隨著獨生子女的大量出現

❶ 如今獨生子女居多，這會使孩子們有哪些方面的缺陷呢

獨生子女會形成以我為主、窩囊好哭以及心裡過於早熟的現象。

雖然獨生子女會受到全家人的喜歡以及疼愛，但是隨著獨生子女享受到的疼愛越多，獨生子女就會養成被嬌慣的性格。除此之外，獨生子女還存在著各種各樣無法讓人接受的缺陷，如果不及時糾正這些毛病，那麼無疑會影響到獨生子女在社會上的發展。

一、獨生子女會養成以我為主的缺陷。

由於獨生子女可以獨享全家人的疼愛，所以獨生子女從小到大，就會養成一種以我為主的觀念。然而在社會上，獨生子女並不會享受到特別的優待，一旦走到社會上，獨生子女的競爭力將會出現大幅度的下滑，甚至有可能遇到一點挫折之後，就會叫苦連天。

雖然隨著生育政策的調整，獨生子女的情況將會變得越來越少，但是如果不解決獨生子女被嬌慣的問題，那麼獨生子女的發展也將會受到嚴格的制約。

❷ 獨生子女政策改變了重男輕女的現象嗎

重男輕女這是一個很難改變的舊思想，它並不會因為獨生子女政策而改變。這是思想根深蒂固的，不是說改就可以改的，雖然現在很多的人把生男生女都是一樣掛在嘴巴上說，但是他們的內心還是喜歡男孩子。像我的公公婆婆就是的，我懷孕了，我就說了一句，我說好好奇啊不知道是個男孩子還是一個女孩子，然後我婆婆就說生男生女都是一樣的。其實她也就那樣說說，雖然她很了兩個兒子，但是她的內心裡還是想我生個兒子。我兒子出生後她就說什麼她家人旺啊，就曉得是兒子。她坦言說自己生了兩個兒子，但是還是覺得孫子輩還是生兒子好些，她是覺得女兒總是要嫁人的。她從來不會去想現在孩子少了，人家為什麼要把女兒嫁到你家去啊？她跟人家聊天的時候也是會說生男生女一樣，但自己內心還是暗喜的。我相信像我婆婆這樣想法的人還是不少的，他們並不會因為國家出台了一個什麼的政策就能改變那種舊思想。

像我現在都結婚生子了，而我的爸媽卻還在為他們當年沒有生個兒子在後悔，我爸常常說我沒有什麼用不如兒子好。這么多年了也沒有改變他們的思想，可想而知這個重男輕女的思想真的深入人心了。而我的身邊也是有許多的女性朋友為了生兒子去打胎的，他們不惜傷害身體也就只是為了生一個兒子。看這個社會的現狀就可以知道的，現在為什麼還是男多女少，這也足以說明還是很多的人願意生兒子，不願意生女兒。

❸ 談談獨生子女現象

在我們了解清楚了問題來源以後，想必家長也清楚了解到獨生子女與其他小朋友交往的重要性，而假如孩子不願意與他人交往，這個時候就需要家長加以引導與教育了，那麼家長該怎麼做呢？

要營造好的家庭氛圍。一般來說，愛交朋友是孩子的天性，孩子孤僻的性格大多不是天生的，而是後天的環境導致的，家庭氛圍很關鍵。具體做法有三點，下面檸檬就來進行一一分析。

第一，與孩子相處融洽

我們要積極與孩子進行交流，讓他感受到家庭的溫暖，不要過多的溺愛孩子，事事以孩子為中心，在一些日常小事中培養他的交往技能，比如對他人禮貌的問好，對來玩耍的朋友熱情接待，包容朋友的小錯誤等等。

第二，對同伴交往的鼓勵和促成

我們要鼓勵孩子進行同伴交往，促進他們與其他小夥伴交流。比如可以在空閑的時候，經常帶孩子去有很多小朋友的地方，接著鼓勵孩子主動和其他小朋友打招呼，主動詢問是否可以加入他們的游戲，一步一步鍛煉孩子的膽量與交往能力；我們也可以主動邀請鄰居家的小孩來自己家做客，給孩子創造與其他小朋友交流的機會。

第三，父母對游戲活動的監控

當孩子們在玩游戲時，如果我們一直站在旁邊看著他們，會讓他們覺得不自在，而如果我們不在的話，又會擔心孩子們受傷，因此，我們可以間接的來監控幼兒的游戲活動，比如偶爾偷偷的觀察一下孩子的情況，這樣比直接介入他們的游戲更好。

