獨生子女的內心世界

Ⅰ 我家孩子是獨生子很叛逆很暴力怎麼辦

我的孩子4歲。卻喜歡暴力，攻擊行為頻繁。我應如何教育他？王賢專家回答: 孩子出現頻繁的攻擊性行為，家長要分析原因，攻擊性行為發生在什麼情況下？ 一般來說。孩子出現這一行為可能受下列因素的影響： 1、年齡：三歲半到四歲半這個階段，一般孩子皆有這類的特質。隨著年齡的增長，心態各方面逐漸平衡，就不至於再這么霸道。 2、獨生子：一般獨生子較常發生這種現象。獨生子女在家中地位受寵，家長樣樣都依著孩子，造成孩子比較霸道的性格。3、氣質：孩子天生的氣質就是偏向攻擊性與霸道型的。 4、獨立的需求：孩子本來完全依賴父母，受父母的保護，但逐漸長大後，他必須學習獨立，對四五歲的孩子來說，他希望成為獨立的個體，但也必須與父母保持良好的關系，兩者之間很難做到恰當好處，很容易造成偏差。 5、環境：父母如果沒有給孩子安全感，使孩子覺得環境中有危機存在，會造成他強調獨立自主，以「霸道」作為一種防禦的方式。 6、得不到滿足：就行為動機來說，一個人的需求若能獲得滿足，則不必做出偏激的行為；如果得不到滿足，便會產生挫折感，而以攻擊性、霸道的行為來表現。 7、模仿：就社會學習的觀點來說，孩子的行為深受父母以及大眾傳播媒體，如電視的影響。 對於孩子的攻擊性行為，父母可以參考以下的方式： 1、培養跟孩子講道理的習慣：如果孩子不了解或聽不入耳，也不必強求或過分期待他接受。孩子每天都在成長，讓他隨著身心的成長而學會講理。 2、設置「休息室」：如果好言相勸、講理無效，則可以置之不理。為了避免孩子過分哭鬧影響大人的情緒，可以設置一間「休息室」，當孩子霸道、哭鬧不休時，則以溫和的語氣、堅決的行動，將他帶進去休息。在不會令孩子太難堪的情形下，讓孩子感受到那是處罰，一方面也讓他有一個轉換情緒的機會。 3、提供給孩子良好的教育環境。如果孩子天生的氣質是屬於霸道型，又未加關注而任其發展，也許就此定型。因此良好的後天環境對他極具重要性。良好的環境包括了父母的教育方式、幼兒園與家庭的學習環境等。例如：幼兒園有良好的戶外場所，讓孩子奔跑、攀爬，以發泄情緒與精力。 4、讓孩子飼養小動物：孩子從餵食、撫摸小動物的行為中，能培養愛憐弱小之心，學會照顧人、考慮到別人的存在，進而逐漸減少霸氣。 5、不去理睬：如果婉言相勸也無效，則不妨來個「不去理睬」，但必須先確定孩子是無理取鬧，且沒有任何的病痛。6、讓孩子發泄過盛的精力：平時多讓孩子從事體力上的活動，並給予指導，使孩子過盛的精力有所發泄，同時還可借圖書、音樂的熏陶，起到潛移默化的效果。7、引發孩子良好的行為：從行為治療的觀點來看，如果孩子某方面的行為不好，應設法引發他另一方面良好的行為；當孩子良好的行為出現時，則鼓勵、 稱贊他，強化他這種行為。例如：幼兒園老師可採取每天放學前選兩位好寶寶的方式，來引發孩子良好的行為。對您的孩子，如果老師能提供給他出風頭的機會，孩子為了獲得這項榮譽，在行為上漸漸地會有很大的改變。 8、幫孩子建立人際關系：有攻擊性行為的孩子認為，「霸道」是一種獲得滿足的方式，這種行為沒什麼不好，因此只顧自己，不會考慮到人際關系。這樣的孩子在孤獨的環境里，霸道的行為會顯得更為強烈。因此，不妨多帶孩子參加屬於孩子們的社會場合，例如：慶祝生日會。

