幼兒園獨生子女溺愛討論

『壹』 奶奶對孫子過分溺愛,對於幼兒園教師應該怎麼看

爺爺奶奶愛孫子是天經地義的，但愛要有個度，過分的寵愛就成了溺愛。目前城市中獨生子女佔99％以上，他們生活在養尊處優的家庭里，被視為「小太陽」，被老人(包括爺爺、奶奶、外婆、外公)寵愛的現象十分普遍，而且相當嚴重，這就叫『『隔代親」。當父母批評孩子時，爺爺奶奶就出來干涉，袒護孩子。
針對這種現象，父母該怎麼辦？
1．耐心說服老人。
爺爺、奶奶和父母是兩代人，除了在年齡上有較大的差異外，思想方法、生活經歷、個人愛好、生活習慣、社會條件以及所受到的教育等等，都存在很大差距。在教育晚輩方面持有不同的意見、態度和方法是正常的；因此。父母既要看到老人溺愛孩子的「必然性」，可以先肯定老人的慈愛之心，尊重老人的勞動成果，對老人哺育之情表示由衷感激。然後，向老人陳述正確教育孩子的責任以及溺愛孩子的危害性，希望老人配合共同教育好孩子。例如，不偏袒孩子的短處，不嬌慣孩子，孩子來看望時，不要給孩子零花錢或嘮叨「你媽不會照顧你」之類的話。如果採用了講道理的方法解決矛盾，老人一般會通情達理，共同承擔教育孩於的重擔。
採取一些必要的教育手段。
孩子任性也好，有某些不良行為也好，雖然與老人的溺愛、嬌慣有關，但父母應看到自己未盡教子責任的一面，因此，父親、母親在向老人說理的同時，可通過一些必要的教育手段來糾正孩子的不良習氣，在日常生活中培養孩子自我服務能力和勞動習慣。家長對孩子的合理要求要堅持下去，不妥協。但切忌沒有耐心，態度粗暴，更不可打罵孩子。另外，父母如經常帶孩子出外遠足、野爺爺奶奶是我們的長輩，他們疼愛孫子是肯定的，但是過渡的寵愛會對孩子的成長不利，但是，我們也不能強迫老人家按照我們的育兒方法對待孩子，跟他們講道理過多也會傷及他們的自尊心。但是我們作為父母的每天應該要有一段時間與孩子單獨相處，通過一些交談和游戲讓孩子明白一些道理，而不要，認為既然有由於爺爺奶奶帶孩子就連晚上也讓孩子與爺爺奶奶睡。
平時自己也要主意自己的言行動作，正是所謂身教。而且教育孩子是父母的一項義務，有空時自己多帶帶孩子。 什麼是溺愛，更不了解自己家裡有沒有溺愛。
「溺」，詞典上解釋為「淹沒」的意思。人被水淹沒了叫「溺斃」，如果父母的愛流橫溢泛濫起來，那也會「淹沒」孩子的，這就是溺愛，是一種失去理智，直接摧殘兒童身心健康的愛。
生活懶散
允許孩子飲食起居、玩耍學習沒有規律，要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃飯，白天游游盪盪，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長大後缺乏上進心、好奇心，做人得過且過，做事心猿意馬，有始無終。
過分注意
一家人時刻關照他，陪伴他。過年過節，親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完，有時候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節目，掌聲不斷。這樣的孩子自認為自己是中心，確實變成「小太陽」了。家裡人都要圍著他轉，並且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，「人來瘋」也特別嚴重，甚至客人來了鬧得沒法談話。
輕易滿足
孩子要什麼就給什麼。有的父母還給幼兒和小學生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養成不珍惜物品、講究物質享受、浪費金錢和不體貼他人的壞性格，並且毫無忍耐和吃苦精神。
祈求央告
例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺，答應給孩子講3個故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作態，不但不能明辨是非，培養不出責任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。
害怕哭鬧
由於從小遷就孩子，孩子在不順心時以哭鬧、睡地、不吃飯來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母；打罵爸媽的孩子會變成無情的逆子，在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自製力的種子。
特殊待遇
孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃「獨食」，好的食品放在他面前供他一人享用；做「獨生」，爺爺奶奶可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習慣於高人一等，必然變得自私，沒有同情心，不會關心他人。
包辦代替
我曾問一些媽媽，要不要求孩子勞動，有的竟說：「我疼都來不及，還忍心讓孩子勞動？」也有的說：「叫『小東西』做事更麻煩，還不如我幫他做了。」所以三四歲的孩子還要喂飯，還不會穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務事，不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負擔的責任，這樣包辦下去，必然失去一個勤勞、善良、富有同情心的能幹、上進的孩子。這決不是聳人聽聞。
大驚小怪
本來「初生牛犢不怕虎」，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以後往往自己不聲不響爬起來繼續玩。後來為什麼有的孩子膽小愛哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時表現驚慌失措，嬌慣的最終結果是孩子不讓父母離開一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。
剝奪獨立
為了絕對安全，父母不讓孩子走出家門，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了「小尾巴」，時刻不能離開父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴裡怕融化，吐出來怕飛走。這樣的孩子會變得膽小無能，喪失自信，養成依賴心理，還往往成為「把門虎」，在家裡橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴重性格缺陷。
溺愛 扼殺孩子的美好前程