雖然孩子是獨生子女，但他同樣需要擁有同齡的小夥伴、好朋友，孩子的生活少不了父母的陪伴，也需要擁有更為豐富的人際關系，也是為以後步入社會，處理人際關系等方面積累經驗。

❹ 農村家庭教育的幾點思考

發現農村的家庭教育主要存在以下問題。一、積極性不高

在農村，留守學生的監護人大部分是他們年老的爺爺、奶奶或外公、外婆。這部分人受傳統思想的束縛，認為教育孩子是學校的事，自己只管孩子吃飽穿暖，不餓著凍著就行了。有的家長認為書讀多讀少照樣可以掙錢。有的家長受客觀條件的限制，由於家庭部分成員外出務工經商，留在家裡的整天忙於農活，無暇顧及孩子的教育。個別家長從不主動與學校聯系，連家長會都會以工作忙為借口不參加，導致孩子讀了幾年書，自己連老師都不認識。這些現象都說明了家長參與教育的積極性有待提高。

二、 過分嬌慣、溺愛

隨著獨生子女的大量出現，家長對獨生子女的嬌慣、溺愛現象比較普遍。部分家長認為自己那些年生活條件艱苦，現在時代不同了，哪怕自己多吃苦多受累，也不能讓孩子受一點委屈。這些孩子在家裡被養成了「小皇帝」、「小公主」，被視若珍寶。他們過的是「飯來張口，衣來伸手」的生活。個別學生在學校參加義務勞動也是有家長代勞或拿錢請人幫忙。他們沒有體驗過勞動的艱辛，也就不懂得父母的辛勞。只圖享受，不願吃苦；以自我位中心，不去考慮別人的感受。一旦遇到挫折，就自暴自棄，甚至離家出走。這樣的孩子如何適應將來充滿激烈競爭的社會，如何去擔負起建設祖國的責任。來源網路

