小皇帝獨生子女

⑴ 中國小皇帝

1. 中國小皇帝是社會上對獨生子女的稱謂。由於人口帶來的巨大壓力，中國實行計劃生育政策。

2. 在中國二千多年的封建王朝里,約有120餘帝。其中,十歲以下登上皇帝寶座的就有30位: 最小的當屬東漢的殤帝劉隆

⑵ 獨生子女等於小皇帝

人間處處充滿愛，偉大的母愛；

媽媽就不是這樣教育我的，我的一天計劃如下：

起床後，自己疊被子，整理房間，吃完飯上學。

中午放學後（媽媽一般不在家），自己做飯。晚飯吃完後自己刷碗。

可是卻發生一件意想不到的事。記得在中午吃飯時，我泡了一包方便麵，在壺里灌滿了水準備一會兒去洗頭，灌滿水後，我便坐在沙發上看起電視來。電視里的劇情吸引了我，讓我忘掉了燒水的事。不一會兒，我聞見了一股怪味，還沒幾分鍾，我便倒在沙發上睡著了，後來我就不省人事了。

當我醒來時，第一眼看到的是白白的`牆，白白的床單，給我的第一感覺是：我進了醫院，手上還扎著針，嚇得我連大氣也不敢喘一下，由於我病情不太嚴重，當天晚上我就出院了。我想到今天我的「特殊情況」，媽媽肯定不讓我自己做事，可「天算不如人算」，母親對我的病情是毫不在乎，仍然讓我自己做事。

讓暴風雨來得更猛烈些吧！讓我們來增強生活的勇氣，用自己最大的決心去做好每一件事。讓我們做搏擊長空的雄鷹，在廣闊的天空中翱翔，讓溫室里的花朵見鬼去吧！我們從小養成自力更生的習慣，就好插上了兩只強壯有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將成為學習與生活的真正主人，勇敢搏擊吧！

請相信中國人民的兒女！獨生子女不是「小皇帝」！我們是新時代的花朵，建設祖國的後代，我們將成為祖國的棟梁！

⑶ 獨生子女等於「小皇帝」嗎

中國，擁有悠久的五千年的歷史；中國，培育出了一代又一代的人才，可是有人說中國的獨生子女等於「小皇帝」。現在，我在這里鄭重聲明：中國的獨生子女並不是小皇帝。

我們出生在和睦幸福的家庭中，是21世紀的接班人，我們仍然保持老一輩艱苦樸素的優良傳統。因為家長注重孩子的教育，把我們送到了一個個較好的.學校。在學校里，我們從不哭鬧，打架，吃飯時，自己拿著飯缸，去打飯，睡覺時自己照顧自己。記得有一次，我看到一個大約五、六歲的小孩，由於在走路時沒有注意，所以一下子摔倒在地，旁邊的人都看呆了。那個小男孩腳上被蹭了一層皮，可是他沒有哭，而是堅強地站了起來。從那堅定的舉動中可以感受到他的堅強、堅韌的性格。這難道不是我們中國孩子的自立自強嗎？是呀，哪個孩子不是父母的寶，但是那個小男孩兒卻頑強地爬起來，重新面對生活。這難道不是中國社會的教育好嗎？

中國是一頭雄獅，中國人堅強，中國人勇敢。就像那位小男孩一樣，他具有堅持不懈、自強不息的個精神。看到父母的愛都傾注到我們身上時，我曾經震撼過；看到老師對學生無盡的愛都灑在我們的心靈時，我曾經感動過；然而那個小男孩的行為也讓我深深地記在腦海中。它象徵著中國的後代、中國的獨生子女面對困難與挫折如何的頑強拼搏！

在家中，我們也會忙碌著。你看，一位小女孩的爸爸因出差不在家，媽媽又生病了，小女孩只好自己來照顧媽媽，她為媽媽熬葯，為媽媽做香甜可口的飯菜。夜已經很深了，可是他又拿起自己的作業本，開始在上面寫下一行行工整的字，開始做習題，夜已經很深了，她還在復習功課。

現在你還說我們是小皇帝嗎？我們是二十一世紀的接班人，是龍的傳人，是炎黃子孫，我們的的血脈里流著自強不息的血。

在人生的旅途中，剛強的毅志我們有；奮斗的精神我們有；拼搏的意志我們有；這都是我們中國人的子孫，新世紀的接班人。

獨生子女不是小皇帝！

⑷ 我們常把家中的獨生子稱作「小皇帝」，把獨生女稱作什麼

那就應該是小公主了
也有小祖宗的說法
每個地方都有點不一樣

⑸ 為什麼獨生子叫小皇帝而不是小王子

很簡單，在中國過去是有皇帝而非國王，而皇帝是最重要的、最高權威的。王子是在有國王的國家國王的兒子，他其實是沒有很高的地位的，大家為了突出獨生子女那種高於所有人的位置，就用小皇帝的戲稱了。

