吹捧獨生子女

『壹』 80後現象的介紹

可是80後主要就是指作家呀
他們就是生活在幸福中,沒經歷風雨,比較叛逆獨立的一代

http://www.zy123.net/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=3173
http://blog.sina.com.cn/u/3d90c6230100016h
馬教授認為，80後現象是在社會主義市場經濟條件下，文學的市場化、文化化的一種表現，是適應青少年閱讀需求，在外部商業資本（傳媒、出版）的推動下產生的一種新型文學創作現象，是藉助小讀者和小作者的互動進行偶像化市場造勢和炒作的文化現象。80後創作，可以上溯到上海《萌芽》雜志創辦的新概念作文大賽。他們一方面適應新的環境下小讀者對於文學創作、欣賞的新的需求，另一方面利用中學生的高考情結和教育弊端，與一些著名高校達成協議，在大賽中表現優異的小作者可以通過自主招生方式錄取，從而極大地吸引了中學生參與其中，同時也引起傳媒、家長以至社會的普遍關注。

新概念作文大賽也確實涌現出一些有天分、有個性、有創造力的小作家。由於他們的作品率真、原態地記錄了部分當代青年學生的生活、學習和心理、情感特徵，適應了他們的閱讀需求和心理，個性十足，抒發了他們自己的心聲，例如高考的壓力、青春的困惑等等，說出了自己心裡話，在閱讀中得到宣洩，受到廣泛的推崇和喜愛。一些敏銳的出版社和書商發現了其中蘊藏的巨大市場和商機，全力打造這樣一批青春寫手、作家，導致80後創作大量出現，一些小說的銷量竟逾百萬冊。由於新概念作文大賽、80後創作在社會上掀起的巨大影響，媒體也熱烈地關注、參與其中，不斷為80後創作造勢、炒作。通過對此的運作，許多涉獵其中的傳媒影響力劇增，而他們的宣傳、造勢，又為80後文學的創作、作家的名譽提高、作品的銷售推波助瀾，相得益彰。

對於80後創作，馬相武的評價中肯而客觀。他認為，從動輒幾十萬上百萬的發行量來看，80後創作在青少年中的影響是十分巨大的。但是，這種巨大的影響與其說是因為其文學藝術上的造詣，不如說是抓住了青少年讀者們的閱讀心理。80後作品在文學藝術上的造詣，主要反映在語言層面上富有藝術性，個性十足，同時其細膩、逼真的心理、情感變化，也有十分可取之處。千百萬青少年需要在自己的成長期特別是世界觀人生觀形成期有自己最喜歡最合適的「青春讀本」，80後小說很大程度上滿足了這個需求。當然，其價值取向還是有很大爭議的，也許爭議並未充分展開。現在是大家都願意表現寬容的年代。

馬相武肯定80後創作的積極一面，同時也指出了80後創作的一些弊端。一方面由於書商、出版集團要在短時間內出書、獲取利潤，所以會要求作家在短時間內交稿，有很有限的工作期限；另外，在版稅、稿費以及創作名望的推動下，作者們有時候也希望在短時間內盡可能多地創作，在這樣的情況下，創作的質量有時難以保證，部分作品的創作立意源於出版集團的策劃，容易造成作者個體寫作行為失范。另一方面，由於小作家、小作者們並沒有受到專業的寫作訓練，結構上不免鬆散；同時，由於年齡、經歷，其社會閱歷、文化積淀不深，也難以寫出較有思想深度的文章，情節、人物塑造上稍顯單薄，而且有雷同的現象。同時，標榜率真很好，但率真、抒情多了，難免淪為矯情，真實便失真了。語言上追求自由縱情，但是有的也很粗糙草率。

青年讀者對於80後創作的喜愛與推崇，也反映了一代人的文化心理和行為文化以及生存狀態。馬相武形象地指出，80後創作對於青少年讀者來說，是「我們寫我們」，後一個「我們」是指80年代出生的這一代人，也就是青少年群體；前一個我們則是指80後作家們，也就是用青年的手，來寫青年的事。這是區別於「他們寫我們」的，這里的他們，是指那些先一代的專業作家們。相對於「他們寫我們」，「我們寫我們」顯然更加容易為「我們」所接受，受「我們」的推崇。

然而，「我們寫我們」，與「他們寫我們」相比，盡管的確更加率真、更加貼近青年生活，也更能反映青少年呼聲，但是由於這些「我們」的生活閱歷、文化積淀並不豐厚充實，往往顯得激情有餘而理性不足，作品的深度有限，難以對青少年青春時期的心理、情感變化作一客觀、理智的分析，題材的篩選上難免良莠不齊，某些作品過於暴露、誇大青春期的困惑、迷惘，甚至還有一些赤裸裸的性描寫，很容易對身心尚不成熟、價值觀正在形成中的青少年學生產生不利的引導和指向，這也是馬相武所深感憂慮的。

沉湎於文字的赤裸狂歡，在安靜的夜晚異常亢奮，拖著疲憊的身體走過黎明！在熙攘嘈雜的環境中，無法真正寧靜地寫作；在虛熱、浮躁和追捧中……

這一群人，鬧哄哄地走向了文學的殿堂，但是活在尷尬里，活在陰影里，活在文學喪失它純粹性的危機中！這就是所謂的「80後」。

光圈之下——商業化的文學寫作

「80後寫作」是指上個世紀80年代出生的青年作家群體的寫作，現在的「80後」已經是當代文壇不可忽視的一個群體。自從2001年韓寒憑著他的《三重門》一炮打響後，以他、郭敬明、張悅然等為代表的一批80年代後期出生的青少年寫手便紛紛浮出水面，成了媒體追逐的對象。

