⑴ 中美家長對孩子創新能力方面的態度有什麼不同
中國家長只看錶面現象，比較注重現實，很少有堅持鼓勵孩子創新的，而外國家長則會一直鼓勵孩子堅持創新，做自己想做的，不會把家長的想法強加到孩子身上
⑵ 中西方父母對孩子教育方式方面各有哪些優點
中西方父母對孩子教育六點不同 (一)看重日常生活行為和習慣 ●西方家長：從小教起從日常教起 西方家長重視從日常行為與情感中對孩子進行「做人的教育」，注重從內心情感去尊重別人，看重的是日*常生活的行為與習慣的培養。 ●中國家長：忽視了「做人的教育」 而我國家長和幼兒教師往往脫離孩子心理發展的實際，例如幼兒園時就提出愛國主義、革命英雄主義、偉大理想主義的教育，忽視基礎的行為習慣、良好的人際交往等與孩子發展階段相適應的「做人的教育」。 我們一直談教育要循序漸進，這不僅適用於智力教育、知識教育，同樣適合於做人做事的道德教育。現在我們的孩子道德觀念淡漠，社會性發展差，這與家長忽視對孩子最基礎的「做人教育」不無關系。 (二)讓孩子學會獨立 ●西方家長：讓孩子自己動手學會獨立 西方家長一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己勞做，自己生活，從勞做中得到快樂，從動手中獲得各種知識，學習各種技能。孩子能做到的，就讓他自己做，這是對孩子的尊重。 比如在西方有很多這樣的情形：父親或母親在前面走，剛剛學會走路的孩子跟在後面走。他們認為這對孩子獨立性的培養十分重要。 ●中國家長：層層保護種種溺愛 中國的家長生怕孩子磕著碰著，往往要抱著或拉著孩子走。 (三)讓孩子自然發展 ●西方家長：讓孩子自由發展 西方人巴望孩子成名成家的觀念相對比較淡薄，他們並不煞費苦心地設計孩子的未來，而是注重孩子的自由發展，努力把孩子培養成為能夠適應各種環境，具備獨立生存能力的社會人。他們的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。 基於這種觀念，西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認為，孩子的成長必須靠自身的力量，因此從小就培養和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力。 例如從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，分擔家裡的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，如夏天替人推割草機、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。西方孩子從小就從事的送報等勞動，本身就是一種吃苦精神的磨煉。 在寒冷的冬天，當中國的同齡孩子還在熱被窩里熟睡時，西方孩子早已起來挨家挨戶去送報了。 這在嬌慣子女的中國家長看來可能有些「殘忍」，而正是這看似「殘忍」的教育，造就了西方孩子獨立自強的生活本領。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。 ●中國家長：期望過高只重學習 中國的許多家長望子成龍心切，因而超越孩子實際水平的高要求、拔苗助長的教育方式、恨鐵不成鋼的態度在家庭里到處彌漫。 在孩子的成長過程中，除生活上加倍關心外，家長最關心的是孩子的學習。為使孩子學習成績好，將來「光宗耀祖」，學習之外的事情家長都不讓孩子干，似乎學習好就是萬能的，而對孩子的獨立生活能力、社會適應能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識等則關心甚少，有的甚至完全不顧。從孩子出生到成年，家長幾乎把孩子的一切都包了下來，做飯、洗衣服、打掃、攢錢供孩子讀大學、出國、結婚、養兒育女等。 盡管我們的家長都希望孩子成才、幸福，而這樣的家庭教育既不可能令孩子成才，也難以讓孩子得到幸福，因為社會的競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志、心理狀態和做人的比拼 (四)重視和孩子的心靈溝通 ●西方家長：經常溝通重視心理健康 西方的家長更加重視孩子健康心理的培養，因而很注意與孩子的情感交流，關心孩子的心理需要。家長把快樂教育作為一項重要的教育內容來實施。他們經常和孩子一起討論問題，孩子遇到不順心的事也願意跟家長商量。 