父母不應該限制子女議論文

Ⅰ 父母不能逼孩子的八百字議論文

供參考 俗 話 說，望 子 成 龍 乃 天 下 父 母 共 同 的 心 願。的 確，父 母 為 了 自 己 的 孩 子 成 為 一 條 騰 飛 的 龍，不 斷 的 為 自 己 孩 子 鋪 就 一 條 條 黃 金 大 道。父 母 為 孩 子 做 出 的 努 力 不 可 否 認。但 大 多數 父 母 都 忽 略 了 一 點，那 就 是 孩 子 們 的 自 由。 在 現 代 社 會，許 多 父 母 為 自 己 的 報 了 這 樣 或 那 樣 的 補 習班 或 藝 術 班，為 的 是 讓 自 己 的 孩 子 在 中 考 或 高 考 時 能 夠 加分，能 夠 考 上 理 想 的 學 校。在 父 母 的 眼 里，他 們 的 做 法 是 對的，是 為 自 己 的 孩 子著 想，是 值 得 表 揚 的。但 是，父 母 們 有 沒 有想 想 孩 子 的 感 受。孩 子 們 的 自 由，快 樂 哪 兒 去 了 呢？這 些 都 應該 是 父 母 們 考 慮 的 問 題。 在 說，一 味 的 為 孩 子 縮 短 起 跑 線，到 底 有 沒 有 用？這 些 難 道 不 是 父 母 應 當 考 慮 的 嗎？ 過 分 的 剝 奪 孩 子 的 自 由，只 會 使 孩 子 更 加 厭 倦 學 習，甚 至 走 向 不 歸 之 路 啊！ 望 子 成 龍 的 心 應 該 有，但 絕 不 能「逼 子 成 龍」。 俗 話 說，望 子 成 龍 乃 天 下 父 母 共 同 的 心 願。的 確，父 母 為 了 自 己 的 孩 子 成 為 一 條 騰 飛 的 龍，不 斷 的 為 自 己 孩 子 鋪 就 一 條 條 黃 金 大 道。父 母 為 孩 子 做 出 的 努 力 不 可 否 認。但 大 多數 父 母 都 忽 略 了 一 點，那 就 是 孩 子 們 的 自 由。 在 現 代 社 會，許 多 父 母 為 自 己 的 報 了 這 樣 或 那 樣 的 補 習班 或 藝 術 班，為 的 是 讓 自 己 的 孩 子 在 中 考 或 高 考 時 能 夠 加分，能 夠 考 上 理 想 的 學 校。在 父 母 的 眼 里，他 們 的 做 法 是 對的，是 為 自 己 的 孩 子著 想，是 值 得 表 揚 的。但 是，父 母 們 有 沒 有想 想 孩 子 的 感 受。孩 子 們 的 自 由，快 樂 哪 兒 去 了 呢？這 些 都 應該 是 父 母 們 考 慮 的 問 題。 在 說，一 味 的 為 孩 子 縮 短 起 跑 線，到 底 有 沒 有 用？這 些 難 道 不 是 父 母 應 當 考 慮 的 嗎？ 過 分 的 剝 奪 孩 子 的 自 由，只 會 使 孩 子 更 加 厭 倦 學 習，甚 至 走 向 不 歸 之 路 啊！ 望 子 成 龍 的 心 應 該 有，但 絕 不 能「逼 子 成 龍」。

Ⅱ 關於父母應不應該撫養子女,子女應不應該瞻養父母的議論文

父母因種種原因對子女沒有履行撫養義務，當子女成年後對於喪失勞動能力、生活不能自理又無其他收入來源的父母仍應履行贍養義務。我國《婚姻法》第二十一條父母對子女有撫養教育的義務；子女對父母有贍養扶助的義務。贍養是因婚姻、血緣、收養關系所產生出來的法定的權利義務，子女對父母的贍養不以父母是否履行撫養義務為前提。這體現了法律對於社會弱勢群體的保護，也體現我國優良的傳統倫理道義。這里所說的子女還包括因收養關系產生的繼子女與繼父母的關系。如果繼子女享受了繼父母的撫養，因而產生了對繼父母贍養的法定義務，當然其對生父母的贍養義務並未消滅。贍養義務具有人身專屬性，生子女對生父母的贍養義務因血緣關系而成立，繼子女對繼父母的贍養義務則是因繼父母的婚姻關系存續期間對繼子女的撫養關系而形成，雖然形成時間和原因不同，但都不能以父母或繼父母的婚姻關系解除而消滅，也不因血緣的遠近和撫養義務的多少而產生贍養義務多寡和先後的區別，他們是同等責任、同時履行。我們既不能片面要求生子女承擔主要贍養義務，繼子女承擔次要義務，也不能強調繼子女由於得到的撫養而承擔的責任，而應當從各義務人的自身職責出發，秉承合法、合情的原則，由他們共同平等地承擔贍養責任，以有利於正當、合理、有效地解決矛盾糾紛。