Ⅱ 作為獨生子女是種什麼感受

獨生子女的話，就是孤獨是肯定的，因為父母如果不在家的話，整個家裡面就你一個人，但是幸福是絕對的，因為沒有人和你爭什麼東西都肯定是你的，如果有一隻雞腿的話，一個雞腿是你的，如果有兩個雞腿的，兩個雞腿是你的。

Ⅲ 獨生子女教育應特別注意哪些問題

性格愛好的培養，也要注意品質的培養，我認為教育最重要的就是愛，要理解孩子內心的需求，多與孩子溝通，讓孩子在內心把你當朋友，而不是高高在上的長輩

Ⅳ 獨生子女是不是會很孤獨

現在的獨生子女並不孤單，我是一個80後，正好趕上計劃生育那撥人，家家都是一個孩子，個別有生兩個的也是需要繳納超生罰款的，可以說大多數的80後90後都是獨生子女，但是獨生子女真的會很孤獨嗎？我覺得不是的。

一個孤獨的人就算走在喧鬧的人群中也一樣孤獨，而我認為人際關系當中並不只有兄弟姐妹之間這一種關系，我們還有父母，我們還有朋友。

兄弟姐妹不是趕走孤獨的唯一方式

沒有兄弟姐妹並不代表一個人就一定會孤獨，因為我們趕走孤獨的方式有很多，比如說交朋友，再比如說通過網路來認識更多的人，只要我們保持著一個樂觀的心態和溫暖的家庭環境是不會孤獨的。

Ⅳ 獨生子女有哪些心理特點

獨生子女有哪些心理特點

現如今獨生子女在社會生活中也是隨處可見。我們知道，不少獨身子女在家中都是父母、長輩的心肝寶貝，但是在孩子養育成長這條道路上，他們卻容易產生各種心理問題。那麼，獨生子女都有哪些心理特點呢?

1、性格孤僻。

獨生子女整天關在家裡，與外界和小夥伴很少來往。見到別人家的孩子來了可能開心得不得了，甚至當小夥伴回去時會拉著對方不放手。獨生子女心靈的孤獨是生活天地狹小造成的。獨生子女孤僻的獨特性是好自言自語，好像成人一樣羅嗦，經常反復思考一個問題，過了很久，還會向爸爸媽媽問同一個問題。這種追根問底的特點，可能反映了孩子的好學，也許反映了孩子思維的呆板和不易轉移。

2、神經質，喜怒無常。

一不順心就大哭大叫，發脾氣扔東西，表面上非常主觀執拗，樣樣事情自己說了算，否則就吵鬧不休，而實質上是情緒不穩定，借機發泄。吵起來膽子很大，離開父母又非常怯懦。孩子所以形成脆弱的感情，是因為大人環境帶來了孩子接受不了的刺激，孩子就像玩具一樣的生活，得不到自然發展，加上父母不斷灌輸過沉的知識，這都對孩子神經系統的平衡帶來危害。

3、心理早熟也是獨生子女的心理共性。

早熟並不是缺點，許多才華聰穎的人都是早熟的。獨生子女的早熟具有小大人的特點。因為他沒有與兄弟姐妹同級心理活動的交往，只得整天與大人打交道。爸爸為什麼背著媽媽抽煙，爸爸媽媽為什麼吵架，這些本不是小小年紀的人需要了解的事，他都了解，還參與意見。

4、身體和心理的嬌氣。

嬌氣往往只被人理解為行為上的撒嬌、耍賴，其實嬌氣意味著軟弱無能。現代家長往往忽視耐寒、吃苦、負重對孩子意志培養的重要性，這是人賴以生存的重要能力，可惜的是獨生子女得不到方面的鍛煉。有人嘆息：現在的男孩、女孩已經沒有上一輩人剛強了，這句話並不是聳人聽聞。受了別的孩子的氣就跑到家裡向媽媽發火，老師要他沖洗廁所就哭鼻子，這都是沒志氣的表現。

孩子是父母的驕傲，是父母的希望，尤其對於只有一個孩子的家長來說，他們把全部精力都放在對孩子的培養上，因此，在教育孩子方面，了解孩子的心理特點還是有好處的。

拓展閱讀：如何科學教育獨生子女

由上述，所謂獨生子女問題，本質上是教育問題，尤其是家庭教育方式。要防止獨生子女受到社會影響，可以出現的問題，就必須採用科學教育的方式，有計劃、有目的地培養他們。這是家長最重要的，最神聖的責任。目前，不少家長在這方面積累了豐富的、有效的經驗，他們的做法歸納以下幾點：