有人說，「80後」顛覆了傳統的文學觀，顛覆了傳統意義上的文學成才方式。的確，韓寒、郭敬明、張悅然、顏歌等一批從「新概念作文比賽」中脫穎而出的80後生人一走出賽場便直接走向了市場。當「60後」、「70後」作家還在為書稿奔波時，這些初來乍到的「80後」們已經成了坐擁百萬版稅、引領閱讀市場的弄潮兒。他們的作品不斷出現在貨架的顯要位置、出現在各大雜志期刊的轉載欄目中。他們的名字被無數次的重復、宣傳，使他們享受著明星偶像般的追捧。

「80後」們的初期作品中確有很多較為成功之作，如韓寒的《三重門》、張悅然的《葵花走失在1890》、春樹的《北京娃娃》等。這些十分有特色的作品，是青春與文學的巧妙結合，一經出版，便得到了市場熱烈的反響，那些讀膩了課本上「經典」的同齡人被這類作品中新鮮的觀念、瀟灑的文筆、相似的生活經歷所吸引，迅速成了他們的支持者。「80後」很快成了圖書市場上最熱的品牌，隨著第一波「80後」寫手的名利雙收，出版商們紛紛來淘這一桶金，在媒體的炒作下，第二、第三波寫手們相繼出爐，一時間「校園文學」、「青春文學」的牌子隨處可見。

但一夜成名的迅速讓這些在當時尚未成年的孩子們有些不知所措，商家的追逐和名利的誘惑似乎使他們亂了陣腳，不知該繼續前方的文學之路或是放棄操守迎合市場。這樣的矛盾在他們後來的作品中逐漸顯現，青春文學不再純粹，「80後」被運作和包裝得越來越商業化，而他們的作品也不可避免地顯露出他們內心的浮躁和才思的枯竭，商業化的痕跡滲透在字里行間，文字仍然好看，內容和思想卻愈發膚淺。在出版了《XX通稿》、《左手XX,右手XX》等只剩下娛樂性的文集之後，人們開始意識到「80後」的衰落，他們的讀者在流失，「80後」的概念也成了一種被極度商業化後的產品而在市場上泛濫著。正如 「80後」寫手孫睿所言：「『80後』概念已經被提濫了，它已經無孔不入，跟街頭小廣告差不多了，所以我覺得『80後』寫作成了『牛皮癬』。」

光圈背後——

「80後」的社會影響

本世紀初，「新概念作文大賽」的連續舉辦為文化界引進了一股清新的青春之風，同時為那些滿懷文學理想的青少年創造了一個平台，使他們終於能夠走下網路，走出應試教育的陰影，大膽袒露心聲。在一批又一批80年代後期出生的學生寫手脫穎而出之後，「80後」的品牌應運而生，它的出現給曾經沉悶的文學圖書市場打了一針興奮劑，在教輔書之外忽然出現的這類觀點新鮮、娛樂性強、有透著些許生活哲理的文學作品，迅速得到了廣大青少年的追捧。市場對這種青春文學的接納又鼓勵了一大批愛好寫作的青少年拿起筆來書寫自己的生活，「少年寫作」蔚然成風，而在這一過程中，又不斷的有些才華橫溢的文學青年浮出水面。

由於這一領域的收益較高，各大出版社相繼推出校園文學作品，媒體的炒作更是愈演愈烈，但這種過分的炒作似乎沒有激勵青年寫作者，反而起了反作用。青少年寫手限於其年齡和生活閱歷，才思是有限的，於是在金錢的驅使下，「80後」有些並不盡如人意的書稿、社會上內容雜亂的文章、甚至媚俗作者和網路寫手們模仿的粗糙作品也都被搬上檯面，「少年寫作」、「青春文學」開始有了濫竽充數的影子。如果說初期的「80後」給讀者帶來的是寫作者新鮮理念的沖擊，那末後來越來越多的各種「少年寫手」們帶給讀者的卻是乏味和厭倦。

現在的「少年寫手」們的作品良莠不齊，在圖書市場上呈現泛濫的現象,這使得很多同齡的青少年讀者被這種文化氛圍所深深影響，甚至有的青少年不理解什莫是真正的經典，而對於文學的理解就僅僅局限在「誰都可以寫」的所謂的「青春文學」。照此下去，「青春文學」的商業化和媚俗風很可能會影響青少年讀者對於文學的理解，甚至會給他們以不正確的文學導向，使他們陷入虛無思想的洪流之中，影響他們身心的健康成長。

文學需要天賦，但更需要的其實是積累和沉澱。「少年寫手」好好培養也許就可以成為真正的有深厚功底的作家，但現在許多人刻意追求「天賦」、媒體大力吹捧「神童」，卻形成了一個不正確的文化導向，這無疑要將這些初出道的小寫手們引向一條畸形的「成功之路」。韓寒就是在被這樣稱為「神童」之後毅然輟學的，而事實是也許本來他還可以讀到高中畢業。輟學原本是不為大眾所稱道的行為，但媒體偏偏在此時又起了作用，他們報道韓寒如何在輟學之後過著休閑自在的生活，什莫時候去賽車，又拿了多少多少稿酬。這些報道讓同齡甚至更小的孩子對這種「另類」的生活產生無休止的羨慕，這種不正確的導向正在侵蝕他們對於未來所抱有的理想，雖然不是每個人都能成為韓寒，但這無疑會使他們產生投機取巧的念頭，甚至影響到他們的價值觀。

「80後」的社會根源

「80後」的產生並不是偶然的現象，而是有其社會根源的。由於我國是人口大國，普及全民高等教育在現階段還有一定的困難，人口的壓力和歷史淵源最終導致了計劃生育和應試教育制度的產生。

一方面，在這種競爭激烈的現代社會，孩子從小就背負著長輩們的殷切期望，生活在「望子成龍」、「望女成鳳」傳統觀念的壓力下，他們渴望證明自己的願望十分強烈。另一方面，獨生子女的孤獨感使得他們缺少可交流可溝通的同齡人，只能在日記或網路上用文字抒發自己的情感。所以當社會對「英雄出少年」的觀念不斷肯定，對應試教育和張揚個性之間的沖突爭論不休的時候，這些處在叛逆青春期的孩子們便很難拒絕「少年作家」頭銜下名與利的誘惑。而當他們拿到第一筆版稅，似乎師長的期望、脫穎而出的成就感也在一瞬間得到了滿足。他們可以拋開各類競賽，放下《哈佛女孩劉亦婷》，瀟灑地說：「我也可以成功、成名」，而這條「成功之路」歸根結底是一條逃脫應試教育體制束縛之路。