Ⅲ 以此寫一篇議論文，急急急，謝謝

找到一些資料，你參考著看看吧，大部分都是從父母的角度來看待如何教育孩子問題。

議論文:《讓孩子自由成長》

在很久以前，狼和狗是同宗同族的兄弟。但是，後來由於性格不同，狗受不了大自然惡劣的生存環境，願意接受人類的訓導；狼卻非常有傲骨，為了保持自己吃肉的尊嚴，寧願在惡劣的環境里生存，也不願像狗那樣放棄自由，跟人類過雜食生活。於是，動物界出現了兩個長相類似，性格迥異的動物群類——狼和狗。狼和狗是本家，但由於志趣不同，走上了不同的生活道路，並且各屬於敵對的陣營。
一天，一隻餓得就剩皮包骨頭的狼在森林裡遇到了一隻強壯的迷了路的大狗。這只狼想到狗的「背叛行為」，想起飢腸轆轆的肚皮，就想沖上去襲擊狗，把狗撕碎，但是此時自己正有氣無力，貿然進攻，不但沒有勝算，說不定還要搭上自己的性命。於是，狼裝出一幅很溫和的樣子，上前跟狗打招呼說：「狗兄弟，幾天不見，你發福了。」
狗看著狼瘦骨嶙峋、低聲下氣的樣子，也放鬆了警惕，開始和狼聊了起來：「是嗎？兄弟，看來你這一段時間打獵經常放空槍呀！要不……」
狼很自然地點點頭說：「是啊。我哪裡能和兄弟您的高官厚祿相比呀！最近運氣是差一點！……」
狗說：「你也真是不可救葯，為什麼非要迷戀打獵呢？作為同族兄弟，我願意幫你到人類那裡謀一份差事，保你跟我一樣的待遇，每天吃好、喝好、玩好、睡好！」
狼說：「我怕不習慣吧！再說人類跟我有過節。」
狗說：「這個你放心。我在人類那裡可受寵了！他們疼我都來不及，只要我出面向他們提，他們一定會給面子的，再怎麼說，我也是他們的守門大將呀。只要你願意離開森林荒原，我保證讓人類好好待你。你看看，就是你們那一股不識時務的骨氣，跟人類斗，結果只能像流氓乞丐一樣，躲在森林荒原里過著窮極寒酸的日子。你們不是用鮮血換來一餐『夾生飯』，就是忍飢挨餓。聽說，每年還有不少兄弟餓死。哎，你們也太可憐了，跟我一起去棄暗投明吧！保證你的命運將從此改變！「
狼說：「我除了打獵外，什麼都不會干，我到人類那裡能做些什麼呢？」
狗說：「看，看，你們打獵的時候，自信得敢打老虎，現在怎麼這么自卑了？你到了人類那裡，就會相我一樣，什麼都不用干，只要見了拿棍子的人和乞丐就拚命地趕他走，見了主人就搖頭擺尾，用人類的話說，就是去拍主人的馬屁，討主人歡心。你每天的工作就是這些，不用櫛風沐雨，風餐露宿，忍飢挨餓，得到的酬報還肯定比你們打獵得到的要豐富的多。各式各樣的殘羹剩飯，豬肉骨頭雞肉骨頭有的是，而且都是煮熟了的，既有營養，又保健身體，還可以延年益壽。主人高興的時候，還會把你抱起來千般愛撫……」
沒有等狗說完，狼就感動得流淚了。雖然兄弟之間平時有一些隔閡，但是畢竟患難見真情，狗兄弟真心實意地為自己指了一條走向光明幸福的道路。狼趕緊說了幾聲「謝謝」，就請求狗帶它到人類那裡去「接受重用」。
正當狗准備帶狼去晉見新主人時，狼發現了狗頸上有「受傷」的痕跡。狼意識到去人類那裡生活可能不像狗說的那樣美好，要不，狗頸上怎麼會有傷呢？於是，狼忍不住好奇地問狗：「您脖子上怎麼有一道傷痕？」
狗說：「這哪裡是傷痕，這只是掉了一點毛而已！」
狼說：「不會吧？我看就像繩索勒傷。」
狗哈哈大笑：「你真多疑，這哪裡是什麼傷痕，這是戴項圈留下的一點痕跡而已。」
狼說：「您經常在脖子上戴一個項圈嗎？」
狗說：「不是經常，只是在家的時候，是主人要求戴的。」
狼說：「是不是戴了項圈，就不能到處自由自在地跑？」
狗說：「不總是這樣。但吃了人類的飯，就要受人類管，這點小委屈又有什麼關系？」
狼說：「我認為這大有關系，您那各式各樣的飯菜我一概不稀罕，即使是珍寶，花這樣的代價我也寧可不要。」狼說著拔腿就跑，一溜煙地跑進了大森林的深處。
這就是有傲骨的狼！它寧願在大自然裡面忍飢挨餓、欲血奮戰，也不願意犧牲自由，為了「嗟來之食」而不顧尊嚴地向主人搖頭擺尾。
狼是如此的熱愛自由，人類也是如此。尤其是處於成長階段的孩子，他們對自由更是充滿了渴望。但是，在生活中，我們的許多孩子並不自由。
在應試教育環境里。一切以考試為中心，許多父母幾乎從孩子生下來的那一天起，就為孩子設計好了將來的人生道路。孩子在成長的過程中，只能沿著這條道路前進，不能有「非分」之想。
然而，孩子是天生熱愛自由的，他們對自由的渴望不亞於對自己生命的尊重。有位詩人說的好：「生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。」隨著孩子年齡的增長，尤其是進入青春期後，隨著自我意識的覺醒，他們會努力地為自己爭取自由，對父母給他們設計的人生道路開始抵制。當然，這樣的行動會導致父母的不滿，並進一步處處限制他們。一場自由與反自由的斗爭由此拉開序幕。
對此，著名的教育工作者孫雲曉說：「中國的父母正在辛辛苦苦地醞釀著孩子的悲劇命運，爭分奪秒地製造著孩子的成長苦難。實際上，我們的父母在和自己作戰，用自己的奮斗來擊毀自己的目標。」父母限制孩子的自由，實際上是在製造孩子的自己的距離，在某些時候會導致「控制」和「反控制」的斗爭愈演愈烈。
某15歲的初三女還對父母一直把她當小孩子，限制她的自由感到特別煩惱。她說，父母就像看勞改犯一樣管著她，有時比看管勞改犯還要緊。她所做的每一件事都是父母給她安排的。她感覺到自己像一個玩具，毫無自由可言，連每天吃什麼、穿什麼、看多長時間書、做多長時間功課、練多長時間古箏、看多長時間電視、幾點上床、幾點起床，甚至連她日記中寫的什麼內容，父母都要干預……尤其讓她感到不舒服的是，學校就在家的對門，父母還要堅持每天接送她，這讓她在同學面前很沒面子，感覺自己是一個實實在在的囚徒……
這個女孩的遭遇讓我們想起了不慎被人捕捉，被關在籠子裡面的狼。狼在籠子里雙目低垂，視遊人而不見，狼不發威，不倦怠，不虛張聲勢地吼叫，不肯安於現狀地昏睡，更不屑於低三下四地向人們乞討食物。盡管身陷籠中，它那富有彈性的腳步和充滿活力的肌肉總是給人一種向前的節奏和沖動；它在籠子里迅速走動，撞到鐵欄扭頭再走，讓人感覺它時刻都在准備著破籠而出，不返山林誓不罷休。它們雖然很安全，不用努力就能夠吃得很好，但是「池魚思故淵」，它們很嚮往以前自由自在的生活。
孩子處在年少好動的階段，渴望自由是他們的天性使然，當父母的無論把他們看管得多緊，他們呢，還是會想方設法去沖破種種管束，就像籠子里的狼，不管你給它什麼好吃的，它們永遠都處於不安分的狀態。只有自由的天地才是強者生存的土壤，為了自由，狼寧願去搏殺，在險象環生的處境中生活，也不願享受「被限制了自由的富貴」。因為狼是強者，敢於自由自在地挑戰一切。我們的父母要想把自己的孩子培養成為生活的強者，就應該多給他們一些自由的空間。