⑹ 有人說:"現在韻條件好了，孩子都是獨生子女，在家是小皇帝，小公主，根本不能培養

那就要看你自己怎麼培養了，別人怎麼說是別人的事。你管不著，但你可以教育好自己的孩子。不求大富大貴，起碼做個正直，有用的人。

⑺ 獨生子女的好處和壞處是什麼

獨生子女的好處：受到父母的重視和寵愛，得到父母全身心的投入。獨生子女的壞處：不太會照顧人比較自私、贍養壓力會比較大，獨生子女一般無法理解手足情深、成長的過程相對孤獨一些。

獨生子女與非獨生子女，具有同樣的身心發展規律。但親兄弟姐妹關系會在兒童社會化過程中產生一定作用。獨生子女除了有親子關系外，沒有親兄弟姐妹這層關系，因此其社會化帶有自身的特點，但是獨生子女與非獨生子女都能學會交朋友。

法律規定：

2021年8月20日，十三屆全國人大常委會第三十次會議審議通過了關於修改人口與計劃生育法的決定，其中就增加了一條涉及《獨生子女父母光榮證》的規定。修訂後的《中華人民共和國人口與計劃生育法》第三十二條規定。

獲得《獨生子女父母光榮證》的夫妻，獨生子女發生意外傷殘、死亡的，按照規定獲得扶助。縣級以上各級人民政府建立、健全對上述人群的生活、養老、醫療、精神慰藉等全方位幫扶保障制度。

⑻ 【急】在英國，獨生子女越來越多了，網上資料說，英國的獨生子女也是小皇帝，到底是不是這樣的

首先，你有這樣的反思很好，很少有人問問題會牽扯到西方。 1西方人的思想跟我們不一樣，西方人崇尚的真理，而我們不會這樣，所以從小到大，西方人就給自己的孩子培養判斷性思維的方式，舉個例，在西方會出現中國式過馬路嗎，因為西方每個人有自己的思考，他們不會從眾。 2西方人從小就讓自己的孩子獨立自主。依靠自己的能力去求生，這樣與我們的區別就出來了，到了初成年，他們的孩子求生技能樣樣精通，而我們啥也不會，這與教育方式與社會制度有關的，也沒有辦法在這里吐槽，。沒辦法我們這就這樣。 3從小父母讓自己的孩子要有信仰，為什麼猶太人在失去家園後能夠堅如磐石，因為信仰，因為信仰，可以戰勝很多不可能的困難。 他們的教育方式基本分這三步走，還有很多細節跟這大同小異，我在這不細說了。

⑼ 英語問題

第一個：原文應該意譯出來，也就是把沒有說出來的話補充完整，翻譯為：目前為止，科學家還沒有在火星上發現任何生命，但是你永遠不知道那上面是否有生命存在。
第二個：當然是單數啦，主語是only child ，所以用is。你認為復數可能是覺得是漢語裡面出現了「有些人」，所以復數。呵呵，不應該那麼看的，應該看英文的主語。~~~~~~~~~~況且中文翻譯也不好。應該譯為：獨生子女被比作小皇帝。
希望能夠對你有所幫助 ~~~~~~~~

