祖輩撫養影響父母對子女教育

❶ 隔代教育對孩子的影響有哪些

隔代教育的不利因素：

1、容易形成溺愛。
多數祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償到孫輩身上的想法。這種想法往往導致產生「隔代慣」的現象。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長因過度疼愛孩子而「護短」，致使孩子的弱點長期得不到矯正。

2、思想觀念陳舊。
許多祖輩家長不顧時代已發生了很大的變化，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經驗，缺乏開創性精神和發散性思維的培養。還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。

3、造成孩子與其父母的感情隔閡。
祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。

4、隔代教育對孩子的個性發展有著極大影響。

因此，年輕父母不管怎麼忙，也要抽時間與孩子在一起。把孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長，是對孩子不負責任的做法。有一項資料顯示，中國有60%以上的失足少年與隔代教育有關。有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的。當前在研究青少年網路成癮綜合症時，結論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發狀態。
隔代教育的類型：

1、過分關注型
孩子本來能自己做的，祖輩家長呵護備至，代為其勞。孩子本來在正常環境下能鍛煉自己的能力，結果讓祖輩家長們取消了。

2、過分監督型
什麼事情都要督促孩子，經常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對自己的不信任感。

3、嚴厲懲罰型

這種教育方法因循了中國傳統的教育理念，對孩子的批評多於鼓勵，責罰多於獎勵。使孩子產生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理。

4、民主、溫暖和理解型
隨著社會文化的進步，全民教育成果的不斷提高，隔代家長的文化信仰水平的不管提高，通常會以一種較為民主、溫和以及理解式的教育方式進行教育，加之隔代家長的疼愛性更強，對孩子的教育也會有很好的效果。

隔代教育的優勢：

如果祖輩家長能夠具備一定的現代家庭教育科學知識，祖輩家長帶孩子也是具有一定的優勢。

1、不少祖輩家長有充裕的時間和精力，而且願意花時間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學習的條件，進行適當的指導而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關系。

2、祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什麼問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。

3、祖輩家長在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，是促進兒童發展和有效處理孩子教育問題的有利條件。

4、祖輩家長自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創造了良好的感情基礎，利於祖孫兩輩身心健康。

❷ 結合實際談談祖輩家長的教育特點

優勢一：不少祖輩家長有充裕的時間和精力，而且願意花時間與孩子在一起生活。他們不僅專照顧孩子的生活，屬提供學習的條件，進行適當的指導而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關系。

優勢二：祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什麼問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。

優勢三：祖輩家長在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，是促進兒童發展和有效處理孩子教育問題的有利條件。

優勢四：祖輩家長自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創造了良好的感情基礎，利於祖孫兩輩身心健康。

優勢五：孩子由祖輩家長教養，年輕父母得以解決後顧之憂，專心致力於事業。

在優勢的同時我們也看到一些不足：容易形成溺愛；思想觀念陳舊；造成孩子與其父母的感情隔閡。隔代教育對孩子的個性發展有著極大影響。

❸ 如何讓祖輩用正確的方法教育孩子

一、祖輩教育不利因素
不利因素一：容易形成溺愛.多數祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償到孫輩身上的想法。這種想法往往導致產生「祖輩慣」的現象。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長因過度疼愛孩子而「護短」，致使孩子的弱點長期得不到矯正。
不利因素二：思想觀念陳舊。許多祖輩家長不顧時代已發生了很大的變化，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經驗，缺乏開創性精神和發散性思維的培養。還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。
不利因素三：造成孩子與其父母的感情隔閡。祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。
不利因素四：祖輩教育對孩子的個性發展有著極大影響。因此，年輕父母不管怎麼忙，也要抽時間與孩子在一起。把孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長，是對孩子不負責任的做法。
有一項資料顯示，中國有60%以上的失足少年與祖輩教育有關。有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的。當前在研究青少年網路成癮綜合症時，結論也是在祖輩教育和有家庭暴力的家庭中呈高發狀態。
二、基本方法
方法一：祖輩家長和孩子的父母對孩子教育的思想認識應統一。兩代人往往對教育孩子存在認識上的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養和個性發展，而祖輩家長們則看重做人的道德和艱苦奮斗精神的教育(雖然祖輩家長對孫輩有溺愛嬌慣的毛病)，這就需要兩代人相互溝通，統一認識，擇善施教。還應注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護孩子父母的威信
方法二：祖輩家長要注意接受新思想，學習新知識，盡量用現代科學知識撫養教育孩子。
方法三：兩代人協商建立必要可行的家規，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性。
方法四：祖輩家長要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度，正確的愛有利於孩子的健康成長。還應積極創造機會讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營造一個有利於家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。
方法五：年輕的父母首先要端正態度，不管多麼忙，都要抽時間與孩子在一起，不要把對孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長——這是對孩子不負責任的做法。
方法六：作為孩子的父母，同時作為祖輩家長的子女，我們要經常與祖輩家長溝通，只有兩代人統一認識、明確目標、步調一致，孩子的教育才會通向成功，孩子也會從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大幹世界。

