『壹』 不服輸的性格好嗎比如認定一件事，不做到不罷休
我們都想孩子有個好性格，自己幸福，也能給他人帶來幸福。孩子的性格是怎麼形成的呢？是天生的，還是後天養成的呢？在我看來，有天然的成分，也有後天的因素。不能說，孩子的性格天生就那樣，誰都無能為力；也不能說，家長、老師可以隨意改變孩子的性格。孩子性格中天然的成分，我們改變不了。比如，孩子天生好說、好動、好表現，你要孩子乖乖地跟著家長不要亂說亂表現，豈不把孩子給憋壞了嗎？孩子天生膽小，你卻讓孩子去玩那些驚險、的游戲，豈不把孩子嚇壞了嗎？孩子性格中天然的成分無所謂好，也無所謂壞；孩子天生怎樣，就應尊重、愛護孩子性格中天然的成分。孩子性格中雖有天然的、難以改變的成分，但是絕大部分還是後天形成的，可以改變的。在孩子性格形成過程中，父母起著非常重要的作用，可以說，每個孩子身上都打著父母的烙印。孩子的性格好，表明父母的教育好；孩子的性格有問題，表明父母的教育出了問題。既然父母的責任這么重大，怎麼才能使孩子的性格朝著好的方向發展呢？第一，父母應尊重、順應孩子的天性，使孩子的性格自然形成。為什麼有的父母總怨孩子不聽話、不服管，脾氣暴躁呢？因為這些父母不尊重孩子的天性，讓孩子去做有違其天性的事情，才會使孩子變得暴躁、叛逆。父母順著孩子的天性去培養教育，孩子心情舒暢、暢所欲言，還會與父母對著干嗎？比如，孩子天生愛寫、愛畫，走到哪兒就想寫到哪兒、畫到哪兒，父母怕孩子把家裡的地面、牆壁寫亂、畫臟，把孩子的寫字、畫畫工具都沒收了，孩子的天性找不到正常的發揮渠道，能不與父母對著干嗎？如果孩子喜歡寫字畫畫，父母就給他提供紙筆和場地，讓他盡情地寫、盡情地畫。孩子心中的願望通過正常渠道得以實現，還會性情暴躁地與父母對著干嗎？！由此可見，給孩子的天性開辟一個自然通道，讓孩子發揮，對他美好性格的形成是多麼的重要。第二，父母不能控制孩子，孩子也不能控制父母。看看當今中國，就會發現，多少家庭正在上演控制與反控制的悲劇。父母和孩子你方唱罷我方登台，家庭「戰亂」不休，孩子成了最大犧牲品。為什麼會上演這樣的家庭悲劇呢？原因有二：一是父母生養了孩子，覺得自己有功，就想控制、命令孩子，而孩子不願受人控制，便與父母發生了激烈的沖突；二是孩子自認為地位特殊，對家人頤指氣使、發施令，致使父母無可，與孩子發生激烈的「戰爭」。這種家庭成員地位不平等引發的「戰爭」對孩子的影響非常大，父母和孩子沖突不斷，孩子能有好性情嗎？要想孩子性情好，父母首先應當明白：孩子生而平等，地位不比父母高，也不比父母低；父母只有培養、教育孩子的義務，沒有控制、命令孩子的權力。父母從小就充分傾聽、尊重孩子的意願，讓孩子感到，他是家庭的一員，和父母一樣，有說話、表態的權利。父母和孩子地位平等，誰都別想支配、控制誰，誰都需要尊重對方。孩子從小生活在這樣溫馨、的環境里，父母不對他發施令，他也不對父母大呼小叫，孩子的性格能不朝著好的方向發展嗎？第三，不能強求孩子去做超越其年齡、能力的事情，不能拿自己的孩子和別人的孩子相比。有的孩子發育、成熟早一點，搶在同齡人前，多學了一些東西，多做了一些事情，這樣好學上進的孩子值得鼓勵、肯定。但不能因為有這些早熟的孩子的存在，就否認、貶低普通的、晚熟孩子的存在價值。有的父母無視自己孩子的情況，一味要求孩子早學多學，並美其名曰：不要讓孩子輸在起跑線上。孩子從小肩負超越年齡、能力的事情，能不怨恨父母、怨恨生活嗎？孩子每天生活在怨恨中，能有好性情嗎？要想孩子性情好，就要尊重孩子的生長、發展規律，在充分認識、把握孩子實力的基礎上，給予孩子恰如其分的幫助、理解、支持，使孩子始終處於學有興趣，學有成效，學有目標，學有餘力的良好狀態。愛學習、愛生活的孩子，能不擁有一個好性格嗎？第四，父母想要孩子有好性格，自己就得先有好性格。如果父母每天針尖對麥芒，你不讓我，我不讓你，孩子生活在這樣的環境里，能有一個好性格嗎？孩子的性格出了問題，首先得從父母身上找原因。孩子都是父母的「翻版」：父母性情溫和，待人友善，孩子會性情暴躁、出言不遜嗎？父母怨天尤人、吵鬧不休，孩子享受不到家庭的溫暖，心裡暗淡無光，能有陽光般的性格嗎？父母要培養、教育孩子，先得反思、教育自己。第五，要讓孩子完整地做好一件事。孩子做事不完整，東一榔頭西一棒子，什麼事情都要別人給他收尾，這會使孩子成為一個不受歡迎的人。孩子說話、做事一板一眼，有頭有尾，會給人可靠、可信任的感覺。怎麼才能使孩子完整地做成一件事呢？首先應讓孩子看到，父母做事都有一個完整的程序。比如，父母菜做飯，先要上街菜米，再回家洗菜淘米，然後才是煮飯炒菜，最後還要洗刷碗筷、擦洗灶頭——孩子做事也應像父母一樣，有頭有尾有順序。