獨生子女同學會

A. 中科院研究生被殺案宣判，同學聚會中為何總會有矛盾

時隔一年，中科院研究生被殺案終於等來了宣判。2019年8月30日上午，北京一中院一審公開宣判中科院研究生被殺案，以故意殺人罪判處被告人周凱旋死刑，剝奪政治權利終身。被害人終於等來了滿意的結果，被害人也應該瞑目了。

三、 聊不到一塊

畢業後大家都在不同城市、不同崗位工作，接觸到的事物都是有差異的。同學聚會聊的話題基本上不是自己工作的事情就是自己對自己行業的認知，這些都讓身邊的同學很是不懂，只能隨口附和，結果一場同學聚會下來，讓大家只能聽一人在高談闊論，可想而知周圍的同學只能隨口稱贊，這場同學聚會成為一個人的舞台。

如果出現這樣情況的同事聚會，大家都不用聚了。同學聚會就是尋找共同的話題，找到同學聚會的集體歸屬感。

B. 關於青少年的發明創造

可以到青少年宮找輔導員幫忙看看，或直接找市科協。

C. 幫我寫作業謝謝

既然表示愛黨，就應該自己去寫。

D. 對於昔日的同學聚會變成另類的聚會場所，你還有參加的慾望

這種聚會，我從來都是不參加的。而且這種大規模的同學戰友老鄉聚會，成典型的下降趨勢，越來越多的人不願意參加了。

人生難得幾知己，有三五好友，大家閑暇的時候，一起出去吃吃飯逛逛街聊聊天，不是挺好的嗎？我們生活在社會中，為了生活，已經不得不帶著各種面具去應付各種關系了。我們還要主動去參加這種打著所謂聯系感情的名義到處充滿虛偽、吹噓的聚會嗎？會讓你開心嗎？不開心不舒服還要參加？那不成受虐了嗎？反正我不願意，我不去。

E. 如何看待現在的同學聚會

現在大多地區都是獨生子女,也怪難為他們得,應該體諒.就如我們貴州地區,很少有這樣得聚會.一般都是大人懷舊或者拉關系聚會...
具體問題具體分析,你這個問題我看還是作父母的應該干係更大,首先提高了小孩子的價值觀是解決的最好的辦法,再不不給他們多餘的錢就迎刃而解了.(個人見解)

F. 你喜歡同學聚會嗎

喜歡。和老同學聚會不但能一起回憶當初的美好時光和快樂生活，而且讓我們漸淡的友情升溫。和現在的同學聚會，可以增進大家的友誼，也能促進班級的團結。

G. 甘肅禮縣獨生子女證怎麼辦需要什麼材料在什麼部門辦理謝謝要快。

去計生委辦理，需戶口本、准生證、醫學出生證明、節育證等等。。。。。。。。
總之依次到孩子出生醫院開出生證明、然後到婦保站換醫學出生證明，然後到計生委、城關鎮、派出所等跑個幾趟就差不多了。

H. 急求，為什麼有些同學會厭倦現在的生活，為什麼進入入初中後對父母有抵觸心理

這一廣義的學習概念中內含了幾方面的涵義：

首先，學習必須使個體自身產生外在行為或心理方面的某種變化，並且是指引起這種變化的活動過程，而不是指變化所獲得的結果；

其次，這種變化不是個體由於發育成熟、本能表現、疲勞、葯物等所導致的，而是由於經驗引起的，這種經驗即是人通過實踐活動反映客觀現實的過程，體現了個體與環境的交互作用；

