軟硬不吃獨生子女

❶ 獨生子女體質健康的5個不足有哪些

獨生子女體質健康的5個不足
社會的發展是一把「雙刃劍」。經濟的增長和家庭的富裕，為獨生子女們的健康發展創造了有利的條件，使大多數獨生子女們享受到了優越的物質生活環境。但同時，經濟條件的改善、物質生活的豐裕也為獨生子女們的成長帶來了新問題。
1、挑食、偏食和營養過度
獨生子女的特點關鍵在於他們的獨生環境。由於成長環境的不同，使他們往往受到了更多的關注、照顧和保護，他們的父母們往往會盡可能地為孩子提供最好的營養和飲食，因此很多孩子幾乎零食不離嘴，想吃什麼有什麼，不想吃的各類營養品也經常被父母督促著送進嘴裡。同時，「四二一」(爺爺奶奶姥姥姥爺、爸爸媽媽、獨生子女)的成長環境使他們受到更多寵愛，他們可以盡情地發泄自己的任性。因此，在獨生子女中，挑食、偏食、營養過度的現象較多。
例如，中國青少年研究中心「城市兒童生活習慣研究」發現，近三成的城市中小學生存在盲目食用保健品現象。調查顯示，明確表示「從來不吃」保健品(包括營養品、補品等)的中小學生僅有375%，「每天都吃」的有97%，「有時吃」的有178%，「很少吃」的有35%。認為「學生服用保健品(或補品)對學習有好處」的高達844%，認為「保健品包含各種營養成分，可以代替天然食品」的達到827%。
也有些獨生子女過於挑食、偏食，把「洋快餐」作為主要食品。在調查中我們了解到，喜歡吃麥當勞、肯德基等「洋快餐」的城市中小學生高達852%。436%的每月都吃「洋快餐」，其中「每周都吃幾次」和「幾乎每天都吃」的有61%。當慶祝生日、考試取得了好成績、同學聚餐聚會的時候，或者在節假日，去吃「洋快餐」成為三至四成孩子的選擇。「洋快餐」的特點是高脂肪、高熱量。過剩的脂肪和熱量長期積累，容易引起高血壓、心腦血管等疾病。
2、肥胖和超體重兒童明顯增加
膳食結構、生活方式的變化，導致了獨生子女中肥胖兒童及超體重兒童比例明顯增加。漫步街頭，我們時常可以看到一些肥胖兒，他們的臉龐充滿稚氣，身材卻臃腫笨重、行動遲緩。肥胖症正在逐步取代營養不良，成為城市獨生子女體質健康的主要問題。
有研究稱，大城市獨生子女已經成為肥胖的重點人群，尤其是小學男生，肥胖率已經接近中等發達國家水平。國際生命科學學會中國肥胖工作組(WGOC)2003年11月正式頒布了《中國學齡兒童青少年超重、肥胖篩選體重指數分類標准》，分析「全國學生體質健康調查」數據表明，1985年大城市7―18歲的青少年兒童肥胖發生率分別僅為02%和01%；1995年超重檢出率大幅增長，肥胖開始在大城市流行，北京等發達地區大城市各年齡組男生超重率猛增到10―13%，女生達6―9%；2000年我國城市兒童肥胖檢出率已上升到6―8%，北京等六大省市的城區小學男生肥胖發生率為129%，北京等大都市更成為肥胖「重災區」，男生7―9歲、10―12歲超重及肥胖檢出率達到254%、255%，女生7―9歲、10―12歲超重及肥胖檢出率達到170%和143%。何玲、任弘，當代城市青少年兒童體質與健康狀況研究，中國青年研究，2007年第11期。
2002年「全國學生體質健康監測網路」數據顯示，7―18歲城市男生的肥胖率由1995年的398%上升為2000年的886%和2002年的1150%；城市女生的肥胖率由1995年的346%上升為2000年的560%和2002年的774%。2005年「全國學生體質與健康調研」顯示，7―22歲城市男生超重和肥胖的檢出率分別為1325%和1139%，比2000年分別上升了14和27個百分點；女生2005年超重和肥胖的檢出率分別為872%和501%，比2000年分別上升了07%和09%。2005年北京市學生超重率和肥胖率合計為253%。