怎樣教育子女
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。
隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰。絕大多數的家長由於自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯系，對子女的教育多是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現象，這種狀況怎麼解決呢？筆者認為要讓子女健康快樂地成長，應採取以下方法：

一、消除家長對子女造成的恐懼
初中階段是孩子們「翻坎」的階段，由於種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家 長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：「孩子避免失敗的願望比爭取成功的願望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧願降低努力的水平。」這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓「審訊」，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。

二、為子女建立自信心
發明家愛迪生，幼年求知慾很強，喜歡追根尋源。他向老師提出「2+2為什麼等於4」的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養他愛學習，愛科學的習慣。愛迪生的求知慾因此進一步被激發起來。「天才」的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞明的發明家。可見成功源於自信，自信心的樹立，來自於周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發明家愛迪生，對目前發展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越佾越皰，要留有餘地。如：孩子問某字怎麼寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎麼寫，倒不如鼓勵孩子「你不是會查字典嗎？先查查看，再來告訴爸爸(媽媽)。」(這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養了孩子的自已動手攫取知識的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。

三、與子女一起成長，做子女的知心朋友
隨著社會的進步和科學技術的迅猛發展，人們所要學習的更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現出求知上進的精神，給子女作出榜樣。「爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊!」使子女明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。
在教育子女時切忌使用「沒出息」、「傻瓜」等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。

「讓子女有出息」是家長永恆的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環境，家長素質等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。
在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是，當愛失去理智或失去限度時，對孩子的愛就成為極端的愛，這往往會導致孩子身心發展出現障礙，心靈發生扭曲，對孩子將來的人生發展有著不良影響。 ..

對孩子的愛的極端表現有：
1、認為只要無限地滿足孩子的物質需要，就是愛孩子，其實這是一種無知的愛。孩子對愛的需要不僅是 物質上，更重要的是精神上。生活中，有的家長只注意給孩子補充各種營養品，卻忽視了對孩子良好的道德行為習慣和社會適應能力的培養。有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對孩子的精神鼓勵、贊揚、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種精神上的愛對孩子的成長更加重要。
2、家長過分保護孩子，為孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發展，對孩子將來獨立的社會生活產生不利影響。
3、對孩子的要求過於苛刻，常常批評，甚至體罰孩子。有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認為「棍棒底下出孝子」，「不打不成材」。每當孩子的表現與家長的想像不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發展造成難以彌補的創傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感――恨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。家長應該充分肯定孩子的優點，培養其自信心，而不是發現問題就批評、指責或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發展。
我記得有一位外國科學家說過這樣一句話：「父母是孩子的第一所學校」。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長，教育是否得當，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要，是個必不可少的課題，「望子成龍「是家長們的共同心願，每個家長都希望把自己的孩子培養成為一個將來對國家對社會有用的人才，這樣就需要我們做家長的在這方面付出努力。
對於「怎樣教育好子女？「一直以來都是廣大家長們共同探討的話題，一邊是社會，學校所關注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對於每個孩子的教育方法並非千般一律，應因人而異，這其中就大有學問，教育孩子應根據他的性格特點，興趣，愛好，行為習慣等採取相應的方法，這樣才能取到好的效果。
教育孩子應先從「德、智、體、美、善」五個方面抓起，即素質教育，首先，家長教育自己的孩子必須從小就要做一個品德良好的好孩子，可以舉一些實例或者通過看電視，漫畫等引導孩子告訴他在生活中也要做一個像其中的人物一樣。
二、家長平時應多關心子女的學習成績，使他感覺到大人很在乎他的學習，不要不聞不問，這樣他會感覺到學得沒勁，另外，家長與孩子共同制定出一個目標，實行獎罰分明，當達到該目標時，家長應遵守「合同」給予相應的獎勵，若沒達標時，家長也不應責怪，打罵孩子，應鼓勵幫助指導他，這樣才能重新樹立起他的信心。家長應教孩子養成「不恥下問」的好習慣，獨立思考，善於分析難題等良好讀書習慣，教他學東西時應靈活掌握，不要死記硬背，「讀死書，死讀書」的學習方法不管用，時間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫生字，寫了一排，過段時間他還是寫不出來，這種方法太「死」，家長應多教一些好的方法結子女。
三、「健康是財富」，家長應教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時打打籃球，跑跑步等對身體很好。
四、家長應教育孩子從小就要養成心地善良的好孩子，多做好事，對人有禮貌，教他們怎樣待人接物。
另外，父母的言行舉止對子女影響非常大，這一點應引起家長的重視，說話要得體，辦事要認真，給子女樹立一個好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時在家裡給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當天的事當天完成，給孩子制定一個作息時間表，使他們養成良好的生活習慣。
總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時應做到有一顆愛心，還要細心、用心、耐心。我相信只要我們家長能做到這幾點，再加上學校和社會的共同關心，我們的孩子未來一定能夠成為一個對國家，對社會的有用人才。

