獨生子女調查問卷

1. 怎樣用spss分析問卷調查的2個不同變數,例如是否獨生子女與戀愛次數的關系... 用什麼去分析

獨立樣本T檢驗，看一看獨生子女和非獨生子女是否在戀愛次數的平均數上差異顯著。
操作：
analyze——compare means——independent-samples T Test——將「是否獨生子女」拖入右側的「Grouping Varable」欄中，點擊定義變數，出現組1和組2，將你定義的相應數字填寫進去，例如獨生子女是「1」，非獨生子女是「2」，相應填寫1、2即可——然後將戀愛次數題項放入「Test Varable」中，點擊OK，完成。
輸出數據解讀：
第一個表是頻數、平均數、標准差、標准誤的數值；
第二個表是重點：
主要看sig和sig（2-tailed）
如果sig大於0.05，則看2-tailed第一行sig的數據，如果sig小於0.05，則看2-tailed第二行sig數據。
sig小於0.05說明獨生子女和非獨生子女差異顯著，這是看平均數，誰大就是誰高於另外一方。

這么詳細的說明，記得加分哦。

2. 獨生子女該怎麼教育

由於現在的家庭多是獨生子女，孩子的教育問題已經成為一個非常普遍也非常嚴峻的問題。那麼，當父母的究竟要如何才能教育好孩子呢？

一是要善於鼓勵。人都是喜歡聽人說好的，不管是孩子還是大人，誰要說自己的不是，總會感覺到心裡不舒服。沒有幾個人能夠達到問過則喜的境界。不要老拿孩子的短處去比別家孩子的長處，動不動就說你看某某某比你聽話，某某某學習成績如何如如何好，你為什麼就不能象某某某那樣給父母爭點氣？這樣的比較，只會傷害孩子的自尊，打擊孩子的上進心。因此，在孩子的成長過程中多鼓勵，才能培養和增強孩子的自信心！

二是不能縱容嬌慣。現在的孩子都是父母的心頭肉，掌上明珠，不能打，不能罵，吃要高檔，穿要名牌，玩具隨要隨買，不買就收不了場，這種情況在很多家庭都表現得很明顯，由此讓孩子養成許多不良習慣，到頭來孩子還要怪罪父母「你們為什麼就不理解我們這一代？」對於孩子的錯，不能包容，要適時指出哪些是對的，哪些是錯的，對的就繼續鼓勵，錯的就幫助孩子一起糾正！同時，要培養孩子做一些力所能及的事情，孩子自己能做的事情，家長就不要包辦替代。

三是注重言傳身教。父母是孩子的第一任老師，而且永遠是孩子最直接的老師。父母的言行將對孩子的人生起到很大的示範作用。要求孩子不做的，父母自己首先要做到。就象現在很多父母不許孩子沉迷網路，自己卻通宵達旦，對網游樂此不疲；父母要孩子不要抽煙飲酒，自己卻整天煙霧繚繞，酒氣熏天，如何讓孩子做到？正所謂，己所不欲，無施於人！

四是要培養孩子的行為能力。第一要用眼睛認真的觀察生活和周圍的環境；第二要用耳朵認真地聽別人如何表達自己的觀點；第三要用手認真的記錄自己看到的，聽到的（寫成日記）；第四要用腦認真思考看到的、聽到的、記下的，並形成自己的想法和觀點；第五要用嘴把自己的想法和觀點准確地表達出來。要做到這些，需要有一個過程，不能急於求成，但只要堅持做了，孩子的觀察能力、寫作能力、思考能力和語言表達能力就會逐步得到鍛煉和提高。

五是要善於與孩子做朋友。父母不要總高高在上，動不動就老子長老子短，總認為我生你養你，你就應該聽我的話，按我的意志辦事。孩子也有孩子的自尊，孩子也有孩子的隱私，孩子也有孩子的觀點，要善於以朋友的身份和孩子交流溝通，自己說的孩子不理解，要講明道理讓孩子慢慢理解和接受，自己錯了的也不要為了一己面子將錯就錯，讓孩子失去對父母的尊重和信任。