肥胖不僅給獨生子女們帶來臃腫的體型，也給他們帶來沉重的身體負擔。醫學研究證明，兒童青少年肥胖發生越早，持續時間越長，出現代謝綜合征的可能性越大。而且，肥胖還給孩子們帶來了隱形的心理障礙，使一些孩子的童年、少年時期被自卑籠罩。
3、視力不良的低齡化和重度化趨勢明顯
一位剛上小學三年級的女生，已經戴上了厚厚的眼鏡片。她媽媽說：「班裡有好幾個戴眼鏡的同學了，老師也沒有辦法再調座位，大家都說自己看不見，只好去配眼鏡。反正早晚都得戴，小學不戴到了初中也跑不了。」一位就讀於北京重點中學的初一女生說：「小學時班裡大約有三分之一的同學戴眼鏡，可是到了初一，環顧班裡，幾乎找不到不戴眼鏡的了。而且大家的眼鏡度數都很高，班裡誰500多度就算好的了。」一位小學教師說：「小學五六年級的孩子戴眼鏡的較多，現在才小學一年級的學生就有不少眼睛近視度數達到了300多度。一個班級差不多一半學生戴眼鏡了。我從業20多年，發現班級里戴眼鏡的孩子逐年增多。」
大家的話被一些數據殘酷印證。2005年「全國學生體質與健康調研」調查顯示，我國城市學生視力不良檢出率分別為：小學生3972%、初中生6808%、高中生8098%、大學生8243%。與前面幾次全國大型調查相比，比例均有明顯增加。不僅如此，近視眼的低齡化現象也非常令人擔憂，尤其是7―9歲年齡段近視檢出率明顯升高，度數也越來越高。
長時間近距離寫作業讀書、不良的膳食結構、過多使用電視電腦、較少到室外活動等因素，都是造成近視低齡化和重度化的因素，需要獨生子女的父母們特別注意。
4、身體素質和運動能力持續下降
湖北省恩施市某校舉行讀書節活動，全校學生在操場上站立了30分鍾。就在這短短的時間里，有10多名學生因堅持不住陸續倒下；在某校初中三年級的體育運動會中，參加男女長跑的學生不足150人，結果在其中半途而廢的有10人，長跑結束後出現眩暈、嘔吐的有90人，由於長跑導致氣虛、低血糖等並發症需要注射葡萄糖的有16人。
營養、膳食、環境、生活方式和教養方式等多種因素，導致獨生子女們的體質出現明顯的下降趨勢，從而表現為運動能力不足。在2006年8月舉辦的「第一屆青少年體質健康論壇」上，教育部體育衛生與藝術教育司司長楊貴仁指出：「雖然從總體上來看，孩子們的身高、體重、胸圍等指標在不斷上升，但肺活量、速度、耐力等指標在持續下降。近20年來，中國青少年的體質一直處於持續下降狀態。」
一些調查數據證明了這一點。2005年與2000年相比，城市學生身體素質繼續下降。其中50米跑成績，7―18歲城市男女生均下降01秒；立定跳遠成績，7―18歲城市男女生分別下降了37cm、39cm;引體向上成績，13―18歲城市男生下降了12次；一分鍾仰卧起坐成績，7―18歲城市女生下降了37次；50米×8往返跑成績，7―12歲城市男女生分別下降23秒、13秒；1000米跑成績，13―18歲城市男生均下降124秒；800米跑成績，13―18歲城市女生分別下降103秒。何玲、任弘，當代城市青少年兒童體質與健康狀況研究，中國青年研究，2007年第11期。
孩子們體質下降的重要表現就是運動能力的下降，有專家將其概括為「硬、軟、笨」。「硬」是指骨關節硬，缺少柔韌性，動作稍大，就易腰酸背痛腿抽筋；「軟」是指肌肉沒有力量，耐力差，容易導致新陳代謝低下，肌力衰退，神經衰弱，心肺功能差等；「笨」是指人的平衡性差，控制身體及力量時不是過輕就是過重，容易摔跤。
5、青春期提前到來
8歲的男孩浩浩長了鬍子！
5歲的女孩同同來了月經！
……

