培養獨生子女的健康人格

『壹』 對於獨生子女，父母該著重培養他們哪些能力呢

開發自動的自發習慣

甚至幼兒，你也應該學會打包你的玩具，組織你的衣服，幫助一些簡單的家庭活動，例如：擦拭桌子。在你必須完成這些家庭事務之前，父母需要採取一致的態度，讓孩子知道他們的家人不是媽媽和爸爸的責任，而是每個成員的責任，而不是一切都幫助孩子非常完美。讓孩子覺得其他人應該幫助他這樣做。

避免過度期望無論是有意識還是潛意識，大多數父母都會抓住他們的期望。但是，如果唯一一個孩子的父母對孩子的期望過度期望，他們不僅會對他們的孩子造成壓力，而且也是不可見的，讓孩子覺得他們不夠好，或者增長過程正在完成對父母的期望，但我不知道你想要什麼。更多參與集團活動關於缺乏手和手的互動經驗，只有孩子，可能有缺乏社交技巧，但唯一的孩子會隨著年齡的增長，成為一個看起來像社會。因此，進入學校後唯一的孩子，社會幾乎不同於孩子的社會能力。因此，有些人會建議唯一的孩子將進入幼兒園，或者製造機會與其他孩子互動，並學會與同樣的方式相處並互動。是唯一自私的孩子嗎。大多數孩子的父母都會提前做作業，糾正自己的教育，避免讓孩子自私，搞笑，難以相識！外國學者弗蘭克指出，父母厭倦了獨特的孩子，只有孩子的父母可以教孩子和設置界限，因為足夠的時間，這是只有孩子的優勢，