當然，不同的孩子生活在不同的家庭環境和社會環境中，他們有自己的個性特點，在教育孩子時，還得結合自己孩子的實際，努力發現孩子的興趣點、潛力點，不要去抹殺孩子的個性，有針對性地培養教育

3. 求獨生子女心理健康調查問卷

去專業調查網問吧，那裡有你要的東西。

4. 1、新時期,居民對計劃生育服務有哪些需求

您好！這個問題請您閱讀下面這份調查：
XXX區開展計劃生育服務需求調查
為了進一步加快新時期計劃生育工作思路和工作方法的轉變, 將人民群眾日益增長的需求作為人口與計劃生育工作的根本出發點和最終歸宿，XXX區開展了計劃生育服務需求及獨生子女家庭現狀調查活動。調查共發出問卷2萬份，實際收回18188份，回收率達90.9 %。通過匯總分析發現育齡群眾需求呈現出五個最： 一是最渴望掌握避孕節育知識，育齡群眾的知識需求呈現出多元化的發展態勢：群眾最需要得到的是避孕節育知識，占總服務需求9.7% ，占知識需求的31.4%，對生殖保健知識、政策法規和五期知識的需求也較大，知識需求無明顯兩極分化狀況，呈平穩多元分布。說明一方面避孕節育始終是廣大已婚育齡婦女關注的話題，是計生工作者永恆的服務主題之一，同時也表明隨著時代的發展，群眾的知識需求呈現出多樣化、個性化趨勢。 二是最迫切需要生殖保健服務，育齡群眾的技術服務需求呈現擴大化發展趨勢：對常見婦女病查治需求明顯增多，占總需求13.6 %，占技術服務需求的36%。對健康保健服務、隨訪服務、性病和艾滋病防治等需求也呈上升趨勢。說明群眾已從過去單一生殖保健服務需求擴展到對健康促進需求，從關注自身發展到關注男性健康等諸多方面。 三是最急需解決就業困難，育齡群眾的生產服務需求呈現出與時俱進的發展趨勢：各類人群致富願望強烈，調查中生產需求排列前二位分別是：就業技能培訓佔36.8%，要求提供致富信息佔32.1%。生產服務需求急劇增多，說明育齡群眾當今面臨著就業、子女教育、養老等生產、生活方面的巨大壓力。如果育齡群眾生產需求得不到滿足，生活得不到保障，將嚴重製約他們參與計劃生育的自覺性，生產、生活問題前置，相關服務必須先於生育服務而進行。 四是最重視關心孩子的健康成長，育齡群眾對生活服務需求呈現出多層面化的發展方向:大家最關注獨生子女的成長，選擇子女教育占生活服務需求的41.6%。表明現今社會中，廣大獨生子女家長望子成龍心切，期盼著孩子早日成才。這也對計劃生育工作提出了一個需要長期服務的課題。育齡群眾的生活服務需求多層面化：有的對生活服務需求遠遠超過對生育服務的需求，對於不同的需求層面要有區別對待、有重點對待，對於特殊人群的特殊需求，如特困獨生子女家庭最低生活保障、就業、子女就學、醫療等問題的特殊需求一定要給以特別的關注、對待，才能服務好這類特殊人群，提高服務的整體工作水平。 五是最關注提供高水平的服務，育齡群眾對生育服務呈現出質量化的要求：（1）要求提高服務人員技術水平：通過問卷調查及座談，廣大育齡婦女對技術服務的質量要求明顯提高，希望由醫療衛生部門的醫務人員提供技術服務，選擇醫務人員提供服務占調查人數的84%。在行政管理方面，對依法服務、溫馨服務要求更高。（2）要求拓寬技術服務內容：希望得到更多的生殖保健服務，在接受計劃生育節育時要知情選擇，希望得到針對性知識宣教，及時周到的隨訪服務。 根據調查分析，廣泛調研，XXX區將結合實際，把群眾的意願作為工作的目標和方向，通過部門配合，形成合力，齊抓共服務，構建政策推動、幫扶拉動、部門聯動的新的工作機制，有的放矢地更好服務於廣大群眾。做到三個貼近，即：貼近需求，把握群眾需求脈搏，變我送你拿、為你需我送，強化按需服務的理念，將服務工作做到百姓的心坎上；貼近時代，掌握廣大育齡群眾在生產、生活中最急切的問題，為推出緊扣時代背景的政策和措施，加快計生工作機制的轉換創造條件；貼近目標，通過一系列調研，進一步查找工作中的薄弱環節，制定有效的工作措施，為創建省級計劃生育示範區奠定堅實基礎。
謝謝閱讀！