第三，這種變化不是暫時的，而是相對持久地保持著的；

第四，這種變化可以是外顯的，表現為行為上的變化，但也可以是內隱的，表現為心理上的變化，即認知性（cognitive）變化和情感性（affective）變化，如認知結構上的變化、能力上的變化或好惡傾向的變化等。
第一、現行的教學模式主要是依據知識結構來設計和實施教學過程的，沒有充分考慮學生的成長需求。也就是說，我們現在的教學都是我們的專家和學者按照知識結構的特點來設計學習的過程和內容，而這個「過程和內容」並不是每個學生在成長過程中的迫切需要，從而導致很多學生對學習沒有興趣。最典型的例子就是，學生想學的東西（他認為需要的）學校不能滿足他的學習要求，如一個學生很有體育或音樂或繪畫天賦，但是學校每周就是只能開一節或兩節課，教師的教學策略也是缺乏針對性的，學校安排的語文數學英語之類卻是他暫時認為還不需要的。心理學研究表明：所有人的行為動力（如學生的學習動力）主要來源於功利動力（即需求）和興趣動力。大多數初中生對自己的未來缺乏明確的規劃，自我控制能力較弱，學習主要依靠興趣驅動和教師、家長的外力壓迫，從而使學習成為一種任務甚至是一種負擔。「哪裡有壓迫，哪裡就有反抗。」怎樣才能消除中學生對學習的「反抗」情緒呢？按照初中生的成長需求來改變我們的教育體制，這是新的教育部長袁貴仁的事情，我們是做不到的。但是，我們可以通過改變課堂教學方式、提高學生在課堂上的參與度來激發學生的興趣和成功感，減弱甚至消除學生對學習的「反抗」情緒。也可以通過對學生的人生規劃教育來增強學生對學習的「功利動力」（這雖然看起來是德育的工作內容了，但實際上每個學科在教學中都有對學生進行思想教育的責任）。調查顯示：在我們現在的學生中，只有20%左右的學生具有很好的自主學習習慣，有50%左右的學生需要教師布置學習任務並能在有檢查和督促機制的情況下基本完成，還有30%左右的學生需要嚴厲的管束才能勉強完成學習任務。究其原因，主要是課堂改革的力度遠遠不足，學生主動參與學習的積極性沒有充分有效地調動起來。因此，構建新的課堂教學模式就非常必要了。
第二，不良的成長環境催化了他們的叛逆。在高中的時候的學生家長溝通比較容易，那是因為高中的學生家長一般都是重視教育的，對孩子的學習和成長有一定的目標和要求，他們能夠較好地配合老師的教育才讓孩子順利地考上了高中。而初中學生中的後進生的家長往往從孩子很小的時候開始就沒有給孩子一個最基本的教育環境，部分家長甚至有極端的思想或行為，也有些單親家庭或父母長期有矛盾的家庭給了孩子根深蒂固的惡劣影響，再就是部分小學教師的教育行為曾經給孩子長期的傷害。這種成長環境下成長起來的孩子往往在初中階段出現強烈的叛逆。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家長的親和力及從小長時間和孩子相處所產生的人格影響是根深蒂固的。因此，優化家庭教育環境，提高家長自身的修養和人格水準就顯得十分必要了。

第三、「讀書」作為青少年最主要的精神引領作用的途徑正在被淡化，不少缺乏父母正確引導的孩子在五光十色的社會現象和豐富簡易的傳媒手段帶來的良莠不齊的各種信息中迷失自我，找不到成長的方向。比如電視和互聯網的廣泛運用，這些都給初中教學帶來了極大的挑戰。
序號 調查內容 是 否 說不清
1 當今社會學習沒什麼用 12.5% 57.3% 30.2%
2 我背書包上學，只是為了消磨時間，為了好玩 16.2% 70.3% 13.5%
3 我讀書的目的是為了父母，是被父母逼來的 7.4% 81.3% 11.3%
4 我貪戀上網、打游戲、聊天，不想讀書 37.2% 45.3% 17.5%
5 我對看電影、電視、錄像、小說及玩耍、逛街等活動很感興趣 78.4% 17.4% 4.2%
6 我對影視明星歌壇新秀體壇名將及超級女聲很感興趣 88.4% 3.2% 8.4%
7 我一上課就覺得沒勁，無精打采，無所事事 27.8% 40.8% 31.4%
8 學習成績的好壞，我無所謂 28.3% 50.5% 21.2%
9 我學習基礎差，屢戰屢敗，苦悶不樂 21.6% 43.2% 43.2%
10 我從學習中無法得到快樂 52.3% 23.5% 24.2%
11 我成績不好，害怕考試，對學習產生了畏懼心理 26.3% 25.4% 48.3%
12 我孤獨，與父母、老師缺乏感情交流 27.% 42.1% 30.2%
13 受同學排擠，孤獨無援，悶悶不樂 17.3% 62.3% 20.4%
14 感到老師對自己有嘲笑打擊言行，心情苦悶不滿 16.2% 30.5% 53.3%

通過上面的調查，不難發現，初中生對學習產生厭學情緒的心理原因主要有以下幾個方面。

一、學習的動機和動力不足
從1、2、3中不難發現，學習的動機和動力的不足是導致學生厭學的一個重要原因，這部分學生沒有樹立遠大的理想，對學習缺乏足夠的認識。大部分學生認為學習是為了父母，為了老師，為了考試，甚至有些同學不知道為什麼要學習，目的很不明確，學習動機的缺乏自然會引起學習的動力的不足，所以這部分學生的學習是處於被動狀態的，是通過老師逼、家長壓的方式來學習的，自然而然地會對學習產生一種抵抗情緒，厭倦學習。