『貳』 家長如何培養獨生子女的品德行為

【摘要】學會學習是重要，但學會做人、做事更重要，培養孩子良好的道德品質是當前教育的重要目標，本文我從以下幾個方面論述：一、培養孩子良好的道德品質的方法。1、好習慣是培養孩子良好道德品質的根本。2、樹立自信，是培養良好道德品質的關鍵。3、關注孩子的心理感受，是培養孩子良好道德品質的手段。3、學會感恩，是培養孩子良好道德品質的要求。二、效果和體會。 【關鍵詞】習慣 自信 心理 感恩 我在孩子的教育中始終將人格的教育放在第一位，培養孩子高尚的品格，樂於助人、大公無私的精神。孩子小的時候都有保護自己玩具的本性，我經常教育孩子「好的東西與朋友一起分享才能更快樂」如果我們家長言談粗俗，不遵守社會公德，不維護公共民主，隨地亂扔垃圾，孩子也會受到影響，因此我們一點一滴都不敢鬆懈，不放鬆對自己的要求，用自己的一言一行一舉一動來影響孩子幼小的心靈，讓孩子養成良好的習慣，學會做人、做事、做學問，還要學會感恩。 曾經有很多人對我說，你作為教師，一定很會教育自己的小孩，說起來真的很慚愧，我平時工作很忙，每天早上一大早上班，晚上六點多才下班，經常回到家天已經很黑，人覺得很累，晚上還有一大堆家務做，還要學習、進修、備課等事情做，真的沒有特別騰出時間來管教孩子。但是，我認為要教育孩子並不是一、兩天的事情，而是經過長時間的培養，我覺得教育好孩子最關鍵的是言傳身教，下面我簡單地說說我是： 一、培養孩子良好的道德品質的方法。 （一）好習慣是培養孩子良好道德品質的根本。 良好的行為習慣可以讓孩子受用一生，因此對我的孩子，我向來都嚴格要求，例如，吃東西時，一定要讓長輩先吃，分東西時，自己要小的，給長輩大的，還有不能隨地亂丟東西等等。下面我就說說我的具體做法： 1、好習慣要從小抓起。 良好的習慣包括了良好的行為習慣、學習習慣等方面。要培養良好的習慣，首先作為家長做好表率。例如，我不會隨地吐痰，我不會說粗言爛語，我不會隨地丟垃圾等，女兒看到我這樣，她就會「有樣學樣」，她也像我那樣不會講粗言爛語，不隨地吐痰，不隨地丟垃圾。回到家裡，我叫女兒在房間做作業，如果我想看電視，我會把女兒的房門關緊，電視音量盡量調到最小。長期以來，我女兒從來不用我叫她做作業，她才做作業，這都是從小開始做起，逐步形成一種好的習慣。 2、培養孩子的獨立思考、解決問題的好習慣。 將孩子培養成人是每位家長義不容辭的責任。讓孩子能夠獨立思考問題和解決問題也是十分重要的，孩子的獨立性只能在實踐中逐步培養起來。作為家長我深刻地認識到孩子無論做什麼事都是從不會到會，然後到熟練。應該放手讓孩子自己去做，只要是經過努力，不管成功與否，都應該鼓勵，讓孩子感到自豪。孩子畢竟是孩子，當孩子在做事情時，哪怕做錯，我對孩子也總是多鼓勵少批評。一次不行做兩次，兩次不行做三次，直到滿意為止，讓孩子感受到獨立完成任務的快樂。 然而，有很多家長因為歷史的原因，自己在成長的過程中吃了不少苦，於是常常把自身成長過程中的種種「遺憾」，用最美好的「希望」寄託在自己的孩子身上，因而對孩子「成才」的期望值較高。於是，家長包辦代替了孩子的家務勞 動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上：二是不屑於讓孩子干「雜活」，怕影響孩子的學習和成長，其實不然，我們多讓孩子干點活，只有這樣才能讓孩子體驗生活的不容易，從而培養良好的勞動習慣。其次就是要與學校多些聯系，與班主任多一些溝通，多讓孩子參與學校的活動，只有這樣才能培養孩子的獨立性。 3、對孩子許諾要慎重，培養孩子守信的習慣。 家長對孩子的許諾必須慎重、實在，讓孩子產生一種奮發向上的動力，促使其更好地完成任務。只有履行自己的諾言，家長的威信才能樹立起來。然而，在現實生活中，有些家長對孩子的許諾很大程度上帶有盲目性、應付性，甚至欺騙性，這往往對孩子的成長造成極大的負面影響。我們作為家長在對孩子許諾前應先慎重考慮，該不該對孩子許諾，能不能兌現，這種許諾對孩子來說到底好不好等等，要不然就失去了許諾的真正意義。許諾後不履行諾言，會給孩子的自尊心帶來極大的傷害，也會導致家長在孩子心中的威信下降。還會使孩子錯誤地認為，對誰都可以隨便說話和承諾，反正說了又無須負責。 當然，適當的許諾也是十分必要的，許諾應與有意義的活動掛鉤。如答應與孩子一起上公園、出外旅遊等。應注重精神享受，而盡量避開物質、金錢刺激。經濟上的許諾會讓孩子從小就看重金錢和物質的享樂，容易形成自私自利的個性和鋪張浪費的習慣，對孩子的健康成長不利。 4、學會放手，培養孩子的自己管理自己的好習慣。 記得孩子上小學一年級的時候，莫老師在給家長的信中也提到了這一點。家長可以幫助孩子一時，但不可能幫助孩子一輩子，所以應該在孩子逐漸養成習慣的過程中，嘗試著慢慢放手，讓孩子自己去管理自己。記得孩子剛上學時，我每 天幫他整理書包，家長辛苦不說，由於書包不是孩子自己收拾的