心理學的研究表明，健康的心理對於孩子的成才和健康人格的塑造至關重要。 ●中國家長：更關心生理需求而忽視心理需求 然而，現實生活中我國不少家長的做法卻正好相反，他們日常生活中對子女的關心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少關心甚至根本無視孩子的心理需求，忽視孩子健康心理的培養和性格、意志的磨煉。 其結果是在相當程度上導致了孩子的心理承受能力過低，以至經不起生活中的壓力和挫折，即使是一件小事也能使他沮喪、頹廢、自暴自棄，動輒離家出走，甚至輕生厭世。此類事件近幾年各媒體屢有報道，這些大部分都是家庭教育水平低下的結果，更確切地說是家長忽視對孩子健康心理的培養而造成的悲劇。 (五)孩子需要尊重和理解 ●西方家長：尊重和理解孩子的心理和選擇 西方家長普遍認為孩子從出生那天起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意願和個性。 無論是家長、老師還是親友，都沒有特權去支配和限制他的行為，在大多數情況下都不能替孩子做選擇，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什麼情況下說什麼話，家長都要仔細考慮，尊重和理解孩子的心理。 ●中國家長：支配欲強，要求孩子順從自己的意願 而中國家長則大都要求孩子順從、聽話。 (六)鼓勵孩子創新和探索 ●西方家長：鼓勵創新鼓勵探索 西方家長「鼓勵創新」，而中國家長往往「滿足於克隆」，前者鼓勵孩子去超越前人，後者教導孩子在前人面前止步。 西方家長相信孩子具有同成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力，能以寬容的心態去營造一個利於培養孩子創造力的環境和氛圍。他們對孩子所做的種種探索行為往往持積極、肯定的態度，鼓勵孩子在生活中提出不同的見解，並對其中的疑問進行積極的探索。 即使家長認為孩子的某一行為並不具有積極的效果，他們也不會過多地干涉，而是讓孩子在自己進行的探索中逐漸認識到自己的問題，並予以糾正。 ●中國家長：往往滿足於「克隆」 中國家長對孩子探索活動大部分是持否定態度的。他們往往把孩子自己進行的「探索活動」視作「胡鬧」而加以制止。 例如美國孩子拆了家裡的鬧鍾，若能裝回，多數家長會稱贊孩子，若是裝不回，許多家長會與孩子一道把鬧鍾裝上，甚至鼓勵孩子再拆、重裝一次。但中國孩子若拆了家裡的鬧鍾，就算自己能裝回，恐怕也沒幾個敢告訴家長的。
⑶ 中美父母的教育觀念存在的差異有什麼看法
美國素有不羈的氣質。我們看美國的孩子從小無拘無束張揚個性，混大了奪諾貝爾獎也瀟灑倜儻。而中華民族的傳統氣質是不食人間煙火地艱苦奮斗。於是中國的孩子從小被迫「笑納」了這個民族氣質，長年昏天黑地夜以繼日地學習，滿腦子裝的是預習、學習、復習、進京趕考，再預習、再學習、再復習與再進京趕考，沒有時間、沒有空間去反省以及提高那些對素質起決定作用的非智力因素，雖然在國際奧林匹克競賽上確實也瀟灑倜儻了一番，但是小時了了，長大之後每個人卻都奮鬥成同樣的一張臉：在信仰上整齊劃一、在思維上模式雷同、在言語上用詞一致、在行動上聽從指揮的千人一心萬人一面。可見中國的共性培養堪稱出神入化。我只有三個字能夠表達自己對那些本來身懷奇才而後奮斗為平庸者的悼念：傷仲永。
⑷ 中美家庭教育的差異
世界上有許多不同的家庭教育方式，而且每一種方式都呈現出與文化相關的別具一格的特點。其中中美兩國的家庭教育特點最為突出。
一、家庭教育目的的差異
1. 美國家庭教育的目的，是要把孩子培養成具有適應各種環境和獨立生存能力的「社會人」，這個期望值不高。「社會人」不是一種飄渺的理想，而是一個平實、易操作而又寬泛的要求。
所以美國父母能較為輕松地對待子女的教育，把子女個性中積極的成分最大限度地挖掘出來，讓子女實現自我價值，就算達到目的，也並不追求一些功利性的目標如高學歷、好職業，但事實上，這樣的教育卻產生許多「無心插柳柳成蔭」的效應，天才產生在不經意中。
另外，在這個目的的指引下，確實能培養子女的自主意識和獨立生存的能力。看看各個階段的美國孩子：他們從小就獨立睡，當會行走時，就自己玩耍，很少父母抱著玩；再大些時，就有自己的空間，房間內的擺設、布置和清理全由小孩負責；他們從小就做些力所能及的有償服務，如做清潔、幫人看小孩、送報紙等，到了高中或大學後就勤工儉學，換取生活費。
2. 中國的家庭教育目的，是把孩子培養成「才」，將來有出息，有個好職業，一生能在順境中度過。
