獨生子女易怒

A. 我自己從小就是留守兒童獨生子家裡有錢，本來天性開放後來不斷受打擊，情緒不穩定抑鬱易怒，朋友很少

你恐怕是有情緒障礙。

B. 高中學生易出現的心理問題有哪些

高一學生心理不適應
  一是家庭教育缺失。現在的獨生子女，嬌生慣養那是不用說，在家眾星捧月，一切以他（她）為中心，因而，他們不知道什麼叫恭謙、什麼叫忍讓，遇到一點小事就暴躁，易怒，大動肝火，心理承受力特別的差，而且不善於與人溝通，柔韌性差，有的是個性，缺乏的是理性；
二是社會、網游惹的禍。不時有新聞報道，這個地區發生暴力事件，那個學校發生槍擊案件。而網游——傳奇游戲更是充斥血腥暴力，在這樣的大環境下，學生耳濡目染，加上孩子本身素質有問題，一點小矛盾就拿刀殺人。社會大環境影響家庭教育都昭示著孩子教育問題。         
三是制度問題。經過中招的激烈角逐，高一的新生懷著愉快的心情，以最大的熱情開始了新生活。他們渴望在新的環境中結交新朋友、求得新發展，渴望能夠一展才華、取得優異成績，以進入高校深造。但因處在一個陌生的環境，面對新的老師、新的同學，他們彼此還未深交，存在心理距離。那種眾目所歸的感覺已不復存在，他們煩惱、失望，甚至產生自卑心理，開始懷疑自己的能力。總之，高一新生表現出明顯的不適應現象。

高二學生心理趨於穩定 ，心理問題也趨於隱蔽
對於高二的學生來講，周圍的環境已不再陌生。同學間已相互熟悉，有了自己的知心朋友、傾訴的對象，孤獨、寂寞感降低；對老師的授課方式、學習的難度、生活的緊張也已基本適應，亦能夠接受自己在學校、在班中的現有地位、角色；對高考的恐懼也相對降低，所有這些都使高二學生的心理趨於平穩狀態，其心理問題的發生率明顯低於高一、高三的學生。
但與此同時，隨著彼此的逐漸熟悉、了解，同學間也會出現一些負面影響，例如早戀、人際關系不協調等不良現象增多。這在一定程度上影響了一個人的情緒，易產生心理問題，如早戀者的擔憂、困惑心態，人際交往綜合症等。但這種心理問題具有相對的隱蔽性。在學習上，高二年級的學生出現了分化現象，一些人努力拚搏，一些人安於現狀，而有些同學則破罐破摔，不思進取。
高三學生心理問題明朗化
經過高一、高二的學習、奮斗，高三學生已融入高中緊張而繁忙的生活，但隨著復習的進展、高考的日益臨近，他們的神經再次綳緊，所存在的心理問題也逐漸明朗化、復雜化。部分學生表現為緊張、焦慮、失眠、食慾不振，有著莫名的煩惱與憂愁，一點不順心的事就可使他們內心煩躁不安，心慌意亂；有些學生出現考試怯場，考場「空白」、神經衰弱等症狀；有些學生為高考、為前途擔憂、害怕、迷茫，更多的是不自信；另有些同學則是對親人的深深愧疚、痛苦。    
這主要是因為高考已迫在眉睫，有其薄弱的環節，面對這些弱項他們無從下手，不知該先修整哪一個，看看這，摸摸那，得了西瓜又怕丟了芝麻，眼看其他競爭對手在前面積極備戰，全身心投入學習，內心更是急躁不安，由此進一步加重了其茫然無措的心態，影響了學習效果。此時，他們易產生自卑心理，懷疑自身實力， 覺得記憶力不如人，做題速度、效率不如人，高考金榜題名已無望，這種消極的暗示使他們在無意識中降低了學習興趣、動力，打亂了內分泌系統的協調運作，出現失眠、頭痛、食慾不振、注意力不集中等不良現象，影響其記憶思維能力、分析綜合能力，並嚴重降低學習效率，使成績每況愈下以致內心更是焦急萬分，從而形成惡性循環，影響正常的學習和生活，乃至影響到一生的發展。而來自學習的煩惱則會泛化在日常生活的方方面面，以致情緒時好時壞。     
此外，來自社會、學校、家庭的壓力、高期望又拉緊了他們的神經，一些日常不順心的小事、生理發育帶來的青春戀情更使他們心煩意亂，無名地煩惱。大家都緊張，沒有傾訴的時間和對象，他們孤獨又無耐，而內心的好勝心又使他們不甘心就此罷休，低人一等，以致終日焦慮、憂心重重。這種情況若得不到及時的調節，將使其情緒變得惡劣，嚴重影響能力的正常發揮，妨礙一生的成長、發展。

