楊麗娟獨生子女教育失敗案例

㈠ 最失敗家庭教育的就是溺愛，嬌寵，有好案例的上來分享一下

有一定道理，老人要有自己的生活和樂趣，所謂慣子如殺子。

㈡ 楊麗娟及家人應該屬於哪種人類群體在楊父自殺事件中他們所體現的文化應該屬於哪種文化

楊麗娟的父親痛惜楊麗娟的追星行為不可救葯，想用自殺來喚醒女兒。可憐天下父母心。

㈢ 案例:獨生子女難繼承房產 建議父母早做公證

近日，有常州市民咨詢關於房產繼承的事情。父母過世，原本以為屬於自己的房子，卻無法繼承。具體應該怎麼辦，我們看看律師的解答，也給其他類似情況的朋友一些提醒。

案例回顧：

李小姐家住西安市錦江區，她的父母2016年先後過世，本是獨生子女的她心想繼承家裡的房產應該是天經地義的事。

然而事實卻沒那麼簡單，據李小姐說，公證處要求她把父母的親戚全部找到，帶到公證處去才給辦公證。

「可我爸媽的親戚全國各地都有，有的都出國了，我到哪兒去找他們？」李小姐一下子就懵了。

據了解，李小姐家裡的房產原先登記在父親名下。父母過世前，爺爺奶奶、外公外婆早已去世，想著這房子肯定該是唯一的女兒了，哪知拿著房產證和父母死亡證明到房管局要求過戶。房管局說，僅憑這些東西沒法給她辦過戶手續。

李小姐要麼提供公證處出具的繼承公證書，要麼拿法院的判決書去，他們才給辦。然而，到了公證處，又遇到要求找全親戚的麻煩，李小姐感覺繼承之路遙遙無期。

律師解答：只需證明是唯一合法繼承人即可

根據繼承法的相關規定，只要李小姐能夠證明她是唯一合法的繼承人即可。

辦理這類公證應當提供的材料主要包括：被繼承人的死亡證明，房屋產權證明，法定繼承人的身份證明，被繼承人單位人事部門(或街道辦等基層組織)開具的法定繼承人證明(須詳列全部合法繼承人的姓名、性別、出生時間、住址以及他們與被繼承人的關系)。

繼承人已經死亡的，要寫明死亡時間、地點，並提供死亡證明及其親屬關系的證明)。

因此，李小姐應當補充提供能夠證明其與被繼承人關系的法定繼承人的證明。另外，司法部已於2016年7月5日廢止了關於繼承房產必須辦理強制公證的《司法部、建設部關於房產登記管理中加強公證的聯合通知》，但具體還要看各地的落實情況。

建議：父母生前應辦理遺囑公證

如果是根據《司法部、建設部關於房產登記管理中加強公證的聯合通知》的規定，繼承房產，應當持公證機關出具的「繼承權公證書」和房產所有權證、契證到房地產管理機關辦理房產所有權轉移登記手續。

遺囑人為處分房產而設立的遺囑，應當辦理公證，遺囑人死亡後，遺囑受益人須持公證機關出具的「遺囑公證書」和「遺囑繼承權公證書」或「接受遺贈公證」，以及房產所有權證、契證到房地產管理機關辦理房產所有權轉移登記手續。

此外，遺囑受益人辦理遺產繼承手續，不僅須持公證機關出具的父母生前的「遺囑公證書」，在父母去世後還得辦理「遺囑繼承權公證書」。當然，在已經設立「遺囑公證書」前提下，辦理「遺囑繼承權公證書」應提供的材料和程序更簡便。

所以，建議獨生子女的父母在生前應當辦理遺囑公證，避免將來子女陷入繼承遺產障礙。

（以上回答發布於2017-02-10，當前相關購房政策請以實際為准）

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㈣ 我的教育夢，家庭教育案例 如：你成功教育孩子的事例、孩子感動著你的事例甚至是失敗的教育事例等

