現在的獨生子女懂分享

⑴ 不是獨生子女的孩子真的更懂得分享嗎

和獨生子女沒有關系主要看一個人的家教

⑵ 為什麼獨生子女不喜歡與人分享

做為獨生子女，從記事以來就只有你一個人，如果爸媽給我生的是哥哥姐姐我絕對沒意見，或者是在我沒那麼記事的時候生弟弟妹妹我也沒意見。從小沒有兄弟姐妹相伴的我，如果這時候出現弟弟妹妹我是不答應的。所以別人問起你希不希望你爸媽生多一個啊，我說不希望。年齡的差距，父母的寵愛，我的性格是會讓人，但我還是接受不了小我很多歲弟弟妹妹。

因為有了弟弟妹妹我一定會讓，這對我來說是不公平的。一塊分享爸媽的寵愛我沒意見，但我覺得會變成我是姐姐，所以我一定要讓弟弟妹妹的思想。農村不多的讓弟弟去讀書，姐姐做農活的事情。我還是覺得一個人挺好的，出了什麼事大家都關心你，如果有弟妹首先關注弟妹比關注你多得多。

我不是不會分享的人，我有時候想過說我要是有了弟妹我應該是很會照顧他們的姐姐。但現實生活中就我自己和周圍別人家的孩子來說，我的照顧對我來說很累。就拿我表妹來說，我們相差10幾歲，不是同一個年代的人。我要教育她根本教育不了，跟外公外婆說的時候，他們常說她是你妹妹，年紀小不懂，說她兩句就好了。每次我聽到這話覺得難道因為年紀小不懂事，所以我就任由她來是嗎？所以我想到自己幸虧沒有弟妹，不然照我這個會禮讓的性格來說會經常被欺負。

所以說獨生子女不喜歡與人分享是有道理的，每個人都希望自己能受到關注，不跟人分享更好。一個人的孤獨好過以後被欺負。

⑶ 作為一名獨生子女是怎樣的體驗分享一下吧

我老公就是獨生子，從小他家窮，跟著他外婆長大，跟他爸媽一點都不親，簡直跟陌生人一樣，無比奇葩，無法想像吧？就是在一起吃飯都覺得特別壓抑，幸好自己貸款買了房子，就是現在租房也不跟他們住一起

⑷ 獨生子女要懂得分享（英語作文）

Intro:目前現狀，獨生子女不懂得分享之類的，獨生子女分享有什麼好處……
Body,可以分兩段/句，為什麼獨生子女要懂得分享……
Conclusion:概括總結

⑸ 獨生子女真的更加以自我為中心,不懂得分享

可能有關抄系吧,不過我覺得獨生子襲女比哥哥弟弟一大幫更好。獨生子女不一定就是家裡的小霸王,他們可能因為沒有哥哥弟弟而從小更加獨立,對事物有更深的見解,不易受到別人觀點的影響。更加重視贍養父母,關心親人。至於是否能對除了家人以外的人無私,是否不會從他人角度考慮問題,是否尊重他人,我認為這純粹是家教的問題。真正有教養的孩子,會有更多的朋友,這和是否是獨生子女無關。

⑹ 獨生子女就是自私，不懂分享。和這句話相對的那句話怎麼說，好像是兄弟姐妹眾多，就是什麼什麼的。誰知道

不能一桿子打翻一船人，自私不自私跟家庭教育和生活習性有著密不可分的關系。也並不是說兄弟姐妹多的人就懂得分享了，自私的也大有人在

⑺ 現在基本都是獨生子女，從小都比較霸道，不懂得分享，應該怎樣教育孩子

現在大多數孩子基本上是獨生子女，他們很霸道，從來不知道如何分享，他們的父母一定會以各種方式愛他們。因此，一定要及時教育孩子，否則將來會形成很多不良習慣，不利於孩子將來的發展。

