幼兒入園焦慮獨生子女

㈠ 如何解決幼兒入園的分離焦慮

1.環境的變化是造成孩子愛哭的原因。

幼兒從出生到入園前都是在家中度過的，在家裡家長以幼兒為中心對獨苗苗倍加呵護，疼愛有加，幼兒習慣了和父母生活在一起，突然間讓幼兒來到一個陌生的環境，孩子難免產生害怕的心理，總覺得這里不安全，可是孩子不知道用什麼方式來表達自己害怕緊張的心理，於是哭就成了情緒的宣洩。

2.生活能力差是造成幼兒愛哭的原因。

由於家長的嬌貫，造成有的幼兒由於不會系鞋帶，或者是因為自己吃飯慢，睡覺時衣服扣子解不開，有關生活的技能比較差，所以動作比同齡小朋友慢，內心有挫折感，生怕做的慢，心理緊張，以後碰到同樣的事情，就用哭來求助。

3.遇到困難，沒有解決的辦法。

小朋友在幼兒園難免會與其他小朋友發生矛盾，遇到這樣那樣的情況，缺少應付的方法。如小班有個幼兒特別容易哭，早上到幼兒園找不到自己的位子，眼淚汪汪，上課老師讓她唱歌她唱不好又眼淚汪汪，喝水找不到自己的水杯她還是眼淚汪汪，這樣的例子很多，在她的世界裡好象有很多事情值得哭一哭，幼兒覺得自己吃了虧，心裡覺得委屈，只好用哭來宣洩。

4.哭是缺乏自信的表現。

由於受多種因素的影響，或者由於家庭教育方式的不當，造成孩子由膽大變成膽小，由敢闖變為怕事，其主要原因還是由後天造成的。由於大多數孩子都是獨生子女，，家長不讓孩子做這做那，處處限制孩子的活動，不讓他們在活動中多做嘗試，久而久之，孩子對自己愈來愈沒有信心，也就失去了自信。

㈡ 幼兒園入園焦慮症的表現和解決方法

幼兒入園焦慮表現形式是什麼
1、抵制入園的行為：當發現幼兒園並不如想像的那麼好玩之後，孩子為了逃避入園的「厄運」，往往會做出許多地抵制行為，如，哭哭啼啼，試圖軟化父母把他們留在家裡;再比如，捶胸頓足、撒潑打滾，試圖以「武力」解決問題;再比如，磨磨蹭蹭，盡量拖延去幼兒園的時間……
2、性情的突然改變：不少媽媽會發現，孩子入園後，原本外向的性格可能會變得內向了，原本乖巧的孩子變得愛哭鼻子、愛發脾氣等等，為什麼會出現這種情況呢?其實這都是孩子是突然面臨陌生環境時所表現出的本能反應，因為在家庭所創造的安全場突然消失之後，原有的生活秩序被打亂。
3、生理上的變化：主要表現在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面。有分離焦慮症的兒童常出現睡眠不好、做噩夢、講夢話、煩躁不安、食慾不振、頭昏乏力、心悸多汗等症狀。有的孩子在上幼兒園的最初一周內還會出現感冒、腹瀉等疾病。
4、生活技能的倒退：入園焦慮還可能造成孩子生活技能的倒退，這種情況在家裡的表現尤為明顯，比如，原本已經喜歡獨立活動的孩子變得更加粘人了，原本具有一定自理能力的孩子突然變得「弱智」，隨地拉屎拉尿了，原本睡眠踏實的孩子突然變得睡眠不安、多夢易醒了等等。
家長要如何應對幼兒入園焦慮表現
用你的正面情緒為孩子解壓，切忌自己先焦慮。不在孩子面前表現焦慮與擔心。告訴孩子你很開心他成為了幼兒園小朋友，跟爸爸媽媽一樣每天有自己單獨活動的時間。白天一起出門，晚上一起回家。即使孩子哭著，你也應該平靜的告訴他，你永遠是媽媽的小寶貝，只是白天去上幼兒園，媽媽每天晚上一定會跟寶寶一起。重復你堅定的愛的的語言，讓孩子感受到以下信息：必須去，一定會回，和以前一樣愛你。
大多數寶寶在上幼兒園的前一段時間都有這方面的狀況產生，當然也有個寶寶適應得非常好。希望每一個家長都應該掌握幼兒入園焦慮表現形式，這樣才可以及時發現孩子的不適應情況，從而根據具體的情況來進行應對和調整，讓寶寶可以盡快的融入到幼兒園的生活中去。

