獨生與非獨生子女大學生人格特徵比較研究

① 檢驗獨生子女與非獨生子女社會認知能力是否存在差異

獨生子女和非獨子女的認知能力並無差異，只是在價值觀和心理承受能力上存在較大差異，但是，這和獨生或者非獨子女的本身無關，有關系的是後天教育對及父母對孩子的態度對孩子帶來的影響。

獨生子女由於父母對於其傾注了特別多的愛，所以，這類孩子在心理上覺得父母特別愛自己，也特別需要自己，所以，一旦父母對其不順，就會拿自殺自殘或者離家出走來威脅。

而非獨子女在這些方面，就顯得溫順得多。因為，父母同時關注幾個孩子，孩子會在成長過程中與弟兄姐妹對接，不會在孩子心中形成我是你的寶，你是我的唯一的太子心理。如果獨生子女的父母能夠以客觀的態度來對待孩子，在教育過程中不隨意喪失原則，獨生子女也會正常成長，不會出現差異。

中國科學院對獨一子女和非獨生子女有過專門的調查和研究，發現兩者之間在認知能力上並無大的差異，反而由於資源享受方面，獨生子女可能更具有優勢。

分析思路如下：第一步分析獨生子女和非獨生子女在接受高等教育幾率上的差異。考慮到在子女進入大學之前，其父母的受教育程度和家庭背景影響不可忽視，城鄉教育水平的差異比較明顯，因此，重點分析社會和家庭背景對獨生子女和非獨生子女在接受高等教育機會上的差異的影響。第二步分析獨生子女和非獨生子在初職收入和婚姻年齡分布上的差異。考慮到除了固有的社會和家庭背景外，教育狀況也是影響收入和婚姻年齡差異的重要原因，因此，需要重點觀察是否接受高等教育對獨生子女和非獨生子女收入和婚姻年齡差異的影響。第三步是分析獨生子女和非獨生子女就業後職業流動的狀況。如果非獨生子女在接受高等教育幾率低的情況下，又無法實現向上的職業流動，那麼勢必會出現社會流動性的喪失，獨生子女會進一步鞏固之前獲得的優勢，導致社會結構的固化和新的不平等。

根據上述研究思路，專家提出以下四個假設。

假設1：家庭背景對獨生子女和非獨生子女是否接受高等教育有顯著影響。

假設2：家庭背景和接受高等教育導致獨生子女與非獨生子女的職業收入差異。

假設3：接受高等教育對形成獨生子女和非獨生子女的結婚年齡差異有顯著影響。

假設4：家庭背景和是否接受高等教育對獨生子女和非獨生子女向上職業流動有顯著影響。

本文的數據來自中國社會科學院社會學研究所於2011年7～11月開展的第三次「中國社會狀況綜合調查」(CSS 2011)。該調查在全國通過PPS抽樣，覆蓋了全國28個省、市、自治區的100個縣(市、區)的480個村居，共入戶訪問了7036位年滿18周歲及以上的城鄉居民。為了重點檢驗當代獨生子女與非獨生子女在教育、職業收入和婚姻年齡上的差異，我們選擇年齡處於20～34歲之間的被調查者，共計1396個有效樣本，其中已婚的樣本為922個。其樣本特徵分布見表1。

(2)從父親受教育年限、母親受教育年限及兩者交互項的影響來看，父親受教育年限的影響是顯著的，其系數為0.13，意味著父親受教育年限每增加一年，子女接受高等教育的可能性增加13％，而母親受教育年限和交互項的影響不顯著，其原因是父親與母親的受教育年限相關性超過0.6，存在共線性的影響。

(3)出生時戶口性質的影響也比較顯著。其實農業戶口居民在教育質量和生活環境上明顯不如非農戶口，因而戶籍性質差異背後隱藏著更多的教育和社會環境信息，其系數為-1.09，意味著出生時為農業戶口其接受高等教育的可能性僅為非農業戶口者的33.6％。