5. 幫我填一份調查問卷，謝謝你們了

你的問卷排版很工整，但由於篇幅有些長，第一屏放不下，導致大家幫你答的時候，得上下來回的拖拽滾動條，很不方便，所以幫忙的朋友就比較少。
建議你去「調查圈」注冊個賬號，按照上面的提示，做個網頁版的，然後把網址發出來，這樣大家通過這個網頁直接選答的方式，很直觀的通過點擊、選擇、提交的方式，就幫你把事兒做完了。
而你呢，在整個過程中，可以隨時登錄進去，通過查看「統計分析」頁面，就可以很直觀的看到有多少反饋信息了。
另外，如果你沒有特殊的統計分析，其實，就可以在上面通過設置一些簡單的交叉，過濾分析的方式，把你的調查由始至終的完成了。節省了很多時間，精力，人力，最重要的是提高了分析結果的精準度，何樂不為呢？
祝好運！

6. 問卷調查過程怎麼寫

一般說明中應該要寫被調查者交代清楚發布該調查的主體是誰，為什麼要進專行調查，為什麼要向屬您進行調查。 
例如：「我們是XX咨詢公司市場調查部，為了了解……」除寫清單位，最好在下面附上單位的地址，郵政編碼，電話號碼等，這樣能體現調查的正規性，消除被調查者的疑慮。而且要指出您作為調查對象，不僅代表您自己，而且關繫到其他和您類似的人群。這一說明對引起被調查者的重視與支持，提高問卷回收率與可信度起到了積極作用。 其次，保密承諾。 
保密承諾，即對被調查者保守個人秘密，必要時說明將採取的措施，如填寫問卷是匿名的，調查結果只利用調查統計的綜合情況，不擴散被調查者個人的資料等，以解除他們的疑慮。

7. 研究性學習問卷調查問題的設計

高中生心理現狀及其成因調查報告

高一（3）班

當前，國際上的各種競爭例如經濟、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭，而人才又賴於教育去培養，所以盡快造就具有良好心理素質和廣泛適應能力的各種人才就成為教育改革和現代學校關注的中心課題。

而今，我國的中學生正處於新舊體制常常發生碰撞，許多問題不可能盡如人意和適時解決，各行各業的改革都步履艱難的背景下，受應試教育的驅使中學生被迫投入競爭，隨著父母離異的、破損家庭的增多，以及社會環境的某些消極影響，造成了中學生的種種心理問題。面對中學生存在的各種心理健康問題，僅僅靠原有的教育教學與德育工作難於應付局面。為了改變學校教育的被動狀態，社會、學校、家庭都在呼喚心理學直接參與學校教育工作。「廣泛開展心理衛生科普宣傳和社會教育、學校教育，中小學增加心理衛生課」，就是他們的心聲。所以，中學生心理健康問題是教育面臨的新課題、新任務。

通過有效的途徑維護學生的心理健康，學生的心理得以正常發展。心理困惑得到疏導，不良心理與行為得到矯治，學生表現出良好的心理素質。學習積極性高、思維活躍，學習上沒有心理負擔與壓力，愛學、會學，並富有創造性。個性健全發展，能夠適應學校、社會的要求，完善自我。在此基礎上，教學質量大面積提高。