愛，是蘊含深情的詮釋。廣義來說，愛，是一種責任，一種不帶附加條件的付出和給予。
溺愛，含有過分寵愛成分。何謂過分，因人因時因環境而異，沒有統一的標准。凡是言之過分，也只是相對而言。不過，在教育孩子問題上，道德底線，法律范疇，為人原則，言行舉止常常有約定俗成的規范和大眾的起碼要求，在這些原則方面，絲毫不可以讓步，更不可以有「麻生棚中，不扶自直」思想，幼枝易彎直，樹大修枝，往往是「壯士斷臂」。現在大多數都在感嘆教育孩子的不易....雖是系統的復雜，不可以一言蔽之，歸咎於現實，推向社會責任。更多的是要自我檢討，我們自己給孩子愛護的同時，是否含有過分內涵.......是否已經不自覺的將孩子引向錯誤的方向上？？

『貳』 溺愛孩子的危害對孩子的教育應注意什麼的討論

漫談「溺愛」的危害

曾幾何時，吃苦夏令營，「磨難教育」這些聞所未聞的教育方式，在我們的生活中出現，這實際上就是讓孩子們承受磨難，補上吃苦這一課。任何東西一旦需要額外的補助，那就說明了一種情況：生活中遇到的太少了。

從獨生子女，到由此產生的溺愛；從溺愛，到由此產生的危害。這些我們都已聽得太多，許多家長也漸漸注意起來，於是產生了「磨難教育」。

我想問的是：這種「突擊式」的教育方式究竟有多大作用呢？在進行「磨難教育」時，我們看到了孩子們從一開始的不適應變得能夠吃苦，看到了孩子們從一開始的不知所措變得能夠戰勝困難，可是，我們同樣看到了，父母親在磨難教育結束後更加偉大的「愛」：孩子吃苦了，理應慰勞慰勞，於是孩子得到了「小皇帝」般的待遇；孩子戰勝困難了，理應獎勵獎勵，於是又得到更多的零用錢。生活又回到了從前，而這次「磨難教育」所留下的可能僅僅是一篇日記或幾張照片。

我還想問的是：如果在平時就不給孩子許多額外的「愛」，參加這種教育活動還有什麽意義？活動畢竟是活動， 它無法代替生活，生活的魅力就在於它的不可預知性。試問一個已經知道結果的「磨難教育」，怎能和生活中的「望盡天涯路」式的困難相比呢？

對孩子來說，他小的時侯也許會覺得父母對他很好，但當他逐漸長大，有了自己獨立的思想之後，他會覺得父母對他很好，但他逐漸長大，有了完全獨立的思想之後，他會覺得父母的干涉是對他的一種禁錮，他想沖破這道禁錮，於是矛盾就不可避免的產生了。