❺ 為什麼獨生子女和父母交流起來就那麼困難呢

孩子長大了，有自己的想法，家長應該把孩子當作朋友，平起平坐的跟孩子溝通，就算孩子說了什麼不對的話也不要秋後算帳，只要孩子把父母當做朋友，溝通就沒有問題了。自從上世紀八十年代我國實行獨生子女政策以來,獨生子女逐漸成為我國的一個特殊社會群體。由於獨生子女的大量出現,他們的教育、溝通、心理健康等問題都向我們提出了挑戰。據一項針對未成年人犯罪的調查顯示,獨生子女占其中的80%,究其原因主要是父母的溺愛、與父母缺乏溝通與交流從而形成思想隔閡。這說明父母與孩子 間的良好溝通對孩子的思想道德建設和健康人格的塑造至關重要。那麼,父母如何與獨生子女溝通呢？ 現代獨生子女的特點 一提到獨生子女,很多人就會想到「小皇帝」、「小太陽」、「421綜合症」等等詞彙,不過,這並不是一個全面的理解。據「中國城市獨生子女人格發展狀況與教育調查」結果顯示,獨生子女就其人格特徵來看錶現有五大優點和四大弱點。 獨生子女的五大優點是：1)重視友誼,富於同情心和恆心;2)具有自信心;3)具有良好的社會道德素質;4)自我提高的需求較高;5)具有廣泛的興趣愛好。 獨生子女的四個主要人格缺陷是：1)在人格需求中,較多的孩子成就需要較低,但有較強的攻擊需要;2)部分獨生子女在自我接納方面存在障礙;3)在創造性、獨立性、勤勞節儉方面存在一定的缺陷;4)學習需要中認知需求較低。 從總體上來看,我國獨生子女一代的發展是正常的,但與非獨生子女相比,他們在家庭環境、親子關系和在家庭中的地位等方面有很多的不同。獨生子女在成長中表現出來的諸多優點與問題,並非是天生的,在很大程度上是所處環境和受成人影響的結果。我國正處於社會轉型期,家庭環境也發生著一系列的變化。如現代的家庭模式已逐漸轉變為以孩子為中心的家庭結構,這使得父母能夠做到優生優育,為兒童的發展創造了一個良好的外部環境條件,同時為建立親密的親子關系提供了可能。 獨生子女存在溝通問題 雖然家庭環境的變化向著更有利孩子的方向發展,但現實的情況卻並不如人們想像的好。很多父母因為工作忙等各種原因大大壓縮了與孩子相處和交往的時間,有意無意地忽視了孩子的精神需求,使得親子關系逐漸淡漠甚至疏遠,從而給孩子在情感和社會性的發展方面帶來諸多不良影響。 筆者在調查中接觸過這樣一個例子 某私立幼兒園的洋洋是個非常聰明的孩子,由於父母工作很忙,洋洋3歲時就開始寄宿,每周只接一次。而且為了讓孩子多學點東西,硬是讓孩子「跳級」上了中班,在班裡洋洋是個很一般的孩子,有些課程甚至跟不上同班的小朋友,老師也不太注意他,即便到了周末接回家,他的時間也被各種特長班占滿了,連聽爸爸媽媽講故事、一起玩的時間都沒有。到了大班,老師發現洋洋的攻擊性開始增強,與別的孩子稍有摩擦,不是動手打人就是張嘴咬人,漸漸地很少有小朋友願意和他玩了,爸爸媽媽也發現洋洋脾氣越來越大,稍有不如意就大鬧,還經常說 「我恨你們。」洋洋的表現是一個典型的孩子在受到父母漠視後情感不健全的例子。 事實上,洋洋這樣的經歷目前在許多獨生子女的家庭中是一個很普遍的現象,據有關學者的研究表明,現代家庭獨生子女的父母花在陪伴孩子的時間上遠遠多於非獨生子女的父母,但大多是「在家裡給孩子布置作業」、「陪孩子做功課」、「帶孩子上興趣班」等等,很少有和孩子在情感和思想上進行真正溝通的時間。還有很多父母由於平日無暇照顧孩子,感到愧疚,就想從物質上對孩子做一些補償,在物質需求方面對孩子採取放任的態度,或單純給孩子購買大量的所謂「益智」類圖書和玩具,單純將培養孩子的智力因素放在首位,而不去了解孩子的真正的需要。