調查結果分析

調查表明，無論是住宿生還是非住宿生對學習上的問題認識較為清晰，大多數認為自己學習時注意力集中，不易分心。超出一半以上的同學認為他們對自己的學習能力較自信。但40%以上的同學存在對考試焦慮不安，未能做到主動學習。社會適應與人格特點息息相關。故此，大多認為自己會主動關心他人、能敢於承認錯誤、自理能力較強的同學在社會中也往往較為有自信。對於異性交往，僅有20%左右的同學對於此問題較為敏感，這是慢慢成熟的表現。而對於異性問題好奇佔了多數，因此，我們應該在這方面給予更多的關注。

分析討論

某一項高分的學生必須接受為他制定的有針對性的特別指導計劃，他們已經產生某些方面的嚴重的心理障礙，如果不及時調節，有可能產生心理疾病。那麼當代職高生為什麼會出現此種心理狀況呢？分析一下，可能有以下幾種原因

高中階段上與少年後期相接，下與青年中期相連，因此，在身心發育和社會成熟方面與之互有一些交叉。作為少年期的結束、青年期的開始的高中階段心理的發展具有明顯的特點。

不平衡性。青年期是個體在生物性和社會性的發展上走向成熟的時期。作為青年初期的高中生，正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期，處於與兒童的外界獲得時期相對應的內部獲得時期。在這一時期、高中生的生理發展迅速走向成熟，而心理的發展卻相對落後於生理的發展，他們在理智、情感、道德和社交等方面，都還未達到成熟的指標，還處在人格化的過程中。也就是說，高中生的生理與心理、心理與社會關系的發展是不同步的，具有異時性和較大的不平衡性。

動盪性。高中生生理、心理發展的不平衡性，以及生理和某些心理發展同道德或其他社會意識發展之間的不平衡性。一方面創造了個性發展以及道德和社會意識發展的條件，但另一方面也造成了高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現出一種成熟前的動盪性。正如別林斯基所說的：「青年期也就是向成年過渡的時期，這種過渡往往總是分裂、不調和的……一個人已經不滿足於自然的意識和樸素的感覺，他想知道更多。可是因為他在獲得令人滿意的知識之前，必須經過千百次的迷誤，必須對自己作斗爭，所以他也有磋跌的時候。這一點無論對於個人或是對於人類，都是一個確定不移的法則。」高中生心理發展的動盪性表現在知、情、意、行等各個方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激；他們熱情，但容易沖動，有極大的波動性；他們的意志品質也在發展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅定與執拗，勇敢與蠻干、冒險混同起來；在行為舉止上表現出明顯的沖動性，是意外傷亡率最高的年齡階段，在對社會、他人與自我之間的關繫上，常易出現困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現出較普遍的逆反心理和行為。另外，生理上的劇烈變化，會帶來所謂「青春期騷動」，出現強烈的情緒反應和劇烈的「性困擾」，心理疾病的發病率逐年增高。

目前我國高中生的年齡大部分在十六歲至十九歲之間，獨生子女佔了大多數。這些孩子從小就受到父母的百般呵護，特別是一些家庭中孩子儼然就是「小皇帝、小公主」，一切以自我為中心、以自己為主宰，心理脆弱，經受不住風雨和磨練。根據調查，發現獨生子女在社會性行為方面，存在問題的比例高於非獨生子女23－40％。應該正視我國獨生子女存在的弊端：

依賴性。對父母、家庭、環境的過度依賴，是獨生子女的一個通病，這主要是家長的過度管製造成的。父母由於過分擔憂，隔斷了孩子同周圍環境的接觸。孩子們自我探索活動都變成了在父母精心照管下的附屬活動。同時，由於父母的過分疼愛，對孩子大包大攬，從而使獨生子女在父母的一系列的替代活動中，最終喪失了自我，養成很大的依賴性。