❹ 隔代教育對孩子的影響有哪些是好是壞

隔代教育的類型：

1、過分關注型
孩子本來能自己做的，祖輩家長呵護備至，代為其勞。孩子本來在正常環境下能鍛煉自己的能力，結果讓祖輩家長們取消了。

2、過分監督型
什麼事情都要督促孩子，經常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對自己的不信任感。

3、嚴厲懲罰型

這種教育方法因循了中國傳統的教育理念，對孩子的批評多於鼓勵，責罰多於獎勵。使孩子產生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理。

4、民主、溫暖和理解型
隨著社會文化的進步，全民教育成果的不斷提高，隔代家長的文化信仰水平的不管提高，通常會以一種較為民主、溫和以及理解式的教育方式進行教育，加之隔代家長的疼愛性更強，對孩子的教育也會有很好的效果。

隔代教育的優勢：

如果祖輩家長能夠具備一定的現代家庭教育科學知識，祖輩家長帶孩子也是具有一定的優勢。

1、不少祖輩家長有充裕的時間和精力，而且願意花時間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學習的條件，進行適當的指導而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關系。

2、祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什麼問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。

3、祖輩家長在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，是促進兒童發展和有效處理孩子教育問題的有利條件。

4、祖輩家長自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創造了良好的感情基礎，利於祖孫兩輩身心健康。

隔代教育的不利因素：

1、容易形成溺愛。
多數祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償到孫輩身上的想法。這種想法往往導致產生「隔代慣」的現象。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長因過度疼愛孩子而「護短」，致使孩子的弱點長期得不到矯正。

2、思想觀念陳舊。
許多祖輩家長不顧時代已發生了很大的變化，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經驗，缺乏開創性精神和發散性思維的培養。還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。

3、造成孩子與其父母的感情隔閡。
祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。

4、隔代教育對孩子的個性發展有著極大影響。

因此，年輕父母不管怎麼忙，也要抽時間與孩子在一起。把孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長，是對孩子不負責任的做法。有一項資料顯示，中國有60%以上的失足少年與隔代教育有關。有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的。當前在研究青少年網路成癮綜合症時，結論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發狀態。

