① 如何對外來務工人員子女上學展開調研
這次調研是為了了解外來務工人人員子女上學問題中遇到哪些問題，以便於更好地解決，讓他們充分享有城市的教學資源，更好的學習。為了保障調研數據更加有效，我決定做到以下幾點：
第一，調研主體的多樣性。為了讓這次調研的數據更真實有效，更能反映出實際情況，我們將進行多主體的調查，包括：外來務工人員及子女、學校管理人員、老師以及相關專家等。
第二，調研內容的針對性。為了更能突出實際存在的問題和原因，我們在調查的時候，不同的主體要調查不同的內容。對於外來務工人員以及子女採取走訪的形式，我們採取隨機抽查的方式，對外來務工人員了解一下，他們的目前的工資水平、子女一年上學的開支情況、目前子女就讀於哪所學校、上學是否方便以及遇到的困難等等;對於學校管理人員我們採取座談會的形式，主要了解借讀費多少、學費情況、有沒有給予外來務工子女優惠政策等等;對於老師我們採取走訪的形式，了解外來務工子女是否有心理上的問題、學習成績如何等等;對於專家我們採取座談會的形式，主要針對目前外來務工子女上學問題談談他們的看法以及解決對策。
第三，調研人員的培訓。為了將這次調研順利開展，我們對於先關人員事前做好相應的培訓，在調研過程中我們要保證良好的態度，同時，為了保證結果的真實可靠，我們還將採取匿名的形式。
第四，調研結果的整理。為了更能保證數據的直觀性，我們對於調研結果進行篩選整理歸類，並用先關軟體分析。得出結果，並寫成報告。
② 求《父母了解孩子嗎》之類的調查問卷，我想考考我父母。謝謝
http://wk..com/view/7c1540204b35eefdc8d333cc
③ 有關農民工子女上學問題的調查報告
在我國城鄉之間，每天流動著上億農民，農民工已經作為一個特殊的群體存在於大中城市的角角落落。而在這些農民工的身後，有著數千萬未成年的子女。這些孩子是一批遊走於城鄉之間的特殊群體，他們的教育問題也是這些流動農民的心頭之痛。農民工子女的教育是當前農村和城市義務教育中的難點之一。農民工子女的教育上存在哪些問題，如何解決問題，也是黨和政府高度關注並著力解決的問題。並且隨著市場化、工業化及城市化的發展，我國將有越來越多的農民從農業轉到非農業，從農村轉到城鎮，流動農民及農民工子女的數量將不斷增加。農民工子女是一個數量龐大且不斷增加的群體，其權益保護不容忽視。我們對長沙市馬王堆等中學部分農民工子女及其家長展開了問卷調查，學生年齡段為13—16歲。 在我們的調查過程中發現農民工子女在受教育權利上仍存在一些問題。對農民工子女發出的100份調查問卷中發現，70.41%的孩子是在家長先行安頓好後再到城市的，56.12%的孩子是與父母一起住，並有穩定住房。這其中可以看到近幾年在農民工子女的生活環境的上已有所改善。但在針對家長的問卷調查中同時顯示，受訪農民工夫妻雙方都在外務工的佔58.33％，經常更換地點租房的佔37.5%。有4.17%的家長表示其子女曾有過停學或休學的情況。在農民工子女擇校時，16.67%的家長表示「做了多方面努力學校才接受」，4.17%農民工表示孩子在選擇學校時曾「遭受到學校拒絕」且情況很嚴重。並且在有的學校甚至存在「擇優錄取」的現象，這也是農民工子女入學面臨的一個障礙。農民工是流動人口群體的重要組成部分，他們以從事體力勞動為主，經濟收入微薄，社會地位較低，主要來自經濟相對落後、文化相閉塞的偏僻農村，是一個社會弱勢群體。農民工進城務工具有就業不穩定、住所不固定的特點。在我們的調查中，與父母一起無穩定住房的比例也佔到了40.82%。這些都揭示了農民工子女在城市求學中存在的種種十分艱難的問題。城市外來人口的增長速度超出了許多城市公辦學校的承受能力，民辦學校仍是解決農民工子女上學的一個主要渠道。而因為湧入學校的農民工子女迅速增多，教育資源不足導致很多公辦學校難以敞開接受全部前來報名的農民工子女。民辦學校的教育條件又令人堪憂。此外，在入學問題上，費用是首當其沖的。在針對家長的問卷調查中顯示，24名家長表示，最大的願望是自己的孩子能「和城裡孩子享有同樣的待遇」。25％的家長認為學雜費用收費較高，4.17%的人提出有學校收取借讀費或贊助費且費用偏高。按照現行標准，農民工子女不管上什麼學校，都是要交費的。在公辦學校借讀，要交借讀費。至於私立學校，收費標准不一，也不透明，很難統計。在費用問題上農民工子女的教育面臨三大難問題：就讀私立學校費用太高，一般家庭根本無法負擔；就讀公辦學校卻因為戶口的問題，使得孩子根本不能和同齡人享受同等的受教育權利；第三是一些為農民工子女專門辦的學校卻因為工商部門對於學校的定性和自身辦學經費的問題而常常出現運轉困難，這一類學校的本教育質量也難以保證。而在是否願意將孩子送入政府開設專門的農民工子女學校或者學校建立專門的班級問題上，37.5%的家長願意，41.67%家長表現為無所謂的態度，20.83%的家長明確表示不願意。而33.67%的孩子表示願意入讀此類學校或班級，52.04%表示無所謂，有14.29%明確表示不願意。盡管國家出台的一系列政策度都充分考慮了農民工子女的教育問題，盡管許多城市的主管部門都在承諾著手解決農民工子女教育問題，但實際上都收效甚微。農民工子女教育困難的原因究竟在深層次的體制矛盾上體現在哪些方面，我們的看法是：首先，許多地方在計算經濟發展總量或列舉政績的時候，基本上是以本地常住人口作為基數。如果增加了農民工的子女教育，既要增加財政投入的支出，還要拉低已經被人為高估的教育水準，影響到部門的政績和形象。因此，當地主管部門只得採取排斥和關閉的辦法，以避免上述問題的發生。 其次，出於對農民工進城數量增加的擔憂。近年來，人們已經逐步習慣於單身農民工在城裡就業。因為他們只提供廉價勞動，來去自由，由於沒有子女和家庭的負擔。可是一旦要把解決農民工的子女教育問題作為城市政府必須要解決的日常工作，直接導致的現象就是，農民工家庭的整體進入。那麼城市政府要解決的就不僅僅是教育問題，還要涉及到他們的住房問題、社會保障問題以及就業問題，甚至對於城鎮公共設施供給的壓力。 第三，農民工子女教育問題也關繫到我們國家城鄉分割的義務教育體制問題。盡管城鄉分割的義務教育體制在對農民的問題上存在著不公平現象，而且也需要在推進城鎮化過程中和實行農村稅費改革後逐步加以解決。