㈠ 討論獨生子女的良好習慣作文600
One-child Family Most of the Chinese people think that a family with one child is better than those with more children. For one thing, many people will try their best to achieve career success and have little time to care about...
㈡ 獨生子女的成長過程是怎樣的感受
獨生子女的生長過程都是比較幸福的，父母的寵愛也能接受良好的教育，可以說生活無憂無慮，這樣的成長過程給孩子帶來優越感。
㈢ 獨生子女的成長過程的感受
整天發獨生子女 有啥意思 我再說一遍 我們不孤獨
㈣ 獨生子女好不好的作文
可以給你幾個方向
缺點和優點都要寫，你個人側重哪方面就寫在前面，並用80%的文字，不側重的寫後面用少一些的文字，最後再總結和呼籲下
㈤ 作文:《獨生子女的成長歷程》 600字 快啊！急急急！
小時候的我很乖，傻傻的。幼兒園的時候，放學了。 上小學的我覺得自己默默無聞，誰都不會注意到自己。我也沉浸在自己小小的幸福中。和自己幾個要好的朋友一起上下學，一起吃好吃的，一起玩好玩的。記得那時我們會去市裡參加各種各樣的跳舞比賽，比賽時穿的衣服到現在還在，放在櫃子里。以班級為單位的校內比賽的化妝很有趣。短發的我也能被弄成長發。什麼材料能用的都會使上。比如棒子使頭發橫向的瞪起來，還有方便麵的盒子改裝成新疆女孩的帽子，真是什麼招都使上了，算是DIY吧，現在想來挺搞笑的。 小學時就成天期盼著能快點離開這個讀了五年的小學，去別的地方過過新鮮的生活。六年級的時候終於如願了。我們的六年級是在初中讀的，那裡的老師要抓初中生的學習，沒時間照看我們，我們就像被放養的羊，度過了本不該輕松的小學畢業的最後一年。
進入初中後，我對我自己徹底改觀了。雖然好勝心強，但是我覺得自己永遠不會是佼佼者，比不過人家。可是初中班主任在一開學誰都不認識誰的時候就叫我當班長，並且在第一次月考前對我考開玩笑的說，年級段前十總是要的。那時的我一驚，覺得老師太看得起我了，我覺得自己實現不了，但是我又不想讓老師太失望，就很用功的看書，結果年級第四，oh my lady gaga，我都不敢相信自己還有這潛力。此後我就認真學，我會覺得這是次僥幸，但我也相信只要我努力不會比別人差的。我覺得初中的老師是自己遇見的老師中最好的。
（少一百字不會看出來的）
㈥ 關於獨生子女引發議論的作文800字
俗話說，授之以魚不如授之以漁，給你說下方法吧：
觀點：
（1）國外權威雜志研究發現，獨生子女一代「互信程度較低，情緒上更悲觀，更傾向於規避風險，更喜歡穩定的工作」； （2）有的說，中國的獨生子女受到父母的溺愛，自私自利；有的甚至稱其為「垮掉的一代」；
（3）但也有的認為，獨生子女在享受家庭全部資源的同時，也承擔著全部希望，壓力更大； （4）中國學者的一項研究則表明，「獨生子女在人格開放性、生活滿意度、外向性和情緒穩定性方面更好」。
再歸類，可以概括為兩類：
其一，合並（1）（2），是從反面看獨生子女，揭露獨生子女心理、性格、思想等品質方面的缺點，「自私自利」，不「信」任人，「悲觀」，喜「穩定」怕「風險」，甚至稱其為「垮掉的一代」；
