『壹』 外國家庭與中國家庭孩子與父母之間的關系的差異
第一個方面從家庭、父母對孩子的關系，老師對學生的要求。無論是父母還是老師，都是一貫主張對孩子嚴格要求，強調紀律性，強調孩子聽話、努力學習、刻苦學習。父母與子女之間以及師生之間的關系一直到現在實際起作用的還是管和被管的關系。而在西方，父母之間、師生之間是一種平等尊重的關系。孩子所處的小環境比中國孩子所處的小環境要寬松自由得多。在西方，父母強調孩子順其自然地發展，學校老師和孩子平等和諧地相
第二個方面的差別，是集體主義與個人主義。從社會傳統來看，我們中國是提倡集體主義的國家，這種集體主義不是政治上的集體主義，而是傳統的。日本、朝鮮和新加坡都是屬於這種傳統的集體主義國家。強調每個人是集體的一份子，強調集體的榮譽感。比如說家庭是一個集體，那麼每個家庭就希望自己的孩子為家裡增光。家長經常問孩子：「你今天做得怎麼樣？老師對你怎樣評價的？你是不是班上最好的孩子？」前幾天，我到上海的一個小學。我到班裡隨便與小學生聊天。我發現中國的小學生心裡都非常明白的一件事就是班裡誰是最好的，誰是第二，誰是第三，誰是最差的。
第三個從德育角度。我們今天的教育對孩子是不成功的。就說現在的社會風氣，說假話、騙人的隨處可見。暫且不說文化素質比較低的人，就是文化素質比較高的人也是這樣。北京有個大學生成績非常好，考到美國學博士，剛去沒有幾天，用實驗室里公家的電話打了40分鍾的長途。到月底，導師去結電話費，結果發現電話費特別高，在看過電話單後，就去找這個博士生，這個博士生開始不承認，後來才承認。第二天，導師把他給開除了，原因就是：像這樣的學生，不能保證他在寫博士論文的時候不用假數據。
這樣的事情在中國人看來很普通，覺得沒有什麼了不起，可在外國人看來，無論是歐洲、北美洲、澳大利亞等國家都是一樣的，在處理私人問題上看得很清楚，誰也不能用公家的電話。假如有一個人這樣做了，而且隱瞞，周圍的人都會笑話他。
第四，中西方傳統文化問題。我們中國的家長特別強調要孩子刻苦、認真。從孩子小的時候起就要求他要認真、刻苦、努力，但是我們的孩子總體上說求同性、保守性比較強；而西方的小孩子總的來說比較外向，有雄心壯志，抱負比較高。
第五個方面是孩子的內在興趣。每個人身上都有內在的、自發的興趣。孩子自己會每天干一些事情。有的時候孩子自己就在探究，這種事情就是孩子的內在事情。拿諾貝爾獎金靠的是這種興趣，而不是大人規定孩子今天干什麼，明天干什麼。孩子要做的，你不要禁止孩子，如果禁止孩子，就是扼殺孩子的興趣。內在興趣、內在動機和自發行為是創造性的機制，我們今天家庭的教育體制，學校的教育體制，正是扼殺了孩子內在的普遍存在的興趣和動機--我們家長強迫孩子做什麼，而不管孩子內心的想法。當然不是所有的家長都這樣，但有相當一部分家長是這樣的。不是想讓孩子順其自然地發展，而是去設計藍圖，把自己的願望強加給孩子。
第六個方面就是中西方家庭對孩子教育的類型不同。外國家庭注重培養孩子的社會技能和情緒控制能力，認為這方面出了問題走向社會吃不開。所以西方小孩子的家長要是覺得自己孩子膽子特別小就特別擔心。
第七個是關心的問題不同。外國好多國家有孩子的社會交往技能培訓班。專門培養膽子小的孩子、不善於表達的孩子，提高他們的社會交往能力和語言表達能力。中國現在還不存在這樣的班。
第八個不同是尋求回報問題。不要象過去那樣，尋求孩子聽話、給予回報。美國人在30年代、50年代都是這樣想，但是在80年代就不這樣想了，美國人會說：「我選擇生這個孩子就有義務把他撫養到18歲，用不著他作出回報。」
『貳』 英語作文父母對子女的養育中西方差異
It is quite common for parents to beat their children,because they think eating is a good way to make children learn and behave well.One of my neighbors made a very strict demand on his son and scolded him bitterly or smacked(稍帶特定味道) him whenever he was lazy or disobedient(違抗命令的).To justify(辯解) what he did,he said,」 spare the rod and ruin the child.」
Actually beating is a violent way of treating children.It does more harm and causes more hurt than good to children』 physical and psychological health.However,beating children is common occurrence(出現) in our life.Many children become disable because their parents hit them too hard.Some lost their hearing and some became lame(跛腳的).Some children develop an internal(內在的) hatred(憎恨) for their parents and protest(抗議) by running away from home.Others may become so fearful of their parents that they tremble(發抖) at the sight of their angry parents.A mother,for example,even went so far as to beat her son to death because she was not satisfied with his study.Likewise(同樣地),it is not unusual that the child murdered(兇殺) his parents because of the extreme contradiction(矛盾) between them.How can children learn and grow healthily under such circumstance(環境)?
