國外獨生子女研究成果

A. 獨生子女移民後，中國老人在美國的真實「養老」生活是怎樣的

獨生子女一名後中國老人在美國生活的並不像大家想像的那麼好，語音的不同，生活習慣不同，缺少親人陪伴，其實他們心裡是很孤單的。

80、90後的我們，自己和父母生活在一起建立了深厚的情感。現在的空巢老人已經成為我國的一大難題，對於那些在外留學的獨生子女而言，做好的解決辦法就是：自己在美國找到工作，然後申請公司給辦綠卡。等自己有了綠卡後在幫助父母辦綠卡，這樣你既可以在美國更好的發展，也能給父母盡孝了！

一位劉老大爺跟著孩子在國外買了房子，平時女兒上班後，家裡只剩下劉大爺一個人。他常常把屋子收拾了好幾遍還感到無事可做，只好看著日出日落。據調查，華裔老人缺乏處理問題的能力，結果造成更嚴重的憂鬱症狀。由於家人的冷淡不關心，使老人失去自尊，心裡總想不願成為家人負擔，於是產生一了百了念頭。

B. 求「有關獨生子女和家庭教育的時間報告」怎麼寫

《獨生子女家庭中的問題學生家庭家庭教育指導的實踐與研究》

課 題 實 施 方 案

（修訂稿）

一、課題的提出

1979年，我國出台了獨生子女政策，到現在已經產生了整整一代「獨生子女」，並且第二代獨生子女群體也正在逐步產生。獨生子女作為一個特殊的社會群體，不但在今天，而且在未來的社會生活中都有著舉足輕重的作用。

深圳是特區，經濟在飛速發展，社會隨著經濟的發展也穩步前進，教育在經濟和社會的發展中發揮著重要的作用。家庭教育是影響著人的一生的教育，在深圳的家庭結構中已出現了許多以獨生子女為中心的「421」結構(四個老人、一雙父母、一個孩子)的典型小家庭。這種家庭結構的變化，對社會結構、價值結構、社會運行機制、文化、消費模式、教育模式等方面產生了重要的影響，而且這種影響必將隨著獨生子女政策的延續，對未來社會產生不可估量的深遠影響。

本課題是結合我校的獨生子女家庭教育情況而提出的。我校共有學生2211人，其中獨生子女有592人，占總人數的26.8%。獨生子女的家庭教育具有一定的優越性，如：家庭經濟相對優越，孩子享有父母充分的關愛，家長對孩子的教育比較重視，等等。但同樣也存在著相當多的問題，如：父母錯誤的教養態度；錯誤的教育思想；不良的家庭環境對獨生子女的性格、行為、交往、心理等方面帶來了許多不利的影響。

因此，對這一代獨生子女的成長研究和教育研究便成了十分重要的課題。我們從學校的實際出發，在《對不同類型的家庭分別實施規模化家庭教育個案跟蹤指導的實踐研究》總課題組的指導下，申報了該課題的子課題——《獨生子女家庭中的問題學生家庭家庭教育指導的實踐與研究》，並結合《培養現代城市人——開放教育實踐與研究》校本課題進行研究，為實現我校「培養具有國際視野的現代城市人」教育目標發揮積極作用。

（一）文獻綜述

據有關研究者統計，從1980年到1989年，國內一些有影響的學術刊物上共發表有關獨生子女的論文和研究報告70餘篇。九十年代後，獨生子女問題的研究更加廣泛和深入，出版了不少專著，如上海市教委和市婦聯聯合組織的《中國城市獨生子女人格發展現狀與教育研究》、穆光宗著的《中國的未來交給誰——獨生子女問題的緊急報告》、萬雲英編著的《獨生子女的教育》、馬哲編著的《獨生子女錯誤行為矯正》、趙執平編著的《怎樣教育獨生子女》、風笑天著的《獨生子女研究》、林崇德主編的160萬字的《獨生子女教育網路》等等。

以上研究雖然並沒有見到大規模的個案研究資料與範例，但他們的研究涉及到家庭結構、家庭關系、家庭生活方式、父母生育意願、家庭對獨生子女教育或社會化的影響等方方面面，並針對這些問題提出了一系列的教育策略及方法。這些研究成果為我們從規模化分類指導的視角對問題獨生子女家庭的個案跟蹤指導研究提供了邏輯起點，積累了寶貴而豐富的研究資料，為我們的研究創新准備了條件。

（二）課題界定

我校承擔的子課題《獨生子女家庭中的問題學生家庭家庭教育指導的實踐與研究》具有特定的內涵，其內涵界定為：

1.獨生子女家庭。

2.存在各種教育性與發展性問題的獨生子女家庭，這些問題表現在孩子身上主要為習慣、態度、能力、情感、注意力、心理健康等非智力因素方面（暫不涉及智力因素），表現在家長方面主要為觀念、方法、態度、策略等。