由此看來，溺愛在兩個階段是危害最大的：一是孩子性格的形成時期，二是孩子漸漸獨立的時期。尤其是前者，對孩子的一生都有影響。想要改變這種狀況，最根本的也是唯一方法，就是改變生活方式，在潛移默化中形成堅強的性格，讓孩子自己面對對生活中的小困難，小挫折，自己去解決，才可能更好的面對走上社會後的大困難。否則就很容易被困難擊垮。一句老話，做父母的都是為孩子好的，總是對孩子傾注了全部的愛，但這種愛要以對孩子的成長有利為標准，切不可使 「愛」成為「溺愛」，切不可由父母包辦代替，否則，不但孩子難以承受，同時，也讓孩子在獨立面對社會時，不知所措。不能適應競爭激烈的社會環境，被社會淘汰。

最後套用黑格爾的話，假如你將所有困難都關在門外，那麼成功也將被你關在門外了。
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教育孩子真是問題，做父母的一定要做好！

『叄』 吳玲妹 獨生子女家庭的愛的教育的幾大誤區及其對策分析

獨生子女的家庭教育問題，在我國當代的家庭教育工作中已成為一個十分突出的問題。總體來看，我國獨生子女的家庭教育的基本狀況是好的，但是也存在著許多令人擔憂的問題：一是期望值偏高；二是教育方法不當；三是相當一部分獨生子女家庭陷入溺愛與過分管教相交織的誤區。造成我國獨生子女家庭教育問題的原因是多方面的，主要是：
一、不能正確對待獨生而導致過分溺愛
我國的社會生產力水平還較低，社會養老問題還沒能得到很好的解決，以及受多子多福等傳統文化觀念的影響，我國人的生育願望仍是強烈的。因此，不論生男生女，只生育一胎，對多數獨生子女家庭來說，並非出於自願。這是我國在人口生育問題上絕大多數家庭的心理狀況和社會現實。但由於我國的國情，若不控制人口數量的大幅度增長，就會造成更嚴重的人口等社會問題，因此提倡一胎化，是我國不得不實行的國策。一胎化政策的執行遇到了多種阻力，特別是在生產力水平低及文化水平低的農村遇到的阻力更大。十多年來，這一政策雖然在我國城市中特別是在幹部、職工隊伍中得到了較認真的執行，但是，由於多數獨生子女家庭中人們的心理狀態不平衡及我國傳統文化的作用，這些獨生子女家庭便把對眾多孩子的愛和希望都集中在獨生子女這株獨苗上。這便是多數獨生子女家庭自覺不自覺地被陷入溺愛中的社會原因和家庭原因。
由於多數獨生子女自覺不自覺地被陷入了兩代六位長輩的溺愛之中，自幼嬌生慣養，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃無恐。因此一些家庭對其也就任其所為，使其為所欲為。再加之對其期望值普遍較高，也就導致了不少獨生子女家庭的家庭教育失常，形成對孩子的過度保護。比如，不讓孩子離開自己，或者由於怕不衛生，或者怕孩子學壞，或者怕孩子受欺侮，不讓孩子獨立活動而包辦一切。結果就出現了《中國的「小皇帝」》里所描繪的，兒子在夏令營時住在學校里，父親半夜爬到兒子床底下守著，怕兒子掉下床來。這種過度保護極不利於孩子的正常發展。
一些獨生子女的家長對獨生和獨生政策的心理反差，往往導致情感的扭曲，使對孩子的愛缺少理智過度偏愛，致使不少獨生子女家庭出現低收入高消費現象，把大部分錢花在孩子身上，盡力滿足孩子的要求，甚至許多是不合理的要求。
明明家境並不富裕，卻對孩子的要求百依百順；明明孩子藝術能力一般，缺乏「音樂細胞」，卻買了電子琴，甚至鋼琴，還花高價請家庭教師輔導孩子；明明是孩子的錯誤，卻百般庇護，百般說好；明明孩子智商一般，卻當成神童來要求等等。這種情感上的扭曲，使孩子在一種扭曲的氛圍中成長，無疑也會扭曲孩子的心理，出現心理障礙。
二、因是獨生，家庭環境有不利於孩子成長的因素
孩子的健康成長，特別是其幼年期的心理發育，需要一定的條件。失去了一定的客觀環境條件，孩子的健康成長特別是幼年期的心理發育便會受到一定的影響。比如說，孩子在其幼年期的心理正常發育，需要有與其年齡相仿的孩子一起生活、玩耍的生活體驗和情感交流，這樣才有利於孩子產生童心的共鳴，相互促進，保證身心的健全、健康發育。對此，國內外兒童心理學家都是共同肯定和強調的。而獨生子女由於無兄弟姐妹，在家庭中就缺少小夥伴，整天與成年人特別是年長的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市裡，鄰里關系一般又不親密，來往較少或很少，特別是在高層樓房中生活的孩子更是如此，各家自立門戶，基本上是「雞犬之聲相聞，老死不相往來"。因此，就使得相當數量的城市獨生子女自幼缺少小夥伴，而整天被成年人包圍和保護著，這樣的生活環境是不利於孩子的身心發育和健康成長的．再則，兒童的獨立性和獨立生活能力等需要在平常的生活中得到訓練和養成。而獨生子女由於自幼就被陷入在多位老人的過度保護之中，過著衣來伸手、飯來張口、衣擇其佳、飯擇其精的生活，樣樣都能順利的得到滿足，整日與各種高檔玩具相伴，因而容易養成獨立性差、倚賴性強、自幼好逸惡勞、追求享受、不識五穀春秋等弱點和缺陷。
