Ⅰ 人格分裂的誘因
誘因一、感情與家庭的變故
誘因二、超負荷的工作壓力
誘因三、急功近利的心理傾向
誘因四、生活貧困加重心理壓力
誘因五、老年人缺乏精神關愛誘因六、投資受損後無法承受
誘因七、學習任務過於繁重
誘因八、過分溺愛獨生子女
誘因九、對網路的依賴心理
誘因十、難以適應社會發展
Ⅱ 如何才能提升教師的人格魅力
一是要真誠待生，嚴格要求自己。教師首先要真誠，每個學生都有一個神秘的內心世界，教師要想步入那神秘的世界並不容易。那麼，如何使師生之間產生心靈共鳴，達到心靈的溝通呢？我想，最重要的是尊重學生，平心靜氣，心平氣和，因勢利導，變對立為平等，化怒氣為微笑，這樣才能使學生信任老師。教育學生不是演戲，不能搞雙重人格，只有真正發自內心，表裡如一，言行統一的美好品德，才能在學生身上產生潛移默化的作用。其次教師要嚴格要求自己，因為教師的一舉一動都處在學生嚴格的監督之下，要求學生做到的教師一定能做到；不要老耷拉著臉嚇唬學生。
二是要有豐富的文化底蘊。要使學生敬佩，必須要具備廣博的學識，豐富的經驗，在育人之前先育己。適時地給自己加油充電，增強自身的文化素養。教師不但要熟悉本專業知識技能，還要掌握系統化、控制化、信息化知識技能，能熟練地駕馭教學手段，能靈活地運用教育學、心理學的知識，更有效地引導學生快速高效地學習。同時還要清楚地意識到：誰不及時充電，不繼續參加學習，不掌握新知識、新技術就會被時代淘汰。就語文學科來說，可以把課上成討論課、搶答課、比賽課、調查課、表演課，甚至上成音樂課、美術課、實驗課、社會實踐課。這樣能在師生互動中，既增強了師生之間的交流，使師生都以真實的面貌展現在對方的面前;又能在愛學課程的同時，使學生自然而然的喜歡上導演這些課程的老師。
三是培育健康的心靈，完善教師人格品質。教師要敢於解剖自我、了解自我、承認自己的不足與缺陷。老師要以「平常心」對待一切事物。教師要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關系。老師要揚長避短，培養自己良好的個性。教師要培養多種興趣與愛好，陶冶情操，提升自己的思想境界。教師的高尚人格，不僅應當反映在內在的精神境界上，更應當體現在外在的言談舉止上。因此，教師在加強自身修養的同時，把自己的人格魅力展現在學校生活和教學工作的點點滴滴上。
四是講究方法，以柔克剛。在與學生的交流中，最重要的就是講究方式。對待不同性格的學生，其講究的方式也不盡相同。精誠所至，金石為開。著名的老教育家陶行知先生在這方面堪稱典範。據說有一次，他看到兩位同學打架，其中一位同學拿著磚頭打向另一位同學。他急忙向前制止，並且讓那位拿磚頭的同學去辦公室找他，向他說明情況。當他回到辦公室時，那位同學早已在那低著頭等候他多時了。於是，陶老先生遞給那位同學一塊糖，說：「這是獎勵你的，因為我讓你來，你反而比我先到了。」學生聽後很疑惑。這時，陶先生又拿出第二塊糖，說：「這也是應該獎勵你的，因為我讓你停下來，你馬上就停下來，表示對我的尊重。」學生聽後仍然困惑不解。陶先生接著又拿出第三塊水果糖，說：「與你打架的同學是一個經常欺負女同學的學生，我對你的俠義精神表示敬意。」這是學生已經泣不成聲了，說：「老師，無論怎麼說，我用磚頭打人是不對的……」當陶老先生聽到後，又拿出第四塊糖：「你已經認識到了錯誤，這塊糖獎勵給你，是因為你知錯就改，咱們的談話也就到此結束了……」這四塊糖的故事真的很發人深思，陶先生最重要的是把整個談話過程調整的平等、真誠、親切，沒有一句訓斥和說教，顯示出了一位教育工作者的胸懷和風范，我想，這位學生一定會對這件事沒齒難忘。這些難道不比不分青紅皂白訓斥一番要好得多嗎？在與學生的交流中，教師一句平常的話語，很可能讓學生終身銘記，教師的言傳身教，坦誠相待，更能使學生充滿感激。其實，博得學生的感激和敬佩並不難，而且，學生對老師的要求並不高，他們要求老師的也不過僅僅是一張笑臉、一個贊許的眼神、一下充滿理解的點頭、一句關懷和鼓勵的話語。那麼，作為教師的我們，為什麼不能盡自己全力維護自己的形象，使自己的笑臉閃現在學生的心中呢？我想，關鍵是要放下架子和學生平等起來，用平和的語調去和學生對話，用恰當的方式去處理存在的問題。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名有著高尚人格魅力的人民教師。
