開朗，興趣廣泛。通過調查，我認為形成以上良好心理品質的原因，主要有以下幾點：第一、獨生子女生理條件比較優越。「集父母氣血之精華」，從遺傳因素方面保證獨生子女在腦力、體力、智力方面的優越地位。第二、獨生子女能獲得較優越的經濟物質條件。獨生子女家庭經濟條件相對優越。盡量滿足他們身體、心理發展的需要，保證了獨生子女的充足的營養和智力開發用品。這樣他們能得到豐富的營養，大腦發達，身體健康。家庭中有各種電器設備，有許多新穎的玩具，有各種圖書刊物等，他們能從中獲取大量的信息，拓寬知識面，使思維活躍。第三、獨生子女享有充分的愛。「獨生」不存在偏愛的問題。獨生子女享有父母充分的愛，在充分愛的陽光中成長的幼兒個性發展是健全的。正如一位心理、衛生專家提出的那樣「愛比維生素還重要」。因此，多數獨生子女容易形成活潑、開朗、大方、敢說、敢想的性格特點，有利於他們智力和才能的發展。第四、獨生子女教育條件好。目前，年輕的父母文化程度高，能較好地接受優生優育的知識。由於只有一個孩子，父母能有較多的時間和精力對孩子進行早期教育和最佳期教育，故獨生子女智力早熟、興趣廣泛、知識面寬。當然，不可否認的是，獨生子女較非獨生子女也有某些缺點：一、佔有欲強。由於是獨生,一切東西都是他或是她一個人的,從不想和別人分享,一切要「獨霸」。二、獨立生活能力差 。因為是獨生，捨不得孩子苦,事事都包辦代替。讓孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活，結果養成孩子四肢不勤、不愛勞動、懶惰、無能、吃不得苦、意志薄弱、處處依賴家長，缺乏獨立性的不良習慣。三、嬌慣,自私。由於是獨子往往會給予過分的疼愛，使孩子成為家庭中的「支配者」大人處處圍著孩子轉，什麼事情都依順孩子，甚至孩子提出無理要求，也採取遷就縱容的態度，逐漸養成孩子「一切以我為中心」的任性、專橫、執拗的壞脾氣和不良習慣。四、不合群,不團結,紀律差。家中除了大人,只有他一個孩子,總是一個人玩,容易使孩子形成任性,放縱等特點,不會適應集體生活,更不會尊重別人的意見.而且家長怕孩子不安全，受委屈，將其封閉在家中加以控制和保護。由於家庭環境的寂寞、活動單調，容易形成孩子的孤僻、膽小、不合群性格特點、缺乏待人處事的勇氣和智慧，社會適應能力差。五、受不了挫折,心理承受力差。生活中遇到小困難,便受不了,不是逃避就是倚賴大人,承受不起磨難,做錯事別人批評他,非但不接受反而找理由為自己辯護.為什麼獨生子女相對非獨生子女來說會有這些缺點？這就有必要分析一下形成這些心理特點的原因：一、重視智力培養，忽視自我能力的培養。隨著現代生活水平的提高，很多家長對自己的獨苗捨得智力投資，鋼琴、電腦陸續進入家庭，然而，家長們在孩子的非智力教育上投入甚少，相對來說，總是輕視了自理能力的培養，甚至忽視了這方面的培養。有的父母出於「愛心」，片面強調年齡小、不懂事，對孩子過分照顧，不讓孩子進行勞動鍛煉，這就不自覺地壓抑了孩子勞動活動的能力的發展。二、父母對子女期望值過高、過強。許多家長「望子成龍」心切，又錯誤的認為孩子掌握知識越多越聰明，又不懂得早期教育的方法，給孩子灌進許多「食而不化」的知識，當孩子會認幾個字、會背幾首詩歌時，又在人前人後，盲目誇孩子。長此以往，養成孩子高傲、盛氣凌人、自以為是的個性來。或者，家長都想把孩子當成實現自己理想的胚胎。今天媽媽這樣要求，明天爸爸又那樣要求，造成孩子無所適從。孩子誰也得罪不起，從小承受過重的精神壓力。三、父母忽視自身素質的提高。俗話說「有其父必有其子」，家長的一言一行對孩子產生著極為重要的影響。現實生活中，不少家長恰恰忽略這一點，對孩子要求很嚴，對自己卻放任自流，有時不知不覺將自身的惡習缺點傳授給了孩子。四、獨生子女生活環境的影響。因獨生子女沒有同胞兄弟姐妹共同生活的經驗，容易形成感情的「自我中心」，容易養成不善於團結，不善於同情，不善於競爭，不善解人意，缺少協作，不尊重人，缺少助人為樂的品質和行為。那麼，如何才能使獨生子女有良好的心理品質，更好的適應社會，展示自己的風采呢？我們應該做到以下幾點：一、|父母既要改變觀念，又要提高文化素養。作為獨生子女的家長應該認識到孩子是自然人和社會人的結合體，是社會的。克服把孩子看作私有財產的舊觀念，要從對國家負責，對子女的未來負責的高度來認識。克服孩子太小，捨不得教育或沒法教育，等長大了再教育等錯誤思想。教育子女不僅是一件大事，也是一門學問。父母要認真學習和咨詢這方面的知識經驗，講究科學的方法，力爭掌握適合自己家庭特點的教育方式。二、改變子女在家庭中的特殊地位作為父母，要培養他們和別人平等生活的習慣。做到這一點，關鍵在於從日常小事抓起。例如：家裡吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐；吃東西時，要讓孩子養成分份的習慣；看電視時，不要讓孩子一人獨佔座位；家裡來了小朋友，應教育孩子把玩具給大家一起玩……、長期堅持，就會使孩子養成與別人相處的習慣，使孩子不會感到自己在家中的特殊地位了。三、尊重孩子，平等對待在生活和學習中，孩子們應當是民主、和睦的團結互助的關系，我們應尊重孩子的意見，興趣和自尊心，要改變以長者自居的傳統觀念。克服專橫的作風，不能因孩子年幼而隨意輕視、嘲諷、侮辱、體罰他們。同時我們應放手讓他們逐漸具有對自己負責的能力，不再包辦代替。有困難要幫助、有了進步要鼓勵，才能增長孩子的自信、自控、自尊的性格。四、加強勞動教育，捨得孩子吃苦，培養獨立性要大膽地讓孩子在學習，勞動和生活中獨立活動，讓他們獨立自主地克服並解決自己能解決的困難。在孩子的生活，物質方面，我們不要提供太好的條件。五、對孩子教育堅持一致性和連貫性原則 如果家長和老師對孩子的教育堅持一致性，孩子感到教育的合理性、堅決性，就能得到事半功倍的效果。我們對孩子的要求、前後要一致。不能高興時就無原則，一味寬容，不高興時就一概禁止，斥責。不能說話不算數，前後矛盾。為孩子樹立知錯就改的榜樣，家長和老師的威信會更高，教育的效果也就強了。總之，對獨生子女，只要我們能充分重視，對不良品質能追根溯源從源頭予以解決，再發揮有其天然的優勢，祖國的花朵定會開得更絢爛多姿。

6. 獨生子女有哪些心理特點

獨生子女有哪些心理特點

現如今獨生子女在社會生活中也是隨處可見。我們知道，不少獨身子女在家中都是父母、長輩的心肝寶貝，但是在孩子養育成長這條道路上，他們卻容易產生各種心理問題。那麼，獨生子女都有哪些心理特點呢?