C. 影響心理健康的家庭因素

1、家庭結構的影響
家庭結構一般是指家庭中父母關系結構，其包括了單親家庭、重組家庭、無親家庭和正常家庭等。同時從學生的角度來說，獨生子女家庭、多子女家庭也屬於家庭結構。不同的家庭結構對於大學生心理健康的影響是不一樣的。但是需要注意的是，家庭結構對大學生產生的影響並不是其成為大學生才形成的，而是在家庭結構形成的那一刻甚至是形成之前，就已經對大學生產生了影響。比如一個正常家庭，在學生初中階段母親去世成為了單親家庭，這時就已經對學生產生了心理方面的影響，並一直延續到大學。
2、家庭教育的影響
家庭教育是學生接受教育的一種主要方式，和學校教育分別承擔著不同的功能。學校教育主要是教授學生科學文化知識方面，家庭教育更多是教育學生思想道德、行為習慣等方面。但是在獨孩政策實施的幾十年間，中國產生了很多獨生子女家庭，有些孩子從小受到保護型、溺愛型的教育，使得孩子從小便心理脆弱，經不起挫折。到了大學之後，離開了家庭的保護，大學生在面臨困難挫折而無法解決的時候，心理上自然就會產生嚴重的挫敗感，繼而迷失自我，否定自我。
3、家庭氛圍的影響
家庭氛圍是指家庭成員之間的和諧關系，這對大學生從小就會產生影響，並且越來越深，直到其進入大學，甚至走出大學之後才有可能逐漸減弱。比如一個家庭中，父親和母親都是不善於表達的人，平日里也很少交流，總是做各自的事情，在這樣的氛圍下，大學生從小就可能形成內向、不善言談的性格，在心理存在交流障礙等。而若是在一個時常出現爭吵的矛盾家庭，大學生從小就受到不和睦因素的影響，那麼在長大後也會形成暴躁、易怒的性格，導致其在大學中也表現出這方面的心理健康問題。

4、家庭經濟的影響
家庭經濟也是影響大學生心理健康的一大重要因素，尤其是在進入大學之後，學生都是來自於全國各地，因此相互攀比是不可避免的。而一些家庭條件較差的學生在攀比中處於弱勢，受到譏諷或是嘲笑，就有可能將負面情緒轉移到家庭中，甚至是父母身上，認為是父母的不中用才導致自己在別人面前丟臉等等。這些錯誤的想法導致大學生心理健康狀況不容樂觀。
5、父母期望和觀念的影響
父母作為家庭中最主要的存在，對於大學生的影響最為明顯。而且在大學生階段，父母的期望和觀念是影響大學生心理健康狀況最為顯著的兩個因素。首先是期望，進入大學的學生可能從小便是班級中的優生，因此父母從小便有較高的期望。但是進入大學後學生整體水平都一樣了，這樣大學生可能就會出現不如以前的學習表現，這就和父母之間的高期望產生了較大差異，從而導致學生壓力過大，產生心理健康問題。其次是觀念，父母和大學生的成長時代不一樣的，受到的理念熏陶也不同，因此不少父母往往將自己的觀念強加在學生身上，這就導致和學生自身的觀念形成沖突，導致大學生產生心理壓力，比如在交女朋友、勤工儉學等問題上，都是容易出現問題的環節。