但現實中，農民工子女離開了農村後，由於交納的教育統籌費用沒有根據民工的就業流向在地區間劃轉，而農民工就業所在地的城市財政體制在義務教育支出中並沒有包含農民工子女的教育經費，等於在我國目前的義務教育體制中出現了一個真空地帶，實際上的受害者就是這些在城市打工就業的農民的下一代。教育部副部長章新勝曾說，農民工子女教育屬於九年義務教育，享受義務教育的一系列扶持政策，這完全符合國務院辦公廳轉發的《關於進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見》文件精神。那麼，就上述體制矛盾上存在的問題如何解決，這不僅僅是教育部門的問題，也是全社會的問題。問題的關鍵是我們各級政府站在什麼樣的角度去認識農民工的子女教育問題，是否能夠從心理上把他們與城裡人公平對待，並逐步從體制環節上來解決這些現實的矛盾。如何妥善解決這些問題，我們有以下建議： 首先，均衡配置教育資源。要正確認識農民工也是城市財富的創造者，他們在無法享受城裡人各項公共福利的狀況下，以極低的成本為城市的企業提供了大量利潤，並創造了城市的稅收，同時還在很多方面承擔各種不公平的費用。因此城市政府有責任有義務來解決農民工的子女教育問題，這是政府對於作為納稅人之一的農民工的正常的服務。政府應著力解決導致教育領域受教育權利事實上不平等的體制性問題，取消二元戶籍制度所強加的受教育界限，取消教育贊助費等其他不合理的收費制度，保證流動勞動力子女的受教育權利，並為其提供公平的教育環境。注重義務教育公共投資的內部效益，必須建立嚴格的教師人力資源配置制度和合理的學校設置制度。其次，是要正確認識我國的基本國情，我們是在以一部分農民不能享受正常的城鎮化進程的代價換取了近些年城市的快速發展。當我們看到農民工的子女大量失學，而在一部分城市卻盲目地提出教育已經現代化的口號，把大量投資用於提高城市教育的硬體設施，使城裡人的後代和農民的後代文化素質的差距日益擴大。這不僅不符合我國的現實國情，而且會拉大我國的城鄉差距，引發長期的社會矛盾。因此，應允許在城市裡專門解決農民工子女基本教育的民辦學校存在，不能以降低城市教育水準為借口關閉這些學校，使大量農民工子女失學。對農民工子女應放寬就學准入，減少甚至取消部分入學就讀程序，暢通人員流通，尤其是加強民工子女教育引進的綠色通道，在民工子女的就學、就業等方面提供便利條件。消除體制障礙，改善地區、城鄉關系，進一步放寬農民工子女來杭就讀的准入條件，切實做好教育、社會保障等等方面的配套措施，為民工在城務工減少後顧之憂。再次，消除偏見，提高農民工子女學校教師的福利水平，加強義務教育師資隊伍管理和建設，提高義務教育水平。不必擔心農民工大量的湧入城市，會帶來城市的不安定。因為根據近些年對農民工的調查跟蹤，農民工的流動就業行為是完全理性的，並非盲目的。因為農民工也需要就業的穩定，特別是攜帶子女的農民工家庭。如果沒有穩定的收入和就業條件，農民工很難選擇帶著妻子兒女飽受顛沛流離。他們在家鄉還有一塊土地作為他們永久的社會保障和滿足溫飽的收入條件。作為中國農民還有一個十分眷戀家園的傳統。從未來戶籍制度改革的方向上看，農民也應該享有這個國家文明和城市文明的正常權利，這是憲法賦予的權利。當然這是隨著城鎮化進程的推進逐步要解決的城鄉分割體制的根本矛盾，要有一個歷史過程。最後，應加快我國現行的義務教育體制的改革，實行城鄉公平、地區公平的義務教育制度。義務教育首先具有「義務」性質，各級政府有責任和義務來普及和落實這項目標。推進義務教育是關乎國家和民族進步的基礎性、全局性和先導性的工作，各級政府應真正落實研究教育均衡發展問題，促進義務教育均衡發展，確保弱勢群體接受義務教育的權利。國家頒布的義務教育法的監督和實施，應是中央政府的事權職責，也就是應由中央政府來解決城鄉基本的義務教育經費支出，而不能實行兩種國民待遇。因此，應確定中央對於各級地方政府義務教育經費的支出，解決農民工子女的基本教育問題。在過渡期間，政府應對在城市內私立的農民工子女學校的辦學條件予以補貼，提供基本的場地，並嚴格監督不得亂收費，防止增加農民工的負擔。 流入地政府應有針對性地加強對農民工子女上學的補助政策。這種補助，一方面體現在對學生的補助，另一方面體現在對接納農民工子女入學的學校的資助。對農民工子女來說，可以以政府財政資助、補貼等形式加以資助，體現「以流入地政府為主」的精神，避免把農民工子女往民辦學校一推了之。而在我們的調查發現，45.83%的學校沒有設立關於農民工子女的助學金或補助，這是教育部門應當切實做好的一個重要部分。教育部政策與法制建設司副司長孫霄兵認為，農民工子女教育問題不僅僅是民辦教育問題。農民工子女受教育，要由流入地政府負責首要責任。政府要把這些子女安排到公辦學校當中，與本地學生一視同仁地接受教育。在政策運用上，當地政府要採取措施積極扶持農民工子女學校，使他們的辦學條件達到規定標准，而不能採取達不到標准便取消的方式。事實上，農民工子女面臨著更現實的問題。他們從農村到了一個繁華的都市，因為經濟，因為地位，因為父母的艱難處境，農民工孩子承受著巨大的壓力。他們本身就在經濟條件等方面處於弱勢地位，好不容易能與城裡的孩子坐在同一個教室里接受質量較高的教育，卻又要承受來自城市孩子的種種不理解。生活上的困難沒有讓他們退縮，可心靈的創傷卻難以撫平。「親情失落、心理失衡、行為失控、學習失教、安全失保、監護失助」已成為他們中的普遍現象。 引起農民工子女心理問題的因素是多方面的，最主要的有三個方面：一是環境的「軟歧視」。民工子女在城市就讀，常常被另眼相看。二是民工家庭的負面影響。民工家庭中，有相當一部分家庭條件不利於學生心理健康成長。三是流動頻繁的慣性效應。一些家長工作不穩定，造成子女頻繁轉學。由於生活環境比較復雜，他們很難保持心理平衡，容易產生心理問題。在我們對收回的問卷進行統計的過程中發現，農民工子女在學習過程中存在諸多煩惱，其中學習基礎不好，難以接受老師教的知識，有個別老師有偏心現象，有受同學排斥的情況，沒人輔導作業等情況都有呈現（見圖一）。調查同時顯示，有10位受訪者表示在學校曾因為自己是農民工子女而遭受過老師或者城市的同學的不公平待遇。「我的普通話不標准，一開口說話城裡的孩子就笑話我，而方言又聽不懂，很難和他們溝通。所以我在學校很少開口講話。」這是一名外來務工人員的孩子無奈地表示。
④ 設計一份調查問卷..內容是"父母對子女的幫助：（早期、近期、正在給予的幫助）急急急!!謝謝!