光圈過後——「80後」的未來和我們該做的

「80後」寫手們無疑是一批有著文學才華和文學追求的青年人，但卻在商業化的不斷炒作下有些江郎才盡。過早的面對社會和媒體、一夜成名的壓力加劇了他們的早熟，使他們走了一條不同尋常的發展道路。但成名之後的固步自封卻成了他們的致命傷，脫離生活、沒有深度的作品，即使能因為文字的華美而暢銷，也不能被稱之為真正的文學，因為它經不起大眾的考驗，沒有長久的生命力。這種現象是應試體制的壓力和國人渴望一夜成名的畸形心理影響下青少年不正常心態的表露。我們應該從教育體制這個根本上尋求改革的突破點，從社會輿論的大環境著手，從關心青少年心理、思想健康發展的角度出發，本著「人文關懷」的理念及時制止這種現象的繼續發展。青少年的文學更需要的是對深刻文字功底、文化底蘊的探究，而非純粹娛樂大眾、撈取利益的媚俗文學。

近日，一套名為「告別『80後』」的叢書又使得「80後」現象在網上被炒得沸沸揚揚，書中收錄了許多「80後」知名人物的代表作。叢書的編者就是三位「80後」寫手，該書策劃者、時代經緯文化發展有限公司張萬文表示：這套書提出了「告別80後」的概念，希望撕掉「80後」這一過分商業化的標簽，還原少年作家的文學本色。這套叢書的推出旨在劃清有內涵的青年作家與魚龍混雜的「80後」品牌之間的界限，使真正有文學追求的青年作家能夠更加專注地探究文學之路，使讀者將他們與商業化的「80後」們真正區分開來。希望這是一場真正意義上的文學和商業化運作的告別，而非另一輪炒作鬧劇的上演。

『貳』 為什麼現在越來越不喜歡湊熱鬧，更喜歡一個人獨處

不喜歡湊熱鬧可能是因為自己發現和這個圈子已經沒有什麼共同語言了，我覺得原因有三個，一是你已經厭煩了和圈子裡的人互相的攀比，吹捧。曾經你執著於各種名牌，去攀比，去炫耀，現在你逐漸感到這種生活的無趣，覺得一昧的沉浸在這種生活中很無聊，自己有了更高的追求。

二是你待的這個圈子，並不符合你的階層，換句話說你是在努力擠進這個圈子，這個圈子裡是富二代，成功人士，而你只是普通家庭或者一個打工的，你接觸他們，一是滿足自己的虛榮心，為了擁有一個光鮮亮麗的朋友圈，二是想借他們之手，擺脫現在的生活，你漸漸變得愛慕虛榮，去追求一些本不屬於你的東西，為了在他們面前有面子，會逼迫自己和你的爸媽，為你買名牌，維護你的虛榮心，慢慢你會發現，即使這樣，你和他們的差距還是很大，因為你根本融不進他們，就想歡樂頌里的樊勝美一樣，有一天你會醒悟，發現自己所追求的如此搞笑和無用，然後開始離開這個圈子，踏踏實實的走自己的路，努力工作，這也是一種獨處。

三是和金錢什麼的無關。你有天無意中發現，身邊的朋友，圈子裡的朋友其實都不是真心實意的對你，只是互相利用，又或者是有福同享，有難就誰都找不到，你發現了人與人之間關系的脆弱，覺得有一堆虛情假意的朋友，不如一兩個真心實意的，在你困難的時候為你兩肋插刀的朋友，閨蜜，像電視劇《我的前半生》里羅字君和唐晶，唐晶在羅子君因為丈夫出軌，離婚的時候，收留她，並且鼓勵她，安慰她，讓她重新振作起來，這樣的好閨蜜才值得擁有。這也是你選擇獨處的原因。

『叄』 為什麼現在的人都夜郎自大，認為這個世界都是他的

現在的人都夜郎自大這個就有點主觀主義了。只能說有極少數人是夜郎自大。
如果說認為世界都是他的，他是世界第一人。如果他沒有能力做到世界第一，那麼他就是吹噓。其實是不是第一，並不是自己吹捧自己的。比如世界第一算什麼？我還能宇宙第一。這些都是妄想。是心理不健康的表現。
同時也是缺乏信仰的一種表現。自己是什麼，需要別人得認可,需要各種組織對你的認可，這個才是最關鍵的。
好好提升自己，這個比什麼都有用。