學齡前兒童的教育要注重的問題：
小兒出生後經過三年的發育，進入學齡前期，這是人一生中很重要的時期，人的許多基本能力在這個年齡階段形成，如口頭語言、基本動作以及某些生活習慣等，性也在該期初步形成，所以，不能忽視這一時期的教育及心理護理。早期教育包括體、智、德、美四個方面。
體育：是早期教育中的首要任務。培養兒童良好的生活衛生習慣和獨立生活能力，發展兒童的基本動作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成這些任務，只有保健護理、保育營養還不夠，還必須開展一定的體育活動，以掌握某些技能，使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛煉，提高適應能力和各種功能。
智育：早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識，而是要把開發兒童的智力作為重點即發展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想像力，以及口語表達能力。學齡前期的智力教育，是為今後的教育打基礎的，錯過這個時期，以後再學習就十分困難了，甚至無法補償，比如口語就是如此。一個人如果在學齡前期沒有練習說話的機會，待到成人後即使花費很大的精力，也達不到正常人的口語水平。我們要從培養兒童智力、學習習慣和學習興趣幾方面做准備，而不能以識多少字，學了幾冊算術作為兒童智力高低的標准。
德育：是指對兒童的品德教育。人的品德的形成分析起來有三種因素，即對品德的認識、情感和行為。學齡前兒童對事物認識水平比較低，許多抽象的道理還不能理解，只能夠了解比較直接的、簡單的是非標准，並且能夠培養一些待人接物的初步行為習慣，如禮貌、善良、誠實等。兒童的模仿性強，社會上許多事情都會不知不覺影響他們，如不主動地進行教育，兒童則會自然而然地學會許多不良的行為習慣。因此，品德教育要靠成人細致地將教育內容滲透到兒童的全部生活中去，絕不是僅靠說教、講大道理所能奏效的。
美育：是指對兒童的審美教育。生活中有許多自然現象和社會現象會使人產生美的感受，某些藝術形式就是將這些美的內容加以提煉、升華的結果。對兒童進行審美教育，就是要培養他們有意識地體驗生活中的美、並教給他們初步的技能技巧，來表現出自己美的感受，甚至進行某些創造。藝術形式具有形象、生動的特點，大都用聲音、色彩或動作姿態來描繪，這正符合學齡前兒童的心理特點。所以，藝術形式能夠引起兒童的注意和興趣，易使之受到藝術的感染和熏陶，如歌曲、樂曲、舞蹈、詩歌、美工、文學作品等都是對兒童知識經驗少，理解和欣賞水平低，生理上還不成熟所以只能選擇那些淺顯易懂的作品。
我們周圍的環境，以及人的行為、語言對培養兒童的美感都有著深刻的影響，所以，幼兒園和家庭環境的美化、成人的舉止、行為、服飾都很重要。
學齡前兒童，在心理護理上應注意心理特徵。此時的兒童抽象思維已經產生，能夠對抽象的數概念有所認識；創造想像也已出現，個別兒童還能畫出很新穎的畫面，編出有情趣的小故事。因此，家庭生活環境和社會生活環境都要給兒童創造一個良好的氛圍，要讓兒童從日常的生活中，感受真善美的陶冶，通過耳濡目染，培養兒童良好的品質，使其心理在一種健康、向上、友愛的環境中得到發展。在心理護理上，要十分注意方法，對兒童切忌採用粗暴簡單的訓斥，這樣容易使兒童產生自卑心理；也不能採用遷就、縱容的方法，這樣就會使兒童產生不辨是非，自以為是的心理，採用正面引導，循循善誘的方法，如通過勞動培養兒童勤勞、助人為樂的品德，讓孩子在心理上感受到勞動後的愉快及幫助他人後的快樂。在兒童的心理護理上還應注意順其自然，要和兒童教育、兒童保健緊密地結合起來。護理得當，可使兒童教育達到事半功倍的效果.