此外，家長可以和親朋好友組成小組，孩子也可以一起玩耍，更好地成長鼓勵孩子和其他孩子交換玩具，或者讓孩子自己分享。這樣，孩子們自然會喜歡和別人分享。

⑻ 我怎麼到處看到獨生子女不懂分享這句話，獨生子女尼瑪

因為在家以孩子為中心

⑼ 談談獨生子女現象

「獨生子女」，當代中國的一個普遍而特殊的群體。
「獨生子女現象」，當代中國一個獨特的社會文化現象。
「獨生子女教育」，當代中國社會、學校、家庭、個人面臨的一個重要課題。
隨著社會不斷發展和進步，現在大部分家庭是獨生子女家庭，獨生子女家庭中的長輩們圍繞著獨根獨苗的生長、發育和成材轉，望子成龍，盼女成鳳，所以獨生子女比非獨生子女享有更多更優越的物質和精神方面的有利條件。比如：父母和社會可以給他們更多的愛撫和關心，能以較多的精力關心他們，使他們體智德美，全面發展，培養多樣化的興趣和愛好，這樣便形成了獨生子女特有的優點：身體健康、活潑樂觀、聰明好學、積極向上、興趣廣泛等。一般說來，現在的獨生子女有著優良的素質，掌握著現代科技知識，擅長運用網路、成長平順；他們關注自身發展、敢於冒險、富有激情、重視權利。他們更注重規則意識，知識面廣，表現出了極好的學習、接納能力。但是，在他們的成長過程中，由於時代、家庭、社會的影響，他們又不可避免地存在許多問題：
1.「不好協作」：獨生子女的心高氣盛、好高騖遠、目中無人是自我為中心意識的強烈表現。在學習和工作中就表現出缺乏責任心、不尊重夥伴和合作對象，缺乏合作精神和協作能力。
2.「不守紀律」：獨生子女在成長過程中被無限遷就和放縱，缺乏紀律和約束。在學習中就出現了不願意接受紀律和制度的約束、喜歡按照自己的想法去做事、沒有組織和集體的觀念，嬌氣、感情脆弱、缺乏心理承受力、不願意接受批評等現象。
3.「動手能力差」：獨生子女在成長過程中被過度包辦和代替，其生活的知識和能力相對低下；過度的保護，使其分析問題和處理問題的能力也「發育不足」。因此，在學習和生活中表現出了應對實際工作和解決具體問題能力的不足和欠缺。獨立能力弱、依賴心理強。
情感上、智力上、物質上優裕是獨生子女健康成長的有利因素，但如果家長不給予正確引導和教育，則會對獨生子女發展造成影響和障礙。比如：父母過分溺愛、事事有求必應、明知不對，因怕孩子哭鬧、撒潑而無原則地遷就，有些父母望子成龍心切，就過多地灌輸書本知識，使孩子失去愛玩天性，還有家長不注意孩子飲食習慣，吃零食，偏食，致使營養不全面、消化不良，身體不佳，此外，多數父母還沒認識到獨生子女結伴玩耍的重要性等等諸多不利因素，也形成了獨生子女特有的缺點，固執、任性、自私、孤僻、獨斷專行、事事以我為中心。目前，獨生子女的家庭教育已經引起了許多家庭的重視，成功的家庭也不少。但是，目前很苦惱的家庭也不在少數。困難和問題同在，希望和可能並存，喜憂參半，有些事情說也說不清楚，最鬧心的還是爸爸媽媽。任性——對抗——傷感——失管——放棄，這種惡性循環常常纏繞著長輩們。鑒於以上情況，對於獨生子女家庭教育，做家長都應有一個明確的認識，把握分寸，揚長避短，做到恰到好處。下面，我結合教育兒子和學生的實踐談談我的看法：
首先，擺平獨生子女在家庭中的地位。