朋友，您好！
您的提問非常好！確實，現在很多家長、老師甚至孩子本身都存在類似這樣的家庭教育方面的疑問，都希望能找到最合適的學習教材和教育方法，培養好孩子的學習生活習慣，讓孩子能積極主動地學習、健康快樂地成長，從而達到提高孩子綜合素質的目的。然而，孩子終歸是孩子，就好像一棵小樹苗，不加以正確的引導培育就很容易東歪西倒、難以成材，凡是小孩身上總有些性格和行為上的缺點、偶爾犯一些小錯誤，的確會對他的學習和生活帶來一定的負面影響。其實有利於教育孩子的方法有很多，你需要仔細考慮和選擇恰當的方法和教材、建議也可選擇觀看適合自己的家教視頻節目，這樣綜合起來才能對症下葯、行之有效。看了以下分析和推薦的網站視頻資料，相信您就能從中得到想要的教育事例了。
由於在現時的社會大環境、應試教育模式和接收西方開放式教育等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個大染缸里一樣，很容易就被染污了，沾染上某些不良習氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實、上網成癮、打架、厭學、好動、注意力不集中、上課不專心等問題，尤其是處於幼兒及青少年階段的中學生情況更為嚴重！教育的目的就是要改正孩子錯誤的人生觀、價值觀和世界觀，以及由這些觀念導致的各種錯誤行為。雖然教育孩子的方法很多，有的人採取虎媽狼爸式的教育，還說是「贏在起跑線上」，人的一生其實是馬拉松式的長跑過程，即使贏了起跑線，能跑多遠、堅持多久、誰笑到最後還是未知之數，往往是適得其反的，因而個別人所謂虎媽教育的事例無論他們成功與否，都不值得崇拜、學習模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會給絕大多數孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣導致的！如果打孩子進行體罰教育，後果可能相當嚴重，將來會報復到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺啊！相反，反而是培養孩子健康的人格和樂觀向上的精神更顯得重要。想要從根本上教育好孩子，培養孩子學習和生活上的良好興趣和習慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規》！聖人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有餘力 則學文 入則孝 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則凊......（多讀一定能提高孩子的責任感和啟發孩子的智慧）。您看，這真是一部「大孝經」、一位最好的家教老師！寫得多好！琅琅上口，易讀易教，網上還有很多視頻故事教學素材，有多個版本適合各階段孩子觀看。作為父母，只要您願意多些鼓勵孩子和您一起觀看（這個很重要，您喜歡看能帶動他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現實生活當中努力去做、盡量落實裡面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？
同時，您的提問涉及到廣大家長和老師都非常關心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語言和學習成績的家庭教育問題，家長的正確教育引導在孩子的健康成長教育過程中起著決定性的作用。因此，在平時的家庭日常生活中，誠摯推薦各位家長和孩子們觀看陳大惠老師策劃監制的優秀中華傳統文化教育大型公益論壇系列紀錄片《聖賢教育改變命運》（又名《弟子規說明書》），這是一個非常有利的關於德育與家庭教育的免費網路資源，能在快樂和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長學習進步，認識災難事故因何發生，能做到趨吉避凶，真實不虛！能針對孩子身上的各種問題對症下葯、是一劑治療良方！當中一定有您需要的答案，也是我們做家長長輩學習的有力教材，的確是難得的家庭教育經典節目！這個節目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、一對一的家教老師，也是一個非常不錯的家庭教育網路資源，而且是完全免費的，對提高孩子的學習成績有極大的幫助。生活中，小孩甚至大人都容易出現沒有恆心、慳貪、叛逆不聽話、上網成癮、早戀、依賴性強、注意力不集中等各種各樣的問題，這些不是能從某個簡單方法或措施就能從根本上教育改正過來，變成一個孝順聽話的小孩，而是需要我們全面而系統地進行家庭教育，從根本處下手才能治標又治本。這部片裡面有很多專家、老師、家長親身說法、以其獨特的心得體會向大眾匯報，啟示家長的教育觀念會直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長和孩子一起看，從小接受的家教會影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！
片中有一句經典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出來的，壞人也是教出來的！可見家庭教育的重要性！
可是，當前我們面臨的種種現實狀況是：社會誠信嚴重缺失！各種媒體的誇張渲染、錯誤引導，孩子成長的環境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長是越來越不好當了，說實話，很多家長也不會如何當家長，就將小孩出生到這個世上，將很多的教育責任都推給了學校和社會，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長經驗是需要家長言傳身教的，推卸責任的話怎麼能將小孩教育好呢？確實悲哀啊！而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實體會，只圖自己的方便和享受，說實話，真是有點大逆不道啊！到哪一天我們都為人父母了，才能真正領悟這種感受，但往往為時已晚，哎...很多我們生活當中存在的所謂代溝，都是因為一代一代的接受的教育脫節了，沒有很好的連貫所造成的，現在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。 我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹要有根才能長樹干樹枝和樹葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。在此，推薦各位有緣的朋友，無論看過或沒看過的也好，都敬請盡量抽多些時間觀看大型中華傳統文化教育的優秀論壇節目: 《聖賢教育 改變命運》（可以在網路視頻或者優酷土豆搜索播放），但願看過的人都能夠從中得到真實不虛的利益，並且繼續利益他人，讓我們攜手努力，共同創造和諧共存的社會大環境。
希望我的回答對您有所幫助和啟示。
衷心祝福您！

