獨生子女自閉症高發

⑴ 我國每68名孩子中約有1名患自閉症，為何我國患自閉症的孩子這么多

自閉症的孩子的話不僅非常的可憐，更重要的話，其實在患有自閉症的時間裡面的話，整個人也是非常的痛苦。那麼其實對於孩子來說的話，其實沒有一個完整的童年的話，也真的是非常的讓人心疼。

一；自閉症的孩子之所以會數量上升和家庭的教育有很大的關系。

現在的很多家庭裡面的話，其實特別對於有一些年輕的父母，根本就不注重對孩子的一個教育。就覺得孩子生出來之後就一味的扔給公公婆婆帶，其實老人帶孩子的過程當中。它並不會太多的去注重兒童的一個心理世界或者是精神上的一些關注，只覺得只要他不生病，吃好睡好就可以了。

因此的話其實在不僅僅說，在我們國家在很多的一些國家地區啊之類的，自閉症的孩子每年都會達到很多的一個數量。但其實重點還是要從家庭裡面去做起，因為家庭是孩子最重要的前期環節。

⑵ 寶寶有自閉症，是不是獨生子女造成的

雖然孤獨症的病因還不完全清楚，但目前的研究表明，某些危險因素可能同孤獨症的發病相關。引起孤獨症的危險因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。

⑶ 現在為什麼這么多自閉症

一、家長的性格與教育方式對孩子影響很大。如果家長是粗暴型的，不能理解孩子的需要，打擊孩子的想法，孩子的心理需要得不到滿足，只好求諸自身，那麼，他就會逐漸把心靈的閘門向外界關閉。而孩子一旦在自我的內心世界和個人世界中找到了寄託和發泄的渠道，就更不會有跟外界打交道的慾望了。

二、現在網路上的虛擬空間為有自閉傾向的孩子提供了發泄的渠道。他們可以通過聊天、社區活動、打游戲等虛擬世界的活動來滿足交友、自尊、發泄等基本的心理需要。久之，加劇了在現實中的孤獨感。

造成孩子患自閉症的主要原因既有遺傳的因素，還有後天的教育與養育因素。如果孩子1歲以內母親沒有給予適當的關照，缺少語言交流，孩子就容易患自閉症。

⑷ 自閉症兒童有什麼特點，都有什麼症狀

自閉症孩子的典型特徵有三個，社會交往障礙、交流障礙以及興趣狹窄和刻板重復的行為。首先，社會交往障礙，孤獨症的孩子往往缺少和其他孩子一塊玩的時候，往往獨自一個人玩自己的，到了幼兒園的時候越發的明顯，他們不參加集體的活動，不聽老師的指令，顯得尤其的特別。第二個，是語言的交流障礙，包括語言和非語言交流。這些孩子說話比較晚，在兩三歲的時候，和同齡的孩子比起來言語簡單，甚至不說話，有的孩子表現為曾經會說一句話、兩句話，但是慢慢的變得倒退，不會說了，他們缺乏目光的交流，不能夠有效地給我們互動，缺乏表情，一些非語言交流也會出現明顯的障礙。我們和他互動的時候，這些孩子沒有點頭，不會搖頭，不會用手去指某個東西，好像對我們愛答不理，這是交流方面的障礙。第三個，就是興趣狹窄，刻板重復的行為，這些孩子可以長時間地沉溺於一個物品，比如他會沉溺於自己的一個破被子，不讓家長去洗；出差、旅遊或者到親戚家去住的時候都要帶著這個被子，不帶他就會哭鬧。而對於普通孩子所喜歡的游戲、動畫片、玩具卻失去興趣，他們有一些非常刻板的動作行為，比如重復的走一條路線，反復的開門關門。當然他們的感覺也會出現異常，要麼很遲鈍，有的孩子身上起個包或者摔傷了、摔破了，都沒有疼痛的感覺，不會哭泣，或者對一些聲音、光線過於敏感，他們會有驚恐的反應，在其他的孩子都能夠正常走路的這個過程當中，而他們顯得比較笨拙，四肢的協調性非常差，我們稱為共濟失調。所有這些孩子的表現明顯的落後於其他的孩子，或者已經發展出來的語言、社交能力出現惡化，都提示我們孩子存在自閉症的可能性，這個時候就要及時的尋求醫生的幫助，盡早的確定診斷，盡早的進行綜合干預。