(4)從模型A(1)～A(5)的依次變化來看，在加入年齡和性別變數後，獨生子女變數的回歸系數基本上沒有變化，而加入父親、母親受教育程度及其交互項後，獨生子女系數明顯下降。再加入出生時戶籍性質時，獨生子女系數再次明顯下降。說明與非獨生子女相比，獨生子女的優勢是多種原因綜合作用的結果，包括城鄉差異、家庭背景，以及獨生子女身份背後的其他因素。在加入出生時戶籍與獨生子女交互項的A(5)模型中，獨生子女變數本身的顯著性消失，而交互項較為顯著，雖然模型整體上與A(4)的差異不大，卻也給我們提供了另外一種理論上的解釋，即接受高等教育機會的差異主要體現在農業戶籍的獨生子女和非獨生子女身上。總的來看，不考慮其他變數的影響，假設1是成立的，但控制了其他因素後，假設1隻在部分條件下成立，故而在不考慮社會結構性因素的情況下，獨生子女與非獨生子女之間的差異往往被誇大。相較於城市家庭，長期處於城鄉二元結構不均衡分配下的農村家庭，在資源上處於弱勢地位。再加之如「家庭資源稀缺理論」中所說，子女數量增多，會減少父母對單個子女的投入，所以在獨生子女與非獨生子女之間會產生接受高等教育機會上的差異。這一點在家庭資源更為緊缺的農業戶籍家庭中體現得更為明顯。

② 非獨生子女和獨生子女在性格上表現會有什麼差異

寢室八個人，2個獨生子女，其他6個人家裡最少的一個弟弟或者妹妹，最多的三個妹妹，或者一個姐姐一個妹妹，真的我覺得獨生子女和非獨生並沒有區別啊，不管是用錢還是幸福感上。

③ 獨生子女和非獨生子女性格差異真的很大嗎

獨生子女和非獨生子女的性格差異大嗎？

獨生子女生活的家庭環境中沒有和其他孩子競爭的情況，父母會傾盡自己全部小心謹慎的培養孩子。因此獨生子女在心理上會對父母有依賴性，習慣等著別人指引方向。由於是全家的關注焦點，他們會覺得自己是個重要人物。父母習慣性為孩子解決生活中的困難，也讓獨生子女形成外界危險觀念，不能做到獨立自主，一旦自己迫於無奈獨立生活，極易在生活中受挫。家中的老大一般所在位置給予其相當的心理優勢，因為不需要自己努力，老大就有對於弟妹的絕對管轄權。我們經常會聽到父母叮囑老大管好弟弟妹妹，老大總會像一個小大人一樣，用自己的威嚴管著弟弟妹妹的言行。因為被父母親人信任並被賦予責任，所以這就是他們人生價值的體現。家裡的老大成年後，權力與控制力會在他們心中佔主要位置，他們更傾向於維護法律秩序規定等，我們就不難理解在家中排行老大的人習慣保守且墨守陳規。

老二的位置很特殊也有些尷尬，位居第二既沒有老小的寵愛，也沒有老大的賦權。老二會傾向於憋著勁要超越老大進行奪權，但有的可能會贏，有的可能會敗下陣來。老二的態度很像窮人對富人的嫉妒心理，會感到自己被輕視。所以我們會看到一些為爭得父母關注，出現很多與哥哥姐姐間的糾紛矛盾。老二長大後，會很有可能經常給自己定有過高的目標而不腳踏實地地遵守生活中的客觀規律。可能會一生都在追求飄渺地幻想，但卻沒有實際價值地東西。