（一）改變傳統觀念，加強社會責任感，家長要樹立「為國教子思想」改變不正確的教養態度。

要做到此點，家長首先要克服自身的「異常心理」，不要把孩子當成自己的「私有財產」，認識到孩子是未來事業的接班人，關繫到國家的興旺，民族發展，按國家對人才培養規格去做，才能站得高、看的遠、放得開，收得攏。

家長對獨生子女的正確態度，應該是愛而不寵，養而不嬌。誠然父母對孩子的愛是應該的，愛子女，不僅是人之常情，而愛的本身也是一種教育。但是愛子女，不僅是體現在對孩子生活上、物質上的照顧，更重要的是體現在對孩子的教育和培養上，使孩子在德、智、體、

美、勞各方面健康成長。長大成為對國家、對「四化」建設有用的人才。為此，對孩子嚴格管教，精心培養才是真正的愛。相反，對孩子嬌、慣、縱容是有害的。俗話說：「嚴為愛、寵為害」，有位教育家說過，「毀於盲目母愛的人比毀於危險的小兒疾病的多。」這是值得我們引以為戒的。

在家庭中，孩子應當是民主、和睦、團結互助的關系，家長應尊重孩子的意見，興趣和自尊心，要改變以長者自居的傳統觀念。克服專橫的家長作風，不能因孩子年幼而隨意輕視、嘲諷、侮辱、體罰他們。同時家長應放手讓他們逐漸具有對自己負責的能力，不在包辦代替。有困難要幫助、有了進步要鼓勵，才能增長孩子的自信、自控、自尊的性格。

（二）擺正獨生子女與成人的關系

獨生子女的許多不良習慣是由於以家庭中的特殊地位引起的。許多獨生子女感到自己是家中唯一的孩子，處於獨一無二的優越地位，理應是家中的「特權者」。所以，從孩子一出生，家長就要注意，千萬不要將孩子置於家庭的特殊地位。不要讓孩子在思想上形成「以我

為中心」的意識，做父母的要在思想上深深的銘記這一點。平時孩子的一言一行、一舉一動、盡量不要使孩子產生特殊感。要使孩子感到他雖然是家中的獨子，但是沒有獨特的地位和特殊的權利，和家庭的其他成員一樣處於平等地位。做到這一點，關鍵在於從日常小事抓起。例如：家裡吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐，吃東西時，要讓孩子養成分份的習慣；看電視時，不要讓孩子一人獨佔座位；家裡來了小朋友，應教育孩子把玩具給大家一起玩??，長期堅持，就會使孩子養成與別人相處的習慣，使孩子不會感到自己在家中的特殊地位了。

（三）用群的功能彌補「獨」的缺陷

鼓勵孩子到兒童社會中去。兒童社會性的發展，不是靠成人說教，而是通過他們相互交往發展的。兒童良好行為是從「模仿開始的，而模仿的最好對象是兒童夥伴「，這種作用是成人替代不了的。因為成人的許多言行是孩子難以理解的，因此成人創造條件和機會讓孩子與同齡人交往，克服因缺乏兒童夥伴的孤獨感。