再比如，從櫃子里拿玩具，不能打開櫃子，拉出自己想要的玩具，就把別的玩具撒一地。別小看拿玩具這么一件小事，這也是培養孩子耐性的好機會。孩子打開櫃子，把別的玩具放到一邊，取出自己想要的玩具，關上櫃門，算是完成了一個程序。玩完之後，把玩具整理好，放回原來的地方，再把櫃門關上，才算完整地做了一件事。孩子每做一件事，都是這樣，有開頭，有結尾，最終會形成一種很好的做事風格，這種做事風格延續下去，就會形成一種良好的做事性格。第六，不能使孩子成為一個欺軟怕硬的人。孩子在外受了氣，可能會找父母、老人撒氣，也可能會找比他弱小的孩子撒氣。孩子見著強者就開躲，見著弱者就開欺，沒有一點正義感、同情心，這會使孩子成為一個骨頭軟、嘴巴硬、既可憐又可恨的人。怎麼才能不使孩子成為這樣的人呢？首先要讓孩子自己看得起自己，尊重自己。那些不懂事、不自尊的人很容易被人輕視，孩子說話、做事都有自己的尊嚴、分寸，是不會招到別人欺辱的。其次，孩子不能去欺辱那些比自己弱的人。一旦弱勢體聯合起來，或者有更強悍的人出現，孩子就會成為別人欺辱、嘲弄的對象，最終自取其辱。最後，孩子再弱小，再不被人重視，也應該有正義感、同情心。孩子有正義感，會贏得別人的認可。孩子在同齡人中樹立了一定的威信，見著「強人」不躲，面對「惡人」也不會膽小怕事。這樣的孩子即使成不了公平、正義的守護神，也會成為一個讓人禮讓三分的人。孩子不畏，不欺軟怕硬，是一種美德，也是一種令人稱道的性格。誰不願自己的孩子有這樣的好性格呢？第七，讓孩子說話、做事都要替別人著想。孩子生來是不會替別人著想的，孩子能替別人著想，是父母培養、教育的結果。怎麼才能使孩子善解人意、替別人著想呢？這就要讓孩子經常做換位思考：你喜歡這個玩具，別人也喜歡這個玩具。如果人人都只為自己著想，你爭我奪，是不是都玩不成這玩具呢？如果你能讓別人先玩一會兒，大家輪流玩，是不是都能玩上這玩具呢？孩子有這樣的思想和品德，能不成為一個性格完美的人嗎？第八，既要孩子堅不拔、不服輸，又要孩子靈活變通、不固執。不培養孩子堅不拔、不服輸的性格，孩子遇著什麼困難、挫折就打退堂鼓，這會使孩子成為一個意志薄弱、不堪重任、一事無成的人。孩子需要意志堅定、百折不撓，同時也需要審時度勢、靈活變通。孩子小，可塑性大，父母不固執己見，不把自己的意志強加給孩子，而是跟孩子利弊，講清道理，讓孩子堅持什麼，放棄什麼都瞭然於心，自有主見，就能使孩子既堅定又隨和，既不輕言放棄，也不一意孤行，碰了南牆不回頭。孩子的性格不是孤立存在的，而是和思想品德、行為習慣緊密相連的。好的行為習慣、思想品德培養起來了，好的性格也就隨之培養起來了。人的性格是和人的前途、命運緊密相連的。性格好，預示著前途、命運會跟著好；性格出問題，預示著前途、命運也會隨之出問題。由此而言，培養、造就孩子的美好性格不是一件可以往後推的小事，而是從小就應引起父母高度重視。性格決定命運，此話不能不當真。一個成功的人是性格和知識的體現,想要孩子取得成功,性格是關鍵。怎樣培養孩子一個招人喜歡、能帶給人歡樂和魅力的性格。每個孩子都有自己的個性,在教育孩子學習的同時也不能忽視性格的教育。一個很好的性格能讓孩子人生路上感情和精神豐富。孩子的性格是從小養成,如果在小時候沒教育好,以後想亡羊補牢就晚了。如何教導孩子的性格問題,下面為大家推薦了幾種方法:孩子性格是不少家長都頭疼的問題,改變孩子性格首先應該了解孩子心中的真實想法,應該講究方式方法、再去積極引導,這樣能促進孩子心裡健康發展。家長應該尊重孩子的意見,如果孩子倔強的時候,不能只對他表達不滿的情緒,給孩子一個表達解釋的機會。這是一種很好的交流和了解孩子內心的方法。不給孩子解釋機會就等於無意識的剝奪孩子說話的權利,也是不尊重孩子的意見。要對孩子學會恩威並施,這樣能有效的改正性格倔強的孩子。比如說在孩子發脾氣時,把他帶到安靜的地方冷靜。哭鬧時在旁邊不予理睬,久而久之就會放棄這種方式。也可以給予獎勵來鼓勵孩子改掉這壞毛病,這是為了孩子對自己所做錯的事承擔後果,讓孩子成為一個負責任有擔當的人。對於孩子做法不正確時應該怎麼教導呢?首先是肯定不能粗暴和打罵的。應該先給孩子講道理,把為什麼不能這么做告訴他,讓孩子自己意識到這么做是不對的。也可以舉例說明然後把後果告訴他。這是一個需要堅持的過程。大人的以身作則也是很重要的,言傳身教是一個重要的過程,家長是孩子的第一任老師,為了孩子的良好性格,做家長的也應該改變自己以德服人。良好的性格不僅可以讓孩子在以後的道路上充實自己,也能讓他們在未來的道路上取得成功。如何正確教育孩子你做到了嗎?