❷ 獨生子女的特點

1979年我國政府實行計劃生育以來。獨生子女的數量與日俱增。目前許多城市幼兒園的幼兒中，獨生子女年所佔比例在90％以上。獨生子女的大批出現，是我國實行計劃生育政策的結果。計劃生育政策有效地控制了我國人口的自然增長速率，為提高我國人口素質，創造了有利條件，但在教育方面，也出現了"獨生子女問題多"、"獨子難教"的思想傾向，有些人甚至把一些獨生子女誇大其詞的稱為"中國的一群小皇帝"。現代的孩子患有"四、二、一綜合症"，這是片面的。據部分專家、老師在部分盛市抽樣調查分析中得出的結論是，獨生子與非獨生子，同樣遵循兒童身心發展規律成長。由於獨生子女在家庭中位置特殊，家長對這種特殊性缺乏認識和心理上的准備，因而帶來一些值得探討的新問題。一、獨生子女的獨特性（一）獨生子女智力和才能發展方面的優勢第一、獨生子女生理條件比較優越,"集父母氣血之精華"，從遺傳因素方面保證獨生子女在腦力、體力、智力方面的優越地位。第二、獨生子女家庭經濟條件相對優越。盡量滿足他們身體、心理發展的需要，保證了獨生子女的充足的營養和智力開發用品，有利於他們的身心健康發展。第三、家長對"獨苗"教育比較重視，精力與條件都充足。家長總是擠出時間帶孩子參觀、野遊、做游戲、教孩子學習、供給智力開發的各種玩具，故獨生子智力早熟、興趣廣泛、知識面寬。第四、獨生子女享有父母充分的愛，在充分愛的陽光中成長的幼兒個性發展是健全的。正如一位兒童心理、衛生專家提出的那樣"愛比維生素還重要"。因此，多數幼兒容易形成活潑、開朗、大方、敢說、敢想的性格特點，有利於幼兒智力和才能的發展。（二）獨生子女在社會性行為方面的問題根據上海市、遼寧省教育科學研究所調查，發現獨生子女在社會性行為方面，存在問題的比例高於非獨生子女23－40％。這些問題並非獨生子女所有，非獨生子女也存在，獨生子女佔60％，非獨生子女佔30％。以上比例說明，獨生子女產生社會性發展方面的問題並不是普通問題，只是少數幼兒存在的問題；不僅獨生子女存在此問題，而且非獨生子女也存在；獨生子女社會性行為問題，並不是"獨生"本身所產生的，而是家庭教育不當的結果。1.錯誤的教養態度造成幼兒不良的性格和行為。過多的食品、過多的營養，造成幼兒消化不良，而且還形成幼兒挑食、偏食、不愛惜食物等不良習慣。過分的照顧，認為孩子小，事事都包辦代替。讓孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活，結果養成孩子四肢不勤、不愛勞動、懶惰、無能、吃不得苦、意志薄弱、處處依賴家長，缺乏獨立性的不良習慣。過分的疼愛，使孩子成為家庭中的"支配者"。大人處處圍著孩子轉，什麼事情都依順孩子，甚至孩子提出無理要求，也採取遷就縱容的態度。有的孩子稍不稱心，就大吵大鬧，逐漸養成孩子"一切以我為中心"的任性、專橫、執拗的壞脾氣和不良習慣。過分的保護；孩子是好群愛玩的，家長怕孩子不安全，受委屈，將其封閉在家中加以控制和保護。由於家庭環境的寂寞、活動單調，容易形成孩子的孤僻、膽小不合群性格特點、缺乏待人處事的勇氣和智慧，社會適應能力差。過分的"灌"；許多家長"望子成龍"心切，又錯誤的認為孩子掌握知識越多越聰明，又不懂得早期教育的方法，給孩子灌進許多"食而不化"的知識，當孩子會認幾個字、會背幾首詩歌時，又在人前人後，盲目誇孩子。長此以往，養成孩子高傲、盛氣凌人、自以為是的個性來。2.家長對獨生子女生活環境的影響應有足夠的認識。如前所述"獨生"的環境對幼兒成長有許多積極因素，但我們還應辨證地看到他不足的方面。困獨生子女沒有同胞兄弟姐妹共同生活的經驗，容易形成感情的"自我中心"。