1、性格孤僻。

獨生子女整天關在家裡，與外界和小夥伴很少來往。見到別人家的孩子來了可能開心得不得了，甚至當小夥伴回去時會拉著對方不放手。獨生子女心靈的孤獨是生活天地狹小造成的。獨生子女孤僻的獨特性是好自言自語，好像成人一樣羅嗦，經常反復思考一個問題，過了很久，還會向爸爸媽媽問同一個問題。這種追根問底的特點，可能反映了孩子的好學，也許反映了孩子思維的呆板和不易轉移。

2、神經質，喜怒無常。

一不順心就大哭大叫，發脾氣扔東西，表面上非常主觀執拗，樣樣事情自己說了算，否則就吵鬧不休，而實質上是情緒不穩定，借機發泄。吵起來膽子很大，離開父母又非常怯懦。孩子所以形成脆弱的感情，是因為大人環境帶來了孩子接受不了的刺激，孩子就像玩具一樣的生活，得不到自然發展，加上父母不斷灌輸過沉的知識，這都對孩子神經系統的平衡帶來危害。

3、心理早熟也是獨生子女的心理共性。

早熟並不是缺點，許多才華聰穎的人都是早熟的。獨生子女的早熟具有小大人的特點。因為他沒有與兄弟姐妹同級心理活動的交往，只得整天與大人打交道。爸爸為什麼背著媽媽抽煙，爸爸媽媽為什麼吵架，這些本不是小小年紀的人需要了解的事，他都了解，還參與意見。

4、身體和心理的嬌氣。

嬌氣往往只被人理解為行為上的撒嬌、耍賴，其實嬌氣意味著軟弱無能。現代家長往往忽視耐寒、吃苦、負重對孩子意志培養的重要性，這是人賴以生存的重要能力，可惜的是獨生子女得不到方面的鍛煉。有人嘆息：現在的男孩、女孩已經沒有上一輩人剛強了，這句話並不是聳人聽聞。受了別的孩子的氣就跑到家裡向媽媽發火，老師要他沖洗廁所就哭鼻子，這都是沒志氣的表現。

孩子是父母的驕傲，是父母的希望，尤其對於只有一個孩子的家長來說，他們把全部精力都放在對孩子的培養上，因此，在教育孩子方面，了解孩子的心理特點還是有好處的。

拓展閱讀：如何科學教育獨生子女

由上述，所謂獨生子女問題，本質上是教育問題，尤其是家庭教育方式。要防止獨生子女受到社會影響，可以出現的問題，就必須採用科學教育的方式，有計劃、有目的地培養他們。這是家長最重要的，最神聖的責任。目前，不少家長在這方面積累了豐富的、有效的經驗，他們的做法歸納以下幾點：

（一）改變傳統觀念，加強社會責任感，家長要樹立「為國教子思想」改變不正確的教養態度。

要做到此點，家長首先要克服自身的「異常心理」，不要把孩子當成自己的「私有財產」，認識到孩子是未來事業的接班人，關繫到國家的興旺，民族發展，按國家對人才培養規格去做，才能站得高、看的遠、放得開，收得攏。

家長對獨生子女的正確態度，應該是愛而不寵，養而不嬌。誠然父母對孩子的愛是應該的，愛子女，不僅是人之常情，而愛的本身也是一種教育。但是愛子女，不僅是體現在對孩子生活上、物質上的照顧，更重要的是體現在對孩子的教育和培養上，使孩子在德、智、體、

美、勞各方面健康成長。長大成為對國家、對「四化」建設有用的人才。為此，對孩子嚴格管教，精心培養才是真正的愛。相反，對孩子嬌、慣、縱容是有害的。俗話說：「嚴為愛、寵為害」，有位教育家說過，「毀於盲目母愛的人比毀於危險的小兒疾病的多。」這是值得我們引以為戒的。

在家庭中，孩子應當是民主、和睦、團結互助的關系，家長應尊重孩子的意見，興趣和自尊心，要改變以長者自居的傳統觀念。克服專橫的家長作風，不能因孩子年幼而隨意輕視、嘲諷、侮辱、體罰他們。同時家長應放手讓他們逐漸具有對自己負責的能力，不在包辦代替。有困難要幫助、有了進步要鼓勵，才能增長孩子的自信、自控、自尊的性格。

（二）擺正獨生子女與成人的關系

獨生子女的許多不良習慣是由於以家庭中的特殊地位引起的。許多獨生子女感到自己是家中唯一的孩子，處於獨一無二的優越地位，理應是家中的「特權者」。所以，從孩子一出生，家長就要注意，千萬不要將孩子置於家庭的特殊地位。不要讓孩子在思想上形成「以我

為中心」的意識，做父母的要在思想上深深的銘記這一點。平時孩子的一言一行、一舉一動、盡量不要使孩子產生特殊感。要使孩子感到他雖然是家中的獨子，但是沒有獨特的地位和特殊的權利，和家庭的其他成員一樣處於平等地位。做到這一點，關鍵在於從日常小事抓起。例如：家裡吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐，吃東西時，要讓孩子養成分份的習慣；看電視時，不要讓孩子一人獨佔座位；家裡來了小朋友，應教育孩子把玩具給大家一起玩??，長期堅持，就會使孩子養成與別人相處的習慣，使孩子不會感到自己在家中的特殊地位了。

（三）用群的功能彌補「獨」的缺陷

鼓勵孩子到兒童社會中去。兒童社會性的發展，不是靠成人說教，而是通過他們相互交往發展的。兒童良好行為是從「模仿開始的，而模仿的最好對象是兒童夥伴「，這種作用是成人替代不了的。因為成人的許多言行是孩子難以理解的，因此成人創造條件和機會讓孩子與同齡人交往，克服因缺乏兒童夥伴的孤獨感。