『叄』 如何培養孩子的健康人格

家庭被稱為「創造人類健康人格的工廠」。孩子的人格健康，不僅關繫到兒童身體的正確發育，而且，決定著兒童今後的人生走向。如何發揮家庭教育的作用，保證其人格健康發展呢?我認為要做好以下幾方面的工作： (一)要營造民主、和諧的家庭環境 家庭環境、父母的教養、態度和方式對孩子健康人格的發展的作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助於兒童生活態度積極、主動，他們能自覺地參與到家庭活動中。父母之間的互相愛護、關心、體諒；父母對長輩的體貼、尊重、照顧；父母對孩子嚴愛適度，有要求，有疼愛，能使孩子正確地認識和評價自己，形成自尊、自信、自主、自控、親切、責任感等積極情感。然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環境中，孩子就會缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會有攻擊性行為或暴力傾向。 (二)要尊重孩子，保護孩子的自尊心，增強孩子的自信心 孩子雖小，卻也是一個獨立的個體，有他自己的願望、要求、興趣和愛好。家長要學會洞察兒童內心世界，要用商量、引導、激勵的語氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子。現在，孩子的學習、生活條件好了，但是他們的心理壓力、學習負擔卻重了，那是因為有些家長不顧孩子的意願、興趣，強制他們上各種各樣的培訓班等，扼殺孩子愛玩的天性。這些都不利於兒童個性健康成長。對孩子的一點一滴的進步，父母都應及時給予肯定和鼓勵，增加其自信心，保護自尊心。 (三)要培養孩子生活的獨立性 現階段的孩子，多數是獨生子女，每個孩子都是家中的小太陽，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由於父母的過度保護，認為孩子只要專心學習就行了，其它的事情都由父母包辦代替，導致孩子「飯來張口，衣來伸手」，根本沒有生活自理能力，特別是城市的孩子，嬌生慣養的比比皆是。如果讓孩子在生活上完全依賴成人，不僅直接影響孩子的健康，也不利於孩子勞動習慣和文明行為的形成。 (四)注意培養孩子的交往能力、活潑開朗的性格和愛心 交往能力對人的一生是很重要的，現在的孩子沒有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養成任性、自我為中心等缺點，也不擅長於與同伴交往，作為父母要多帶孩子和其他小朋友接觸、交往、多觀察、少干涉，讓他們在逐漸的交往中學會適應、積累經驗、學會交往。 我認為：活潑開朗的性格對孩子的一生都是有利的，孩子在學習、生活中會遇到一些挫折。這時，父母不應用指責、批評的語言，而是多用鼓勵的口吻引導他們，讓他們始終保持活潑、開朗。特別對於孩子愛玩、好動的天性，不要一味地去壓抑，要讓孩子保持天真、活潑的天性，留有一個快樂無憂的童年。 我們可以用一二十年的時間教孩子學習知識技能，而要教孩子做一個品德優良、人格健康的人，卻不是一二十年可以做到的，只有擁有健康的身體和人格，才是人一生最大的幸福，而我們作為教育者或父母，正是這個幸福的創造者之一。只有長期不懈的努力，才能使孩子擁有這個幸福。