『肆』 兒童過於自負該怎麼辦

兒童自負心理，是自我認知缺陷的一種表現。處處瞧不起別人、對大人也常常傲慢無禮，是一種缺乏自知之明的心理缺陷。一般地說，自負多表現在獨生子女身上，或是表現在家庭條件較優越、具有某種先天優勢的兒童身上。解決兒童過於自負必先要求家長掌握正確的兒童教育方法等方面的知識。 兒童過於自負原因是多方面的，但是從家庭這方面來講，多是由於家長對兒童過分寵愛、不能正確客觀地評價他們所導致的。過分的誇獎，客觀上助長了兒童自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切。這說明，兒童還缺乏全面客觀評價自己的能力。如果成年人再對兒童評價不適當，就會給兒童帶來一種錯覺，以為自己真的像人家評價的那樣毫無瑕媲。 自負的表現也是多方面的。有的兒童因自負而不能和同伴友好地相處，常常有高高在上、盛氣凌人之感；有的兒童對大人傲慢無禮，不尊敬長輩，瞧不起成年人在某些知識方面的缺陷；也有的兒童因自負而不愛與人說話，不愛回答別人的提問，甚至變得愛挖苦人、諷刺人。自負可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，許多有專長成或智力超群的兒童都易染上這種心理疾病。 自負往往會導致自滿，使兒童喪失進取心，增長虛榮心。另外，自負心理還容易使兒童意志脆弱，經不起挫折和打擊。例如，有一個少年歌手去國外演出，因為過於緊張，不小心唱跑了調。這位少年歌手初露頭角時一帆風順，習慣於掌聲、鮮花、獎牌，對挫折的心理承受力太弱，一旦在國外演出失敗，便失去心理平衡，結果以自殺告終。可以這么說：自負心理是他自殺的重要因素之一。 兒童過於自負解決措施： 1．逐漸改變對兒童的評價方式，對兒童的評價應客觀實際。兒童總是有不足的地方，家長不要因為溺愛兒童就不切實際地吹捧兒童，尤其不要在客人面前沒完沒了地表揚兒童，這樣易形成兒童的自負心理。 2．給兒童適當的批評。家長對兒童的表揚要適當，對兒童的批評也要恰如其分，既不能以偏概全，也不能掩耳盜鈴、視而不見，而要客觀地指出兒童的不足。這樣可以幫助兒童正確地認識自己。 3．讓兒童養成獨立生活的好習慣，給兒童創造一點兒遭遇挫折的機會。經歷適當的挫折可使兒童心理機制健全，不至於過分自負，經受不住任何打擊。 4．家長要改變自己的教育觀。兒童身上的缺點多半是由於成人教育方式不當所引起的，無論是兒童的自理能力差，還是兒童的意志軟弱、自負心理嚴重，多半是家長過分溺愛兒童、保護兒童所導致的。所以，我們建議家長們一定要理智地愛兒童，科學地愛兒童。

『伍』 辯論:嘮叨是壞事

中學生心理健康問題調查研究

【研究目的】
為了解初中學生心理健康的現狀，幫助他們避免心理障礙，使他們更加健康的學習和生活，我們展開了這一調查研究。
【研究對象】
本校的一些中學生（男、女學生各20名）。
【研究方法】
運用問卷調查的形式，訪問相關人員，在學校隨機抽查一些初中學生。
【調查范圍】
某市第五中學校園內和大馬路上行走的一些中學生。
【調查過程】
第一階段（2004年1月1日~2月14日）撰寫開題報告
1.選舉課題組長和人員分工
2.制定調查方案
3.撰寫開題報告
4.提出課題申請
第二階段（2004年2月14日 ~3月10日）分組進行調查
1、在奚老師指導下，著手編寫心理調查量表，分為性格、處世能力、心理承受能力等三個方面的調查測試。
2、分組調查，分為三個調查小組，分別對學習的性格、處世能力、心理承受能力等進行測試。
3、數據分析，將調查所得到的數據進行統計分析。
第三階段（2004年3月11日 ~3月15日）討論分析原因
根據抽樣調查的結果，經過討論和研究，分析原因。
第四階段(2004年3月16日~3月20日) 撰寫調查報告
在老師指導下，由梅麗執筆撰寫調查報告。

【調查報告】

中學生心理健康問題調查研究報告
二十一世紀這個知識爆炸的時代，科技正以一日千里之勢迅速地發展著。隨著人們的生活節奏的加快和各種壓力的出現，人們在心理方面也隨之出現問題。青少年作為未來生力軍，同樣存在著心理問題，心理問題正影響著青少年的學習和生活，所以解決這些問題已迫在眉睫。我們認為，自己拯救自己更好，於是就開始了我們「當代中學生心理健康問題研究」。
[現狀調查]
心理問題與生理問題相對，它是指由於各方面的原因而引起人們知、情、意、行等方面出現偏差，主要表現在偏激、孤僻、自卑、忌妒等不良人格的存在。我們採用問卷調查的形式對我校學生進行了調查，調查涉及性格、處世能力、心理承受能力等幾個主要方面。
對學生性格的測試
說明：以下問題答案為A、是；C、否；B、都不是。
1、在人多的地方不大好意思；
2、很難和別人交朋友；
3、願意一個人靜坐；
4、與生人難於打交道；
5、不願出頭露面；
6、即使遇到了令人氣惱的事情，也不露聲色；
7、開會時總坐在後面；
8、在眾人面前說話害羞或沉默不語；
9、買東西時總猶豫不決；
10、自己的想法不輕易告訴別人；
11、愛刨根問底；
12、無論別人怎麼說，自己的主張不變；
13、午休時願在教室里靜坐一會兒而不願到操場上走走；
14、不好發議論；
15、認為自己天生的命運不好；
16、考試前總為是否會失敗而擔憂；
17、注意別人對自己的看法；
18、不好意思向老師提問；
19、情緒穩定沉著；
20、學習時不易受外界的引誘。
評分標准：選A、0分；B、1分；C、2分。

測試者代號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
得
分 22 28 13 18 30 25 26 22 30 32 27 17 20 20 17 18 25 24 26 40
性格
特徵 混合 稍外 稍內 混合 稍外 混合 稍外 混合 稍外 稍外 稍外 混合 混合 混合 混合 混合 混合 混合 稍外 稍外
從上表可見，我校學生性格類型情況如下：稍外型佔40%，稍內向型5%，混合型55%。
對學生處事能力的測試
1、你背著父母和同學約好星期天一起出去玩，而父母卻要你在家做功課，你怎麼辦？
A、不去了，但在心裡埋怨父母 B、言語生硬地頂撞
C、推說要去同學家問題目 D、同父母講清楚，求得他們的允許
2、假如你是班幹部，為了組織好學校的元旦晚會，你辛苦了好幾天，晚會結束後，你認為不錯，而老師卻不滿意，你怎麼辦？
A、滿腹委屈 B、和老師爭辯甚至頂撞
C、把責任推給別人 D、接受老師意見，以後改
3、當你埋頭趕作業時，一個同學找到你傾訴苦悶，你怎麼辦？
A、停下來，耐心傾聽 B、顯得極不耐煩
C、似聽非聽，在想自己的事 D、和他解釋清楚，並且另約時間
4、在影劇院散場時，你不小心踩了別人的腳，對方開口罵人，你怎麼辦？
A、裝作沒聽見，任他罵 B、和他對罵
C、推說後面的人擠你 D、說聲對不起，同時提醒他罵人不對
5、在影劇院里，你的鄰座旁若無人地講話，你感到厭煩，怎麼辦？
A、希望別人向他提意見 B、大聲指責他
C、叫來管理人員干涉他 D、有禮貌地提醒他別講話
評分標准：D為較強；A為強；C為靈活，但不夠真誠、坦率；B為膽小怕事，不直爽。結果如下：