老幺也就是家中老小，會出現兩種極端結果。要麼是家裡孩子最出色的，要麼就是一個逃避人生的失敗者。出現這兩種極端情況的原因是，老小作為家裡年紀身體都小的孩子，父母會更加照顧關注，但正是由於這個原因，很多老小都想努力證明自己的能力，在內心總想超過其他孩子成為最棒的。有些能克服苦難，很出色地超越哥哥姐姐，但有些老小因為家庭環境的過分溺愛，導致缺乏行動力，最後成為一個想方設法逃避責任的人。很多老小都存在一個思維誤區，他們總覺得自己家人對自己關愛不夠，被家人忽略，但他們不知道的是他們的感受與生活實際有很大的出入。

④ 非獨生子女

從總體上看，城市獨生子女青少年的社會化發展是正常的。他們與同齡非獨生子女之間在社會化各方面的相同點遠多於相異點。" 這是華中科技大學社會學系教授風笑天博士研究了數千位中小學生及其家長的調查問卷後得出的結論。他近日對記者說，中國第一代獨生子女的社會化發展是正常的，他們身上不存在與普通兒童大不相同的人格缺陷，他們並非是一代"問題兒童"。

風笑天說，我國獨生子女政策實施已近20年，最早的一批獨生子女即將作為新一代公民進入社會，他們的社會適應性是否"發育不良"？早期的獨生子女研究大都認為獨生子女的身體狀況、智力水平較優，而個性品質、行為習慣則不如非獨生子女。這項研究正是想回答這個問題。

風笑天就性格與行為特徵、生活技能、社會規范、角色認同、社會交往、生活目標、自我意識等方面對獨生子女與非獨生子女進行了研究。

他說，與20年前人們的擔心相反，獨生子女在社會交往方面不但不比非獨生子女差，反而更好。統計表明，在中學階段，獨生子女在新環境中很快結識新朋友的比例明顯高於非獨生子女，有關社會交往的各項指標普遍優於非獨生子女，與人交往的能力、好朋友的數目均高於非獨生子女，而孤僻感則明顯低於非獨生子女。這一結果否定了以往在社會流行的獨生子女"孤僻"、"不合群"、"處處以個人為中心"、"難以與人交往"的看法，這是這項研究一個值得注意的發現。他解釋說，常識中認為獨生子女交往能力弱、合群性差的認識主要來自對幼兒和低齡兒童的觀察與分析。由於缺少同兄弟姐妹交往，獨生子女往往"被迫"更多地在家庭外與同學、朋友交往，反而在社會交往方面學了許多。

在生活技能方面，研究表明兩者並無顯著差別。獨生子女在"騎車上街"、"煮方便麵"兩項中明顯強於非獨生子女，而在"獨自理發"、"獨自買菜"兩項中非獨生子女強於獨生子女。

風笑天說，值得注意的是，在許多生活技能上，在某些年齡段兩者出現差異，但隨著年齡的增長，這種差異會逐漸消失，並往往是獨生子女強於非獨生子女。這也是該研究的一個新發現。

在成人角色意識方面，獨生子女的初中學生自我感覺像成人的比例明顯低於非獨生子女，但高中時兩者已基本持平，而且這一時期的獨生子女比非獨生子女更喜歡與成人交往。風笑天認為，這也從一個側面反映了獨生子女的社會交往能力。

風笑天說，從對調查的研究來看，獨生子女在"動手能力"、" 責任心"方面弱於非獨生子女，"懶惰"是他們的明顯不足，值得引起關注，但在社會交往、生活自理能力方面，兩者沒有明顯差別，有些地方獨生子女強於非獨生子女，而獨生子女希望從事知識類職業的期望明顯高於非獨生子女。

他認為，在80多個調查選項中，只有20多項獨生子女與非獨生子女存在差別，這足以得出兩者在社會化發展上不存在顯著差別的結論。目前許多被冠以"獨生子女現象"的特徵更多地體現了80年代以來與中國社會巨大變革一起成長的新一代城市青少年的共同特徵。

轉自：愛寶寶 http://www.lovebaby.com

武漢理工大心理健康教育中心副主任吳先超介紹，他們在武大、華科大、武漢理工大、中國地大、華農、華師、湖北教院和湖北中醫學院在校生中，抽樣2000名學生進行了調查。有心理問題的學生比例較以往的18．58％上升了近兩個百分點。