大多數的孩子是好群體生活的。特別是游戲。通過集體教育他們尊重他人，不執拗任性，與小朋友友好相

處，互相商量、謙讓、分享玩具，關心小弟弟、小妹妹，家長切不要因愛子太深，怕孩子吃虧，將孩子封閉起來，或者偏袒孩子去責怪別人，這樣做只能害了自己的孩子。

（四）要捨得孩子吃一點苦

獨生子女大多身上存在著嬌氣。嬌氣十足的孩子將來是難有所作為的，要克服這種嬌氣，家長光在口頭上教育孩子「要艱苦樸素」，「要吃苦耐勞」，往往成效不大。最有效的辦法，是在實際生活中，讓孩子吃一點苦，因為吃苦才能從根本上消除孩子身上的「嬌氣」。因此，在孩子的生活，物質方面，家長不要提供太好的條件。例如，在吃的方面，除了保證孩子必要的營養外，不要讓孩子吃的太好，太精。對孩子的零食更要節制，盡量不讓孩子養成吃零食的習慣。在穿的方面，主要是讓孩子穿的整潔、大方、舒服。讓孩子從小培養正確的審美觀。千萬不要讓孩子穿得花枝招展。有的父母不惜代價給孩子穿著打扮，把孩子打扮得洋不洋，土不土，怪模怪樣。這樣做不但浪費時間，浪費金錢，而且會玷污孩子純潔的心靈，使孩子從小受到不健康思想的侵蝕。在孩子的學慣用品玩具方面，不要總是給孩子買新的。要鼓勵孩子用舊東西製做各種學慣用品和玩具，使孩子

養成勤儉樸素的好習慣。另外，家長還要督促孩子多做一些家務勞動，特別是孩子自己的事情，盡量孩子自己去做，這樣既能培養孩子的吃苦精神，又能鍛煉的生活自理能力。

有的時候，家長還可以有意識地設置一些障礙和困難的環境，讓去鍛煉。如大泠天早晨，帶孩子一起去菜場排隊買菜，使孩子體會到大人的辛苦。這種有意識地讓孩子吃一些苦的做法，對教育好獨生子女是非常必要的。從小讓孩子吃一點苦，正是為了使孩子將來經得起各種艱苦環境的磨煉。

（五）對孩子教育堅持一致性和連貫性原則

如果成人對孩子的教育堅持一致性，孩子感到教育的合理性、堅決性，就能得到事半功倍的效果。有的家庭由於成人之間彼此不一致，為了孩子的教育問題，常常引起大人之間不愉快，甚至爭吵不休。我國有句諺語「吵鬧多的家庭孩子也會變壞。」所以家長應互相尊重，有分歧也不可當著孩子面前表露出來，事後再商討統一認識，這樣有助於增進父母感情，在孩子面前沒有感情的家長，是無法教育孩子的。

家有獨生子女的教育方法

在如今的社會上，家有獨生子女已經極為普遍，對於獨生子女的家庭來講，教育成功與否都是百分之百的事，要麼成功，要麼失敗。在充滿競爭的社會，我們的廣大獨生子女家長，更應該學會做稱職聰明的`父母。我們分析獨生子女教育成功的家庭，得出稱職的家長都有以下幾點共同特點：

1、要多給孩子磨煉的機會

家有獨生子女，中國的一些教育家，在培養孩子的目標上，從來都主張首先要教育孩子學會做人。

俗話說「從小看大，三歲知老」。對於家有獨生子女，如果家長能注意從小就有意識地在家庭中培養幼兒生活自理能力，進行身體素質、心理素質、思想品德、行為習慣等綜合的教育，就會收到事半功倍的效果。著名教育家葉聖陶曾說：「教育就是習慣的培養。」一旦孩子染上了某種不良行為習慣，往後是很難糾正的，甚至會影響這個人的一生。培養孩子良好的行為習慣，首先要注意培養孩子自理生活的能力和習慣，如燒飯、洗衣等，還要培養孩子與人交往的能力，其中首先要學會與同學交往，這是一個人適應生存的最基本的能力。

1972年聯合國教科文組織國際教育發展委員會報告書中提出「學會生存」：應當培養人的自我生存和發展能力，促進人的個性全面、和諧發展，並使之成為當代教育的基本宗旨。日本人把從小培養孩子的獨立性、自主性看成是人要生存所不可缺少的。他們注意培養孩子的競爭能力，幫助孩子克服輸不起的心理障礙，教會孩子能謙讓，能合作，能吃虧。為對孩子進行磨難教育，在現代化生活環境下，就讓孩子用洗衣板洗衣服，用扁擔挑水，用煤爐生火，到荒無人煙、氣候惡劣的孤島上去自搭帳篷，自製海鹽，自己做飯。其目的就在於使孩子從小學會生存。每個民族都在培養自己的後代，為了使我們的下一代成為強者，能自立於人世間，我們的家庭、學校和社會，而對家有獨生子女家庭，更應該對獨生子女應當少一點憐憫和照顧，多給他們一些磨煉的機會。