Quite often parents will be torn by pangs(劇痛) of regret(懊悔) and remorse(自責) after they have beaten their children.They feel very sad in the rest of their lives.But it is already too late.How can they bring their handicapped(有生理缺陷的) child back to healthy one?How can they relieve(減輕) pains in their children』s heart so easily?We can say beating hurts both children and parents.It is absolutely a bad way to make children learn and behave well.
Exactly speaking,children are also human beings.They have self-respect and should be respected.Parents should understand a
『叄』 中西方父母對孩子教育方式方面各有哪些優點
中西方父母對孩子教育六點不同 (一)看重日常生活行為和習慣 ●西方家長：從小教起從日常教起 西方家長重視從日常行為與情感中對孩子進行「做人的教育」，注重從內心情感去尊重別人，看重的是日*常生活的行為與習慣的培養。 ●中國家長：忽視了「做人的教育」 而我國家長和幼兒教師往往脫離孩子心理發展的實際，例如幼兒園時就提出愛國主義、革命英雄主義、偉大理想主義的教育，忽視基礎的行為習慣、良好的人際交往等與孩子發展階段相適應的「做人的教育」。 我們一直談教育要循序漸進，這不僅適用於智力教育、知識教育，同樣適合於做人做事的道德教育。現在我們的孩子道德觀念淡漠，社會性發展差，這與家長忽視對孩子最基礎的「做人教育」不無關系。 (二)讓孩子學會獨立 ●西方家長：讓孩子自己動手學會獨立 西方家長一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己勞做，自己生活，從勞做中得到快樂，從動手中獲得各種知識，學習各種技能。孩子能做到的，就讓他自己做，這是對孩子的尊重。 比如在西方有很多這樣的情形：父親或母親在前面走，剛剛學會走路的孩子跟在後面走。他們認為這對孩子獨立性的培養十分重要。 ●中國家長：層層保護種種溺愛 中國的家長生怕孩子磕著碰著，往往要抱著或拉著孩子走。 (三)讓孩子自然發展 ●西方家長：讓孩子自由發展 西方人巴望孩子成名成家的觀念相對比較淡薄，他們並不煞費苦心地設計孩子的未來，而是注重孩子的自由發展，努力把孩子培養成為能夠適應各種環境，具備獨立生存能力的社會人。他們的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。 基於這種觀念，西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認為，孩子的成長必須靠自身的力量，因此從小就培養和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力。 例如從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，分擔家裡的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，如夏天替人推割草機、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。西方孩子從小就從事的送報等勞動，本身就是一種吃苦精神的磨煉。 在寒冷的冬天，當中國的同齡孩子還在熱被窩里熟睡時，西方孩子早已起來挨家挨戶去送報了。 