獨生子女的社會公德意識

❶ 為什麼現在小孩沒有公德心

這是教育的缺失造成的，獨生子女在家是小皇帝、小公主，一切以孩子為中心，日久天長孩子也就形成了以自我為中心的認知觀。

❷ 聯系實際談談大學生如何自覺遵守社會公德 踐行社會公德規范

大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳、維護社會主義社會公德負有義不容辭的責任。

1、應當認真學習社會公德規范。

2、應當自覺培養社會公德意識。在形成正確道德良知的基礎上，增強社會責任感和使命感，養成履行社會公德的行為習慣。

3、應當努力提高踐行社會公德的能力。參與社會公德實踐活動，不斷提高自身的社會公德素養，並帶動他人，影響他人。

社會公德的這種作用體現在：一方面肯定、維護和促進一切有利於或有助於社會和個人生存、發展和完善的思想和行為；另一方面否定、抑制和阻止一切有礙於或有害於社會和個人生存、發展和完善的思想和行為。

這主要是通過社會公德的規范方式來促進社會和個人棄惡揚善，扶正祛邪，從而指導人們的思想和行為，非強制性地調節和規范著社會生活中人們的言論和行動，維護社會公共生活秩序，有效地為滿足社會與社會成員的需要服務。

❸ 如何培養小學生社會公德意識

－－小學生素質養成教育 在的小學教育實踐中，教師經常會學生的集體意識和社會公德意識欠缺的問題頗感頭疼，忙於應付經常的打架、損壞公物、爭搶好處、集體活動很難等問題，得不好，還會班級風氣惡劣、到學習成績的。現實中獨生子女比例，家庭教育位，使小學生著團隊意識差、互助意識差、缺少合作精神等，教師，是班主任老師也忽略學生生活中的小事，就會加劇小學生養成的社會公德意識，缺少集體主義精神。如何學生起社會公德意識，的班風，小學生素質養成教育的前沿問題。一、培養小學生社會意識的性 小學教育是學生人生觀的關鍵時期，筆者在班主任工作中，非常注重對學生在學校生活中的小事的，抓住機會，因勢利導，把的問題和素質教育緊密，對其必要的，了的。如：在素質教育過程中，展示學校、學生的風貌，規定全體師生穿校服，並且三令五申，可是事與願違，屆時竟有三分之二的學生穿校服。還有一次，有兩名在學校用午餐的孩子到外地參加考試，的盒飯會就分給就餐的同學，每個孩子都想最好的。搶到的，洋洋得意；空手而歸的，滿臉沮喪。 我注意到，問題的，只是小事，不，就會使學生習以為常，到孩子們最的素質的養成。看來這是小事，只要要求一下就可以，，和小學生的素質教育在一起，就會收到的，也會使學生真正的起的社會角色意識，對其今後的發展是極其有利的。二、因勢利導，循循善誘，注重對小學生的意識 小學生的社會角色意識，是社會公德意識的基礎。在問題以後，我硬性要求學生，而是給學生講故事的，對學生的心理。（1）故事一：在生活時期，一位母親能讓的孩子多吃點，從來不跟孩子同桌吃飯，孩子原來每次母親等吃完後，才吃，有孩子吃剩的，母親就把剩飯吃掉，剩飯，母親就會將鍋里的飯渣撿著吃。我問：「聽了故事，你有感想？」孩子們都說這位母親很，很受感動。（2）故事二：在長征路上，老炊事員讓戰士們多吃一口，經常餓著肚子，最後終於犧牲在長征路上。我問：「老炊事員跟戰士們任何的血緣關系，他寧可餓著，甚至餓死，也的糧食分給的戰士，這是為？」學生回答是革命時期人的精神境界高。回答，我對學生了的，讓學生懂得，母愛是世界上最的愛，是每人應該學習和敬佩的。老炊事員的心中裝著戰士們，知道的責任而不惜犧牲的生命，令人敬佩的品質。現在和平年代，處在吃得飽、穿的暖的時期，不需要讓別人而損失，應該具備的品質，才能體現出的社會價值，才能出的品質，讓社會認可。講故事的後，天中午分飯的時候，了眼巴巴的眼神和迫不及待搶吃的場面了，而是了的聲音：「豆豆喜歡吃肉串，給她吧。」「不用了，我這里有一串了。給男生吧，吃得多。」我禁不住給鼓掌。三、班級生活是小學生社會意識的最佳途徑 我做班主任的經驗，小學生的社會公德意識是在老師的下才能起來的。在身邊的每一件小事，應該注意到的，解決小學生素質教育的最佳時機。每個孩子身上都著缺點，老師，不但要看到缺點，更的是對每個孩子養成教育。，要班會課的讓每個孩子去挖掘的優點，起社會角色意識，就可以學生的社會公德意識的。只注重課堂上的說教，而把的要求小事上融會貫通，那就只能是一句空話，往往就會小學生社會公德意識的缺失，即使硬性要求強迫學生們了表面上的文章，也不變成學生們自覺自願的社會公德意識，就更談不上素質教育。，我，注重在身邊的事情對小學生心理，是素質教育的最為的途徑。