3.課題教師的重點指導對象是家長，即通過家長的改變與親子關系的改善，促進孩子的改變，教給家長科學合理的教育態度、策略、方法等，而非把學生直接作為主要指導對象。

4.課題研究以改變家庭教育現狀為基礎，其直接效果是家長的改變和家教水平的提升以及問題的解決或改善，以此為基點進行實踐性與實證性研究，探索家庭教育指導的有效策略與模式。

（三）研究價值

獨生子女是我國特殊國情下的產物。由於獨生子女在家庭中位置特殊，家長對這種特殊性缺乏認識和心理上的准備，也缺少教育獨生子女的理論依據，因此對於獨生子女的教育存在種種誤區，造成了當代獨生子女普遍存在的一些問題：過分自我，不懂感恩；目無尊長，任性驕橫；依賴成性，缺乏獨立性；大手大腳，不愛惜財物等。這給學校教育、家庭教育、社會教育帶來不少難題，不利於社會的和諧發展。因而中華精神科學會副主任委員、世界精神病學會分類與診斷委員會副主任委員、衛生部發言人之一陳彥方教授說，當前社會心理問題比較集中的三類人群中，獨生子女就是其中之一。由此可見，獨生子女的心理問題及其家庭教育方法策略是值得我們關注的一個重要問題。

（四）研究基礎

我校自2003年9月開始，進行了《學習困難學生家庭教育指導模式研究與實踐》這一課題的研究，該課題已於2006年6月結題。在該課題的實踐與研究過程中，我們通過收集、學習大量的有關家庭教育方面研究材料，經常深入學生家庭進行跟蹤調查，在「獨生子女心理問題研究」、「獨生子女教育的對策」等方面積累一定的經驗，培養了一批家庭教育的科研骨幹教師，為我們開展《獨生子女家庭中的問題學生家庭家庭教育指導的實踐與研究》打下了較好的基礎。

二、課題假設

我們認為，在家庭教育層面，獨生子女的問題主要是由家庭教育觀念、教育態度、教育方法、教育環境與氛圍、教育結構、教育程序等方面的失當或誤區而導致的，通過家長學校和家訪等方式，有計劃、有步驟、成系列、講策略的對獨生子女家庭教育個案跟蹤指導，存在於家庭中的大多數教育失當或誤區是可以得到改善甚至糾正的，家長家庭教育的水平會因此得到提高，獨生子女的問題也會因此得到改善或解決，從而提高此類學生的學習能力、自理能力、交往能力、創造能力，促進他們全面健康發展。

三、課題研究目標

我們希望通過對這一課題的研究，對獨生子女家庭中的問題學生家庭進行深入的調查研究，尋找此類家庭教育中的缺失和誤區，剖析其產生的多種因素及各種影響因素之間的相互關系，探索有效的指導策略，進行有效的實踐指導，改善或解決此類家庭家庭教育中的問題，改變家庭教育現狀，提升家長家庭教育水平，促進問題學生的轉變，並通過「認識——實踐——再認識——再實踐」的不斷螺旋上升和科學提煉，形成此類家庭家庭教育指導的有效模式。同時，課題研究的整個過程就是一個動態的教師培訓過程，提高教師的家庭教育指導水平也是本課題的重要目標之一。

四、課題研究的主要內容

本課題研究主要從以下四個方面入手：

1.對獨生子女家庭中問題學生家庭導致問題出現的主要影響因素和問題形成的機制進行調查、研究。

2.對獨生子女家庭教育中問題學生家庭家庭教育的種種誤區進行剖析，探索獨生子女家庭中問題學生家庭家庭教育指導的類型化指導策略。諸如家教觀念、家教方法、學習管理、親子溝通等類型化指導策略。

3.對獨生子女家庭中問題學生存在的心理問題進行分析，探索有效的心理輔導策略，並進行介入性的干預和實踐性指導，使其心理問題逐步得到矯正。

4.探索獨生子女家庭家庭教育指導與「培養現代城市人」教育實驗相結合的校本課題實踐與研究模式。

五、課題研究思路與方法

（一）研究思路

1.本課題在一至五年級共選擇了14個個案家庭。每個研究對象由兩名教師（所在班班主任及科任教師）共同開展研究工作。

2.本課題採用個案組與對照組對比研究設計，確定14個具有同質性的學生家庭組成本課題的對照組，並對對照組家庭進行前測與後測，以便對個案跟蹤研究成效的對比研究。

3.本課題研究的第一步是對個案家庭與對比家庭進行深入的調查了解，認真填寫《個案家庭調查表》與《對照家庭調查表》，並運用總課題組制訂的相關問卷對兩類家庭進行前測（課題結題前進行後測）。