其二，合並（3）（4），是從正面看獨生子女，肯定獨生子女心理、性格、思想等品質方面的優點，「開放」「外向」，「滿意」「穩定」，「承擔」「希望」和「壓力」。
最後，材料後面還有一個省略號，允許考生對「獨生子女」話題有不同於以上的新思考新看法。
再看寫作要求。
第一個要求：「這樣的議論，引發了你怎樣的思考或聯想？」
「這樣的議論」自然指對「獨生子女」問題發表的種種看法。要說「引發你怎樣的思考或聯想」，也自然是要求考生對「獨生子女」種種看法進行思考和評析，表明自己的認識和觀點。當然也允許以「獨生子女」現象為基點進行「聯想」引申。考生可以同意四種看法，也可按材料尾的省略號表達自己的新見解。體現了較好的開放度。
第二個要求：「必須在上述材料內容範圍內」。
有此明確要求，限定為就核心話題「獨生子女」問題談看法。這體現「材料作文」和考場選拔性作文的限制性。
第三個要求：「自定角度，自定立意，自擬題目，自選文體（詩歌除外），不少於800字。」
這個要求，是普適性要求，體現開放性
命題由所提供的材料和寫作的要求兩部分組成。
先看所提供的材料。
通讀所給作文材料，核心話題就是「獨生子女」，各方對「獨生子女」問題發表看法，可以分為四種觀點：
（1）國外權威雜志研究發現，獨生子女一代「互信程度較低，情緒上更悲觀，更傾向於規避風險，更喜歡穩定的工作」； （2）有的說，中國的獨生子女受到父母的溺愛，自私自利；有的甚至稱其為「垮掉的一代」；
（3）但也有的認為，獨生子女在享受家庭全部資源的同時，也承擔著全部希望，壓力更大； （4）中國學者的一項研究則表明，「獨生子女在人格開放性、生活滿意度、外向性和情緒穩定性方面更好」。
再歸類，可以概括為兩類：
其一，合並（1）（2），是從反面看獨生子女，揭露獨生子女心理、性格、思想等品質方面的缺點，「自私自利」，不「信」任人，「悲觀」，喜「穩定」怕「風險」，甚至稱其為「垮掉的一代」；
其二，合並（3）（4），是從正面看獨生子女，肯定獨生子女心理、性格、思想等品質方面的優點，「開放」「外向」，「滿意」「穩定」，「承擔」「希望」和「壓力」。
最後，材料後面還有一個省略號，允許考生對「獨生子女」話題有不同於以上的新思考新看法。
再看寫作要求。
第一個要求：「這樣的議論，引發了你怎樣的思考或聯想？」
「這樣的議論」自然指對「獨生子女」問題發表的種種看法。要說「引發你怎樣的思考或聯想」，也自然是要求考生對「獨生子女」種種看法進行思考和評析，表明自己的認識和觀點。當然也允許以「獨生子女」現象為基點進行「聯想」引申。考生可以同意四種看法，也可按材料尾的省略號表達自己的新見解。體現了較好的開放度。
第二個要求：「必須在上述材料內容範圍內」。
有此明確要求，限定為就核心話題「獨生子女」問題談看法。這體現「材料作文」和考場選拔性作文的限制性。
第三個要求：「自定角度，自定立意，自擬題目，自選文體（詩歌除外），不少於800字。」
這個要求，是普適性要求，體現開放性
第一段，引述材料後，以最後一句「獨生子女的喜與憂只有我們深有感觸」點題，從身為獨生子女的角度，現身說法，「只有」二字顯出當仁不讓、以證視聽之氣魄。 第二段，段首句為分論點：「獨生子女，獨享與孤獨的雙重『享受』。」分論點說「獨享」與「孤獨」雙重享受，承應總論題「喜與憂」，同樣展示了該考生辯證思維的品質。然後論述，由「獨享」到「孤獨」，情感真切，對「分擔苦痛的兄弟姐妹」的「渴望」，令人動容。