容易養成不善於團結，不善於同情，不善於競爭，不善解人意，缺少協作，不尊重人，缺少助人為樂的品質和行為。另外，缺乏在同齡人相處過程中的逆境鍛煉。如有矛盾時，如何辯解、爭吵、鬧意見、最後互相遷就、妥協、和解，從中認識到自己和別人的區別，懂得別人也有自己獨立的思想，從而逐漸從"以我為中心"的硬殼中解脫出來。同時由於他們在家庭中缺乏所模仿的相互交往的兒童、只能和大人交往、向大人學、容易形成他們說大人話、做大人事的早熟傾向，過早失去孩提的天真。事實上成人的世界對於他們來說，是難以理解的，他們成人化的行為，不論在和兒童或成人交往中，都會產生困難，而不得不承受巨大的心理壓力。若家長能了解這些，就能主動地利用"獨生"環境的積極因素，克服獨生環境造成的問題，促使獨生子女健康發展。3.傳統思想作怪妨礙孩子個性全面發展。封建的傳統思想使人們留下了"多子多福"以宗親關系觀念，為的是將來老有所養。一個兒了不聽話，還有二兒，二兒不行，還不小兒。"獨苗"就無退路，必須教育好，對孩子寄於過高的期望，採取了操之過急方法，大有撥苗助長之勢。孩子的時間，被"前途教育"占滿了，家長都想把孩子當成實現自己理想的胚胎。今天媽媽這樣要求，明天爸爸又那樣要求，造成孩子無所適從。孩子誰也得罪不起，從小承受過重的精神壓力。結果有三：一是順從型。你們說什麼我做什麼，唯唯喏喏，變成一個毫無主見之人。二是小滑頭。爸爸在照爸爸說的做。媽媽在按媽媽說的做。四面討好，八面逢迎。三是逆反型。誰的話也不聽，你說你的，我做我的，你罵我不做聲，你打我躲，你犟我比你更犟，長大了就出家門流浪於社會。以上是孩子在社會性行為、道德、品質上反映出來的問題，都是教育不當造成的，並非必然出現的。只要家長認識到獨生子女成長中有利和不利的條件，充分利用有利條件，克服不利條件，根據孩子不同年齡段的特點，施以良好的教育，孩子就可以少出現、甚至不出現以上所指的那些問題。二、科學教育獨生子女由上述，所謂獨生子女問題，本質上是教育問題，尤其是家庭教育方式。要防止獨生子女受到社會影響，可以出現的問題，就必須採用科學教育的方式，有計劃、有目的地培養他們。這是家長最重要的，最神聖的責任。目前，不少家長在這方面積累了豐富的、有效的經驗，他們的做法歸納以下幾點：（一）改變傳統觀念，加強社會責任感，家長要樹立"為國教子思想"，改變不正確的教養態度。要做到此點，家長首先要克服自身的"異常心理"，不要把孩子當成自己的"私有財產"，認識到孩子是未來事業的接班人，關繫到國家的興旺，民族發展，按國家對人才培養規格去做，才能站得高、看的遠、放得開，收得攏。家長對獨生子女的正確態度，應該是愛而不寵，養而不嬌。誠然父母對孩子的家是應該的，愛子女不但是人之常情，而愛的本身也是一種教育。但是愛子女不但是體現在對孩子生活上，物質上的照顧，更重要的是體現在對孩子的教育和培養上，使孩子在德、智、體、美、勞各方面健康成長。長大成為對國家、對"四化"建設有用的人才。為此，對孩子嚴格管教，精心培養才是真正的愛。相反，對孩子嬌、慣、縱容是有害的。俗話說："嚴為愛、寵為害"，有位教育家說過，"毀於盲目父母的人，比毀於危險的小兒疾病的多。"這是值得我們引以為戒的。在家庭中，孩子應當是民主、和睦的團結互助的關系，家長應尊重孩子的意見，興趣和自尊心，要改變以長者自居的傳統觀念。克服專橫的家長作風，不能因孩子年幼而隨意輕視、嘲諷、侮辱、體罰他們。同時家長應放手讓他們逐漸具有對自己負責的能力，不再包辦代替。有困難要幫助、有了進步要鼓勵，才能增長孩子的自信、自控、自尊的性格。（二）擺正獨生子女與成人的關系獨生子女的許多不良習慣是由於以家庭中的特殊地位引起的。許多獨生子女感到自己是家中唯一的孩子，處於獨一無二的優越地位，理應是家中的"特權者"。