『貳』 如何對待不服管教的孩子
隨著孩子年齡的增長，部分家長反映孩子在家很不聽話,而且逆反.針對這一問題,我們的看法是:應該把尊重和信任放在教育首位。有的家長認為，小孩子只能約束，無所謂信任與尊重，不然他們會不服管教。因此，家長平時不注意傾聽孩子的訴說與要求，甚至不擇場地申斥孩子，挫傷孩子的自信心與自尊心，使孩子對家長望而生畏。還有的家長則受孩子的左右，孩子說什麼是什麼，孩子要求什麼做什麼，以求得孩子聽從自己。更有的甚至為孩子護短，替孩子說謊，或是過分誇耀自己的孩子，這樣也使孩子的自尊心受到壓抑，孩子一旦明白了，會對父母的縱容感到羞辱和憤怒。久而久之，就會使孩子失去對家長的信任與尊敬，家長的話自然也就不放在心上，逆反心理會愈發嚴重。那麼，家長如何做才算對孩子尊重與信任呢？首先，要尊重孩子的人格。孩子做對了或做好了，要使他知道應該這樣做，並且鼓勵他做下去。表揚不要言過其實，尤其避免在眾人面前做不適當的誇獎。孩子做錯了或做壞了一件事，要提出意見和批評，甚至嚴厲的批評，採取懲戒措施，使他吸取教訓，但批評也要實事求是。其次，當孩子遇到困難，包括學習知識，技能上的困難，處理生活上的一些小事和朋友之間的一些麻煩等，家長這個時候不要包辦，更不要申斥他們為「笨蛋」。要關切地看一看，提示一下，幫一把，讓他們感到自己能夠做好而努力去做，並從完成任務中得到滿足，從而增強自信心。當孩子情緒不愉快，包括受了批評、委屈，或是受了小朋友的冷遇，自己心愛的玩具損壞了或是要做的事情總也做不好時，家長要給予安慰，鼓勵或者指導。教孩子自己動手把玩具修理好，教他們諒解夥伴或主動與小朋友和好等。孩子犯除了各種煩惱，就會把父母當作知心朋友，什麼都願意給父母講，父母贏得了他們的信任，他們就會增強自信心，意識到自己的能力。再次，要讓孩子當父母的助手和參謀，家長可以有意識地與孩子商量家裡的事情。做好了一定要謝謝他，即使做壞了也不要嫌他幫了倒忙，而要告訴他怎樣才能做好。 再稍大些，可以請他來出主意，如到哪兒參觀，爺爺奶奶過生日買什麼禮品；甚至家裡什麼東西擺在哪兒，等等。這樣做會使孩子感到自己是個大人，和父母一樣擁有參預「家政」的資格，從而更加尊敬父母，並主動用「大人」的標准嚴格要求自己。對孩子的事情，只要他們應該做而且能做的事，要放手讓他自己去練，不要橫加干涉或包辦代替，這樣才能使孩子從父母的信任中，提高責任感和自信心，增長才幹。只要家長不實行「專制」，讓孩子覺得父母像自己的朋友一樣可以信任，覺得自己在家中有地位、他們就會喜歡這個家，喜歡父母，願意把心裡話說給父母聽，也願意接受父母的幫助。家長在教育孩子時，切忌要求過高．望子成「龍」，望女成「鳳」，天下父母人同此心，無可非議。但有的父母不考慮自己孩子的實際情況，對孩子提出一些過高、過嚴的要求，這些要求超出了孩子承受能力，就會使孩子喪失信心，甚至出現厭煩情緒，產生逆反心理。所以，家長對子女的期望不能太高，更不應急於求成，而應該從子女的實際情況出發，要求孩子認真學習，逐漸提高，並要不斷予以鼓勵和支持。這樣，孩子的逆反心理就會逐漸消除。 孩子不聽話？很多孩子都有這樣的表現。可此時家長應該怎麼做呢？人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰。絕大多數的家長由於自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯系，對子女的教育多是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現象，這種狀況怎麼解決呢？筆者認為要讓子女健康快樂地成長，應採取以下方法： 一、消除家長對子女造成的恐懼 初中階段是孩子們「翻坎」的階段，由於種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：「孩子避免失敗的願望比爭取成功的願望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧願降低努力的水平。」這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓「審訊」，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。 二、為子女建立自信心 發明家愛迪生，幼年求知慾很強，喜歡追根尋源。他向老師提出「2+2為什麼等於4」的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養他愛學習，愛科學的習慣。愛迪生的求知慾因此進一步被激發起來。「天才」的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞明的發明家。可見成功源於自信，自信心的樹立，來自於周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發明家愛迪生，對目前發展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越佾越皰，要留有餘地。