㈤ 父母教育失敗的典型例子

以下就是一個父母教育失敗的典型例子:
據報道，一對15歲的孿生姐妹因嫌父母管教過嚴，竟將劇毒鼠葯拌進稀飯中，最終將親身父母雙雙毒死家中。這對忤逆姐妹在逃亡7天後被警方抓獲。被抓獲後二女交代了毒殺父母的全部過程。原來夫婦倆平時對女兒管教十分嚴格，引起了女兒強烈的逆反心理兩姐妹中考後均未考上重點高中，被父母嚴厲責罵。於是，二女策劃並先後用煤氣、鼠葯兩次殺害父母，因故未達到目的，最後，二女將6瓶「毒鼠強」放進稀飯中，終於將父母毒死，作案後，她們拿走家中存款及2000餘元現金、兩部手機，逃到一網友家躲藏。
是什麼樣的原因能讓孩子親手毒死自己的父母？這肯定跟從小的家庭環境有直接關系：來看看這對雙胞胎姐妹是成長在一個什麼環境
1、從小被寄養，錯過了孩子最重要的陪伴期。兩個雙胞胎孩子從小被寄養在姨姑家學習，到小學三年級時才跟父母同住。錯過了孩子成長的關鍵幾年，孩子對父母的感情也無從談起。
2、爸爸一直高高在上，總是以家長自居的威嚴對待他們，媽媽是家庭主婦，經常打麻將，平時也沒跟孩子交流。
3、苛刻管理，沒有玩耍時間，這對父母為了讓孩子考好成績，不讓孩子看電視、不讓孩子出街、也不讓孩子帶同學回家。周末父母還請了家庭老師為他們補習，這讓孩子感到很壓抑，但是父母不理解。父母把漂亮衣服和零花錢當最好的愛。
因為考試成績不理想被媽媽數落說「孩子把她的臉都丟光了」，爸爸也罰他們跪了20多分鍾。在孩子心智沒發育成熟的情況下，姐妹倆第一次萌發了殺死父母找自由的念頭。
在某天夜裡，失落的姐妹倆突然萌發了把父母整死尋找自由的念頭。父母的冷漠養出了冷漠的孩子，這不得不為那些狼爸、虎媽的家庭敲響了警鍾。
不得不說，這是家庭教育的失敗。本以為愛孩子，沒想到為自己挖了墳墓。然而讓人痛心的是，如今仍有不少家庭依然在這樣教育孩子。