大多數的孩子是好群體生活的。特別是游戲。通過集體教育他們尊重他人，不執拗任性，與小朋友友好相

處，互相商量、謙讓、分享玩具，關心小弟弟、小妹妹，家長切不要因愛子太深，怕孩子吃虧，將孩子封閉起來，或者偏袒孩子去責怪別人，這樣做只能害了自己的孩子。

（四）要捨得孩子吃一點苦

獨生子女大多身上存在著嬌氣。嬌氣十足的孩子將來是難有所作為的，要克服這種嬌氣，家長光在口頭上教育孩子「要艱苦樸素」，「要吃苦耐勞」，往往成效不大。最有效的辦法，是在實際生活中，讓孩子吃一點苦，因為吃苦才能從根本上消除孩子身上的「嬌氣」。因此，在孩子的生活，物質方面，家長不要提供太好的條件。例如，在吃的方面，除了保證孩子必要的營養外，不要讓孩子吃的太好，太精。對孩子的零食更要節制，盡量不讓孩子養成吃零食的習慣。在穿的方面，主要是讓孩子穿的整潔、大方、舒服。讓孩子從小培養正確的審美觀。千萬不要讓孩子穿得花枝招展。有的父母不惜代價給孩子穿著打扮，把孩子打扮得洋不洋，土不土，怪模怪樣。這樣做不但浪費時間，浪費金錢，而且會玷污孩子純潔的心靈，使孩子從小受到不健康思想的侵蝕。在孩子的學慣用品玩具方面，不要總是給孩子買新的。要鼓勵孩子用舊東西製做各種學慣用品和玩具，使孩子

養成勤儉樸素的好習慣。另外，家長還要督促孩子多做一些家務勞動，特別是孩子自己的事情，盡量孩子自己去做，這樣既能培養孩子的吃苦精神，又能鍛煉的生活自理能力。

有的時候，家長還可以有意識地設置一些障礙和困難的環境，讓去鍛煉。如大泠天早晨，帶孩子一起去菜場排隊買菜，使孩子體會到大人的辛苦。這種有意識地讓孩子吃一些苦的做法，對教育好獨生子女是非常必要的。從小讓孩子吃一點苦，正是為了使孩子將來經得起各種艱苦環境的磨煉。

（五）對孩子教育堅持一致性和連貫性原則

如果成人對孩子的教育堅持一致性，孩子感到教育的合理性、堅決性，就能得到事半功倍的效果。有的家庭由於成人之間彼此不一致，為了孩子的教育問題，常常引起大人之間不愉快，甚至爭吵不休。我國有句諺語「吵鬧多的家庭孩子也會變壞。」所以家長應互相尊重，有分歧也不可當著孩子面前表露出來，事後再商討統一認識，這樣有助於增進父母感情，在孩子面前沒有感情的家長，是無法教育孩子的。

家有獨生子女的教育方法

在如今的社會上，家有獨生子女已經極為普遍，對於獨生子女的家庭來講，教育成功與否都是百分之百的事，要麼成功，要麼失敗。在充滿競爭的社會，我們的廣大獨生子女家長，更應該學會做稱職聰明的`父母。我們分析獨生子女教育成功的家庭，得出稱職的家長都有以下幾點共同特點：

1、要多給孩子磨煉的機會

家有獨生子女，中國的一些教育家，在培養孩子的目標上，從來都主張首先要教育孩子學會做人。

俗話說「從小看大，三歲知老」。對於家有獨生子女，如果家長能注意從小就有意識地在家庭中培養幼兒生活自理能力，進行身體素質、心理素質、思想品德、行為習慣等綜合的教育，就會收到事半功倍的效果。著名教育家葉聖陶曾說：「教育就是習慣的培養。」一旦孩子染上了某種不良行為習慣，往後是很難糾正的，甚至會影響這個人的一生。培養孩子良好的行為習慣，首先要注意培養孩子自理生活的能力和習慣，如燒飯、洗衣等，還要培養孩子與人交往的能力，其中首先要學會與同學交往，這是一個人適應生存的最基本的能力。

1972年聯合國教科文組織國際教育發展委員會報告書中提出「學會生存」：應當培養人的自我生存和發展能力，促進人的個性全面、和諧發展，並使之成為當代教育的基本宗旨。日本人把從小培養孩子的獨立性、自主性看成是人要生存所不可缺少的。他們注意培養孩子的競爭能力，幫助孩子克服輸不起的心理障礙，教會孩子能謙讓，能合作，能吃虧。為對孩子進行磨難教育，在現代化生活環境下，就讓孩子用洗衣板洗衣服，用扁擔挑水，用煤爐生火，到荒無人煙、氣候惡劣的孤島上去自搭帳篷，自製海鹽，自己做飯。其目的就在於使孩子從小學會生存。每個民族都在培養自己的後代，為了使我們的下一代成為強者，能自立於人世間，我們的家庭、學校和社會，而對家有獨生子女家庭，更應該對獨生子女應當少一點憐憫和照顧，多給他們一些磨煉的機會。

2、要重視孩子學習興趣的培養

在知識經濟時代，人才競爭相當激烈，不難理解為何現在家有獨生子女的家長把孩子的智育看得那麼重。但怎樣才能使孩子讀好書，讀書好呢，其中有很多學問。

其實，學習是一個循序漸進的過程，需要經常耐心地幫助孩子，其前提是家長與孩子之間的溝通和理解，只有這樣才能發現並及時糾正孩子的錯誤和缺點，對孩子的優點和特長及時加以鼓勵。而且學習要靠自覺，要使孩子做到自覺，從小培養學習興趣是非常重要的。大量早教研究證明，早期的家庭教育對開發個體潛能有重要意義。在良好的環境和合理的教育下，完全可以把孩子巨大的潛能充分挖掘出來。愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」

3、我們需要創設民主的家庭氛圍

尊重、理解孩子是教育好孩子的重要條件。愛孩子，就要了解孩子，洞察他們的內心世界和性格特點。孩子在成長期可能發生這樣那樣的問題，父母是事事去干預，還是給予充分的尊重和理解，這是在家庭教育中經常會遇到的問題。事實證明：讓孩子有充分的獨立和自由，在民主的氣氛中有較多發表意見的機會，這種教育方式是孩子健康成長的必要條件。現在發生在大學中的極個別惡性的事件，究其原因，大多是由學生的心理健康問題所致。這些學生往往學習成績不錯，有的甚至一路免試直升到研究生，但恰恰是因為缺少健康的個性而使其無法正視人生的挫折。健康個性的培養與家庭有著直接關系。孩子出生後，和父母的接觸最多，因此父母是孩子的「第一任教師」，父母的思想品德、個性品質、知識經驗、智慧才能、情感意志和育兒技能等方面都直接影響著孩子的成長，關繫到孩子健康個性的養成。家有獨生子女的家庭教育成功的另一個共同點是民主型的教育方式：父母對己，注意提高自身修養，以身作則；對孩子則充分尊重、理解。抓學習首先從培養孩子的學習興趣著手，以使孩子養成學習的自覺性，讓孩子在優良和諧的環境中陶冶性格，形成健康的個性。