二、學習興趣轉移
從2、4、5、6、7、10可以發現，學習興趣的喪失是學生厭學的最重要因素。處於成長中的初中生，其興趣的顯著特點是動搖性，只要干擾因素強烈，就會發生轉移。厭學的學生大多數是將興趣由學習轉移到上網、游戲、錄像上，有些本來熱愛學習的學生由於迷戀上了電腦游戲後，逐漸荒廢了學業；而那些黃色書刊影像則更毒害學生使他們輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆、違法亂紀。學生的興趣一旦由學習轉為社會不良活動後，不僅對學習不感興趣，反而討厭學習，反抗學習。

三、盲目崇拜明星
從6中可知，初中生中追星現象嚴重。有些學生瘋狂搜集有關明星的唱片照片，既浪費金錢，又浪費時間，同學之間對明星崇拜的攀比勝過了對學習成績的攀比。過分的盲目的崇拜使得其對學習重視不夠，並且產生厭煩情緒。尤其是一些明星為了成名，顯示自己獨立的個性，大肆宣揚自己對學習的厭倦，說的話和寫的歌，水平實在不敢恭准，還以此自豪，認為很時尚和前衛。初中生的辨別是非能力較差，而追潮流的思想又很強烈，潛移默化影響之下容易產生對學習的抗拒心理。

四、對學習缺乏信心
從9、11中可知，對學習悲觀失望，毫無信心的學生，也容易產生厭學心理。一部分學生曾經努力過，也曾經灑過汗水，但無論怎樣奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取心，促使他們認為自己天生愚笨，能力不強，智力低下，不是學習的材料，因而放棄了學習。

五、恨師厭道心態
從10、14中發現，教師的不當行為也是學習厭學原因之一。在學生的學習過程中，既有「親其師、信其道」的積極情感遷移，也有「恨其師，厭其道」的消極情感遷移。人的情感是可以遷移的，愛一個人，包括他的優點，他的缺點，甚至他的派生物；恨一個人，既恨他的缺點，也恨他的優點，甚至包括他的派生物。有些老師由於種種原因，在教學工作中對學生態度冷漠、生硬、粗暴，對學習較差的學生動不動就諷刺、挖苦，甚至體罰和變相體罰，使得學生對他們產生反感，不喜歡老師，對老師的講課也不感興趣，嚴重的對該學科也產生厭煩情緒。

六、缺乏情感交流
從12、13、14處可知，初中學生缺乏情感交流也是其厭學原因之一。有些學生由於家庭變故，父母離異，情感孤獨，在家得不到父母的疼愛，在校由於自卑心理，不能與老師及時溝通，由於性格孤僻，與同學也不能很好的交流。而學習本是辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，因而他們往往在社會上廣交一些不三不四的朋友，追求刺激，以求獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，這樣極易導致厭學現象的發生。

七、抗挫折能力弱
從9、11中可知，學生的抗挫折能力也是其厭學的心理因素之一。現在學生大多是獨生子女，從家庭到學校一路順風，未經挫折，平時看上去意氣風發，瀟灑自如，一旦在學習上受挫就垂頭喪氣，屢次的受挫很可能使他們沒有勇氣站過起，從而逃避學習，對學習厭倦。