❺ 如何指導祖輩家長對孩子的撫養和教育

當然還有部分父母仍在本鎮工作，但單位大多為私營企業，加班加點加上三班倒，仍舊無暇顧及孩子，父母工作的繁忙，使照顧孩子日常生活的任務落到了祖輩家長的身上。出國留學 經初步調查我園幼兒日常生活由祖輩家長照料的可佔75%左右，而祖輩家長們在對孩子的教養態度方面又存在著許多不良的傾向：如在教育方面認為幼兒園就是讓小孩玩的地方，認為孩子是「小大人」，什麼都不懂，大了就懂了。在養育方面多數祖父母十分寵愛孩子，所謂的「隔帶親」現象比較嚴重。孩子的吃、喝、拉、撒樣樣包辦代替，滿足孩子各種無理的要求，「喂飯」、「替孩子穿脫衣服」、「抱著來園離園」 剝奪了孩子自我服務和為他人服務的機會。出國留學 祖輩家長陳舊的教養觀念，不正確的教養態度影響著孩子的健康成長，同時也影響了教師教養工作的順利開展。同事們經常抱怨：放學接孩子的時候，就跟搶孩子似的，拽著孩子就走，從不和我們交流小孩在園在家的情況，特別是剛入園的孩子的各種生活習慣也不及時和我們交流，許多需要家長配合的工作經常延誤，孩子們的語言表達不流暢、行為習慣難以養成、主題資料收集不到位、幼兒的學習興趣狹窄、生活習慣太差…… 出國留學 《新課程》的實施對家長工作提出了更高的要求：幼兒良好行為習慣的培養；對運動的興趣，大膽、自信、勇敢等品質的形成；探索型主題中對學習的興趣、探索的意識、信息和經驗的積累等等，都需要家長的理解、支持和配合。只有家園合力，才能保證《新課程》的有效實施。而家長對幼兒教育的重視和理解則主要體現在家長對孩子的教養態度方面。 出國留學 單方面的努力難以提高我園幼兒教育的質量，離開家庭教育的配合，新課程無法全面鋪開，我們的教養工作陷入了事倍功半的局面。這不得不使我們把家庭教育的對象由幼兒的父母向幼兒的祖父母轉移，指導農村祖輩家長樹立正確的教養態度已成為當前我們幼兒園家長工作中刻不容緩的一件事。 出國留學 提高農村幼兒祖輩家長的教養素質已逐漸成為一個普遍的社會問題，為了糾正祖輩家長不合理的、不科學的、不利於幼兒身心健康發展的教養態度，指導祖輩家長樹立正確的、科學的、促進幼兒身心健康、和諧發展的教養態度，結合我園的實際情況我認為應從以下幾個方面著手：出國留學一、舉辦家長會，讓家長了解幼兒園出國留學 對於多數孩子來說，上幼兒園是他們第一次離開祖父母進入集體生活，在這一時期，許多孩子會因主要撫養者的離開而產生緊張不安的情緒，這是他們對新生活暫時的不適應，適度的分離焦慮是正常的。但過度長時間的不適應會干擾幼兒正常的心理功能和生理功能，嚴重影響幼兒的在園生活。為了能讓幼兒更快更好地適應新的環境，為了家長能和老師共同配合教育好孩子。新生入園前，我們舉辦家長會，向祖輩家長講講我們幼兒園的一些日常管理、工作制度，孩子在園的一日生活內容，細細講解，讓初次入園的幼兒家長對孩子在園內的活動有個大概的了解。 出國留學二、通過家訪，對家長進行個別指導出國留學 在運用這一方式時我們教師既要注意把握談吐的謙遜、態度的誠懇，又要具有指導性。從祖輩家長來說，把自己的孫子、孫女讓別人（幼兒園教師）來教育、看護不是很放心，現在所有家庭里的小孩都是小皇帝、小公主，真是捧在手裡怕凍著，含在嘴裡怕化了，幾乎什麼事情都會順著孩子。送到幼兒園後擔心老師不會像他們一樣遷就自己的孫子、孫女，生怕孩子受委屈。所以往往會時不時的來看孩子，有時會不顧是不是在上課，直接走進教室看孩子。這樣就對幼兒園日常工作帶來了不便，對於這種情況，針對孩子在幼兒園里的表現，我利用接送時間向他們作一些具體的交流：比如您的孩子今天吃飯表現不錯，上課積極回答問題，睡覺的時候會自己脫衣服……這樣祖輩家長滿意我的工作，也願意把孩子在家的一些情況向我反饋。出國留學 當然對於當天表現不太好的小朋友，我也在祖輩家長接小孩的時候通過對小孩的提醒，讓祖輩家長感覺老師對他們寶貝的重視和關愛，這樣一般家長都會樂於幫助老師一起教育孩子，如此既取得家長的信任，也提高了孩子。