培養一個全面發展的、健康的孩子固然是一項需要學校、社會等各方面因素共同攜手的系統工程，但如果在家庭教育這一環節中，能有意識地注意到上述幾點，相信家有獨生子女的教育一定會取得良好的效果。我們說，獨生子女的健康成長，離不開稱職家長對他們的培養與教育。

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7. 淺談獨生子女的心理特點及教育方式論文

淺談獨生子女的心理特點及教育方式論文

【摘 要】中國的獨生子女是一群具有中國特色的特殊社會群體，獨生子女的教育問題，一直以來受到社會廣泛關注，對教育界來說也是長久以來研究的對象。從當前中國獨生子女的家庭教育現狀開始，分析當前獨生子女的心理特點，由此形成的獨生子女的一些心理特點，然後提出相應教育對策。

【關鍵詞】獨生子女；心理特點；教育對策

獨生子女政策從1979年開始在我國實施，至今有28年了。在這28年中，已經產生了幾代的獨生子女，他們的心理特點和教育問題，一直是教育學界與心理學界研究的主題。他們的教育問題不僅關繫到家庭、學校，也聯系著整個社會，是應該受到社會關注的。

一、當代中國獨生子女的家庭教育現狀及問題分析

我國當前城市由於受生產力、科學技術的影響，經濟繁榮，資源開放，各職業崗位，競爭激烈，發展的腳步比以往十年更加快速。在這種趨勢下，由於獨生子女家庭只有唯一的「獨苗」，家庭教育的重心就指向了這一個孩子。在家庭中，孩子成為了關注的焦點，父母們又缺乏先進教育的理論作指導，雖然對養育子女投入了很大的的心血，但事實上卻存在盲目性，出現的弊端表現在以下幾個方面:

（一）父母對獨生子女的期望過高。

適當的期待會成為孩子成長和發展的動力。如果他人對自己的期望過高、過低都不能達到期望的最佳效果。所以我們必須處理好期望與獨生子女身心特點的關系。人們總是希望通過自己的努力和奮斗來實現自己的理想或者是願望。但是，如果目標定得高不可攀、伸手而不及，或是目標太低，實現起來太過容易，都不會使人產生興奮來啟發內部動力。教育學上講，當我們期待讓孩子達到某種目標時，首先定下的目標就應該是「跳一跳，就能夠到的桃子」。桃子太高孩子夠不到，力所不及，挫折孩子的自信心。桃子太低，不費力氣，太過容易又達不到效果。所以，我們期望孩子達成的目標應該是恰當高度的桃子。但是，在現實的家庭教育中，獨生子女的家長，對子女的期望過高，「望子成龍」、「望女成鳳」已是多年來太普遍的現象。獨生子女家長有百分之九十以上都希望子女上大學接受高等教育，培養孩子成為眾人眼中的優秀的人是所有中國父母所夢寐追求的。現代社會處處存在著激烈的競爭，知識是在競爭中獲得勝利的砝碼。為了幫助自己唯一的孩子獲得更多的砝碼，是現實生活中很多獨生子女家長們最關心的事。於是投資教育是每個家庭的必要支出，如今也成為了家庭開銷的重要支出。即使能力不及，也要讓孩子享受到最好的教育，教育力量投入越來越大，也成為了每個家庭的主要負擔。

（二）家庭教育方式不恰當

人們經常說：「家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一個老師。」父母的言行舉止，行為和處事方式會對孩子的心理品質的形成起著至關重要的作用。不同的教育方式對孩子也有著很多影響。在家庭中，對於獨生子女的教育方式，不恰當的主要有兩種類型。

1、嬌慣放任型。嬌慣放任型的教育方式最典型的就存在於「6+1綜合症」的家庭。「6+1綜合症」是指兩家三代的六個長輩都以一個孩子為中心，一切都圍繞著孩子轉，孩子成為了這樣家庭中的小皇帝，小太陽。家長們對孩子的一切要求，哪怕是不切實際的，也會盡可能滿足，孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活。這種嬌慣放任型的教育方式使孩子形成了很多心理缺陷。一部分的原因是由於父母的補償心理造成的，父母輩希望將自己沒有實現的理想寄託於孩子身上，從而在心理上得到安慰和補償。盡最大力量想讓孩子吃得好，穿得好，住得好，受到最好的的教育，將來找到好的工作，過上好的生活。這樣父母覺得才對得起孩子，才算盡到了作父母的責任和義務。結果給孩子過度享受，過度保護，過度疼愛，惡性循環，從而造成一系列教育問題。

2、專制嚴厲型。很多父母在對獨生子女的學業要求方面就多採用專制嚴厲型的教育方式。作為父母來講，對子女的期望很高，要求嚴而不切實際。父母不能客觀的要求和評價孩子。一方面，主觀的認為自己的孩子在某方面有天賦和發展，就要去培養。就當前的教育體制來說，孩子本身的課業負擔已經很重了，而父母們還要給孩子買各種輔導材料，請家教，平日里限制孩子休閑娛樂的時間，為孩子的每天都做好詳盡的計劃，要求孩子完成規定的任務。另一方面，孩子的某些缺點一旦被發現，父母們就用各種方法管制、壓抑，而不是採用正確的方法引導，損害了孩子的身心健康，造成了孩子的心理問題。

同時父母的比較心理也是形成專制嚴厲的源泉。因為中國的父母們聚在一起時大多談論的話題是自己的孩子學習成績如何如何，各方面的才能如何如何，相比較之下有些孩子因為各方面都不如其他孩子，父母們覺得在其他父母面前很「沒有面子」，於是對孩子更加嚴加管教，經常訓斥孩子卻達不到期望的效果。專制嚴厲型的教育方式，使孩子過早的承擔了心理的重負，失去了童年應有的歡樂。更為嚴重的是有的孩子因為學習成績不好，達不到父母為他定下的標准而自暴自棄，對待生活也喪失了信心，對父母和家庭的仇視，轉向了社會並仇視一切，這對於孩子、家庭和社會都是很危險的。