㈢ 孩子入園焦慮怎麼辦

小孩子很容易進入到入園焦慮期，剛開始上幼兒園的時候，小孩子可能會很樂意上幼兒園，但是經過一段上幼兒園，孩子很可能會進入到入園焦慮期，不樂意去幼兒園，遇到這種情況該怎麼辦呢？希望以下的建議對大家有所幫助。

1
作為父母送孩子入園要果斷，真正開學的時候，父母在送入園的時候要果斷。告別的時候父母要注意有一貫的儀式，不要猶猶豫豫反反復復。

2
孩子在園中想媽媽很正常，要認同孩子的感受，告訴寶寶：「你想媽媽，媽媽也會想你的。」

3
作為家長，要經常和老師溝通交流，多多了解孩子的情況，這樣對孩子的成長也有好處。

4
調整好自己和孩子的作息時間，這樣孩子能夠形成有規律的入園作息時間，有利於孩子養成良好的習慣，好習慣養成之後，自然不會厭學或者入園焦慮。

5
在假期的時候，要和孩子一起回憶在幼兒園的快樂時光，這樣孩子就能夠對幼兒園的生活充滿期待，園中生活是十分快樂的。

㈣ 幼兒入園時家長焦慮怎麼辦

告訴自己：世界上所有的愛都是為了相遇只有母愛是為了分離，孩子人生的很多路需要孩子自己走。

㈤ 幼兒入園焦慮的原因

主要是幼兒心理活動對環境的適應能力比較差
所以引以為戒的事，幼兒園中班之後就要獨立分房睡，形成自己照顧自己的習慣

㈥ 如何緩解幼兒入園焦慮

孩子上幼兒園，一般都會有哭鬧和不情願的情況發生。這是因為孩子從小在家長身邊長大，突然要離開家長到一個陌生的環境當中去，他就會產生「分離焦慮」和「陌生焦慮」。 「分離焦慮」是孩子產生一種離開家長的不安全感；「陌生焦慮」是孩子因為接觸到新環境和新老師、新同學而感到緊張，所以對親人的依戀感特別強。新的環境對他們提出了新的要求，這種新要求與他們原有的心理發展水平往往會產生矛盾，形成心理沖突。從心理學角度看，這是孩子成長過程中常見的現象。 剛入園的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛的需要，這就打破了美國心理學家馬斯洛的心理需要層次理論。這時，老師們就會想方設法滿足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進入群體環境，盡快恢復到原來的心理需要結構層次上來。只要家長和老師保持清醒冷靜的頭腦，悉心了解、分析情況，從孩子的長遠與大局出發，相互信任，密切配合，這一問題就能迎刃而解。 上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。到幼兒園後，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會產生不安感，由於這個時期孩子的語言表達能力比較差，他們稍不合意就會發脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。因此，如何讓新生入園幼兒盡快適應幼兒園生活，是幼兒園教育中所不可忽視的。幼兒情緒不穩定的原因主要有以下幾點： 1、家長的焦慮情緒影響著幼兒孩子情緒不穩定隨著幼兒入園年齡的提前（一般托班18個月就可入園），在入園初期，家長總有許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園門口還是戀戀不舍，總希望再抱一抱，長時間在教室門口、窗口張望，生怕有個閃失。其主要原因是家長對幼兒園還沒有建立信任態度，總是擔心教師責任心不強、沒有愛心，擔心孩子在幼兒園得不到悉心的照顧。當幼兒回到家裡，家長總是在物質和精神上過分遷就或無原則地滿足孩子的要求等等，這些現象的產生，都表現出家長在送孩子入園時的分離焦慮。 2、幼兒在生活方面沒有養成好的習慣。現代家庭幾乎都是獨生子女，在家裡過慣了眾星捧月的日子，尤其是由爺爺奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。老人們對孩子疼愛有加、育兒觀念陳舊、重養輕教，生活上都由大人包辦，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情況嚴重，作息時間相當混亂，形成了任性、專橫的性格等。幼兒進入幼兒園後，他們要學會遵守相應的規則，開始學習獨立生活，因此就會遇到生活上的一系列問題，如不會自己吃飯、不會穿衣入廁、不會與同伴分享玩具等，面對這些方面的壓力和不適應，幼兒只能採用一些消極的辦法來發泄情緒。 