Ⅳ 家長應不應該體罰孩子議論文

近日，一位家長反映，他的小孩看到年齡大點的老師、長輩等就很害怕，無論他如何說教，但都難以改變。日常生活中，這位家長對於自己的孩子要求較為嚴格，每次孩子做作業，他都會在旁邊看著孩子完成，由於小孩較為調皮，有時候不太聽話，這位家長便對孩子進行嚴格管教，打罵、指責孩子的情況也有所發生。「不知道是不是這個原因，導致他見到大人就害怕。直到現在，孩子做事都很不細心，你說，作為家長，現在我到底該咋辦？」這位家長說。 我認為體罰對學生的負面心理影響不可小看：體罰並非好的教育方式。 家長和老師都是成年人，在體力上占絕對優勢，孩子身體尚未發育成熟，所以，大人隨手的一巴掌或者一拳頭，對孩子來說都是巨大的打擊。 另外，家長和老師由於平時就具有的巨大心理優勢，使孩子受到侮辱和傷害後，心理傷害基本上沒有可能通過平等對話、協商、調解等途徑得到釋放，而是全部轉化成內在的精神壓力。 這種精神壓力一般具有兩種走向：一種是演變為由內向外的復仇沖動，包括對施暴者個人或對整個社會的仇視；另一種是對自我心理和身體的巨大摧殘，造成各種各樣的精神病和心理障礙。 體罰並不是最好的教育方式，雖然在有些時候它可以糾正孩子的某些不良做法，但是因為體罰不能教會孩子辨別對錯，所以變成了當父母在場時孩子循規蹈矩，可當孩子確信能夠逃過懲罰時還是會肆意妄為。 另外，它有可能使孩子成人後有進攻甚至施虐傾向。一些家長和老師還總是抱有「棍棒下出孝子」的老想法，但體罰對孩子傷害很大，他們會感到恥辱，有的會因此自卑，還有一些變得有逆反心理，你說往東我偏往西，更容易走上歧路。 像本文中的這位家長的小孩出現害怕、粗心的情況，應該說，很大程度上是家長對其採取打罵等體罰所造成的負面影響。 我認為家長提升個人魅力是關鍵。孩子的錯誤都是無心之過，作為家長，切不可隨便發火，更不能隨意體罰孩子，要多在教育方法上下功夫。家長可以去參加家長學校等，盡量了解子女教育、學習輔導方面的一些知識與經驗；要加強自己多方面的能力與素質的培養，特別是在提高自己的權威性和魅力方面多下工夫。換句話說，孩子敬佩你、喜歡你了，何愁叫不動和教不好他呢？ 此外，如果家長確實想「體罰」，也可以變變形式，切不可採取令孩子哭哭啼啼的形式。比如，可以「罰」孩子勞動，如做一些家務，讓孩子將「功」補過，但家長要注意講話的技巧，不要讓他以為勞動就是表示懲罰，以後對勞動產生厭惡感。在罰過之後一定要讓孩子心悅誠服，讓孩子明白自己到底錯在哪裡。同時，要想「體罰」有效，不能濫用，不能每天都對孩子進行體罰。 本文供參考，你的認可是我解答的動力，請採納

Ⅳ 關於父母不能果斷決定孩子人生的議論文

那些孩子們沒有公立學校的學生那種被競爭考驗下的焦慮和沉默，他們無憂無慮地釋放著自己的天性，這種美好性格的形成歸功於父母的寬容心態。

只是有點讓人擔心，那就是父母對孩子寬容度的把握，畢竟這些孩子大多數都處在了青春期，而這個時期的孩子正是需要成人攙扶的最後人生階段，家長們該怎樣把握此階段教育的「度」，才能真正提高孩子的生命素質，恐怕這是每位家長需要客觀思考的問題。

可以說這里的每位家長都在盡最大的努力培養自己的孩子。他們身體力行，然而家長們的心卻被孩子的一舉一動所牽引。
給孩子一個怎樣的未來呢？不容置疑這是每位家長在

心頭時時縈繞的問題，怎樣把握寬容的「尺度」亦是一個需要思考的重要問題。

一些家長認為公立學校以分數來決定成敗，一方面孩子學習壓力大，另一方面孩子不能得到全面的發展，父母們決定解放孩子，給孩子一個輕松的成長環境，因此選擇了私立學校，在那裡孩子們可以根據自己的喜好來選擇做任何他們想做的事情。

還有些家長認為孩子在基礎教育階段，知識的積累是需要一定的壓力，只有壓力才能讓孩子的每一步走的才更遠、更踏實，將來孩子才能真正的參與社會競爭，因此他們選擇了公立學校。這些家長們認為孩子的成長階段就是意志力的磨練過程，能承受壓力才能有所作為。基礎知識的強力學習，就是孩子心智承受能力的最好鍛煉，這遠勝於身體的抗壓能力。

無論是哪類家長，有幾點是必須要明白的：

第一、孩子在16歲前，世界觀還沒有形成，他們沒有建立自己成型的人生觀，所以他們是不能有效選擇自己將來真正想要的生活，這個階段需要父母的引導，所以家長不能完全由著孩子的喜好來做事，必須為孩子做出適合其自身特點的正確決策。
第二、家長們必須明白孩子們長大是要進入社會參加市場競爭的，孩子能力的培養要全面，無論孩子將來做什麼工作，文化底蘊和情商的培養是成敗的關鍵，只有這樣孩子才能適應脫離父母羽翼後的生活，畢竟教育的目的就是為了讓孩子將來能夠獨立的生活。
第三、教育分三個檔次，一是精英式教育，這是對全面優秀的孩子的一個培養方法；一是專才教育，這是對孩子的某種天賦進行加強培養的方法；一是普通教育，這是對沒有什麼特殊特長的孩子進行的一種樂天達觀的培養方法。家長們一定要正確地判斷您的孩子屬於哪個群體，因地制宜的為自己的孩子選擇適當的培養方式。
對孩子教育中寬容的尺度，其實存在於每個父母的心中，您想讓您的孩子將來成為怎樣的人，您就可以使用怎樣的尺度來教育您的孩子，孩子的人生是由父母的心態決定的！