僅作參考:
父母養育方式評價量表（EMBU）
學校名： 姓名：
學生號： 入學年份
年級：
學習成績： 你認為你的成績在班級中為： 上 中上 中 中下 下
性別： 男 女
年齡：父母情況：雙親家庭 單親（母親死亡） 單親（父親死亡）
單親（父母離異，跟母親）單親（父母離異，跟父親） 父母死亡
地區差別： 城市 鄉村，鎮
年級：小一 小二 小三 小四 小五 小六 初一 初二 初三 初四高一 高二 高三
在回答問卷之前，請您認真閱讀下面的指導語：
父母的教養方式對子女的發展和成長是至關重要的。讓您確切回憶小時父母對您說教的第一細節是很困難的。但我們每個人都對
我們成長過程中父母對待我們的方式有深刻印象。回答這一問卷，就是請您努力回想小時候留下的這些印象。問卷有很多題目組，每個
題目答案均有四個等級。請您分別選擇最適合您父親和您母親的等級。每題只准選一個答案。您父親和母親對您的教養方式可能是相
同的，也可能是不同的。請您實事求是地分別回答。如果您幼小時候父母不全，可以只回答父親或母親一欄。如果是獨生子女，沒有兄
弟姐妹，相關的題可以不答。問卷不記名，請您如實回答。下面舉例說明對每個題目的回答方法。
1父母經常打你嗎？
從不 偶爾 經常 總是
父 1 2 3 4
母 1 2 3 4
2父母對你很親熱嗎？
從不 偶爾 經常 總是
父 1 2 3 4
母 1 2 3 4
1我覺得父母干涉我所做的每一件事。
2我能通過父母的言談、表情感受他（她）很喜歡我。
3與我的兄弟姐妹相比，父母更寵愛我。
4我能感到父母對我的喜愛。
5即使是很小的過失，父母也懲罰我。
6 父母總試圖潛移默化地影響我，使我成為出類拔萃的人。
7我覺得父母允許我在某些方面有獨到之處。
8父母能讓我得到其他兄弟姐妹得不到的東西。
9父母對我的懲罰是公平的、恰當的。
10我覺得父母對我很嚴厲。
11父母總是左右我該穿什麼衣服或該打扮成什麼樣子。
12父母不允許我做一些其他孩子可以做的事情，因為他
們害怕我會出事。
13在我小時候，父母曾當著別人的而打我或訓斥我。
14父母總是過分擔心的我的健康。
15當遇到不順心的事時，我能感到父母在鼓勵我，使我得到一些安慰。
16父母總是過分擔心的我的健康
17父母對我的懲罰往往超過我應受的程度。
18如果我在家裡不聽吩咐，父母就會惱火。
19如果我做錯了什麼，父母總是以一種傷心樣子使我有一種犯罪感或負疚感。
20我覺得父母難以接近。
21父母曾在別人面前嘮叨一些我說過的話或做過的事，這使我感到很難堪。
22我覺得父母更喜歡我，而還是我的兄弟姐妹。
23在滿足我需要的東西上，父母是很小氣的。
24父母常常很在乎我取得分數。
25如果面臨一項困難的任務，我能感到來自父母的支持。
26我在家裡往往被當作「替罪羊」或「害群之馬」。
27父母總是挑剔我所喜歡的朋友。
28父母總以為他們的不快是由我引起的。
29父母總試圖鼓勵我，使我成為佼佼者。
30父母總向我表示他們是愛我的。
31父母對我很信任且允許我獨自完成某些事。
32我覺得父母很尊重我的觀點。
33我覺得父母很願意跟我在一起。
34我覺得父母對我很小氣、很吝嗇。
35父母總是向我說類似這樣的話「如果你這樣做我會很傷心」。
36父母要求我回到家裡必須得向他們說明我在做的事情。
37我覺得父母在盡量使我的青春更有意義和豐富多彩
（如給我買很多書，安排我去夏令營或參加俱樂部）。
38父母經常向我表述類似這樣的話「這就是我們為你整日操勞而得到的報答嗎？」
39父母常以不能嬌慣我為借口不滿足我的要求。
40如果不按父母所期望的去做，就會使我在良心上感到很不安。
41我覺得父母對我的學習成績，體育活動或類似的事情有較高的要求。
42當我感到傷心的時候可以從父母那兒得到安慰。
43父母曾無緣無故地懲罰我。
44父母允許我做一些我的朋友們做的事情。
45父母經常對我說他們不喜歡我在家的表現。
46每當我吃飯時，父母就勸我或強迫我再多吃一些
47父母經常當著別人的面批評我既懶惰，又無用。
48父母常常關注我交往什麼樣的朋友
49如果發生什麼事情，我常常是兄弟姐妹中唯一受責備的一個。
50父母能讓我順其自然地發展。
51父母經常對我粗俗無禮。
52有時甚至為一點心兒雞毛蒜皮的小事，父母也會嚴厲地懲罰我。
53父母曾無緣無故地打過我。
54父母通常會參與我的業余愛好活動。
55我經常挨父母的打。
56父母常常允許我到我喜歡去的地方，而他們又不會過分擔心。
57父母對我該做什麼、不該做什麼都有嚴格的限制而且絕不讓步。
58父母常以一種使我很難堪的方式對待我。
59我覺得父母可能對我出事的擔心是過分的，誇大的。
60我覺得和父母之間存在一種溫暖、體貼和親熱的感覺。
61父母能容忍我與他們有不同的見解。
62父母常常在我不知道原因的情況下對我大發脾氣。
63當我所做的事取得成功時，我覺得父母很為我自豪。
64與我的兄弟姐妹相比，父母常常偏愛我。
65有時即使錯誤在我，父母也把責任歸咎於兄弟姐妹。
66父母經常擁抱我。
⑤ 孩子與父母是否存在溝通問題調查問卷
我頭疼。」看看孩子的表情，摸摸孩子的額頭，我感覺沒什麼大事。然後我又考慮到孩子的家庭，這個孩子母親腦癱，常年卧床不起，父親只給別人打零工維持生計，一般情況下是孩子的姥姥接送這個孩子。現在是學校報送的貧困女童。我對她說：「現在已經九點多了，父母也該睡覺了，咱們再堅持堅持，不行的話明天白天再回家！」聽到我說這些，孩子極不情願。 「打電話誰接你來呀？」 「我爸！」 「咋來呀？」 「打車。」 我當時感覺心裡很不舒服，孩子竟然沒能考慮到自己的家庭情況，沒有考慮自己的父母，跟我對答如流。對於這件事，我對孩子們做了個小小的問卷。1、 父母姓名2、 父母職業3、 父母的生日4、 父母的工作單位5、 父母喜歡的食物6、 父母喜歡的活動7、 和父母發生過矛盾嗎？為什麼？8、 生過父母的氣沒有？9、 和父母聊天嗎？10、 父母打過你嗎？為什麼？ 問卷結果一出來，我發現孩子對於父母的情況了解很少，對於父母的生日、職業、工作單位只有8%的學生能說出來，還拿不太准。而95%以上的學生都和父母鬧過矛盾，生過父母的氣，原因就是父母沒能滿足自己物質上的要求或者是家長沒能聽完孩子說話。孩子一周回一次家，家長竟沒能和孩子坐在一起聊聊天。只是簡單的問問：「有作業嗎？」「作業寫完了嗎？」超過半數的孩子都挨過父母的打，原因就是考試沒考好。 通過這個調查問卷，我發現現在的孩子和家長之間很少溝通，甚至沒有溝通，彼此之間缺少了解，父母一味的要求孩子學習，但卻不講究方式方法；孩子也從不考慮父母的生活，只是一味的提出物質要求。 兩者之間沒有出現交點，所以現在的孩子在教育方面存在很大漏洞。