三、家庭教育水平普遍不高
從總的情況看，近些年來，我國雖然已著手對家庭教育問題的科學研究和指導，已有不少部門和教育學家、社會學家、心理學家在越來越關心這一問題。但是，有關研究的深度和廣度還有限，普及的力度和廣度還不能適應我國這個多人口、多獨生子女國家的需要，這種狀況，從總體上決定著我國的家庭教育水平還不高。再則，不少家長不愛學習或不善於學習，更是缺乏對家庭教育知識的學習和研究，不願在子女教育方面動腦筋、下功夫。
因此，要提高我國獨生子女綜合素質，最根本的在於提高獨生子女家長的家庭教育水平。
一是要創造良好的家庭教育環境
良好的家庭教育環境，主要包括：家長要掌握必備的文化知識和科學育兒知識，並能根據獨生子女的特點進行合理的教育；獨生子女的家長必須具有良好的道德品質，並成為孩子的楷模；要形成民主和睦的家庭氣氛，使孩子從小就學會尊重、關心、團結、體諒他人；盡力促使其多方面良好個性的形成，為成人、成才打下堅實的基礎。
二是要遵循家庭教育原則
根據獨生子女家庭教育的特殊性，在施教過程中應遵循適度原則、全面原則、一致原則、民主原則和嚴格原則。所謂適度原則，是指獨生子女的教育必須依據其身心發展的基本規律，不要因為是獨生子女而寄予過高的期望，提出過高的要求，給予過分的愛和照顧。在智力開發上不搞過度教育；在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都由家長代勞；在物質供應上，不給過度滿足等。全面原則，是指要注意德、智、體、勞、美的全面發展，尤其要處理好智力教育和非智力教育的關系。一致原則，是父母對子女教育的態度，祖父母、外祖父母對其的教育態度要取得一致，要注意教育的整體效應，要配合默契，協調行動，在孩子面前不出現意見分歧和沖突。民主原則，是指在家庭中要形成民主氣氛，不搞「家長制"，家長要尊重孩子的意見，不搞一言堂，逐步培養孩子的獨立人格。嚴格原則，是指對孩子的不良行為不能放縱，要使孩子逐步樹立起是非觀念，養成知錯必改的好的道德品質，只要不斷克服自身弱點，才能健康成長，才能成為有益於社會的人。
三是要加強對獨生子女社會化教育
由於獨生子女沒有兄弟姐妹，自幼缺少小夥伴，多數時間生活在成人之間，所以，多數獨生子女在許多方面的性格都不能很好地融合於社會之中。因此幾乎所有的有關研究和專家都認為獨生子女最明顯的缺點就是缺乏社會性。主要表現就是缺乏與周圍人交往的能力；缺乏參與社會的能力；缺乏在社會環境中應變的能力。因此強化獨生子女的社會化教育，是改善獨生子女家庭教育的重要內容和方法之一，也是克服其在獨生的環境中容易形成的弱點的重要途徑和根本措施。要多給獨生子女提供社會生活，孩子到二、三歲時就希望有兒童夥伴，獨生子女這方面的要求就更強烈，希望進入他(她)們的「兒童社會」、「兒童世界」。如果得不到滿足，孩子的性格就會變得孤僻、不合群。因此當孩子長到一定年齡的時候，就必須向孩子提供年齡接近的小朋友，給孩子提供他(她)們的社會生活。為此，可帶孩子去串門，找其他小朋友玩耍；可帶孩子到兒童樂園去游戲：也可盡早將孩子送進托兒所、幼兒園，讓孩子去廣交小朋友，擴大其社會交往。切不可把孩子一直關在家中，使其離群索居。
四是要培養獨生子女的獨立能力
家長應有意識地克服過度照顧和過度保護，凡是其能自己獨立或在指導下完成的事，讓孩子自己來干，不要包辦代替。獨立自主能力是在實踐中鍛煉出來的。應給獨生子女多創造鍛煉其獨立能力的機會，應盡早鼓勵其自我照顧，稍大一些，可交給孩子一些能獨立完成的任務，完成得好，要鼓勵、表揚，促使其增強自立、獨立的積極性。從小注重培養獨生子女的自主活動能力。所謂自主活動，就是按照他們自己的意志去活動。這種活動有利於培養獨生子女的勇敢精神和創造性。凡是不違背社會規范的孩子們的自主活動，家長們都應該盡力給以鼓勵、支持。即使失敗了，也不一定是壞事，仍可磨練孩子們的意志力，培養克服困難的精神，並且還會促使孩子多動腦筋，知道在世界上辦成一件事並不是容易的事，激發其刻苦學習和勇於探索的精神。
五是要進行適度逆境教育
為了克服獨生子女的弱點，應對獨生子女進行適度的逆境教育，進行居安思危、憂患意識、勇於實踐、經受挫折、克服困難、擺脫依賴和培養自主自立精神的教育和鍛煉，使孩子逐步形成對困難的承受能力和對復雜環境的適應能力，培養孩子不畏困難的堅強意志和毅力。
獨生子女對於千千萬萬個獨生子女家庭來說只是父母的心肝寶貝，對國家和民族來說，卻意味著整個未來，因此誰懂得怎樣更好的教育獨生子女，誰就贏得了未來，誰就能擁有美好的明天。