首先，這個期望值高，而且功利性強，因為「有出息」、「好職業」、「順境」不是一個一般的目的，較難實現。
出於這個目的，中國父母特別關心孩子的學業成績，對孩子的唯一要求就是專心、安靜地坐下來讀書、學藝，卻忽視孩子的天分，限制他們的創造力，結果為了培養所謂的「人才」反而扼殺了天才，產生許多「有心栽花花不開」的效應。而且由於很少考慮孩子的性格、社會適應能力、公民意識等問題，即使學業成績好，將來也未必能順利地立足社會，有時候，還會使父母的期望完全落空。
二、家庭教育內容的差異
1.美國家庭教育內容豐富，注意讓孩子在體力、認知、語言、社會性、情感上獲得和諧發展，可稱之為「素質教育」。
在促進體力的增強上，重視開展幼兒戶外活動、體育鍛煉，如在庭院里盪鞦韆，野外遠足等；在認知的發展上，重視訓練孩子的各種感官，注意開拓孩子的文化、審美視野，孩子的學習興趣，如父母到圖書館借閱圖書或學習時，喜歡帶上孩子，讓其受周圍環境的熏陶，萌發學習的願望。
在社會性的培養上，教育孩子自我服務，自己的事情自己做，並要求孩子學會具有與同伴合作、分享、互助的行為；在情感的陶冶上，指導孩子欣賞音樂、美術、舞蹈、文學藝術作品的美，如帶孩子到美術館、博物館觀看各種展品，鼓勵孩子參加藝術創作活動，讓孩子親身接觸、體驗大自然的奧秘，如帶孩子到森林公園旅遊，海浪中游泳、攀登岩壁等。
2.中國的家庭教育內容雖然也可以分為德、智、體、美幾方面。但往往是當孩子進入了學齡期（有的甚至在學齡前期）就開始將智育放在壓倒一切的地位，使得教育內容出現不平衡的傾向。
⑸ 中美父母對孩子獨立性培養的差異
中國父母：認為子不教，父之過，凡是都上綱上線，更加要命的是什麼都要管，什麼都要教。當孩子遇到問題的時候，他們會很熱情的把自己的經驗告訴孩子，並且告訴孩子一定要這樣做，才不會吃虧。
美國的父母我不清楚，但是我去過英國。。。那個人家的孩子才9歲大，開飯時間孩子不回來吃飯，我就問主人，要不要去叫他們。女主人這樣回答我：「沒有必要，餓了他自然會來吃，如果他來的時候，大家都吃完了，下次他就知道要按時吃飯了。」
無論遇到什麼問題，父母都只給出建議，孩子可以選擇聽或者不聽。。。只要不違法，不有損道德底線。。。事物的對與錯就交給他們自己去摸索。。。
建議你看一看《成長的煩惱》，片子是在八幾年拍的，那個時候的美國教育，就已經比現在的中國教育還要成熟了。。。
當然我並不是說中國的教育不好，嚴師出高徒。。。可是這樣的嚴，並沒有解決根本問題
⑹ 中美兩國家長在對孩子的教育上有何不同
中國的家長像家長，美國的家長像朋友。中國的家長高高在下，美國的家長立求對等。中國的家長大多數聽信老師的話而責備甚至是打罵孩子，美國的家長卻會與孩子共同分享老師的意見並與孩子針對這些意見制定新的學習計劃和學習習慣，尋找更加適合自己的學習方法。中國的家長認為學習是孩子自己的事，他必須獨立完成所有的學習課業，而美國的家長卻認為學習是家庭共同的事情，孩子學習的時候，家長有必要陪在孩子的身邊。中國的家長是在孩子學習的時候避開，而美國的家長是在孩子學習的時候盡量坐在孩子身邊，讓孩子知道家庭永遠站在他這一邊，鼓勵並支持他的學習。
⑺ 急！中美家庭教育差異
我不願浪費口舌，因為這是中國，目前來說沒有意義，如果教育部開始關注的話，我願意說出自己的想法，並願意奉獻自己的一切
⑻ 中美家長教育孩子的區別
我只知道中國人特別溺愛孩子孩子非常的嬌慣獨立性非常的不強。美國人教導孩子就是18歲以後他就獨立了他們的獨立性非常的強這就是中國人和美國人的區別。
⑼ 怎麼看待中美父母的教育方式（用英語回答）
China is the examination-oriented ecation, history and reality and, of course, is examination-oriented ecation in a large population
National talent to choose a relatively low cost. However, the results of the examination-oriented ecation is to train
Students from a general lack of innovation. Some people say: "Why can not a Chinese one Nobel
Prize winner. "Maybe this is the reason.