第三段，同樣段句為分論點句，脈絡清晰。「獨立與壓力」雙重體驗，同樣體現辯證思維。但論述中，「學會獨立」與「承擔壓力」，如何對應「喜」與「憂」，並沒有說清楚，扣題說理不如上一段。 第四段，由「喜與憂」的現象進一步「深思」，論及獨生子女如何「更好的發展」，是對前面的遞進提升。而且措施明確，一是父母方面正確的教育，二是獨生子女正確的心態，三是社會的理解，三方面共同努力。觀點明確而有條理，簡潔有力。
第五段，駁「垮掉的一代」觀點，揚「充滿希望的朝陽一代」，鏗鏘有力地作結。
㈦ 論述:獨生子女成長的家庭環境特點問題和對獨生子女的家庭策略
就我這樣的一個獨生子女的看法：
優點：分得爸媽最多的愛；長大後結婚買房養娃一般不用操心
缺點：孤獨寂寞，有時候很多不願意告訴爸媽的事想跟別人聊聊都只能找朋友；
如果爸媽都忙他們的事業，對你重視不足，很容易做錯事，容易自我放肆；
有兄弟姐們的陪伴和作對比，對一個孩子的成長更有利；
長大後承擔更重的責任，對爸媽，對下一代，責任重大。
家庭策略：作為家長要給予獨生子女更多的重視和愛護，不要以為他們有足夠自製力讀書學習，因為現在外界干擾影響的新奇事物太多太有趣，要是在嚴重事情發生後家長才發現，會後悔莫及。多讓孩子跟他喜歡的朋友接觸，不要因為孩子的朋友讀書成績差或怎樣就阻止他們來往，讀書不代表一切，而是應該告訴自己的孩子當下什麼才是最重要的，讓他們自己分辨。多帶孩子去旅行，讓他們不那麼寂寞，讓他們多見識外面的世界，而非只讓他們讀書或者不限制他們沉迷於網路。凡事都有個度，多跟孩子做朋友，了解他們的內心世界才是最重要的，而非以父母的一個高度地位來讓孩子對您望而生畏。自我感覺，適度的放養型教育是最適合孩子成長的，比那些像保護溫室鮮花的圈養性教育好得多多多。
雖然不是以論述形式，但內心的想法希望能幫到您。
㈧ 關於獨生子女成才之路的2000字作文
屬於我們的
這個茫然的世界，到底什麼是屬於我們的？
――題記
我問藍天，飛過的鳥。我問夜空，眨眼的星。我們不曾明白，到底什麼是屬於我們的？
這個世界，忙忙碌碌，何曾注意到平庸的我們？屬於比爾蓋茨的，是無盡的財富，屬於劉翔的，是無限的榮耀。但我們不是世界首富比爾蓋茨，也不是打破世界紀錄的劉翔。我們，只是平凡的中學生。
玩耍，屬於我們嗎？不！
我們為了爭取好成績而埋頭在家裡學習，何曾可以向窗外玩耍的人群望一眼？屬於我們的，只有學習，無止境的學習。
快樂，屬於我們嗎？不！
我們為了爭取好的成績而埋頭學習，何曾快樂過？現在的孩子大多是獨生子女，性格比較內向，當我們遇到傷心事時，向誰傾訴？當我們遇到困難時，誰來幫一把？當我們失意時，誰來安慰？我們能快樂嗎？屬於我們的，只有痛苦，深深的痛苦！
幻想，屬於我們嗎？不！
幻想是一個夢的開始。但我們在生活中忙忙碌碌，連做夢都在考試，哪有閑暇去幻想？屬於我們的，只有現實，無邊無際的現實。
夢想，屬於我們嗎？不！
父母們自作聰明地為我們墊好腳下的路，我們不用去想，只要順著這條路去走就是了。而這往往不是我們所想要的。屬於我們的，只有腳下的路，父母們自做主張鋪好的路。
我們沒有玩耍，沒有快樂，沒有幻想，沒有夢想……有的只是腳下鋪好的路……
你們又何曾不愛玩耍？你們何曾不喜歡快樂？你們何曾不愛幻想？你們何曾沒有過自己的夢想？
放開我們吧！讓我們玩耍，讓我們去尋找快樂！讓我們幻想，讓我們擁有自己的夢想！讓我們像海鷗一樣，自己去搏擊風浪，自己去闖出一片藍天！
我還在想，什麼，才是應該屬於我們的……？