『肆』 獨生子女在幼兒園「養成」一些壞習慣，這難道不是家長的原因

其實這跟家長有很大的原因。因為孩子和家長相處的時間也是最多的，如果家長對孩子進行正確的教育，孩子就不會有這些壞習慣。

『伍』 現在獨生子女越來越多,無原則溺愛孩子有很多害處

無原則的溺愛等於捧殺。誰能不愛自己的孩子呢？但愛孩子還是要有原則的，無原則回的溺愛只能害了孩子，苦答了自己，其實，許多家長心中都明白這個道理，就是在面對具體的事情時不好把握自己的心理和行為，容易給孩子造成一種錯覺，只要孩子撒潑任性，就可以滿足自己的需求，從而形成了惡性循環。

『陸』 溺愛孩子會有哪些危害

1.自我中心化傾向

有的父母認為自己已把所有的愛給了孩子，孩子已得到愛的滿足，無需與同伴交往；有的父母愛子心切，當孩子在與同伴交往中受委屈，不分青紅皂白，馬上上前保護而不去了解原因。長期以往，所教育出來的兒童只追求自我感知的滿足，代人缺乏真誠，極少考慮他人感受，不會明辨是非、缺乏責任感。

2.失去獨立自主能力

有調查指出，溺愛型家庭的幼兒比嚴厲型家庭和民主型家庭的幼兒更易發生感統失調。因為照顧者（父母、祖父母或外祖父母）過分溺愛保護，總是怕孩子受傷、受欺負長期摟抱式保護，剝奪所有孩子能夠獨立自主的機會，長期下來孩子就失去了獨立自主的能力。

3.耐挫能力差

無論孩子有何要求，家長就馬上滿足孩子，這樣會令孩子覺得任何事物都是很易容就可以得到，缺乏為生活奮斗的體驗。加上有的家長誤以為只要給孩子創造最好的條件，花數萬元進好學校，就能成才。長期的縱容導致孩子耐挫能力差。一點點生活中的小事即惹動較大的波動，稍有點挫折便喪失生活的勇氣和完善發展自己的願望。