⑽ 談談獨生子女現象

「獨生子女」，當代中國的一個普遍而特殊的群體。
「獨生子女現象」，當代中國一個獨特的社會文化現象。
「獨生子女教育」，當代中國社會、學校、家庭、個人面臨的一個重要課題。
隨著社會不斷發展和進步，現在大部分家庭是獨生子女家庭，獨生子女家庭中的長輩們圍繞著獨根獨苗的生長、發育和成材轉，望子成龍，盼女成鳳，所以獨生子女比非獨生子女享有更多更優越的物質和精神方面的有利條件。比如：父母和社會可以給他們更多的愛撫和關心，能以較多的精力關心他們，使他們體智德美，全面發展，培養多樣化的興趣和愛好，這樣便形成了獨生子女特有的優點：身體健康、活潑樂觀、聰明好學、積極向上、興趣廣泛等。一般說來，現在的獨生子女有著優良的素質，掌握著現代科技知識，擅長運用網路、成長平順；他們關注自身發展、敢於冒險、富有激情、重視權利。他們更注重規則意識，知識面廣，表現出了極好的學習、接納能力。但是，在他們的成長過程中，由於時代、家庭、社會的影響，他們又不可避免地存在許多問題：
1.「不好協作」：獨生子女的心高氣盛、好高騖遠、目中無人是自我為中心意識的強烈表現。在學習和工作中就表現出缺乏責任心、不尊重夥伴和合作對象，缺乏合作精神和協作能力。
2.「不守紀律」：獨生子女在成長過程中被無限遷就和放縱，缺乏紀律和約束。在學習中就出現了不願意接受紀律和制度的約束、喜歡按照自己的想法去做事、沒有組織和集體的觀念，嬌氣、感情脆弱、缺乏心理承受力、不願意接受批評等現象。
3.「動手能力差」：獨生子女在成長過程中被過度包辦和代替，其生活的知識和能力相對低下；過度的保護，使其分析問題和處理問題的能力也「發育不足」。因此，在學習和生活中表現出了應對實際工作和解決具體問題能力的不足和欠缺。獨立能力弱、依賴心理強。
情感上、智力上、物質上優裕是獨生子女健康成長的有利因素，但如果家長不給予正確引導和教育，則會對獨生子女發展造成影響和障礙。比如：父母過分溺愛、事事有求必應、明知不對，因怕孩子哭鬧、撒潑而無原則地遷就，有些父母望子成龍心切，就過多地灌輸書本知識，使孩子失去愛玩天性，還有家長不注意孩子飲食習慣，吃零食，偏食，致使營養不全面、消化不良，身體不佳，此外，多數父母還沒認識到獨生子女結伴玩耍的重要性等等諸多不利因素，也形成了獨生子女特有的缺點，固執、任性、自私、孤僻、獨斷專行、事事以我為中心。目前，獨生子女的家庭教育已經引起了許多家庭的重視，成功的家庭也不少。但是，目前很苦惱的家庭也不在少數。困難和問題同在，希望和可能並存，喜憂參半，有些事情說也說不清楚，最鬧心的還是爸爸媽媽。任性——對抗——傷感——失管——放棄，這種惡性循環常常纏繞著長輩們。鑒於以上情況，對於獨生子女家庭教育，做家長都應有一個明確的認識，把握分寸，揚長避短，做到恰到好處。下面，我結合教育兒子和學生的實踐談談我的看法：
首先，擺平獨生子女在家庭中的地位。
有很多家長愛用「小太陽」、「小皇帝」、「小霸王」字眼來比喻獨生子女，這無疑把獨生子女放在了一個特殊、不可侵犯的位置，要知道，獨生子女不是生來就與非獨生子女不同的，孩子間，先天素質差別人人都有，並沒有什麼特別地方。如果獨生子女與非獨生子女在心理特徵上有所不同，那也是後天的環境和教育條件造成的，而這些差別都是可以改變。
愛孩子，是家長的天性和職責，但不能任意嬌寵、不加約束，使孩子形成以自我為「核心」，全家人都得圍著他打轉，自己說一不二，產生目無尊長的特殊觀念和優越感，但是也不能對於那些明辨是非能力差、情緒變化無常的孩子施以壓制、侮辱和體罰的方式來迫使他們就範，順從。做為家長首先應該創造一個和諧家庭氣氛，使孩子感受到家庭的溫暖和樂趣，然後通過日常生活讓孩子深切體會到父母是他們尊敬的長輩也是他們敬愛的老師，更是他們最親密的朋友。讓孩子養成尊敬長輩、關心家人的病痛和冷暖，樂於為長輩服務，與別人分享食物、用品的良好習慣，使孩子懂得每個家庭成員在家庭里的地位，知道每人在家裡都有一定的權利和義務，養成尊重別人，剋制自己，服從全家這個整體的良好意識。我的兒子在他們兄弟五個中排位最小，加之我們是與公婆在一塊生活，自然他便成了家中的「小霸王」，記得他兩歲半那年，一次，他的哥哥到家來，我隨手給侄子從冰箱里拿了一根雪糕，兒子發現了，當即從哥哥手裡奪過雪糕，大聲嚷：「這是我的雪糕，不讓哥哥吃！」爺爺見狀順手把雪糕又拿過來給了我侄子，兒子一看，使出絕招了，一屁股坐在地上哇哇大哭。奶奶說：「算了，孩子還小。」又對我侄子說：「一會兒奶奶給你買一根。你是哥哥，應讓著弟弟。」 當時，侄子也很懂事，說：「哥哥不吃了，留給你吃吧！」本來這事到此可以不了了之，可我還是把兒子抱起來，耐心地給他講：「哥哥把他的最喜愛的書也讓你看了，把他的衣服也讓你穿了，你到他家他也捨得讓你吃東西，為什麼你連根雪糕也不讓人家吃呢？好吃的大家一起吃才香甜。」兒子一聽，想了想，隨後主動拿了一根雪糕給了哥哥。從此，侄子一到我家，兒子就會把最好吃的東西拿給哥哥吃。不但如此，每次吃好吃的，兒子都能考慮到家裡的人，經常先給爺爺、奶奶吃。