D. 我這屬於叛逆期嗎，我現在13歲了，脾氣暴躁，易怒，老是為了一點小事生氣。

孩子脾氣暴躁跟家庭有著很大的關系，孩子的模仿能力非常強，很多行為喜歡和性格都是受父母影響。如果孩子長期生活在一個不和睦。爭吵不斷的家庭環境中性格這一方面也會受到非常大的影響。再就是孩子犯錯那是正常的，有些父母脾氣特別暴躁。對待孩子的教育經常以打罵來進行，這樣對孩子的傷害是非常大的。還有可能父母是個急性子，性子急的人對處理任何事情都講究「快」，那麼孩子的性情也會受影響，會表現出很多的情緒和行為上的為題。總之13歲也正是叛逆期的時候，這個時候希望你可以多和父母溝通。順利度過青春叛逆期。

E. 孩子脾氣暴躁怎麼辦

孩子脾氣暴躁的原因

1、需求沒有得到滿足

由於家長的溺愛，有的孩子稍不如意便大哭大鬧，沒有得到滿足就會發脾氣，家長決不能讓步和遷就，不然會助長孩子的脾氣。

①把他單獨放在房間里，作短暫的隔離，冷落他一會兒，讓他有時間冷靜下來重新考慮下一步怎麼辦。反復幾次，孩子就會感到自己發脾氣、哭鬧都毫無意義，得不到家長的注意，得不到自己想要的東西，慢慢地就不再亂發脾氣了。

②發作平息後，家長要記住為孩子講道理，及時進行教育。要告訴孩子剛才的行為是不好的，採取發脾氣的辦法要挾父母滿足自己的需求，是達不到目的的。

③要讓孩子知道父母還是愛自己的，只是不愛自己的撒潑行為。

④要有意識地在平日里訓練孩子的延遲滿足能力，從一件件小事做起，不要讓孩子學得，只要是我想要的，爸媽都會立刻滿足，形成一種要風得風、要雨得雨的感覺。這樣當孩子偶爾不能如願以償的時候，就容易大發雷霆。

⑤每次發作平息後，要嚴肅地教育他們，使他們認識到自己的錯誤。如果發現孩子在哪一次能剋制自己沒有發作，應及時予以表揚和獎勵。

2、沒有受到足夠重視

有時候當孩子喋喋不休地向家長講述某件趣事時，家長們卻常因忙於自己的事情，漫不經心的點點頭或哼哼兩聲，那麼孩子會十分惱火的。

①家長不妨暫時放下手中的事務，以專注的神情傾聽孩子的話語，以欣賞的態度理解孩子的話語，並饒有興趣地和孩子聊一聊，說一說，那對孩子將會是莫大的支持和鼓勵。

②家長一定要給孩子提供充分表達內心想法的機會，要有耐心，千萬不要訓斥指責，更不能動怒打罵。否則，孩子的脾氣只會愈演愈烈。

③轉移孩子的注意力，孩子越小，情感越不穩定，注意力也越容易轉移。當發生不愉快時，要採用活動轉移法，讓他們在游戲活動或體育活動中宣洩內心的緊張。比如：有意識地提起孩子平時最感興趣的一件事，給孩子講個愛聽的、好玩的故事，或者帶孩子去玩最喜愛的盪鞦韆游戲等。

寶寶脾氣暴躁怎麼辦

寶寶脾氣暴躁，家長無需太著急，按照下面的方法進行，一定會讓寶寶有個好脾氣的：

方法一：對待孩子要有耐心

對待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。當你們精心准備好大餐，他卻一口都不吃；當你有一大堆事等著他入睡以後再做，他卻無論如何不肯睡；當你晚上瞌睡得要命，小東西卻哭個沒完……你得拚命壓制著自己的怒火，心平氣和地對待你的寶貝。

你必須這么做，因為仔細想來，這些都不是他的錯。但你能做到嗎？你能一次次都做到嗎？

父母以所能有的耐心，最大限度滿足他的合理要求。孩子其實就是父母的影子，你以怎樣的態度對他，這種態度也會潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個沒有耐心的、甚至是粗暴的人。