這在嬌慣子女的中國家長看來可能有些「殘忍」，而正是這看似「殘忍」的教育，造就了西方孩子獨立自強的生活本領。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。 ●中國家長：期望過高只重學習 中國的許多家長望子成龍心切，因而超越孩子實際水平的高要求、拔苗助長的教育方式、恨鐵不成鋼的態度在家庭里到處彌漫。 在孩子的成長過程中，除生活上加倍關心外，家長最關心的是孩子的學習。為使孩子學習成績好，將來「光宗耀祖」，學習之外的事情家長都不讓孩子干，似乎學習好就是萬能的，而對孩子的獨立生活能力、社會適應能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識等則關心甚少，有的甚至完全不顧。從孩子出生到成年，家長幾乎把孩子的一切都包了下來，做飯、洗衣服、打掃、攢錢供孩子讀大學、出國、結婚、養兒育女等。 盡管我們的家長都希望孩子成才、幸福，而這樣的家庭教育既不可能令孩子成才，也難以讓孩子得到幸福，因為社會的競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志、心理狀態和做人的比拼 (四)重視和孩子的心靈溝通 ●西方家長：經常溝通重視心理健康 西方的家長更加重視孩子健康心理的培養，因而很注意與孩子的情感交流，關心孩子的心理需要。家長把快樂教育作為一項重要的教育內容來實施。他們經常和孩子一起討論問題，孩子遇到不順心的事也願意跟家長商量。 心理學的研究表明，健康的心理對於孩子的成才和健康人格的塑造至關重要。 ●中國家長：更關心生理需求而忽視心理需求 然而，現實生活中我國不少家長的做法卻正好相反，他們日常生活中對子女的關心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少關心甚至根本無視孩子的心理需求，忽視孩子健康心理的培養和性格、意志的磨煉。 其結果是在相當程度上導致了孩子的心理承受能力過低，以至經不起生活中的壓力和挫折，即使是一件小事也能使他沮喪、頹廢、自暴自棄，動輒離家出走，甚至輕生厭世。此類事件近幾年各媒體屢有報道，這些大部分都是家庭教育水平低下的結果，更確切地說是家長忽視對孩子健康心理的培養而造成的悲劇。 (五)孩子需要尊重和理解 ●西方家長：尊重和理解孩子的心理和選擇 西方家長普遍認為孩子從出生那天起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意願和個性。 無論是家長、老師還是親友，都沒有特權去支配和限制他的行為，在大多數情況下都不能替孩子做選擇，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什麼情況下說什麼話，家長都要仔細考慮，尊重和理解孩子的心理。 ●中國家長：支配欲強，要求孩子順從自己的意願 而中國家長則大都要求孩子順從、聽話。 (六)鼓勵孩子創新和探索 ●西方家長：鼓勵創新鼓勵探索 西方家長「鼓勵創新」，而中國家長往往「滿足於克隆」，前者鼓勵孩子去超越前人，後者教導孩子在前人面前止步。 西方家長相信孩子具有同成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力，能以寬容的心態去營造一個利於培養孩子創造力的環境和氛圍。他們對孩子所做的種種探索行為往往持積極、肯定的態度，鼓勵孩子在生活中提出不同的見解，並對其中的疑問進行積極的探索。 即使家長認為孩子的某一行為並不具有積極的效果，他們也不會過多地干涉，而是讓孩子在自己進行的探索中逐漸認識到自己的問題，並予以糾正。 ●中國家長：往往滿足於「克隆」 中國家長對孩子探索活動大部分是持否定態度的。他們往往把孩子自己進行的「探索活動」視作「胡鬧」而加以制止。 例如美國孩子拆了家裡的鬧鍾，若能裝回，多數家長會稱贊孩子，若是裝不回，許多家長會與孩子一道把鬧鍾裝上，甚至鼓勵孩子再拆、重裝一次。但中國孩子若拆了家裡的鬧鍾，就算自己能裝回，恐怕也沒幾個敢告訴家長的。