如：孩子問某字怎麼寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎麼寫，倒不如鼓勵孩子「你不是會查字典嗎？先查查看，再來告訴爸爸(媽媽)。」(這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養了孩子的自已動手攫取知識的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。 三、與子女一起成長，做子女的知心朋友 隨著社會的進步和科學技術的迅猛發展，人們所要學習的更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現出求知上進的精神，給子女作出榜樣。「爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊!」使子女明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。 在教育子女時切忌使用「沒出息」、「傻瓜」等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。 「讓子女有出息」是家長永恆的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環境，家長素質等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。 對孩子的愛的極端表現有： 1、認為只要無限地滿足孩子的物質需要，就是愛孩子，其實這是一種無知的愛。孩子對愛的需要不僅是物質上，更重要的是精神上。生活中，有的家長只注意給孩子補充各種營養品，卻忽視了對孩子良好的道德行為習慣和社會適應能力的培養。有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對孩子的精神鼓勵、贊揚、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種精神上的愛對孩子的成長更加重要。2、家長過分保護孩子，為孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發展，對孩子將來獨立的社會生活產生不利影響。3、對孩子的要求過於苛刻，常常批評，甚至體罰孩子。有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認為「棍棒底下出孝子」，「不打不成材」。每當孩子的表現與家長的想像不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發展造成難以彌補的創傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感――恨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。家長應該充分肯定孩子的優點，培養其自信心，而不是發現問題就批評、指責或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發展。我記得有一位外國科學家說過這樣一句話：「父母是孩子的第一所學校」。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長，教育是否得當，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要，是個必不可少的課題，「望子成龍「是家長們的共同心願，每個家長都希望把自己的孩子培養成為一個將來對國家對社會有用的人才，這樣就需要我們做家長的在這方面付出努力。 對於「怎樣教育好子女？「一直以來都是廣大家長們共同探討的話題，一邊是社會，學校所關注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對於每個孩子的教育方法並非千般一律，應因人而異，這其中就大有學問，教育孩子應根據他的性格特點，興趣，愛好，行為習慣等採取相應的方法，這樣才能取到好的效果。教育孩子應先從「德、智、體、美、善」五個方面抓起，即素質教育，首先，家長教育自己的孩子必須從小就要做一個品德良好的好孩子，可以舉一些實例或者通過看電視，漫畫等引導孩子告訴他在生活中也要做一個像其中的人物一樣。二、家長平時應多關心子女的學習成績，使他感覺到大人很在乎他的學習，不要不聞不問，這樣他會感覺到學得沒勁，另外，家長與孩子共同制定出一個目標，實行獎罰分明，當達到該目標時，家長應遵守「合同」給予相應的獎勵，若沒達標時，家長也不應責怪，打罵孩子，應鼓勵幫助指導他，這樣才能重新樹立起他的信心。