⑸ 自閉症都有哪些特徵，出現在什麼時候啊

您好
大多智力發育落後及不均衡，言語障礙十分突出。
很機械的可以記住很多東西，但是並不知道其中的意思，認知能力差，如果沒有得到及時治療，成年後智力發育落後，跟人交流成問題。他能考上研究生，不會是這種情況吧。
2。興趣狹窄，行為刻板重復，強烈要求環境維持不變。
比如，你家裡有三雙拖鞋，中間一雙藍的，兩邊是紅色的，他穿了一雙，在臨走的時候你把鞋的位置換了換，但是他堅持要把藍色放在中間，並且不惜因為此跟你爭執起來。有類似這樣的舉動說明他很有可能是自閉症患者。但是你並沒有提到這樣的怪異舉動。
3。孤獨離群，不會與人建立正常的聯系。
這是自閉症的典型症狀，但是你要注意，現在很多性格比較偏激的，獨生子女，驕傲的，害羞的，經常上網的，不會與人打交道的人都有這樣的表現，不一定都是自閉症。

不願與任何人接觸，甚至不願和自己的父母講話，把自己封閉在一個自我的小圈子裡，這主要是心理的不穩定因素造成的。你不應該是自閉症，而是內向性格的人，不愛與人交往，自己埋頭干自己的事。應多與外界接觸，多與別人交談，逐漸改變自己的性格。

⑹ 究竟是哪幾點容易忽視的因素，導致孩子會得自閉症

孩子如果被確診為自閉症後，不僅孩子性格孤僻，長大後還會影響事業包括家庭。一般自閉症兒童高發期是0-3歲，父母如果能善於觀察，就能很好的預防，特別是以下這幾點。

當孩子不幸出現這種症狀時，家庭氛圍就顯得尤為重要了。父母要積極營造一個和睦的家庭氛圍，給孩子傳遞積極的心態，潛移默化的讓孩子走出自閉症的圈子。

⑺ 獨生子女會容易得自閉症嗎

看環境

⑻ 自閉症的預防，自閉症的產生原因！！！！剛剛看過一篇文章關於自閉症兒童背後的辛酸故事。心裡好怕。

什麼是自閉症（又稱孤獨症）

兒童自閉症又稱孤獨症，是一種較為嚴重的發育障礙性疾病。該病男女發病率差異顯著，在我國男女患病率比例為6—9：1。其主要症狀為：

1.社會交流障礙一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關系等。

2.語言交流障礙語言發育落後，或者在正常語言發育後出現語言倒退，或語言缺乏交流性質。

3.重復刻板行為。

4.智力異常70%左右的孤獨症兒童智力落後，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。

5.感覺異常表現為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。

6.其他常見行為包括多動、注意力分散、發脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關系。

自閉症（又稱孤獨症）的詳細表現：

(1)孤獨離群，不會與人建立正常的聯系。

即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特徵，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手錶現期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。有的患兒雖然表現不拒絕別人，但不會與小朋友進行交往，即缺乏社會交往技巧，如找小朋友時不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過去摟人一下，然後自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯系而只是一個動作，或者說只存在一個接觸的形式，而無接觸人的內容和目的。他們的孤獨還表現在對周圍的事不關心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己願意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發生什麼事似乎都與他無關，很難引起他的興趣和注意，目光經常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對方甚至迴避對方的目光，平時活動時目光也游移不定，看人時常眯著眼，斜視或餘光等，很少正視也很少表現微笑，也從不會和人打招呼。

(2)言語障礙十分突出。

大多數患兒言語很少，嚴重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞彙有限，並且即使有的患兒會說，也常常不願說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。不少患兒不會提問或回答問題，只是重復別人的問話。語言的交流上還常常表現在代詞運用的混淆顛倒，如常用「你」和「他」來代替他自己。還有不少孤獨症兒童時常出現尖叫，這種情況有時能持續至5～6歲或更久。