二、當代中國獨生子女的心理特點及分析

獨生子女與非獨生子女相比較主要特點在於「獨」。由於獨生子女特殊的生活條件和教養環境，我們在分析獨生子女心理缺陷的同時我們也要承認，相比較非獨生子女，獨生子女自身也具有無可比擬的得天獨厚的優勢和優良的素質。如：接受新事物的意識和能力非常強、思維獨立、具有批判精神、注重自我形象、自信、富於同情心、有較強的平等意識、法律意識和自我保護意識、積極的休閑態度、興趣愛好廣泛學習成績好，多才多藝，見識廣博、掌握著現代科技知識，擅長運用網路、成長平順、關注自身發展、敢於冒險、富有激情、重視權利，注重規則意識，知識面廣，表現出了極好的學習、接納能力。但是，我們應該意識到他們成長過程中的一系列心理特點。

1、獨立性差，依賴性強。對父母、家庭的過度依賴，是獨生子女的大多具有的通病，這主要是家長的過度管製造成的。獨生子女的家庭由於只有一個孩子，父母在生活上一切事情都大包大攬，除了學習以外的任何事，都不讓孩子做，生怕孩子出現意外，對孩子所有的活動都給予關心、照顧、保護。這種保護超出了孩子的需要，孩子總是跟在父母的背後，什麼問題都需要父母來解決，什麼事也不會干。即使父母生病了獨生子女也不懂得如何照顧，久而久之，獨生子女就不願意主動的處理問題，對父母就越來越依賴。

2、孤僻性。獨生子女在家中沒有親兄姐妹，所以經常感到孤獨，同齡夥伴的'陪伴時間也十分有限。當今的獨生子女同伴交往主要是同班同學和鄰居夥伴，能在一起的時間不多，而且並不能完全彌補獨生子女的孤獨感。這種孤獨一定程度上要通過父母的關愛來補償，可是由於種種原因也得不到足夠滿足。很多獨生子女在家時候大多與電視為伴。有的父母把孩子交給了老人一輩，由爺爺奶奶照顧，很多孩子的童年都是跟隨老人們成長起來的，對於父母的陌生感和其他的種種原因共同形成了部分孩子內向、不敢與人交流的性格特點。在這個社會中，社會競爭日益激烈，使得父母們紛紛忙於自己的工作和生意無暇照顧子女，教育和陪伴孩子心有餘而力不足，孩子時常要通過給父母打電話的方式來排解寂寞和恐懼。這樣就使獨生子女生逐漸形成孤僻的性格，缺乏良好的人際溝通技巧。

3、怯懦脆弱性。當今的大多數獨生子女成長中表現出明顯的怯懦與脆弱性。在順境中長大的他們，習慣於享受在家庭中的獨尊地位和非常優待，父母的嬌寵讓他們處在生活的理想世界裡，在經濟上有保證，生活上有安排，一切應該追求奮斗的道路都被父母們鋪好了。在安逸優裕的環境中，獨生子女沒有自己的堅定的意志品質、信仰和執著的追求，做事缺乏堅強的獨立性和主見，不能為自己的未來作出良好的規劃，常常表現出意志薄弱，遇到困難便畏懼不前，或手足無措，對突如其來的困難感到無所適從。感情上十分脆弱，遇到打擊和挫折就一蹶不振，或消極墮落。例如，有的獨生子女被老師批評、考試失敗、同學之間鬧矛盾、被他人冤枉等都會使他們產生悲觀、頹廢等消極心態，更甚者會產生退學、自殺等念頭，對社會也將造成不良的後果。

4、逆反與任性。在專制的家庭中成長的獨生子女有著父母對他們過分的「愛」。這部分父母對孩子抱有極高的期望，提出嚴格的要求。孩子不得不在父母的「計劃」中走自己的路，使得獨生子女產生壓抑、憤慨的情緒，從而導致逆反心理。尤其在青春期時期，叛逆情緒表現更加明顯。孩子做事沖動，想法簡單幼稚，對待父母的嚴厲管教和長久的專制要求逐漸不滿，進而愈演愈烈，產生了很多令人遺憾的後果。殺母、殺父的事件時常可聞，令社會震驚。而在寵愛和嬌縱的家庭里，獨生子女就較易任性，這可謂是獨生子女的通病。當今人們的生活水平越來越好了，孩子出生和成長成為了家庭的主要開銷，為了讓孩子順利幸福的成長，也彌補父母過去的缺失，父母們滿足孩子的一切需求，無論是合理的或是不合理的，統統滿足，這讓獨生子女們覺得想要任何東西都是容易的，而太容易得到的就沒有快樂感，所以孩子就變得更加任性。有的孩子因為得不到他所想的，便哭鬧不止，滿地打滾，令人無奈。

5、自尊心強，不易接收他人的負面評價。獨生子女的優越感是表現在很多方面的，成長的環境為獨生子女提供的便利不僅表現在物質上，也表現在精神上。父母們認為自己的孩子是最出色的，最優秀的，即使孩子在某件事上做錯了，家長也捨不得批評，百般袒護，千般寵愛。對孩子的表揚要多於批評，常常給孩子戴高帽子，這容易使孩子只喜歡稱贊和表揚，不喜歡批評，虛榮心較強。很多獨生子女只要聽到別人的負面評價，就要暴跳如雷，所以孩子經常受不了別人的批評，在成長的過程中不容易接受來自他人的負面評價。

三、對我國城市獨生子女的教育對策

獨生子女群體將會逐步成為我們社會的主體，他們是中國未來的希望。所以，在分析他們心理特點的基礎上，找出相應的教育方法和措施是很重要的。筆者對獨生子女的教育對策提出以下幾點:

1、因材施教，因勢利導

首先父母要明白每個孩子不一定都是天才，要掌握適度原則父母就必須要了解自己孩子先天的程度，根據其自身的特點加以教育，使其能力得到擴展。古代孔子就提出因材施教的思想，就是承認個體的差異，了解不同的特點。獨生子女家庭中父母們不要因為他們是「獨苗」而對他們寄於過高的期望，提出過分的要求，給予過分的寵愛，古代就有「慣子如殺子」的說法，最後的結果只會適得其反。因此在智力開發上應根據孩子自身的興趣愛好來發展能力，不強迫、不限制、不搞過度教育，讓孩子在某方面表現出才能和天賦，父母就要盡量在那方面加以培養，而不要以社會的標准去塑造一個完美的孩子。如順孩子喜好，因材施教，也許會收獲意外之喜。在不同的環境中，父母應該根據孩子所表現出來的行為加以指導，應及時發現問題，針對問題因勢利導。若是該贊揚的優點我們的父母們就要積極鼓勵和賞識自己的孩子。但是，如果孩子的行為有失偏頗，父母也要及時處理，正面引導，根據情況適當教育。