家長應教孩子養成「不恥下問」的好習慣，獨立思考，善於分析難題等良好讀書習慣，教他學東西時應靈活掌握，不要死記硬背，「讀死書，死讀書」的學習方法不管用，時間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫生字，寫了一排，過段時間他還是寫不出來，這種方法太「死」，家長應多教一些好的方法結子女。 三、「健康是財富」，家長應教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時打打籃球，跑跑步等對身體很好。四、家長應教育孩子從小就要養成心地善良的好孩子，多做好事，對人有禮貌，教他們怎樣待人接物。另外，父母的言行舉止對子女影響非常大，這一點應引起家長的重視，說話要得體，辦事要認真，給子女樹立一個好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時在家裡給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當天的事當天完成，給孩子制定一個作息時間表，使他們養成良好的生活習慣。 總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時應做到有一顆愛心，還要細心、用心、耐心。我相信只要我們家長能做到這幾點，再加上學校和社會的共同關心，我們的孩子未來一定能夠成為一個對國家，對社會的有用人才。 學齡前兒童的教育要注重的問題： 小兒出生後經過三年的發育，進入學齡前期，這是人一生中很重要的時期，人的許多基本能力在這個年齡階段形成，如口頭語言、基本動作以及某些生活習慣等，性也在該期初步形成，所以，不能忽視這一時期的教育及心理護理。早期教育包括體、智、德、美四個方面。體育：是早期教育中的首要任務。培養兒童良好的生活衛生習慣和獨立生活能力，發展兒童的基本動作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成這些任務，只有保健護理、保育營養還不夠，還必須開展一定的體育活動，以掌握某些技能，使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛煉，提高適應能力和各種功能。智育：早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識，而是要把開發兒童的智力作為重點即發展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想像力，以及口語表達能力。學齡前期的智力教育，是為今後的教育打基礎的，錯過這個時期，以後再學習就十分困難了，甚至無法補償，比如口語就是如此。一個人如果在學齡前期沒有練習說話的機會，待到成人後即使花費很大的精力，也達不到正常人的口語水平。我們要從培養兒童智力、學習習慣和學習興趣幾方面做准備，而不能以識多少字，學了幾冊算術作為兒童智力高低的標准。德育：是指對兒童的品德教育。人的品德的形成分析起來有三種因素，即對品德的認識、情感和行為。學齡前兒童對事物認識水平比較低，許多抽象的道理還不能理解，只能夠了解比較直接的、簡單的是非標准，並且能夠培養一些待人接物的初步行為習慣，如禮貌、善良、誠實等。兒童的模仿性強，社會上許多事情都會不知不覺影響他們，如不主動地進行教育，兒童則會自然而然地學會許多不良的行為習慣。因此，品德教育要靠成人細致地將教育內容滲透到兒童的全部生活中去，絕不是僅靠說教、講大道理所能奏效的。美育：是指對兒童的審美教育。生活中有許多自然現象和社會現象會使人產生美的感受，某些藝術形式就是將這些美的內容加以提煉、升華的結果。對兒童進行審美教育，就是要培養他們有意識地體驗生活中的美、並教給他們初步的技能技巧，來表現出自己美的感受，甚至進行某些創造。藝術形式具有形象、生動的特點，大都用聲音、色彩或動作姿態來描繪，這正符合學齡前兒童的心理特點。所以，藝術形式能夠引起兒童的注意和興趣，易使之受到藝術的感染和熏陶，如歌曲、樂曲、舞蹈、詩歌、美工、文學作品等都是對兒童知識經驗少，理解和欣賞水平低，生理上還不成熟所以只能選擇那些淺顯易懂的作品。我們周圍的環境，以及人的行為、語言對培養兒童的美感都有著深刻的影響，所以，幼兒園和家庭環境的美化、成人的舉止、行為、服飾都很重要。學齡前兒童，在心理護理上應注意心理特徵。此時的兒童抽象思維已經產生，能夠對抽象的數概念有所認識；創造想像也已出現，個別兒童還能畫出很新穎的畫面，編出有情趣的小故事。因此，家庭生活環境和社會生活環境都要給兒童創造一個良好的氛圍，要讓兒童從日常的生活中，感受真善美的陶冶，通過耳濡目染，培養兒童良好的品質，使其心理在一種健康、向上、友愛的環境中得到發展。在心理護理上，要十分注意方法，對兒童切忌採用粗暴簡單的訓斥，這樣容易使兒童產生自卑心理；也不能採用遷就、縱容的方法，這樣就會使兒童產生不辨是非，自以為是的心理，採用正面引導，循循善誘的方法，如通過勞動培養兒童勤勞、助人為樂的品德，讓孩子在心理上感受到勞動後的愉快及幫助他人後的快樂。在兒童的心理護理上還應注意順其自然，要和兒童教育、兒童保健緊密地結合起來。護理得當，可使兒童教育達到事半功倍的效果