結果顯示，大學生中出現較多的心理問題為強迫症、交際敏感、抑鬱；從年級分布看，大二為心理問題高發期；非獨生子女高於獨生子女；來自鄉村的學生高於城市學生。而男女生之間，文理科學生之間差異不大。此外，有心理問題學生比例增多，與近幾年高校擴招、大學生普遍就業壓力增大有關。

⑤ 關於寫獨生子女的問題及生活，成長之類的書籍有哪些

作者：張湘
來源：知乎

梁啟超：「少年智則國智……少年強則國強，少年雄於地球則國雄於地球。」強制計生下的獨生群體將造就我們這個民族的性格。

谷歌搜索 獨生子女 非獨生子女 性格障礙
人民論壇

王月雲等人研究表明，非獨生子女大學生非健康型人格發生率高於獨生子女大學生。姚齊和研究表明，非獨生子女在恃強性、敏感性、幻想性、緊張性因素的得分均高於獨生子女,只有敢為性因素的得分低於獨生子女。孫澤軍研究表明，獨生子在聰慧性、敏感性和興奮性上得分高於非獨生子,差異顯著，而在其它人格維度上，兩者無差異。
從家庭系統角度來看，兄弟姐妹的存在未嘗不是一種社會支持資源，也許會對父母婚姻狀況不良的消極影響起到一定的彌補作用
獨生子女與非獨生子女人格存在顯著差異。獨生子女大學生在興奮性上顯著高於非獨生子女大學生。兄弟姐妹的存在使正常家庭的大學生更謙遜、順從、冷靜；使離異家庭的大學生更接近現實，更尊重傳統。
http://www.gmw.cn/01shsb/1998-11/30/GB/814^SH3-3028.htm

獨生子女較非獨生子女易表現為自戀性人格障礙傾向
歡迎你！

獨生子女的自殺意念發生率也明顯高於非獨生子女的，達到42.91％
http://www.cnd.org/HXWK/column/China/cm9505a-1.gb.html

深圳90年代初的一項調查表明，平均每7名特區獨生子女中就有1人具有不同程度、不同類型的行為問題。
據上海的一項調查，70名4－6歲的獨生子女有70%挑食，64%任性，43%不能與同伴友好相處。而30名非獨生子女在這方面的比例都低得多，分別是40%、20%和3%
許多省份的類似調查似乎都表明了這一點，獨生子女有行為問題（表現在自私、任性、脆弱和攻擊性、依賴性諸方面）的比例高於非獨生子女。
獨生子女人格障礙敲響警鍾 及時干預很重要
獨生子女是人格障礙的高危人群
據衛生部的最新統計，我國約3.4億17歲以下未成年人中，至少3000萬人有各類學習、情緒、行為障礙。調查顯示，中小學生心理障礙患病率為21.6%至32%，突出表現為人際關系、情緒穩定性和學習適應方面的問題。
專家指出，由於獨生子女在家庭中位置特殊，家長對這種特殊性缺乏認識和心理上的准備，因而帶來一些值得探討的新問題。當前社會心理問題比較集中的三類人群中（農民工，白領和獨生子女），獨生子女就是其中之一。
武漢大學中南醫院近日在武昌區、青山區的數十所中學進行篩查，發現8%的中學生有人格障礙傾向，高於5.6%的全國平均水平。
該院心理咨詢室副教授肖勁松說，人格障礙傾向一般在兒童期出現，在長期發展過程中持續、固定、強化，青春期時表現得尤為明顯，如果不加以干預，18歲以後將形成穩定性人格障礙，很難徹底改變。
兒童時期的家庭教育、父母的養育方式是形成人格障礙的重要原因。兒童時期同伴交往機會缺失，父母過分干預孩子的發展，獨生子女承擔了父母更多的期望，承擔了更多的社會責任和壓力，父母給予了他們更多的愛，同時不自覺地也希望索取得更多，比如榮譽、面子等等，讓孩子感覺極不平衡、不對稱，從而產生叛逆，所以獨生子女是人格障礙的高危人群。
研究發現，不同的教養方式導致孩子出現的人格問題也不相同：父母比較強勢或父母之間關系緊張，孩子容易形成焦慮、迴避、沖動型人格障礙；父母比較冷漠，孩子容易形成分裂、反社會型人格障礙；父母過於溺愛，孩子容易出現自戀、依賴型人格障礙。
發現自卑型、迴避型人格障礙，孩子覺得十分自卑，總覺得別人瞧不起自己。有時候發奮讀書，希望以優異的成績來換得別人的尊重，但事實上自卑情緒越來越嚴重，對自己極度不自信，安全感缺失，甚至想把自己封閉起來，害怕、拒絕、迴避與外界進行交流。
自戀型人格障礙的主要原因是父母過於溺愛，導致獨生子女過於自我和自負，只
看到自己的個人需要，而未曾考慮到他人的感受以及對社會和家庭的責任，需要與別人競爭與合作時，極度不適應，從而在心理和行為上出現偏差。當遇到挫折後，會立刻採取了極端消極迴避的方式，表現出社交障礙和環境適應障礙。