測試者
代號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
結
果 1A
4D 3A
2D 1A
4D 1A
1B
1C
2D 5D 1A
4D 1A
2C
2D 1A
2B
2D 2A
3D 1A
4D 1A
4D 1A
2B
1C
1D 1A
1B
1C
1D 1A
4D 1A
4D 1B
4D 4B 2A
3B 1B
4C 1C
4D
結
論 較強 強 較強 較強 較強 較強 靈活 差 較強 較強 較強 膽小 較強 較強 較強 較強 膽小 膽小 靈活 較強
上表表明，我校初中生處事能力強佔5%，較強約佔65%，靈活不夠、真誠坦率的佔10%，膽小怕事的佔15%，處事能力差的佔5%。
三、對學生心理承受能力的測試
說明：回答問題時，有A、B、C三個選項，若你同意其中的一項，請在下面劃「√」。
1、遇上令人擔心的事，你（ ）
A、無法學習工作 B、學習工作照常 C、無法靜下心來
2、碰到討厭的對手，你（ ）
A、無法應付 B、應付自如 C、想辦法躲開
3、失敗時，你（ ）
A、破罐子破摔 B、使失敗變成成功的契機 C、不去想它
4、學習達不到要求，你（ ）
A、焦躁萬分 B、冷靜地想辦法提高 C、停止自己的愛好
5、碰到難題時，你（ ）
A、失去信心 B、動腦筋想辦法解決 C、找同學走捷徑
6、學習疲勞時，你（ ）
A、失去信心 B、戰勝疲勞，保證完成任務 C、先休息睡覺
7、受到外部干擾時，你（ ）
A、無法靜心學習 B、振奮精神地克服干擾
C、相信干擾不久將過去
8、產生自卑時，你（ ）
A、不想再讀書 B、振奮精神地克服困難 C、把自卑藏在心中
9、老師交給你的一項很難完成的任務，你（ ）
A、頂著不幹 B、千方百計干好 C、先干再說，順其自然
10、困難落到頭上，你（ ）
A、自認倒霉 B、認為是鍛煉的好機會 C、請師長分擔
評分標准：選A為0分；B為2分；C為1分。

測試者
代號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
結
果 10B 2B
8C 2A
3B
5C 3A
2B
3C 7B
3C 4A
1B
5C 1A
1B
8C 6B
4C 3A
4B
3C 5A
3B
2C 2A
3B
5C 3A
3B
4C 3A
3B
4C 2A
4B
4C 4A
2B
4C 1A
7B
2C 5A
3B
2C 1A
7B
2C 1A
8B
1C 1A
2B
7C
結
論 強 比較好 弱 弱 強 弱 比較好 比較好 比較好 弱 比較好 弱 弱 比較好 弱 強 弱 強 強 比較好
從上表可見，我校初中生中心理承受能力強的佔25%，弱的佔40%，心理承受能力比較好的佔34%。
綜上所述，現代中學生的心理問題日益嚴重，他們大多數心理承受力一般或較強，處世能力也比較差，出現了許多內向、孤僻性格的人，這些心理問題已嚴重困擾著他們的學習和生活。
[原因分析]
我們通過對在校初中生心理問題的抽樣調查，經過討論和研究，我們認為主要有以下幾個方面的因素：
家庭因素
由於家庭環境直接影響中學生的心理，所以家庭因素尤為重要。現代由於生活水平的提高，父母對獨生子女嬌生慣養，給他們在物質上很大的滿足，卻忽略了其處事能量的培養，從而使子女形成了依賴思想，心理承受弱的不良後果。具體表現：
（1）性格封閉：因現在學生缺乏精神支柱與戶外鍛煉，學而久之形成羞怯建立內向的性格。家長常以學習為重，使子缺乏交完重。遇事畏首畏尾，更沒有與人交往的勇氣與習性。
（2）過於外向:少數學生缺乏家庭溫暖，故意表現自己而出現行為反常，以期在家庭之外尋找代替品，獲得心理補償。
（3）心理承受能力差：①由於父母嬌養，勞動少，鍛煉少，身體素質差，導致心理承受能力差。②父母不讓孩子自己面對挑戰及失敗，子女在潛移默化形成不可犯錯的固定印象，一旦無法獲得滿堂彩的時候，註定要經歷全盤皆輸的體驗，出現不敢直面挫折的心理反應。
（4）自卑、妒嫉等偏激心理狀態：①由於父母過於嚴格，甚至超過孩子的能力范圍，達不到監護人的意願，就會使孩子信心減退，產生自卑感。②父母在別人面前過度炫耀、吹捧，一但自己地位低於別人，致使子女跳不出心理不平衡的怪圈，產生強烈的妒忌心理。
2、學校原因
學校是青少年鍛煉才幹、吸取知識的重要場所，學校教育的好差直接影響著一個人的品質與才能的高低。目前,大多數學校十分重視智育教育，但往往忽視了對學生的德育和社會實踐能力的培養。就是開展了一些課外活動，也不鼓勵學生參加，引不起學生的興趣，從而使學生只是一味地對自己學習方面進行嚴格的要求，而認為其他方面的教育並不重要；使學生養成」兩耳不聞天下事，一心只讀聖賢書」的習慣，心理自然脆弱而沒有韌性，從而產生一系列問題。
3、社會原因
隨著社會的日益發展，中學生的心理不可避免地產生了變異，中學生正處在從學校步入社會的過渡時期，面對著社會上的種種奇言異事，心理不再那麼單純。當他們接觸到社會上種種不良現象時，因畏懼而變的內向起來，有時甚至不敢與人接觸。因人而異，因時而異，因地而異，社會關系的確復雜，中學生隨之也產生了復雜的心理。
[診治辦法]
經過我們對現狀的分析，通過翻閱有關資料和咨詢心理專家，終於找到一些保持心理健康的秘訣：
1、坦率交談；2、暫時逃避；3、把思想感情轉移到其他活動上；4、對人謙讓；5、為別人服務；6、做事要善始善終；7、避免超乎常態的行為；8、對別人要寬宏大量；9、給對方機會；10、自己動手。
根據上述心理健康的標准和保持心理健康的秘訣，我們提出了以下解決心理問題的辦法：
1、面對挫折：①要正視挫折；②認真分析遇到挫折的原因；③不要盯住不放；④要看到逆境與順境是可以互相轉化的。
2、自我表現：①要有自信，不要自卑；②要有勇氣，不要畏縮；③要實事求是，不要誇誇其談，矯揉造作；④善於抓住一切機會。
3、培養愉快：①要養成樂天愉快的習慣；②廣交朋友，積極參加社交活動；③處理問題應當機立斷；④盡量把眼前的事做好；⑤積極對待學習和工作，並從中尋找樂趣；⑥不要老擔心生病。
4、調節情緒：①理智調節；②轉移調節；③音樂調節；④宣洩調節；⑤體育鍛煉；⑥色彩調節；⑦努力工作和學習，用繁忙驅走煩惱。
5、正確情緒六步驟：①明確真實感受；②肯定情緒的作用，明確它能給你的幫助；③仔細留意情緒所帶來的信息；④相信自己，要有信心不但能把握今天，也能把握明天；⑤以積極的心態採取行動。
6、自我安慰方法：①當頭棒喝；②轉移注意力；③逆向思維；④暫時放棄權力；⑤學會遺忘。
7、不要太愧疚：①設法補償；②承認能力有限；③心有主見；④將愧疚公開；⑤忘掉過去；⑥不必多心；⑦寬恕自己。
8、戰勝創傷的方法：①痛器一場；②傾訴；③閱讀；④寫日記；⑤學習新技能；⑥運動；⑦獎賞自己。
9、與孤獨告別：①要樹立遠大的理想；②多進行室外活動，參加集體活動。③要敢於正視，不要產生害怕心理。