有很多家長愛用「小太陽」、「小皇帝」、「小霸王」字眼來比喻獨生子女，這無疑把獨生子女放在了一個特殊、不可侵犯的位置，要知道，獨生子女不是生來就與非獨生子女不同的，孩子間，先天素質差別人人都有，並沒有什麼特別地方。如果獨生子女與非獨生子女在心理特徵上有所不同，那也是後天的環境和教育條件造成的，而這些差別都是可以改變。
愛孩子，是家長的天性和職責，但不能任意嬌寵、不加約束，使孩子形成以自我為「核心」，全家人都得圍著他打轉，自己說一不二，產生目無尊長的特殊觀念和優越感，但是也不能對於那些明辨是非能力差、情緒變化無常的孩子施以壓制、侮辱和體罰的方式來迫使他們就範，順從。做為家長首先應該創造一個和諧家庭氣氛，使孩子感受到家庭的溫暖和樂趣，然後通過日常生活讓孩子深切體會到父母是他們尊敬的長輩也是他們敬愛的老師，更是他們最親密的朋友。讓孩子養成尊敬長輩、關心家人的病痛和冷暖，樂於為長輩服務，與別人分享食物、用品的良好習慣，使孩子懂得每個家庭成員在家庭里的地位，知道每人在家裡都有一定的權利和義務，養成尊重別人，剋制自己，服從全家這個整體的良好意識。我的兒子在他們兄弟五個中排位最小，加之我們是與公婆在一塊生活，自然他便成了家中的「小霸王」，記得他兩歲半那年，一次，他的哥哥到家來，我隨手給侄子從冰箱里拿了一根雪糕，兒子發現了，當即從哥哥手裡奪過雪糕，大聲嚷：「這是我的雪糕，不讓哥哥吃！」爺爺見狀順手把雪糕又拿過來給了我侄子，兒子一看，使出絕招了，一屁股坐在地上哇哇大哭。奶奶說：「算了，孩子還小。」又對我侄子說：「一會兒奶奶給你買一根。你是哥哥，應讓著弟弟。」 當時，侄子也很懂事，說：「哥哥不吃了，留給你吃吧！」本來這事到此可以不了了之，可我還是把兒子抱起來，耐心地給他講：「哥哥把他的最喜愛的書也讓你看了，把他的衣服也讓你穿了，你到他家他也捨得讓你吃東西，為什麼你連根雪糕也不讓人家吃呢？好吃的大家一起吃才香甜。」兒子一聽，想了想，隨後主動拿了一根雪糕給了哥哥。從此，侄子一到我家，兒子就會把最好吃的東西拿給哥哥吃。不但如此，每次吃好吃的，兒子都能考慮到家裡的人，經常先給爺爺、奶奶吃。
其次，在日常生活中對獨生子女進行勞動教育。
由於是獨生子女，家長把寶寶看得都很重，真可謂捧在手時里怕飛，含在嘴裡怕化，所有的家務活，多數都是家長包辦，我曾經看過這樣一幅漫畫：有一個十三、四歲的小女孩，面對著煤火上燒開了的一壺水張著嘴、瞪著眼，顯得手足無措，漫畫的下面 有一句話：媽媽，水開啦！這副漫畫雖然有些誇張，但從中可以看到普遍的現象：現在獨生子女的自理能力相當差，試問：一個連自己都照顧不了的人將來對社會、對國家能貢獻出什麼呢？將來的社會是進步還是倒退？
作為家長應該給孩子從小鍛煉的機會，讓他自己的事情自己來做，能做的事情就讓他來做，從洗手帕，洗 襪子到洗衣服，不但洗自己的，還要洗家人的，既鍛煉了幼兒動手的能力，又培養了孩子良好的衛生習慣，從擺放碗筷到收拾洗涮餐具，教育孩子關心、幫助別人，又能體會到勞動的意義和樂趣，在家中只要是孩子力所能及的事情，都要讓他親自動手摸一摸，試一試，即使做的不好，也無關緊要，家長應給予支持和鼓勵，從小養成愛勞動的習慣將使孩子受益終生。
第三。給獨生子女尋找游戲夥伴。
我是多年代低段學生的老師，我發現現在的獨生子女沒有兄弟姊妹在一起相處，往往缺乏相互競爭、忍讓、分享食物、玩具的樂趣，時間久了，容易產生孤僻、自私、膽小、不合群等毛病，所以在家庭中為獨生子女尋找游戲夥伴是很重要的。