Ⅲ 雙重性格對人有些什麼危害
精神分裂症主要表現為狂燥不安、偏執、抑鬱、恐懼焦慮、幻聽幻覺、敏感多疑、強迫急躁、思維紊亂、胡言亂語、亂摔東西、沖動傷人、不能控制自己等。病時患者可能出現一種毫無根據的錯誤想法，懷疑有人要加害於他，堅信配偶有外遇，聽到有人議論他，指責他，威脅他，看見奇怪的影像，聞到不愉快的氣味，嘗到食物中有特殊的氣味等一些虛幻的知覺，以至最終悲觀絕望而自殺，給家庭、社會帶來極大的傷害。 精神分裂症的類型 緊張型精神分裂症 －此型患者極度社會功能退縮、孤僻，陰性症狀嚴重，有嚴重的精神運動性障礙。 瓦解型精神分裂症 －此型患者言語不連貫，情緒和情感體驗與現實不適切，通常沒有幻覺。 偏執型精神分裂症－此型患者對他人非常猜疑，行為受被害妄想的支配，幻覺和妄想明顯。 殘留型精神分裂症 －此型患者當前沒有妄想、幻覺或破裂性言語和行為，但日常生活缺乏動力和興趣。 分裂情感性障礙－此型患者同時具有精神分裂症和情感障礙如抑鬱症、雙相情感障礙或混合型躁狂症的症狀 精神分裂症的病因 據目前所知，精神分裂症沒有單一的病因，而研究重點集中在幾個可能的致病因素上。這些因素包括基因（遺傳）、化學平衡失調、懷孕和分娩期間的並發症。精神分裂症在同一家族中多發，近親中有精神分裂症患者的比沒有近親患者的更容易發病。精神分裂症的三類症狀需要治療：精神病性症狀、焦慮和抑鬱。 對於患者家屬而言，應該注意以下三點：一是要信醫不信巫。在偏僻落後地區還有人對精神病這種現象疑神弄鬼，結果加重了病情，耽誤了治病。世界上無神無鬼，只不過是病人失去了理智，只有用葯才能治病；二是謹慎選擇治療方法和就醫單位，很多患者家屬治病心切，到處求醫問葯，結果傾家盪產也沒治好病，做為家屬來說應該冷靜地分析比較一下治療情況，甚至適當地掌握一點醫學知識，這有利於患者得到更合理的治療；三是對待患者要有耐心，想方設法為他們創造一個寬松的環境，尤其是在患者犯病的時候一定不要急躁，不能以正常人的思維去判斷是非曲直，更不能對患者喪失信心，放棄治療。事實上許多患 者正是由於家屬的關愛和不懈努力，使他們獲得了新生。因此，所有生活在痛苦與絕望之中的患者家屬應該記住一句話：你們的耐心、恆心和信心最關鍵！ 健康快樂—預防精神病的良方 至於精神病的預防，說起來也簡單，一是要有健康快樂的生活環境。俗話說「病由心生」，尤其精神病更是與個人的情緒、性格、處境等息息相關。要想預防精神病，對於家長來說，應該盡量創造一個寬松的家庭環境，不要對子女要求過嚴，期望過高，使孩子們過早地背上沉重的思想負擔從而精神崩潰，這就叫「欲速則不達」。現在不少獨生子女得這種病與此有極大關系。二是做人要有寬廣的心胸和積極向上的生活方式。凡事不要過分計較個人得失，不要將自己的生活目標定得過高，要有一顆平常心，能將功名利祿全拋下，踏踏實實做人，安安靜靜生活，做到知足常樂。三是如果發現自己有了不健康的心理，就要及早找心理醫生或自己想辦法調整一下，不要等嚴重到了精神病這一步才去醫院。 什麼是精神分裂症 37℃醫學網 精神分裂症是所有精神疾病中最復雜的一種，是腦的嚴重、慢性、致殘性疾病。曾被認為是心理疾病，現劃為大腦疾病。 有關精神分裂症的一些統計資料根據美國國立精神健康研究所的資料： ●每年有200萬以上的成年美國罹患精神分裂症，其中有1/10承認有過自殺行為。 ●在美國，盡管僅1%的人群患有謹慎心理性疾病，然而，光精神分裂症所佔用的消耗費用占所有精神心理性疾病費用的22%。 ●精神分裂症病人所佔用的病床數占所有因精神心理性疾病住院的22%。 哪些人患精神分裂症？ 盡管男女均可發生精神分裂症，但男性起病比女性早，通常在10～20歲起病，而女性常在20歲以後至30多歲起病。 精神分裂症的症狀有哪些？ 以下是精神分裂症最常見的症狀，但每個患者表現有差異，症狀包括： ●對現實的歪曲知覺 ●意識混亂 ●多疑 ●錯覺 ●幻覺 ●思維紊亂 ●情緒失控 ●感情平淡（情感表達） ●工作和學習困難 ●缺乏密切的人際關系/社交退縮 ●誇大自身價值和/或不現實自我評價過高 精神分裂症最突出、迷惑的特徵是精神症狀的突然出現。 精神分裂症的症狀可能與其它精神疾病相似，必須就醫診斷。 精神分裂症的病因是什麼？ 