獨生子女們一定都懂

1. 現在很多人家都是獨生子女，你覺得獨生子女有優勢么

近年來，二胎政策開放以後，有部分家庭也有了生二胎的想法，有的想給孩子做個伴就生了二胎。但是那些因為年齡太大不能生二胎的家庭，或者因其他原因只有一個孩子的家庭，他們的獨生子女會不會太孤單？當然這個問題各有各的看法，畢竟每個人考慮問題的思路不同。獨生子女長大後有時候確實比較孤單，但獨生子女也有幾個優點是別人羨慕不來的，下面簡單分析一下：

03.父母養老負擔不會太重

有人也許會說，一個人撫養2位老人，怎麼會負擔不太重呢？那是因為當孩子小的時候，畢竟是供養一個孩子，在生活開銷肯定是小於兩個孩子的家庭，所以父母也不會花太多的的錢，在加上父母各自有自己的養老金等等，還有就是孩子也有出息能自力更生，很明顯養老根本不是問題。

其實生活中，不管是獨生子女還是二胎家庭，只能說都各有利弊。在開放二胎之後，，每個家庭要不要二胎還是要根據自己家庭的現實情況來決定，祝願每一個家庭都能幸福安康。

2. 獨生子女真的有你們說的那麼不堪嗎

不一定的這要因個人而異，有的獨生子女就很棒很強在工作和生活中都能獨擋一面，

3. 你身邊的獨生子女和非獨生子女有什麼區別

來說說我身邊的獨生子女和非獨生子女，但是這並不代表所有人的觀點喲。

大學的時候，我們都是80後，家裡面基本都是兩個孩子，甚至是三個孩子，然而也有獨生子女，當時就發現獨生子女和非獨生子女之間有著很大的差別。

首先是性格方面。

非獨生子女比較會照顧他人的感受，應該是因為家裡面孩子多的緣故，兄弟姐妹之間懂得相互之間謙讓和照顧，所以在其他環境也就形成了這樣會照顧他人的感受。

然而會發現獨生子女卻是有什麼說什麼，比較直接。可能是因為在平時的生活之中，他們除了父母沒有其他的兄弟姐妹，所以說話不會顧及他人的感受。而且在一些事情上，他們會有些固執，比較堅持自己的觀點，不容易被他人說服。

其次是做事方面。

非獨生子女喜歡和同學們打成一片，而獨生子女卻很多時候是獨來獨往，因為他們已經習慣了一個人完成任何事情，所以獨生子女給人的感覺就是比較孤僻。

非獨生子女喜歡和他人合作來完成一件事情，而獨生子女給人的感覺就是：自己一個人也可以，所以獨生子女有點拒人於千里之外的感覺。

無論是獨生還是非獨生，每個人都會有自己的性格，只是成長的環境不同造就了每個人不同的性格，然而每個人也會在成長過程中，不斷地改變自己。

4. 你認為獨生子女都有哪些普遍的臭毛病

基本沒有。我長期和獨生子在一起生活，形影不離。我實在是看不出版獨生子女和非獨生子權女有什麼明顯的區別。獨生子女似乎獨立生活的能力更強，獨生子女似乎學習成績更好，腦子更聰明。獨生子女一般來說容易不太合群。這是最突出的特點，不一定就是缺點吧。

5. 獨生子女的痛苦都有什麼呢

承擔著父母所有的期待，一個人在成長之路上孤獨的前行。

在獨生子女家庭當中，父母會把所有的精力都放在這一個孩子身上。對於孩子來講，這既是一種幸福，也是一種不幸。

每一個家庭都有各自的苦與樂，獨生子女有自己的痛苦，也有自己的歡樂，兄弟姐妹多的家庭也同樣是如此。

努力成為一個更優秀的自我，不論你是否是獨生子女，你都能讓自己的人生路順暢一些。

6. 獨生子女都是自私不懂事的嗎

我覺得說獨生女子不懂事的真的太片面了，這個可能和家庭環境還有個人的一些思想性格有關系，但不能籠統的都說成是因為獨生子女的緣故。今天就來講講我兒子的事吧！

我只有我兒子一個孩子，他沒有弟弟妹妹，而且我也不預備再要二胎了，我兒子註定是個獨生子女。

可能是因為沒有弟弟妹妹的緣故，我兒子也比較羨慕這樣的家庭，所以家裡來了小弟弟小妹妹，一定要把家裡所有的玩具和好吃的都翻出來，讓弟弟妹妹吃。有時弟弟妹妹打了他，他還笑著說，妹妹不要打哥哥，這樣不好，哥哥還要和你玩呢！