人的耐心畢竟有限，因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我會告訴他，我正忙著，等我做完了某些事情再去陪他。

方法二：言出必行

你也許會認為：孩子小，偶爾騙騙他沒關系。其實這要不得，除非你希望以後也被他騙。

我不騙孩子。我還刻意要他知道：爸爸也不會，爸爸說到做到。這一點很重要，一方面可以獲得他的信任；另一方面也能樹立爸爸言出必行的威信。

舉個小例子：最初給孩子穿衣服，讓他把手裡的東西先放下，他總是哭鬧著不肯，或許他認為我要把東西拿走。經過我慢慢和他交流，並且幾次穿好衣服，立刻把東西還給他，從此他便很放心地把東西放到自己旁邊或主動交給我。

方法三：始終如一

盡量做到始終如一，避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標准，如果你今天允許孩子這么做，明天沒有任何理由卻告訴他不行，就會造成混亂。

你或許會忘記自己的不一致，可孩子絕對不會忘。久而久之，你會發現自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎？其實一部分是你造成的。

方法四：不要把自己的意願強加給孩子

每個孩子都有自己的喜怒哀樂，即使父母，也無權要求他們事事按照你的意願來做，即使你是為了他好。比如：你認為他該睡覺了，你一定要他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手裡的玩具去做你要他做的事……強加的結果只能適得其反。

讓孩子按照自己的意願行事，孩子不但開心、樂觀，還能養成獨立、有主見的性格。

F. 世界上有不愛跟人交流，獨往獨來，獨生子女的女生跟表的兄弟姐妹關系一般甚至陌生嗎

這種情況肯定是有的，否則你也無法描述出來了。
其實很多人跟表兄弟姐妹的關系都不是很親密，甚至有的親兄弟姐妹之間都老死不相往來。
導致這種現象的原因主要還是和個人的性格因素以及其他環境因素有關。像那種特別不喜歡社交或者性格特別易怒，容易和別人起沖突的人不僅無法與社會上的人正常相處，甚至連自己的親人都沒辦法友好相處。
還有家庭環境因素，比如有的家庭表親特別多，住得又很遠，沒辦法經常走動，就沒辦法熟絡起來。或者有的家長對於孩子的教育影響就是不友好的，也不注重和親戚的走動，那麼就會導致孩子也不愛和人交往，和表親很陌生。

G. 孩子脾氣暴躁易怒怎麼辦

我相信你一定聽說過一句話. 人就像一面鏡子,你對他笑他笑對你笑. 你對他怒他也會對你怒. 試著多找找他的優點進行表揚, 跟他建立起良好的人際關系. 他也就不會對你那麼暴躁了.

H. 獨身子女就一定會嬌縱蠻橫嗎

我覺得這復是對獨生子女最大的偏見制，從計劃生育開始，大多數家庭都是一個孩子，如果真要是真的，我們現在成長起來這一代人豈不都是驕縱蠻橫的人？點型的一點概面以偏概全，一葉障目，不見泰山。

人性是很復雜的，不能用某一個單一的條件來做一個全部的衡量，比如說親兄弟兩個人因為爭一件東西而打得不可開交，親姐妹之間也會嫉妒彼此，我是不是也可以說非獨生子女家庭也會給孩子造成不良影響呢？

I. 孩子若有以下哪幾個特徵，長大很可能不孝順

老話說：「養兒防老。」雖然現在家長們都不希望給孩子太多的負擔，但是現在很多家庭都只有一個孩子，哪家的父母希望等到自己晚年的時候，因為孩子不孝順，所以沒法享受天倫之樂呢？

可是，孩子還沒長大，怎麼知道這個孩子將來到底孝不孝順呢？「三歲看到老」並非完全沒有道理。

雖說孩子的性格是可以慢慢塑造的，在他成人之前，可以好好打磨他的個性。但是，在孩子小的時候，往往最能暴露他的「本性」。

有些家長，前期一直處於溺愛、放養狀態，等到孩子出現了不好的苗頭時，才覺得自己應該教育得更「緊」一點兒。可是這時候的孩子已經「由奢入儉難」了，有可能會釀成更大的悲劇。