所以我覺得互信的前提就是多交流，當祖輩家長相信老師也能和他們一樣關心他們的下一代，甚至比他們更理智更具正確引導性的時候，他們也會潛移默化的去改變以往一貫溺愛的教育方式。 出國留學出國留學 根據個別特殊家庭情況進行單獨指導。比如本班有個小朋友，孩子的爺爺特別溺愛自己的孫子，在每天上午十點鍾的時候都會准時送奶給孩子喝，我們提醒過好幾次都沒有見效。老人家總是一個理由，孩子營養不夠會影響身體和智力發展的，為此我專門進行了一次家訪：主要針對這種情況和孩子的爺爺進行交流，首先我專門給他帶去我們園一星期的膳食表，並向他解釋我園制定的膳食表是有科學根據的，我們的幼兒園都配有保健教師，他們會根據不同年齡層次不同孩子的成長需求，科學地為孩子制定一日膳食。完全能夠滿足孩子一天所需的營養，況且您的舉動會不自覺的培養孩子優越感，會不經意間拉開您的孩子和其他小朋友之間的距離；我們是不是可以換個時間（比如放學後）來給孩子喝奶，因為放學時間離晚飯時間還有一段時間，補充一杯奶是有必要的。 出國留學三、定期講座，體現祖輩家委會的橋梁作用出國留學 家庭教育也是學前幼兒教育的一個重要環節，針對祖輩家長的一些家教誤區，我們定期舉辦一些現代教育知識講座，向老人介紹一些教育實例及書刊雜志，以豐富老人的家庭知識，轉變家教觀念，從而在家庭中形成目標一致的教育，提高家庭教育的質量，給孩子的祖輩提供學習的機會，開拓老人的視野。 出國留學 通過講座、宣傳，指導祖輩家長嘗試利用兒歌、獎勵、游戲等方法讓孩子掌握生活中的一些小常識。比如在穿鞋時就可以唱：一對鞋寶寶，兩個好朋友，找到鞋底彎彎的邊，兩個朋友碰一碰；記住搭扣扣外邊；如果穿反了，鞋子寶寶要生氣！讓孩子邊唱邊學，增加學習的興趣。同樣在安全方面也可以通過兒歌的方式讓孩子了解一些安全常識：出國留學 家中著火了，出國留學 快打119， 出國留學 叔叔來幫你， 出國留學 向外摔東西，出國留學 弄出大大聲， 出國留學 求的是鄰居！類似的兒歌很多，我們教師可以幫助家長准備。比如每天自己的衣服自己穿，自己的床鋪自己整理，每天可以給他一個小的禮品，或每天插個小紅旗，等到插幾面或插十面的時候可以獎勵他一些小禮物，讓他持久性的把習慣養成並鞏固。對於孩子不是太感興趣的一些事情，可以嘗試用互動游戲來激發他（她）們的興趣。比如小孩在家裡有亂放東西的習慣，以至於下次要用的時候找不到，為此還會亂發脾氣，家長可以和孩子玩躲貓貓的游戲，把東西藏起讓小孩去找，這樣可以讓小孩對自己放東西的地方在心裡有個深刻的印象，以至於下次要用時能很快的找到。 出國留學 其次根據我園祖輩家長比較多的情況成立祖輩家長委員會，利用祖輩家委會的作用了解祖輩帶養過程中的問題和困難，根據老人的需求確定指導重點。有些祖輩家長在育兒方面比較有經驗，也比較科學，我們可以用這些資源，邀請他們講解和分享自己的心得來指導其他祖輩家長，給他們一個互相交流的平台，讓更多的祖輩家長懂得怎樣去正確撫養和教育他們的下一代。四、利用一切媒介，努力做到家園同步出國留學 家園聯系窗是每個班級向家長宣傳科學育兒知識的窗口，是家長們非常關注的一塊芳草地。也是實驗、指導、交流、反饋的好場所。為次，對於一些需要祖輩家長認識或了解的共性問題，我們充分利用家長園地，開辟了「教你一招」，為祖輩家長介紹培養幼兒生活自理能力的簡單易行的小方法；還有「家長來稿」，家長可以介紹自己是如何在家中培養孩子生活自理能力的，也可以就他人的做法、觀點發表自己不同的看法。 出國留學 家園聯系冊也是目前實現家園聯系的一種簡便而有效的形式。祖輩家長可從聯系冊中經常得知孩子的進步、問題及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從聯系冊中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現，得知祖輩家長的意見和要求。 出國留學