Ⅵ 作文:該不該讓孩子自由 議論文 1000字

望子成龍,望女成鳳是父母最大的心願,每個父母都希望自己的孩子是最棒的,最優秀的,一定要比別人家的孩子強,所以就會提前給孩子描繪一幅美 好的前景藍圖,然後讓孩子按照先定的計劃和步驟,一步一步在設計好的空間里前進,最後一步肯定是一個掌聲、鮮花、歡呼聲和贊嘆聲齊聚的地方,因為父母都會 期待孩子們成長為科學家、專家、明星等之社會棟梁,作文讓孩子自由成長.7月份的氣溫居高不下,一直都在37℃左右徘徊,暑期的各種培訓也開始陸續開班, 好像要叫板炎夏的高溫,名目可謂紛繁多樣：音樂、書畫、舞蹈、作文、鋼琴、英語、珠心算、寫字、跆拳道等等,讓人眼花繚亂,暈頭轉向,本該充滿樂趣的暑假 也隨之被更多的培訓和特長班替代.父母期待的目光,老師無情的說教,都化作沉重的壓力推向孩子那稚嫩的肩膀,孩子們臉上天真爛漫的笑容幾乎盪然無存,更多 的孩子一天就在幾個特長班之間來回奔波,父母更是馬不停蹄,都在忙著接送孩子,給孩子添置學習器具,准備各種各樣的營養餐,孩子還在童趣的夢中就會被父母 叫醒,揉揉朦朧的眼睛,吃下精心准備的早餐,書包里還會塞上一個水果,然後前往特長班.為了孩子全面提高,孩子多學點東西總會有好處的,不多學點東西,將 來會跟不上時代!父母們開始默默地接受著這種聲音,麻木地注視著超負荷的孩子,孩子少了幾許爽朗的笑聲,經常會噘起嘴巴：為什麼放假了,都不讓我玩?我不 想學××……繁多的培訓充斥著孩子的自由空間,擠滿了童話世界,被書山、學海這些意象中的概念詞塞的嚴嚴實實,剩下的也就只有一個字了——累.世上沒有兩 片絕對相同的樹葉,就像多姿多彩的生活,永遠不可能是單一色調.雖然現實中孩子們各有千秋,但父母的心願都一樣,都希望自己的孩子成為能歌善舞、文武雙全 的天才、明星,有些父母甚至將自己的意願強加於孩子身上,就像有的孩子不喜歡跳舞,偏要讓她上舞蹈班,不愛器樂,偏要煞費苦心拜師學藝,到頭來孩子們是白 天忙、晚上忙、平時忙、周末忙、假期照樣忙,負荷遠遠超過成年人的工作量.父母該花的錢花了,孩子該學的學了,但效果往往是事倍功半,得個也許或差不多完 事,該成龍的沒有成龍,該成鳳的沒有成鳳,甚至遠遠偏離父母預想的軌道,學無所成,家長失望,老師批評,反而讓孩子們深受其害,不僅吃苦遭罪,自信心還要 大打折扣,就連孩子們想擁有一個快樂樂、無憂無慮的童年最終也化為泡影,童年的記憶除了學習還是學習,中學生作文《作文讓孩子自由成長》.孩子是未來,是 希望,請不要束縛孩子們放飛夢想的翅膀,多一份信任和理解,少一些約束和羈絆,當好護航者,不做引航人,給他們自由空間,讓他們多接觸自然,多接觸社會, 沐浴陽光雨露,健康成長,自由飛翔,也許有一天你會收獲到一份意想不到的驚喜. 生活著的人們需要陽光、空氣和水；成長著的孩子像需要陽光、空氣和水一樣需要自由.自由,是成長的需要! 可我從幼稚到慢慢成熟這樣一個過程里.感受的是閉塞、禁錮和管教；在我的世界裡沒有自由自在的天高任鳥飛的感覺. 我三歲就去了幼兒園.幼兒園,應該是我們兒童的樂園,豐富的活動、慈祥的老師、眾多的朋友.可我對那塊陌生的地方,既害怕又孤單,既恐懼又拘謹,我幾 乎戰戰兢兢地過著每一天.老師好象看押犯人一樣,只是把我們看管在一個長方形的屋子裡,不讓我們出去玩,不準我們盡情鬧,不許我們到處跑.我們能喜歡這樣 的環境嗎?我們能熱愛這樣的天地嗎?我們實在很壓抑、很不開心、很不快樂.我們好象一隻失去了自由的小鳥.我幾乎每天哭喊道：媽媽……媽媽!請想一想,在 這樣沒有自由、沒有快樂的環境里,我們的心性只會受到壓制,我們的生理只會遭到干擾；我們怎麼能夠健康地成長呢?成長,是需要自由的呵! 上學了,本以為有廣闊的天地了,像鳥兒一樣可以自由自在地翱翔了.可等待我們的卻是更加嚴格的管教、更加嚴實的管理,更加嚴厲的管束.老師和我們,為 了一場一場的考試、為了一次一次的排名,布下了小山一樣的作業,壓得我喘不過氣來.自由支配、自由學習、自由發展,被拋到了九霄雲外.於是,我們幾乎每時 每刻都在作業的奴役下過著奴隸一樣的生活.沉重的學習壓力,使我們喘不過氣來,使我們直不起腰來,使我們無法開心地面對生活的每一天.請問,在這樣的生活 和環境里,我們何自由之有?何健康成長之有?我們是鐵絲網里的小鳥啊,我們的心理被扭曲了,我們的生理被摧殘了! 記得有這么一天,終於結束了一切考試,媽媽給了我一天的自由,她讓我想干什麼就去干什麼.可我並沒有選擇玩耍.我只是找到一塊草坪,靜靜地沒有約束地 躺下,把雙手枕在後腦殼下,仰頭望那湛藍湛藍的天空,仰頭空中看那自由飛翔的小鳥.一陣又一陣溫暖的東風從我的臉上吹拂而過,撫摩我的臉頰,掀動我的頭 發,是那樣地輕松自在,是那樣的舒心愜意,我的一顆禁綳著的心放鬆了、陶醉了.我不由自主地閉上了雙眼,盡情地感受著這一切.我想,明天我要懷著今天得到 的自由、悠閑和舒適地投入到學習中去,因為這一切才是我成長所不可或缺的. 正因為享受了這樣的自由,我才體會到生命誠可貴,愛情價更高.若為自由故,兩者皆可拋的深刻含義.成長,少不了自由；自由,才能保證我們健康地成長!