㈥ 楊麗娟：曾經瘋狂迷戀劉德華做錯事，回想起來很後悔，如今怎樣

有句話說得好：「偶像不是拿來認識的，偶像應該是用心底裡面真正的欣賞、敬仰，然後通過自己的努力去超越他，才能夠是對偶像的真正致敬。」

娛樂時代彷彿不追星是一件很奇怪的事情，青少年之間見面會問道：「你追星嗎？我特別喜歡XX！」

當然在時代的洪流下，追星不是一件多麼過分的事情，你可以通過偶像的力量來激勵自己，但是你不能把全部的精力放在和偶像認識這件事情上。

說在最後：

這件事情在現在看來還是不可思議，怎麼會有一位家長完全聽從孩子的意願呢？

楊麗娟今天的局面跟父親的教育有很大的關系，如果有人為楊麗娟指明道路，她今天也不會活成現在這樣。

㈦ 班主任教育敘事案例範文

我的教育敘事
轉眼之間，我工作已24年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過老師無法體會到的。教學是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造，因為，你面對的是幾十個充滿創造力的孩子。而且，隨著社會的發展，孩子們的問題似乎也越發多了，而社會也要求我們教育出充滿創造力、有個性的學生。因此，我們教師的班級管理也應富於創造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創造性的管理方法。 首先，需要強調的是：我不否定傳統的教育方法——說教與處罰。我甚至認為它們在某種情況下還特別有用。其次，我要說明的是我這里說的「說教」與「處罰」是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。
一、沉默是金。
俗話說，教師、班主任要嘴勤，怎麼還冒出來個沉默是金呢？來看兩個案例。
案例一：我現在所帶這個班有名男孩,長期以來，在五年級剛分班時很令我頭疼：作業不做，與同學極易發生矛盾，幾乎天天違反紀律。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什麼話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：「知道錯了，你就可以走了。」他抬起頭驚訝地望著我。「你可以走了。」我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。後來盡管他有反復，但經過我又幾次的沉默療法，他變了。現在，他是個好學生，同班裡的其他同學一個樣。
案例二：有一次，班上小測試，我事先說了復習范圍，可我發現，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習。成績出來的，整體情況很糟糕。發完試卷後，我發現學生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最後輕輕說了句：「好了，過去了，關鍵是以後。」自那以後，學生復習踏實了許多。
現在我深深體會到，沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。
二、以身作則。
案例：我這么多年一直是班主任，經常帶學生打掃衛生。班級有了打掃操場、大道的任務，剛開始學生還很勤奮，拿著大掃把一陣飛舞。後來就沒人願意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人願意打掃了。看到這種情況，我早上帶頭下去掃操場，當然，還有幾個學生是被我叫去或者主動去幫我的。每天，當我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進教室，回到教室的時候，面對全班學生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現在每天早上，早來的男生爭先恐後地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！ 我相信：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。
三、讓師愛充滿智慧。
幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會湧起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裡寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是「假如我是孩子」「假如是我的孩子」。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎麼能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

㈧ 急求一個網上教育的案例```我期末成績就靠他了！！

[德育教育案例]
一、退 學 風 波
1、案例背景

趙某，個性倔強，看問題有自己獨立的見解，看似較一般同學來得成熟、深刻。但在初中人生觀初步形成時期，較多地接觸到社會上的陰暗面，並受類似韓寒小說的負面影響，逐漸滋生了對人生、對社會特別是對現行教育制度的不滿情緒，認為它扼殺了有個性的人才。進入高中以來，因學習任務的加重，成績不如人意，思想就越來越偏激，老師、家長一次又一次的教育疏導在他眼裡卻都扭曲成了對他個性的壓制，以至與學校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業愛做不做，時常遲到。到高二下學期，就自作主張退學了。

2、案例過程

進入高二後，趙某的情緒一直不太穩定，想法偏執。老師、家長多次聯手，耐心做工作，但始終收效甚微。今年開學不久，他內心更加壓抑、焦慮、煩躁。在後來給校長的信中寫到：「慢慢地，這種感覺加劇了，以至於把所有的責任都推到學校、老師、家長身上，覺得自己只是一個受害者。上課時，我一個字也聽不進；課後，雖然仍和以前一樣與同學講話、玩樂，但這時的目的是不一樣的。這時的我在課間與同學玩樂已成為支撐我上學的主要動力。」就這樣，迷迷糊糊的日子一直混到了3月25日。

這天早上剛出門，他的自行車就爆胎了。趙某心想：遲到反正無所謂，不如定定心心地修車。遲到進教室時，老師沒說什麼，但他坐在教室里思前想後，覺得再呆下去也沒什麼意思，於是一下課，向班主任講了一聲就離開了學校。

班主任立即與他父親聯系，告知了情況。第二天，他父親拽著他來到學校，讓他繼續讀書。但他死活不肯，且態度、言辭非常激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點動手。在他父親說出氣話「要斷絕父子關系」時，他竟然說：「斷絕就斷絕。你們給我的錢，我都記著，以後一定會還給你們的！」一旁的政教主任當即駁斥道：「經濟帳暫不算，你父母養育你十幾年的感情，你還得清嗎？」趙某不吭聲了，但仍執意退學，說要去打工掙錢，並轉身就走。