『叄』 父母與子女之間相互不理解有什麼危害
1、想法需要明白告訴對方
因為你沒有把自己想法告訴別人，或者你告訴了卻沒有說清楚，這種情況很常見。比如夫妻關系中，女人總是愛生氣，覺得丈夫不了解自己需要什麼。丈夫說，你沒有告訴我，我怎麼知道啊？妻子更生氣，既然你是我老公，那你應該知道我需要什麼啊，然後可以想像丈夫表情，比看見外星人還要驚詫。
這種關系時常在家庭出現，對孩子影響是父母經常爭吵。如果媽媽吵贏了，孩子會對以後與女性接觸有心理陰影，往往會找一個溫柔女性來避免這種情況重現。如果爸爸吵贏了，孩子也容易對以後自己婚姻形成大男子主義，也不利於家庭穩定。那中間的父母之間就會對孩子婚姻觀有影響。這種關系應該是女的覺得男的應該知道什麼？但是男的並不知道，會面對暴躁的妻子變得更加不解。
男人不具備女人能力的，你不說男的不會知道，直接清楚告訴丈夫，作為丈夫會作何很好，雖然少了一些浪漫，但是多了一些理解，形成良好的溝通家庭氛圍。如果父母關系達到理解和諧，當孩子本身出了問題也會及時溝通，這樣能夠彼此減少內耗，而非父母有一天突然發現孩子很難理解被變現出來時，那是很嚴重的地步了。
2、想法不想對方知道
孩子或父母潛意識不想讓對方理解你，人的潛意識是一個很奇怪動物，它的行為常和內心想法相反。中國人經常見到送東西或者吃飯結賬，在雙方都知道誰買單的意識中還都是要爭一爭，這樣顯得很熱鬧關系很好。
原來在老家裡，也是有時候親戚送東西，最後臨走時主家總是把東西拿出來，在門口經過三五個你來我往的回合，最後達成協議，留下一半這是最佳選擇。都拿走估計主家會背後不知道說什麼？都不拿客家又覺得主家太貪小利。
中國文化很神秘這也是其中之一吧，因為你不知道中國話的語氣、語調在不同時候會有不同表示，需要慢慢領悟才行。要是遇到外國人送，你要說不收，我估計十有八九直接拿走。
在一個完整家庭中，孩子需要尋求父母的關注，故意摔東西或者某種態度來表示不滿，但是父母對孩子是沒有太多心眼，總是孩子說什麼是什麼，孩子需求背後的東西家長很難琢磨理解。有時候明明潛意識想買某個玩具或者喜歡某個人（早戀），但是嘴裡卻說這個玩具壞處和某人的缺點等等。其實這就是自己潛意識在作怪。
3、自己不了解自己
第三，父母不理解孩子的原因是因為孩子本身自己都不理解自己。每個人都有這種想法，在基本自我了解基礎上，不管成就多大，取得多大成績，孩子都不可能完全了解自己，因為孩子在變大，總有一些關於自己東西，是孩子不知道的。孩子本身都是困惑、迷茫的，如何能讓父母去了解。
有的孩子自己說性格倔強，不容易改變看法，解釋結果是因為牛。這樣的孩子性格一般內向，也有的看著外邊強勢不習慣其實內心極度缺乏安全感，對新事物出現總是抱有畏懼心態，為了糾正自己這種心態，給自己灌輸我性格犟，找到了壓力宣洩地方，讓自己內心不安漸少。這種情況屬於潛意識是無法自己判斷出來的，也就是孩子自己都不知道，怎麼能讓父母了解。
也有的父母對於孩子變化缺乏前瞻性，任由問題萌芽、嚴重，最後想通過簡單說教來解決問題，一旦孩子反感，馬上就覺得孩子大逆不道，一頓棍棒上身，說不服就打服。以後呢？以後呢？一直靠打嗎？自然這條路是不同的。父母都不了解自己需要進步才能跟上孩子變大，只用一成不變觀點去管孩子，孩子能服才怪。
4、別人已經了解自己
也有一種情況，就是父母已經很理解孩子，孩子長大也會理解父母，甚至在某些方面比自己更全面、更深刻，而自己卻不知道，還在為別人不理解而傷心，感覺世界處處與自己作對。
真實作對的不是世界，而是自己對自己的認知還處在一個幼稚的范圍。比如一匹馬覺得自己是普通馬，做著拉車的工作。知道伯樂告訴它，你是千里馬，然後這匹普通馬才覺得自己能夠馳騁其那裡。
如果這匹馬死活不接受伯樂看法，認為伯樂不理解自己，那估計一輩子過著賓士百里必須休息的日子了。所以對於孩子脫口而出的語言我們不要急於去壓制，而要去思考一下，可能會帶來驚喜。
『肆』 父母同意把房產給其中一個子女，其他的子女不服怎麼辦
父母同意把房產給其中一個子女其他子女不服怎麼辦？有什麼怎麼怎麼回辦剛才是父母的他願意給誰答就給誰。你不服也沒有辦法。只要今年能今年休息對父母還是要平安一樣的我想父母也不會虧待你因為沒有父母不愛自己的子女。死心死飛都是肉父母都會一樣的疼愛的。
『伍』 如何對待身邊有心理問題的同學
身邊這種心理有問題的同學，最重要的就是你要把他心裡問題想清楚，他們是因為什麼而專糾結於心屬里，是因為什麼才產生了這種心理矛盾，所以我們就是從這方面去跟他溝通，然後不要說講他讓他傷心的話，這樣子的話我們大家在一起交流會比較方便比較輕松，是不是？我們就是應該在尊重彼此的同時，應該多去理解對方這種心理問題，心理的壓力才能夠讓他們放輕松。
『陸』 父母的言行對孩子潛移默化的影響
父母來的言行對孩子潛移默化的源影響是很大的，特別是父母的言行舉止，還有處事的方法，這些都會影響孩子。
有一些孩子就好像是大人的影子一樣，所以我們父母在孩子面前，無論是說話還是做事，都要注意自己的態度和方法。
『柒』 面對不服管教的孩子家長有應該怎樣做