4.每學期開學初，課題組教師根據子課題組的安排與個案跟蹤指導的總任務及實際情況，制訂課題研究計劃，並交子課題組審核備案。子課題組據此檢查督促個案跟蹤指導情況。

5.子課題組每兩個月督查一次課題組成員的個案跟蹤指導情況，並召開會議，通報情況，交流經驗，總結成績。

6.課題組成員每月進入個案家庭一次，開展家訪指導，做到訪前目標明確，訪後記錄詳實。

7.課題研究全程中每個個案至少要有十二次家訪實錄，兩篇家庭教育指導典型案例，每個個案要有中期小結，子課題要有中期總結報告。

（二）研究方法

1.個案跟蹤指導法。老師以朋友的身份與家庭成員形成親和、密切的關系，以商量、討論、合作的態度開展指導工作，調動家長和孩子的積極性和主動性，力爭使家長成為共同參與研究、既獲得指導又產生自我指導能力的一員。指導教師平時以電話、捎字條、手機簡訊、網路溝通等方式與個案家庭保持經常性的密切聯系。

2.行動研究法。在實施過程中採用行動研究法，即在研究和指導中不斷反思和檢驗指導效果，發現問題，及時調整、補充或改變指導內容、方式、策略，最終達到預期的效果。

3.案例研究法。對優秀的個案跟蹤記錄加以定向的要求和指導，形成一篇篇教育案例。要求每位個案指導教師至少提交一、二篇符合教育案例要求的完整而有意義的案例，進行相互交流，深入研究，發揮典型案例的啟示和導向作用。