所以我覺得孩子自私不自私，懂事不懂事，和他的成長環境有關，和他的教育有關，還和他本身的一個性格也有關系。

7. 談談獨生子女現象

「獨生子女」，當代中國的一個普遍而特殊的群體。
「獨生子女現象」，當代中國一個獨特的社會文化現象。
「獨生子女教育」，當代中國社會、學校、家庭、個人面臨的一個重要課題。
隨著社會不斷發展和進步，現在大部分家庭是獨生子女家庭，獨生子女家庭中的長輩們圍繞著獨根獨苗的生長、發育和成材轉，望子成龍，盼女成鳳，所以獨生子女比非獨生子女享有更多更優越的物質和精神方面的有利條件。比如：父母和社會可以給他們更多的愛撫和關心，能以較多的精力關心他們，使他們體智德美，全面發展，培養多樣化的興趣和愛好，這樣便形成了獨生子女特有的優點：身體健康、活潑樂觀、聰明好學、積極向上、興趣廣泛等。一般說來，現在的獨生子女有著優良的素質，掌握著現代科技知識，擅長運用網路、成長平順；他們關注自身發展、敢於冒險、富有激情、重視權利。他們更注重規則意識，知識面廣，表現出了極好的學習、接納能力。但是，在他們的成長過程中，由於時代、家庭、社會的影響，他們又不可避免地存在許多問題：
1.「不好協作」：獨生子女的心高氣盛、好高騖遠、目中無人是自我為中心意識的強烈表現。在學習和工作中就表現出缺乏責任心、不尊重夥伴和合作對象，缺乏合作精神和協作能力。
2.「不守紀律」：獨生子女在成長過程中被無限遷就和放縱，缺乏紀律和約束。在學習中就出現了不願意接受紀律和制度的約束、喜歡按照自己的想法去做事、沒有組織和集體的觀念，嬌氣、感情脆弱、缺乏心理承受力、不願意接受批評等現象。
3.「動手能力差」：獨生子女在成長過程中被過度包辦和代替，其生活的知識和能力相對低下；過度的保護，使其分析問題和處理問題的能力也「發育不足」。因此，在學習和生活中表現出了應對實際工作和解決具體問題能力的不足和欠缺。獨立能力弱、依賴心理強。
情感上、智力上、物質上優裕是獨生子女健康成長的有利因素，但如果家長不給予正確引導和教育，則會對獨生子女發展造成影響和障礙。比如：父母過分溺愛、事事有求必應、明知不對，因怕孩子哭鬧、撒潑而無原則地遷就，有些父母望子成龍心切，就過多地灌輸書本知識，使孩子失去愛玩天性，還有家長不注意孩子飲食習慣，吃零食，偏食，致使營養不全面、消化不良，身體不佳，此外，多數父母還沒認識到獨生子女結伴玩耍的重要性等等諸多不利因素，也形成了獨生子女特有的缺點，固執、任性、自私、孤僻、獨斷專行、事事以我為中心。目前，獨生子女的家庭教育已經引起了許多家庭的重視，成功的家庭也不少。但是，目前很苦惱的家庭也不在少數。困難和問題同在，希望和可能並存，喜憂參半，有些事情說也說不清楚，最鬧心的還是爸爸媽媽。任性——對抗——傷感——失管——放棄，這種惡性循環常常纏繞著長輩們。鑒於以上情況，對於獨生子女家庭教育，做家長都應有一個明確的認識，把握分寸，揚長避短，做到恰到好處。下面，我結合教育兒子和學生的實踐談談我的看法：
首先，擺平獨生子女在家庭中的地位。
有很多家長愛用「小太陽」、「小皇帝」、「小霸王」字眼來比喻獨生子女，這無疑把獨生子女放在了一個特殊、不可侵犯的位置，要知道，獨生子女不是生來就與非獨生子女不同的，孩子間，先天素質差別人人都有，並沒有什麼特別地方。如果獨生子女與非獨生子女在心理特徵上有所不同，那也是後天的環境和教育條件造成的，而這些差別都是可以改變。
愛孩子，是家長的天性和職責，但不能任意嬌寵、不加約束，使孩子形成以自我為「核心」，全家人都得圍著他打轉，自己說一不二，產生目無尊長的特殊觀念和優越感，但是也不能對於那些明辨是非能力差、情緒變化無常的孩子施以壓制、侮辱和體罰的方式來迫使他們就範，順從。做為家長首先應該創造一個和諧家庭氣氛，使孩子感受到家庭的溫暖和樂趣，然後通過日常生活讓孩子深切體會到父母是他們尊敬的長輩也是他們敬愛的老師，更是他們最親密的朋友。讓孩子養成尊敬長輩、關心家人的病痛和冷暖，樂於為長輩服務，與別人分享食物、用品的良好習慣，使孩子懂得每個家庭成員在家庭里的地位，知道每人在家裡都有一定的權利和義務，養成尊重別人，剋制自己，服從全家這個整體的良好意識。我的兒子在他們兄弟五個中排位最小，加之我們是與公婆在一塊生活，自然他便成了家中的「小霸王」，記得他兩歲半那年，一次，他的哥哥到家來，我隨手給侄子從冰箱里拿了一根雪糕，兒子發現了，當即從哥哥手裡奪過雪糕，大聲嚷：「這是我的雪糕，不讓哥哥吃！」