Ecation in the United States or the West in many countries, focus on quality ecation. Concern for each indivial student's
Development, and encourage them to open the wings thinking, encourage students to contribute to innovation
【中國是應試教育，當然與歷史和現實有關，應試教育也是在人口眾多的
國家選擇人才的一種成本比較低廉的方式。但是，應試教育的結果是培養
出來的學生，普遍缺乏創新精神。有人說：「為什麼中國出不了一個諾貝爾
獎得主。」也許就是這個原因。
美國的教育，或者說西方很多國家，注重素質教育。關注每個學生個體的
發展，鼓勵他們打開思想的翅膀，鼓勵學生創新思維】
1. Ecation in China and the United States first of all the differences between the two countries is the primary goal of teaching different:
Chinese primary ecation to children's intellectual development, child benefits as a high priority goal; in the United States, there is only one primary purpose: to cultivate children's creativity.
2.'s Attitude towards different results
China's children, will make a bad report card he had received pressure from all sides. In the United States, however, the end of each student's report card time for all private goods. Parents do not give the child to exert too much Pressure. Score in the hearts of alts than the ability to far. The majority of Chinese students is aimed at "high."
3. Between the two countries in view of knowledge is different:
China's emphasis on ecation for instilling the accumulation of knowledge, to help students develop knowledge and respect for authority and knowledge, and knowledge of the succession system.
The United States is even more focus on training students to use knowledge of the actual ability to pay attention to training students for the knowledge and authority of the doubt and critical spirit of the expansion of knowledge and creativity.
Both expressed the ecation of a different attitude towards knowledge: the China Ecation and the static and dynamic differences between the United States, a move that reflects this static view of knowledge of the differences between the two countries.
4. Between the two countries in providing the students a different environment:
American schools from an early age to encourage children to do research, research on cultivating the children's ability to deal with the independent ability to organize the movement of materials research methods.
China's schools, the exam-oriented ecation in the constraints, under the influence of traditional ideas, it takes the initial stage of laying the foundation, the advanced stage of learning can be divorced from each of the two-stage strategy.
5. Two different curricula
For example, on foreign language learning. In China, students in basic ecation in English only one (other than professional). This is the system of ecation for all students to do the unification of choice.
In the United States, the moral ecation of students on a much larger, including Spanish, development, Latin, and so on. There are no teaching materials in the United States of course exist, they are usually called "family life" class.
The topics will include sewing, cooking and enhance self-confidence, and so on. He taught the students the book is a life outside of things, as a person or necessary. He taught students how to live
6. Mode of ecation and different college entrance examination system: China's heuristic ecation there is a flaw, that is, in fact until a certain answer to the question by incing students to enable them to find "the only answer."
The teaching methods in schools in the United States, in addition to guide students to understand and grasp the correct answer to the same teachers, and students returned to the room for free imagination, teachers and students to explore the unknown, but no objective there is a potential answer.
In China, in addition to a small number of talented people do not have to look at the "entrance" Score, the other are the "test" results for the admission of people learn the most important thing, the only criterion. But in the United States every year students have participated in various types of examinations of at least one Kind of test, missed the first, the situation there at all; missed twice, you can understand ... ... As a result, these test scores can be admitted as a very important admission criteria for consideration.
7. The burden of learning different: The United States almost a day off every week intervals. In China, however, could be ruthless hold over the weekend, and even the gorgeous holiday will be as a result of the heavy work and full of pale.
8. Different family ecation:
1) American ecation Guan Deyan hours, the United States will set many of the rules parents, children and the greater control the more-song; Chinese parents on the contrary, in every possible way spoil a child, all grown up restrictions, and even professional University, both in love unwarranted interference.
2) Ecation and the United States pay attention to children's sense of culture, ecation, the differences between the United States makes a child more than self-reliance of China.
Advice
China's reform of the examination system, teaching students with the burden of reform, ecation reform in three areas as a whole, and the examination system is "far left" key. Only the exam-oriented ecation has changed, the quality of ecation in order to be truly their own space .