所以，從孩子一出生，家長就要注意，千萬不要將孩子置於家庭的特殊地位。不要讓孩子在思想上形成"以我為中心"的意識，做父母的要在思想上深深的銘記這一點。平時孩子的一言一行、一舉一動、盡量不要使孩子產生特殊感。要使孩子感到他雖然是家中的獨子，但是沒有獨特的地位和特殊的權利，和家庭的其他成員一樣處於平等地位。做到這一點，關鍵在於從日常小事抓起。例如：家裡吃飯，要使孩子懂得讓大人先坐，吃東西時，要讓孩子養成分份的習慣；看電視時，不要讓孩子一人獨佔座位；家裡來了小朋友，應教育孩子把玩具給大家一起玩......長期堅持，就會使孩子養成與別人相處的習慣，使孩子不會感到自己在家中的特殊地位了。（三）用群的功能彌補"獨"的缺陷鼓勵孩子到兒童社會中去。兒童社會性的發展，不是靠成人說教，而是通過他們相互交往發展的。兒童良好行為是從"模仿開始的，而模仿的最好對象是兒童夥伴"，這種作用是成人替代不了的。因為成人的許多言行是孩子難以理解的，因此成人創造條件和機會讓孩子與同齡人交往，克服因缺乏兒童夥伴的孤獨感。大多數的孩子是好群體生活的。特別是游戲。通過集體教育他們尊重他人，不執拗任性，與小朋友友好相處，互相商量，謙讓、分享玩具，關心小弟弟、小妹妹、家長切不要因愛子太深，怕孩子吃虧，將孩子封閉起來；或者偏袒孩子去責怪別人，這樣做只能害了自己的孩子。（四）要捨得孩子吃一點苦獨生子女大多身上存在著嬌氣。嬌氣十足的孩子將來是難有所作為的，要克服這種嬌氣，家長光在口頭上教育孩子"要艱苦樸素"，"要吃苦耐勞"，往往成效不大。最有效的辦法，是在實際生活中，讓孩子吃一點苦，因為吃苦才能從根本上消除孩子身上的"嬌氣"。因此，在孩子的生活，物質方面，家長不要提供太好的條件。例如，在吃的方面，除了保證孩子必要的營養外，不要讓孩子吃的太好，太精。對孩子的零食更要節制，盡量不讓孩子養成吃零食的習慣。在穿的方面，主要是讓孩子穿的整潔、大方、舒服。讓孩子從小培養正確的審美觀。千萬不要讓孩子穿得花枝招展。有的父母不惜代價給孩子穿著打扮，把孩子打扮得洋不洋，土不土，怪模怪樣。這樣做不但浪費時間，浪費金錢，而且會玷污孩子純潔的心靈，使孩子從小受到不健康思想的侵蝕。在孩子的學慣用品玩具方面，不要總是給孩子買新的。要鼓勵孩子用舊東西製做各種學慣用品和玩具，使孩子養成勤儉樸素的好習慣。另外，家長還要督促孩子多做一些家務勞動，特別是孩子自己的事情，盡量孩子自己去做，這樣既能培養孩子的吃苦精神，又能鍛煉的生活自理能力。有的時候，家長還可以有意識地設置一些障礙和困難的環境，比如去鍛煉。如大冷天早晨，帶孩子一起去菜場排隊買菜，使孩子體會到大人的辛苦。這種有意識地讓孩子吃一些苦的做法，對教育好獨生子女是非常必要的。從小讓孩子吃一點苦，正是為了使孩子將來經得起各種艱苦環境的磨煉。（五）對孩子教育堅持一致性和連貫性原則如果成人對孩子的教育堅持一致性，孩子感到教育的合理性、堅決性，就能得到事半功倍的效果。有的家庭由於成人之間彼此不一致，為了孩子的教育問題，常常引起大人之間不愉快，甚至爭吵不休。我國有句諺語"吵鬧多的家庭孩子也會變壞"。所以家長應互相尊重，有分歧也不可當著孩子面前表露出來，事後再商討統一認識，這樣有助於增進父母感情，在孩子面前沒有感情的家長，是無法教育孩子的。家庭成員對孩子的要求。態度前後也要一致。此一時、彼一時，不能高興時就無原則，一味寬容；不高興時就一概禁止，斥責。不能說話不算數，前後矛盾，家長說錯了。應當認錯，甚至道歉，為孩子樹立知錯改的好榜樣。家長的威信會更高，教育效果也就強了。思考題：1、獨生子女有哪些特點，形成獨生子女的特點原因有哪些？2、在教育獨生子女方面，你有何經驗教訓？