家長的重智勸德使他們的家庭大部分面臨著這樣的問題 由於不了解孩子,不尊重孩子或者溺愛孩子等原因,這個家庭很難有一個理想的親子關系,從而也無法為孩子的身心兩方面的健康成長創造一個有益的環境。 值得注意的是,獨生子女時代的父母在孩子的溝通問題上責任重大。由於缺少兄弟姐妹關系,獨生子女家庭與傳統的多子女家庭相比,孩子的情感支持系統是不同的。在多子女家庭中,孩子遇到問題不願和父母說時,可以通過兄弟姐妹來解決,但獨生子女在遇到問題時,則缺乏這種情感系統支持,使得孩子產生強烈的孤獨感和不安全感,往往會使他們尋找家庭以外的情感支持,從而產生一系列的社會問題。 學會與獨生子女溝通 獨生子女家庭為孩子傾注了很多的心血,但從兒童發展的角度來說,孩子除了有生理上的需要以外,更多的是心理上的需要。只有那些在心理發展上得到父母支持的孩子,他們才會更有安全感、才會性格開朗,情緒愉快,從而建立起積極向上的健康的心理品質。 與獨生子女進行良好的溝通首先要認識孩子、了解孩子,尤其是要平等地對待孩子、把孩子當作一個人來尊重,把本屬於孩子的權利還給孩子。獨生子女父母對孩子的過度保護,很大程度上使孩子從幼年起主動性及探索需求就被抑制,從而影響到孩子個人情緒獨立性的發展。 在尊重的前提下與孩子溝通,就是尊重孩子參與的權利,聯合國《兒童權利公約》規定,兒童參與的權利就是「確保有主見能力的兒童有權對影響到其本人的一切事項自由發表自己的意見,並獲得重視」。很多父母和成人大多對兒童的參與能力持懷疑態度,甚至不認為孩子具有參與的能力,所以才會包辦代替孩子一切事情,從而導致與孩子的激烈沖突。 很多父母都有這樣的經歷,孩子在嬰兒時期,常常咿咿呀呀地和你們「對話」,對大人的回應會有很積極的反應。這就是孩子自主參與的萌芽。同樣,在孩子以後的成長進程當中,會遇到很多的問題,如果僅僅是孩子單方面的要求,而長期得不到父母的理解和支持,那麼孩子就會喪失參與的能力,失去與父母溝通的興趣。 一位在上初中的女兒告訴她的媽媽 「媽媽,我們班有早戀的了。」如果這位母親只是簡單地以「你可別跟那些人在一起玩了,學不出好來」來回答孩子的話,這樣的回應無疑是告訴孩子「你的判斷力不足以判斷這件事的對錯,你不應該有這樣的想法」。這樣的溝通效果是非常不理想的,其結果是孩子開始對母親產生反感,以致今後有什麼事也不會與母親溝通。如果這位母親不要對這件事表示得大驚小怪,而是仔細傾聽孩子的想法,並耐心地正確引導,效果會更好。 最近,黨中央專門就加強未成年人的思想道德建設召開了會議。其實,對未成年人的思想道德教育不僅僅只是國家和學校的責任,在很大程度上也是家庭的責任。父母的言傳身教、及時與孩子進行良好的溝通,在孩子的思想教育問題上會起到事半功倍的效果。「藍極速」網吧的大火、十幾歲少年砸向親生母親的鐵錘,這些悲劇的背後,我們都能看到父母和孩子之間缺乏溝通釀成的苦果。父母和老師枯燥而單純的說教在孩子的心裡除了產生逆反以外,是不會有什麼好的效果的。只有在平時和孩子推心置腹的點滴溝通中,才會在孩子的心田裡起到「潤物細無聲」的作用。 誠然,孩子是需要教育的,但教育只有在尊重、理解的前提下才能有效果,尊重孩子,會使孩子更加自尊,有了自尊才可能自信、自強。因此,在與獨生子女的溝通中,我們必須認識到：孩子在有關他們發展的事物中應該是積極而有貢獻的參與者,而非被動的接受者,每個孩子都有參與的能力,而且每一個孩子都會以自己獨特的方式參與,雖然這種參與方式並非父母所期望或所了解的。獨生子女不應該是父母期望的復製品,他們自誕生以來就是擁有獨立的個人存在意義的人,父母應該認識到這一點,充分尊重孩子參與的權利,才能與孩子進行良好的溝通。