【研究體會】
這次調查雖然成功了，但是沁透了我們小組成員的汗水。
在我們的調查過成中，我們並得到同學的大力支持。我們調查的時候心裡有點害怕，但我們還是算走運的。我們的第一個采訪對象就是一位好心的大姐姐，他不僅接受了我們的采訪而且還幫助了我們叫別人接受了我們的采訪。我們的第一個采訪對象成功了，我們都非常高興。可是，後來我們遇到了麻煩，有人不願意接受我們的采訪，而且我們無論說什麼好話什麼帥哥呀或是用那種聞和的語句可是他們都不願意接受我們的采訪，我們就放棄了。繼續采訪別的人雖然有時采訪不成功，但我們並沒有放棄，我們吸取上次的教訓總結並討論。經過我們的研究我們的采訪大有進展。
記的這時候有個女孩說：「你們這個行動蠻有趣的，希望你們能夠成功。」我們小組聽完後信心倍增，雖然有一個成員離開了我們，但是能聽到這樣的話，我們也覺得沒什麼，必盡有失有得，我們也不虧，還采訪了許多人。在采訪中遇到的困難，我們都試著盡量克服同時也想到了職業記者的辛苦，想他們是否也能把問題一一解決掉呢?我們帶著疑問，繼續采訪，終於，完成了我們的艱巨的任務。
【教師點評】
本課題5位成員針對初中學生普遍存在的「心理障礙」這一敏感話題展開研究調查，精心設計了問卷，認真查閱了有關心理學書籍，虛心著重對學生性格、處世能力、心理承受能力作出測試並進行分析，而且嘗試著從家庭、學校、社會等多角度分析學生心理問題的產生原因，努力尋找一些解決問題的辦法。這一調查研究的過程，既是對學生分析、解決問題能力的培養，也充分體現了當代中學生的綜合素質。我想。這一意義也許大於課題內容本身的意義。

『陸』 怎樣糾正孩子的自負心理求解

020202 問題：我女兒今年14歲了，她很招人喜愛，小提琴也拉得不錯，我們親戚朋友都喜歡她、誇獎她。可是，她太自負了，總是瞧不起別人。小朋友們都不愛和她玩，她也不愛搭理人家，有時甚至對成年人也非常傲慢無禮，這使我覺得很丟份兒。訪問，怎樣才能改掉她自負的毛病？ 解答：兒童自以為了不起的自負心理，是自我認知缺陷的一種表現。處處瞧不起別人、對大人也常常傲慢無禮，是一種缺乏自知之明的心理缺陷。 一般地說，自負多表現在獨生子女身上，或是表現在家庭條件較優越、具有某種先天優勢的孩子身上。自負產生的原因是多方面的，但是從家庭這方面來講，多是由於家長對孩子過分寵愛、不能正確客觀地評價他們所導致的。正如您的孩子，她的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，加上她又具有會拉小提琴這項專長，更使許多同齡人對她刮目相看。這些過分的誇獎。客觀上助長了她自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切。這說明，孩子還缺乏全面客觀評價自己的能力。如果成年人再對孩子評價不適當，就會給孩子帶來一種錯覺，以為自己真的像人家評價的那樣毫無瑕媲。 自負的表現也是多方面的。有的孩子因自負而不能和同伴友好地相處，常常有高高在上、盛氣凌人之感；有的孩子對大人傲慢無禮，不尊敬長輩，瞧不起成年人在某些知識方面的缺陷；也有的孩子因自負而不愛與人說話，不愛回答別人的提問，甚至變得愛挖苦人、諷刺人。自負可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，許多有專長成或智力超群的孩子都易染上這種心理疾病。 自負往往會導致自滿，使孩子喪失進取心，增長虛榮心。另外，自負心理還容易使兒童意志脆弱，經不起挫折和打擊。例如，有一個少年歌手去國外演出，因為過於緊張，不小心唱跑了調。這位少年歌手初露頭角時一帆風順，習慣於掌聲、鮮花、獎牌，對挫折的心理承受力太弱，一旦在國外演出失敗，便失去心理平衡，結果以自殺告終。可以這么說：自負心理是他自殺的重要因素之一。 為了糾正孩子的自負心理，家長可以從以下幾個方面去努力： 1．逐漸改變對孩子的評價方式，對孩子的評價應客觀實際。孩子總是有不足的地方，家長不要因為溺愛孩子就不切實際地吹捧孩子，尤其不要在客人面前沒完沒了地表揚孩子，這樣易形成孩子的自負心理。 2．給孩子適當的批評。家長對孩子的表揚要適當，對孩子的批評也要恰如其分，既不能以偏概全，也不能掩耳盜鈴、視而不見，而要客觀地指出孩子的不足。這樣可以幫助孩子正確地認識自己。