4.形成不良習慣

有些家長過分寵愛孩子，由著孩子的性子，慣著孩子。只要孩子喜歡的都隨他去。例如：吃飯時候，孩子不吃飯，利用零食當代餐，家長也不多加阻止，總是慣著他。長期的縱容導致孩子不良習慣的形成。

5.不利學校教育的正常進行

因為溺愛而形成品德缺陷的孩子進入幼兒園後，由於不能像在家裡那樣任性和為所欲為，要經常受到老師的批評，於是轉向尋求父母幫助。溺愛型家長一般很反感別人的批評，並不斷為自己的溺愛行為尋找更多的借口以求得心理平衡，使教師的說服教育工作很難奏效。長此以往，對寶寶的成長，性格形成是百害而無一利的。

『柒』 家長溺愛孩子的危害

家長過分溺愛孩子的危害
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帶娃LH
2018-08-02 3162人看過
近年來，我國提倡「一對夫婦只生一個孩子」。由於家裡只有一個孩子，許多父母就有意無意地嬌慣、遷就、溺愛自己的孩子，把孩子當作掌上明珠，寵成家裡的「小皇帝」，孩子要什麼，就給什麼，百依百順。這種溺愛孩子，不是真正的愛孩子，反而害了孩子過分溺愛孩子，很容易使孩子養成驕傲、任性、自私、虛榮、孤僻等缺點，產生反社會的不良行為，甚至給家庭帶來不幸。其實，父母與子女的關系是建立在愛的基礎之上的，父母與子女之間如果沒有真正的愛，就不能建立和睦、融洽的關系。
方法/步驟
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(1)造成孩子嚴重的挑食和偏食。在調查中發現，有嚴重偏食的，獨生子女佔81%，而非獨生子女僅佔12%。由於孩子偏食，已導致孩子體內蛋白質、脂肪等營養素缺乏，使身體日漸消瘦，抵抗力降低，體質虛弱，造成體格和智力發育減慢。

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(2)缺乏獨立生活能力。由於父母不讓自己的孩子做任何事情，有些獨生子女已快上學了，還不能自己穿衣、洗臉，仍要父母喂飯。造成孩子膽小、依賴性強、適應能力差，沒有生活自理能力，缺乏獨立思考和獨立行動的能力。

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(3)養成了「以我為中心」的自私心理。由於父母怕自己的寶寶受人欺侮，所以，不讓自己的孩子與別為孩子一起玩。使孩子變得利己，不關心別人，缺乏集體觀念和共同責任感，不懂得友愛，不想到別人，處處以我為中心，很容易成為沒有社會道德的人。

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(4)不知勤儉，卻愛挑剔。調查發現，獨生子女亂花零用錢的約佔62%，而非獨生子女僅佔5%。這種花錢如流水的「闊少爺」作風，也是父母從小溺愛的惡果。不僅嚴重影響了孩子健康成長，還對國家的現代化建設不利。在調查中還發現，有90%的獨生子女愛挑剔衣著，而在非獨生子女中僅佔14%。

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總結：孩子的這些不良習慣和不良行為的形成，都與父母的嬌慣、溺愛有直接關系。為了孩子的身體發育，培養孩子良好的生活習慣和道德品質，奉勸父母千萬不要溺愛孩子。

『捌』 為什麼大多數溺愛孩子的問題都出自獨生子女家庭呢

因為獨生子女家庭的孩子只有一個可以寵愛的對象，而如果有兄弟姐妹的話，那麼父母的愛會分散一些，這樣過度溺愛的存在就不會太過嚴重。

所以做父母的不管孩子有幾個，也不管你這個孩子有多麼的金貴，如果不能夠把他教育成人，不能讓他成為一個優秀的人才的話，那麼即便是給他再多的愛，再多的物質需求，也不能夠讓他快快樂樂的過完這一生。反而只會是毀了他，讓他失去自我，失去獨立生存的能力。所以在這些方面一定要引起重視，孩子所需要的並不只是愛，更重要的是教育。