此外，厭學情緒的產生還有學生注意穩定性差，自我認識偏差，懶惰、怕苦、怕累、自暴自棄，未能處理好與老師同學的關系等原因。

了解了學生厭學的心理規律，我們可從以下幾方面入手來解決初中生厭學的心理問題。
1、立志高遠，堅定信念，不為眼前利益所動。
根據初中生的心理素質情況，有針對性的進行世界觀和人生觀的教育，幫助學生樹立遠大的理想，明確學習目的，端正學習態度。要使學生真正認識到隨著社會的進步，社會競爭還會更加激烈，沒有文化知識，不懂專業技術，將無法在社會上立足。
2、培養學生對學習的興趣。
對於興趣轉移的學生，要將他們的興趣再轉移到學習上來，必須著力強化學生對學習的有意注意。
①.教師應運用生動活潑的課堂教學方式。實行民主教學，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現代教學來激活課堂。
②.加強校園文化建設，積極開展有益於青少年身心健康的文體活動，營造良好的學習氛圍和環境，使有「厭學」情緒的學習在良好的環境熏陶和感染下，能逐步走上戀學，勤學的階梯。
3、克服惰性，正視學習中遇到的困難，集中精力攻克。
如果不克服學生身上存在的惰性，就會造成學習跟不上進度，進而厭倦害怕學習。因此，教師要嚴格要求學生，抓緊眼前的每一天，盡量不把今天的學習內容或作業拖到明天去。這樣堅持下去，待到「勤」成為學生的一種心理要求後，每天的學習就會顯得緊張充實，厭學情緒自然也難以產生。
4、情感補償。
情感教育也是化解學生厭學心理的一劑良葯。古語有：「親其師，信其道，學其理」之說，講的是「愛屋及烏」的情感效應。學生熱愛老師，往往會將這種情感遷移到學習中來，似乎覺得不學好就對不住關心愛護自己的老師，對於那些情感飢渴的學生，教師要多找他們個別談心，像對待自己的孩子一樣去教育他們，感化他們，幫助他們解決學習和生活上的一些困難，使學生真正感受到學校的關懷和溫暖。
5、成功強化。
成功可起到強化作用，經常給學生呈現愉快的刺激，有助於學生積極主動地學習。
①.創設成功機會，讓不同的學生在不同的學習活動中獲得表現的機會，以揚其所長，抑其所短，對於那些學習成績不佳而厭學的學生更應如此。
②.降低學習目標，低起點、慢步子，分層次是使不同類型的學生獲得成功的重要途徑。
③.幫助學生確立自我參照標准，促使學生從自身變化中認同自己的成功。
④及時獎勵。
獎勵是愉快的刺激，獎勵能使學生心理獲得積極的滿足感與自豪感。

總之，厭學的原因是復雜的，厭學的後果是可怕的，可是厭學的學生並不是無可救葯。只要我們找到病因,對症下葯,就可以醫好厭學這種頑疾的。

為什麼進入入初中後對父母有抵觸心理

1、不良的教育環境和方式

在家庭教育中，有的家長在教育孩子的過程中態度過於粗暴，動輒斥責、打罵，在學校教育中，有的老師對學生有偏見，態度不一致。當學生受到不公正待遇時，其自尊心必然會受到挫傷，由於心裡有氣沒處發泄，於是便以消極抵抗的態度來發泄內心的不滿，產生對立情緒。

2、青春期發育的矛盾

在中學階段，學生的心理發展正處於從兒童向成人的過渡時期，這一時期身體發育加快，成人感和獨立意識增強，不想事事依賴成人，而要求有獨立行動的空間，但本身的條件又沒有達到成人水平，思維膚淺、片面，情感動搖不定，缺乏自製力。再說，由於是過渡時期，逐步成熟時期，老師、家長還不能把他們當「成人」看待。主客觀的矛盾造成了畸形的心理意識，似乎只有反抗、敵對才足以顯示他們的獨立、堅強。

3、外部壓力過大

中學生尤其是畢業班的中學生壓力非常大，常用敵對態度來發泄自己的不滿情緒。他們不僅對同學、老師、家長有敵對傾向，甚至常常對著無生命的東西宣洩不滿，如在中學生中常見到的不高興時摔書本、踢牆等動作。

三、化解抵觸心理的對策

抵觸傾向者雖然看似對許多事情都毫不在乎，實際上內心卻是痛苦和不安的。而且，有抵觸傾向的學生常把自己擺在與別人對立的位置上，不利於人際關系的良好發展，心理上難免有孤獨、寂寞之感。長久下去對身心健康都有不利影響。化解這種不良傾向，可從以下幾個方面人手：

1、讓他們多與父母、老師溝通

抵觸行為往往因不了解而引起，所以應鼓勵他們多與父母、老師交流；通過相互的溝通，就可以知道哪些地方需要雙方都進行改進，這樣就可以化解誤會。

2、發揮他們的強項

任何人都有自己的優勢，自己的弱項。他們可能學習成績不怎麼樣，但在音樂、繪畫、體育方面表現出眾。只要盡情發揮，這也是成功、勝利。如果讓他們把時間用於對自己優勢能力的挖掘發揮，他們就沒有心思用抵觸行為向世界表示不滿了。

3、讓他們學會積極暗示

如果他們無法與父母老師溝通，各方面又很平凡，那就引導他們常給自己一些積極的暗示，每天可不定時地對自己說：「我很快樂」、「我很幸福」之類的積極話語。保持愉快的心態，不僅可以減輕他們的抵觸傾向，並且可以給他們的學習生活帶來正面的影響。