2、學會分享，共同協作

自私利己的人是不容易與他人友好交往和平相處的。因此要教給孩子「捨得」的真諦：「捨得捨得，有舍才得！」讓孩子學會把一切與別人分享，無論是物質的或是精神的，在與別人分享，為別人付出的同時，自己也會收獲快樂和幸福。所以在家庭中，父母要多引導孩子站在他人的立場上想他人之所想，多考慮別人的感受。生活中，要適時教育。比如：孩子有同伴來訪，父母要鼓勵孩子將自己的玩具、物品、食物等與夥伴分享。社會有自己的發展規律和公認的行為准則，每個人在社會中最終都會被強制磨合。因此，為了讓獨生子女更好地適應社會，應該鼓勵孩子到兒童社會中去，實現兒童之間的互相模仿和互教互學。孩子的學習和行為習慣都是從模仿開始的，在模仿的世界裡孩子一點一滴的習得經驗，而模仿最好的對象是夥伴。尤其是從一些優秀的夥伴身上，可以學到很多東西。家長要放心地讓孩子到小夥伴中去鍛煉，學會在集體團隊中共同進步，培養強烈的自主精神、合作精神、創新精神和協作能力，感受到集體團結協作的力量，收獲到合作的快樂。集體這種精神將會隨著他們的成長遷移到他們未來的學習、工作和生活中。

3、品德教育，學會做人

培養孩子的健全的人格，良好的道德品質要勝過於向孩子傳授知識。 先學做人，再學做事，才能把事作得恰到好處，符合社會規范。一個人的智力不能完全決定一個人的一生，學習成績好並不代表什麼都好，非智力因素比如情感、道德、意志、動機等都是決定孩子未來成功的關鍵性要素。教育孩子敢於對自己的言行負責，敢於承擔責任；對他人誠信，以誠相待；對自己嚴格要求，不驕不躁，謙虛謹慎。凡事多站在別人的立場上思考，虛心接受別人的意見和批評，有缺點之處要積極改正；學會愛人，愛父母，愛他人。只有學會愛的人才會使自己的生活變得更加和諧美滿；只有學會愛的人才會去去愛祖國，愛社會；才會為了國家和民族的利益貢獻自己的力量。對人生的各種挫折和苦難都能坦然面對，使他們能夠勇敢地面對人生，有一種不畏艱難的勇氣。一方面，父母要為孩子作出表率。同時，家庭要配合好學校教育、社會教化和別人的幫助來共同引導孩子，塑造完善人格，形成孩子穩固的思想情操，做個有理想、有追求的人。

4、放手教育，獨立自主

我們的教育要培養孩子的動手能力，讓孩子在動手實踐中體會成功的快樂。任何人都是在生活的體驗中獲得發展的。父母的責任不是讓孩子緊緊的跟在後面依賴自己，而是解開束縛，放開雙手，讓孩子自由自在的在生活中鍛煉自己，習得經驗。哪怕是困難艱苦，也要孩子去多多體會，這樣的教育才能使我們的獨生子女更加獨立。而過度的愛護只會扼殺子女們的獨立要求，給孩子太多的要求和命令，為孩子做好一切孩子能自己完成的任務只會損害孩子的獨立性和自主性。我國的幼兒教育之父陳鶴琴說：「凡是兒童自己能夠做的，就應當教兒童自己做；凡是兒童自己能夠想的，就應當讓他們自己想；你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學；鼓勵兒童去發現他自己的世界。」因此，與其我們費盡心思的包辦孩子的一切，不如放手教育，讓孩子去發現去鍛煉。如果孩子們遇到某些問題時，我們的父母能給他們一些機會去思考、行動，自己想辦法去處理問題，便能養成他們的獨立性和判斷力。要注意培養孩子自己解決問題的能力，不要急於告知答案，更不能包辦代替。能力感強的人跌倒了能很快爬起來，遇事總是著眼於如何處理而不是一味擔憂。獨立性的培養，父母應先從生活自理能力的培養開始。生活自理是一個人自立的起點，孩子總要離開父母走向社會自立的。所以，我們的父母要放手給孩子更多的機會去學習獨立做家務，學會生活生存的基本本領，有意識要求孩子出外辦理他所能辦的事。

5、苦難教育，鍛煉心性

古人說：「歲不寒，無以知松柏；事不難，無以知君子。」「舟覆乃見善游，馬奔乃見良御」這就說明了一個道理。不經磨難不成才，縱觀古今中外的歷史，我們不難發現，逆境造就人才，順境往往使人變得平庸，這是值得父母和我們每個人深思的。在物質生活不斷改善的今天，我們要想方設法的創造一個小小的逆境，讓孩子們體驗到逆境的磨難，鍛煉良好的心理品質。在這一點上，我們需向日本人學習，日本人很看重一個人忍受痛苦，不怕困難的意志。他們認為，讓孩子從小就知道生活的艱辛，讓他們經受一點生活的磨練，長大以後才知道怎麼樣把握自己，怎麼樣做人。我們的家庭、學校和社會，對獨生子女應當多給他們一些磨練的機會。培養堅強的意志，最好的老師就是各種艱難困苦。

從某種意義上講，能吃苦的人是不怕困難和挑戰的，也是最能走向成功的。因此，我們要創設各種環境給孩子提供吃苦的機會。在實際生活中，讓孩子品嘗些苦難。只有學會吃苦，學會經受磨難才能從根本上消除孩子身上的嬌氣、任性等不良性格特點。有意識地設置一些障礙和困難的環境，或是製造一些逆境、難題，使孩子經受失敗與挫折的考驗。同時，父母們要積極支持孩子參加各種野外訓練活動，比如少年軍校，夏令營之類的磨練。家庭條件越好，越要培養孩子的吃苦精神，使其懂得獲得財富並不是容易的事，這對教育好獨生子女是非常必要的。

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8. 獨生子女家庭的教育問題

教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。下面是獨生子女家庭的教育問題，請參考！

獨生子女家庭教育問題分析

一、獨生子女成長中的問題

從我國實施計劃生育政策至今，獨生子女的數量越來越多，引起社會各界的關注。獨生子女受到的關注不僅因為數量增加，而且在他們成長過程中產生了許多的問題，這些問題主要來自心理和人格兩個方面，比如，高傲自負、過分依賴家長、缺乏自信和勇氣、不愛勞動等等。