目前所知精神分裂症不是單一病因引起，可能有許多因素，如遺傳、行為和環境等在發病中均起作用。 精神分裂症的治療： 醫生根據患者的以下情況決定精神分裂症的治療： ●患者年齡、健康狀況和病史 ●疾病的程度 ●對特殊葯品、檢查和治療的耐受性 ●對病情的估計 ●病人對治療的意見和選擇 由於病因不清，精神分裂症的治療復雜。目前治療精神分裂症包括臨床研究性治療和經驗性治療，總的治療目標是緩解症狀。 治療方法包括： ●葯物治療（包括抗精神病和抗抑鬱劑） ●心理治療（包括家庭的參與） ●康復治療 ●自助和支持治療 希望我的回答可以幫助你. 首先我們要明確雙重性格的定義.在醫學上講,雙重人格的解釋是:正常人在相同時刻存在兩種(或更多)的思維方式,其中,各種思維的運轉和決策不受其他思維方式的干擾和影響,完全獨立運行. 雙重性格在現代心理學研究中已經越來越受到重視.在中華醫學會心理健康部2004年的統計結果中,百分之三的人明顯感到有雙重性格,百分之十三的人感覺雙重人格對生活產生了不利影響. 雙重人格對患者的正常生活有比較嚴重的影響.通常來說,患者在思考問題時長長有兩套思路在運轉,影響了信息的採集,對於結果的選擇也有不利影響:患者可能不能選擇或左右不定,引發焦慮,頭暈頭痛,失眠等症狀. 下面介紹一下日常要注意的問題. 1.工作/學習不可以過度勞累,尤其是有些學生在自己身體十分疲勞的情況下還要硬撐,只能讓自己更加勞累,在休息與繼續的選擇上會產生分歧,進而導致雙重性格的發生. 2.對於歷史性(已成定居的)的問題不要在多加思考了.通常來說,雙重性格的患者都是比較喜歡鑽牛角尖的,這對實際問題的解決和結果沒有任何影響,卻會讓患者更加痛苦. 3.認清自己的位置.雙重人格同精神分裂有本質上的不同.千萬不要混淆!雙重人格在經過仔細的心理治療後絕對可以康復且在家即可,但精神分裂的治療則必須在醫院進行. 祝願早日康復! 本人自1981年開始,在北京第二人民醫院心理輔助科擔任主治醫師至今. 非醫學范疇的平常的雙重人格其實是個不太實際的東西，人的個性、感覺、態度、思維在不同的時間和場合都會有變化，若是這樣就歸納為雙重人格的話，未免有些令人失望了。雙重人格難道是指今天喜歡咖啡，明天喜歡牛奶這種事嗎？ 所謂另一個自我，之所以也可以稱之為自我，表示他也有他的一套人格和處世方式，是個和自己完全不同的陌生人，以同樣的外表出現，卻做出截然不同的事，應該說是非常新鮮有趣的設定了，拘謹可以變為放縱，善良可以變為邪惡，膽怯可以變為殘暴，理智可以變為瘋狂。 至於醫學范疇，是更瘋狂的程度。 很多人都把自己說成是雙重性格，因為他們很矛盾。這種矛盾深入骨髓。他們想活回簡單的兒時，但是總也做不到，哪怕只有幾步之遙。但他們的性格沖突絕對沒有上升到精神分析學界定的程度，那同樣很難。 人生來就是叛逆的，就是自由的。但是人們是不能容忍這些自由的。這么多亞當和夏娃隨意追逐，那還不亂了套？他們必須有秩序，最好是排著隊，唱著同一首歌。這些被制定出來的規則有很多名字：法律——文化——意識形態。越來越叫人不好捉摸。人為什麼要讀那麼多年書？很重要的是練就大家都一樣的文化習性。而不是為了個性。 很多時候個性是不被陽光所允許的，他們只有寄情月光，月光很輕柔，很寬容。我們喜歡陽光，也喜歡月光，月光似乎是更多地屬於自己的。 一半是陽光一半是月光，我們在徘徊中找到平衡。
滿意請採納
Ⅳ 有了雙重人格怎麼辦如何幫助調理有沒這方面的資料提供
您可以從潛意識里對他進行勸導，您也可以看一些心理學的書，比如《FBI肢體語言》，如果他的行為有一些怪異或者偏激，請送醫治療。
解決或控制辦法：1、減輕或緩解個人的生活和工作環境的壓力，改善生存條件。從本質上說，多重人格是一種對於環境壓力的防禦。
2、由於多重人格的背後，是強烈的自卑和脆弱。因此應注意循序漸進的培養自身的自信感和自強感。從小事做起逐步獲得成功的感覺。
3、要給予患者足夠的滿足感和安全感。
4、多與患者進行交流，引導其與友善的人建立友誼。
5、給孩子一個溫馨的家庭環境，禁止家庭暴力。家庭關系的不和諧很容易造成兒童的性格障礙，嚴重的導致多重人格症。
有各種見解,眾說紛紜,但是絕對不是精神分裂什麼的病
個人認為是好的,能讓你更精明,認識事物能更完整,讓你更瀟灑跟智慧,讓你能夠感受到無比的強大,但是要正確利用到社交和生活之中,你就成為完整的人了~!!!