⑥ 外來務工人員子女受教育情況調查
8月上旬，根據市政協的安排，我們分赴上海市奉賢區、江蘇南京、浙江玉環縣等地，通過與當地政府有關部門、外出務工人員面對面座談、實地察看、組織慰問等形式，對外出務工人員的工作、生活及權益保障情況進行了的調查，初步了解、掌握了外出務工人員工作、生活和權益保障等方面的情況，並結合實際進行了深入思考。
一、外出務工（經商）人員的基本情況
南京是固鎮縣任橋鎮農民經營牛羊肉的集中地。目前，固鎮在南京經營牛羊肉的有70餘戶，戶均用工20人，為家鄉直接轉移勞動力1000多人，固定銷售攤位遍布南京八個區各大菜市場，日均銷售額已達50餘萬元，取得了南京市近97%的牛羊肉批發份額，在江、浙、魯、豫等省小有名氣，叫響了「固鎮牛羊肉」的品牌。牛羊肉銷售市場在南京的火爆，使相當一部分經營戶率先致富，並紛紛在南京購置了房產，從工作、生活等方面真正融入了南京。同時，也帶動了家鄉的肉牛、肉羊養殖業、屠宰業的迅速發展，成為農民增收的重要來源。南京牛羊肉經營戶之所以能立住腳，不斷發展壯大，首先是具有較高的組織化程度，他們在縣鄉政府的支持下，先後建立了商會和黨組織，成立了債務清償協調小組等，使牛羊肉經營戶們有了主心骨；其次是有一批樂於吃苦、吃虧的能人，由於他們的無私奉獻，贏得了大家的信任，團結凝聚了人心，形成了一股堅不可摧的力量；三是南京的政策以及經營環境、社會環境等優越，使得他們如魚得水。
上海市奉賢區是懷遠縣外出務工人員較集中的地方，約有近千人在那裡打拚，他們當中大部分是經同鄉介紹結伴而行，組織化程度較低，年齡基本在20—40歲之間，以初中畢業生為主。經過多年的艱苦奮斗和勤奮學習，他們當中有一部分人員已經成為熟練的操作工，有少數人員已成為技術骨幹或進入了企業的管理層，月均工資收入1000元左右。在調查中了解到，他們對當地的政策、社會和生活環境比較適應，有一部分務工人員在那裡成了家，過上了相對穩定的生活。
浙江玉環是有名的製造業基地，也是外出務工人員雲集的地方。固鎮在玉環的務工人員有1000多人，主要是自發或通過親朋好友介紹外出的，年齡基本在20--50歲之間，絕大多數文化程度在初中以下，勞動技能低，月工資收入因從事工種的技術含量、企業經營狀況等因素不等，在最低工資保障線（560元）至1500元之間，平均在1100元左右。通過調查了解，大多數務工人員對工作、生活、收入以及權益保障等比較滿意。
二、當地政府針對外來務工人員的有關政策
無論是上海、南京，還是浙江玉環，對外來人員的教育、服務和使用等都十分關注，特別是在工作、生活和權益保障方面政府都採取了相應的措施，出台了相關政策，取得了一定的效果。主要是：1、關注外來人員的工作、生活，維護合法權益的氛圍比較濃厚。政府成立了針對外來人員管理、教育、維權等方面的工作協調機構，加強對外來人員的管理、教育等，積極維護外來人員的合法權益。特別是注重借用新聞媒體的力量，全方位地宣傳報道對外來人員進行科學管理、依法教育、維護權益方面的意義和經驗，營造了良好的社會氛圍。2、積極推行人性化管理模式，變「外鄉人」為「自家人」。對外來務工人員實行人性化管理，減少了歧視外來務工人員的言論和行為。如上海市堅持以人為本的原則，將外來流動人口管理辦公室改為人口調控發展辦公室，變管理為服務。上海奉賢區政府為外來務工人員提供了月租金50元的集體公寓，並在每個生活小區設立司法所，為外來務工人員提供法律援助。南京對外來人員在辦理戶口、就業、經商辦企業、經營公共娛樂場所等方面提供與本市居民同等的服務。玉環縣政府也投資啟動了「新民工程」，逐步解決外來務工人員居住條件差的問題，並通過開辦普法夜校，增強外來人員的法律意識和維權意識。3、完善機制，積極維護外來務工人員的合法權益。比如南京於2004年9月就制定出台了《關於維護外來務工人員合法權益的意見》，為保護外來務工人員的合法權益提供了政策、法規依據。玉環縣建立了外來務工人員工資保障金制度，據調查了解，基本沒有拖欠工資的現象。上海市於2005年4月出台了外來務工人員綜合保險金政策，要求企業必須為錄用的員工每月交納172元的綜合保險金（其中包括醫療保險、工傷保險和失業保險），使外來務工人員與本地工人享有同等待遇。針對外來務工人員子女就學難問題，南京市制定了《流動人口子女接受義務教育的暫行辦法》，目前進入公辦學校就學的義務教育人數約2.55萬人，占外來務工人員子女就學總數的65%。上海奉賢區和浙江玉環縣政府合理配置資源，允許外地人開辦民辦學校，較好地解決了務工人員子女的入學問題。此外，上述各地都積極動員外來務工人員加入工會組織，特別是南京市總工會在各級建立了維護外來務工人員權益服務站，維權工作開展的比較深入。
三、當前外出務工人員在工作、生活和權益保障方面存在的突出問題
盡管各地在解決外來務工人員工作、生活困難，以及維護外來務工人員合法權益等方面採取了一些有效措施、做了大量的工作，但外來務工人員仍然處於城鄉的邊緣，特定的身份以及從事特定的職業，決定了他們仍然屬於社會弱勢群體，在工作、生活以及合法權益保障方面仍存在諸多的問題。
通過調查發現，我市目前的外出務工人員普遍存在著「三低、一差、一大」的特點。「三低」就是文化水平低、技術技能低、收入水平較當地低。「一差」就是工作、生活環境較差，有相當一部分沒有一技之長的務工人員，只能從事苦、臟、險、累的工作，工作時間長，工資收入低。在生活條件方面，有技術、工作穩定、收入較高的務工人員基本上是租房居住，環境、條件稍好一些。但收入低的務工人員只能住簡易房屋或工棚，衛生條件較差，基本沒有業余娛樂生活。「一大」就是流動性大，有一部分務工人員因為企業經營狀況、季節變化、用人單位不規范運作等諸多原因，經常更換工作單位，或進行季節性打工。