3、生活環境的改變影響著幼兒的情緒。馬斯洛認為人有五種基本需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實現的需要。在兒童期則有兩種基本需要，一是安全需要，二是滿足需要。幼兒從家庭進入幼兒園，環境發生變化，接受的信息多了，面臨的問題也變得比較復雜。這時，幼兒心理安全的天平被打破，使幼兒產生緊張感和不適應感，從而出現哭鬧等情緒焦慮等反應。 4、家園及時溝通，減輕家長的焦慮。每位家長在看見自己的孩子入園時又哭又鬧，都表現出非常的焦慮。有的一聽到孩子哭就抱著不放……，有的認為孩子上幼兒園很可憐，對孩子過分的遷就……等等，這些都會影響幼兒新入園時情緒的穩定。如何減輕家長心裡的焦慮，家園的及時溝通是十分必要的，也是新生入園的一項重要工作。首先，讓家長明白，幼兒哭鬧不願上幼兒園是正常的，因為離開父母，來到一個陌生的環境，幼兒總會有情緒要發泄，家長要有心理准備，更不要因為心疼孩子而不把他送到幼兒園這樣只會讓孩子一次比一次哭得更厲害，就更難適應幼兒園的生活了；其次，家長要講信用，不能對幼兒說謊。為了讓孩子上幼兒園，有些家長用哄騙的方法把孩子送到幼兒園，結果說話不算數，影響幼兒對您的信任，家長應該告訴孩子：每天爸爸媽媽上班，你上幼兒園，下班後，我們到幼兒園來接你，星期天我們在家一起休息。時間長了，形成規律，幼兒也習慣了；再次，家人意見要統一。孩子雖小，卻很會觀察大人的臉色，所以家人在堅持每天送幼兒上幼兒園的觀點一定要一致，千萬不要在孩子面前爭執；最後，為了讓幼兒盡快適應幼兒園的生活，家長還應詳細了解幼兒園的一些規章制度，如接送的要求、請假的手續等。 距離幼兒園開園還有一周左右的時間，在此，我們再次提醒家長注意：孩子入園總會有些不適應，有的孩子會出現「分離焦慮」，解決的辦法就是家長要針對具體情況注意防範，讓孩子盡快適應幼兒園生活。「分離焦慮症」主要表現在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面，孩子常出現做噩夢、講夢話、煩躁不安、食慾不振、乏力多汗等症狀，有的孩子在上幼兒園的最初一周內還會發生感冒、腹瀉等疾病。因此及早地發現並減少孩子的分離焦慮，對其能力的培養和健康人格的形成有著十分重要的意義。 5、建立新的依戀關系 分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現了不安全感。要讓孩子不產生焦慮，就要讓孩子與老師建立新的依戀關系。一定要讓孩子在入園以前提前認識老師，最好能和老師接觸3到4次。要對孩子多誇獎老師的和氣、漂亮。告訴孩子老師會講很多故事，會唱歌，會帶你們做游戲。切忌用老師來嚇唬孩子。 6、培養生活的技能 焦慮的產生有時還因為孩子的生活能力差，在幼兒園力所能及的事情不會做，所以，孩子覺得不方便，同時伴有心理上的緊張。在入園之前，家長應該給予生活技能上的指導，如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時隨意走動等。指導孩子試著在大小便後自己脫、提褲子。自己洗手，自己睡覺，認識自己的物品等等。家長在指導時不要心急，因為，你越是著急，孩子就越緊張，越怕上幼兒園。 7、前20天要堅持住 孩子入園時，家長一定要有堅定的信念。孩子入園第一天，有些哭鬧是正常的，家長適當地安慰一下就可以走，老師一定有能力把孩子哄好。有時候，孩子哭家長也哭，這種情況對孩子絕對沒有好處。有的家長在送完孩子以後不肯離開，不時地來門前張望，這樣只能讓孩子剛剛穩定的情緒又起波動。所以，告訴家長送完孩子就放心地去做自己的工作，孩子很快就能和小朋友玩兒到一處的。有的孩子入園時沒有哭鬧，過了三四天卻哭鬧起來了，家長認為是孩子在幼兒園受了什麼委屈，就不送了。其實，這是一個正常現象，是因為幼兒園里的新鮮感少了，誘惑沒有以前大了。在入園的初期家長一定要堅持讓孩子入園，幼兒會在20天左右的時間適應幼兒園生活。 8、體重下降是正常現象新入園的幼兒可能有自己喜歡和不喜歡的食物，加上尚未適應幼兒園生活，可能會上火，所以要注意給孩子多喝水、多吃水果。初入園的幼兒由於心理不適應，情緒不穩，會造成免疫力下降，部分寶寶入園一個月左右，體重會有所下降，只要不是十分嚴重，均屬正常現象。