如果我的回答對您有幫助，請採納我的答案，謝謝！
Ⅳ 三好學生所具備的條件（高中生應有什麼道德品質）
在21世紀今天，我們面對著一個嶄新的充滿著機遇和挑戰競爭的時代，增強綜合國力，提高國民素質已成為世界各國關注的課題，我們可以清楚地看到：著眼於人才的培養，是各國走的共同之路。因為人類面臨的諸多競爭其本質就是人的素質的競爭，毋庸置疑，決定21世紀各國命運的核心問題仍然是培養人的素質的問題。在20世紀末，中國抓住了歷史機遇，就明確提出了全面實施素質教育，以迎接21世紀的挑戰。在發展性教育的思想下，素質教育就是要以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養「四有」的德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。也就是要通過教育讓學生「學會做人」。因此，如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生具有良好的道德品質和現代意識是當今教育的首要目標，是社會發展的總目標的基本要求。高中階段是青少年成長的關鍵時期，重視對高中生的道德素質培養是至關重要的。
（二）、培養學生的道德素質，讓學生學會做人是學生自我發展的需要
長期以來，學生在唯智主義的束縛下，過度地競爭考分。這種狀況不僅嚴重損害著學生的身心健康，而且也背離了基礎教育的性質和任務，機械地重復操練，消退著學生人格在教育過程中的主體精神和豐富性。同時，在師長們的過度地呵護下成長起來的獨生子女，又缺乏對真正的學習與生活意義的理解，面對嚴酷的升學壓力和現實的生存競爭，滋長著各種「個人主義」、「拜金主義」的價值觀念和不良行為。其中還有一些人，甚至存在著不同程度的心理障礙和精神疾患。以至於不假思索地毀滅自己，傷害別人。
一段時期，學校德育已異化為「智育的附屬」，用灌輸的手段和方法，進行思想和道德的傳授，忽略了學生的認知水平和內在需要，成了一種單向的強制性的灌輸過程，學生完全成為被塑造的客體，只需要聽話、服從，其效果是外在和短暫的，因為離開了學生的主動參與，必然導致學生的厭煩和表裡不一的雙重人格，培養的學生「不是不知道什麼是應該做的，而是知道什麼是應該做的，卻仍不這么做」。因此，在現代發展性教育的德育教育中，我們必須注重對學生道德素質的培養策略，要切合學生的實際，充分讓每一個學生在受教育的過程中得到同等的發展機遇和共同發展的可能。讓學生獲得一種基本的觀念、方法和能力，使其在今後的學生生活中能夠去運用和適應。以充分體現以學生為主體，以學生發展為本的德育理念，使我們的德育目標能升華為學生的自我發展的需要，使學生「學會做人」達到德育所追求的最高境界。
Ⅵ 無意間看到了我女兒的日記可是發現她日記好象是寫給另外一個人，但是說的話有點莫名其妙
將近兩年的時間你能發現這么多不對，從來沒有和你女兒溝通么？青春期對女孩子的各方面發育很重要，可能你和你的丈夫都很忙碌，你們的工作生活社會讓你們無暇顧及女兒的成長，也許你們有注意，只是沒有重視！但是諸多借口，都不能掩蓋你們作為父母的失職！請先自己反省一下！
學生在初中升學考的時候，面對很多種壓力，有些壓力甚至是周圍人無形壓制在他們身上的，他們還小，有些家長們認為的小事都是他們覺得邁步過去的一個坎。這一代的孩子要脆弱的多，他們感情非常細膩。不是重不重視的問題，而是需要理解和認同。
你的女兒朋友沒什麼朋友吧？我是指閨蜜！開朗樂觀的，不是指學習好的！你的敘述讓我覺得你和你的丈夫和孩子的溝通明顯不足。如果孩子再沒有敢傾訴的閨蜜，她心裡的事越來越多，自然會想要一個朋友，安全的，不會背叛的，隨時關注她為她著想的朋友！現在的孩子大多數是獨生子女，希望有一個照顧自己明白自己的同齡兄弟姐妹。於是有些孩子就自己創造了一個這樣的朋友+親人。當現實達不到他們或者周圍人的要求時，他們就把這個虛擬的朋友拉出來當擋箭牌。有的把日記當做溝通的渠道，有的對著鏡子自言自語，這些也算是種傾訴吧。發泄出來總比憋到跳樓自殺什麼的好些。
至於現在如何，可以給你一些建議：
首先，你的女兒不是遇到了靈異事件，不是超自然現象，更不是精神病，不是病人，不過是個在青春期煩惱多多小女孩罷了。希望你面對她的時候不要滿臉愁容或者言辭閃爍。那是你閨女，不是妖魔鬼怪。
其次，多和她溝通，不是強制性的你問我答，而是聊天，明白么？讓她遇到問題時想到父母，而不是心底的那個人。教她處理的辦法而不是代她處理，而且一定要告訴她這么處理的緣由，這么大的孩子沒什麼聽不懂的，即使有些孩子還有些幼稚，但是家人要把他們當成獨立的個體尊重對待。最重要的是換位思考，請重視她的每一個疑問。不要用成年人的閱歷去評價她遇到的困難多麼不值一提，傷了她一次，她絕對不會再給予你第二次機會。
最後，對於她心底的聲音處理，我覺得你應該去找正規的心理醫生聊聊。不是去精神病院的都是神經病。大城市很多人或多或少心理亞健康，其實都可以去那找個人聊聊，當是給心靈做次SPA。但是，絕對不要專權的直接帶她去醫院。現在很多人都對精神上的疾病諱疾忌醫，從精神病是個貶義詞就可看出一二。先是你和你的丈夫多去問幾個大夫，現在大夫的水平各不相同，不乏庸醫。理性的看待他們的評述。任何心理學的大夫都不會把你們的煩惱泄露出去，否則可以告的他們名譽掃地。你們找准了大夫，再用大夫的方法和女兒溝通。是溝通，不是治療。如果不分青紅皂白直接拉她去醫院，她會認為你們認為她是有病的神經病，自然會抗拒，說什麼都沒用，反而失去了她的信任。
