獨生子女歡樂與挑戰

㈠ 獨生子女的孩子，30年後要面對哪些扎心的問題

面對於如今優異的生活狀態，相信很多爸爸媽媽們也是苦不堪言。在享受時代帶來優異的生活同時，還要頂著負債累累的生活，去面對每一天的生活壓力。

每天醒來就有房貸車貸，甚至還有花唄的債務等著我們去賺錢填補。為了不讓銀行催債，自己的信用受到影響，很多父母每一天都不敢停息掙錢，生怕到了還款的那一天，自己拿不出東西填補。

所以很多父母在生兒育女的時候，都比較青睞於獨生子女的壓力小。一個孩子對家庭的壓力來說，的確有著比較小的優勢，但是不知道父母有沒有考慮到，獨生子女將來要面對的一些問題。獨生子女的孩子們，在三十年後有四個扎心的問題，讓他們不得不面對和承受。

第四，親人逝去時，孤獨的痛心

最後再來說說每個家庭都會經歷的傷痛，雖然親人的逝去是每一個子女，都不願意麵臨和接受的事實。但是人有生老病死是自然定下的規律，任何一個人都逃脫不了這樣的歸宿。當親人逝去的時候，獨生子女心中的孤獨和痛心，想想就覺得特別孤單讓人心疼。

當然，兄弟姐妹比較多的家庭，雖然在長大之後可以分擔很多壓力，給予心靈更多的慰藉，但是小時候父母需要承擔的壓力，就會相對於增添許多。另外，如果孩子太多，父母一碗水端不平，對孩子的成長也有著比較大的童年陰影。

㈡ 人到中年上有老下有小，中年獨生子女的壓力是否很大

中年獨生子女的壓力確實是非常大的，對於他們來說需要養家糊口，而且他們的身體條件也在不斷的下降。

眾所周知，這個社會當中的社會成本已經越來越高了，對於絕大部分的普通老百姓來說，每個月的生活開銷基本上都已經達到了2000塊錢以上。但是這個社會當中的平均工資是比較低的，對於中年人來說，每個月的工資收入能夠拿到8000塊錢，也算是比較不錯。

中年人需要養活自己的孩子。

對於中年男人來說，最大的一個壓力其實就是來自於自己的孩子的壓力，因為現在這個社會當中的教育成本是比較高的，而且孩子想要獲得更高的學習成績就必須要報補習班，眾所周知補習班每個月的話費至少是在1000塊錢以上的。

雖然讀上次你在社會當中所擁有的壓力比較大，但是他們在這個社會當中所能夠享受到的資源也是比較多的，因為他們的父母把畢生的積蓄都已經全部給了他們。我們在分析任何事情的時候，都必須要雙面的看待，而且利用馬克思主義辯證法來進行看待。

㈢ 作為獨生子女的00後在未來有哪些優勢

他們抄應該有良好的教育，在豐衣足食下成長，他們得到很多人的愛戴，爺爺，奶奶，姥姥，姥爺，他們的父母親，他們是交生慣養的孩子，能在教育上集合事業教育，讓他們也有點吃苦耐勞的心，那就是更完美了，因為他們從小見多識廣，有主見，有自信，多才多藝！很多家長要注意，別把他們慣成了小皇帝，小公主，將來等自己老了，他們還是接班人，如果處處都讓大人伺候著，大人老了，誰來伺候？所以要把他們的優勢展示出來。

㈣ 如何快樂成長

1、父母要用自己積極愉快的情緒感染孩子。
父母的情緒會影響孩子。因此，父母切忌將自己在婚姻、工作或社交上的挫折遷怒於孩子。一些初為人母者在嬰兒出生後無法適應新的變化，她們往往感到非常疲倦，睡眠不足，精神抑鬱。不過。只要父母秉持著愛心與耐心，就可為孩子營造出溫馨、快樂的家庭氛圍。
2、父母應創造條件讓孩子多與同齡夥伴交往。
許多研究指出，嬰幼兒在與同伴交往中表現出更多的、明顯的積極情感模式，積極言語、表情、動作明顯增多，情緒更活潑、愉悅。
現在的獨生子女普遍感到孤獨，父母可以通過帶孩子探親訪友、鼓勵左右鄰舍的孩子串門等方式，給孩子創造結交同齡夥伴的機會。
3、父母應該積極參與孩子的養育。
傳統的育兒觀念中，0-3歲嬰幼兒的養育常常是母親的事情，父親的作用可有可無。近年來兒童心理學的研究表明，嬰幼兒與父親的交往，對其良好的個性品質的養成具有非常重要的、不可替代的作用，父親參與養育的嬰兒更加聰明、機靈、好奇、愉快。
父親的參與是嬰幼兒積極情感滿足的重要源泉。對父親與嬰幼兒交往的觀察研究發現，父親更多地與嬰幼兒玩興奮、刺激、變化多樣的游戲，常常逗得孩子「咯咯」大笑，使嬰幼兒感到更大的快樂和滿足，更加活潑、開朗。
4、父母應該給孩子充足的游戲時間。
如果說在嬰幼兒出生的第一年裡，滿足孩子的生理需要顯得舉足輕重的話，那麼，對於2、3歲的孩子來說，滿足其心理的、精神的需要則顯得更加重要。愛玩是孩子的天性，游戲是童年期最主要的心理需要之一。游戲不僅僅是好玩，它也是嬰幼兒理解世界、適應環境的重要方式。對於嬰幼兒來說，游戲是一種學習，而且是一種更重要更適宜的學習。嬰幼兒在游戲中，腦和全身各個器官都處於活動狀態，這是一個在大腦統一指揮下的身體協調活動，有利於嬰幼兒動作的協調發展。而各種各樣知識技能的強化訓練，擠占孩子的游戲時間，對兒童身心健康所造成的危害是嚴重的。許多研究表明，過度的學習，缺少游戲的時間和空間是造成兒童「感覺統合失調」、厭學等的重要原因。