2、要重視孩子學習興趣的培養

在知識經濟時代，人才競爭相當激烈，不難理解為何現在家有獨生子女的家長把孩子的智育看得那麼重。但怎樣才能使孩子讀好書，讀書好呢，其中有很多學問。

其實，學習是一個循序漸進的過程，需要經常耐心地幫助孩子，其前提是家長與孩子之間的溝通和理解，只有這樣才能發現並及時糾正孩子的錯誤和缺點，對孩子的優點和特長及時加以鼓勵。而且學習要靠自覺，要使孩子做到自覺，從小培養學習興趣是非常重要的。大量早教研究證明，早期的家庭教育對開發個體潛能有重要意義。在良好的環境和合理的教育下，完全可以把孩子巨大的潛能充分挖掘出來。愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」

3、我們需要創設民主的家庭氛圍

尊重、理解孩子是教育好孩子的重要條件。愛孩子，就要了解孩子，洞察他們的內心世界和性格特點。孩子在成長期可能發生這樣那樣的問題，父母是事事去干預，還是給予充分的尊重和理解，這是在家庭教育中經常會遇到的問題。事實證明：讓孩子有充分的獨立和自由，在民主的氣氛中有較多發表意見的機會，這種教育方式是孩子健康成長的必要條件。現在發生在大學中的極個別惡性的事件，究其原因，大多是由學生的心理健康問題所致。這些學生往往學習成績不錯，有的甚至一路免試直升到研究生，但恰恰是因為缺少健康的個性而使其無法正視人生的挫折。健康個性的培養與家庭有著直接關系。孩子出生後，和父母的接觸最多，因此父母是孩子的「第一任教師」，父母的思想品德、個性品質、知識經驗、智慧才能、情感意志和育兒技能等方面都直接影響著孩子的成長，關繫到孩子健康個性的養成。家有獨生子女的家庭教育成功的另一個共同點是民主型的教育方式：父母對己，注意提高自身修養，以身作則；對孩子則充分尊重、理解。抓學習首先從培養孩子的學習興趣著手，以使孩子養成學習的自覺性，讓孩子在優良和諧的環境中陶冶性格，形成健康的個性。

培養一個全面發展的、健康的孩子固然是一項需要學校、社會等各方面因素共同攜手的系統工程，但如果在家庭教育這一環節中，能有意識地注意到上述幾點，相信家有獨生子女的教育一定會取得良好的效果。我們說，獨生子女的健康成長，離不開稱職家長對他們的培養與教育。

Ⅵ 深度剖析獨生子女的心理特徵

深度剖析獨生子女的心理特徵

獨生子女性格與非獨生子女性格會有所差別，這到底是為什麼呢？下面深度剖析獨生子女的心理特徵是我為大家帶來的，希望對大家有所幫助。

深度剖析獨生子女的心理特徵 篇1

現在的孩子帶著天生的孤獨感來到這個世界。那麼孤獨會有哪些麻煩？一，人一孤獨，無端傷感，莫名其妙流眼淚；二，人一孤獨，思考力就變得非常強。所以麻煩就來了，既不思考吃，又不思考穿，他就過早地思考了一個終極問題，最高哲學問題，「我存在有什麼意義？」我們現在的孩子，連四歲的孩子就會在那裡發呆了，你不知道他小腦袋裡想什麼。一旦人有這種問題，痛苦就伴隨著他了。所以我們教育面對的問題是我們得知道自己的子女是什麼人，才可以有方向。

獨生子女情感負擔重

回想我們小時候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很難投入過多的關注在某一個孩子身上。但是現在的孩子是什麼樣？上海這樣的城市裡，一個孩子來到這個世界上，就有六個人圍著他，這六個人會把最好的付出給他。那麼六個人愛一個孩子，你能體會到這個孩子的感受嗎？你知道這個孩子的內心世界嗎？他內心裏面的苦悶你知道嗎？

我們能看到現在的孩子有空前的學業壓力，這只是顯性的，而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人群在一起，這些人是孩子的父母、老師。你想想看，如果孩子在學校、在家裡都要面對一群焦慮的人，人人對孩子拉橡皮筋，老師在學校里不停強調考試、學習；孩子回到家，家長也在強調考試、學習，那孩子可能就完了。