順便說一句，學習什麼的，是很重要，但是真沒有一個健康快樂的女兒重要！大學那是另一種環境，半開放的小社會，到時候，你更無法控制，幫助她的生活。趁現在多和她在一起經歷些，教她，幫助她，多些家庭活動或者出遊，多給她快樂的理由。可能我的話有些危言聳聽，快樂健康的活著，真比個什麼名牌大學的文憑要有意義的多。
Ⅶ 高分提問
精神分裂症主要表現為狂燥不安、偏執、抑鬱、焦慮、幻聽幻覺、敏感多疑、強迫急躁、思維紊亂、胡言亂語、亂摔東西、沖動傷人、不能控制自己等。病時患者可能出現一種毫無根據的錯誤想法，懷疑有人要加害於他，堅信配偶有外遇，聽到有人議論他，指責他，威脅他，看見奇怪的影像，聞到不愉快的氣味，嘗到食物中有特殊的氣味等一些虛幻的知覺，以至最終悲觀絕望而自殺，給家庭、社會帶來極大的傷害。
健康快樂—預防精神病的良方
至於精神病的預防，說起來也簡單，一是要有健康快樂的生活環境。俗話說「病由心生」，尤其精神病更是與個人的情緒、性格、處境等息息相關。要想預防精神病，對於家長來說，應該盡量創造一個寬松的家庭環境，不要對子女要求過嚴，期望過高，使孩子們過早地背上沉重的思想負擔從而精神崩潰，這就叫「欲速則不達」。現在不少獨生子女得這種病與此有極大關系。二是做人要有寬廣的心胸和積極向上的生活方式。凡事不要過分計較個人得失，不要將自己的生活目標定得過高，要有一顆平常心，能將功名利祿全拋下，踏踏實實做人，安安靜靜生活，做到知足常樂。三是如果發現自己有了不健康的心理，就要及早找心理醫生或自己想辦法調整一下，不要等嚴重到了精神病這一步才去醫院。
Ⅷ 上網的壞處
利：上網可以讓我們不用出門便知道天下大事，我們也利用網路查閱學習資料，交談寫作心得，現在網上購物只要一點滑鼠就馬上送貨上門，可以說網路成為了我們的學習好友。 網路有助於創新青少年思想教育的手段和方法,提供了求知學習的新渠道,開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，
弊：網路的利能幫助一個人，網路的弊當然也能摧毀一個人。個別的同學因為網路而「變質」，但這能全怪網路嗎？我認為中學生上網，大多是為尋找傾訴的對象，只是自製力弱「那些涉及暴力、色情以及魔幻的網路游戲對成天面對枯燥學業的學生們有著巨大的吸引力。少數學生更是整日沉迷其中、不能自拔，以荒廢學業為代價投身於「游戲江湖」之中。
有人總說我們是幸福的一代，可有誰比我們更懂得孤獨的來龍去脈」大部分家長因工作而長時間忽略了對我們的關心，使我們在家中比較孤獨，從心理上說是最渴望能與人交往的。現實生活中的交往社會給我們特別是內向性格的人帶來壓力，網路給了我們一個新的交往空間和相對寬松、平等的環境。
一 網路的正面影響
1、網路有助於創新青少年思想教育的手段和方法。利用網路進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年 在網上「毫無顧忌」地進行真實心態的平等交流，這對於德育工作者摸清、摸准青少年的思想並開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由於網路信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由於網路信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供「全天候」的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。
2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網路提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對於處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利於其身心的健康發展，而且有利於家庭乃至於社會的穩定。
3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助於他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。
中學生上網的好處
網路的信息化特徵催生中學生的現代觀念的更新，如學習觀念、效率觀念、全球意識等。它使中學生不斷接觸新事物、新技術，接受新觀念的挑戰。中山大學心理學系主任楊中芳教授認為，除非法黃色和暴力網站可能對孩子造成傷害外，網路帶給孩子正面的東西遠比負面的要多。並且，對於中學生來說，網路是不可迴避的東西，無論你喜不喜歡，它都要註定成為中學生生活不可或缺的東西，不讓中學生上網，反而對他們的成長不利。那麼中學生上網到底有什麼好處呢？
一、開闊視野