在調查中，務工人員反映比較突出的問題主要有以下五個方面：一是勞動合同簽訂率低，企業用工和勞動管理還不很規范。二是工資水平偏低，有相當一部分民工的工資接近最低保障線，雖然剋扣、拖欠工資現象不多，但加班補助費的差異很大。三是基本社會保險普遍缺失，只有少數企業經濟效益較好、收入較高的人員參保。四是勞動安全衛生條件差，勞動強度大，生命安全和身體健康受到威脅的情況依然存在。五是子女受義務教育權不能得到完全保障，即使有的子女是在公辦或民辦學校就讀，但因教學設施、教材配備等條件較差以及師資力量薄弱，教育質量很難保證。
四、對進一步保障外出、外來務工人員合法權益的設想
切實保護外出、外來務工人員的合法權益，是政府及有關部門面臨的主要問題，也是構建和諧社會的必然要求。為此，特建議：
1、重視勞務輸出基地建設，提高勞務輸出的組織化程度。事實證明，凡是有組織輸出的務工人員，其合法權益基本上都能得到保障，「散兵游俑」往往是權益受到侵害的對象。因此，必須結合實際，進一步加強縣、鄉鎮勞務輸出基地建設，努力提高勞務輸出組織化程度，實施有序化流動，真正做到輸出有組織、流動有秩序、去向有檔案、收入有保證、權益有保障。
2、加強輸出前培訓，提高外出務工人員的綜合素質。在重視外出務工人員職業技能培訓的同時，要對外出務工人員應知應會的法律、法規、政策和城市生活常識等進行專門培訓，以增強外出務工人員的安全、健康和遵紀守法、維護自身權利的意識，使外出務工人員具備相應的綜合素質，能夠注意自身的良好形象，盡快養成適應當地環境的健康的生活習慣，會用相應的法律政策知識保護自己的合法權益不受侵害。
3、積極探索，建立健全相關組織，增強外出務工人員自主管理、維權的能力。一是借鑒外地成功經驗，建立外出務工人員工會聯合會。外出務工人員工會聯合會是集外出務工人員輸出地和輸入地工會工作於一體的新型工會組織形式，其主要特點是工會組織實行跨地區雙向管理、雙向維權。通過建立健全外出務工人員工會組織，動員更多的外出務工人員加入工會組織，使廣大外出務工人員的合法權益得到保障。二是在具備條件的外出務工人員集中地，建立臨時黨組織，做到只要有黨員就有黨的組織，使務工黨員「離鄉不離組織，流動不流失」。精心挑選能力強、威信高、具有奉獻精神的務工人員擔任黨組織負責人，注重加強黨組織建設，不斷增強黨組織的凝聚力，使黨組織成為務工人員與輸出地、輸入地、企業等聯系的橋梁，成為務工人員的依靠和主心骨。
4、借鑒外地成功經驗，加強我市外來務工人員的管理和服務工作。隨著城市經濟建設的穩步推進，來我市務工的外來人員將逐年增多，努力創造一個有利於農民進城務工、合法權益得到保障的法律、政策和制度環境勢在必行。一是要把研究、解決外來務工人員問題擺上重要議事日程，真正把促進農村勞動力向城鎮有序轉移、保障進城務工人員的合法權益等關系城市經濟社會發展的內容，納入經濟和社會發展總體規劃之中；二是成立人口調控發展辦公室，具體履行對外來務工人員管理和服務的工作職能。建立有多部門參與的聯席會議制度，制定規劃，出台政策，協調解決相關問題；三是在認真調研並借鑒外地經驗的基礎上，及時研究制定《關於維護外來務工人員合法權益的意見》，為切實保障外來務工人員的合法權益提供政策和法律依據。
⑦ 農村適齡兒童少年及外來人口隨遷子女教育現狀問卷調查
一是，徵求家長意見，並尊重家長的選擇，根據其需要，把孩子送到相應地方上學；二是，國家和政府成立專門解決這一問題的機構；三，國家制定相應的法律和政策,保障和解決孩子入學。四，動員社會各方面力量幫助這一類型的孩子順利入學。
地方政府應切實負起責任，為進城務工人員子女入學和農村留守兒童提供保障。應建立專門的檔案，由政府牽頭，聯合宣傳、教育、公安戶籍、共青團等部門逐一落實解決。
為切實解決這一問題，還應加強督察檢查，並及時通過電視、網路、報紙等媒體給予公示。
進城務工人員原籍學校應給與學生特別的照顧和關愛，學校可以設立「親情電話室」，讓孩子經常與父母通過電話進行親情交流。進城務工人員原籍學校還可以創建親情QQ群，條件好的學校還可以創建親情聯絡網站，讓老師、留守兒童與父母聯系、溝通、交流，從而改善對農村留守兒童的家庭教育。
進城務工人員所工作地方的學校思想上也應高度重視解決進城務工人員子女入學的問題，不得有任何歧視與排斥心理，政府教育督導部門與教育主管部門應加強對這一問題的督察、考核，納入學校與一把手的總體考核或專項考核。
進城務工人員子女隨家長入學的學校應盡全力、想方設法為轉入生提供各方面的保障。學校在管理、教育、教學、食宿、生活、各種活動等方面應一視同仁，不得區別對待。
⑧ 我想調查當地居民與外來務工人員的關系，該怎麼設置問卷調查表呢
上海市外來務工人員生活、工作調研的情況調查表
1、你的戶籍（如江蘇）： 年齡： 性別：A男 B女
2、你的戶口性質：A農村 B城鎮
3、你的文化程度：
A小學 B初中 C高中
D大學（本科） E大學（專科） F研究生畢業
4、你所在的公司的性質是：
A建築公司 B裝修公司 C超市 D飯店 E書店
F城建公司 G保潔公司 H搬家公司 I其他：
5、你在你所在的公司擔任的職務：
A業務經理 B一般業務員 C清潔工 D門衛
6、你是否與所屬公司簽有勞務合同 （選是請做6否從7開始）
A是 B否
7、合同性質： A臨時合同 B長期合同
8、工作時長
A小於8小時/天 B 8小時/天
C大於8小時/天 D超過12小時/天
9、在上海打工年限
A不到1年 B 1到2年 C3到5年 D5年以上
10、工資收入
A小於690 B1000-1500 C1500-2000 D2000以上
11、工余時間安排
A學習 B文體活動
C訪問親友 D想再打一份工多掙些錢。
13、最關注的事情： A工資 B假期 C加班費 D公司的福利
13、住宿問題： A自己解決 B公司解決 C自己與公司一起解決
14、保險情況：
A無 B平安保險 C人生保險 D健康保險