『柒』 十一歲的男孩有點虛榮喜歡吹牛

現代的孩子大多數都是獨生子女，因此家長總是溺愛孩子，經常誇大孩子的優點，孩子們的缺點大多就被掩蓋了。而孩子聽到的都是贊美的聲音，久而久之他們就會認為自己是一個「十全十美」的孩子，容不得別人超越自己。另外，家長平時也不想讓孩子受一點委屈，對孩子有求必應，別的孩子有什麼，自己的孩子就得有什麼，不能讓人家比下去。慢慢地，在這種環境下，孩子就會形成一種與別人攀比的心理，往往在別人面前說大話、吹牛，最終形成了愛慕虛榮的性格。
【案例】5歲的蔣強看到小夥伴總會不停地炫耀：「今天，我媽媽給我買了電話手錶了，你有嗎？」「我媽媽給我買陀螺了，可好玩了。」「我家也有好多好多托馬斯的書，數都數不過來！」在學校里，他經常和別的孩子比「爸爸」，比到高興的時候，甚至說自己的爸爸是超人，擁有超能力。他很愛炫耀，經常和同學吹牛說自己家裡有多有錢，買東西花了多少多少錢。
孩子過度虛榮，主要表現在：對自己的能力估計過高、不懂裝懂、自以為是，對別人的才能從不贊許；常在同學們面前說大話、吹牛，炫耀自己父母的地位或是家庭環境，瞧不起人、擺闊氣、趕時髦等。這些對孩子的成長非常不利。因此，當孩子愛慕虛榮時，家長要立刻採取相應的方法進行教育和開導。
1、父母要做一個好榜樣
要孩子不虛榮，家長必須加強自身修養，注意自己的言談舉止，要給孩子樹立一個好榜樣。在孩子面前，父母需要控制自己貶低他人、吹捧自己的慾望。對父母來說，最重要的就是在自我感覺良好時候該如何來表達，千萬不能一味吹捧自己，傷害他人的自尊。否則，孩子會模仿你的行為，愛慕虛榮，說大話吹噓。
2、提高難度，促其轉變
孩子愛慕虛榮，對自己的評價過高，有點成績就忘乎所以，說大話、吹牛，以為自己比別人強（其實什麼都不是）。這種性格的孩子往往經受不住失敗的打擊，不會調節自己的情緒。假如孩子以為自己所做的事感到很優秀，有一點成績就沾沾自喜時，家長不要直接批評打擊孩子，而可以交給他有一定難度的任務， 讓他覺得自己並非無所不能，有些事需要別人的幫助方可完成。這樣，逐漸改變孩子愛說大話、吹牛的虛榮性格。
3、教會寶寶尊重客觀事實
璐璐這幾天來到姑姑家，姑姑家的小哥哥劉慶只比璐璐大三個月，兩個寶寶玩得可高興了。
這天，兩個寶寶很有興致的畫起畫兒來，完了姑姑問：「你倆誰畫得好啊？」璐璐說：「當然是我畫得好。」「我的畫才是世界上最好的。」兩寶寶性格上虛榮心都比較強，愛說大話，因此爭個不停。姑姑說：「你倆畫得都好，璐璐的顏色鮮艷，劉慶的內容豐富。」兩個寶寶都高興地笑了。
姑姑給寶寶們做了具體的分析，分別說出寶寶畫的好在什麼地方，引導寶寶在以後的描述中要具體客觀。作為父母在日常的表述中要避免籠統直接的表揚，少用「真棒」「真好」這類的話，最好說得具體客觀，具體說出好在哪裡。這樣，寶寶慢慢也會學著從不同的角度思考問題，分析問題，從而形成養成良好的思維習慣。如此一來寶寶說話就會變得有條理，而少一些虛榮吹牛的現象了。

『捌』 工作還是帶娃，媽媽們該如何抉擇

最近，一篇《孩子對不起，放下工作養不起你，拿起工作陪不了你》火遍朋友圈。許多爸爸媽媽深感認同，看完聲淚俱下。而事實上，對大多數家庭而言，工作還是帶娃，是媽媽們更難抉擇的問題。

全職媽媽

也有很多媽媽說，「我要有我自己的生活，而不是被孩子牽絆」，孩子難道不是你生活的一部分嗎？從孩子出生的那一刻起，對他們負有直接責任的是爸爸媽媽，而不是爺爺奶奶。

獨生子女的一代是幸福的一代，也是成長缺失的一代，我們寄希望於父母代替我們做父母，自己繼續做瀟瀟灑灑的孩子。然而最終沒有人能幫你成長，此刻缺失的代價必將以另一種方式討要回來。