利己性。首先，由於父母對他們過分寵愛，使他們習慣於接受他人的關心、愛護，而不知道去關心、愛護他人；沒有兄弟姐妹相互謙讓的生活體驗，使他們不能感到關心、遷就他人也是一種責任。其次，父母怕自己孩子在與他人交往中吃虧，有意無意地教了一些自私的觀念和方法。此外，社會上各種不良風氣，如走後門，拉關系以達到自己的目的等，也強化了孩子「自我中心」的意識，形成了自私心理，功利主義較強。獨生子女的利已性一旦形成，往往很難糾正，自己得不到幸福，也害了周圍人。

反抗性與任性。這往往與父母的專制同時存在，這種專制往往表現於濫用威權，遇事過分：過分的愛、過分的嚴厲、過分的溫和、過分的嬌養、過分的急躁、過分的盲目和自作聰明。可是以後呢，頑固不再是一種反抗，而成了父母和子女之間永久性的，習以為常的接觸方式了。」由於獨生子女從小就處在家庭的核心地位，是家中的「小皇帝」，呼風喚雨，往往憑感情辦事，自我約束力差，意志力薄弱，情緒波動大，容易形成對他人的反抗性和任性。

8. 設計一份調查問卷..內容是"父母對子女的幫助：（早期、近期、正在給予的幫助）急急急!!謝謝!