網際網路是一個信息極其豐富的網路全書式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度強，實現了全球信息共享，中學生在網上可以隨意獲得自己的需求，在網上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態，極大地開闊了中學生的視野，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。
二、加強對外交流
網路創造了一個虛擬的新世界，在這個新世界裡，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行聯系和交流，討論共同感興趣的話題，由於網路交流的「虛擬」性，避免了人們直面交流時的摩擦與傷害，從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流場所。中學生上網可以進一步擴展對外交流的時空領域，實現交流、交友的自由化。同時現在的中學生以獨生子女為多，在家中比較孤獨，從心理上說是最渴望能與人交往的。現實生活中的交往可能會給他們特別是內向性格的人帶來壓力，網路給了他們一個新的交往空間和相對寬松、平等的環境。
三、促進中學生個性化發展
世界是豐富多彩的，人的發展也應該是豐富多彩的。網際網路就提供了這個無限多樣的發展機會的環境。中學生可以在網上找到自己發展方向，也可以得到發展的資源和動力。利用網際網路就可以學習、研究乃至創新，這樣的學習是最有效率的學習。網上可供學習的知識浩如煙海，這給中學生進行大跨度的聯想和想像提供了十分廣闊的領域，為創造性思維不斷地輸送養料，一些電腦游戲在一定程度上能強化中學生的邏輯思維能力。
四、拓展當今中學生受教育的空間
我們的問卷調查中有15%的人因為上網而提高了學習成績，這也是我們上網值得驕傲的一點。網際網路上的資源可以幫助中學生找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和教師，這一點已經開始成為現實，如一些著名的網校。這里值得提出的是，有許多學習困難的學生，學電腦和做網頁卻一點也不叫苦，可見，他們的落後主要是由於其個性類型和能力傾向不適從某種教學模式。可以說，網際網路為這些「差生」提供了一個發揮聰明才智的廣闊天地。
【摘要】互聯網的快速發展給人類生活的各個領域產生越來越重要的影響。在已經步入信息化社會的今天，「上網」已經成為了一種時尚，而在龐大的網民群體中，青少年佔了很大的比例，並且還在逐步增多。據調查，目前網民中18～35歲的青年佔85.8%，18歲以下的佔2.4%。面對不可阻擋的青少年上網熱潮，如何對其進行正確引導，已經成為當前學校、教師、家長共同關注的重要問題。互聯網路帶給我們巨大的影響，其對青少年的影響有積極的方面，也有其消極的、負面的。但是，互聯網路畢竟代表了當今世界科技發展的最高水平，我們沒有理由因噎廢食，我們應當充分發揮它的積極作用，採取相應的措施，引導青少年健康地成長，以使青少年適應信息時代的發展、與時俱進。
【關鍵詞】互聯網;青少年;影響
網路為人類帶來無限生機和動力，展示出一方美好的樂園。人們對其的喜愛程度，從每年倍增的上網人數可見一斑。究其原因，主要是因為網路與青少年的個性相適應。上網有癮，這早已成定論，正所謂「衣帶漸寬終不悔，為網消得人憔悴」。那麼，網路的神奇力量究竟是什麼？它對青少年的影響到底怎樣？我們如何採取措施克服其不利的影響呢？
一、網路對青少年的正面影響
1．有利於青少年非線性思維方式的形成
線性思維方式強調事物的先後順序，對事物的認識從頭到尾都遵循單一的順序。而在網路中大量使用的超文本閱讀方式是以網狀形式來構築和處理信息的。它是一種跳躍式的、綜合的非線性思維方式。從非線性的角度出發，思考問題的同時必須考慮它與周圍事物的種種聯系，並透過這種網狀的聯系來尋求解決問題的方法。這種思維方式改變了傳統線性思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利於培養青少年的發散性思維、拓展青少年的思路，有利於幫助他們正確地看待周圍的人和事，樹立科學的人生觀和世界觀。對網路的使用同時又可以培養青少年以一種系統的眼光看待問題和積極利用現代化工具去分析問題、解決問題的思維意識，而這恰恰是信息時代所必需的。
2．青少年的創造能力得到了發展
隨著國內幾大互聯網的崛起，年輕的網路創建者們成為了青少年的榜樣。網路創業的神話、網路平等的故事激勵著大量朝氣蓬勃的年輕人。知識與創造力的重要性已越來越深地植根於廣大青少年的心中。網路上的信息極其豐富，而且更新速度非常快。青少年在這種浩如煙海的信息面前，不再看重「博聞強記」，計算機和網路就是他們的記憶。他們面臨最重要的任務不是獲取已知，而是以高度的想像力去創造和運用新知識。網路使青少年的觀念發生了革命性的變革，無論是在創新觀念、鍛煉創新思維、培養創新能力、實現創新內容等方面都得到了極大的提高，他們的智力得到了升華。
3．滿足了青少年交流、溝通和理解的需要