同意他退學，省卻了學校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見，但這不是我們教育的目的。本著不放棄一個學生的信念，政教處會同老師、家長一起分析研討對策，決定：第一，暫時滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長跟親朋好友講好，若趙某去他們處找工作，要他拿出高中畢業文憑來；第三，這期間，不再逼他，給他時間、空間自己去想、去做。

兩個星期過去了，學生反映趙某回學校來了，但沒來找老師，只是在門衛室坐坐，聊聊天。我們也不去找他。那一個星期中，他天天如此。到第四周，他背著書包，在父親的陪同下，終於走進了辦公室，要求復學。我們心中一喜，不過考慮到他的情況不是一朝一夕形成的，想再看看他復學的決心有多大，毅力有多強，便嚴肅地告訴他：學校不是任他隨意進出的，不能想走就走，想來就來。若他真心悔過，再給他一個機會——用一周時間深刻反省，寫一份思想認識；將開學以來的各科作業補起來，交給任課老師，等所有老師都認可了，才能進教室。第五周，他回到了熟悉的教室。

到底是什麼改變了他？在他交來的思想認識中，我們看到了他心靈的震動：「退學後，我絲毫沒有後悔。當然，父母不會讓我在家什麼也不做的。我必須要獲得經濟上的獨立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯的工作基本門檻是高中畢業，否則只能去做苦力。幾天下來，一無所獲。我病倒了，醫院出來，已經過去一個星期。這一天，我上街買東西，感覺氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發現是星期四，難怪路上沒有學生。買了東西正要付錢，老闆娘忽然問了句：『你是學生吧，為什麼不上課？』我一時回答不上，但還是編了個謊：『今天我有事。』『難怪，哪有學生不上學的。』我不敢多留，提起東西就走。」

這些經歷對他觸動很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲悔意。晚上一直睡不著覺，乾脆坐起，將自己的所作所為所想反復思量，逐漸認識到了自己的錯誤，下決心要改正。「尤其補作業的這幾天里，悔恨的感覺從來沒有減弱過，反而一天天地增強。趁著補作業的間隙，想著同學們在學校里認真聽講，老師們辛勤耕耘，而自己卻在為自己造的孽買單。更重要的是，我捨本逐末，在人生最美好的時刻，最適宜學習的時刻，卻做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行為……至此我已深深懺悔，對於老師、家長，我無以回報，只有發奮努力，刻苦鑽研，爭取在學業上有所成就。」

盡管他是自己主動要求復學的，但我們擔心他能堅持多久，會不會反復，所以一直密切關注著。果然，一星期後，上課時一些老毛病開始復發。這時，班主任及時找他談話，敲敲警鍾；任課老師也都經常給他提個醒；同學們鼓勵他、督促他。慢慢地，他的心定下來了，行為規范起來了，學習成績穩步上升，期末考試中，竟然考到了班級第一名。

鑒於他缺課時間太多，學校給了他一個留校察看的處分，他虛心接受了，並表示要力求上進，好好表現，爭取早日撤消。政教處把他的案例作為典型，由他現身說法，對全校學生進行了一次生動的思想教育，反響很大，尤其是高二學生，觸動更大。

3、案例反思

信息的時代，開放的社會，學校不再是封閉的象牙塔，學生從現實生活中得到的影響、教育可能比書本知識、老師的說教來得更直接、更生動、更豐富。趙某因受到社會上過多的不良影響而使自己的人生出現了偏差，但同樣是現實生活教育了他、糾正了他，令他回到了正常的人生軌道。因而，我們現時期的學校思想品德教育要建構基於生活、社會的開放型活動德育模式，借鑒、運用陶行知先生的「社會即學校、生活即教育」教育思想，面向學生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構築校內外相互溝通、結合的「大教育」格局，加強德育工作的針對性和實效性。