六、課題研究原則

（一）三個結合

1.把學校、家庭、社區教育相結合。

2.課題研究與教師家訪相結合。

3.個案跟蹤與全員指導相結合。

（二）三項訓練

1.統一對照訓練。用獨生子女問題轉化情況檢驗個案跟蹤方法是否正確，在「實驗——檢驗」中不斷提升。

2.教師、家長接對訓練。確定個案跟蹤對象，安排專門的指導教師，形成家、校接對，對學生進行指導。

3.教師專業訓練。請專家對參加實驗的教師進行指導，提高教師的課題研究能力。

七、課題研究的保障措施

1.學校給予人力、物力、財力支持和科研指導。

2.確立研究的家庭和指導教師，建立個案跟蹤制度。

3.經常組織課題組成員外出學習交流。

4.定期開展與課題有關的研討活動。

5.建立網上專題論壇。

八、課題研究的預期成果

1.通過課題研究和長期實踐，獨生子女個案家庭中的問題學生有較明顯進步，個案家長基本合格率達80%以上，問題學生轉化率達90%以上。

2.探索總結出獨生子女家庭家庭教育方法、策略和指導模式。

3.打造一支家庭教育指導教師隊伍。

4.撰寫結題報告；選送優秀個案跟蹤指導報告、論文、訪談實錄、心得體會、家教故事等。

九、課題研究步驟

本課題的時間全程為一年零八個月，即開題之日2007年4月至2008年12月。課題研究分為四個階段，即准備階段、實施階段、總結階段。

（一）准備階段（2007年4月—5月）

1.確定研究選題，形成研究假設。

2.成立課題研究組織。

3.撰寫課題實施方案。

4.組織課題論證申報。

5.完成《獨生子女家庭教育情況》調查。

6.選定個案跟蹤指導教師，確定個案跟蹤指導家庭。

7.舉行課題開題會，布置研究任務。

（二）實施階段（2007年5月—2008年10月）

1.對課題組成員進行教育科研專題培訓。

2.邀請專家來校指導。

3.開展「西海講堂——家庭教育」活動。

4.階段性研究成果總結、交流。

5.進行階段性效果檢驗。

6.組織優秀個案家庭的孩子、家長、指導教師經驗交流會。

7.結題培訓工作。

（三）總結階段（2008年10月—2008年12月）

1.整理課題研究資料。

2.總結研究成果，撰寫研究報告，推薦優秀論文參評和發表。

3.召開課題鑒定和評審會，匯報研究結果。

4.召開課題成果發布會，全面展示研究成果。

C. 農村獨生子女在國外讀碩士研究生有補貼嗎

如果你在國外讀碩士研究生的話，那麼就要看你那個學校有沒有補貼，反正國家肯定不會補貼的。

D. 孫艷紅的科研成果

（一）主要獲獎成果
1.河南省社科規劃辦批准立項的「全面建設小康社會與河南農村旅遊發展戰略研究」主持國內先進鑒定等 級為優秀
2.河南省科技廳軟科學項目「洛陽市製造業信息化推進模型與實施模式研究」 主持 結項
3.全國百家大中型企業調查－《中信重型機械公司調查中共中央宣傳部課題 國內領先 參加
4.國有大中型企業富餘勞動力出路問題研究機械工業部課題 國內先進 參加
5.加速河南高新技術產業化進程的對策研究河南省社科規劃辦課題國內先進鑒定等級為一等 參加
6.小城鎮建設與我省城市化道路和模式的選擇研究 河南省社科規劃辦課題結項參加
7.河南省國有企業股份制改造與政府職能轉變問題研究河南省社科聯課題結項參加
8.關於加快河南省小城鎮建設問題的研究報告河南省社科聯課題省社科優秀成果二等獎 參加
9.河南省風險投資事業發展研究河南省社科聯課題 省社科優秀成果二等獎 參加
10.河南「旅遊強省」發展戰略研究河南省社科聯課題結項 主持
11.黃河大觀主題公園發展戰略研究河南省社科聯課題結項 主持
12.河南城鎮居民旅遊消費需求調查研究河南省社科聯課題省社科優秀成果二等獎 參加
13.當代大學生消費行為研究河南省社科聯課題 省社科優秀成果一等獎 參加
14.大學生就業難問題研究報告河南省社科聯課題河南省教育廳二等獎 參加
15.WTO與政府職能轉變洛陽市社科規劃辦課題市社科優秀成果一等獎 參加
16.洛陽市旅遊發展研究洛陽市社科聯課題市社科優秀成果一等獎 參加
17.洛陽市旅遊生態環境建設研究洛陽市社科聯課題 市社科優秀成果三等獎 主持
18.洛陽市成人教育發展研究洛陽市社科聯課題 市社科優秀成果二等獎 參加
19.獨生子女心理健康問題研究洛陽市科委省內先進 主持
20.洛陽「旅遊強市」發展戰略研究洛陽市社科規劃辦課題 市社科優秀成果一等獎 主持
21.洛陽全面建設小康社會與旅遊強市研究洛陽市社科規劃辦重點課題主持
22.洛陽城鎮居民旅遊消費需求調查研究洛陽市社科規劃辦課題 市社科優秀成果一等獎 主持
23.旅遊飯店管理專業教產一體改革洛陽工學院校改課題結項主持
24.城市化與小城鎮建設的利弊分析河南省小城鎮改革與發展研討會優秀論文一等獎
25.洛陽旅遊度假區開發與管理研究洛陽市旅遊經濟與旅遊產業發展理論研討會二等獎 主持
26.洛陽生態環境建設研究洛陽市旅遊經濟與旅遊產業發展理論研討會一等獎主持
27.旅遊生態環境建設與洛陽市可持續發展戰略研究洛陽市社科優秀成果二等獎 主持
28. 加速河南高新技術產業化進程的對策研究河南省哲學社會科學規劃辦第五參加者2004.3
29.洛陽大學生旅遊市場開發研究洛陽市社科規劃辦主持2005.1
30.河南省大學生旅遊市場開發的研究與調查河南省社科聯主持 2005.4
31.洛陽全面建設小康社會與旅遊強市研究洛陽市社科優秀成果一等獎主持