❻ 很多的人都是獨生子女，他們的文化程度是多少呢

從我國實行獨生子女制度開始，就有人預言，8090後將是我國最幸福的一代人，因為他們沒有壓力，也沒有兄弟姐妹間的「競爭」，爸爸媽媽的愛都是他一人的。

如今421家庭面臨的壓力確實越來越大，孩子在一天天長大，父母在一天天變老，這都是需要經濟支撐的。

如果沒有兄弟姐妹幫忙，只能依靠兩位年輕人，這部分的壓力只多不少，所以，前期做好准備非常有必要，經濟問題解決了，90%的麻煩也就解決了。

❼ 核心家庭和家庭構成小規模化的趨勢是什麼

在我國，伴隨著計劃生育政策的持續推進，獨生子女群體已經在80年代出現。構成社會的細胞的家庭也將隨之發生巨大的變化，主要表現在以下幾個方面：
1. 家庭結構類型的變化。隨著獨生子女的出現，在不久的將來我國將普遍出現富有鮮明人口構成特色的「四二一」家庭結構。所謂「四二一」家庭，是指有四位祖輩（祖父母、外祖父母）、父母二人共同撫養一個孩子的家庭。從時間推算，在80年代的形成的第一代獨生子女群體繁衍出他們的孩子，即第二代獨生子女後，「四二一」家庭就會在我國的社會生活中普遍出現。經過30年，形成時間大約在2010年左。
2. 家庭構成發生變化，核心家庭化的趨勢將進一步得到加強。許多獨生子女結婚後與第二代獨生子女（即他們的孩子）組成核心家庭模式的「三口之家」。當然，也有因獨生子女結婚之後獨立生活能力的不強而擴大為「三代同堂」的。造成這種狀況的原因除了是受計劃生育政策特別是獨生子女的影響外，還由於家庭的共同生產功能日減、大家庭的人際關系不易協調、住房逐漸增加、社會流動擴大等原因。
3. 家庭規模發生明顯的變化，呈現出小型家庭化的趨勢。隨著社會的現代化，家庭的規模和人數均呈縮小趨勢，特別是獨生子女的出現，使家庭規模進一步縮小，由原來的大型家庭模式，逐漸演變為五人或三人左右組成的家庭模式，即第一代獨生子女出生之前，每個家庭基本上是有數量較多的孩子的。但隨著獨生子女的出現，不少家庭變成由五個人左右組成，也有由三個人組成的核心家庭。。由於人們生育觀念的改變，獨生子女政策的限制（特別是城市），以及考慮到孩子出生後帶來的各種負擔，許多夫妻生了第一個孩子後就去領了獨生子女證，使家庭小規模化，構成一個「獨生子女家庭」。
4. 家庭功能的變化。自從家庭以一種穩定的形式出現在人類社會發展的歷史上後，它在整個人類社會結構中一直發揮著重要作用。家庭之所以能存在，因有其功能，而家庭是個能動的要素，它的功能隨著社會制度、經濟發展、家庭成員的多少而變化。由獨生子女帶來的家庭形態的變化將對家庭功能產生多方面的影響。
（1）生育功能。生育功能由於婦女文化水平提高，參加社會生產勞動和我國獨生子女政策等原因，生育子女大為減少，在很多城市家庭只生一個孩子有的甚至一個也不要。
（2）教育功能。最近，尤其受到關注的是對孩子的教育問題。作為該家庭中的第一代獨生子女，大都經歷了被捧作「小太陽」或「小皇帝」的特殊階段。他們曾經是時代的「寵兒」，但嚴酷的現實很快又使他們成了艱難的獨立支撐者。既要到社會上去角逐、競爭、奔波，又要為家庭中的四位父輩盡贍養義務，還要撫育下一代「獨苗」。經歷了如此跌盪的第一代獨生子女，面對著他們的孩子，勢必會引起強烈的反思，反思他們曾經走過的被捧作「小皇帝」或「小太陽」的誤區，將自身的感受（更多的是痛苦的體驗）同新時代的要求結合起來，傾心集中到對下一代的培養上。由此，可以推論到由四位祖輩呵護著，父母雙親疼愛著的獨生子女，將會走出家庭過分關愛、嬌寵的誤區，而被置於21世紀的大背景下，作為支撐新世紀的棟梁之苗加以精心的培育。
（3）贍養老人的功能，一方面由於大多老人有養老保險而有所減弱，另一方面隨著獨生子女數量的不斷增大，老年及成年人的比數將相對增加，而青少年的比數將相對減少，整個社會將步入「老年型」階段，獨生子女家庭的養老問題將成為家庭和社會突出的矛盾之一。由於家庭結構和家庭關系的變化，將來的獨生子女即使主觀上願意和老人生活在一起並提供幫助和照顧，客觀上已有些力不從心。
除上述變化之外，空巢家庭（只有老人沒有孩子的家庭）、丁克家庭（即夫妻都有收入、無子女的家庭）、單身家庭、單親家庭等的出現，也是我國家庭的重大變化，這些變化帶來了許多社會問題，對我國的和諧的家庭生活造成了很大影響。

❽ 為什麼現在獨生子女這么多

！！！主要是1980年到2016年之間，我國提倡一對夫婦一個娃的計劃生育政策。
再者隨著時代的變化，人的思想與現實也在變化。以前的舊思想覺得養兒防老，生越多越好，這是因為她們覺得自己將來老了，是需要靠子女。現在不一樣了，每個人都接受很好的教育，思想上更加開放獨立，再加上經濟壓力，社會的養老保障制度也相對好多了，顧而獨生子女多了很多。

❾ 現在學生大部分都是獨生子女，嬌生貫養，如何去引導教育他們

首先，家長要從小培養、並幫助他們樹立責任心，讓孩子學會將心比心，學會換位思考；其次，培養其意志力和抗挫折能力，當孩子遇到挫折時，要教其勇敢接受挫折，並從主觀角度去分析成敗原因；三是感恩教育，從對父母、親人的感恩到對周邊人的感恩之情，這是情感培養方式；四是在培養孩子個性發展的同時，更要引導其審美觀的正確方向，要從作為一個社會人的角度去審視周邊事物；最後是以身作則，作為與孩子相處最為親密的父母、家人，最好用自己的實際行動為孩子樹立榜樣。

隨著當下獨生子女逐漸增多，對獨生子女的教育問題也日益突出。在市直某單位工作的崔女士就在對孩子的家庭教育上犯了難，不想兒子受到任何委屈的同時，又不希望他在家人的溺愛下成為一個自私自利、頑劣霸道的孩子。日前，記者隨機采訪了我市部分中小學家長，發現有此困惑的家長不乏其數，也有部分家長向記者道出了自己引以為豪的一套育兒技巧。