㈤ 二孩時代的挑戰，在獨生子女環境下長大的家長，該如何教育兩個孩子呢

二孩時代的挑戰，在獨生子女環境下長大的家長，該如何教育兩個孩子呢？

對於我們來說，孩子都是一個比較好的天使，那麼我們對待兩個孩子的話一定要公平，公正，對於孩子去接受我們的教育，也要用朋友的方式去教育，那麼如何能平衡兩個孩子之間的教育，其實我覺得爸爸媽媽兩個人，如果可以的話可以分開教育，一個人管一個孩子還是比較好的，這樣孩子也能得到更好的安全感，也會很好的成長。

給予一定的環境熏陶

家長要有意識地給孩子創造良好的生活環境，使子女受到一定感染和熏陶。家庭作為子女生活的主要場所，其中成員間的關系，生活方式等等都會對孩子產生一定的影響。家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為准則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立良好的生活秩序，陶冶子女的美好情操。

㈥ 首批獨生子女已到四十歲，現狀如何四位說出心裡話：太難，你怎麼看

說一件很恐怖的事情，截止到2020年，第一批90後正式邁入30歲大關，而第一批80後也已到40歲！

過去，我們總是這樣批評80後、90後：

「唉，獨生子女的第一批和第二批，你們這幫小孩子能不能承載國家的未來呢？」

「80後，頹廢的一代，90後，垮掉的一代！」

然而，在不知不覺中，80後和90後都已經成為國家的主力軍，至少在今年疫情面前，他們已經能夠做到獨擋一面！

如果80後、90後真是「垮掉的一代」，他們也是被現實壓垮，然而即使跪著也會走完這條路的人。

各位寶媽、奶爸，你們是80後、90後嗎？你們覺得自己的生活現狀如何？快來聊聊吧！

㈦ 獨生子女真的有你們說的那麼不堪嗎

不一定的這要因個人而異，有的獨生子女就很棒很強在工作和生活中都能獨擋一面，

㈧ 中國獨生子女對未來的作用

1972年，聯合國教科文組織國際教育發展委員會提出的《學會生存》報告中，有過這樣的闡述：「人們日益要求把所有人類意識的一切創造潛能都解放出來。」「人是在創造活動中並通過創造活動來完善其自身的。」學會創造，成為培養現代人才的重要內容。

在《簡明不列顛網路全書》中對「創造力」解釋是：創造力即「創新的能力。所謂創新，可以是提出解決問題的新途徑、完成一項新設計或新方法，或是創造一種新的藝術形式等。」「有創造性的人......對各種問題有高度的敏感性。這種人往往很自信、有自主能力；爭強好勝，感情外在；智力興趣廣泛；特別表現在樂於去對付各種形式的困難和挑戰。」

說到創造力，有的家長或許感到新奇、神秘，似乎創造性離我們很遠，事實上，創造力就潛藏在每一個孩子身上。1954年，創造學者E·格林根據文獻調查的結果，提出了形成創造力的十大因素：(1)知識；(2)自學能力；(3)好奇心；(4)觀察力；(5)記憶力；(6)理智；(7)懷疑心；(8)想像力；(9)熱衷；(10)忍耐力。而這些因素是很容易在孩子身上發現的，至少孩子們都有過好奇心，想像力，關鍵是我們怎樣幫助孩子將這些因素綜合成一種能力。

從理論上說，想像力在兒童身上蘊藏著巨大的創造潛能。然而由於成人認識的偏頗和教育的失誤，這種潛能往往被封閉在循規蹈矩於成年人的「好孩子」、「好學生」的「光環」之中，而沒有得到充分的釋放。