Ⅶ 該不該給孩子自由,議論文800字

在很久以前，狼和狗是同宗同族的兄弟。但是，後來由於性格不同，狗受不了大自然惡劣的生存環境，願意接受人類的訓導；狼卻非常有傲骨，為了保持自己吃肉的尊嚴，寧願在惡劣的環境里生存，也不願像狗那樣放棄自由，跟人類過雜食生活。於是，動物界出現了兩個長相類似，性格迥異的動物群類——狼和狗。狼和狗是本家，但由於志趣不同，走上了不同的生活道路，並且各屬於敵對的陣營。

一天，一隻餓得就剩皮包骨頭的狼在森林裡遇到了一隻強壯的迷了路的大狗。這只狼想到狗的「背叛行為」，想起飢腸轆轆的肚皮，就想沖上去襲擊狗，把狗撕碎，但是此時自己正有氣無力，貿然進攻，不但沒有勝算，說不定還要搭上自己的性命。於是，狼裝出一幅很溫和的樣子，上前跟狗打招呼說：「狗兄弟，幾天不見，你發福了。」

狗看著狼瘦骨嶙峋、低聲下氣的樣子，也放鬆了警惕，開始和狼聊了起來：「是嗎？兄弟，看來你這一段時間打獵經常放空槍呀！要不……」

狼很自然地點點頭說：「是啊。我哪裡能和兄弟您的高官厚祿相比呀！最近運氣是差一點！……」

狗說：「你也真是不可救葯，為什麼非要迷戀打獵呢？作為同族兄弟，我願意幫你到人類那裡謀一份差事，保你跟我一樣的待遇，每天吃好、喝好、玩好、睡好！」

狼說：「我怕不習慣吧！再說人類跟我有過節。」

狗說：「這個你放心。我在人類那裡可受寵了！他們疼我都來不及，只要我出面向他們提，他們一定會給面子的，再怎麼說，我也是他們的守門大將呀。只要你願意離開森林荒原，我保證讓人類好好待你。你看看，就是你們那一股不識時務的骨氣，跟人類斗，結果只能像流氓乞丐一樣，躲在森林荒原里過著窮極寒酸的日子。你們不是用鮮血換來一餐『夾生飯』，就是忍飢挨餓。聽說，每年還有不少兄弟餓死。哎，你們也太可憐了，跟我一起去棄暗投明吧！保證你的命運將從此改變！「

狼說：「我除了打獵外，什麼都不會干，我到人類那裡能做些什麼呢？」

狗說：「看，看，你們打獵的時候，自信得敢打老虎，現在怎麼這么自卑了？你到了人類那裡，就會相我一樣，什麼都不用干，只要見了拿棍子的人和乞丐就拚命地趕他走，見了主人就搖頭擺尾，用人類的話說，就是去拍主人的馬屁，討主人歡心。你每天的工作就是這些，不用櫛風沐雨，風餐露宿，忍飢挨餓，得到的酬報還肯定比你們打獵得到的要豐富的多。各式各樣的殘羹剩飯，豬肉骨頭雞肉骨頭有的是，而且都是煮熟了的，既有營養，又保健身體，還可以延年益壽。主人高興的時候，還會把你抱起來千般愛撫……」

沒有等狗說完，狼就感動得流淚了。雖然兄弟之間平時有一些隔閡，但是畢竟患難見真情，狗兄弟真心實意地為自己指了一條走向光明幸福的道路。狼趕緊說了幾聲「謝謝」，就請求狗帶它到人類那裡去「接受重用」。

正當狗准備帶狼去晉見新主人時，狼發現了狗頸上有「受傷」的痕跡。狼意識到去人類那裡生活可能不像狗說的那樣美好，要不，狗頸上怎麼會有傷呢？於是，狼忍不住好奇地問狗：「您脖子上怎麼有一道傷痕？」

狗說：「這哪裡是傷痕，這只是掉了一點毛而已！」

狼說：「不會吧？我看就像繩索勒傷。」

狗哈哈大笑：「你真多疑，這哪裡是什麼傷痕，這是戴項圈留下的一點痕跡而已。」

狼說：「您經常在脖子上戴一個項圈嗎？」

狗說：「不是經常，只是在家的時候，是主人要求戴的。」

狼說：「是不是戴了項圈，就不能到處自由自在地跑？」

狗說：「不總是這樣。但吃了人類的飯，就要受人類管，這點小委屈又有什麼關系？」

狼說：「我認為這大有關系，您那各式各樣的飯菜我一概不稀罕，即使是珍寶，花這樣的代價我也寧可不要。」狼說著拔腿就跑，一溜煙地跑進了大森林的深處。

這就是有傲骨的狼！它寧願在大自然裡面忍飢挨餓、欲血奮戰，也不願意犧牲自由，為了「嗟來之食」而不顧尊嚴地向主人搖頭擺尾。

狼是如此的熱愛自由，人類也是如此。尤其是處於成長階段的孩子，他們對自由更是充滿了渴望。但是，在生活中，我們的許多孩子並不自由。

在應試教育環境里。一切以考試為中心，許多父母幾乎從孩子生下來的那一天起，就為孩子設計好了將來的人生道路。孩子在成長的過程中，只能沿著這條道路前進，不能有「非分」之想。

然而，孩子是天生熱愛自由的，他們對自由的渴望不亞於對自己生命的尊重。有位詩人說的好：「生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。」隨著孩子年齡的增長，尤其是進入青春期後，隨著自我意識的覺醒，他們會努力地為自己爭取自由，對父母給他們設計的人生道路開始抵制。當然，這樣的行動會導致父母的不滿，並進一步處處限制他們。一場自由與反自由的斗爭由此拉開序幕。

對此，著名的教育工作者孫雲曉說：「中國的父母正在辛辛苦苦地醞釀著孩子的悲劇命運，爭分奪秒地製造著孩子的成長苦難。實際上，我們的父母在和自己作戰，用自己的奮斗來擊毀自己的目標。」父母限制孩子的自由，實際上是在製造孩子的自己的距離，在某些時候會導致「控制」和「反控制」的斗爭愈演愈烈。

某15歲的初三女還對父母一直把她當小孩子，限制她的自由感到特別煩惱。她說，父母就像看勞改犯一樣管著她，有時比看管勞改犯還要緊。她所做的每一件事都是父母給她安排的。她感覺到自己像一個玩具，毫無自由可言，連每天吃什麼、穿什麼、看多長時間書、做多長時間功課、練多長時間古箏、看多長時間電視、幾點上床、幾點起床，甚至連她日記中寫的什麼內容，父母都要干預……尤其讓她感到不舒服的是，學校就在家的對門，父母還要堅持每天接送她，這讓她在同學面前很沒面子，感覺自己是一個實實在在的囚徒……