青春期是最佳干預時機
大量研究與調查結果指出，人格障礙一般是15歲以前就開始形成。兒童的早期教育對人格障礙的預防相當重要。
「孩子出現人格障礙傾向後，要及時進行干預。」肖勁松說，18歲之前，人格障礙傾向都是不穩定的，是可以改變和逆轉的。孩子進入青春期時，逐漸用自己的想法來取代父母的觀念，這時人格障礙傾向表現得最為明顯，也是心理輔導和干預的最好時機。研究發現，通過正確的輔導和干預，60%的孩子在成年後可以恢復正常，90%情況會有明顯好轉。
干預的方式有兩方面：一是家庭環境和教育方式要發生改變，家長要採取正確的教育方式，營造健康的家庭環境；另一方面，與老師、同學的關系和學校的教育方式，很容易成為孩子心理問題的誘因，所以老師不能只重視知識的傳授和學生的成績，還要注重青少年健康人格的培養。
他說，人格障礙形成後，矯正難度較大，需要進行長期而穩定的心理治療，其基本要領是在穩定心理狀況的前提下，慢慢地促進性格上的改變，一般需要專業的心理醫生介入。
科學網—Science報道獨生子女政策對個性成長的危害
Science上發表了一篇獨生子女行為的研究論文，「L. Cameron et al., 「Little Emperors: Behavioral Impacts of China』s One-Child Policy,」 Science,doi: 10.1126/science.1230221, 2013」。研究人員比較了北京獨生子女政策實行前後出生的人成年後的行為、個性特徵。通過比較，確立有無兄弟姐妹與各種個性行為特徵的因果關系。研究結果表明「people born after the introction of the policy were, not only less trusting, less trustworthy, and more pessimistic, but also less competitive, less conscientious, and more risk-averse
（實行強制獨生子女政策後出生的人，不僅不易信任他人、自身可信賴程度也低，並且悲觀厭世、競爭者性差、責任心不足，不願承擔風險）」。該研究表明獨生子女政策對國人的個性成長相當不利。
獨生子女們逐漸成為社會主流的時候，就是國民整體心理素質、集體行為出現偏差的開始。