The United States is in innovation rather than on the basis of insufficient to grasp the basis of the premise to make up for the shortfall. Our situation is that on the contrary, we are more than on the basis of innovation and, hence a need to improve the ecation of our innovative efforts to make up for the shortfall.
Ecation is a cultural phenomenon, different ecation is a response to the different cultural connotations, the United States suitable for today's community ecation or the ecation system does not necessarily meet the current Chinese society. In short, what we need is a combination of internationalization and localization of Modernization of ecation.
China's current implementation of the new ecation system is graally correct the deficiencies in ecation, tend to be diversified, international, this is where the results of research and ecation. Is our intention.
【1.中國與美國教育的差異首先在於兩國初等教育的教學目標不同:
中國初等教育將開發孩子的智力,孩子好處高分看成首要目標;而在美國,初等教育的目的只有一個:培養孩子的創造力.
2.對待成績的態度不同
對中國孩子來說,一份不好的成績單會使他收到來自各方壓力.然而在美國,每個學生年終的成績單都時間私人的物品.家長方面也不會給孩子施加過多的壓力.分數在大人心中比能力要差得遠.而中國大部分學生的目的是"那高分".
3. 兩國在知識觀是存在差異:
中國的教育注重對知識的積累灌輸,培養學生對知識和權威的尊重和對知識的繼承以及知識體系的構建.
美國則更注重培養學生運用知識的實際能力,注重培養學生對知識和權威的質疑,批判精神和對知識的拓展和創造.
這兩種教育表達了對待知識的不同態度:即中國教育的靜態與美國之間的動態差異,這一動一靜這反映兩國知識觀的差異.
4.兩國在提供該學生的環境上不同:
美國的學校從小就鼓勵孩子做研究,就培養孩子的研究能力,獨立處理問題的能力,組織研究材料的運動研究方法的能力.
而中國的學校,在應試教育的制約下,傳統觀念的影響下,採取的是初級階段打基礎,高級階段才能做學問的相互脫節的兩階段戰略.
5.兩國課程設置不同
比如關於外國語言的學習.在中國,學生在基礎教育中只有英語一種(除專業外).這是教育系統為全體學生做的統一選擇.
而在美國,學生選擇德育的就大得多,包括西班牙語,發育,拉丁語等.還有在美國不用教材的課是存在的,他們通常叫做"家庭生活"課,.
課程內容包括縫紉,烹飪和增強自信心等等.他教給學生的是書本以外生活之中的事情,是作為一個人或者的必需.他教給學生如何生活
6.教育模式和高考制度不同:中國的啟發式教育存在著一個弊端,就是其實一直到某一個問題的答案通過誘導學生,使他們找到"唯一的答案".
在美國學校的教學法,除了引導學生去理解和掌握教師一致的正確答案外,還給與學生自由想像的空間,去探索教師和學生都沒未知但卻客觀存在著的潛在答案.
在中國,除了少數人才不用看"高考"分數外,其餘的均以"高考"成績為錄取人學得最重要的,唯一標准.但在美國學生年年都參加各類考試中的至少一種考試,一次失手,情有可言;兩次失手,也可以理解……因此,這些考試成績就可作為非常重要的錄取入學考量標准.
7.學習負擔不同:美國幾乎每周都回放一天假.但在中國,周末可能被無情佔有,就連絢麗多彩的假日也會因繁重的作業的充斥而黯然失色.
8.家庭教育不同:
1)美國教育小時管得嚴,美國父母會立下許多規矩,而孩子越大管得越松;中國父母恰恰相反,小時候百般溺愛,長大處處限制,甚至連大學專業,戀愛都橫加干涉.
2)美國教育注重孩子責任感的培養,這個教育差別使得美國孩子比中國更具自立性.
建議
中國的考試制度改革,教學改革與學生減負,是教育整體改革的三個方面,而考試制度是"牽一發而動身"的關鍵.只有應試教育改變了,素質教育才能獲得真正屬於自己的空間.
美國是在創新有餘而基礎不足的前提下以抓基礎來補不足.我國的情況卻是恰恰相反,我們是基礎有餘而創新不足,因而我國教育的完善必須抓創新來補不足.
教育是一種文化現象,不同的教育反應的是不同的文化內涵,適宜美國今日社會的教育方法或教育體制並不一定適應中國現在的社會.總之,我們需要的是本土化和國際化結合的現代化教育.
中國現行在實行的新的教育體制,正逐步的改正教育的缺陷,趨向於多元化,國際化,這正是研究教育的成果所在.也是我們的本意. 】