『肆』 中西方父母與子女關系有哪些差異
中國的父母與子女之間一般都有「代溝」而所謂的「代溝」就是上父母與子女之間在家庭、社會等方面有不同的認識，這些認識差別主要有以下內容構成：思想方面：父母一般比較務實但相對保守、批判性稍差；而年輕一代則主張自由、創新、開放的思想。敢於發表自己的意見，富有批判性。在生活方面：上一代一般重實際，而較少追求生活上的享受；而年輕一代則富於幻想，較為重視享受，喜歡追求生活上的新異刺激。在家庭責任感方面：父母一般對家庭非常負責任，並願意對家庭做出全部犧牲，喜歡子女與父母生活在一起的大家庭體制，認為子女必須孝順服從父母；而年輕一代則重視個人的享受和自由，喜歡個人組成的小家庭體制，並認為子女的意見應該受到父母的重視。在政治方面：父母一般不大贊成參與政治，對政治活動一般都採取迴避態度，而年輕一代喜歡參與政治，對社會的不滿現象願意發表意見並希望自己的意見能得到有關方面的採納。在行為方面：父母一般贊成維持傳統的形式，處事謹慎、冷靜，認為作事應有原則，穩扎穩打，不接受新的花樣；而年輕一代則喜歡冒險性的活動，敢作敢為，認為各人應按自己的意見行事，不必顧及別人的看法，不應有太多拘束。在人際交流交往方面：上一代一般都比較保守，把男女之間的交往看作是一件比較嚴重並且是一件嚴肅的事；而年輕一代則喜歡廣泛交友，對與異性交往看得很淡。在用錢方面：父母一般比較節省，重視金錢的實用價值；而年輕人一般不大懂得節省，想怎麼用就怎麼用。花錢一般沒有計劃。在服裝方面：上一代喜歡穿保守、大方而樸素的服飾；而年輕一代則喜歡穿能表現其活力和時尚的服裝，穿著喜歡表現自己的個性。
西方的父母與子女關系則是各自獨立，子女18歲後便要求獨立，不能再無償花費父母的錢。
『伍』 中西方父母教育孩子的差異
中國父母教育孩子有溺愛的成份，很多是包辦代替，可稱為圈養，家長在孩子小時候就給做出人生規劃，設立了許多條條框框。不:太發現孩子的興趣愛好。使之負擔過重。西方教育孩子是散養，:培養其獨立自主的性格。從孩子的性趣愛好中選擇成功之路。所以西方的孩子壓力小。
『陸』 中美父母對孩子獨立性培養的差異
中國父母：認為子不教，父之過，凡是都上綱上線，更加要命的是什麼都要管，什麼都要教。當孩子遇到問題的時候，他們會很熱情的把自己的經驗告訴孩子，並且告訴孩子一定要這樣做，才不會吃虧。
美國的父母我不清楚，但是我去過英國。。。那個人家的孩子才9歲大，開飯時間孩子不回來吃飯，我就問主人，要不要去叫他們。女主人這樣回答我：「沒有必要，餓了他自然會來吃，如果他來的時候，大家都吃完了，下次他就知道要按時吃飯了。」
無論遇到什麼問題，父母都只給出建議，孩子可以選擇聽或者不聽。。。只要不違法，不有損道德底線。。。事物的對與錯就交給他們自己去摸索。。。
建議你看一看《成長的煩惱》，片子是在八幾年拍的，那個時候的美國教育，就已經比現在的中國教育還要成熟了。。。
當然我並不是說中國的教育不好，嚴師出高徒。。。可是這樣的嚴，並沒有解決根本問題
『柒』 中西方父母對孩子教育的差異
東西方父母對孩子的教育是有差異的，西方父母對於孩子屬於一種散養的狀態，培養孩子的小興趣愛好，獨立的精神，中方父母是一種溺愛的方式
『捌』 中西方育兒差異有哪些
由於歷史傳統和社會文化背景的不同，中西方家庭教育在各方面存在著很大的差異
一．中西方家庭教育差異的成因
1 中西方歷史背景的不同
在西方的歷史上，移民現象是很普遍的，這就造成了當地文化的多樣化，外來文化的新思想和新習俗很容易被接受，並融入到本土文化，因而發展的空間和潛力就相對增大了。中國有五千年的悠久歷史，國人為許多傳統和習慣所限制。尤其是封建觀念已深深紮根於人們的頭腦，保守自閉的思想影響了大多數人。
2．經濟體制不同
西方在「工業革命」之後，生產力和商品經濟迅速發展，為人民提供了更
