Ⅰ 為什麼父母對兒子和女兒的愛不一樣 知乎
這個不一定，不能一概而論，有些父母能做到公平的對待兒子、女兒，有些不可以
個人覺得這很正常吧，在拋去父母這個身份，他們也是獨立的個人，沒有誰是完美的，
Ⅱ 為什麼中國父母把希望都放在孩子身上知乎
每一個孩子都是家庭的希望，也是父母延續夢想的翅膀。然而，家長一路嘔心瀝血滴艱辛結果不盡相同。下面是在網上剛剛看到幾個真實案例： 1、男生：18歲考入北京大學物理系，本科畢業後進入美國愛荷華大學物理與天文系攻讀研究生。28歲通過答辯獲得博士學位…… 2、男生：貧寒農家子弟，以優異的成績考入省級重點高中，高中期間成績優異，被評為省級三好學生，全國物理奧數二等獎，後考入省屬重點大學攻讀生物技術專業…… 3、男生：初中體育成績優異，憑借長跑特長，進入重點高中，高一時七門功課不及格，從學校退學…… 4、女生：七歲父母離異，隨母親生活，成績優異，組織能力強，順利升入省級重點高中，從初中起擔任班長，一直到高中畢業，高中學校辯論賽最佳辯手，省級優秀學生幹部，與同學老師關系融洽，考入澳門科技大學…… 5、男生：4歲選入申奧形象大使；4歲學習鋼琴，師從中央音樂學院著名鋼琴教授韓劍明；8歲學習書法，師從清華大學方誌文；獲獎無數，10歲加入國家冰球隊，讀人大附中並留學美國…… 看到這里不禁要問：這幾個學生你最喜歡哪一個？按照你喜歡的程度做一下排列？為什麼？站在什麼角度排列的？ 這幾個人都是真實的案例，這只是一個簡況，有一點需要說明：這僅僅是個案，並不是所有有這樣經歷的人都是這樣，我們只是憑借這幾個案例說明我們要說的問題。 第一個人就是盧剛（1991年11月1日就讀於美國愛荷華大學的中國博士留學生盧剛開槍射殺了3位教授和副校長安-柯萊瑞以及一位和盧剛同時獲得博士學位的中國留學生山林華，在槍殺五人之後，盧剛隨即當場飲彈自盡的槍擊事件）， 第二位是馬加爵， 第三位是韓寒， 第四位是某省一所重點中學的一個學生，也是一個真實案例，一個非常優秀的女生，組織能力非常強，很會與人相處，人緣也很好，是全校老師和家長公認的好學生，當時高中畢業時她媽媽是做為優秀畢業生家長在全校做發言的。 誰都沒有想到，在外人眼裡這個優秀的孩子居然跳樓自殺，當這個消息傳到學校以後，孩子的任課老師、校長等都非常受打擊，都覺得他們的教育很失敗。 第五位就是李雙江之子李天一。 我們先來回答幾個問題： 1、我們為什麼生孩子？ 2、做為父母我們需要一個什麼樣的孩子？ 3、我們應該給孩子什麼樣的教育？也就是對孩子最重要的教育是什麼？或者說教育的核心是什麼？ 4、目前孩子最缺失的教育是什麼？ 讓孩子快樂幸福是每一位父母共同的心願，但是在孩子成長的過程中，隨著我們的功利心不斷的膨脹，把自己未完成的心願寄託到孩子身上讓孩子替你完成；因為你的工作不如意，就一定要讓自己的孩子將來要超過你；看到鄰居家孩子考上重點高中，你就忙著給孩子報奧數班，看到同事家的孩子考上清華大學，你又開始忙找老師給孩子補習。讓孩子失去童年，失去快樂，失去自由，失去健康，最終不堪重壓，採取最極端的做法：毀滅自己！等到那時候一切都悔之晚矣！ 所以，讓孩子幸福快樂，健康成長是我們對孩子的希望，所以考試考得的怎麼樣不重要。讓孩子珍愛生命，不僅珍惜自己的生命，同樣要珍惜別人生命，所以活著是最美好的事情，不論什麼樣的事情和生命相比，一切都是「浮雲」健康快樂的活著是最重要的事情，所以教育的最終目的是培養健全的人格。 我們最重要的是培養的一個具有健全人格能獨自面對社會的人。這應該是底線，是最基本的。然後再根據孩子自身的能力去實現自我價值，為社會做更大的貢獻。 分享央視著名主持人張泉靈在微博中說的，以此共勉「保養好自己身體，老了別給孩子添麻煩。教育好自家孩子，大了別給社會添麻煩。」
Ⅲ 人為什麼對孩子比對父母好 知乎
這個一般小孩子都是很討人喜歡的。 並且孩子也是很好玩，很聽話。 很萌的。
Ⅳ 父母不相愛對孩子有什麼影響知乎
看情況而論，有的父母不相愛，但十分注重對孩子關愛和陪養
Ⅳ 父母可以偏心到什麼程度 知乎
有的父母對子女偏心程度，可以用後媽形容，有其在農村較多，甚至有的欺勢虐待孩子 ，不供上學當童工用，現今各種政策普及生活提高。這種現向沒有了。
Ⅵ 為什麼有的父母對孩子沒什麼感情知乎
說明這樣的父母沒有把心思放孩子身上，我們的父母太忙了
Ⅶ 父母覺得讓孩子做什麼都是應該的 知乎
父母怎樣教育孩子為人處事呢？怎樣擔當成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導者，我們還看看有哪四大方法吧！
方法一：尊重孩子的「狡辯」-----反饋效應
每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為「狡辯」，其實，這並不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己「教」，一點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。
方法二：分析並尊重孩子的反饋
當孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是「狡辯」，都務必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當孩子說出「我們班小朋友搜這樣說」的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現。所以，這位媽媽也並知道孩子反饋的真正還以----並不認為「你真蠢」是臟話。
可以想像，家長誤解孩子的反饋，並對孩子的反饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。
方法三：針對孩子反饋出的問題，對其進行有目的的教育
當家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導孩子做一個講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前後矛盾-----手錶定理
心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手錶，當別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間；然而，當給這個人兩塊不同的手錶時，這個看錶的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手錶並不能告訴一個人更准確的時間，反而會讓看錶的人失去對准確時間的信心。心理學家把這種現象稱為「手錶現象」，並由此而引伸出了一個結論：在做事情時，只能有一個指導原則或價值取向。後來，人們把這個結論稱為「手錶定理」。
Ⅷ 知乎上很多抱怨父母都 的都是子女不對啊
這個不一定，也有很多是當父母的很不通情達理，所以說不一定是自己孩子的錯誤 父母也要反省自己。
Ⅸ 有孩子後願意和父母住一起嗎知乎
個人感覺有孩子和父母住在一起挺好的，最起碼，父母可以幫你帶一下孩子，
Ⅹ 父母是老賴跟孩子有影響嗎知乎
父母是老賴，對於孩子上學、參軍、錄取公務員都有影響，父母是老賴以上這些都不錄取。