僅作參考:
父母養育方式評價量表（EMBU）

學校名： 姓名：

學生號： 入學年份

年級：

學習成績： 你認為你的成績在班級中為： 上 中上 中 中下 下

性別： 男 女

年齡：父母情況：雙親家庭 單親（母親死亡） 單親（父親死亡）

單親（父母離異，跟母親）單親（父母離異，跟父親） 父母死亡

地區差別： 城市 鄉村，鎮

年級：小一 小二 小三 小四 小五 小六 初一 初二 初三 初四高一 高二 高三

在回答問卷之前，請您認真閱讀下面的指導語：

父母的教養方式對子女的發展和成長是至關重要的。讓您確切回憶小時父母對您說教的第一細節是很困難的。但我們每個人都對

我們成長過程中父母對待我們的方式有深刻印象。回答這一問卷，就是請您努力回想小時候留下的這些印象。問卷有很多題目組，每個

題目答案均有四個等級。請您分別選擇最適合您父親和您母親的等級。每題只准選一個答案。您父親和母親對您的教養方式可能是相

同的，也可能是不同的。請您實事求是地分別回答。如果您幼小時候父母不全，可以只回答父親或母親一欄。如果是獨生子女，沒有兄

弟姐妹，相關的題可以不答。問卷不記名，請您如實回答。下面舉例說明對每個題目的回答方法。

1父母經常打你嗎？

從不 偶爾 經常 總是

父 1 2 3 4

母 1 2 3 4

2父母對你很親熱嗎？

從不 偶爾 經常 總是

父 1 2 3 4

母 1 2 3 4

1我覺得父母干涉我所做的每一件事。

2我能通過父母的言談、表情感受他（她）很喜歡我。

3與我的兄弟姐妹相比，父母更寵愛我。

4我能感到父母對我的喜愛。

5即使是很小的過失，父母也懲罰我。

6 父母總試圖潛移默化地影響我，使我成為出類拔萃的人。

7我覺得父母允許我在某些方面有獨到之處。

8父母能讓我得到其他兄弟姐妹得不到的東西。

9父母對我的懲罰是公平的、恰當的。

10我覺得父母對我很嚴厲。

11父母總是左右我該穿什麼衣服或該打扮成什麼樣子。

12父母不允許我做一些其他孩子可以做的事情，因為他

們害怕我會出事。

13在我小時候，父母曾當著別人的而打我或訓斥我。

14父母總是過分擔心的我的健康。

15當遇到不順心的事時，我能感到父母在鼓勵我，使我得到一些安慰。

16父母總是過分擔心的我的健康

17父母對我的懲罰往往超過我應受的程度。

18如果我在家裡不聽吩咐，父母就會惱火。

19如果我做錯了什麼，父母總是以一種傷心樣子使我有一種犯罪感或負疚感。

20我覺得父母難以接近。

21父母曾在別人面前嘮叨一些我說過的話或做過的事，這使我感到很難堪。

22我覺得父母更喜歡我，而還是我的兄弟姐妹。

23在滿足我需要的東西上，父母是很小氣的。

24父母常常很在乎我取得分數。

25如果面臨一項困難的任務，我能感到來自父母的支持。

26我在家裡往往被當作「替罪羊」或「害群之馬」。

27父母總是挑剔我所喜歡的朋友。

28父母總以為他們的不快是由我引起的。

29父母總試圖鼓勵我，使我成為佼佼者。

30父母總向我表示他們是愛我的。

31父母對我很信任且允許我獨自完成某些事。

32我覺得父母很尊重我的觀點。

33我覺得父母很願意跟我在一起。

34我覺得父母對我很小氣、很吝嗇。

35父母總是向我說類似這樣的話「如果你這樣做我會很傷心」。

36父母要求我回到家裡必須得向他們說明我在做的事情。

37我覺得父母在盡量使我的青春更有意義和豐富多彩

（如給我買很多書，安排我去夏令營或參加俱樂部）。

38父母經常向我表述類似這樣的話「這就是我們為你整日操勞而得到的報答嗎？」

39父母常以不能嬌慣我為借口不滿足我的要求。

40如果不按父母所期望的去做，就會使我在良心上感到很不安。

41我覺得父母對我的學習成績，體育活動或類似的事情有較高的要求。

42當我感到傷心的時候可以從父母那兒得到安慰。

43父母曾無緣無故地懲罰我。

44父母允許我做一些我的朋友們做的事情。

45父母經常對我說他們不喜歡我在家的表現。

46每當我吃飯時，父母就勸我或強迫我再多吃一些

47父母經常當著別人的面批評我既懶惰，又無用。

48父母常常關注我交往什麼樣的朋友

49如果發生什麼事情，我常常是兄弟姐妹中唯一受責備的一個。

50父母能讓我順其自然地發展。

51父母經常對我粗俗無禮。

52有時甚至為一點心兒雞毛蒜皮的小事，父母也會嚴厲地懲罰我。

53父母曾無緣無故地打過我。

54父母通常會參與我的業余愛好活動。

55我經常挨父母的打。

56父母常常允許我到我喜歡去的地方，而他們又不會過分擔心。

57父母對我該做什麼、不該做什麼都有嚴格的限制而且絕不讓步。

58父母常以一種使我很難堪的方式對待我。

59我覺得父母可能對我出事的擔心是過分的，誇大的。

60我覺得和父母之間存在一種溫暖、體貼和親熱的感覺。

61父母能容忍我與他們有不同的見解。

62父母常常在我不知道原因的情況下對我大發脾氣。

63當我所做的事取得成功時，我覺得父母很為我自豪。

64與我的兄弟姐妹相比，父母常常偏愛我。

65有時即使錯誤在我，父母也把責任歸咎於兄弟姐妹。

66父母經常擁抱我。

9. 獨生子女和非獨生子女性格差異真的很大嗎

獨生子女和非獨生子女的性格差異大嗎？

獨生子女生活的家庭環境中沒有和其他孩子競爭的情況，父母會傾盡自己全部小心謹慎的培養孩子。因此獨生子女在心理上會對父母有依賴性，習慣等著別人指引方向。由於是全家的關注焦點，他們會覺得自己是個重要人物。父母習慣性為孩子解決生活中的困難，也讓獨生子女形成外界危險觀念，不能做到獨立自主，一旦自己迫於無奈獨立生活，極易在生活中受挫。家中的老大一般所在位置給予其相當的心理優勢，因為不需要自己努力，老大就有對於弟妹的絕對管轄權。我們經常會聽到父母叮囑老大管好弟弟妹妹，老大總會像一個小大人一樣，用自己的威嚴管著弟弟妹妹的言行。因為被父母親人信任並被賦予責任，所以這就是他們人生價值的體現。家裡的老大成年後，權力與控制力會在他們心中佔主要位置，他們更傾向於維護法律秩序規定等，我們就不難理解在家中排行老大的人習慣保守且墨守陳規。