32.《禮賓原理與實務實踐教學研究與大學生綜合形象塑造》河南科技大學教改課題
（二）著作與教材
1．中國革命史教程（編委）.河南人民出版社.1994
2．社會主義市場經濟學（編委）.天津大學出版社.1994
3．鄧小平黨建思想與實踐（編委）.內蒙古大學出版社.1999
4．現代飯店管理（副主編）.鄭州大學出版社.2003年
5．旅遊禮賓原理與實務（主編）.鄭州大學出版社.2004
6. 西方經濟學（編委）.鄭州大學出版社.2004
7. 創業經濟學（編著）.中共中央黨校出版社.2005
8. 人力資源開發與管理（主編）.吉林人民出版社.2006
（三）主要學術論文
1．孫艷紅.論我國旅遊飯店業的國際化與現代化.河南師大學報.1996.1（核心） 人大復印資料《旅遊管理》 1996.3全文復印、《飯店世界》1996.6摘登
2． 孫艷紅.生態旅遊的可持續發展芻議.北京第二外國語學院學報.1999.4
3． 孫艷紅.飯店管理的制度創新及經濟學分析.河南師大學報. 1999.2（核心）人大復印資料《旅遊管理》1999.3全文復印、《旅遊學刊》1999.4摘登
4．朱選功，孫艷紅.也論過渡時期的主要矛盾.河南師大學報. 1993.3（核心） 人大復印資料1993.9全文復印 5． 孫艷紅.洛陽市生態旅遊環境建設.洛陽師專學報.1999.1人大復印資料《旅遊管理》99.2索引
6.孫艷紅.關於發展旅遊職業教育的思考. 吉林大學社會科學學報98.3（核心）
7.孫艷紅.論我國民俗旅遊的開發. 北京第二外國語學院學報.1998.3
8.孫艷紅.論周邊地區金融危機與中國國際旅遊業的發展. 人文雜志 1999.1（核心）
9.孫艷紅.中國旅行社業如何迎接挑戰洛陽工學院學報.1999.2人大復印資料《旅遊管理》2000.2索引
10. 孫艷紅，張斌.我國現行旅遊管理體制改革的探討.洛陽師專學報.1999.5人大復印資料《旅遊管理》 2000.1全文復印
11. 孫艷紅，朱選功.城市獨生子女心理健康存在的問題及矯正.天中學刊1998.3
12. 孫艷紅.我國高校旅遊飯店管理專業教育初探. 河南教育學院學報.1998.1
13. 孫艷紅.北海旅遊業發展初探 . 河南師大學報. 1996.1（核心）
14. 孫艷紅.洛陽旅遊業發展初探 . 高校教育多學科理論研究.1998.8
15. 孫艷紅.淺議大眾餐飲消費心理與服務. 中國高校科學 1998.5
16. 孫艷紅.我國旅遊飯店業發展中存在的問題與對策. 改革開發與市場經濟文選 1998.10
17. 孫艷紅.論我國民俗旅遊資源的開發. 洛陽工學院學報1998.1
18. 孫艷紅,朱選功.洛陽市旅遊生態環境建設研究 .洛陽工學院學報1998.4
19. 孫艷紅.我院旅遊酒店管理專業發展的三個問題. 高教研究1995.4
20. 孫艷紅.旅遊生態環境建設與洛陽市旅遊可持續發展戰略研究. 洛陽可持續發展研究 1999.12
21. 孫艷紅.旅遊管理專業教產一體化探索 .洛陽工學院學報 .2002.4
22. 孫艷紅.洛陽城鎮居民旅遊消費需求調查研究 .洛陽策論. 2003.2
23. 孫艷紅.洛陽「旅遊強市」發展戰略研究 .洛陽策論 .2004.2
24. 孫艷紅.茶文化旅遊資源的主體層次分析及開發構想. 商場現代化.2005.2 （核心）
25. 孫艷紅.茶文化旅遊資源開發模式探析 .《雙休日》旅遊文化與經濟論壇. 2005.3
26. 孫艷紅.河南工業旅遊的SWOT分析與戰略選擇 .河南科技大學學報. 2005.4
27. 孫艷紅.旅遊高職院校實施「訂單式教育」的措施 .職業時空 .2005.9 （核心）
28. 孫艷紅.企業的科學發展觀探析 .商場現代化 .2005.11（核心）
29. 孫艷紅.河南省紅色旅遊的開發戰略研究 .河南師大學報 .2005.5 （核心）
30. 孫艷紅.河南鄉村旅遊可持續發展中的問題與對策 .集團經濟研究 2005.11（核心）
31. 孫艷紅.《禮賓原理與實務》教學改革與大學生綜合形象塑造 .大江周刊 .2005.10
32. 孫艷紅.論農村旅遊的發展與河南全面小康建設 .理論導刊 .2005.12 （核心）
33. 孫艷紅.城鎮居民旅遊消費需求的調查——以洛陽市為例. 江蘇商論. 2005.12（核心）
34. 孫艷紅.洛陽旅遊度假區開發構想 .江蘇商論 .2006.1（核心）
35. 孫艷紅.國際貿易對中外雙向投資影響的實證分析 .商業研究. 2005.23 （核心）
36. 孫艷紅.論老工業基地對地方經濟的作用 .特區經濟 .2006.4 （核心）
37. 孫艷紅.老工業基地產研合作項目地理分布特徵研究 .商業時代 .2006.19（核心）
38. 孫艷紅.中部六省綜合比較與河南「中原崛起」戰略指導思想研究 .生產力研究. 2006.4（核心）
39. 孫艷紅.鄉村旅遊開發效率機制分析 .河南師大學報. 2006.3 （核心） 人大復印資料《旅遊管理》2006.10全文復印
40. 孫艷紅.體驗經濟下的農村旅遊開發 .商業研究 . 2006.11 （核心）
41. 孫艷紅.旅行社旅遊線路定製問題的理論分析及模型研究 .北京第二外國語學院學報 .2006.3
42．孫艷紅.洛陽市製造業信息化的現狀分析及推進模型構建. 河南科技大學學報 2007.1