1.依賴性強。由於在一個家庭里只有一個孩子，於是父母幫孩子辦好了所有的事，這樣就使孩子養成了依賴父母的習慣。不管孩子遇到什麼事、碰到什麼困難，心裡總想著有家長的幫助不用愁、不用擔心。在平日里，父母從來不讓孩子承擔一丁點的家務，「衣來伸手，飯來張口」，長此以往，孩子的獨立與自主意識逐漸被依賴和懶惰思想所代替。

2.以自我為中心。由於受到父母長輩的過分關愛，獨生子女生活在自己的小圈子裡，很少與他人和社會接觸，導致他們覺得自己永遠都是正確的。即使自己的行為傷害到了別人，他們也意識不到是自身的問題，還固執地認為這么做是應該的。他們不關心別人的感受，不珍惜別人給予的關愛，缺乏同情心和寬容心，一切從「我」出發，只為自己著想。

3.缺乏社會責任感。獨生子女的生活和學習常常在父母的保護翼下進行，不論發生什麼事，他們都只想自己能夠得到什麼好處，自己能獲取什麼利益，從不想怎樣奉獻社會和維護國家、集體的利益，只覺得自己擁有得到關愛的權利，而從不去履行幫助他人的義務。

二、獨生子女家庭教育存在的問題及原因

家庭教育的水平與家長的思想意識、道德水平、自身素質及人際關系有很大的關系，提高家庭教育水平的關鍵在於提高家長的個人修養。獨生子女的父母面對唯一的孩子和競爭激烈的社會，很難想像自己的孩子將來會做什麼，可能扮演什麼角色，是否能對他人、社會做出貢獻，這些都日益困擾著家長。

(一)家長過分管制，孩子強烈反抗

有些家長自身文化素質不高，平時不重視孩子全方面的教育，一旦孩子出現了問題，首先想到的教育方式就是打罵。由於家長受教育程度不高，所以特別崇尚「棍棒下出孝子」的教育方式，而不重視自身的`示範和表率作用。他們認為家長和孩子的地位是不平等的，認為孩子根本沒有權利反對父母的觀點，只有接受的義務。這樣家長和子女之間就變成了對立的關系，在這種情況下，教育也很難順利進行。父母這樣的管制導致家長和孩子之間缺乏溝通，隔閡越來越深，也導致了孩子不接受父母的忠告，也不願意聽從父母的建議，甚至有些孩子會進行強烈反抗，比如報復家長或自殺等等。

(二)家長重視物質給予，忽視品德教育

有些父母認為他們的責任就是給孩子提供良好的的物質條件，認為子女教育是學校的事，與自己沒有直接的關系，只在乎學習成績而不關心孩子的品德教育。隨著經濟的發展、科技的進步和政策的開放，很多人開始通過努力施展自己的才華，物質生活得到了改善，有的人迅速富裕起來，他們開始每天忙碌於自己的業務、工作和應酬，把教育孩子的任務完全推給學校，一旦孩子犯錯，總是想到找老師，很少反思自身的教育方式和教育理念。

(三)父母包辦代替，過分溺愛孩子

當今社會溺愛孩子現象特別普遍，主要有兩大特徵：一是在家庭中孩子沒有規矩，家長未能及時施以懲罰;二是溺愛使孩子缺乏應對困難的勇氣，沒有適應社會的能力。現在的家庭絕大多數為獨生子女家庭，孩子成了全家的中心，不管孩子提出什麼樣的要求，家長都會盡可能地去滿足。給孩子提供昂貴的食品、高級時尚的衣服等等，這樣造成孩子之間比吃、比穿，擺闊氣、愛虛榮的不良嗜好。由於是「獨苗」，活動怕跌倒、鍛煉怕傷著，跟同學一起怕吃虧、自己外出怕迷路，家長用「愛」的繩索把孩子緊緊捆住。生活在父母的保護傘下，孩子不用去鍛煉、不用去踐行，在這樣溺愛的條件下，孩子易形成自私的性格，把別人的寬容和理解看成是理所當然，只要求別人要欣賞他，卻看不到別人的優點，不為別人著想。在學習上，由於對孩子缺乏嚴格的要求和正確的引導，使孩子上進心不足、自信心缺乏，遇到新問題想的是逃避，而不是勇敢地面對和解決。

(四)家長不良行為間接影響孩子

在我們的觀念里，每個人都希望自己的孩子能走上一條正確而成功的道路，希望自己的孩子在事業上有所作為。但社會上也有這樣一種現象，家長走上歪路，孩子由於缺乏辨別的能力最終也走上犯罪之路。第一，家長自己犯了錯意識不到，並且還教唆孩子照做。他們從來都是使自我慾望得到滿足並且把自己的意識強加給孩子，言行舉止常常誤導孩子。由於孩子小，缺乏辨別力和認識力，就很可能走上犯罪之路。第二，家長的金錢觀也會影響孩子。有的家長認為只要有錢一切問題迎刃而解，奉行「金錢萬能」的價值觀，這樣的人生觀就會影響到孩子。在以後的生活中，當孩子面對充滿誘惑且激烈競爭的社會時，他們想到的辦法不是勇敢地面對困難、誠實地解決問題，而是投機取巧。第三，家長的不良行為潛移默化地轉移到孩子身上。家長是孩子的啟蒙老師，言談和身教對孩子的影響很大，家長的一些不良行為會間接影響孩子的身心健康。

(五)家長強行給孩子設定未來

基於我國的傳統文化和社會心理的特點，父母對子女往往都抱有很高的期望，都希望自己的孩子成為社會的有用之才，成為時代的佼佼者。這樣的想法對家長產生了一系列的影響：第一，許多家長意識到，面對充滿挑戰的未來，沒有知識、沒有學問、沒有才幹很難在社會上立足，因此，家長特別重視對孩子的智力投資，對孩子實行「過剩教育」「超前教育」「加碼教育」，不管孩子的興趣，一周七天爆滿：星期一英語、星期二數學、星期三音樂……這種教育方式往往會產生拔苗助長的反作用，孩子不僅沒有成功，反而對生活失去信心。第二，由於是獨生子女，所有家長認為自己的孩子都是最優秀、最突出、最能乾的，不論哪個方面都不能落後於其他家庭的孩子，殊不知這樣想法給孩子造成了很大的心理壓力。這種教育方式主要表現在將孩子強迫在課桌上完成各種學習任務，違背了孩子的成長規律。也許在初期孩子的學習成績會提高，家長會得到暫時的滿足，但是長期管制和強加也使孩子失去了自由發揮的能力和自主選擇的權利，這樣往往會導致性格扭曲，可能產生報復心理和叛逆心理。