❻ 隔代教育一定會毀了孩子嗎

首先：

理解什麼是隔代教育：

隔代教育，是指一些年輕家長或者因為自己的工作繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育、生活等責任全部交給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的「現代父母」，這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱之為隔代教育。

其次：

隔代教育是具有雙面的，有如下的看法：

正面優勢

如果祖輩家長能夠具備一定的現代家庭教育科學知識，祖輩家長帶孩子也是具有一定的優勢。

優勢一：不少祖輩家長有充裕的時間和精力，而且願意花時間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學習的條件，進行適當的指導而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關系。

優勢二：祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什麼問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。

優勢三：祖輩家長在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，是促進兒童發展和有效處理孩子教育問題的有利條件。

優勢四：祖輩家長自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創造了良好的感情基礎，利於祖孫兩輩身心健康。

不利因素

因素一：容易形成溺愛。

多數祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償到孫輩身上的想法。這種想法往往導致產生「隔代慣」的現象。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長因過度疼愛孩子而「護短」，致使孩子的弱點長期得不到矯正。

因素二：思想觀念陳舊。

許多祖輩家長不顧時代已發生了很大的變化，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經驗，缺乏開創性精神和發散性思維的培養。還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。

因素三：造成孩子與其父母的感情隔閡。

祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。

因素四：隔代教育對孩子的個性發展有著極大影響。

因此，年輕父母不管怎麼忙，也要抽時間與孩子在一起。把孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長，是對孩子不負責任的做法。有一項資料顯示，中國有60%以上的失足少年與隔代教育有關。有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的。當前在研究青少年網路成癮綜合症時，結論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發狀態。

最後：

看待問題，一定要有辯證的眼光，不可以偏概全。

長遠看隔代教育弊大於利，但也不能全盤否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發展有著極大的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發揮其教育優勢的同時，認真克服種種負面影響，使孩子現有的家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。

我們積極引導，通過開展大量的鮮活的、校本的隔代教育應用性課題，幫助更多的祖輩家長們成為與時俱進的合格家長，讓隔代教育成為「特色教育」，通過學校、社會與家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。

❼ 怎樣理解隔代教育

一、隔代教育：是指一些年輕家長或者因為自己的工作繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育、生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的「現代父母」，這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱之為隔代教育。
二、產生有利有弊
負面問題
類型一
過分關注型
孩子本來能自己做的，祖輩家長呵護備至，代為其勞。孩子本來在正常環境下能鍛煉自己的能力，結果讓祖輩家長們取消了。
類型二
過分監督型
什麼事情都要督促孩子，經常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對自己的不信任感。
類型三
嚴厲懲罰型
這種教育方法因循了中國傳統的教育理念，對孩子的批評多於鼓勵，責罰多於獎勵。使孩子產生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理。
類型四
民主、溫暖和理解型
隨著社會文化的進步，全民教育成果的不斷提高，隔代家長的文化信仰水平的不管提高，通常會以一種較為民主、溫和以及理解式的教育方式進行教育，加之隔代家長的疼愛性更強，對孩子的教育也會有很好的效果。
正面優勢
如果祖輩家長能夠具備一定的現代家庭教育科學知識，祖輩家長帶孩子也是具有一定的優勢。
優勢一：不少祖輩家長有充裕的時間和精力，而且願意花時間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學習的條件，進行適當的指導而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關系。
優勢二：祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什麼問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。
優勢三：祖輩家長在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，是促進兒童發展和有效處理孩子教育問題的有利條件。
優勢四：祖輩家長自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創造了良好的感情基礎，利於祖孫兩輩身心健康。
不利因素
因素一：容易形成溺愛。
多數祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償到孫輩身上的想法。這種想法往往導致產生「隔代慣」的現象。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長因過度疼愛孩子而「護短」，致使孩子的弱點長期得不到矯正。
因素二：思想觀念陳舊。
許多祖輩家長不顧時代已發生了很大的變化，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經驗，缺乏開創性精神和發散性思維的培養。還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。
因素三：造成孩子與其父母的感情隔閡。
祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。
因素四：隔代教育對孩子的個性發展有著極大影響。
因此，年輕父母不管怎麼忙，也要抽時間與孩子在一起。把孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長，是對孩子不負責任的做法。有一項資料顯示，中國有60%以上的失足少年與隔代教育有關。有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的。當前在研究青少年網路成癮綜合症時，結論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發狀態。