多的機會、更少的生存壓力。用人體制比較完善，勞動力可以自由流動，因此人們有更廣泛的擇業餘地。沒有高低優劣的看法。我國是發展中國家，人口眾多，社會注重學歷，生存壓力非常大，把所有的希望都寄託在工作上。家長認為孩子學習的就是為了將來能找一份好工作、生活穩定。
3．不同的價值取向和思維方式
西方人注重個性，價值取向是個人主義。根據這種價值觀，父母把孩子和他們自己作為兩個獨立的部分，尊重孩子的個性化發展。中國人推崇的是集體利益而不是個性。在中國人的哲學中，個人價值要服從集體利益，父母丟棄了自我，重視孩子的「自我」。他們把孩子視為自己生命的延續，千方百計為孩子設計好了未來。西方家庭用最基本理性化的方式去對待孩子．十分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認為，培養孩子的義務是一項社會義務。中國人崇尚道德，家教以道德教育為基礎，撫育孩子的義務是家庭的。
二．中西方家庭教育的差異比較
1． 家長與孩子關系方面的差異
中國家長的支配欲強，要求孩子從小就要聽家長的話，希望什麼事情都要依照自己的意願去做。父母與子女之間以及師生之間的關系在很大程度上還是一種管和被管的關系。
在西方父母和孩子之間以及師生之間是一種平等尊重的關系。普遍認為孩子從出生那天起就是獨立的個體，有自己獨自的個性，應順其自然地發展。孩子所處的小環境是自由寬松的。無論是家長、老師還是親友，都沒有特權去干涉和限制他們的行為，甚至在什麼情況下該說什麼話，家長都要仔細考慮和斟酌，盡可能地理解和支持孩子的想法和行為。
2. 教育和學習方式上的差異
中國家長只重學習，更有人認為只要學習好就一切都好。許多家長望子成龍心切，對孩子的要求和希望過高，採用揠苗助長的教育方式，本持恨鐵不成鋼的態度。在孩子的成長過程中，家長最關心的是孩子的學習。為使孩子學習成績好，將來「光宗耀祖」，事事處處關心有佳，學習之外的事情家長都不讓孩子干，似乎覺得學習好就是萬能的，而對孩子的獨立生活能力、社會適應能力、心理健康狀況、道德情操以及公民意識等則關心甚少，有的甚至完全忽略不計。從孩子出生到成年，家長把孩子的一切事情都安排好了的，認為可以給孩子創造一個好的未來。
西方家長的成名成家觀念相對來說比較淡薄，他們不是煞費苦心地設計孩子的未來，而是以培養一個自力更生的人為出發點，注重孩子的自由發展，努力把孩子培養成為具備獨立生存能力，且能夠適應各種環境的人。
基於這種觀念，西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。普遍認為，孩子的成長必須靠自身的力量，因此從小就培養和鍛煉孩子的自立意識和獨立生存能力使孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。
3. 日常行為習慣的差異
我國家長和幼兒教師往往背離孩子心理發展的規律，例如幼兒教育時就提出愛國主義、英雄主義、理想主義，忽視基礎的行為習慣、良好的人際交往等與孩子發展階段相適應的「做人教育」。我們一直談教育一定要循序漸進，這不僅適用於智力教育、知識教育，同樣適合於做人做事的道德教育。現在我們的孩子道德觀念淡薄，公民意識薄弱，這與家長長期忽視對孩子最基礎的「做人教育」不無關系。
做事必先學會做人。西方家長則在孩子懂事開始就重視從日常行為與情感中對孩子進行「做人教育」，注重從內心情感去尊重和善待他人，看重是日常生活的行為與習慣的培養。
4. 心理健康和溝通的差異
我國許多家長在日常生活中對子女的關心基本上集中在孩子的生理健康方面，很少關心甚至根本無視孩子的心理需求，忽視孩子健康心理的培養和性格、意志的磨煉。這樣在相當程度上導致了孩子的心理承受力過低，以至經不起遇到的壓力和挫折，即使是一件小事也能使他們自悲、頹廢、自暴自棄，動輒離家出走，甚至尋短見。這些大多都是由於家庭教育水平低下造成的，更確切地說是家長忽視對孩子心理健康的培養而釀成的悲劇。從家庭教育來看，中國的家庭教育就是對孩子限制，代替孩子選擇他自己的願望，用一個術語來說叫做專制型的教育。