獨生子女常見的性格心理障礙主要有抑鬱心理、孤僻心理、執拗心理、偏激心理、狂妄心理、冷漠心理等。每種不同的心理都會有不同的表現形式，所以要治療就要用不同的方法。
抑鬱心理表現為沉默寡言，凡事都無興趣，難得開心一回。
產生的原因是性格太內向，遇到煩心事不願與人傾訴，只憋在心中自己承受。客觀原因較復雜，或因與同學鬧別扭，或因遭受老師、家長的挫傷，或是家庭有了難事。老師、家長應給予充分關心，與其談心，查明客觀原因，幫助他們排憂解難。
孤僻心理表現為少言寡語，獨來獨往，極少與人交流，喜歡默默地做自己的事情。
厭煩別人打擾，常常獨處。產生的原因既有性格方面的，也可能是遭受外界不良的刺激。老師、家長應注意經常找其談心，引導他們與同學們多交流，安排與其有相同愛好的同學多接近，盡可能讓他們參加集體活動，特別是能發揮其長處的活動，以求漸變。
執拗心理表現為凡事愛鑽牛角尖，且聽不進勸解，明顯的不通情理，不領情面，「一條道跑到黑」碰壁也不回頭。
其原因是性格愚玩所至，每與人發生矛盾便成膠著狀態，令人難以解決。老師及家長宜時過境遷後再做工作，向其指出這種「犟」勁有害於與人交往，影響自身健康發展，並激勵其廣泛閱讀，開闊視野，知書達理，以求向豁達轉變。
偏激心理表現為凡事愛走極端，說話就抬杠，辦事就過火，爭論問題臉紅脖子粗，死也要爭上風。
其原因是性格上爭強好勝，而思維方法卻是「一點論」。老師及家長要向其多講解片面看問題的害處，與之討論「一分為二」的道理。
狂妄心理主要表現為大話連篇，出口就作驚人之語，卻不著邊際，喜歡想入非非，行為怪異而膽大妄為。
產生的原因主要是性格張狂暴戾，又存在不良思想。老師及家長要從尊重入手，抑其無理的一面，揚其敢做敢為的一面，介紹一些有益的書刊讀，引導他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。
冷漠心理主要表現為面無表情、難得一笑，「自掃門前雪，不管他人瓦上霜」，極少同情心，無熱情參與集體活動。
形成原因較為復雜，性格孤獨，極少交往，閱歷中見陰暗面太多，或曾上當受騙，身心受過較大的打擊，從而消極對待一切。老師及家長要主動熱情相待，真誠相處，引導其參加集體活動，增強對生活的信心。對此，不能操之過急，心中的堅冰須一點一滴地融化。安排有相同愛好的學生與之接近，增加交往，也是個突破口。
孩子也需要玩伴的，獨生子女會比其他人孤獨一些，所以就要重視他們心理上的障礙，不能一味的寵溺。家長們發現了這些異常心理也不要覺得沒什麼大事，孩子的性格決定了他們以後的發展，所以一定要重視，幫助他們消除這些心理障礙。

⑥ 大多數家庭都是獨生子女，這樣以後他們性格會不會孤僻呢

在中國，人們通常認為獨生子女一代比較受寵，號稱是家中的「小皇帝」。因此比較自私和懶惰。

很多時候，獨生子女總被貼上「被寵壞的一代」「我行我素」「不懂分享」「普遍自私」的標簽。

但最近的研究表明，這些評價恐怕言不符實。

長久以來，對於獨生子女的偏見究竟如何產生的呢?

有時候，社會大眾將獨生子女描繪成有嚴重性格缺陷的群體，其實有點過於絕對，甚至有失公允。

因為這些有關獨生子女的研究，其實只是側面展示了一個孩子的成長沒有手足相伴會有何影響，包括性格特質和社會技能。

一個人的良好性格特徵，不僅有先天因素決定，也有後天教育環境的逐步影響，並不完全取決於是否來自於獨生子女家庭。

獨生子女這一身份對個人到底有多大影響，是因人而異，也是因環境而異。

不同教養方式成長的獨生子女，其性格特點必然也存在很大的差異。

長期接受溺愛的孩子容易變得愛依賴他人，嚴厲苛求下的孩子性格容易變得焦慮敏感，放縱下的孩子容易變得自私自利;