❹ 大學生應當如何遵守社會公德 論文 1500字

社會公德是每個社會成員在公共生活中必須遵守的基本行為准則，是調整人與人、人與社會、人與自然之間相互關系的標准、原則和規范的總和。社會公德是人類社會生活中最起碼、最基本的准則，也是社會文明程度的體現，主要包括：文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法等內容。大學生是青年中受教育程度較高的群體，是文化教育的接受者和傳播者，又是社會文化的創造者，應該在社會公德方面體現出較高的素質。加強和改進大學生社會公德教育，使他們樹立正確的道德觀念，養成良好的文明行為習慣，對於構建社會主義和諧社會，全面實施科教興國和人才強國戰略，加快推進社會主義現代化的宏偉目標具有重大而深遠的戰略意義。
近年來，高等學校對大學生的思想政治教育及社會公德教育逐漸重視，特別是《公民道德建設實施綱要》頒布後，各學校積極宣傳、貫徹落實，取得了明顯成效。大學生社會公德問題現狀，從總體上看，當代大學生社會公德意識的主流是健康的、積極向上的。他們熱愛祖國、關心國家的前途和命運，並關注世界的發展變化，具有強烈的民族自豪感、歷史責任感和社會責任感；他們熱心公益活動，開拓進取，勇於奉獻，能夠在行為層面上很好地踐行社會公德，表現出較強的社會公德觀念和社會公德意識。
但是，在目前復雜的環境中，一些不良的社會公德傾向在大學生中悄悄蔓延，形成一股暗流腐蝕著意志脆弱的大學生的心靈。主要表現在以下方面：學習不夠努力，遲到、早退、曠課、考試作弊惡習，甚至抄襲剽竊他人論文成果；誠信意識淡薄，助學貸款久拖不還；不注意公共衛生，在教室里、校園內隨地吐痰，亂扔垃圾；不愛護公共財物和公共設施，隨意刻畫桌椅、踩踏牆壁、撕扯圖書資料、損壞公物的現象時有發生；不注意節約，浪費水電的現象嚴重；上課隨意接打電話，既不尊重老師，又影響他人聽課；公共場合學生情侶過分親密；集體主義觀念不強，不願意參加集體活動，缺乏集體榮譽感和責任感等等。 因此，加強大學生社會公德的正面引導和教育，對促進大學生的健康成長和社會公德的培育有著十分重要的意義。
當前，大學生社會公德意識缺失的主要原因對思想品德，道德修養等重視不夠，特別是對社會公德教育缺乏計劃性、長期性，加上課程設置等方面的原因。目前的大學生大多數是獨生子女，從小備受家長的溺愛，成長的環境往往一帆風順，可謂是「溫室里的花朵」，由此造成了他們自私、冷漠、懶惰、目中無人、我行我素，缺乏公德意識和社會責任感。同時，近年來大多數家庭教育所看重的是孩子們的成績，重視智力開發，忽視了對孩子們思想品德、心理素質等非智力因素的教育，導致部分學生人格不健全，出現了「有知識缺教養」等現象。而多數學校也存在公德教育內容重理論、輕實踐，教育目標理想化，教育過程抽象化，學生中普遍缺乏道德實踐，道德行為能力不強，進而造成「知行相悖」的現象。
對於大學生應當如何遵守社會公德問題，涉及兩方面：
1.作為當代的大學生怎樣增強社會公德意識，踐行社會公德規范？
2.如何在實踐中增強社會公德意識，踐行社會公德規范 。
高等學校是建設社會主義精神文明的重要陣地和輻射源。大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳、維護社會公德負有義不容辭的責任。社會公德與人們在公共生活中的實踐活動有著緊密的聯系。因此，大學生應該培養社會公德意識，努力做社會公德規范的傳播者和踐行者。
1）積極參與各種社會活動，在實踐中培養社會公德意識和責任意識。參加志願者服務等公益事業和社會實踐活動對大學生了解社會、拓展實際工作能力，尤其是增強社會責任感有極大的幫助。大學生培養社會公德意識的實踐活動有很多具體方式，既可以參加社會公德的宣傳活動普及社會公德規范、傳播文明新風，也可以結合自身的專業特點服務社會、回報社會；既可以參加學校的各種社會公益活動也可結合自己的興趣愛好加入各種社會公益組織。大學生參與社會公德實踐活動本身就是一種學習，可以從實踐中體會到什麼是符合社會公德規范的言行，什麼是不符合社會公德規范的言行，從而在實踐中不斷提高自身的社會公德素養，並帶動他人，影響社會。
2）從小事做起，從小節改起，帶頭踐行社會公德規范。社會公德所規范的行為包括社會公共生活中最微小的行為細節，這些細節極容易被人們忽略，而它一旦被社會群體中的大多數人所忽視，往往就可能形成不良的社會風氣。因此，社會公德意識要在點點滴滴的日常小事中培養，古人雲「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」，講的就是這個道理。其實，踐行社會公德並不難，提升敬人禮讓的境界同樣不難，比如，見到老師長輩主動問候是講社會公德；乘坐公交車主動為老幼病殘乘客讓座是講社會公德；在銀行、郵局等公共場所排隊時自覺站在「一米線」外是講社會公德；最後離開教室時隨手關燈是講社會公德；外出旅遊時不在景點設施上隨意刻畫是講社會公德，等等。社會公德的境界，就是在這些不起眼的一舉手一投足間慢慢升華的。

❺ 作為獨生子，在家庭中是否要承擔更大的責任

沒錯，雖然我是女孩兒，但是從小就被灌輸了頂門立戶的男孩子思想。承擔著養家糊口的重大責任，光耀門楣，這都是我的事兒。