E. 研究獨生子女與非獨生子女獲得教育的機會有什麼意義

一、 獨生子女在今日中國大部分是窮人家庭、普通工農家庭的孩子，往往難以收到優良教育。人丁逐漸減少、教育又不佳，表明窮人發展的不可持續性，今日中國的情形窮人家族基本上三代以上逐漸枯萎，香火不繼，終至消失。

二、 非獨生子女多數是富人家庭強勢人群的後代，或有一部分是少數民族和西南偏遠山區的窮人後代。有錢有權有勢的家庭後代，不管先天如何，他們能主宰社會資源，攫取窮人的勞動果實，生存壓力小，後代綿延多。

三、 獨生子女和非獨生子女在教育上的不公平現狀，就是群眾焦慮的輸在第一起跑線上。這種研究能揭示國民生存狀態，揭示未來中國的情形：官二代富二代官三代富三代……的長期強勢表現導致大量生在窮苦人家的孩子失去競爭力，導致中國社會的畸形，導致民族的沒落。

F. 請問 在中國,世界或其他國家中獨生子女家庭和多生子女家庭的比嗎

到2004年中國有8000萬獨生子女

獨生子女逐漸成為中國一個龐大的社會群體。據權威機構統計，到1995年，中國3.2億個家庭中，獨生子女家庭佔20.72％，獨生子女已達6600多萬。據國家計生委統計處統計，2003年，我國已有8000多萬孩子領取了獨生子女證。
http://wengshenghua.blogcn.com/

北京市18個區縣獨生子女與非獨生子女比為7∶3

獨生子女現象
2004年12月讀摘：由於在家庭享受了太多關愛而被稱為"抱大的一代"的中國第一代獨生子女，目前正以每年數以百萬計的規模漸次步入生兒育女的生命周期。由昔日的"小皇帝"變成今天的"責任人"，這種"角色轉換"在中國構成了令人矚目的社會現象，學者們將這一群體定義為一個新詞彙——"獨生父母"。"獨生父母"使中國的家庭結構發生了變化。人口專家預測，未來10年，包括獨生子女與獨生子女、獨生子女與非獨生子女組成的"獨生父母"家庭在中國至少會達到上千萬個，並將成為社會主流。數據測算，到2035年，雙方都由獨生子女構成的家庭比例，北京為70．54％，上海達72．88％。 中國人口信息研究中心的數據顯示，全國已領取獨生子女證書的家庭有8000多萬個。其中，1979年第一批領取獨生子女證的610萬人以及比他們年長的獨生子女已經進入婚育期。上海社會科學院青少年研究所今年公布的《"獨生父母現象"及其對未來中國社會的影響》表明，"獨生父母"的共同特點是"戀愛不遲、結婚不早、生育不急"。多數人持"順其自然"的生育觀，更多地從個人層面來理解育兒的社會意義。對於家裡的第二代獨生子女，爺爺、奶奶和姥爺、姥姥更願意投入更多的時間和精力細心養育。同時，接受過良好教育的"獨生父母"們更懂得理性育兒，從而使科學育兒不再是空話。令專家憂慮的是，"獨生父母"家庭未來面臨的最大問題是如何贍養老人。若干年後，一肩是雙方的年邁父母，一肩是年幼孩子，"四二一"家庭的這種"壓力滯後"現象必將對李偉們的生活構成嚴峻考驗。

2004年7月讀摘：社科院新近公布的《關於進入婚育期的中國城市第一代獨生子女的最新調查》顯示，首批進入婚育年齡的獨生子女面臨諸多問題。......調查顯示，"完全靠父母"的在獨生子女中佔18.10％，非獨生子女佔10.10％。獨生子女在婚禮操辦上對長輩的經濟依賴明顯高於非獨生子女。 ......在對婚前性行為的態度上，調查顯示，獨生子女與非獨生子女的態度有明顯差異：不反對婚前性行為的獨生子女佔58.6％（持贊成態度13％），非獨生子女佔50.9％（持贊成態度11％）。除此之外，獨生子女的戀愛時間比非獨生子女早，調查顯示，初戀在20歲以前的獨生子女佔33.6％，非獨生子女佔28.0％。 ......近一半已成為父母的獨生子女把孩子交給長輩照料，非獨生子女中這一比例為28.1％。有了孩子後選擇三代同堂的獨生子女有50.5％，非獨生子女為42.5％。