而在民主和諧環境中的孩子，因為得到了應有的尊重，又接受了良好家庭氛圍的熏陶，他們在發揮獨生子女的隱形優勢的同時，還能通過自我學習或他人指導形成健全的人格。

因此，希望父母們在看到這些針對獨生子女的調查研究時，不是深以為然，也不是一笑過之，而是從中更多地去思考並改善孩子的教育方式，這才是科學研究帶給父母的福音。

⑦ 你家是獨生子女嗎來看看獨生子女的性格和特徵

近年來，日本受晚婚化和少子化等影響，獨生子女家庭又有不斷增加的趨勢。據數據顯示，有娃的家庭中，十個家庭中就有一個家庭是獨生子女家庭。獨生子女與長子、次子等性格、特徵等都有差異。

日本的相關研究機構就針對獨生子女的性格進行了分析。我們也來參考一下。當然以下性格特徵都不是絕對的，性格差異是在所難免的。如何培養獨立、健全的人格是各國家長面臨的共同話題。

忍受力低下

如果有兄弟姐妹的話，可以忍受家庭中發生的各種各樣的事情。但獨生子女沒有忍耐的環境。當然，在成長過程中也能鍛煉忍耐力，但這與多孩家庭的環境中成長的環境不同。

當然，每個人的忍耐力是不一樣的。所以衍生出來的性格特徵，除了沒有忍耐力外，還有容易感情用事、心情也更容易變壞。

豁達開朗的性格

與上面所說的忍耐力相反，獨生子女性格特別開朗。雖然因為沒有兄弟姐妹而沒能形成忍耐力，但是由於沒有經歷過爭吵之類的不好的一面，很多人也就有著豁達開朗的性格。

容易感受到愛，但競爭本能低下

由於在幼年時期沒有競爭對手存在，本能上也就缺乏競爭力。因此他們往往不喜爭斗，性格開朗，容易感受到愛。但相反的一面，也會因為被人欺騙，或者因缺乏「想贏」的性格而吃虧。

我行我素

缺乏兄弟姐妹也就缺乏替他人著想的環境，所以我行我素也是主要性格之一。但這種性格容易帶來為缺乏協調性等負面評價。不過，另一方面，獨生子女對誰都一視同仁，所以也本身自帶沉著冷靜的性格。

不擅長與人交往

很多獨生子女以自我中心，無法去迎合對方，往往在處理事情上感到棘手。

也有的獨生子女能跟要好的老朋友進行很好交往，因為已經了解了對方的脾氣秉性。但不能和參加社團活動中的前輩、公司里上司、部下等人們順利地進行交往。

獨占性慾強

獨生子女們基本上都是自己的東西，也就是說自己想要什麼，家長就會給買什麼。因此，他們都是在這種理所當然的環境中成長起來，獨占欲很強也是必然的。

另外，在父母的愛情等方面，獨生子也必然是獨占的，因此在男朋友和女朋友等談戀愛的過程中，也容易受到獨占欲的束縛。

金錢觀和有兄弟姐妹的孩子不同

據說讓一個孩子成年之前要花費數千萬日元。可能每個家庭花費的金額是不一樣的，但兄弟兩人和花費在一個人身上的費用相差近一倍，因此獨生子女對金錢觀也就不同。說白了就是從小不缺錢！