15、節假日是否休息： A是 B否
16、加班是否享受加班費： A是 B否
17、為何選者來滬：
18、你在上海工作的最大收獲是：
19、你的子女是否隨你來上海： A是 B否
20、子女上學狀況（上題答是的請填此項）：
謝謝你的參與，祝你工作順利，生活愉快！
⑨ 進城農民工子女教育 調查問卷
論文：外地來京農民工子女就學現狀的調查研究
[摘要] 目的：調查外地來京農民工子女就學現狀，了解來京農民工子女受教育的需求，為政府和社會制定干預方案提供依據。方法：使用封閉式調查問卷、個人訪談、小組訪談方式對北京市石景山區麻峪民工子弟小學、海淀區建築工地等的70名六年級小學生、5名教師及34名外地來京農民工進行了調查。結果：農民工子女就學年齡普遍大於北京市市民子女就學年齡；很大部分農民工子女與父母分離，在原籍讀書民工；民工子弟學校辦學條件差，缺乏資金設備和高質量的師資力量；農民工普遍認為北京市公辦學校教育質量高，願意自己的孩子在公立學校就讀，但過高的贊助費使他們感到無法承擔。結論：外地來京農民工子女就學現狀令人擔憂，許多問題亟待解決。最好的辦法是政府、社會和個人協力辦教育。
上世紀80年代中期，隨著我國經濟體制的改革開放，帶來了就業人口流動，農村人口城市化的熱潮，北京作為國際化大都市首當其沖地迎接著這一浪潮的沖擊。據不完全統計，北京市的農民工大約有20萬，其義務教育的適齡子女約24萬。這些農民工子女受教育的問題就隨之凸顯出來。由於教育經費和戶籍管理的原因，北京市一般不會向他們提供9年義務教育，也不會向他們提供與北京市市民子女一樣的高中教育。那麼這些外地來京農民工子女目前就學的現狀如何？他們在受教育問題上有什麼困難和需求？政府和社會應該如何干預？為此我們對北京市石景山區民工子弟學校、海淀區建築工地的學生、教師及民工進行了民工子女受教育情況的調查。
資料和方法
一、 資料來源
選擇位於近郊區條件中等的麻峪民工子弟小學，隨機整群抽樣選擇該校六年級兩個班70名學生進行問卷調查、5名教師（包括該校教導主任）進行小組訪談，同期選擇人大附中學校附近4個建築工地的34名外地民工進行個人訪談。時間為2004.3.25。
二、 方法
由經過短時間培訓的我班學生採用面對面問卷調查、小組訪談和個人訪談。調查問卷內容包括：民工子女的基本情況、家庭情況、入學情況、教育的可接受性、教育費用等。訪談除以上內容外還包括：民工學校的辦學情況、困難和建議，民工個人對北京市義務教育現狀的看法和意見，對子女受教育的重視程度等。
三、 統計學方法
對採集到的數據進行匯總，列出表格，並由表格繪制圖表。使用SPSS11.0軟體對計量資料進行t檢驗。
結果
一、 民工子女家庭及就學的一般情況
1. 農民工子女就學年齡(13.95±1.397歲)普遍大於北京市市民子女就學年齡（12.25±0.440歲），與我班學生小學六年級時年齡比較差異有顯著性（t=8.366 P=0.000）。見圖1。
2. 父母職業以個體經營（40.15%，53/132）和給個體單位打工（18.94%，25/132）為主，以後的排序為：無業（16.67%，22/132），集體單位打工（15.91%，21/132），其他（8.33%，11/132）。見圖2
3. 家庭經濟收入較低，大多集中在800~1000元/月，父親或母親完全沒有經濟收入者佔12.88%。見圖3
4 .家庭居住面積較擁擠，全家住一間房佔43.55%，兩間35.48%。全家住房面積少於15平方米佔18.75%，16~20平方米佔31.25%，21~30平方米佔18.75%。
5. 學校距離家較近，上學路程所需時間少於10分鍾者佔22.73%，10~20分鍾33.33%，20~30分鍾28.79%。多於30分鍾15.15%。
二、 民工子女就讀現狀
1. 在政府開設的民工子女學校中就讀：本調查的麻峪民工子弟小學就屬於這種學校，但該校處於交通不甚方便的郊區，在其中就讀的學生也僅限於學校附近的民工子女。
2.在北京面向外來民工子女的私立學校就讀：對海淀區建築工地民工的調查，其中只有一對夫婦的兩個孩子在這類學校就學，其他除目前尚沒有孩子的一兩個人外，其子女均在原籍讀書。對於這些私立學校的教育質量和收費問題，家長們普遍表示不滿和提出抱怨，但是考慮到北京市的普通學校並不對外地戶口的孩子開放或是要徵收一大筆的借讀費，他們只能暫時讓孩子在這些私立學校就讀。
3.在家鄉的學校就讀：這些孩子通常是由祖父祖母或是其他親戚照顧，與父母分離在家鄉就讀。這些學校的教育質量比不上北京。對海淀區建築工地民工的調查發現，這種情況相當普遍。民工表示並不放心家鄉學校的教育，也不放心不在身邊的孩子的情況。他們沒有讓孩子來到北京的主要原因是經濟困難，例如在北京沒有固定的居所和收入，或者承擔不起孩子在北京讀書的學費等。
三、 外來民工子女接受教育的情況
1. 沒有完備的小學-初中-高中的教學系統：在我們的調查中發現，北京地區幾乎沒有為外來民工子女設置的高中，初中的門檻也相當的高。許多家長和學生都願意子女繼續留在北京上學，但是民工子女在京讀完小學或者最多初中之後，如果父母沒有為其辦理北京戶口的能力，他們就只能返回家鄉繼續上學，或者在北京投入社會尋找工作
2. 外來務工人員的生活狀況對其子女就學的影響：1）外來民工具有流動性，這就決定了其子女上學的方式也是流動性的。以我們調查的麻峪小學為例，每學期有25%的學生轉學，一個教學班從一年級到六年級剩下的同學不足1/2，這些同學隨父母流動，就學的情況極不穩定。2）外來民工家庭經濟狀況較差，他們從事的行業大多是建築工人，小商販，家庭的收入相對較少，不足以支付較高的學費，甚至不能滿足子女接受基礎教育的一些合理需求。這種情況影響了學生受教育的質量。3）民工家庭的子女絕大部分是多於一個，多子女就學增加了家庭的負擔。加上現實生活的重壓，父母對孩子的照顧常常顧此失彼。對孩子的監管力度受到影響，孩子的學習質量也勢必受到影響。
四、 外來民工對於子女接受教育的看法以及對北京市教育現狀的評價
通過調查我們發現，這些風餐露宿艱辛生活的外來人員，對於只有教育才能改變子女的命運這一點深信不疑，他們大多表示，只要孩子的學習成績和能力不是太差，自己就會盡力供應孩子上學的需求，讓孩子接受更好的教育。