在「獨生子女人格調查」中，我們從獨生子女自述道德優點和道德缺點中了解到有關獨生子女創造性的一般情況：

在所列27項道德優點中，經統計分析歸為「創造性」的指標有3項，即這三項指標均與「創造性」有關。其中最令人嘆惜的是具有「喜歡發明創造」這一優點的獨生子女是最少的，僅有26.3%，排在道德優點的最後一位；表示「愛提問題」的孩子僅有26.8％，排在倒數第二位；具有「勇敢」優點的孩子有38.4％，排在倒數第七位。在道德優點分類中所列社會道德和個人道德的5個方面中，「創造性」的平均百分比最低，僅為30.5％，與道德優點中選擇最多的「社會道德」相差25.9個百分點。

從獨生子女自述道德缺點來看，在所列27項道德缺點中，經統計分析歸為「創造性」的指標有2項。其中「不愛提問題」的人數最多，有38.8％，排在第一位；「對創造發明不感興趣」有的27.5％，排在第五位。在道德缺點分類中所列社會道德和個人道德的8個方面中，「缺少創造性」的平均百分比是最高的，達到33.2％，與道德優點中「創造性」排在最後一位完全吻合。

如果這幾個指標能表現創造性的話（研究的信度和效度分析表明，它們能大致說明「創造性」，但我們認為如果有更多的指標說明則更好），那麼，我們不難得出結論說當今獨生子女在創造性方面存在某些缺陷----這樣的結果與現代社會對未來人才的要求形成一種反差。我們不能不反思我們的教育，是否在孩子創造性培養上出現了障礙？不能不重新認識我們的孩子，認識創造性對於兒童健康成長、對於社會發展的重要作用。

有研究表明，兒童時期是創造的啟蒙時期，周圍的環境對他們創造力的發展影響巨大。

舉世聞名的德國大詩人歌德從小就受到很好的家庭教育。父親常帶他參觀各種城市建築，講城市歷史，講自己游歷的故事。他4歲半時，祖母就送給他一座木偶戲戲院，6歲自己排戲，10歲自己寫劇本。母親也常給他講故事，講到關鍵地方停下來，第二天讓小歌德講，故事該怎樣繼續，從而培養了他豐富的想像力。8歲開始，歌德除學德語外，還學法、意、拉丁、希臘語，受過廣泛的教育，終於使他成了文學創作的巨匠。愛迪生是美國大發明家，他的成就同他母親教育有很大關系，他好奇、好問、好實驗，幾乎把自己當作雞來孵蛋，給鄰居的孩子亂吃瀉葯，後來終於在母親的支持下逐漸成長為發明家。伽利略的父親針對孩子喜歡遇事問個「為什麼」的特點，啟發他，改變了伽利略原先想當修道士的念頭，最後成為偉大的物理學家。

傑出人物成材事例告訴我們，孩子的創造潛能靠培養、靠挖掘，尤其是需要家長給他們創造寬松的、適宜他們成長的環境。我們確信，如果沒有良好的家庭環境和父母因材施教的教育方式，便不會有歌德這樣的文學巨匠和愛迪生、伽利略這樣的偉大科學家。

那麼，當今社會的家長，為孩子所創造的家庭環境、給孩子的教育是怎樣的呢？是否有利於孩子創造潛能的開發？

「獨生子女人格調查」中，有36.9％的孩子說「我總沒有時間玩」。在這些孩子中「喜歡發明創造」的有38.4％，「愛提問題」的有37.2％，而其他孩子「喜歡發明創造」的達到61.6％，「愛提問題」的達到62.8％；調查中有27.3％的孩子說「我想做的事家長總是不讓我做」，在這些孩子中「喜歡發明創造」的只有31.4％，而其他孩子「喜歡發明創造」的達到68.6％；調查中有40.4％的孩子說「家長只關心學習成績」，在這些孩子中「愛提問題」的有40.9％，不足一半。也就是說，在家裡如果家長不讓孩子玩耍，限制孩子做事，便在很大程度上使孩子失去了孩子自由思考、自己動手的機會，創造潛能的發揮就受到影響。

值得一提的是，獨生子女讀什麼課外書，與其創造性也有高相關。調查中我們了解到，有59.8％的獨生子女喜歡讀「科學幻想故事」，在這些孩子中「喜歡發明創造」的高達76.1％，「愛提問題」的有65.3％；而喜歡讀「課外輔導類讀物」的獨生子女有24.9％，在這些孩子中「喜歡發明創造」的僅有29.2％，「愛提問題」的也只有34.0％。所以，只顧眼前升學需要而讀「課外輔導類讀物」可能會抑制兒童的創造潛能，而閱讀大量的科學幻想故事可能能激發兒童的創造興趣。

「人的創造能力，是一種最容易受到文化影響的能力，是最能發展並超越人類自身成就的能力，也是最容易受到壓抑和挫傷的能力。」「教育有著開發創造精神和窒息創造精神這樣雙重的力量。」5家庭作為兒童教育的重要場所，開發和培育孩子創造力的任務尤為艱巨。在創造活動中，人類才能更加完善，社會才能更好地發展。