跟焦慮的人在一起，會疲憊不堪，我們孩子所遇到的壓力是全世界沒有的。美國的學校不應試嗎？也應試的，人家的學習任務也很重，可是人家的老師和家長不是我們這樣的內心世界，我們（父母）自己太脆弱、不夠強大。

獨生子女對話語權要求很高

現在孩子的第二個特徵是對話語權要求非常高。這絕對是一個很特殊的現象，在中國幾千年來是沒有的。我有時候在思考，獨生子女政策雖然有很多弊端，但是它會推動民主進程。為什麼呢？首先，人的環境不一樣。我們小時候被教育成「大人說話，小孩別插嘴」，我們認為這是天經地義的。現在孩子的生活是這樣的，他在家裡沒有兄弟姐妹，直接跟大人對話，為什麼你說話我不可以說話呢？

獨生子女知識面很廣

現在的孩子上課好多課都有光碟，他可以買來光碟自己看，而且都是名師講的。現在的老師沒有權威性，不像我們小時候，家裡如果沒有一本書，老師就是萬寶全書，現在沒有這樣的老師。

你也別指望你做這樣的老師，或者說你可能得不到這樣老師的感受。老師不理解這點就會打擊學生，就否定現在的學生不如過去的學生。其實這就是時代的特徵，跟不上的話，那是老師的問題。

獨生子女很善良

小孩子很善良，原因是他有愛，他是浸潤在愛當中長大的，他是在一個物質豐厚的時代里長大的，這樣的人他一定善良，一定有愛心。愛心不是空穴來風，愛心是有條件的。現在的孩子具備了基礎條件，所以他有同情心，他同情弱者，他愛別人。所以他的道德判斷水平要比我們這代人高多了。

因為不同的身世，兩代人的道德水準是不同的。所以我覺得非常有信心，後面的年輕人他們會越來越好。

獨生子女現實感很弱

孩子從小到大一切現實事務都被替代了，他們只知道好好學習，而我們的學校也沒有提供給孩子處理事務的可能性，除了學習和補課沒有其他活動。孩子在現代化的電腦世界裡生活，現實感很弱。他們在虛擬的世界體會到真實感，在真實的世界裡有虛擬感，這就是他們的特徵。

孩子缺什麼？你要給他什麼？德育教育是育人，不是灌輸某些東西，你要把他育成一個健康的人，不然一個沒有現實感的人，到後來他的人格會有問題的。

我們只知道他的成績上去了還是下去了，而成績下來有太多的因素。我們一定要了解我們的孩子，這些都是他的內心的一些痛苦點。

獨生子女對個性化生活要求很高

我們來看他們還有一個特徵，個性化要求非常高。我們小時候被教育成「你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙」，現在的孩子是「我來過了，雁過留聲，你們怎麼可以不知道我來過？」他必須要展現個性。那麼我們的教育允許嗎？設計出來讓他展現個性的平台了嗎？我們班級的'班會課是不是提供了呢？

如果你要壓抑他，他就抗爭。抗爭的途徑方法是不一樣的，有的孩子跟你打，我們叫逆反。為什麼逆反？逆反是因為你不允許他長大。逆反有「硬抗」這樣的形式，就是你說東他一定要說西，你說要好好讀書考高中，他就跟你說要考職業學校。那麼「硬抗」還好一點，如果「軟抗」就麻煩了。

獨生子女火災「第三隻籠子」里

現在的孩子是活在「第三隻籠子」里的。假設，我們有這樣一個籠子，讓一個老鼠在籠子里，籠子外面裝一個門，如果老鼠不小心踩了一下這個門，門打開以後有一個食物會進來，這個老鼠踩一下，食物就進來，踩一下，食物就進來，老鼠會怎麼做呢？會一直踩。如果第二隻籠子是這樣的，老鼠踩一下，電擊一下，踩一下，電擊一下，以老鼠的智力會怎麼做呢？不踩了。如果「第三隻籠子」我們是這樣設計的，它踩一下是食物，再踩一下是電擊，老鼠就不知道應該踩還是不踩，這個老鼠會在裡面糾結死。