㈦ 幼兒入園分離焦慮，父母該如何幫助如何緩解

引言:教育是每一個人都離不開的一件事情，我國已經普及了9年義務制度教育，當然在進入小學教育之前，孩子們是需要先上幼兒園進行適應環境的。當小孩子第1次進入幼兒園，看到那麼多的同齡人，會有害怕抵觸的情緒，突然離開了自己的爸爸媽媽，會感覺到非常的不適應。下面和小編一起來看看幼兒入園分離焦慮，父母該如何幫助如何緩解。

三、緩解方法

要讓孩子覺得上幼兒園是件非常快樂的事情，一定要用輕松愉快的語氣告訴孩子，可以提前讓孩子提前適應一下離開的生活。比如說高速孩子要上班，中午回來一定要幫媽媽開門。也可以是特意製造一個分離的環境，從容的和孩子提前打招呼。最正確的做法是孩子正在哭鬧的時候，一定要狠心的離開，不要給孩子任何的機會。

㈧ 如何解決幼兒入園焦慮問題

1、相信孩子 家長首先要做的就是相信孩子，樹立孩子的信心，引導孩子嘗試著去做，主動解決生活中的難題。家長應該堅信孩子有很強的適應能力，只要家長和老師給予適當的幫助，上幼兒園就是一件快樂的事情。 2、相信老師 相信老師也很重要。在選擇幼兒園時就要對幼兒園的師資水平進行考察，既然認定了幼兒園的教師就要相信他們。幼兒園的老師都是經過專業培訓，了解幼兒的心理，是很有愛心和責任心的。家長的尊重、信任和配合對老師會是很好的激勵。 3、不做負面的心理暗示 父母特別是祖父母可能對孩子上幼兒園不放心，並在言行中有意無意流露出來。孩子是很敏感的，而且他很容易以父母的情緒來體會幼兒園，他會從大人的態度中感覺到幼兒不是個有趣、安全的地方。諸如此類的話，甚至會讓孩子認為幼兒園黑黑暗，老師很嚴厲，從而對幼兒園產生抵觸甚至恐懼的心理。 4、少叮囑告誡 父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現焦慮不安的情緒。 5、熟悉幼兒園，減少陌生感 有條件的家長不妨給孩子報一個親子班，讓孩子感受幼兒園的生活，熟悉園所環境。實踐證明，上過親子班的幼兒很少有「分離焦慮」的現象發生。

㈨ 新生幼兒入園焦慮的原因

新入園幼兒焦慮現象的原因

(一)幼兒自身的原因

1.從孩子自身角度看，主要是幼兒的氣質類型，焦慮型人格，遺傳基因等相關;孩子產生分離焦慮與孩子自身的氣質類型及孩子的性格特質也有關。性格內向的孩子，不願主動和其他孩子們說話，因此缺之與老師及同伴的交往，這樣的孩子自然對新環境的探索較少而缺之適應新環境的經驗和興趣。

2.對於陌生環境的一種本能的不安全感和恐懼感。心理壓力表現強烈的幼兒，尤其是哭鬧厲害的幼兒，對新刺激的敏感度很高。幼兒園新的環境，是初入園幼兒接受的最強烈的新刺激。一部分幼兒對這種新刺激產生強烈反應，當他們無法與新刺激共容又無法消除新刺激，就會產生一種強烈的不安全感和恐懼感。