二、施明同學教育的個案分析教育的案例
轉眼我走入工作崗位已將近一年，我覺得自己越來越喜歡我的學生，對他們的感情也日益深厚。這種轉變是在不知不覺中出現的，我也該感謝這些可愛的學生，是他們的進步給了我成就感和工作的興趣。這個方面給我的感動最深是班內的施明這個孩子。

施明曾是讓我頭痛的女孩子，她的思想叛逆，穿著又很前衛。正因為此，對於學校關於儀表的規定她是嗤之以鼻的，經常違犯校規。好多次不穿校服就來學校，經常戴著手飾，塗著指甲來上學。對於她的這些表現，我是苦口婆心的教育，但是收效不大，而她內心對我的抵制是很明顯的。有一次，我與施明的矛盾更加激化了。那一天，她又是塗著指甲油來上學，我氣憤填膺，揪起她的手就讓她解決掉。而她的脾氣比我還大。當時的感覺這個孩子已經無可救葯了。幸虧高老師及時地化解了矛盾，事後我也意識到自己不夠冷靜。後來，辦公室內只留下我和施明，此時的她已是淚眼婆沱。我遞給她毛巾，幫她擦掉淚水，也希望她原諒老師的沖動。我們有了一次心與心的交流，我告訴她一個人的衣著會反映這個人內在的修養和教養，告訴她真正的美是在於內在的品質。也許很多的道理她並沒有真正的領悟，但是她感受到老師的真誠和關心，這之後她的表現逐漸好轉起來。有一段時間，她生病住院，我組織學生去看望她。出院後，她很懂事，學習也比以前用功了，特別是儀表方面基本已不用我操心了。對於她的轉變我及時的表揚和鼓勵。對於我，她也明顯地親近了許多，周記也成為我和她交流的好方法。但是，由於她的學習基礎差，學習上的進步不很明顯。但是她畢竟在走向進步，這也是讓我感到了欣慰的地方。

通過這件事，我意識到工作方法的重要性。她們渴望得到老師的尊重和關心。渴望得到老師的理解和認可。只有在尊重前提下，時時關注他們，鼓勵他們，他們才會讓你感到成功的喜悅。我想告訴他們的是：可愛的學生們，我真的愛你們!

三、欣慰的小變化-----姜振坤的個案分析
「這個學期，我一定不能向上學期那樣敷衍了事，我一定要好好學習，向老師、向爸爸媽媽有一個很好的交代了。」從姜振坤新學期剛開始的日記上我讀到了這樣—段話。或許，如果換了別的同學，我不會表現得那樣地吃驚與欣喜，但對照剛進校時那個不愛學習、過多的時候以自我為中心、脾氣倔強，吃不得半點虧，老師批評甚至都要與你頂嘴或者動手的男生來講，這將是多麼可喜的變化。

姜振坤是從市區搬遷到豐庄的學生。比起一般獨生子女來，他得到了父母特別是他爺爺奶奶更多的溺愛。家庭的嬌慣養成了他倔強的脾氣與吃不得半點虧的壞毛病。進入中學的學習成績是屬於中下游的，腦子很靈活，但卻不愛學習，而且不光是學習、班級活動都表現得較為懶散。但通過平時的細心觀察，我發現其實外表堅強的他更需要老師對他更多的關注與肯定。

上學期的數學課是採用分層制的。他雖然不愛學習，但憑借他的小聰明，他在剛分入乙班時，暫時可以處於領先，但如果長此以往，他的成績將會越來越差，我想到那時候再幫他樹立起學習的信心就更難了。於是，我經常找他談話，很坦誠地告訴他存在的潛力及我的擔心，並且找到機會就表揚他。記得有一次的數學考試，他得到了87分，這個成績在甲班裡也是不錯的，更何況是在基礎較薄弱的乙班，更是處於領先地位。在班級里我大大表揚，從他在我表揚時不好意思地低下頭，我知道這件事情對他的影響是非常大的，直到現在我還會在他面前提到這件事情來激勵他。並且趁熱打鐵，我讓他做了乙班的數學課代表，可想而知，一向與班級於部無緣的他突然得此殊榮，甚至擔憂起他能不能委以重任，我肯定的告訴他：「姚老師不會看錯人的」。事實上，他的確沒有辜負我的期望。自從他擔任數學課代表之後的課堂上，再也沒有講廢話，開小差的壞習慣。同樣，他也以數學課代表的身份對其他課上的表現有了約束與要求。