過度關愛成禍根

崔女士的兒子3周歲，聰明伶俐，很討人喜歡。不僅夫妻倆對兒子寵愛有加，公公婆婆更是捨不得讓孫子受半點委屈。崔女士的父母也會常給外孫帶好吃的和好玩的。兒子一天天長大，崔女士卻漸漸發現兒子越來越任性，甚至有些狹隘、自私，而且不願聽大人的勸告。她認為這應該是家裡人對孩子過分溺愛惹的禍。「用什麼辦法能將他這種不良性格扭轉過來？」崔女士開始有意識地去尋找教育孩子的方法。

市民葉先生面對9歲的女兒同樣存在類似困惑。一直以來，家裡人對女兒都是百依百順，從而養成了她嬌生慣養的性格。上小學二年級的女兒回到家時常埋怨在校時與同學相處不善，言語之中，她總將過錯歸咎於對方或外界事物，卻很少從自身去分析事情緣由。葉先生很擔心女兒的這種性格會影響到她以後走上社會和與人相處。

獨生子女也有閃光點

相對於非「獨生子女」家庭來講，大多數獨生子女從一出生開始，就受到來自父母雙方家庭從上到下的集中關注，在這種環境里接受思想啟蒙的獨生子女們，在性格和行為上與非獨生子女略有偏差。

兒童教育專家認為，由於獨生子女家庭成員結構的特殊性，家長尤其是老人家們往往都將獨生子女視為家庭成員中最需要也是唯一有權利享受到這種關愛的對象。在家長的過分溺愛和遷就下，獨生子女往往容易形成諸如自我、任性、懶惰之類的性格，在習慣了家人單方對自己的關愛與遷就後，很多獨生子女會表現出情感淡薄、我行我素的性情。

但也有人不贊成以上的說法。他們認為，由於獨生子女得到的關愛和所受的素質教育比非獨生子女更為全面，反而性格上會更為自信、開朗、好學，且更具創新能力。在家長較長時間和全面的愛撫與關懷下，獨生子女的心理能發育得更健全，如今很多家長都在孩子的素質教育方面傾注很大的精力和期望，獨生子女在德、智、體等方面則產生了更多更好的發展條件和空間。

創造氛圍教育子女

在市區某單位任職的彭先生在對培養女兒健全性格方面，很有一套教育技巧。「孩子需要與人溝通，心智才能發展健全。」雖然他家住市區紅星路某住宅小區，但一有空，他與幾個朋友、老鄉都會將孩子帶上，讓同年齡段的孩子們聚在一起玩耍。隨著相處時間的增多，孩子們慢慢建立起較為和諧的情誼。在家裡，彭先生會有意識地營造一個「平等」的氛圍，他告訴女兒，人與人之間應該是平等的，哪怕家裡數她年齡最小，也不能「搞特殊」、受到特別優待。喜愛傳統文化的彭先生還常陪女兒閱讀一些有關傳統美德方面的書籍，他認為這對女兒良好性格的形成能起到一定作用。

在源城區東埔中學任教的呂老師一談起在廣州讀大學的女兒，都會露出欣慰的笑容。她對女兒的教育顯得較為輕松。以身作則是呂老師教育女兒最常用的方式，她很少直接用言語教導女兒不應該做什麼，而是在日常生活中通過行動去表明應該怎樣做，還會用一些引導性的語言向女兒解釋為什麼要這樣做。她特別注重女兒的個性發展，對於女兒提出的合理要求，她都會盡力去滿足，女兒的文體專長在母親的支持下很快發展起來。

從培養孩子責任心入手

「獨生子女有著他們這一群體的特殊性，30年以前的教育方式自然是行不通的了。」源城區東埔中學副校長、心理健康教育授課老師謝海澤認為，獨生子女身上體現的一些缺點，家長們應該認識到並有意識地引導糾正，而對於他們的優點，也要懂得珍惜。

謝海澤指出，當代獨生子女有著兩方面較為突出的性格特徵：一是自尊心特別強，自我意識越來越強則容易發展為自私自利、缺乏社會責任感；二是自信心不夠長久，受挫能力較弱。「家庭是一塊重要的教育陣地，對於獨生子女表現出來的性格偏差，家長應該給予積極、正確的引導。」他認為可從5個方面開展對獨生子女的教育。