網路高效、快速、方便、獨特的交流方式與當代青少年偏於好奇、樂於幻想、追求獨立的要求相吻合。因此，網路一出現，便註定與青少年緊緊聯系在一起。網路使得青少年和世界息息相通，使得他們在有限的學習、工作的重壓之外獲得了更廣泛的空間。當全世界繽紛多彩的信息資源集結在青少年的面前，他們的視野、心胸會與以往完全不同。
網路環境下青少年的健康成長問題，是事關培養社會主義事業接班人和國家長遠發展的重大理論和實踐問題。對此，我們進行了探索性的調查、分析、研究，以期能夠引導青少年在網路社會中趨利避害，在德智體美勞等各方面協調發展，並為黨委和政府決策服務，為兩個文明建設服務。
一、網路對青少年健康成長的雙重影響
網路對青少年健康成長的影響是多層次、多方面的，概括地說是雙重的。世界衛生組織給健康下的定義為：健康是指生理、心理和社會適應都達到一個完好的狀態。我國在教育方針中也明確提出要將青少年培養成為德、智、體、美、勞全面協調發展，「面向現代化，面向世界，面向未來」的「四有」新人。因此，我們試從網路對青少年的思想品德素質、智力素質、身體素質、心理素質、社會適應能力等方面，探討網路對青少年健康成長的雙重影響。
1.網路對青少年健康成長的積極影響
網路對青少年思想品德素質的積極影響主要體現為：網路已經成為思想政治教育的重要陣地，青少年訪問這些網站，參加網站開展的各項活動，有助於增強愛國、愛黨意識，有助於強化道德主體意識與地位。
網路對青少年智力素質的積極影響主要體現為：網路的開放性和方便性、內容的多樣性和廣泛性，為青少年提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了青少年的求知途徑，有助於青少年開闊視野、促進學業；網路可以為青少年提供一種自由、輕松、沒有壓力的學習環境，有助於青少年培養和發揮創新能力；網路是一個廣闊空間，存在著許多新鮮和未知的事物，有助於開發青少年的潛力。
網路對青少年身體素質的積極影響主要體現為：青少年通過網路獲取一定的醫學衛生知識和體育鍛煉常識是最便捷的。網路對青少年心理素質的積極影響主要體現為：網路為青少年不良情緒的宣洩提供了相對寬松的環境，教育工作者也可以通過網上聊天有效地幫助青少年解除煩惱和疑惑；網路為青少年掌握心理健康知識，進行心理健康狀況自測、心理咨詢，了解心理醫院、心理醫生、心理健康研究動態及求醫預約等帶來了極大便利；網路使青少年的學習、生活、娛樂等各方面的個性特質都有可能得到更充分的尊重與滿足，有助於青少年良好個性的發展。
網路對青少年社會適應能力的積極影響主要體現為：網路技術的飛速發展和信息傳遞的快捷，以及人機對話的平等的新型人際關系，有助於啟發和引導青少年培養和形成學習、效率、平等、開放等現代觀念；網路縮短了人與人之間的空間距離，有助於青少年擴大交往的范圍；網上新型人際交往方式和社會關系的建立為青少年在現實社會中進行社會交往提供了一種緩沖的空間；網路還為青少年的社會化提供了角色的練兵場，有助於促進青少年的社會化。
2.網路對青少年健康成長的消極影響
網路對青少年思想品德素質的消極影響主要體現為：網上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價值觀的形成；互聯網上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起青少年道德意識弱化、社會責任感下降；網路交流的隱藏性、無約束性，極容易使青少年做出一些違反常規的事情，甚至走上犯罪的道路。
網路對青少年智力素質的消極影響主要體現為：網路聊天是許多青少年上網的主要內容，多數進入聊天室聊天的青少年大都沒有固定的話題，這種散漫的聊天方式，容易影響青少年的邏輯思維能力和注意力；計算機網路擠佔了青少年讀書和思考的時間；在網路上，有人靠幫別人寫論文、做作業賺錢，於是，許多缺乏自律的青少年從網路上下載文章作為作業交給教師，甚至碩士、博士論文也從網路上購買，這就大大降低了青少年學習的認真態度；現實中存在不少青少年由於過度地迷戀、依賴電腦網路，沉湎於網路之中，正常學習、生活秩序遭受破壞，學習時間無精打采，學習成績下降，有的甚至厭學、逃學、輟學。
網路對青少年身體素質的消極影響主要體現為：長時間連續上網會造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食慾不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺；不良的上網環境也會損害青少年的身體健康。
網路對青少年心理素質的消極影響主要體現為：長期上網會引發青少年網路孤獨症，人際情感淡漠，對現實社會產生不認可甚至逃避的心理；「網戀」和網路聊天會引發青少年系列感情糾葛，導致各種情感問題；網路的虛擬性、隱蔽性，會誘發青少年的雙重人格障礙；網路操縱時間失控，還會導致網路成癮症，使青少年變得孤獨、敏感、憂郁、警覺、不服從社會規范，甚至出現精神障礙、自殺等情況。
網路對青少年社會適應能力的消極影響主要體現為：網路是一個虛擬的世界，人們網上交際主要依靠於抽象的數字、符號，青少年終日沉迷於這種人機對話的模式，會對社會適應行為和能力受到影響，更有甚者，有些青少年還可能患上「網路社交障礙症」；在網路環境下，青少年交往的對象、身份都不確定，這就減弱了青少年的社會角色的獲得能力；網路交往的虛擬性、自由性，很容易導致人們行為的普遍失范，不利於青少年的社會化，甚至導致青少年社會化的失敗。