由於姜振坤倔強的脾氣，所以在班級里常常會與同學發生這樣那樣的矛盾，每次事情發生之後，對他馬上責備，說他這個不是，那個不對，是完全不濟於事的，甚至會更加劇師生之間的矛盾，不利於教育他。針對他的倔強脾氣，我給他一段時間的冷靜，並且考慮到他強烈的自尊心，把他叫到一個沒人的地方與他展開談話。記得有一次，他在某一課堂上與任課老師發生了矛盾，他當時的態度是全然不顧周圍的環境，費了好大的勁，我總算把他叫到了辦公室前的走廊上。當時他的表情告訴我他完全沒有認為自己做錯了什麼，甚至是理所當然的。他高抬著頭，漠視著一切。我知道此時馬上展開談話，是非常不利於事情的解決的。等了好一會兒，我與他展開了談話。整了一下他的領子，我放下了老師的身份，告訴他：「每個老師都是關心你的，發生事情之後，不可能不聞不問，既然事情發生了，那就要想辦法杜絕下次事情的發生。如果你現在還不想與老師說話，那就把我當作姐姐一樣，與姐姐聊聊吧，把現在的想法告訴我，並自己分析一下有沒有又沖動了。」(我曾很委婉的告訴他他的脾氣很倔強，這點對於他是非常不利的，他也承認。所以我要求他在事情發生之時保持冷靜)……慢慢地，他卸下了對我的戒備之心。漠視一切的眼眶裡盈滿了淚……

教育這樣的學生，不是短期內就可以見成效的。雖然，他現在還存在著許許多多的不足，還會暴躁，還容不得自己吃虧，還會做出一些讓我失望的事情。但從他的作文中對我曾經在他身上所付出的點點滴滴的記憶憂新，我敢肯定，他比以前更能體諒人的用心了，也更懂事，更冷靜了。我不可能一下子讓他變好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪伯是一點點，也值得開心。

四、由一位後進生的逃學所感發的

偶然的機會，筆者在一家網吧遇到一位正在上網的小學生。眼看2：00上課的時間快到了，他還痴迷地端坐在電腦前，遲遲沒有去上學的意思。我走上前去，催促他說：「你怎麼還不去上學？」他看了看我，瓮聲瓮氣地說：「一點鍾就上課了，我不去。」「你怎麼能不去呢？」我心裡直替他發急。「你現在去老師不會批評你的。」他一聽，僵著脖子沖著我嚷道：「現在去更糟，遲到了班級被扣分，班主任還要罰我拾塊錢。」我愣了一下，隨即又哄著他說；「你是個乖孩子，老師會原諒你這一次的。」誰知，這下他更火了，嘴裡嘟嘟喃喃地：「老師很厭我，因為有一次班上丟失了東西，老師說我偷，我明明沒有偷，但我怎麼說，老師都不聽，老師很看不起我……」話未說完，他就大聲抽泣起來，淚水從他的眼眶中涌了出來……望著他啜泣不止的樣子，我不知該說什麼，只是感到心裡如鐵鈿般的沉重。

一顆童稚的心被傷害了，這是一道心靈上的創傷，是一抹永遠揮之不去的心理陰影，它將給這個孩子的成長帶來的心理壓力，我們無法想像，也許遠遠甚於一兩次考試的失敗或挫折所帶來的打擊。我能說什麼呢？除了對孩子的不幸遭遇感到惋惜，對學生班主任的簡單粗暴做法感到憤慨之外，我真切地感受到，作為一名班主任擁有一顆對學生至誠至真的愛心是多麼重要。

班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成績差、行為表現散漫的後進生，班主任更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠。在處理班級事情時，面對後進生，應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地「蓋棺定論」，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉變自己。案例中的老師如果能多一份愛心，少一份苛責，多一份理解，少一份粗暴，那麼這個學生所受到的待遇將是完全兩樣，他肯定也不會上網吧自我作踐了。我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。

愛心，是通往學生心靈的橋梁；是打開學生心扉的鑰匙；是照亮學生未來的燈燭，讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍，讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。