三、獨生子女家庭教育的對策

(一)家長要重視和孩子溝通

要建立民主家庭。家庭成員互相尊重、相親相愛、彼此平等，晚輩給予長輩尊重，長輩給予晚輩關心和愛護;孩子應該有自己的自由空間，有自己的秘密，不管遇到什麼事，父母首先應與子女商量，之後再做決定。這樣父母和子女各自承擔責任，共同建造美好小家。懲罰與鼓勵並存，但鼓勵的力度應大於懲罰的力度。除此之外，還要認識到沒有懲罰的教育不是完整的教育。當你的孩子犯錯時，必須受到相應的懲罰，要讓他明白：人應該為自己所做的事承擔責任。但懲罰要適度，過猶不及。在更多的時候，孩子需要得到父母的鼓勵和認可，從而提高自信心。孩子在學習和生活上取得的進步，家長須予以贊揚和肯定，讓孩子充滿勇氣和信心，勇敢地面對學習和生活中的各種困難。

(二)注重孩子的品德教育

家庭教育要注重品德教育。很多家長只重視孩子的智育，忽視品德教育和身心發展。家長認為只要孩子聰明伶俐、乖巧懂事，定能成為有用之才，因此，他們開始強迫孩子學畫畫、學跳舞等各種才藝，努力把孩子打造成為別人眼裡的「天才」，希望孩子能出人頭地。但是，這種教育方式反而阻礙了孩子的發展。品德教育應該放在家庭教育的首要位置。家長不但要積極配合學校的各種教育安排，還要幫助孩子學會做人、做事，學會學習、生活，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立新一代獨生子女的主流世界觀：熱愛祖國、熱愛人民、積極樂觀、文明禮貌。德才兼備才是真正的人才，因此，家庭教育要重視德育，給孩子提供一個健康、和諧、美滿、溫馨的家庭環境。

(三)重視培養孩子的現代人意識

首先，培養孩子的獨立思考能力。不管在生活還是學習上，父母對孩子提出的問題不應急於給出答案，而應進行啟發提示，讓孩子自己動手動腦，進而得出正確的答案。在日常生活中，父母應該不時地給孩子提出一些問題，讓他們自己尋找答案，尋求根源，最後得出正確的結論;其次，培養孩子的自主意識。孩子一定會長大，一定會離開父母，自己走上社會。父母應該在孩子小的時候培養他「自己的事自己做」的意識，如吃飯、穿衣、洗衣服等這些生活小事應該由孩子自己獨立完成，培養孩子的勞動意識和自治意識，讓孩子以後更好地適應社會。孩子的天性是好奇，見任何東西都覺得新穎，都要問為什麼，父母要抓住時機培養孩子對事物的新鮮感和好奇心，培養孩子的創新意識，激發他們的創造力。

(四)結合孩子成長規律進行教育

獨生子女家庭中，家長把所有的熱情都投入到孩子身上，但在這個教育的過程中，家長往往忽視孩子的生長規律，只把自己的意志強加給孩子。著名教育家蔡元培說過「教育者，與其守其法，毋寧尚自然;與其術劃，毋寧展個性」，應該尊重孩子自己的選擇，給孩子自由，讓孩子自己做主，遵循孩子的成長規律。

(五)借鑒外國的家庭教育方法

家庭教育是綜合教育的一部分，是任何國家在教育問題上的重要環節，是沒有國界的。鑒於各國的國情和文化傳統的差異性，各國在家庭教育方面的教育手段可能不盡相同，但是每個家長渴望孩子健康成長的心情是一樣的，每個家長對於孩子未來發展的期望是一樣的，所以教育孩子的經驗可以相互交流、相互借鑒、相互補充。例如，英國的家庭教育注重培養孩子的獨立生存能力和自主能力，每個家庭特別重視孩子的自身鍛煉。在這一點上中國的家庭教育做得不夠，特別是獨生子女的家庭，爺爺奶奶、外公外婆甚至父母都過分溺愛孩子，許多事情都幫孩子做好而讓他們喪失了自我動手的能力。由此看來，我們需要借鑒外國的一些教育方法，進一步完善我國的家庭教育。

9. 獨生子女有什麼優點與缺點

現在獨生子女的比例處在上升階段,一對夫妻生一個小孩,也只付合現在家庭的承受能力.最好是不生,嘿嘿

10. 獨生子女的特點

獨生女一個，最直觀的感覺是父母把最好的關心和物質給了你一個子女，從小沒怎麼做過家務活，家務能力較差，但相對於同齡人思想很獨立，從小就跟父母一起考慮問題，最惜命，不敢想像父母沒有我了該怎麼辦，年紀越大越珍惜與父母相處的時光，工作也很努力，知道作為獨生子女贍養父母的責任，相對於有很多兄弟姐妹共同贍養父母的家庭，父母於我，我於父母的責任感都更強烈。

2. 七零末，中國第一批獨生子女。我從小有自己的房間，可以按照自己的心思布置，有零花錢，可以買好多明星貼畫和磁帶。從小獨立思考，獨自解決問題，安全感十足！所以，我也讓我女兒當了獨生子女。

3. 我是93年獨生子，在我的認知中獨生子並不好，理由是家裡只有你一個，我們家的家庭教育什麼都給你，最好的都給你，什麼事情都幫你做，現在的我缺乏獨立自主性，很多事情沒有養成自己動手動腦的習慣，父母老了之後生病了得我一個人照顧，我在找個獨生子女那就是兩個人照顧4個人，可能只是一方面因素吧，覺得獨生子女不如有兄弟姐妹的好。

4. 作為第一批的獨生子女，和我一般大的幾乎都有兄弟姐妹，只有我沒有，可我覺得獨生子女特別好！小時候我就有鈣奶餅干吃，有皮鞋穿，爸媽全心全意待我！所以現在我和閨女說「有好吃的不許不給我，咋倆作為家裡最小的，誰也別欺負誰～

5. 窮養長大的獨生女，老爸喜歡男孩子，因為計劃生育沒辦法，家道中落，一個人面對現實的落差，和隨時崩潰的家長，獨生子女順境的時候挺快樂，不好的時候，只能自己一個人承擔，但是挺過去後，比較有主見。

6. 從小到大，我很優越，81年的我，穿的是皮靴進口貨，吃的好過絕對大部分孩子，穿的都是大城市中普通人根本買不起的吃的。玩具，更不用提，全是好的，普通孩子也只能看看。從小到大，就沒有次品上身。吃穿很挑剔，。父母寵我，不慣我。父母的家庭都是大資本家出身。

7. 我覺得獨生子女不是個壞事兒，因為父母給予了更多的關注，所以在學業，能力乃至人生信條都有較高的要求，同樣也讓他們有著正確的三觀，我覺得要全面看待他們的生活方式，而不是片面的認為獨生子女是好或者是不好