❸ 獨生子女是不是都爭強好勝

獨生子女是家庭新一代的唯一成員，甚至是兩個家庭第三代的唯一成員，可謂「萬千寵愛於一身」。獨生子女沒有同胞兄弟姐妹共同生活的經驗，容易形成感情的「自我中心」。由於他們在家庭中缺乏所模仿的相互交往的兒童，只能和大人交往，向大人學，容易形成他們說大人話、做大人事的早熟傾向，過早失去孩提的天真。發育方面，獨生子女的身體發育普遍較好，智力發育也較早。獨生子女家庭負擔相對較輕，為其提供了更加優越的智力發育條件。但「萬千寵愛於一身」的同時也是「萬千壓力於一身」。家長對孩子寄予過高的期望，如果採取操之過急的方法，結果有三：一是一味順從，你們說什麼我做什麼，唯唯諾諾，變成一個毫無主見之人；二是小滑頭，四面討好，八面逢迎；三是逆反，誰的話也不聽，你說你的，我做我的，你罵我不做聲，你打我躲，你犟我比你更犟。自理能力方面，獨生子女生活在祖輩溺愛嬌寵、父母包辦代替、學校不敢放手的環境里，使獨生子女動手的機會喪失，生活自理能力下降，依賴性強，不能與人分享。這些不良習氣嚴重阻礙了獨生子女的社會化進程，阻礙了孩子的健康成長。針對這一系列的問題，獨生子女的現代教育應當充分揚長避短：首先要樹立全面的教育思想，克服只重視智力開發和忽視思想道德與行為習慣培養的傾向。第二，鼓勵孩子到兒童社會中去，融入到集體中去。成人應創造條件和機會讓孩子與同齡人交往，克服因缺乏兒童夥伴的孤獨感。通過集體教育他們尊重他人，不執拗任性，與朋友友好相處，互相商量，謙讓，引導獨生子女與同伴處理好關系。第三，引導他們參加力所能及的勞動，捨得孩子吃一點苦。在實際生活中，要讓孩子吃一點苦。還要督促孩子多參加勞動，特別是孩子自己的事情，這樣既能培養孩子的吃苦精神，又能鍛煉其生活自理能力。有的時候，還可以有意識地設置一些障礙和困難，讓他去鍛煉。第四，擺正獨生子女在家中的地位。獨生子女的許多不良習慣是由其在家庭中的特殊地位引起的。要使孩子感到他雖然是家中的獨子，但是沒有特殊的權利，和家庭的其他成員一樣處於平等地位。做到這一點，關鍵在於從日常小事抓起，長期堅持。最後，對孩子教育要堅持一致性和連貫性原則。對孩子的教育堅持一致性，孩子感到教育的合理性、堅決性，就能得到事半功倍的效果。教育者對孩子的要求、態度前後也要一致。不能此一時、彼一時，高興時就無原則，一味寬容，不高興時就一概禁止，斥責。教育者威信高，教育效果也就增強了。

❹ 你身邊的獨生子女和非獨生子女都有什麼區別

獨生子女和非獨生子女的性格上是有很大差異，因為獨生子女和非獨生子女的生活環境不一樣，非獨生子女相對於更能夠照顧和體貼別人，有好吃的知道給弟弟妹妹分享，沒有自己一個人吃的習慣，非獨生子女更能夠享受到有哥哥姐姐的福利，當然有弟弟弟妹妹也是很不錯的福利，有困難可以一起解決，可以互幫互助，雖然非獨生子女之間也經常鬧矛盾，但是很少感到孤獨，能夠享受到很多生活的樂趣，獨生子女相對於非獨生子女，集萬千寵愛於一身，很多時候都是獨處的時光，尤其女孩都比較內向，內心比較孤僻和難以接近。