有問題的孩子，那麼很有可能是父母問題的一個折射，那一定是先有一個問題的家庭，然後才有有問題的孩子，所以當孩子出現問題的時候，孩子會被父母帶到這個醫院來，然後給孩子看看吧，這個時候不是說全部，但是一部分我們就會發現父母的問題比孩子更重，所以父母一定要做一個剛才我們說了做一個自我分析，首先讓他可以先來看一下，我們有幾種不同的父母類型，當然這個很簡單，可以大概的去看一下，是否過於焦慮了，過於強迫了，過於自卑、或者過於控制了，假如是，那麼請孩子在家裡，父母先解決這些問題，先做一些針對父母的心理咨詢。
那麼其次父母他是去管教孩子的，去引導的，在孩子出問題的時候，父母要做一個我們說四個問題的自我分析，我就不再重復了，分析完了之後，然後再說去理性的處理孩子的問題，因此我建議是這樣，假如孩子有問題，父母帶他來咨詢的話，可以父母先去跟醫生見一下面，先做一下自我的評估，包括我們現在有一些養育方式的評估，父母氣質類型的評估，然後評估清楚了，我們再去說孩子的問題。
怎麼跟孩子去溝通？
那對於這樣的孩子，我們簡單來說的，他的能量會特別高，處於一個高能量的狀態，在兩歲半這個時候，我想你用不著特別的去規范他，跟他講道理等等，那麼這個時候，假如他的行為，他的活潑好動不出格的話，我想你不如跟隨他，他去動，你不如你就跟隨他，跟著他，讓他，陪伴他去探索，那麼跟隨的目的主要是防止一個其他的危險，所以這個不是問題。
『捌』 面對嬌慣孩子的家長和不服管教的孩子教師該怎樣
專家分析
雷蕾之所以因為父母的一次批評就受到如此大的傷害，甚至和父母疏遠了。就是因為父母從來沒有批評過她導致的。現在提倡的「賞識教育」，理念是沒有錯的，但並不等於說就不對孩子進行「批評教育」。法國心理學家高頓教授通過一項專題研究證實：孩子從來沒挨過批評，到處都是贊揚聲，很容易變成「老虎屁股摸不得」的小霸王，一旦面臨批評，情感和心理上都會受不了。在成長的過程中，從來沒有挨過訓的孩子，不可能是個身心健康的孩子，因為他根本就不習慣被人批評。不訓斥孩子的家長是不稱職的家長，因此，親子溝通時，家長也應該學會批評孩子。對孩子的所作所為敢於直言，對就是對，錯就是錯。在批評孩子的過程中，讓孩子學會辨別是非。學會區分自己哪些事情做得是好的，哪些事情做得不對，從而讓孩子發揚自己的優點，克服自己的缺點。所以親子溝通時，父母既要讓孩子意識到並改正自己的缺點，而又不傷害孩子自尊心。這就需要父母要掌握懂得批評的藝術，如此才會達到批評的目的。
首先，批評時，千萬不能損傷孩子的自尊心。當孩子做錯了事時，孩子處於悔恨之中，不知所措，此時父母批評孩子時，應先對孩子做得好的方面給予肯定，然後再指出做得不對的地方，要讓孩子知道家長不是光把眼睛盯住他的錯處。批評孩子錯處時，只談眼前做的錯事，不可以翻舊賬，不能老是記著孩子以前不好的地方，讓孩子覺得在父母面前永遠無法翻身。這樣很容易傷害到孩子，孩子從內心裡就會不接受這種批評。其次允許孩子做出解釋。如果批評不符合事實，也應允許孩子作出自己的解釋。告訴孩子：給他解釋權，目的絕不是推卸他所負的責任，而是要他實事求是的面對。如果你強硬地要求孩子改正錯誤，孩子從心裡不服，他就會虛假地答應你，表面上接受了你的批評，但心裡感到受了很大的委屈，這對他接受你的批評沒有任何作用。第三，增加身體接觸。在批評孩子時可以摟著他的肩膀說話，或拉著他的手講道理給他聽。我們都知道忠言逆耳，有些聽不得一句重話的孩子會非常排斥所有指責他的話。所以當我們實在需要責備他時，應該用眼睛正視孩子，在說著指責他的話時，身體部分要有所接觸，這樣就能達到恩威並用的效果。第四，批評過後要表示對孩子的感情依舊。批評過後，父母不要一直板著臉說話或不理睬孩子，如果本來打算和孩子出去玩，也不能以孩子今天做錯事為理由不帶他出去，要讓孩子知道，做錯了事就應受到批評，但父母不會因為他做了錯事就不愛他。實際上，孩子不愛聽批評，問題還是出在父母身上。因此在批評孩子時如果能注意上面這些原則，孩子通常就容易接受你的批評了。孩子學會了善待批評，那麼批評也會跟表揚一樣，成為鼓勵孩子前進的動力了。
不懂得正確激勵孩子
案例實例
春陽是個學習相當不錯的孩子，每次考試都名列前茅。父母對兒子也總是稱贊有加。兒子點滴的進步，都會得到父母及時的表揚。但是最近父母發現了兒子有一個致命的缺點，那就是聽不得一點不同的意見，接受不了批評。一天，春陽的電腦中了病毒開不了機了，就去爸爸的書房用爸爸的電腦查閱地理資料。不小心將爸爸寫了近一周的一篇論文給刪除了。爸爸知道後，有些惱火，隨口說了一句：「以後，你的電腦有問題可以馬上去修，不要隨便用我的電腦了。」也許是爸爸的語氣重了一點，春陽馬上情緒低落下來，連晚飯都沒有吃好。在一次家長會上，老師也和父母反映了這樣的問題，那就是春陽聽不得一點不同的意見。有一次，因為春陽在一次學校舉辦的敬老愛老活動中，表現得非常怕臟怕累，在扶一位老人去衛生間時，因為嫌臟，竟沒有在衛生間內攙扶老人，使老人跌倒了。老師批評了他，他竟表現得非常激動，與老師頂撞起來。聲稱自己就是嫌臟，就是不喜歡參加這樣的活動。老師讓他寫檢討書，他也拒絕寫。
專家分析