『肆』 如何培養孩子健康的人格呢

家庭被稱為「創造人類健康人格的工廠」。孩子的人格健康，不僅關繫到兒童身體的正確發育，而且，決定著兒童今後的人生走向。如何發揮家庭教育的作用，保證其人格健康發展呢?我認為要做好以下幾方面的工作： (一)要營造民主、和諧的家庭環境 家庭環境、父母的教養、態度和方式對孩子健康人格的發展的作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助於兒童生活態度積極、主動，他們能自覺地參與到家庭活動中。父母之間的互相愛護、關心、體諒；父母對長輩的體貼、尊重、照顧；父母對孩子嚴愛適度，有要求，有疼愛，能使孩子正確地認識和評價自己，形成自尊、自信、自主、自控、親切、責任感等積極情感。然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環境中，孩子就會缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會有攻擊性行為或暴力傾向。 (二)要尊重孩子，保護孩子的自尊心，增強孩子的自信心 孩子雖小，卻也是一個獨立的個體，有他自己的願望、要求、興趣和愛好。家長要學會洞察兒童內心世界，要用商量、引導、激勵的語氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子。現在，孩子的學習、生活條件好了，但是他們的心理壓力、學習負擔卻重了，那是因為有些家長不顧孩子的意願、興趣，強制他們上各種各樣的培訓班等，扼殺孩子愛玩的天性。這些都不利於兒童個性健康成長。對孩子的一點一滴的進步，父母都應及時給予肯定和鼓勵，增加其自信心，保護自尊心。 (三)要培養孩子生活的獨立性 現階段的孩子，多數是獨生子女，每個孩子都是家中的小太陽，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由於父母的過度保護，認為孩子只要專心學習就行了，其它的事情都由父母包辦代替，導致孩子「飯來張口，衣來伸手」，根本沒有生活自理能力，特別是城市的孩子，嬌生慣養的比比皆是。如果讓孩子在生活上完全依賴成人，不僅直接影響孩子的健康，也不利於孩子勞動習慣和文明行為的形成。 (四)注意培養孩子的交往能力、活潑開朗的性格和愛心 交往能力對人的一生是很重要的，現在的孩子沒有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養成任性、自我為中心等缺點，也不擅長於與同伴交往，作為父母要多帶孩子和其他小朋友接觸、交往、多觀察、少干涉，讓他們在逐漸的交往中學會適應、積累經驗、學會交往。 我認為：活潑開朗的性格對孩子的一生都是有利的，孩子在學習、生活中會遇到一些挫折。這時，父母不應用指責、批評的語言，而是多用鼓勵的口吻引導他們，讓他們始終保持活潑、開朗。特別對於孩子愛玩、好動的天性，不要一味地去壓抑，要讓孩子保持天真、活潑的天性，留有一個快樂無憂的童年。 我們可以用一二十年的時間教孩子學習知識技能，而要教孩子做一個品德優良、人格健康的人，卻不是一二十年可以做到的，只有擁有健康的身體和人格，才是人一生最大的幸福，而我們作為教育者或父母，正是這個幸福的創造者之一。只有長期不懈的努力，才能使孩子擁有這個幸福。

『伍』 培養優秀獨生子女的理念，分別都是什麼

您好！很高興回答您問題。

父母是孩子的第一任老師。孩子接受教育渠道大致有三種：家庭教育、學校教育、社會教育，孩子出身首先接觸到家庭其次學校最好後社會。可見家庭教育對孩子的重要性，說到家庭教育，那麼父母首當其沖是孩子第一任老師。怎樣把子女培養成才，這裡面學問就大了，我做幾點建議：

獨生子女最主要的問題是在於父母的態度，父母過於重視孩子的存在。愛孩子，但是要尊重孩子。很多時候是我們不站在孩子的立場來思考問題。所以會導致孩子與父母想對抗。尊重孩子，但不是什麼事兒，都順著孩子要用正確的方法引導孩子。首先呢，要從孩子的立場來考慮問題，他順著他的思路來處理，然後再把他引到父母的正確的思想道路上來。孩子們是需要管理的，無論是獨生子還是非獨生子。