4、家校互動，讓學生經受必要的挫折鍛煉。

挫折未必是壞事，關鍵是對於挫折的態度。過於優越的環境容易使學生形成依賴、懦弱、退縮、過於自尊等畸形心理狀態。這種心理狀態可能導致學生缺乏進取精神，經不起挫折考驗。因此，在中學階段除了進行必要的激勵和賞識教育外，學校應密切聯系家長，使其明白實施挫折教育的重要性，配合學校共同營造「磨難勵志」的氛圍。要教會家長放棄嬌生慣養孩子的做法，讓孩子積極參加社會實踐，做一些力所能及之事，減少生活享受，刻意鍛煉吃苦精神。還應有目的、有計劃地創設必要的挫折環境，對學生進行適度的受挫教育。可以利用學校豐富的教育教學資源，通過假設「挫折情景」，使學生「身臨其境」，親身體會成功的喜悅和挫折考驗。如利用考試、體育、勞動、班會、課外活動等，經常給學生設置一些順境下的「障礙」、「陷阱」，故意「製造」一些使他們失誤的機會，讓學生在攀越教師有意設置的「障礙」中，既能獲得成功的感受，也能夠體驗到失敗和不如意，明白「天外有天、人外有人」的道理，磨練意志以提高受挫能力；或者在教師有意設置的強手雲集的激烈競爭情景中接受鍛煉，在比較中體驗挫折和差距，增強心理免疫力。也可以利用社會實踐活動創設挫折情景。組織學生走出學校，參與一些稍有難度的社會實踐活動，使學生從單純的學習中解放出來，在活動中經受鍛煉，增加閱歷，開闊視野，加深對社會的了解，增強承受挫折的能力。讓學生能夠在教師設置的虛擬情景中，通過師生互動交流，體驗應對困難和增強抗拒挫折的能力。

5、正確對待犯錯誤的學生，做好學生的思想疏導工作。

學校要用良好的班風、校風去影響學生，用嚴格的紀律去規范學生，使之能自覺遵守學校紀律。但學生不是完人，難免要犯這樣或那樣錯誤。當學生犯錯誤的時候，如果僅僅依賴單純的紀律處罰，達不到教育的目的。因此，教育「問題學生」應慎用、巧用處罰，特別是教育輕微違紀的學生，更需要巧妙而藝術地運用懲罰手段，應根據學生的個性特點，將紀律處罰與受挫教育相結合，有意創設挫折教育情景，讓學生在進行自我反思中改正錯誤，促使其形成健康的心理和良好的意志品質；並教會學生學會宣洩，轉移怒氣，逐步增強自身的心理承受能力和社會適應能力。要堅持不懈地做了大量耐心細致的思想工作。當學生經受挫折時，教師應及時幫助學生分析受挫的原因，積極鼓勵學生或進行肯定性的評價，幫助學生增強克服困難的勇氣和信心，制定戰勝困難和挫折的措施，使學生能在挫折的磨練中堅強起來；要讓學生明白，挫折具有兩面性，只有以正確的態度對待挫折，迎難而上、堅忍不拔，才能戰勝挫折，獲得成功。此外，還應教會學生運用「精神勝利法」進行自我安慰和解脫，以保持健康的心理狀態。當學生因挫折消沉時，還應根據學生的實際情況和心理承受能力，指導學生調整目標，使之有足夠的勇氣去面對困難，從受挫中振作起來。

充分認識中學生抵觸心理，在於引導學生在人生道路上，要學會堅強，學會忍耐，磨練意志，以正確的態度對待學習和生活中遇到的困難。作為我們教育工作者，應該堅持正確的教育理念，充分發揮激勵和賞識教育優勢，並針對學生實際情況，化解學生的抵觸心理，才能有利於學生的身心健康和全面發展，實現中學的教育目標。

I. 畢業後混的一般，假期的同學聚會有必要參加嗎

畢業後混的一般，假期的同學聚會有必要參加。參加同學會，不需要理由，只想再回味那一段青春歲月。

同學會是情感與寄託學生時代的同學友誼之情的溝通交流聚會，學生時代飽含我們每個人的青春理想和追求，對真誠友誼純潔的的念想，通過同學會，同學之間互相更緊密聯系，未來生活中互幫互助互愛，為未來的日子過得更好更充實做鋪墊。

生活從來不同情弱者，更不相信眼淚，只有振作精神笑傲江湖才能在這個社會上立足，同學聚會應該參加。

同學聚會是回味校園生活的美好和純潔的同學之情，是暢談離散後每個人的所見所聞及人生的態度。也許會有攀比，但誰敢說自己就混得比別人強，只要有個好身體，笑到最後的才是贏家。同學聚會非常有必要參加。