『玖』 過於自負怎麼辦(恃才放縱…

兒童自以為了不起的自負心理，是自我認知缺陷的一種表現。處處瞧不起別人、對大人也常常傲慢無禮，是一種缺乏自知之明的心理缺陷。 一般地說，自負多表現在獨生子女身上，或是表現在家庭條件較優越、具有某種先天優勢的孩子身上。自負產生的原因是多方面的，但是從家庭這方面來講，多是由於家長對孩子過分寵愛、不能正確客觀地評價他們所導致的。正如您的孩子，她的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，加上她又具有會拉小提琴這項專長，更使許多同齡人對她刮目相看。這些過分的誇獎。客觀上助長了她自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切。這說明，孩子還缺乏全面客觀評價自己的能力。如果成年人再對孩子評價不適當，就會給孩子帶來一種錯覺，以為自己真的像人家評價的那樣毫無瑕媲。 自負的表現也是多方面的。有的孩子因自負而不能和同伴友好地相處，常常有高高在上、盛氣凌人之感；有的孩子對大人傲慢無禮，不尊敬長輩，瞧不起成年人在某些知識方面的缺陷；也有的孩子因自負而不愛與人說話，不愛回答別人的提問，甚至變得愛挖苦人、諷刺人。自負可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，許多有專長成或智力超群的孩子都易染上這種心理疾病。 自負往往會導致自滿，使孩子喪失進取心，增長虛榮心。另外，自負心理還容易使兒童意志脆弱，經不起挫折和打擊。例如，有一個少年歌手去國外演出，因為過於緊張，不小心唱跑了調。這位少年歌手初露頭角時一帆風順，習慣於掌聲、鮮花、獎牌，對挫折的心理承受力太弱，一旦在國外演出失敗，便失去心理平衡，結果以自殺告終。可以這么說：自負心理是他自殺的重要因素之一。 為了糾正孩子的自負心理，家長可以從以下幾個方面去努力： 1．逐漸改變對孩子的評價方式，對孩子的評價應客觀實際。孩子總是有不足的地方，家長不要因為溺愛孩子就不切實際地吹捧孩子，尤其不要在客人面前沒完沒了地表揚孩子，這樣易形成孩子的自負心理。 2．給孩子適當的批評。家長對孩子的表揚要適當，對孩子的批評也要恰如其分，既不能以偏概全，也不能掩耳盜鈴、視而不見，而要客觀地指出孩子的不足。這樣可以幫助孩子正確地認識自己。 3．讓孩子養成獨立生活的好習慣，給孩子創造一點兒遭遇挫折的機會。經歷適當的挫折可使孩子心理機制健全，不至於過分自負，經受不住任何打擊。 4．家長要改變自己的教育觀。孩子身上的缺點多半是由於成人教育方式不當所引起的，無論是孩子的自理能力差，還是孩子的意志軟弱、自負心理嚴重，多半是家長過分溺愛孩子、保護孩子所導致的。所以，我們建議家長們一定要理智地愛孩子，科學地愛孩子。 5．讓孩子多一些接觸社會的機會。當他們看到外面紛繁復雜的世界，接觸到比自己更優秀、更具專長的人，認識到「強中還有強中手」，就不會為自己的一點點小成績而自負了。因此，建議家長多帶孩子出去走走，看看外面精彩的世界，而不要「坐並觀天」，夜郎自大。

『拾』 人為什麼會自大

自大的幾個原因：

1、個人性格因素

有些自以為是的人，生來就是這樣。他們從小就顯露出了對自己的高度認可和對旁人的不屑一顧。他們與後天習得的自以為是不同，他們的行為是由遺傳基因決定的。正因為是基因所決定，他們往往難以改正這種錯誤的生活態度。

2、家庭原因

有些人因為是獨生子女或者單純只是爸媽過於溺愛的緣故，從小就被爸媽呵護著。爸媽把所有的愛都傾注在了他的身上，什麼都讓著他，什麼都以他為先。這樣的成長環境下，個體慢慢地就養成了以自我為中心的性格。認為世界都該圍著他轉，旁人只是他的陪襯。

於是自然而然地，就不會將其他人的建議或是提醒放在心上，自以為是，一意孤行。家庭環境往往是一個人成長的最重要因素之一，所以為了不讓自己的孩子養成這種自大的毛病，就要求家長們平時做到：對孩子獎懲分明，孩子做得好了要褒獎，做的差了也要批評，不能一味地表揚，這樣只會讓孩子養成目中無人的毛病。

3、社會環境因素

有些人可能因為家庭條件較好，在外面總是有人吹捧著。於是乎，在這樣的氛圍中飄飄然，認為自己真的不同凡響、是個人物了，慢慢地就變得狂妄自大，誰都不放在眼裡；又或者有些人因為比較聰明的原因，從小走到哪都被人誇，在家中有親戚長輩們誇。

在學校有老師同學們誇，再謙虛的人在這樣的環境下都會思考，我是不是真的很棒？久而久之，這種思考就會變成理所應當的自我認知，於是變得自我為是起來。

4、缺乏知識儲備

所謂「一桶水不響，半桶水晃盪」，指的就是越是本事匱乏的人，越是叫得越凶。他們因為缺乏知識，無法對自己的水平進行正確的判斷，所以對知識沒有敬畏之心，越缺乏什麼，越叫喚什麼。心理學上，有個效應叫做達克效應，它是一種認知偏差現象。

指的是能力欠缺的人在自己欠缺能力的基礎上得出自己認為正確但其實錯誤的結論，行為者難以意識到自己的不足。換句話說就是，他們對自己的無知無從察覺，因此沉浸在虛幻的優越感與滿足感當中，以為自己是最優秀的，從而輕視他人，驕傲自大。

5、錯誤的歸因習慣

有一部分人，在自己做成某件事時，習慣於內歸因，即把成功的原因歸因於自己的能力優秀；而在自己未做好某事時，習慣於外歸因，即認為導致任務失敗的原因是客觀條件不充分或是旁人做得不夠的原因。這種錯誤的歸因習慣，就會導致這個人越來越看不到自己的短處，從而妄自尊大。