『陸』 怎麼樣培養孩子健康人格

家庭環境，父母的教養、態度和方式對孩子健康人格的發展的作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助於兒童生活態度積極、主動，他們能自覺地參與到家庭活動中。父母之間的互相愛護、關心、體諒；父母對長輩的體貼、尊重、照顧；父母對孩子嚴愛適度，有要求，有疼愛，能夠使孩子正確地認識和評價自己，形成自尊、自信、自主、自控、親切、責任感等積極情感。然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環境中，如家庭成員關系不和，經常吵架，不關心孩子。在這種環境生活的孩子缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會有攻擊性行為或暴力傾向。
蘇霍姆林斯說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己你教育孩子，也就教育自己，並檢驗自己的人格。父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節奏日益加快的現代社會中，家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之後還要面對活潑、好問、好動的孩子，這里請千萬打起精神隨時隨地做幼兒的表率，以耐心的態度引導他們，不要以粗暴缺乏耐心的態度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現自己。
二、要尊重孩子，保護孩子的自尊心，增強孩子的自信心。
孩子雖小，卻也是一個獨立的個體，有他自己的願望，要求興趣和愛好。家長要學會洞察兒童內心世界，要用商量、引導、激勵的語氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子。不能因為孩子小，而隨意斥責或辱罵，特別不要去嘲弄、諷刺孩子。現在，孩子的學習、生活條件好了，但是他們的心理壓力、學習負擔卻重了，那是因為有些家長不顧孩子的意願、興趣，強制他們上各種各樣的興趣班、培訓班，扼殺孩子愛玩的天性。原本輕松愉快的雙休日反而變成孩子的苦難日，從早到晚在作業和興趣班中周旋。成人經常把自己的意志強加給孩子，要求孩子要達到自己規定的目標，而且常用命令、指責的語氣對待孩子，這些都不利於兒童個性健康成長。對孩子的一點一滴的進步，父母都應及時給予肯定和鼓勵，增加其自信心，保護自尊心。
三、要培養孩子生活的獨立性
現階段的孩子，多數是獨生子女，每個孩子都是家中的小太陽，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由於父母的過度保護，認為孩子只要專心學習就行了，其它的事都由父母包辦代替，導致孩子飯來張口，衣來伸手，根本沒有生活自理能力
，特別是城市裡的孩子，嬌生慣養的比比皆是。如果讓孩子在生活上完全依賴成人，不僅直接影響孩子的健康，也不利於孩子勞動習慣和文明行為的形成。
四、注意培養孩子的交往能力
，活潑開朗的性格和愛心
我認為：活潑開朗的性格對於孩子的一生都是有利的，孩子在學習、生活中會遇到一些挫折。這時，父母不應用指責、批評的語言，而是多用鼓勵的口吻引導他們，讓他們始終保持活潑、開朗。特別對於孩子愛玩、好動的天性，不要一味地去壓抑，要讓孩子保持天真、活潑的天性，留有一個快樂、無憂的童年。
我們可以用一二十年的時間教孩子學習知識技能，而要教孩子做一個品德優良、人格健康的人，卻不是一二十年可以做到的，只有擁有健康的身體和人格，才是人一生最大的幸福，而我們作為教育者或父母，正是這個幸福的創造者之一。只有通過長期不懈的努力，才能使孩子擁有這個幸福。