J. 心理問題

中小學生主要心理問題有以下幾方面：
1、依賴心理當前，獨生子女學生越來越多，日益成為在校生的主體。他們有的在「糖水」里長大，從小受到父母的百般呵護、溺愛、嬌寵，好比溫室里的花朵，缺少獨立意識，什麼事情都要依賴家長。
2、自負心理主要是由於父母的過分溺愛和嬌寵，獨生子女成為整個家庭的軸心，總認為自己比別人強，總想事事佔先搶頭，容不得別人超過自己，認識不到「山外青山樓外樓」「強中更有強中手」。他們一旦遭遇挫折失敗，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上絕路。
3、自私狹隘心理:表現為心胸狹窄，自私自利，常為一點小事而斤斤計較，把個人利益看得過重，經常感到委屈，吃虧而鬱郁不樂，具有較強的報復心理。
4、自卑心理:自卑心理是指學生由於各種原因對自己的品質、智力、能力等感到懷疑並做出過低評價所產生的心理感受。自卑心理一旦形成並得到發展，就會對人的心理過程和個性心理產生日益顯著的消極影響，特別是中學生尚處於心理發展不穩定的年齡階段，自我否定意識更容易引起情感情緒的巨大波動和思想觀念的急劇變化，嚴重影響其學習和生活。
5、抑鬱心理:抑鬱心理是中學生較常見的一種心理失調症，是中學生感到無力應付外界壓力而產生的一種消極情緒。處於抑鬱情緒狀態下的中學生，經常生活在焦慮的心境中，他們內心孤獨卻不願向同學、老師和家長傾訴。
6、孤僻心理:主要表現是喜歡獨處，實屬單飛的雁，不願與他人接觸，沉默寡言，內心產生壓抑、苦悶。這種心理往往嚴重影響了同學之間、師生之間以及學生和家長之間的正常交流，造成彼此之間的心理隔膜，影響人際交往，往往使學生陷入孤獨無助的境地。
7、焦慮異常心理:焦慮心理是一種以擔心、緊張或憂慮為特點的、復雜而延續的情緒狀態。當人們預期某種危險和痛苦境遇將發生時，通常都會產生焦慮反應，這種焦慮反應是帶有普遍性的正常的適應性反應。然而，焦慮的程度過於嚴重時，就變成了懼怕，人的主觀感覺就變得緊張不安，易產生不愉快預感。
8、恐懼心理:是指對某種特定對象或境遇產生了強烈、非理性的害怕。而實際上這類引起害怕的對象或境遇，一般並不導致危險或威脅。對某一特定事物或現象的特殊害怕，是中學生最為普遍的恐懼心理。
9、易怒心理:所謂易怒就是指容易沖動、急躁，愛發脾氣，喜怒無常，報復性強，常有干危險、愚蠢事的沖動，事後冷靜下來又後悔。現實生活中，有些中小學生常常會出現這樣一種情況，本來只是一些雞毛蒜皮的小事，在別人看來不以為然，而他卻犯顏動怒，火冒三丈。
10、逆反心理:一些學生對外界的刺激常產生與常態相背的心理反應，與他人交往採取不合作的對抗態度，對老師、家長的教育感到厭煩甚至頂撞。
11、嫉妒心理:這是一種恐懼或擔心他人優於自己的心理狀態。這種心態重點中學的學生尤為明顯。
12、猜疑強迫心理:表現是遇事多疑、疑心太重。這類同學不能與同學正常交往、和睦相處，久而久之，造成情緒上的不穩定，意志消沉，缺乏自尊自信等。
13、厭學心理:目前中學生學習負擔過重，學習的心理壓力越來越大，面對升學難，就業難，出路窄的現象，深感前途渺茫，為此，造成精神上的萎靡不振，從而導致食慾不振，失眠，神經衰弱，記憶力下降，思維遲緩，害怕考試等等。
希望對你能有所幫助。