形容自己獨生子女的句子

Ⅰ 獨生子女的脾氣，性格是怎樣的

很有主見，富有個性，有點像曹操，自私啥的，沒覺得，富有攻擊性，因為習慣了，多疑，警惕心強等

Ⅱ 誰是獨生子女的，說說你作為獨生子女的感受，說越多越好

比獨生子女更獨的，其實是他們的父母。很多父母沒有經歷過二孩的折磨，獨生子女的成長回過程中也有老人的幫襯，答兄弟姐妹的孩子一起長大。他們很多都只是忙於自己工作。大多沒有吃過生活的苦。退休了之後也不願意給孩子帶孩子，大部分條件也比較優渥，更願意到處去旅遊。非常自私的一代父母。

Ⅲ 獨生子女就是自私，不懂分享。和這句話相對的那句話怎麼說，好像是兄弟姐妹眾多，就是什麼什麼的。誰知道

不能一桿子打翻一船人，自私不自私跟家庭教育和生活習性有著密不可分的關系。也並不是說兄弟姐妹多的人就懂得分享了，自私的也大有人在

Ⅳ 怎樣形容現在的獨生子女（不少於5個詞）大神們幫幫忙

小皇帝 小寶貝 要風得風要雨得雨 衣來伸手飯來張口 含在嘴裡怕化了捧在手裡怕掉了
麻煩採納，謝謝!

Ⅳ 如何塑造獨生子女的性格

父母是最好的老師，先從自己開始做吧。

Ⅵ 關於獨生子女引發議論的作文800字

俗話說，授之以魚不如授之以漁，給你說下方法吧：
觀點：

（1）國外權威雜志研究發現，獨生子女一代「互信程度較低，情緒上更悲觀，更傾向於規避風險，更喜歡穩定的工作」； （2）有的說，中國的獨生子女受到父母的溺愛，自私自利；有的甚至稱其為「垮掉的一代」；
（3）但也有的認為，獨生子女在享受家庭全部資源的同時，也承擔著全部希望，壓力更大； （4）中國學者的一項研究則表明，「獨生子女在人格開放性、生活滿意度、外向性和情緒穩定性方面更好」。
再歸類，可以概括為兩類：
其一，合並（1）（2），是從反面看獨生子女，揭露獨生子女心理、性格、思想等品質方面的缺點，「自私自利」，不「信」任人，「悲觀」，喜「穩定」怕「風險」，甚至稱其為「垮掉的一代」；
其二，合並（3）（4），是從正面看獨生子女，肯定獨生子女心理、性格、思想等品質方面的優點，「開放」「外向」，「滿意」「穩定」，「承擔」「希望」和「壓力」。
最後，材料後面還有一個省略號，允許考生對「獨生子女」話題有不同於以上的新思考新看法。
再看寫作要求。
第一個要求：「這樣的議論，引發了你怎樣的思考或聯想？」
「這樣的議論」自然指對「獨生子女」問題發表的種種看法。要說「引發你怎樣的思考或聯想」，也自然是要求考生對「獨生子女」種種看法進行思考和評析，表明自己的認識和觀點。當然也允許以「獨生子女」現象為基點進行「聯想」引申。考生可以同意四種看法，也可按材料尾的省略號表達自己的新見解。體現了較好的開放度。
第二個要求：「必須在上述材料內容範圍內」。
有此明確要求，限定為就核心話題「獨生子女」問題談看法。這體現「材料作文」和考場選拔性作文的限制性。
第三個要求：「自定角度，自定立意，自擬題目，自選文體（詩歌除外），不少於800字。」
這個要求，是普適性要求，體現開放性
命題由所提供的材料和寫作的要求兩部分組成。
先看所提供的材料。
通讀所給作文材料，核心話題就是「獨生子女」，各方對「獨生子女」問題發表看法，可以分為四種觀點：
（1）國外權威雜志研究發現，獨生子女一代「互信程度較低，情緒上更悲觀，更傾向於規避風險，更喜歡穩定的工作」； （2）有的說，中國的獨生子女受到父母的溺愛，自私自利；有的甚至稱其為「垮掉的一代」；
（3）但也有的認為，獨生子女在享受家庭全部資源的同時，也承擔著全部希望，壓力更大； （4）中國學者的一項研究則表明，「獨生子女在人格開放性、生活滿意度、外向性和情緒穩定性方面更好」。
再歸類，可以概括為兩類：
其一，合並（1）（2），是從反面看獨生子女，揭露獨生子女心理、性格、思想等品質方面的缺點，「自私自利」，不「信」任人，「悲觀」，喜「穩定」怕「風險」，甚至稱其為「垮掉的一代」；
其二，合並（3）（4），是從正面看獨生子女，肯定獨生子女心理、性格、思想等品質方面的優點，「開放」「外向」，「滿意」「穩定」，「承擔」「希望」和「壓力」。
最後，材料後面還有一個省略號，允許考生對「獨生子女」話題有不同於以上的新思考新看法。
再看寫作要求。
第一個要求：「這樣的議論，引發了你怎樣的思考或聯想？」
「這樣的議論」自然指對「獨生子女」問題發表的種種看法。要說「引發你怎樣的思考或聯想」，也自然是要求考生對「獨生子女」種種看法進行思考和評析，表明自己的認識和觀點。當然也允許以「獨生子女」現象為基點進行「聯想」引申。考生可以同意四種看法，也可按材料尾的省略號表達自己的新見解。體現了較好的開放度。
第二個要求：「必須在上述材料內容範圍內」。
有此明確要求，限定為就核心話題「獨生子女」問題談看法。這體現「材料作文」和考場選拔性作文的限制性。
第三個要求：「自定角度，自定立意，自擬題目，自選文體（詩歌除外），不少於800字。」
這個要求，是普適性要求，體現開放性