1、讓玩具充當孩子中的角色，家長可以賦予玩具的生命，如家長提示：你看那邊有輛小汽車在等你呢？娃娃的臉臟了，我們來給她洗一洗吧。小貓餓了，你來給小貓釣一條魚吧，在家長的啟發誘導下，孩子主動被玩具所吸引，不會感到孤僻，認為這些玩具都願意陪他，都是他的朋友，所以玩具能給孩子帶來無窮的樂趣。
2、鼓勵孩子同別人交往，對孩子良好個性的形成會產 生很好很大的影響。比如：走出家門去和夥伴一起玩耍，或邀請夥伴來家玩，讓孩子把糖果拿出來和夥伴一起分享，共同做游戲，主動把心愛的玩具讓給夥伴玩，游戲中尊重別人的建議，遵守游戲規則，游戲結束後共同收拾好玩具……，在整個玩的過程中，有僅培養了孩子關心他人相互謙讓、活潑開朗的良好品德的個性，而且訓練了孩子和自我服務、自我控制能力。
3、家長和孩子共同游戲，家長應該尋求一切可以利用的時間與材料與孩子進行游戲，這樣，不但可以增強體質，開闊視野，活躍思維，而且可以增進家長和孩子間的感情。在游戲當中，家長可以當配角，聽從孩子安排，充分發揮孩子的聰明才知，有時，也可以提一些合理的建議，啟發引導孩子去思考、創造發明等，有了家長參與，孩子會很高興和自豪，也使他們游戲因此而更有意義。我經常利用接孩子的路上時間與孩子玩「對句子」游戲。比如，我是小花花，我是小瓜瓜。我會種花，我會種瓜。我教你種花，我教你種瓜。你教我種瓜，你教我種花。我的花紅，我的瓜大。這樣，在游戲中不但發展了兒子的語言，還發展了兒子的思維。我還把人們深惡痛絕的麻將作為與兒子游戲的玩具，我拿出麻將中的「一筒」對他說：「這像什麼？」兒子說：「像太陽。」我說：「你能找到其他的三個太陽嗎？」兒子蠻有興致地找出了其他三塊「一筒」。麻將成了訓練分類的好學具，分好類以後還可以訓練排列，或從小到大，或從大到小。我經常利用麻將跟兒子玩捉迷藏游戲，找10塊麻將，讓他看一會兒，然後閉目，我藏一塊讓他猜我藏的是什麼。開始兒子猜的不是很准，我引導他先分類就能記住，猜的時候一一排除。有了方法後，兒子總能猜對。
總之，未來社會，「獨生子女」是社會的主體，是構成社會的最基本的元素。因此，獨生子女的教育問題將是一個長期的問題，並將隨著獨生子女群體的變化而變化。我們對獨生子女教育的研究，也將是一個長期的工作，是一個隨時代變化而變化的工作，是一個對國家、對社會、對家庭、對自己至關重要的工作。讓我們共同祝願這些獨苗苗茁壯成長！

⑽ 獨生子女，該怎麼培養他學會分享

學會分享對於孩子來說，在他未來的道路上能夠感受到更多的快樂，那麼現在的獨生子女如何教會他們學會分享呢？

首選要讓孩子知道什麼是你、我、他，讓孩子有物權意識

小孩子知道一件東西是我自己的時候，就說明這個孩子對物權有了一定的意識，有了你、我、他的概念，知道什麼東西是我的別人不能動，什麼東西是別人的我不能亂動，一般這種意識會在孩子兩三歲的時候產生，孩子不懂物品所有權的時候是不懂得去分享的，所以想要教會孩子分享首選要教會孩子讓他知道物權意識。

最後就是要尊重孩子的意願

當孩子想要跟別人分享的時候，大人一定要尊重，這是他的權力，家長不要強迫孩子去分享，更不能自作主張拿孩子的東西去分享，不能因為孩子不想跟別人分享就要給孩子貼上小氣、不懂事的標簽，應該先弄清楚孩子為什麼不願意分享的原因。