孩子來到這個世界上，家長對他太好了，就像食物；但同時給他壓力，就像電擊，孩子們如同老鼠在第三個籠子。每個家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不說，心裡是這樣想的。各行各業，凡是能成功的都有一個共性的特質，這些人一定是輸得起的人，輸了再來，最後就贏了

你要控制他一生，還需要他有一種迎戰困難的自控力，又是這個悖論。這個人不是在第三隻籠子里是在哪裡？其實他都知道自己應該成為什麼樣的人，非常明確，但有的家庭期望太高，這是不可以的。特別是對獨生子女，你不把一個很具體的目標告訴他，這個人要崩潰。實際上高要求只有對自己，不能對別人。孩子非常清楚他的目標在哪裡，可是心裡也很清楚，自己是沒有這個能力的。那麼你想想看，他不是糾結死嗎？這就是老鼠在第三隻籠子里的感受。

深度剖析獨生子女的心理特徵 篇2

孤僻心理表現為少言寡語，獨來獨往，極少與人交流，喜歡默默地做自己的事情。

厭煩別人打擾，常常獨處。產生的原因既有性格方面的，也可能是遭受外界不良的刺激。老師、家長應注意經常找其談心，引導他們與同學們多交流，安排與其有相同愛好的同學多接近，盡可能讓他們參加集體活動，特別是能發揮其長處的活動，以求漸變。

執拗心理表現為凡事愛鑽牛角尖，且聽不進勸解，明顯的不通情理，不領情面，「一條道跑到黑」碰壁也不回頭。

其原因是性格愚玩所至，每與人發生矛盾便成膠著狀態，令人難以解決。老師及家長宜時過境遷後再做工作，向其指出這種「犟」勁有害於與人交往，影響自身健康發展，並激勵其廣泛閱讀，開闊視野，知書達理，以求向豁達轉變。

偏激心理表現為凡事愛走極端，說話就抬杠，辦事就過火，爭論問題臉紅脖子粗，死也要爭上風。

其原因是性格上爭強好勝，而思維方法卻是「一點論」。老師及家長要向其多講解片面看問題的害處，與之討論「一分為二」的道理。

狂妄心理主要表現為大話連篇，出口就作驚人之語，卻不著邊際，喜歡想入非非，行為怪異而膽大妄為。

產生的原因主要是性格張狂暴戾，又存在不良思想。老師及家長要從尊重入手，抑其無理的一面，揚其敢做敢為的一面，介紹一些有益的書刊讀，引導他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

冷漠心理主要表現為面無表情、難得一笑，「自掃門前雪，不管他人瓦上霜」，極少同情心，無熱情參與集體活動。

形成原因較為復雜，性格孤獨，極少交往，閱歷中見陰暗面太多，或曾上當受騙，身心受過較大的打擊，從而消極對待一切。老師及家長要主動熱情相待，真誠相處，引導其參加集體活動，增強對生活的信心。對此，不能操之過急，心中的堅冰須一點一滴地融化。安排有相同愛好的學生與之接近，增加交往，也是個突破口。

Ⅶ 如何走進孩子內心，了解城市獨生子女心理特徵

回想一下我們年輕的時候，大多數人生活在有很多孩子的家庭中，父母很難過多地關注一個孩子。但是孩子現在是什麼樣子，在上海這樣的城市中，當一個孩子來到這個世界時，周圍有六個人的陪伴，這六個人會給他最好的。那麼六個人愛一個孩子，你能感覺到孩子的感覺嗎，你知道這個孩子的內心世界嗎？你知道他內心的沮喪嗎？

強大的學習壓力

有了焦慮的人，我們將筋疲力盡。我們的孩子正在承受的壓力不是社會上的的壓力，而是父母給孩子的。父母心理太脆弱了，還不夠堅強。每年都有來自全國各地的高中生來心理咨詢。他們所有的症狀都是一樣的，上高中時，他們不讀書，整天看手機，整天看小說。你問他是否想進入大學嗎？他回答，不想。為什麼不想呢？因為他們很已經厭煩了學習。