爺爺見狀順手把雪糕又拿過來給了我侄子，兒子一看，使出絕招了，一屁股坐在地上哇哇大哭。奶奶說：「算了，孩子還小。」又對我侄子說：「一會兒奶奶給你買一根。你是哥哥，應讓著弟弟。」 當時，侄子也很懂事，說：「哥哥不吃了，留給你吃吧！」本來這事到此可以不了了之，可我還是把兒子抱起來，耐心地給他講：「哥哥把他的最喜愛的書也讓你看了，把他的衣服也讓你穿了，你到他家他也捨得讓你吃東西，為什麼你連根雪糕也不讓人家吃呢？好吃的大家一起吃才香甜。」兒子一聽，想了想，隨後主動拿了一根雪糕給了哥哥。從此，侄子一到我家，兒子就會把最好吃的東西拿給哥哥吃。不但如此，每次吃好吃的，兒子都能考慮到家裡的人，經常先給爺爺、奶奶吃。
其次，在日常生活中對獨生子女進行勞動教育。
由於是獨生子女，家長把寶寶看得都很重，真可謂捧在手時里怕飛，含在嘴裡怕化，所有的家務活，多數都是家長包辦，我曾經看過這樣一幅漫畫：有一個十三、四歲的小女孩，面對著煤火上燒開了的一壺水張著嘴、瞪著眼，顯得手足無措，漫畫的下面 有一句話：媽媽，水開啦！這副漫畫雖然有些誇張，但從中可以看到普遍的現象：現在獨生子女的自理能力相當差，試問：一個連自己都照顧不了的人將來對社會、對國家能貢獻出什麼呢？將來的社會是進步還是倒退？
作為家長應該給孩子從小鍛煉的機會，讓他自己的事情自己來做，能做的事情就讓他來做，從洗手帕，洗 襪子到洗衣服，不但洗自己的，還要洗家人的，既鍛煉了幼兒動手的能力，又培養了孩子良好的衛生習慣，從擺放碗筷到收拾洗涮餐具，教育孩子關心、幫助別人，又能體會到勞動的意義和樂趣，在家中只要是孩子力所能及的事情，都要讓他親自動手摸一摸，試一試，即使做的不好，也無關緊要，家長應給予支持和鼓勵，從小養成愛勞動的習慣將使孩子受益終生。
第三。給獨生子女尋找游戲夥伴。
我是多年代低段學生的老師，我發現現在的獨生子女沒有兄弟姊妹在一起相處，往往缺乏相互競爭、忍讓、分享食物、玩具的樂趣，時間久了，容易產生孤僻、自私、膽小、不合群等毛病，所以在家庭中為獨生子女尋找游戲夥伴是很重要的。
1、讓玩具充當孩子中的角色，家長可以賦予玩具的生命，如家長提示：你看那邊有輛小汽車在等你呢？娃娃的臉臟了，我們來給她洗一洗吧。小貓餓了，你來給小貓釣一條魚吧，在家長的啟發誘導下，孩子主動被玩具所吸引，不會感到孤僻，認為這些玩具都願意陪他，都是他的朋友，所以玩具能給孩子帶來無窮的樂趣。
2、鼓勵孩子同別人交往，對孩子良好個性的形成會產 生很好很大的影響。比如：走出家門去和夥伴一起玩耍，或邀請夥伴來家玩，讓孩子把糖果拿出來和夥伴一起分享，共同做游戲，主動把心愛的玩具讓給夥伴玩，游戲中尊重別人的建議，遵守游戲規則，游戲結束後共同收拾好玩具……，在整個玩的過程中，有僅培養了孩子關心他人相互謙讓、活潑開朗的良好品德的個性，而且訓練了孩子和自我服務、自我控制能力。
3、家長和孩子共同游戲，家長應該尋求一切可以利用的時間與材料與孩子進行游戲，這樣，不但可以增強體質，開闊視野，活躍思維，而且可以增進家長和孩子間的感情。在游戲當中，家長可以當配角，聽從孩子安排，充分發揮孩子的聰明才知，有時，也可以提一些合理的建議，啟發引導孩子去思考、創造發明等，有了家長參與，孩子會很高興和自豪，也使他們游戲因此而更有意義。我經常利用接孩子的路上時間與孩子玩「對句子」游戲。比如，我是小花花，我是小瓜瓜。我會種花，我會種瓜。我教你種花，我教你種瓜。你教我種瓜，你教我種花。我的花紅，我的瓜大。這樣，在游戲中不但發展了兒子的語言，還發展了兒子的思維。我還把人們深惡痛絕的麻將作為與兒子游戲的玩具，我拿出麻將中的「一筒」對他說：「這像什麼？」兒子說：「像太陽。」我說：「你能找到其他的三個太陽嗎？」兒子蠻有興致地找出了其他三塊「一筒」。麻將成了訓練分類的好學具，分好類以後還可以訓練排列，或從小到大，或從大到小。我經常利用麻將跟兒子玩捉迷藏游戲，找10塊麻將，讓他看一會兒，然後閉目，我藏一塊讓他猜我藏的是什麼。開始兒子猜的不是很准，我引導他先分類就能記住，猜的時候一一排除。有了方法後，兒子總能猜對。
總之，未來社會，「獨生子女」是社會的主體，是構成社會的最基本的元素。因此，獨生子女的教育問題將是一個長期的問題，並將隨著獨生子女群體的變化而變化。我們對獨生子女教育的研究，也將是一個長期的工作，是一個隨時代變化而變化的工作，是一個對國家、對社會、對家庭、對自己至關重要的工作。讓我們共同祝願這些獨苗苗茁壯成長！