❽ 三寬教育:為什麼教育撫養權不能由祖輩完全替代(課堂筆記)

隔代教育是我們這個時代特有的教育問題，在年輕人努力工作不斷提高家庭生活經濟水平的同時，孩子往往被父母所「忽視」或者不夠「重視」，因為生活壓力，不得不犧牲陪伴孩子的時間，將孩子交由祖輩託管。

可對孩子來說，究竟是誰陪伴自己長大是一件非常重要的事。在自己最需要父母的時候，爸爸媽媽卻不在身邊，這對孩子的成長是一種負面影響。把孩子培養成人是為人父母的義務，也是社會賦予的責任。

老人參與孩子的教育撫養利弊交雜，一方面，現實條件需要祖輩參與孩子的教育撫養，替孩子父母分擔一部分生活和經濟上的壓力，所以要肯定老人在這方面的作用。

另一方面，也確實存在一些弊端，但不能把這些弊端引發的後果都推到老人身上，溺愛是一種本能，忽視「教」是因為本身就不具備這樣的能力，這些客觀因素並不是老人所能左右的，更多是心有餘而力不足。

(8)祖輩撫養影響父母對子女教育擴展閱讀：

祖輩對孩子教育的利弊：

一、有利的一面：

1、減輕了孩子父母的壓力

2、和孩子父母有了共同的目標，從而緩和了家庭關系

3、給孩子最好的生活照顧

4、給孩子最溫暖的陪伴

二、不利的一面：

1、隔代親的天性容易造成對孩子的溺愛

2、教育方法和老經驗缺乏科學依據，容易造成無意識傷害

3、過於重視「養」而忽略了「教」

4、隔斷了孩子與父母之間的聯系

❾ 家園共育：如何指導祖輩家長對孩子的撫養和教育

當然還有部分父母仍在本鎮工作，但單位大多為私營企業，加班加點加上三班倒，仍舊無暇顧及孩子，父母工作的繁忙，使照顧孩子日常生活的任務落到了祖輩家長的身上。 經初步調查我園幼兒日常生活由祖輩家長照料的可佔75%左右，而祖輩家長們在對孩子的教養態度方面又存在著許多不良的傾向：如在教育方面認為幼兒園就是讓小孩玩的地方，認為孩子是「小大人」，什麼都不懂，大了就懂了。在養育方面多數祖父母十分寵愛孩子，所謂的「隔帶親」現象比較嚴重。孩子的吃、喝、拉、撒樣樣包辦代替，滿足孩子各種無理的要求，「喂飯」、「替孩子穿脫衣服」、「抱著來園離園」 剝奪了孩子自我服務和為他人服務的機會。祖輩家長陳舊的教養觀念，不正確的教養態度影響著孩子的健康成長，同時也影響了教師教養工作的順利開展。同事們經常抱怨：放學接孩子的時候，就跟搶孩子似的，拽著孩子就走，從不和我們交流小孩在園在家的情況，特別是剛入園的孩子的各種生活習慣也不及時和我們交流，許多需要家長配合的工作經常延誤，孩子們的語言表達不流暢、行為習慣難以養成、主題資料收集不到位、幼兒的學習興趣狹窄、生活習慣太差……。 《新課程》的實施對家長工作提出了更高的要求：幼兒良好行為習慣的培養；對運動的興趣，大膽、自信、勇敢等品質的形成；探索型主題中對學習的興趣、探索的意識、信息和經驗的積累等等，都需要家長的理解、支持和配合。只有家園合力，才能保證《新課程》的有效實施。而家長對幼兒教育的重視和理解則主要體現在家長對孩子的教養態度方面。 單方面的努力難以提高我園幼兒教育的質量，離開家庭教育的配合，新課程無法全面鋪開，我們的教養工作陷入了事倍功半的局面。這不得不使我們把家庭教育的對象由幼兒的父母向幼兒的祖父母轉移，指導農村祖輩家長樹立正確的教養態度已成為當前我們幼兒園家長工作中刻不容緩的一件事。 提高農村幼兒祖輩家長的教養素質已逐漸成為一個普遍的社會問題，為了糾正祖輩家長不合理的、不科學的、不利於幼兒身心健康發展的教養態度，指導祖輩家長樹立正確的、科學的、促進幼兒身心健康、和諧發展的教養態度，結合我園的實際情況我認為應從以下幾個方面著手： 一、舉辦家長會，讓家長了解幼兒園 對於多數孩子來說，上幼兒園是他們第一次離開祖父母進入集體生活，在這一時期，許多孩子會因主要撫養者的離開而產生緊張不安的情緒，這是他們對新生活暫時的不適應，適度的分離焦慮是正常的。但過度長時間的不適應會干擾幼兒正常的心理功能和生理功能，嚴重影響幼兒的在園生活。為了能讓幼兒更快更好地適應新的環境，為了家長能和老師共同配合教育好孩子。新生入園前，我們舉辦家長會，向祖輩家長講講我們幼兒園的一些日常管理、工作制度，孩子在園的一日生活內容，細細講解，讓初次入園的幼兒家長對孩子在園內的活動有個大概的了解。 二、通過家訪，對家長進行個別指導 在運用這一方式時我們教師既要注意把握談吐的謙遜、態度的誠懇，又要具有指導性。從祖輩家長來說，把自己的孫子、孫女讓別人（幼兒園教師）來教育、看護不是很放心，現在所有家庭里的小孩都是小皇帝、小公主，真是捧在手裡怕凍著，含在嘴裡怕化了，幾乎什麼事情都會順著孩子。