農民工普遍認為北京市公辦學校教育質量高，願意自己的孩子在公立學校就讀，但過高的贊助費使他們感到無法承擔。
討論
一、 城市農民工子女同樣有其接受義務教育的權利和其重要性
美國民權運動領袖馬丁•路德•金曾經說過：「我有個夢想，不遠的將來，在喬治亞的紅山上，黑人的孩子能和白人的孩子坐在一起，共敘兄弟般的情誼。」今天，我們也有個夢想，那就是民工的子弟能和城裡的孩子坐在同一個寬敞明亮的教室里，共同接受高質量的現代化教育。必須指出，民工對當地城市的建設發展做出了重要貢獻，他們一般從事繁重甚至危險的、城裡人不願乾的工作，但收入低廉，他們在農村交納了教育附加費，在城市也交納了工商稅等費用。他們負擔了城鄉雙重費用，他們的子女卻不能享受義務教育的權利，這是極不公正的。
如果明天的民工子弟仍不能接受良好的、高質量的現代教育，那麼，民工的子弟明天很可能還將是民工，他們仍然會生存在城市的邊緣，繼續成為烈日下被曬得皮膚黝黑，嚴冬里蜷縮於工棚內的民工，他們依然難以享受城市中的物質文明和精神文明。只有當這些「如果」都不復存在的時候，今日的民工子弟才能跨過城市與農村的鴻溝，成為城市中不可缺少的一員。實現平等，應從消除歧視做起。讓每一個民工子弟都能享受到城裡孩子的待遇。
二、 我們的建議和設想
1. 建立民工子女學校：民工子女學校作為政府承辦的項目，具有得天獨厚的優勢，不論是從師資力量，軟硬體設備，教學能力和質量，學費徵收，伙食和住宿等學校條件上，還是從對孩子德智體美勞的全面發展，優秀人格的培養上來講，對於民工子女都是最適宜的選擇。所以，政府更多更好的建立打工子女學校是解決這一問題的最根本方案。
2. 選擇建立打工子女學校的地點：我們認為政府應當通過調查北京市及近郊外來民工人員的分布，選擇分布較為密集的地區建立民工子女學校。同時為了解決一些分散居住的外來民工的子女受教育問題，可以在一些地區建立寄宿制的民工子女學校。這些學校的建立，能夠讓民工放心地把孩子送進學校。
3. 私立民工學校的問題：通過調查我們發現，這些私立學校大致可分為兩種：一種是性質類似於希望小學，這是一類非盈利性質的學校。這些學校的教育質量並不甚好，但是收費不高；另一類是私人創辦的盈利性質的學校，這類學校收費高，教育質量也不理想。我們認為或者政府出資接收這些私立學校，將其轉變為公私合營或者公辦學校，或者由政府出面干涉這些學校的運營，例如政府可以派出教學督察進駐這些私立學校，監督其教學狀況和收費標准。這樣一來可以逐漸轉變私立學校教學質量差收費高的問題，讓這些學校也為解決外地來京民工子女受教育問題貢獻力量。
4. 降低學校門檻的問題：考慮到外來人員的經濟狀況，他們對於普通學校的數額巨大的借讀費是無法接受的，對於私立學校的高收費也感到捉襟見肘，所以要降低北京學校的門檻，讓更多的民工子女接受更好的教育。
5. 在全國各地建立打工子弟學校的想法：畢竟北京的辦學能力也是有限的，民工的子女不可能全部進入北京接受教育，所以為了讓他們能夠在家鄉接受完善的教育，可以考慮在外出打工人員較多的省份及地區建立打工子弟學校。這些學校應當由當地政府承辦，降低門檻，這樣才能讓出外打工的父母不再有後顧之憂。
6. 建立完善的小學-初中-高中的教學系統：對此我們提出的方案是：廣泛建立小學和初中，適量建設寄宿制的高中和職高。高中和職高的可以根據需要建立，解決民工子女進一步求學的要求，並為他們中能力出色的學生繼續報考大學提供了機會。必須提出的是：這些高中和職高的門檻必須降低，要讓外來人員可以接受。
宣傳與呼籲
以我們活動所的資料和結論為基礎，緊扣主題發起社會宣傳活動，以期喚起全社會人士對此問題的重視。從而達到「奉獻愛心，服務社會」的作用，並使我們的活動無愧於青春，有益於時代。
我們的行動是：
1．通過互聯網發起網路宣傳：
眾所周知，互聯網是目前人們生活、學習、工作中重要的信息獲取方式之一。可以說，目前「信息時代」浪潮下的各種信息傳遞方式中，互聯網所承載的網路傳播方式是最方便、最普及也是最迅捷的一種。我們利用網路資源向全社會公布我們的研究結論並以期引起廣泛關注。在眾多的網路宣傳方式中，我們最終選擇了BBS也就是網上論壇方式。其原因是此方式覆蓋面廣且上傳資料方便，互動性也很強。故此，其有利於我們與社會人士的雙向交流和資源共享。我們擬派幾名網路高手到國內各大門戶網站BBS上發表我們的結論和呼籲，並等待、回復社會的回應和疑問，以達到良好的宣傳效果。
2．致信教育部與北京市政府：
人民政府是人民意志的代表，其下屬教育部門是以人民的力量為保證下一代的受教育權利而設立的職能部門。可以說，如果我們能使教育部門知道我們對此問題的重視，便也就是利用人民的力量來幫助那些困難的外來人員子女。所以，我們已經採用信函的方式，將調查、分析結果告知教育部與北京市政府，使其了解這一問題已受到以我們為代表的廣大中學生的關注。同時，由於我們在調研工作中獲得了一些自己獨特的對此問題的看法，我們也將把它們匯總起來，為教育部與北京市政府提供一些提案用以解決這一問題。此行動可能將收到良好的社會效果，並為外來人口子女受教育問題提供更多的解決途徑和解決機會。
⑩ 急需一份關於家庭（父母與子女）的調查問卷，謝謝
親愛的家長：
您好！我們正在進行一項家庭學習狀況的調查，以提高學校和社區對學習型家庭指導的科學性和針對性。我們希望看到您真實的想法和要求，相信您的意見一定會有助於我們的工作。
謝謝您的合作！
上海市教育科學研究院普通教育研究所
中國教育學會"十五"重點課題
《學校、社區推進學習型家庭理論與實踐研究》
總課題組
2005年6月
所屬區縣 學校 年級 家長稱謂
請將您選擇的答案編號，填入題目前面的（ ）內。
一、 基本情況：
（ ） 1、您的職業
1）、工人 2）、農民 3）、公務員 4）、技術人員 5）、私營業主
6）、個體經營者 7）、國企管理者 8）、下崗、待崗 9）、退休
（ ） 2、您的文化程度
1）、小學 2）、初中 3）、高中 4）、大專
5）、本科 6）、碩士 7）、博士