8. 獨生子女有什麼不一樣的區別嗎比較屌嗎

獨生子女跟非獨生子女差異還是有一些，比如說在資源上，獨生子女享受的資源更多，得到父母的關注相對更多，但是沒有競爭的壓力，有可能會形成以自我為中心，不太懂得如何與人相處的問題。
與其說是獨生與非獨生所帶來的問題，我認為更多的是家庭教育，成長經歷所影響的

9. 獨生子女都會覺得孤獨嗎

我覺得獨生子女是孤獨的，我就是獨生子女，看到別人有兄弟姐妹的，都很內是羨慕。別人有兄弟姐容妹的，又羨慕獨生子女，總覺得他們是集萬千寵愛於一身。

但隨著時間的消逝，父母們變老，在集四二一家庭為一體時，要扛起家庭的責任時，恨不得一個人分兩個人用。在父母生病時，多麼想有個人能和你商量，能幫你換把手。

有很多時候都會覺得力不從心，多希望有一個人能和你分擔。不會覺得自己是在孤軍奮戰，父母對自己的期盼也不會那麼高，畢竟獨生子女承載著全家人對自己的希望。

​現在的二胎家庭普遍，更是能體現孤獨一點。別人家的小孩都是兩個一起玩，大的帶著小的玩，家裡面只有一個寶貝的，就看著別人家的孩子玩。

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10. 現在有些人找對象都愛找獨生子女，我就納悶了，獨生子女有什麼優越於非獨生子女的地方

盡管可以列舉出很多經濟方面的因素.但是最根本的一條是family value.沒錯,獨生子女歧視非獨生子女的原因如同白人歧視黑人一樣.他們認為出身在一個父母自私,家風不正的家庭的人人格上是有缺陷的.