老二的位置很特殊也有些尷尬，位居第二既沒有老小的寵愛，也沒有老大的賦權。老二會傾向於憋著勁要超越老大進行奪權，但有的可能會贏，有的可能會敗下陣來。老二的態度很像窮人對富人的嫉妒心理，會感到自己被輕視。所以我們會看到一些為爭得父母關注，出現很多與哥哥姐姐間的糾紛矛盾。老二長大後，會很有可能經常給自己定有過高的目標而不腳踏實地地遵守生活中的客觀規律。可能會一生都在追求飄渺地幻想，但卻沒有實際價值地東西。

老幺也就是家中老小，會出現兩種極端結果。要麼是家裡孩子最出色的，要麼就是一個逃避人生的失敗者。出現這兩種極端情況的原因是，老小作為家裡年紀身體都小的孩子，父母會更加照顧關注，但正是由於這個原因，很多老小都想努力證明自己的能力，在內心總想超過其他孩子成為最棒的。有些能克服苦難，很出色地超越哥哥姐姐，但有些老小因為家庭環境的過分溺愛，導致缺乏行動力，最後成為一個想方設法逃避責任的人。很多老小都存在一個思維誤區，他們總覺得自己家人對自己關愛不夠，被家人忽略，但他們不知道的是他們的感受與生活實際有很大的出入。

10. 用SPSS分析調查問卷，高分跪求！！

下面是我做的一個壓力調查報告

1. 問題提出（引用其他論文，說出你為啥要研究這個）
2. 研究方法
2.1. 被試（有多少，男女比例等）
2.2. 研究工具
2.2.1. 編制過程（「此問卷為自編問卷，其中過程包括搜尋前人研究，參考文獻，編制問題，初步刪改問題。」或者引用前人的量表最好）
2.2.2. 題目構成
本問卷由三大類題型構成：單選題、多選題和五點計分題。其中，單選題有6道，分別為第一至六題，只能選一個答案；多選題有2道，分別是第七、第八題，每道多選題最多能選擇三個答案，可以少選；五點計分題原題有11道，每道計分題都分成五個維度，當被試選擇「完全不符合」時記1分，「不太符合」記2分，「不確定」記3分，「部分符合」記4分，「完全符合」記5分。其中第五題，第八題為反向計分題。
按照被試的總分將其由高到低排序，然後將總分最高的27%和最低的27%的被試定為高分組和低分組，把這兩組被試每個題項得分的均分進行顯著性差異檢驗，即，使用獨立樣本t檢驗檢驗兩組被試在每個題目的得分差異。t值顯著（p < .05）的題目具有一定的鑒別性，而t值不顯著(p> .05)的題目不具有良好的鑒別度，因此，刪除第11題。
2.2.3. 信度分析
2.3. 測驗程序和數據統計
通過紙筆作答和網路傳送兩種形式施測，問卷包括基本信息調查與主測題目，要求被試仔細閱讀量表指導語，然後根據自己的實際情況按照指導語填寫問卷。為了使我們的調查更具有實際意義，我們的調查對象從廣東省內到省外，從獨生到非獨生，從城市到農村，力求收集到的數據的可信度增加。共收回問卷115份，對該問卷進行整理，刪除無效問卷6份，將有效問卷的數據輸入到SPSS的數據文件中，所有的數據採用SPSS11.5版本進行統計分析。
3. 結果
3.1. 獨生子女與不同壓力因素分析（列出均值，方差，P值，P值小於0.05要在上面打個星號，下面標注為有顯著差異，下同）
3.2. 性別與壓力的影響情況分析
3.3. 不同年級與壓力程度分析
3.4. 學生普遍壓力來源與解決途徑
4. 討論 （根據你上面的來進行分析）
4.1. 獨生子女與不同壓力因素分析
4.2. 性別與壓力的影響情況分析
4.3. 不同年級與壓力程度分析
4.4. 學生普遍壓力來源與解決途徑
5. 結論 7