Ⅷ 獨生子女真的會感覺很孤單嗎

「爸媽要二胎是為了給你生個伴，獨生子女太孤單了。」「生二胎三胎可都是為了你呀，你必須要讓著弟弟妹妹們。」「爸爸媽媽給你的生日禮物就是弟弟妹妹。」

這樣的話術相信大家都不陌生，無論是作為家中老大親身經歷，還是聽周圍人說起過，這應該是許多家長「通知」老大家裡要有老二老三的方式之一。這時候很難不疑惑【獨生子女真的會感覺到孤單嗎？】【跟老大相差七八歲甚至十幾歲的弟弟妹妹，真的可以形成一個理想中的陪伴嗎？】

很多孩子也會滿頭問號，自己並沒有跟父母表達過很孤單這樣的意思，甚至很多小孩子在此之前，甚至沒接觸過【孤單】這樣的情感體驗。父母如何就認定自己【孤單】，並要通過生孩子的方式來解決呢？

其實獨生子女並不會經常感覺到孤單受到曾經生育政策影響，我和身邊的朋友們都是獨生子女，如果來問我們這群人:"你們孤單嗎？"得到的回答一定是：「並不會。」

我們小時候有同齡朋友和同學、老師父母長輩等等，還有自己的興趣愛好學業，就算是失戀也可以找好朋友喝悶酒，仔細想想真正感覺到孤獨的時候很少，但是並不是說徹底與孤獨絕緣。因為很多事情就算是弟妹成群也不可能替我去完成，比如升學的焦慮、畢業的迷茫、想要跳槽權衡利弊的糾結......這些時刻感受到的孤獨感，是必須要自己去面對的，是所謂的「陪伴」無法解決的。

其餘的時間利用起來是很充實的，閑暇時同齡人一起玩玩，也並不會有那麼多空閑去孤單。所以父母想要生二胎三胎，還是要好好跟孩子溝通。孩子自己提出想要個弟弟妹妹解悶，那麼可以用這個理由。

如果孩子自己平時就很嗨了，從來沒提過孤單，也十多歲認知觀開始形成了，就不要用這種理由了，畢竟跟弟妹年齡差很多也很難玩到一起去。可以把孩子當成一個平等的個體來談一談，相信孩子會理解的。切忌把二胎三胎的責任強行扣到老大的頭上，什麼我是為了你才生的，這會無形中給老大幼小的心靈帶來很大負擔。

綜上來看，不是說獨生子女就是孤單，大可不必把獨生子女跟孤單這兩個詞條緊密關聯。這是每個人都會有的感覺，大多數並不是因為缺個玩伴，遇到低谷誰都會感覺到孤單，獨立樂觀才是正解。

Ⅸ 作為獨生子女的你感覺怎麼樣

Ⅹ 獨生子女是不是會自私一些

獨生子女沒有兄弟姐妹，家裡有什麼東西都是屬於自己的，不會分享，所以會自私一些。

自從計劃生育以來，獨生子女越來越多。父母爺爺那輩人，兄弟姐妹都有很多。獨生子女在家裡，得到了父母獨一的愛。現在的政策可以生二胎了，但是作為獨生子女，還是很不希望父母再生一個弟弟或者是妹妹，來分走父母的愛。家裡好吃的，好玩的，都是屬於自己的。自己擁有全部已經習慣了，突然有人來搶走本屬於自己的東西，心裡會有失落感，是很不情願的。就因為是獨生子女，所以父母長輩都專寵自己一個人。在這樣的環境下長大，自然就會自私一些。如果家裡有兄弟姐妹，總是會讓著他們，有什麼好東西，也會拿出來與他們分享。獨生子女雖然是自私一些的，但是在家裡也是孤獨的。在家裡，沒有同齡人可以陪自己玩，只能自己和自己玩，自娛自樂。獨生子女會變的自私一些，是家庭環境造就的。但也是可以改變的。這與父母的教育有很大的關系。

家裡有時候也會來與自己同齡的客人，同學、鄰居，或者是親戚家的孩子。作為主人，就要拿出家裡的東西與客人分享。作為獨生子女是很不願意讓其他人碰自己的東西，把自己的房間關起來，不讓任何人進去。如果父母從小培養孩子做人不好太自私，要學會與他人分享，是可以改變現狀的。