『柒』 如何讓獨生子女擁有健全的人格

尋回失落的精神家園
——論大學生人格發展失衡與和諧人格培養
這世界一度是你的，也永遠是你的——泰戈爾
【摘要】目前大學生面臨著學習，生活，社會，家庭的各種壓力，我們擁有年輕的身體和燦爛純真的心靈，但依然有人在這美妙的年華墮落，甚至輕易地放棄了自己的生命，本文藉此討論他們何以走向絕路，他們的心靈和人格中到底有什麼缺陷，我們又如何調整自己的心態，培養健全的人格，走向各自美好的人生之路。
【關鍵詞】引言，人格理論，人格失衡，人格培養
【正文】
（一）
也許我們都太忙，所以都很少停下來想一想我們此刻所走的路，它通向何方，我們的目標是什麼，又該如何到達。
我們所夢想的路，或許會穿越廣闊的平原，或許會越過雄峻的高山，或許會渡過潺潺的河流。可是平坦的大道上可能會有泥濘的陷阱，嬌美的花兒上可能藏有利刺，平靜的水面下可能藏著洶涌的漩渦。而我們不可逃避的，就是年輕的生命背後心靈的幽暗角落和校園里那些灰色的憂傷。
2005年4月23日下午4時，一名北大中文系大女生自北大理科2號樓9層跳下，經搶救無效，身亡。這女生寫過一封信，紙的左邊是活下去的理由，另一邊是死的理由，在左邊她幾乎沒寫多少，而右邊她卻寫了很多。
北京師范大學一名韓國留學生自該校公寓樓7層跳下身亡。當天下午，中國青年政治學院社會學系一名大二女孩自學生公寓4層跳下。她站上窗檯的瞬間，同寢室同學曾經竭力拉她，但最終沒能留住她的生命。
是什麼讓他們走上絕路，我們不會多想，最多隻是震驚一下，或許明天就會忘掉。我們大多數人都沒有這么極端，可是我們中很多人都曾長時間陷入郁悶或者迷惘的迷霧中。無聊嗎？空虛嗎？郁悶嗎？或者，是孤獨？還是，我們心中的理想，始終像遠方迷濛的燈塔，遙不可及？
我們當然不想自己的大學就在迷惘中度過，所以就到了該想想「我們到底為什麼上大學」這個問題的時候了。毫無疑問，為了學習。可是為什麼我們仍然感到空虛和郁悶呢，大學難道真的只為了學習嗎？如果內心如同一片沙漠，即使學得再多再好，又如何實現你所學的知識的價值，如何融入社會，又如何獲得朋友和愛情，如何體會生活的樂趣與意義？如果不用純凈的心靈看待世界，即使擁有一切，又如何體會得到其中的幸福和快樂，反而，世界只是一片虛無的灰色。如果我們的生活質量僅用成績來決定，那這世界豈不是太偏狹？大學是以培養「人」為天職。關心「人的解放」、「人的完善」、「人的發展」是大學的本質。泰戈爾說過：「態度決定命運。」我想大學培養的不應是只會學習的偏才，而應是一個完善的人，因此大學里應當有和學習成績一樣重要的東西，那就是我們健全的心靈和人格的培養。
（二）
說到人格，大家對它的概念可能比較模糊。下面就簡要地介紹一下人格理論：
一、 什麼是人格：人格乃是具有不同素質基礎的人，在不盡相同的社會環境中所形成的意識傾向性和比較穩定的個性心理特徵的總和。
二、 人格的特徵：1、獨特性：個體的人格是在遺傳、成熟、環境、教育等先、後天環境交互作用下形成的。不同的遺傳、存在及教育環境，形成了各自獨特的心理特點。2、穩定性：人格的穩定性是指那些經常表現出來的特點，是一貫的行為方式的總和。3、統合性：人格的有機結構具有內在一致性，受自我意識的調控。當一個人的人格結構的各方面彼此和諧一致時，人們就會呈現出健康的人格特徵。4、功能性：人格是一個人生活成敗、喜怒哀樂的根源。正如人們常說的「性格就是命運」。人格決定了一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運。
三、 人格的結構： 1、氣質：氣質是指個體表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩定的心理特徵。這種特徵既決定了個體心理活動的動力特徵，又給每個人的心理活動蒙上了一層獨特的色彩。 2、性格：是一種與社會相關最密切的人格特徵；它是一個人對現實穩定的態度和與之相適應的習慣化了的行為方式的總和。性格表現了人們對現實與周圍世界的態度，對自己、對別人、對事物的態度。
（三）