我認為現在的父母越來越忙，與孩子又很少的交往時間，能夠兩個孩子一起生活成長，對於孩子是非常有益的一件事情。

❺ 怎樣避免獨生子女的缺點

教育好獨生子女，是每一位父母的殷切希望。孩子的生理和心理能夠健康成長，會給家庭帶來無限的幸福，同時也會使國家和社會擁有一個美好的未來。那麼，如何教育好獨生子女呢？

1． 了解兒童的心理變化
父母親只有正確地了解兒童的心理變化，才能有針對性地按兒童心理變化的特點去教育，收到較好的教育效果。因此，父母一定要學習點心理知識，要在科學理論的指導下，細心觀察孩子的心理發展。有的父母為了教育好孩子，從孩子出生的第一天，就密切配合記錄觀察日記，把孩子的身體和心理變化記錄下來，有時還照相、錄音、錄相。這種做法可以學習。

2． 讓孩子多自由活動，培養獨立性
當孩子會走時，就要開始讓孩子多自行活動，引導與訓練孩子做自己能做的事情。這是從小培養孩子獨立性的開端。在開始訓練孩子自行活動時，父母可以與孩子共同做某件事，給孩子必要的幫助，逐漸使孩子能夠自己去做。有些父母總是對孩子不放心，孩子能做的事情也不讓孩子做，漸漸養成孩子的畏懼心理和依賴習慣。因此，父母不應當過多地限制孩子的活動，有礙孩子獨立性的發展。心理學研究證明，兒童只有憑借自己的活動去親自進行嘗試，獨立思考，通過直接地接觸世界，才能真正地了解世界，才有益於發展兒童的創造性與獨立性。

3． 加強訓練，防止任性
不少家長說自己的獨生子女有任性、固執的缺點。孩子這些不良的品質主要是由於在家庭中的特殊地位與父母經常滿足孩子的不合理的要求所造成的。有的獨生子女因某種不合理的需要得不到滿足，就大哭大鬧。家長為此心軟，於是就遷就孩子，滿足孩子的不合理要求。這樣就會使孩子逐漸養成任性、好發脾氣等不良心理品質。所以，只要家長教育得當，不斷加強訓練，就能避免和克服孩子任性等不良品質。

有一位母親談她對獨生子女的教育體會時說，有一次，她的孩子拿了粉筆要在鏡子上畫畫，她對孩子說鏡子上不能畫畫，話還沒有完，孩子就哭起來。對此她早有心理准備。於是就對孩子說，在鏡上畫畫會弄臟鏡子的，好孩子要愛惜鏡子，不能畫，再哭也沒用。說完就去做別的事情，不去理會他。以前孩子從未聽見媽媽說過「不可以」，也從未見過媽媽不理他，於是便大哭大鬧，跑到媽媽面前，又打又踢，甚至躺倒在地打滾。媽媽見到這種情景，有些心軟，想順從他，但一想溺愛孩子可能產生的可怕後果，就說你不講道理就哭個夠吧，爸爸媽媽都不喜歡你。孩子繼續哭鬧，媽媽仍不理睬。孩子的哭聲逐漸小了，一會就停止了。他第一次體會到媽媽不理他的痛苦，第一次體會到無理哭鬧得不到同情，達不到不合理要求的滿足，於是他自己站起來，去找媽媽。媽媽看孩子不再鬧了，於是就讓孩子和她一起幹事，孩子很高興地干起來。晚上，媽媽又給孩子講應該如何做個好孩子，並且給孩子以鼓勵，孩子從鼓勵體驗到做好孩子的快樂。這個例子說明，只要加強訓練，方法得當，孩子的任性、固執、好發脾氣等不良心理品質是完全可以克服的。

4． 防止溺愛
愛孩子是父母的天性，然而愛不等於溺愛。有的父母省吃儉用，一切以孩子為中心，一切按孩子的意願辦，一切聽孩子指揮。犧牲一切為孩子，導致嬌縱、溺愛，實在貽害無窮。蘇聯教育學家馬卡連柯指出：「那些衣裳襤褸，鞋襪不整，自己捨不得看戲，一味抱著慈悲心腸為兒女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育家。」「人們時常說，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福。這就是父母送給兒童的最可怕的禮物。