這個女孩的遭遇讓我們想起了不慎被人捕捉，被關在籠子裡面的狼。狼在籠子里雙目低垂，視遊人而不見，狼不發威，不倦怠，不虛張聲勢地吼叫，不肯安於現狀地昏睡，更不屑於低三下四地向人們乞討食物。盡管身陷籠中，它那富有彈性的腳步和充滿活力的肌肉總是給人一種向前的節奏和沖動；它在籠子里迅速走動，撞到鐵欄扭頭再走，讓人感覺它時刻都在准備著破籠而出，不返山林誓不罷休。它們雖然很安全，不用努力就能夠吃得很好，但是「池魚思故淵」，它們很嚮往以前自由自在的生活。

孩子處在年少好動的階段，渴望自由是他們的天性使然，當父母的無論把他們看管得多緊，他們呢，還是會想方設法去沖破種種管束，就像籠子里的狼，不管你給它什麼好吃的，它們永遠都處於不安分的狀態。只有自由的天地才是強者生存的土壤，為了自由，狼寧願去搏殺，在險象環生的處境中生活，也不願享受「被限制了自由的富貴」。因為狼是強者，敢於自由自在地挑戰一切。我們的父母要想把自己的孩子培養成為生活的強者，就應該多給他們一些自由的空間。

Ⅷ 你覺得父母該不該過多的干涉子女的事情

我認為父母不該過多的干涉子女的事情。對於孩子還在上學的期間，父母應該全權負責子女教育的問題。而當子女已經滿18歲，作為一個成年人之後，他逐漸的形成了自己的人生觀，世界觀和價值觀，在很多事情上都有自己的想法。而且在做事方面，很多的子女也想要自己出外面去闖一闖。盡管父母對自己十分的溺愛，但是也應該讓自己的子女在外面多歷練。因此，我認為父母不該過多的干涉自己子女的事情。

對於愛情而言，子女都已經是成年人了，在他們的心裡也有自己的想法，並且對於他們的感情也想要自己做主。因為他們想要遇到自己心愛的人，並不是說通過父母來尋找一些門當戶對的對象。往往由於父母安排好的事情，子女卻往往也不願意接受。因此我認為在適宜的情況下，父母可以了解子女的生活，但不要對子女的生活進行過多的干涉。

Ⅸ 父母管教的利弊800字議論文

教育孩子批評時，需隔離人與事 「『你怎麼又做錯了』、『我告訴過你多少遍，你為什麼不記住』……這些話，是大多數父母在孩子犯錯時的『常用語』。但他們可能不知道，這種表述方式除了宣洩自己的憤怒以外，既不能改變孩子犯錯的事實，也不能幫助孩子改正缺點」，孫瑞雪說，對孩子的一味指責，只會使孩子覺得「我不夠好」，時間一長，孩子勢必會產生恐懼和自卑心理，難以獲得「成長的能量」。她建議，在批評孩子時，一定要把孩子和事件隔離開，不能一味說「你這不好那不好」，而應該說「你不可以做這樣的事」或者「你這樣做不對」。這樣，才可以使孩子明確知道自己錯在哪裡。 孫瑞雪稱，臨床上發現，許多家長在批評孩子時，往往是在發泄自己的情緒，而這些情緒又並非完全由孩子造成。孩子的錯誤行為，只不過是「導火線」而已。事實上，家長對孩子的責罵，有些是源於家長童年時的「心結」。心理學實驗發現，不管是人和動物在對待自己的下一代時，總是重復自己幼時的遭遇。一位著名心理學家就曾歸納道：「當孩子被父親打時，他毫無反抗之力，但是孩子的復仇，是從自己當了父親開始的。」 「如果你愛你的孩子，那麼，請控制你的廢話。尤其是在孩子犯錯時，不要對孩子傾瀉自己的情緒」，孫瑞雪稱，用最簡單的語言，讓孩子知道自己哪裡錯了就足矣。「還有一點，請父母記住要蹲下來跟孩子講話，這樣，孩子會感到自己是受到尊重的。

Ⅹ 我們班要搞一個辯論賽，關於父母對子女嚴格好還是不好，我是反方，求給資料

首先這個命題是一個模糊命題，關鍵點有兩點：1.嚴格 2.好
那麼接下來，反方要准備的關鍵是定義命題，也就是定義：什麼是「嚴格」，什麼是「好」
比如說：嚴，這個字並不意味著暴力，而是意味著言行一致，表裡如一的的對待自己和要求孩子。
而「格」這個字，意味著高尚的行為和品性，而並非狹義的學習成績。
死板的要求孩子按照自己的設想去完成某些學業或者達到某些成績或者暴力的去對待孩子，那叫嚴厲或者嚴酷，而非嚴格。
嚴格不是事無巨細的不合理高要求，而是有原則的把控。嚴格是父母以身作則表裡如一的影響下，去塑造孩子的一種品性。這種品性必須是高尚的、有「格」調的，比如誠實、守信。我想這樣的「嚴格」，不會沒有人說「不好」
最後陳述：孩子有自己的道路可以走，有自己的天空可以飛翔，這些事情，一對明理而「嚴格」會明白，他們讓孩子擁有良好的品格，那麼天空會越來越寬廣。相反，無原則的放縱則會讓他們誤入歧途。
（對於對正方觀點的辯駁部分，你們可以給他們扣一頂帽子：不嚴格=無原則的放縱。如果正方反駁你們說：他們的放縱是有「原則」的，那麼你們則要趁機問原則是什麼？如何把控？最終把整個命題引入你們的邏輯：有原則的把控=嚴格）