春陽之所以有這樣的情緒特點，主要是從小到大，父母只知道表揚從來不批評他的結果。我們雖然推崇「賞識教育」，但絕不是杜絕「批評教育」。表揚和鼓勵能激發孩子的進取心，提高孩子的自信心，鼓勵孩子發揚優點，不斷進步。但家長還必須了解，不當的表揚贊美也會產生許多負面效應，使孩子形成一些不良的人格特徵。主要體現在以下幾個方面：
（1）過多過度的贊揚會使孩子形成盲目驕傲自大的人格品質。孩子在年幼時，自我評價能力還沒有很好地建立起來，他們對自己言行好壞的評價是以外在評價為參照系統的。外界說好就是好，外界說壞就是壞。因此，外界對孩子評價的恰當性，直接影響到孩子自我評價的准確性。如果家長對孩子的贊揚言過其實，過分誇大，頻繁使用，就會給孩子造成一種錯覺，認為自己完美無缺，使孩子漸漸形成自以為是、得意忘形、驕傲自負的不良品格。
（2）過濫的贊揚會使孩子形成行為自覺性差的人格品質。父母在表揚孩子時，常常意識不到過度的表揚容易使孩子為了得到表揚而表現好，這種好的表現並非是自覺而是為了某種目的，具有一定功利性。這樣易使孩子養成自覺性差、看他人眼色行事的習慣，做任何事都要外力推動，長大後個性表現傾向為他人取向，使自己的言行表現受制於他人的贊揚。當面對沒有任何獎勵措施的行為時，他們往往沒有積極性與主動性，功利思想嚴重，甚至會發展成為兩面派，人前一個樣兒，人後一個樣。一旦沒有父母的監督，沒有贊揚的出現，他們就會有截然不同的表現，導致孩子形成陽奉陰違的不良品格。
（3）過多的表揚會使孩子經受不住批評與挫折。我們常聽到父母稱自己的孩子是個「順毛驢」，只聽得贊揚，不許批評，這種現象往往是父母激勵措施不當造成的。這種孩子心理承受能力差，不能面對失敗，不能抵抗挫折，長大以後容易變得脆弱、退縮、逃避。
可見，不正確的表揚贊許會產生上述種種弊端，所以父母一定要懂得正確地激勵孩子。表揚獎勵與適度批評相結合。任何孩子都希望得到大人肯定的評價，即使是那些看上去缺點或毛病很多的孩子。當孩子由於表現好或者取得進步而受到家長表揚的時候，在情緒上就會產生快感，在心理上得到滿足，從而增強自信心和上進心，不斷鞏固並發展受到肯定的行為。相反，如果一個孩子總是受到批評，他們的情緒就會越來越低沉，心理上的壓力就會越來越大，逐漸失去自信心和上進心，甚至產生「破罐子破摔」的想法。所以，家長要細心留意孩子的生活表現，對孩子的點滴進步及時給予肯定和表揚，才能激勵孩子不斷奮發向上。對孩子的錯誤缺點也不能姑息遷就或視而不見、裝聾作啞，只是批評教育要以不傷害孩子的自尊心為前提。如此才能教育出人格健康的孩子。
過度炫耀孩子的某些長處
案例實例
張翔在全省青年小提琴大獎賽中獲得銀獎，成為有史以來最年輕的獲獎者。省級各大報紙，電視台都報道了這件事，張翔的照片也出現在晨報的醒目位置上。張翔的父母自然是笑得合不攏嘴。
張翔的確是個非常優秀的孩子，小提琴拉得好，足球也踢得非常棒，是校足球隊的主力隊員，每次比賽只要有張翔在，就會穩拿冠軍。父母一直以兒子為傲，無論在什麼場合，都會不自覺地誇獎兒子，周圍的鄰居朋友也都對其投以羨慕的目光。「兒子，你真是替老爸爭氣！好樣的！才15歲就有這么大成就，將來前程不可限量。」這是父親經常說的一句話。父親外出應酬、去親戚家都愛帶著兒子，每次都會當著大家的面來炫耀兒子，在座的人也都頻頻點頭，表示贊許。父親是滿足自豪，張翔呢，在一旁也是洋洋自得。
專家分析
很多父母在孩子取得某些成績時，比如考試得了百分、某個比賽拿了名次，就會高興得恨不得讓全世界都知道。對孩子的成績加以表揚本來無可厚非，但一旦過度，就沒有利反有害了。過分地誇獎或炫耀孩子的長處，時間久了，易使孩子產生「我比誰都強」的心理，不允許或不能接受別人超過自己的事實。過度炫耀孩子取得的成績，也很容易使孩子驕傲自滿，會產生「別人不如自己」的想法，導致孩子看不起別人。如果爸爸媽媽經常在朋友面前炫耀自己的孩子，孩子就會認為別人都不如自己，自己很了不起從而產生自負心理。
自負的孩子雖能取得一定的成績，但往往沒有遠大理想和志向，而只滿足於眼前取得的成績，而且，他們看不到別人的成績，只會「坐井觀天」；自負的孩子很難和同學們友好相處，因為他們不能做到平等相待，總是以高人一等的態度對待人或喜歡指揮別人；自負的孩子情緒也不穩定，當人們不去理睬他時，他們就會感到沮喪；當他們遭到失敗和挫折時，又會從驕傲走向悲觀、自卑和自暴自棄，否定自己的一切，覺得自己什麼都不如別人。
自負與自卑相似，都是源於對自己的不正確認識，不同的是，自負者是過高地評價自己，他們彷彿通過放大鏡來看自己的長處，甚至視缺點為優點，而在看別人時，則總是容易貶低他人的優點，誇大對方的不足；自負者還往往自視過高，他們很少關心別人，與他人關系疏遠；自負者往往好高騖遠，不切實際；他們為自己制定過高的目標，承擔無法完成的任務，容易遭受失敗的體驗。總之，自負就是驕傲自大、目中無人。
一些潛質很好的孩子不能成為棟梁，源於孩子的驕傲自滿，狂妄自負，正是這種自負毀掉了孩子的潛質，毀掉了他成材的機會。所以大人在誇獎孩子時一定要實事求是，不要誇大其詞，並在表揚孩子時應給他指出不足之處，如此，孩子才會百尺竿頭，更進一步。
『玖』 父母把房產給了幾個子女的其中一個。其它的子女不服怎麼辦
可以不服也沒有辦法吧。