（ ） 3、家庭人均可支配收入
1）、280元 2）、500元以下 3）、1000元以下
4）、2000元以下 5）、2000-5000元 6）、5000元以上
（ ） 4、您的家庭結構
1）、三代同堂 2）、核心家庭（父母與子女） 3）、離異家庭或單親家庭
4）、隔代家庭 5）、其他類型
二、學習硬體
（ ） 5、您的家庭是否有書桌或讀書角？
1）、有 2）、無
（ ） 6、您的家庭藏書有多少？
1）、50本及以下 2）、100本及以下 3）、150本及以下
4）、200本及以下 5）、500本及以下 6）、 500本以上
（ ） 7、您家裡訂閱的報刊有多少？
1）、沒有 2）、1份 3）、2份
4）、3份 5）、4-5份 6）、6-10份
（ ） 8、家裡是否有電腦？
1）、沒有 2）、有
三、學習軟體
（ ） 9、家裡有幾個人上網？
1）、孩子 2）父親和孩子 3）、母親和孩子
4）、全家都上網 5）、大人上網，孩子不上網
（ ） 10、你們家庭每天全家共同學習時間是：
1）、沒有 2）、半小時以下
3）、0、5小時-1小時 4）、1-2小時
（ ） 11、你們家庭共同學習時間安排在
1）、晚飯以後 2）、下班以後，晚飯以前
3）、雙休日 4）、無固定時間
（ ） 12、你們家庭學習方式是：
1）、孩子作業家長陪讀 2）、家長、孩子單獨看書、讀報
3）、家庭成員共同討論交流
4）、既有各自學習時間，又有共同學習和交流討論
（ ） 13、您家的雙休日經常是怎樣安排的？
1）、完全用於學習 2）、大部分用於學習 3）一半學習，一半休閑
4）、完全用於休閑 5）、大部分用於休閑
四、親子溝通
（ ） 14、您在家裡和孩子平時交流最多的話題是：
1）、孩子感興趣的，我們都談 2）、孩子的為人和處事
3）、孩子的學習 4）、孩子的飲食、營養等生活中的事
5）、學校里發生的事 6）、社會發生的熱點新聞
7）、 孩子太小，還難以交流，在家裡，一般是我們告訴他（她）應該做什麼，
應該怎麼做
（ ） 15、在您同孩子的溝通和交流中，您感到最大的困難是什麼？
1）、孩子太小，好多道理講不清
2）、孩子大了，有自己的見解，我們講話他（她）不大願意接受
3）、我們不太了解學校的事，提出的要求往往容易與學校不一致
4）、現在的社會變化太快了，我們不知道怎樣告訴孩子去適應社會
5）、沒有時間，我們和孩子一起相處的時間實在太少
（ ） 16、您是怎樣與孩子溝通的？
1）、抓住生活中契機 2）、在雙方都有需求時進行溝通
3）、彎下身段，平等尊重對方 4）、想說什麼，就說什麼
5）、命令式 6）、沒有辦法與孩子溝通
（ ）17、您與孩子溝通的方式（可以選擇多項）：
1）、在共同活動、游戲中溝通 2）、談心
3）、散步逛商店 4）、餐桌交流
5）、書信 6）、電話
7）、網路 8）、其他
（ ） 18、您與孩子溝通時經常感到：
1）、愉悅 2）、寬松 3）、緊張
4）、困難 5）、無奈
五、學習理念
（ ） 19、現在社會提倡終身學習，您認為：
1）、這是正確的，只有不斷學習，才能適應社會
2）、孩子和家長一起學習，才能創建良好的家庭氛圍
3）、我們要求孩子好好學習，作為家長應該以身作則
4）、現在我們工作很忙，根本沒有時間在家裡學習
5）、我們都已過了學習的年齡，學習應該是孩子的事
您同意下列觀點嗎？
（ ） 20、家庭學習就是多看書讀報
1）、同意 2）、不同意
（ ） 21、家庭成員之間的溝通與分享也是一種學習
1）、同意 2）、不同意
（ ） 22、學習是為了改變自己、完善自己
1）、同意 2）、不同意
（ ） 23、父母與孩子應該共同學習。
1）、同意 2）、不同意
（ ） 24、父母與孩子應該互相學習。
1）、同意 2）、不同意
（ ） 25、父母只有改變自己，才能改變孩子
1）、同意 2）、不同意
（ ） 26、學習不僅可以決定人的命運，而且可以改變家庭的命運
1）、同意 2）、不同意
（ ） 27、只有建立平等的親子關系，才能進行溝通與分享
1）、同意 2）、不同意
（ ） 28、您認為在家庭學習方面，您家庭現在要解決的主要問題是:
1）、學習的動力 2）、學習的能力 3）、學習的時間 4）、經濟投入
5）、學習環境 6）、溝通與分享渠道 7）、家庭人際關系
（ ） 29、您的學習動機主要是：
1）、為了有工作做 2）、為了孩子的發展 3）、為了生活充實
4）、為了提高生活質量 5）、為了完善自己 6）、為了提職加薪
六、自我評價
（ ） 30、您認為您的家庭是"學習型家庭"嗎？
1）、是 2）、不清楚 3）、不是
（ ） 31、您認為您家庭的精神生活如何？
1）、很充實豐富 2）、一般 3）、貧乏
（ ） 32、您家親子關系如何？
1）親密 2）、一般 3）、緊張
（ ） 33、你們夫妻如何？
1）、親密 2）、一般 3）、冷漠 4）、對立
（ ） 34、您對目前學校的家庭教育指導工作是否滿意
1）、很滿意 2）、滿意 3）、有些滿意，有些不滿意
4）、不太滿意 5）、很不滿意
（ ） 35、您在孩子心目的主要形象是：
1）、裁判 2）、警察 3）、朋友
4）、嚴師 5）、長者 6）、保姆
七、您的需求
36、在學校對家庭教育的指導方面，您希望學校做好哪些工作？請您按重要的程
度排序，將序號填在（ ）內。
（ ） 1）、向家長提供一些家長學習的書籍，供家長購買
（ ） 2）、請學習型家庭的家長給我們介紹經驗
（ ） 3）、通過家訪，對家庭進行學習指導
（ ） 4）、學校應向家長開放圖書館
（ ） 5）、學校老師要多聽聽我們家長的意見，多了解我們家長的需求
（ ） 6）、學校應多搞一些開放活動，讓我們多了解學校教育
（ ） 7）、學校應組織家長喜聞樂見的讀書會等交流活動
（ ） 8）、要加強對學校教師的教育，有些教師已經難以勝任對我們家長的指導
（ ） 9）、學校和老師應該多尊重我們家長，而不要把我們看成什麼也不懂
（ ） 10）、學校要多搞一些親子活動，增進家長和孩子的感情
37、請寫上您對孩子最想說的一句話
再一次謝謝您對我們工作的支持！