2004年7月，讀摘中國人口網關於獨生子女現象的一篇文章：據調查，和非"獨生"父母相比，"獨生"父母的年齡明顯偏輕。他們更早步入為人父母的生命階段。最值得重視的是他們與上代之間的關系———家庭結構以三代同堂為主，辦婚禮更依賴父母，隔代撫養現象突出等，顯示了未來城市"四二一"結構的家庭形態。...... 在這種家庭結構中，獨生子女的孩子，上面最多會有12個老人，突破了中國傳統的社會平衡。年齡結構老化，是現在廣受關注的，將來的孩子養老壓力會非常大。這是獨生子女化社會人口結構的變化。......獨生子女組成的家庭，孩子由祖輩撫養成為普遍現象。這一比例遠高於非獨生子女家庭。但這種模式有弊端。主要是父輩和祖輩之間，現代和傳統觀念之間會有沖突。具體表現在價值觀、認知的統一性受到挑戰，兩輩之間文化差異太大。......社會做好多方面准備，一些公共服務、政策要提前制訂。養老、保障、住房、教育，從物質到觀念都要做好准備。其次，針對獨生子女婚育中可能出現的問題，如婚育年齡提前、心理准備不足，這的玩大的一代怎麼應付婚育這樣的大事？需要有大量新婚學校等開設，給予他們足夠指導。......上海是全國獨生子女比例最高的城市。據推算，上海市區出生人口從1976年就開始轉為以獨生子女為主，獨生父母群體形成略早於全國。對上海市"獨生父母現象"的問卷式社會學調查，顯示出若干值得關注的特點。......和非獨生父母相比，獨生父母的年齡偏輕，30歲以下的年輕父母佔到36．9％，在非獨生父母中這一比例只有22．9％。這一特點反映出獨生父母比同齡非獨生父母更早步入為人父母的生命階段。...... 獨生父母與非獨生父母有5個指標存在顯著差異。第一，家庭結構以三代同堂為主，隔代撫養佔了將近一半。第二，獨生子女小家庭的經濟信賴性更強。如辦婚禮的資金，父母全包和資助大部分花銷的比例高達47．2％，比非獨生父母家庭高出12．1％，新的小家庭也很大程度上依附於原來的大家庭。第三，育兒模式上更依賴新興媒體網路的力量。第四，戀愛觀念更開放。第五，育兒觀念上個人取向更為明顯。 ......中國的獨生子女群體和國外有所不同，因為占總人口比例大，這一人群能否正常發展對整個社會都會產生巨大影響。而他們的育兒觀念和方式，不僅關繫到家庭的成長，還會影響整個民族的未來素質和發展。這種影響主要表現在三個方面。第一，家庭變遷的反向化發展。1982年在中國進行的五城市家庭研究證實，核心家庭占家庭總數的66．41％，居各種家庭模式之首。但建立在工業經濟規則與價值觀上的核心家庭體制，強調小家庭的經濟獨立，家庭內部關系具有以夫妻軸為主的橫向特點。而在獨生父母家庭中，三代同堂的擴大家庭是主要模式，核心家庭退居其次；獨生父母家庭經濟上並不獨立。還有，獨生父母家庭中"親子軸"仍舊占據核心地位。
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G. 國內外關於問題少年的研究現狀

就國內外現有研究看，在心理學、教育學等領域，關於兒童道德的研究一直受到廣泛的關注和重視。在國外，有關這方面的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣研究。它們大都以一些設計精巧的實驗為基礎，內容涉及兒童道德發展過程中的知、情、意、行等方面。如瑞士學者皮亞傑（JEAN PIAGET）提出的兒童道德認知發展理論（詳細研究了兒童道德判斷的發展和形成）和柯爾伯格（L.KOHLBERG）的兒童道德認知發展理論（對皮亞傑的理論進行了進一步研究），著重研究了兒童道德認知問題。再如精神分析學派關於兒童焦慮和移情作用的研究，以及前蘇聯心理學家關於兒童羞愧感的研究，則著重研究了兒童道德情感的發展問題。又如班杜拉（A.BANDURA）和西亞斯（R.SEARS）的社會學習理論，則重點研究了兒童道德行為的訓練和發展問題。國外的這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。可喜的是，這些研究成果大都被我國心理學界的一些學者介紹到國內，並進行了相關研究。如早期的陳鶴琴關於兒童教育的研究，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。 近年來，從行為習慣入手來研究兒童德育也開始受到國內學術界的關注。如中國科學院心理所的王極盛教授就進行過關於1560例少年兒童不良行為習慣的研究，中國青少年研究中心孫雲曉研究員也曾主持過關於傑出青年的童年教育研究，以及培養獨生子女健康人格的研究，北京教育學院關鴻羽副教授進行過關於兒童養成教育的研究。中國青少年研究中心在北京舉辦了"道德教育與習慣養成"大型論壇。來自全國17個省共316名中小學教育工作者及心理學、教育學、倫理學等領域的專家，出席了本次論壇，並深入地探討了兒童德育與習慣養成的問題，提出了諸多有價值的見解。 本研究擬在這些已有研究的基礎上，對行為習慣的一般理論和具體實施策略做進一步的理論總結和實踐研究，來探索兒童良好行為習慣養成的方法和途徑；進一步豐富國內關於養成教育的理論和兒童道德發展和形成的理論研究，為實施以德治國的重大方略架起新的支點；為幼兒園德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，並在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。