人格是靈魂的骨架，健全的人格能給我們一個正直，清澈的靈魂，帶給我們美好的生活體驗和幸福的心靈，引導我們走上正確的人生方向。我們認為，大學生健全人格包括以下幾個方面的內容：1、自我悅納，接納他人。人格健全的學生能夠積極的開放自我，正確地認識自己，坦率地接受自己的囿限並對生活持樂觀向上的態度。2、人際關系和諧。人格健全者心胸開闊，善解人意，寬容他人，尊重自己也尊重他人，對不同的人際交往對象表現出合適的態度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人際關系中具有吸引人，深受大家的喜歡。3、獨立自尊。人格健全者人生態度樂觀向上，生活態度積極熱情，有正確的人生觀與價值觀，能夠用理性分析生活事件，頭腦中非理性觀念較少。人格獨立，自信自尊。4、能夠發揮自己的潛能。人格健全的大學生具有自我發展、自我塑造與自我完善的能力。能夠充分開發自身的創造力，創造性地生活，發現生命的意義並選擇有意義的生活。
（四）
但是需知金無足赤，人無完人，我們大部分人都或多或少存在著人格發展的不足：1、自卑 自卑感是對自己不滿、鄙視、否定的情感。進入大學後，有些大學生發現山外有山，人外有人，尤其是當學習、社交、文體方面顯露出某些不足時就會陷入懷疑自己、否定自己之中，產生自卑心理。
2、害羞 害羞是一個人自我防禦心理過強的結果，他們常常過於膽小被動，過於謹小慎微，過於關注自己，自信心不足。
3、怯懦 怯懦主要表現為缺乏勇氣和信心，害怕可能面臨的困難和挫折，在挫折、困難面前常常知難而退，甚至不戰而敗。
4、懶惰：懶惰是不少大學生為之感到苦惱並難以克服的一種人格發展缺陷，是意志活動無力的表現，懶惰是影響大學生積極進取、張揚青春活力的天敵。處於懶惰狀態的大學生也常以此感到內疚、自責、後悔，但又覺得無力自拔，心有餘而力不足，這主要是因為他們往往想得多而做得少，缺乏毅力所致。
5、狹隘 受功利主義影響，大學生中的狹隘現象有增無減。凡事斤斤計較、耿耿於懷、好嫉妒、好挑剔、容不得人等等，都是心胸狹隘的表現，即日常說的「氣量小」。
6、拖拉 拖拉是不少大學生的通病。拖拉是指可以完成的事而不及時完成，拖拉一方面耽誤學習、工作，另一方面並沒有使人因此而輕鬆些，相反往往會導致心理壓力，引起焦慮，總覺得有事情沒完成，干別的事也難以安心，還會貽誤時機。
7、抑鬱 抑鬱是大學生常見的情緒困擾，抑鬱的大學生的主要表現是：情緒低落，鬱郁寡歡，悶悶不樂，思維遲緩，興趣喪失，缺乏活力，反應遲鈍，干什麼打不起精神，體驗不到快樂。抑鬱在低年級大學生中更為普遍。所謂的周末綜合症在很大程度上即抑鬱。
8、焦慮 被焦慮困擾的大學生常表現出煩躁不安，思維受阻，行動不靈活，身體不舒服等症狀。大學生焦慮主要集中在考試和人際關系往技能差(或自認為差)、自尊心過強等密切相關。
9、虛榮 虛榮心強的大學生一般性格內向、情感脆弱、多愁善感，雖然自慚形穢，卻又害怕別人傷害自己的尊嚴，過分介意別人的評論與批評，與人交往時總有一種防禦心理，不允許有稍微侵犯，且常會千方百計地抬高自己的形象，他們捍衛的往往是虛假的、脆弱的、不健康的自我，以致無暇來豐富、壯大真實的自我。
10、自我中心 隨著自我意識的發展，大學生越來越感到自己內心世界的千變萬化、獨一無二，他們越來越多地把關注的重心投向自我，尤其是那些有較強自信心、自尊心、優越感、獨立感的學生，就比較容易出現自我中心傾向。當這種傾向與一些不健康的思想意識(如個人主義、自私自利思想)和心理特徵(如過強的自尊心、唯我獨尊等)結合時，就會表現出過分的、扭曲的自我中心。過多自我中心的人往往以自我為核心，想問題、做事情，從「我」出發，不能設身處地進行客觀思考，頤指氣使，盛氣凌人，不允許別人批評，「老虎屁股模不得」。這種人往往見好就上，見困難就讓，有錯誤就推，總認為對的是自己、錯的是別人，因而他們常不能贏得他人的好感和信任，人際關系多不和諧。

孔子說過：「勿以惡小而為之，勿以善小而不為。」如果說人格發展的不足只是小毛病的話，那小毛病不改就成大毛病，就發展成大學生人格障礙了：人格障礙，是指人格發展的內在不協調，指在沒有認知障礙或智力障礙的情況下，個體出現的情緒反應、動機和行為活動的異常，嚴重者表現為明顯的社會適應障礙，不能正常地學習和生活。