送到幼兒園後擔心老師不會像他們一樣遷就自己的孫子、孫女，生怕孩子受委屈。所以往往會時不時的來看孩子，有時會不顧是不是在上課，直接走進教室看孩子。這樣就對幼兒園日常工作帶來了不便，對於這種情況，針對孩子在幼兒園里的表現，我利用接送時間向他們作一些具體的交流：比如您的孩子今天吃飯表現不錯，上課積極回答問題，睡覺的時候會自己脫衣服……這樣祖輩家長滿意我的工作，也願意把孩子在家的一些情況向我反饋。當然對於當天表現不太好的小朋友，我也在祖輩家長接小孩的時候通過對小孩的提醒，讓祖輩家長感覺老師對他們寶貝的重視和關愛，這樣一般家長都會樂於幫助老師一起教育孩子，如此既取得家長的信任，也提高了孩子。所以我覺得互信的前提就是多交流，當祖輩家長相信老師也能和他們一樣關心他們的下一代，甚至比他們更理智更具正確引導性的時候，他們也會潛移默化的去改變以往一貫溺愛的教育方式。 根據個別特殊家庭情況進行單獨指導。比如本班有個小朋友，孩子的爺爺特別溺愛自己的孫子，在每天上午十點鍾的時候都會准時送奶給孩子喝，我們提醒過好幾次都沒有見效。老人家總是一個理由，孩子營養不夠會影響身體和智力發展的，為此我專門進行了一次家訪：主要針對這種情況和孩子的爺爺進行交流，首先我專門給他帶去我們園一星期的膳食表，並向他解釋我園制定的膳食表是有科學根據的，我們的幼兒園都配有保健教師，他們會根據不同年齡層次不同孩子的成長需求，科學地為孩子制定一日膳食。完全能夠滿足孩子一天所需的營養，況且您的舉動會不自覺的培養孩子優越感，會不經意間拉開您的孩子和其他小朋友之間的距離；我們是不是可以換個時間（比如放學後）來給孩子喝奶，因為放學時間離晚飯時間還有一段時間，補充一杯奶是有必要的。 三、定期講座，體現祖輩家委會的橋梁作用 家庭教育也是學前幼兒教育的一個重要環節，針對祖輩家長的一些家教誤區，我們定期舉辦一些現代教育知識講座，向老人介紹一些教育實例及書刊雜志，以豐富老人的家庭知識，轉變家教觀念，從而在家庭中形成目標一致的教育，提高家庭教育的質量，給孩子的祖輩提供學習的機會，開拓老人的視野。 通過講座、宣傳，指導祖輩家長嘗試利用兒歌、獎勵、游戲等方法讓孩子掌握生活中的一些小常識。比如在穿鞋時就可以唱：一對鞋寶寶，兩個好朋友，找到鞋底彎彎的邊，兩個朋友碰一碰；記住搭扣扣外邊；如果穿反了，鞋子寶寶要生氣！讓孩子邊唱邊學，增加學習的興趣。同樣在安全方面也可以通過兒歌的方式讓孩子了解一些安全常識：家中著火了， 力小撲不熄， 我該怎麼辦？ 寶寶不要急， 快打119， 叔叔來幫你， 向外摔東西， 弄出大大聲， 求的是鄰居！類似的兒歌很多，我們教師可以幫助家長准備。比如每天自己的衣服自己穿，自己的床鋪自己整理，每天可以給他一個小的禮品，或每天插個小紅旗，等到插幾面或插十面的時候可以獎勵他一些小禮物，讓他持久性的把習慣養成並鞏固。對於孩子不是太感興趣的一些事情，可以嘗試用互動游戲來激發他（她）們的興趣。比如小孩在家裡有亂放東西的習慣，以至於下次要用的時候找不到，為此還會亂發脾氣，家長可以和孩子玩躲貓貓的游戲，把東西藏起讓小孩去找，這樣可以讓小孩對自己放東西的地方在心裡有個深刻的印象，以至於下次要用時能很快的找到。 其次根據我園祖輩家長比較多的情況成立祖輩家長委員會，利用祖輩家委會的作用了解祖輩帶養過程中的問題和困難，根據老人的需求確定指導重點。有些祖輩家長在育兒方面比較有經驗，也比較科學，我們可以用這些資源，邀請他們講解和分享自己的心得來指導其他祖輩家長，給他們一個互相交流的平台，讓更多的祖輩家長懂得怎樣去正確撫養和教育他們的下一代。 四、利用一切媒介，努力做到家園同步 家園聯系窗是每個班級向家長宣傳科學育兒知識的窗口，是家長們非常關注的一塊芳草地。也是實驗、指導、交流、反饋的好場所。為次，對於一些需要祖輩家長認識或了解的共性問題，我們充分利用家長園地，開辟了「教你一招」，為祖輩家長介紹培養幼兒生活自理能力的簡單易行的小方法；還有「家長來稿」，家長可以介紹自己是如何在家中培養孩子生活自理能力的，也可以就他人的做法、觀點發表自己不同的看法。 家園聯系冊也是目前實現家園聯系的一種簡便而有效的形式。祖輩家長可從聯系冊中經常得知孩子的進步、問題及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從聯系冊中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現，得知祖輩家長的意見和要求。