一個人待著也不覺得痛苦

獨生子女從小就一個人生活的環境，因此一個人的時間過得並不辛苦。一個人獨處這件事本身也就不成為問題了。但這種環境下也容易產生與有兄弟姐妹的家庭中成長的不同想法。

自我肯定感強烈

對自己的想法和價值觀等往往持肯定態度。獨生子的話，比起在父母的責備下成長起來的孩子，更多的是在誇獎下成長的，所以自我肯定能力也就更強。

因此，很多人不會因為一點小事就氣餒，而是擁有將感興趣的事情或自己堅信的事情堅持到底的能力。

對感興趣的事和不感興趣的事的處理方式不同

如果有兄弟姐妹，就會一邊注意著對方的行動或言語一邊成長，比如「哥哥有什麼，說了什麼」、「自己有弟弟妹妹了」等顧念。

另一方面，獨生子沒有兄弟姐妹，從小就根據自己的判斷是否感興趣。因此，對於感興趣的事情的執著性上會比別人強一倍，即使克服艱難險阻也在所不惜，而對沒有興趣的事情往往理都不理， 是完全不同的另一種處理方式。

決策能力低下

大多數的獨生子女家庭都是母決定孩子的一切。另外，決定做什麼事情的時候也不會那麼著急下決定，所以會花很多時間在做決定上，也不會去強迫自己的意志，而是順其自然的去做事情。

因此，獨生子女往往決策能力偏弱。例如，在決定和男朋友或女朋友出門的時候，很多情況都只是根據對方的意見判斷，而不是根據自己的意志決定的。在工作上也不自己做出決定，而是委託給上司、部下等其他人。

勤奮刻苦

很多人認為獨生子女缺乏刻苦精神，但是恰恰相反，勤奮刻苦雖然不是獨生子女的專屬，但也是很主要的一個特質。在「對感興趣的事和不感興趣的事處置方法不同」這一特徵中也提到了，他們對感興趣的事不惜一切努力，很多情況下都是超出平均值的。

不知道你對此是否持何態度？是否認同以上觀點？歡迎評論區討論。

⑧ 大學生個性特徵分析

關於大學生的個性特徵分析內容，參考如下：
一、我國大學生的性格特點：
1、從男女大學生的性格差異來看，女生比男生較易情緒激動，興奮性強，易煩惱，更傾向於服從權威，守紀律，按章辦事，依賴性強，在懷疑性和憂慮因素方面居於低分。
2、從不同專業學生的性格差異看，文科的男生比理工科的男生較為外向、熱情，易感情用事，富於幻想;文科的女生比理工科的女生有更高的情緒緊張度，容易激動，內心沖突多，自控力差，情緒不穩定。
3、從是否為獨生子女大學生的性格差異看，發現獨生子女大學生在某些方面具有比非獨生子女更為積極的性格特徵，如更聰慧;但是，在某些性格特徵方面，獨生子女大學生又不如非獨生子女大學生，如情緒穩定性較差，社會責任感較差，獨立性較差。
二、大學生常見的個性特徵
其特點一般來說一個人只要能與外部環境相適應，就具有正常的個性特徵。而少數人，他們不能適應社會環境，在待人接物、為人處事、情感反應及意志行為表現出與常人格格不入或不相協調，給人一種「脾氣古怪」的感覺，那麼就有人格障礙的可能，又稱「心理病態人格」。它是指不伴隨有精神症狀的人格缺陷，沒有認知障礙和智力障礙情況下的情緒、行為方面的異常。
特徵：
(1)一般都始於青春期。人格障礙從兒童期就有發端，到青春期開始顯著。可塑性較大，所以青春期前不能輕易診斷下結論。
(2)有紊亂不定的心理特點和難以相處的人際關系。
(3)認為自己對別人無責任，總是把責任和錯誤歸於他人。
(4)常帶著猜疑、仇視看問題，總無事生非，弄得左鄰右舍雞犬不寧，自己則泰然自若，自己從不以為自己有什麼不妥或疾病需要求救於人。

⑨ 大學生人格發展有哪些特點

大學生正處於身心急劇發展和自我意識由分化、矛盾逐漸走向統一的特殊時期，因此大學階段仍然是大學生人格不斷發展的重要時期。

⑩ 獨生子女與非獨生子女性格差異的影響因素

獨生子女與非獨生子女lm性格差異足很大的，因為獨生子女性格比較孤獨，在家中唯我獨大，到社會上很難容入。