5． 多讓孩子參加集體活動
獨生子女在家庭中沒有兄弟姐妹。在這種特定生活環境中，容易形成不合理、孤僻的性格。父母要為孩子創造與別的孩子社會交往的條件，鼓勵孩子與小朋友交往，這有助於培養孩子的集體主義精神。令人遺憾的是，有的父母卻常常把孩子和集體隔離開來。有的獨生子女與別的小朋友一起玩，稍不如意，就哭鬧起來，這時母親不是好言規勸引導孩子，而是縱容自己的孩子說：「咱們不同他們玩，回家自己玩吧！」這就喪失了孩子與社會交往的機會。其實，所有的獨生子女都有強烈的社會交往需求，父母就應該充分地理解他們，自覺地為他們多創造條件。這對孩子長大後參與社會生活十分有益。

6． 對孩子未來的期望要符合實際
不少家長對孩子學習成績的關心勝過孩子自己，以至不斷給孩子增加課外負擔和精神壓力。父母這樣做無非是為了讓孩子將來考上一個好的中學，將來再考上一個好的大學，有一個美好的前途。要知道，在我國目前的情況下，不可能每一個人都能上大學，將來也不可能人人都成為科學家、管理者。必須承認人與人智力上的差別，也要承認社會分工是客觀必然。因此，盡量給孩子提供全面發展的機會才是明智的做法。家長對孩子抱有不切實際的期望，是十分愚蠢的，只能給家長和孩子都帶來痛苦。

家長對孩子的教育是否成功，並不在於孩子將來能否出人頭地、光宗耀祖，而在於孩子的德、智、體、美能否得到全面發展，將來能否成為一個自食其力且對社會有用的人才。將教育目標定在符合客觀實際的基礎上，才會不走彎路，有利於孩子身心健康地成長，並且能夠從子女的每一微小進步中體會到莫大的快樂。

❻ 5歲的女兒，脾氣很大，軟硬不吃怎麼辦

教育孩子從小就是根本，主要原因還是在於你們父母平常太寵了，建議讓她吃吃苦，別聽樓下的什麼不打死就行了 ，天，孩子猜五歲昂 ，所以你可以試著給她報些課程，孩子在老師面前總是最乖的。

❼ 獨生子女的親情意識淡薄嗎

這種說法很不客觀，親情意識的獲得主要通過教育和感知家庭，能夠帶給孩子親情意識的不僅僅是兄弟姐妹還有父母和其他的親人，只要家庭是溫暖的，獨生子女一樣可以有濃烈的親情意識。

80後90後大多數的家庭都是一個孩子，因為那個時候實行計劃生育，我想試問一下，在這些孩子成長起來之後，這個社會有沒有變得比之前更冷漠，當然不會，家裡就一個孩子，從父母那裡得到了全部的關愛，所以才會對愛有了更多的感知，也基於此，獨生子女絕對不是缺愛的一個群體。

家庭成員之間的冷漠，遭受了不幸的童年經歷，這些體驗才會有可能造成情誼是薄弱，所以，為了孩子，請給他溫暖的童年。

❽ 吃軟不吃硬，經常口是心非，樂觀又悲觀，安全感不多，朋友求助常有求必應，害怕受傷，對陌生人冷冷的，熟

經常做一些不計報籌而又對社會或他人有利益的事就可以把你這些負面的感覺清除掉。

❾ 獨生子女都是自私不懂事的嗎

我覺得說獨生女子不懂事的真的太片面了，這個可能和家庭環境還有個人的一些思想性格有關系，但不能籠統的都說成是因為獨生子女的緣故。今天就來講講我兒子的事吧！

我只有我兒子一個孩子，他沒有弟弟妹妹，而且我也不預備再要二胎了，我兒子註定是個獨生子女。

可能是因為沒有弟弟妹妹的緣故，我兒子也比較羨慕這樣的家庭，所以家裡來了小弟弟小妹妹，一定要把家裡所有的玩具和好吃的都翻出來，讓弟弟妹妹吃。有時弟弟妹妹打了他，他還笑著說，妹妹不要打哥哥，這樣不好，哥哥還要和你玩呢！

所以我覺得孩子自私不自私，懂事不懂事，和他的成長環境有關，和他的教育有關，還和他本身的一個性格也有關系。

❿ 與非獨生子女相比，獨生子女往往性格內向，愛獨處，擅長獨立，自主

獨生子女中特別富裕和特別清貧的容易出現，中層的好像都還好