3.對父母及其他帶養人員的依戀行為。幼

兒的身心還處在初期發育階段，認知發展水平較低，使他們難以分辨外在和內在、現實和想像的危險，容易從心理上把危險因素擴大化;情緒的體會、表達、調整和自控能力較弱，面對環境的突變，往往只能以本能的反應來應對。幼兒初入園時突然和親人分開，從入園到離園面對的是陌生的同伴、教師和周圍的環境，以及活動的相對不自由和一系列集體生活規則的約束，幼兒在心理上和生理上都產生了極強的不安全感。所以，幼兒經常會哭鬧找親人。

（二)家庭的原因

1家庭教養方式不當

從家庭的生活空間特徵來看，城鎮居民大

多獨門獨戶，鄰里之間缺乏交往，幼兒之間相互聯系的機會隨之減少。很少與外界接觸，導致幼兒適應能力下降。因此，到了陌生環境，難以適應，易產生壓力感。而且，獨生子女越來越多，家長尤其是祖輩過度溺愛幼兒的現象日益增多，很大程度上忽視了幼兒生活自理能力及同伴交往能力的培養，從而使幼兒過分依戀家長、依賴家長，幼兒入園後的分離焦慮就更加嚴重。

2.家長也存在焦慮。在新生入園階段，家長則表現為心神不寧，送孩子人園後戀戀不舍，總希望再抱一下、再望一眼或長時間在教室門口、窗口甚至幼兒園外觀望孩子，不願離去。有時為了讓孩子在情感上得到安慰，就過分遷就或無原則地滿足孩子的要求，等等。這些都表現出了家長的焦慮。焦慮的表情和擔憂的目光通過微妙的親子互動，傳遞給了孩子讓孩子覺得上幼兒園是非同小可的、令人擔憂的，甚至是可怕的。在兒童心理學中，把孩子在陌生情境中，對環境的判斷更多的是參考父母反應的現象稱為「社

㈩ 小班幼兒入園焦慮的原因

幼兒自身的原因
1、生活自理能力的缺乏

缺少生活自理能力和獨立性已經是目前幼兒普遍存在的問題，如在實習中，就常見有而不能獨立用餐，不會整理衣褲等。在進入幼兒園後，沒有了家長細致及時的照顧，幼兒難以完成自己的事情，這時，他們總是很需要老師的幫助，在尋求和等待幫助的同時，幼兒往往會受到情緒上的困擾，激發或增強分離焦慮。

2、生活節律變化的不適應

在入園前，幼兒在原來的家庭中，有著各自不同的生活習慣，起床、進餐、活動、午睡等等都有著原本的節律，時間和順序也都和幼兒園不同。一進入幼兒園，一切活動都得按照統一的作息時間進行安排，原有的節律被打亂。對那些適應能力較弱的幼兒而言，生活節律的變化也會給他們帶來不適應和焦慮。

3、自身的個性因素

個性本身開朗的孩子，容易融入到新的生活環境中來，也能在短時間內同教師產生新的師生依戀關系。而性格本身就內向的孩子，原本就不愛說話，換了一個環境，就變得更加的沉默寡言，也極少與其他幼兒交往，偶爾還會出現攻擊性行為，其分離焦慮表現的也相對強烈。

家庭的原因
1.家庭教養方式不當從家庭的生活空間特徵來看，城鎮居民大多獨門獨戶，鄰里之間缺乏交往，幼兒之間相互聯系的機會隨之減少。很少與外界接觸，導致幼兒適應能力下降。因此，到了陌生環境，難以適應，易產生壓力感。而且，獨生子女越來越多，家長尤其是祖輩過度溺愛幼兒的現象日益增多，很大程度上忽視了幼兒生活自理能力及同伴交往能力的培養，從而使幼兒過分依戀家長、依賴家長，幼兒入園後的分離焦慮就更加嚴重。

2.家長也存在焦慮。在新生入園階段,家長們則表現為心神不寧,送孩子人園後戀戀不舍,總希望再抱一下、再望一眼或長時間在教室門口、窗口甚至幼兒園外觀望孩子,不願離去。有時為了讓孩子在情感上得到安慰,就過分遷就或無原則地滿足孩子的要求,等等。這些都表現出了家長的焦慮。焦慮的表情和擔憂的目光通過微妙的親子互動,傳遞給了孩子,讓孩子覺得上幼兒園是非同小可的、令人擔憂的,甚至是可怕的。