❿ 隔代教育的利與弊

隨著時代的發展，目前一些年輕家長或者因為自己的工作繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育，生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的「現代父母」這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱之為隔代教育。認同隔代教育，但是父母也不能把孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長。

有利因素：
如果祖輩家長能夠具備一定的現代家庭教育科學知識，祖輩家長帶孩子也是具有一定的優勢。 優勢一：不少祖輩家長有充裕的時間和精力，而且願意花時間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學習的條件，進行適當的指導而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關系。
優勢二：祖輩家長具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同的年齡容易出現什麼問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。
優勢三：祖輩家長在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，是促進兒童發展和有效處理孩子教育問題的有利條件。
優勢四：祖輩家長自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創造了良好的感情基礎，利於祖孫兩輩身心健康。

不利因素：
因素一：容易形成溺愛。
多數祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償到孫輩身上的想法。這種想法往往導致產生「隔代慣」的現象。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長因過度疼愛孩子而「護短」，致使孩子的弱點長期得不到矯正。

因素二：思想觀念陳舊。
許多祖輩家長不顧時代已發生了很大的變化，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經驗，缺乏開創性精神和發散性思維的培養。還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。

因素三：造成孩子與其父母的感情隔閡。
祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。

因素四：隔代教育對孩子的個性發展有著極大影響。

建議：年輕父母不管怎麼忙，也要抽時間與孩子在一起。把孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長，是對孩子不負責任的做法。