其次，在日常生活中對獨生子女進行勞動教育。
由於是獨生子女，家長把寶寶看得都很重，真可謂捧在手時里怕飛，含在嘴裡怕化，所有的家務活，多數都是家長包辦，我曾經看過這樣一幅漫畫：有一個十三、四歲的小女孩，面對著煤火上燒開了的一壺水張著嘴、瞪著眼，顯得手足無措，漫畫的下面 有一句話：媽媽，水開啦！這副漫畫雖然有些誇張，但從中可以看到普遍的現象：現在獨生子女的自理能力相當差，試問：一個連自己都照顧不了的人將來對社會、對國家能貢獻出什麼呢？將來的社會是進步還是倒退？
作為家長應該給孩子從小鍛煉的機會，讓他自己的事情自己來做，能做的事情就讓他來做，從洗手帕，洗 襪子到洗衣服，不但洗自己的，還要洗家人的，既鍛煉了幼兒動手的能力，又培養了孩子良好的衛生習慣，從擺放碗筷到收拾洗涮餐具，教育孩子關心、幫助別人，又能體會到勞動的意義和樂趣，在家中只要是孩子力所能及的事情，都要讓他親自動手摸一摸，試一試，即使做的不好，也無關緊要，家長應給予支持和鼓勵，從小養成愛勞動的習慣將使孩子受益終生。
第三。給獨生子女尋找游戲夥伴。
我是多年代低段學生的老師，我發現現在的獨生子女沒有兄弟姊妹在一起相處，往往缺乏相互競爭、忍讓、分享食物、玩具的樂趣，時間久了，容易產生孤僻、自私、膽小、不合群等毛病，所以在家庭中為獨生子女尋找游戲夥伴是很重要的。
1、讓玩具充當孩子中的角色，家長可以賦予玩具的生命，如家長提示：你看那邊有輛小汽車在等你呢？娃娃的臉臟了，我們來給她洗一洗吧。小貓餓了，你來給小貓釣一條魚吧，在家長的啟發誘導下，孩子主動被玩具所吸引，不會感到孤僻，認為這些玩具都願意陪他，都是他的朋友，所以玩具能給孩子帶來無窮的樂趣。
2、鼓勵孩子同別人交往，對孩子良好個性的形成會產 生很好很大的影響。比如：走出家門去和夥伴一起玩耍，或邀請夥伴來家玩，讓孩子把糖果拿出來和夥伴一起分享，共同做游戲，主動把心愛的玩具讓給夥伴玩，游戲中尊重別人的建議，遵守游戲規則，游戲結束後共同收拾好玩具……，在整個玩的過程中，有僅培養了孩子關心他人相互謙讓、活潑開朗的良好品德的個性，而且訓練了孩子和自我服務、自我控制能力。
3、家長和孩子共同游戲，家長應該尋求一切可以利用的時間與材料與孩子進行游戲，這樣，不但可以增強體質，開闊視野，活躍思維，而且可以增進家長和孩子間的感情。在游戲當中，家長可以當配角，聽從孩子安排，充分發揮孩子的聰明才知，有時，也可以提一些合理的建議，啟發引導孩子去思考、創造發明等，有了家長參與，孩子會很高興和自豪，也使他們游戲因此而更有意義。我經常利用接孩子的路上時間與孩子玩「對句子」游戲。比如，我是小花花，我是小瓜瓜。我會種花，我會種瓜。我教你種花，我教你種瓜。你教我種瓜，你教我種花。我的花紅，我的瓜大。這樣，在游戲中不但發展了兒子的語言，還發展了兒子的思維。我還把人們深惡痛絕的麻將作為與兒子游戲的玩具，我拿出麻將中的「一筒」對他說：「這像什麼？」兒子說：「像太陽。」我說：「你能找到其他的三個太陽嗎？」兒子蠻有興致地找出了其他三塊「一筒」。麻將成了訓練分類的好學具，分好類以後還可以訓練排列，或從小到大，或從大到小。我經常利用麻將跟兒子玩捉迷藏游戲，找10塊麻將，讓他看一會兒，然後閉目，我藏一塊讓他猜我藏的是什麼。開始兒子猜的不是很准，我引導他先分類就能記住，猜的時候一一排除。有了方法後，兒子總能猜對。
總之，未來社會，「獨生子女」是社會的主體，是構成社會的最基本的元素。因此，獨生子女的教育問題將是一個長期的問題，並將隨著獨生子女群體的變化而變化。我們對獨生子女教育的研究，也將是一個長期的工作，是一個隨時代變化而變化的工作，是一個對國家、對社會、對家庭、對自己至關重要的工作。讓我們共同祝願這些獨苗苗茁壯成長！