Ⅸ 我是雙重人格嗎
雙重人格是多重人格的一種，是嚴重的心理障礙。美國精神病大詞典對於多重人格的
定義是這樣的：「一個人具有兩個以上的、相對獨特的並相互分開的亞人格，是為多重人格。是一種癔症性的分離性心理障礙。」
多重人格的基本特徵是，雖然同一個體具有兩種或更多完全不同的人格，但在某一時間，只有其中之一明顯。每種人格都是完整的，有自己的記憶、行為、偏好，可以與單一的病前人格完全對立。多重人格可以有雙重人格、三重、四重......，最多的可以達到17重人格。其中以雙重人格相對多見，通常其中一種占優勢，但兩種人格都不進入另一方的記憶，幾乎意識不到另一方的存在。從一種人格向另一種的轉變，開始時通常很突然，與創傷性事件密切相關；其後，一般僅在遇到巨大的或應激性事件、或接受放鬆、催眠或發泄等治療時，才發生轉換。其實，純粹的多重人格現象是非常罕見的，迄今為止，世界上見諸報道的，還不足50例，而我國只有一些雙重或多重人格的正式報道。
解決或控制辦法：1、減輕或緩解個人的生活和工作環境的壓力，改善生存條件。從本質上說，多重人格是一種對於環境壓力的防禦。
2、由於多重人格的背後，是強烈的自卑和脆弱。因此應注意循序漸進的培養自身的自信感和自強感。從小事做起逐步獲得成功的感覺。
3、要給予患者足夠的滿足感和安全感。
4、多與患者進行交流，引導其與友善的人建立友誼。
5、給孩子一個溫馨的家庭環境，禁止家庭暴力。家庭關系的不和諧很容易造成兒童的性格障礙，嚴重的導致多重人格症。
有各種見解,眾說紛紜,但是絕對不是精神分裂什麼的病
個人認為是好的,能讓你更精明,認識事物能更完整,讓你更瀟灑跟智慧,讓你能夠感受到無比的強大,但是要正確利用到社交和生活之中,你就成為完整的人了~!!!
以下是各種說法
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首先我們要明確雙重性格的定義.在醫學上講,雙重人格的解釋是:在相同時刻存在兩種(或更多)的思維方式,其中,各種思維的運轉和決策不受其他思維方式的干擾和影響,完全獨立運行.
雙重性格在現代心理學研究中已經越來越受到重視.在中華醫學會心理健康部2004年的統計結果中,百分之三的人明顯感到有雙重性格,其中百分之十三的人感覺雙重人格對生活產生了不利影響.
雙重人格對患者的正常生活有比較嚴重的影響.通常來說,患者在思考問題時常常有兩套思路在運轉,影響了信息的採集,對於結果的選擇也有不利影響:患者可能不能選擇或左右不定,引發焦慮,頭暈頭痛,失眠等症狀.
下面介紹一下日常要注意的問題.
1.工作/學習不可以過度勞累,尤其是有些學生在自己身體十分疲勞的情況下還要硬撐,只能讓自己更加勞累,在休息與繼續的選擇上會產生分歧,進而導致雙重性格的發生.
2.對於歷史性(已成定局的)的問題不要在多加思考了.通常來說,雙重性格的患者都是比較喜歡鑽牛角尖的,這對實際問題的解決和結果沒有任何影響,卻會讓患者更加痛苦.
3.認清自己的位置.雙重人格同精神分裂有本質上的不同.千萬不要混淆!雙重人格在經過仔細的心理治療後絕對可以康復且在家即可,但精神分裂的治療則必須在醫院進行.
很多人都把自己說成是雙重性格，因為他們很矛盾。這種矛盾深入骨髓。他們想活回簡單的兒時，但是總也做不到，哪怕只有幾步之遙。但他們的性格沖突絕對沒有上升到精神分析學界定的程度，那同樣很難。
人生來就是叛逆的，就是自由的。但是人們是不能容忍這些自由的。這么多亞當和夏娃隨意追逐，那還不亂了套？他們必須有秩序，最好是排著隊，唱著同一首歌。這些被制定出來的規則有很多名字：法律——文化——意識形態。越來越叫人不好捉摸。人為什麼要讀那麼多年書？很重要的是練就大家都一樣的文化習性。而不是為了個性。
很多時候個性是不被陽光所允許的，他們只有寄情月光，月光很輕柔，很寬容。我們喜歡陽光，也喜歡月光，月光似乎是更多地屬於自己的。
一半是陽光一半是月光，我們在徘徊中找到平衡
PS:小同感的說 我馬上高二了 覺得是壓力大了吧
其實挺正常的 只要不太過分就好了 這也算一種成長 成熟 吧
考慮事物的全面 多角度 辯證 從而做出最合理的選擇
你都說了自己很正常 不是么
總之 任何事物都有兩面的 人也都有陰暗的一面 只要不傷害自己和他人就沒關系 樂觀堅強積極向上就對了 相信咱自己
Ⅹ 21歲獨生子女想自殺，重度抑鬱，有點人格分裂精神分裂，父母只想著讓我趕快賺錢養家，從小到大對我的內
你好！
遇到困難就應該想辦法去解決獨生子女在有錢人的家庭是幸運的，至少改專變了屬她的思想，有一個地方改變了她的命運，如果退縮或者放棄生命，在窮人的家庭就是痛苦的，如果你得父母僅僅靠補貼過一輩子，最後，抑鬱寡歡，曾經有一個女孩跟你一樣，因為是獨生女，變得叛逆。這個社會痛苦著的人很多，那就是學校，那這么多年不就白活了嗎，雖然沒有改變多少，就要看誰有真正的能力在痛苦中生存
僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。