H. 研究獨生子女的方法

1、要多給孩子磨煉的機會

家有獨生子女，中國的一些教育家，在培養孩子的目標上，從來都主張首先要教育孩子學會做人。

俗話說「從小看大，三歲知老」。對於家有獨生子女，如果家長能注意從小就有意識地在家庭中培養幼兒生活自理能力，進行身體素質、心理素質、思想品德、行為習慣等綜合的教育，就會收到事半功倍的效果。著名教育家葉聖陶曾說：「教育就是習慣的培養。」一旦孩子染上了某種不良行為習慣，往後是很難糾正的，甚至會影響這個人的一生。培養孩子良好的行為習慣，首先要注意培養孩子自理生活的能力和習慣，如燒飯、洗衣等，還要培養孩子與人交往的能力，其中首先要學會與同學交往，這是一個人適應生存的最基本的能力。

1972年聯合國教科文組織國際教育發展委員會報告書中提出「學會生存」：應當培養人的自我生存和發展能力，促進人的個性全面、和諧發展，並使之成為當代教育的基本宗旨。日本人把從小培養孩子的獨立性、自主性看成是人要生存所不可缺少的。他們注意培養孩子的競爭能力，幫助孩子克服輸不起的心理障礙，教會孩子能謙讓，能合作，能吃虧。為對孩子進行磨難教育，在現代化生活環境下，就讓孩子用洗衣板洗衣服，用扁擔挑水，用煤爐生火，到荒無人煙、氣候惡劣的孤島上去自搭帳篷，自製海鹽，自己做飯。其目的就在於使孩子從小學會生存。每個民族都在培養自己的後代，為了使我們的下一代成為強者，能自立於人世間，我們的家庭、學校和社會，而對家有獨生子女家庭，更應該對獨生子女應當少一點憐憫和照顧，多給他們一些磨煉的機會。

2、要重視孩子學習興趣的培養

在知識經濟時代，人才競爭相當激烈，不難理解為何現在家有獨生子女的家長把孩子的智育看得那麼重。但怎樣才能使孩子讀好書，讀書好呢，其中有很多學問。

其實，學習是一個循序漸進的過程，需要經常耐心地幫助孩子，其前提是家長與孩子之間的溝通和理解，只有這樣才能發現並及時糾正孩子的錯誤和缺點，對孩子的優點和特長及時加以鼓勵。而且學習要靠自覺，要使孩子做到自覺，從小培養學習興趣是非常重要的。大量早教研究證明，早期的家庭教育對開發個體潛能有重要意義。在良好的環境和合理的教育下，完全可以把孩子巨大的潛能充分挖掘出來。愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」

3、我們需要創設民主的家庭氛圍

尊重、理解孩子是教育好孩子的重要條件。愛孩子，就要了解孩子，洞察他們的內心世界和性格特點。孩子在成長期可能發生這樣那樣的問題，父母是事事去干預，還是給予充分的尊重和理解，這是在家庭教育中經常會遇到的問題。事實證明：讓孩子有充分的獨立和自由，在民主的氣氛中有較多發表意見的機會，這種教育方式是孩子健康成長的`必要條件。現在發生在大學中的極個別惡性事件，究其原因，大多是由學生的心理健康問題所致。這些學生往往學習成績不錯，有的甚至一路免試直升到研究生，但恰恰是因為缺少健康的個性而使其無法正視人生的挫折。健康個性的培養與家庭有著直接關系。孩子出生後，和父母的接觸最多，因此父母是孩子的「第一任教師」，父母的思想品德、個性品質、知識經驗、智慧才能、情感意志和育兒技能等方面都直接影響著孩子的成長，關繫到孩子健康個性的養成。家有獨生子女的家庭教育成功的另一個共同點是民主型的教育方式：父母對己，注意提高自身修養，以身作則；對孩子則充分尊重、理解。抓學習首先從培養孩子的學習興趣著手，以使孩子養成學習的自覺性，讓孩子在優良和諧的環境中陶冶性格，形成健康的個性。

培養一個全面發展的、健康的孩子固然是一項需要學校、社會等各方面因素共同攜手的系統工程，但如果在家庭教育這一環節中，能有意識地注意到上述幾點，相信家有獨生子女的教育一定會取得良好的效果。我們說，獨生子女的健康成長，離不開稱職家長對他們的培養與教育。

I. 1898年美國心理學家內特爾教授經過量調查研究,發表了世界上第一篇獨生子女的

1998年美國心理學家內特爾教授經過了了調查研究，發表了世界上第1個獨生子女基因。

J. 英國最新研究獨生子女最幸福。為什麼

假如你家裡只有你一個人，你一個月的零花錢絕對比有兩個的多