(3)興趣狹窄，行為刻板重復，強烈要求環境維持不變。

孤獨症兒童常常在較長時間里專注於某種或幾種游戲或活動，如著迷於旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷於觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧表現明顯的焦慮反應，不肯改變其原來形成的習慣和行為方式，難以適應新環境，多數患兒同時還表現無目的活動，活動過度，單調重復地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉，也有的甚至出現自傷自殘，如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。

(4)大多智力發育落後及不均衡。

多數智力發育比同齡兒遲鈍，少數患兒智力正常或接近正常。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字元號的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認字，見字就主動問念什麼，並且只問一次就記住，為此他能毫不費力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞彙，但當他要用詞來表達自己的意思時則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運用語言能力方面的損害。

自閉症（孤獨症）應早期治療：

一般說來，孤獨症患兒的預後好壞與發現疾病苗頭早晚、疾病嚴重程度、早期言語發育情況、認知功能、是否伴有其它疾病、是否用葯、是否訓練等多種因素有關。

心理學研究發現，孤獨症的實質的損害是認知障礙，表現在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當孤獨症面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨症的早期症狀之一。就象在前面第一部分中講到的那樣，不會進行扮演性游戲也是孤獨症的早期表現之一。如果能發現早期症狀，進行早期診斷、早期治療無疑會對預後產生積極而有效的影響。

孤獨症患兒沒有獨立交往的能力，不會根據環境要求改變自己的行為方式來適應環境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。伴有嚴重智力低下者，無任何言語功能、無法克制和難以治療的尖叫、自傷等行為持續存在，直接威脅著生存，給教育和干預帶來障礙，作為家長，是很容易辨認出孩子的這些異常的。

一部分患兒到青春期以後症狀可有改善，古怪刻板的行為減少，社會交往和適應社會的能力或多或少地提高。但仍表現為與人交往困難，獨來獨往，迴避他人；在不涉及社交能力時，也能幹好某些簡單、機械的事情。

早期或在確診為孤獨症之前已有較好的語言或言語功能者預後較好。盡管疾病本身使他們發展語言的潛能受到限制，但他畢竟是具有這種潛能或基礎，使用葯物效果比較好。

觀察到高功能水平孤獨症預後較低功能水平為好，報道16名6歲以下，IQ大於65的孤獨症患兒，有半數可完成大學學業，能獨立生活。即使是高功能水平孤獨症兒童，其業余活動面或活動內容也是有限制的，不會做建設性的決策或提建設性意見。

伴有其它疾病者如嚴重先天性心臟病、癲癇、肝腎損害、結節性硬化等預後較差，伴有聽力受損、特殊生活技能問題者預後較差。

自閉症（又稱孤獨症）的類型

1．無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語症
2．立即仿說：有變化的仿說被視為自閉症兒童表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。
3．延宕仿：在一段時間之後喋喋不休的重復某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯系。
4．說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。
5．無法掌握音調、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調、節奏、抑揚頓挫來表現情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。
6．字義無法變化：如學校和校正，不能分辨其讀音。
7．代名詞反轉：「你」、「我」、「他」等代名詞有混淆的現象。
8．不清楚肯定與否定的概念：常使用「不」，而較少使用甚至不會使用「是」或「好」。
9．文法結構不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。
10．很少發問：除了強迫性的行為表現外，他們很少會提出問題來發問。
11．固著性：不管情境的變化，重復的念著某句話。
12．不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞彙。

為何單純訓練對自閉症效果不明顯

目前國內外許多人認為，治療自閉症唯一有效的方式是訓練。把它歸結到教育問題。 單純由教育界人士來對自閉症進行行為訓練，以期望能達到正常人的行為標准，回歸社會。雖然有大批的社會教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的。其中關鍵原因是他們還沒有真正認識自閉症。更為荒謬的是提出了：「連小貓小狗都能訓練，人為何不能訓練？」的理論。在此理論指導下對病兒進行大體力的強化訓練。不但沒有達到預期效果，反而產生了許多負作用。有一句中國成語最恰當形容了此種做法，那就是「拔苗助長」。

單純依靠大體力強化訓練的做法是錯誤，它誤導我們走向另一個極端。所以我們要區別對待訓練問題，即看?