第一段，引述材料後，以最後一句「獨生子女的喜與憂只有我們深有感觸」點題，從身為獨生子女的角度，現身說法，「只有」二字顯出當仁不讓、以證視聽之氣魄。 第二段，段首句為分論點：「獨生子女，獨享與孤獨的雙重『享受』。」分論點說「獨享」與「孤獨」雙重享受，承應總論題「喜與憂」，同樣展示了該考生辯證思維的品質。然後論述，由「獨享」到「孤獨」，情感真切，對「分擔苦痛的兄弟姐妹」的「渴望」，令人動容。
第三段，同樣段句為分論點句，脈絡清晰。「獨立與壓力」雙重體驗，同樣體現辯證思維。但論述中，「學會獨立」與「承擔壓力」，如何對應「喜」與「憂」，並沒有說清楚，扣題說理不如上一段。 第四段，由「喜與憂」的現象進一步「深思」，論及獨生子女如何「更好的發展」，是對前面的遞進提升。而且措施明確，一是父母方面正確的教育，二是獨生子女正確的心態，三是社會的理解，三方面共同努力。觀點明確而有條理，簡潔有力。
第五段，駁「垮掉的一代」觀點，揚「充滿希望的朝陽一代」，鏗鏘有力地作結。

Ⅶ 作為一名獨生子女是怎樣的感覺

爽歪歪

Ⅷ 現在的獨生子女.......(補充句子,用成語)

1.面對敵人的嚴刑拷打,我寧死不屈。
2.幾十年來,他在事業上蒸蒸日上
3.他是我的救命恩人,我無以為報。
4.現在的獨生子女,嬌生慣養。

Ⅸ 有沒有描寫獨生子女性格生活的弊病的英文句子或段落

No,I get nothing about them!

Ⅹ 人到中年才發現，獨生子女的家庭大都過得很好，你怎麼看這句話

據我觀察了解得知，很多人到中年才發現只有一個孩子的家庭他們都遺憾只生了一個孩子，非常羨慕多子家庭。尤其是獨生子女長大缺少兄弟姊妹陪伴成長，倍感孤獨，在性格養成上出現巨大偏差。讓他們遇重大問題上缺少商議的對象。

有兄弟姊妹的孩子，他們的壓力沒獨子女大。

一旦父母老人有個病痛有個商量對象，可以抽身去照顧。

而獨生子女家庭就不一樣了，孩子面對幾個老人，一旦離太遠或工作離不開就愛莫能助，有心無力。

這也是獨子中年人最擔心最遺憾的事，成為心中無法迴避的痛。

所以說多養一個子女沒錯，年輕時吃點苦，咬咬呀就過來了。年老時會收獲更多的幸福，先苦後甜。