風笑天獨生子女

A. 你怎樣看待青少年個性化發展因為我正在搞一個調查，希望大家談談看法。

去看看風笑天先生的關於獨生子女社會化的研究的論文吧.應該會給你很多幫助的.

B. 求有關家庭角色感受的幾篇論文

父母的家庭角色分工與子女的家庭觀念
———對城市獨生子女家庭與非獨生子女家庭的比較分析
摘要:對城市青少年及其父母的調查結果表明,獨生子女和非獨生子女在家庭觀念上受父母家庭
角色分工影響程度的差異與兩類家庭性別角色分工的傳統程度有明顯關系;獨生子女父母態度對子女
的影響力大於非獨生子女父母,父親態度的影響力大於母親;兩類家庭在家庭權力方面傾向於夫妻平
權,在家庭義務方面仍然基本保持著傳統的性別角色分工,而兩類青少年對父母承擔家庭義務方面的不
平等較缺少批判性。
關鍵詞:獨生子女;家庭角色分工;性別角色
家庭是個人社會化過程中最重要的影響因素,也是一個獨特的社會化場所。由於家庭是人與人之間關系最為
親密的社會群體,因而兒童是把家庭作為一個參照群體來與之認同的,並把家庭的規范變成自己的一部分。在兒
童的社會化過程中,不僅家庭中的某些成員為孩子的行為提供了模式,而且成員之間的互動范型本身也可以成為
一種模式。家庭角色是青少年將來要扮演的角色,然而在扮演之前,青少年對兩性的家庭角色分工已經形成了自
己的行為准則,為將來的角色扮演做好了主觀准備。而對家庭角色的扮演,最重要、最便利也是最經常的學習場所
就是家庭,父母的家庭角色分工就是青少年最直接的參考模板。
當代中國的城市家庭是由獨生子女家庭佔主導地位的。獨生子女家庭不僅在家庭規模上與非獨生子女家庭
相異,而且在家庭結構、家庭功能、家庭關系、家庭觀念等方面也出現與非獨生子女家庭不同的特點。那麼,兩類青
少年在家庭觀念方面受父母的家庭角色分工影響是否也有所不同呢?
本文的資料來源是2006年3月筆者對鄭州、開封兩城市青少年所做的抽樣調查。該調查通過多階段隨機抽
樣方法,在兩個城市先各隨機抽取一個區,再從這兩個區的普通層次的中學各隨機抽取一所初中和高中,然後在抽
中的學校隨機抽取初二和高二各四個班。被抽中的班級的學生及其家長構成兩個調查樣本,並且中學生樣本與中
學生家長樣本嚴格一一對應。本調查共發放問卷805份,有效問卷為619份,有效回收率為77%。其中獨生子女
佔66.4%,非獨生子女佔33.6%;男孩佔47. 0%,女孩佔53. 0%。本文擬從兩性家庭內外事務分工、兩性家庭事
務決策權分配和兩性家務勞動分工三個方面來探討父母的家庭角色分工對子女家庭觀念的影響。
一、兩性家庭內外事務分工
父母在家庭中誰主外,誰主內,以及父母中誰掙錢更多、誰在事業上更有成就,潛移默化地影響著子女對兩性
家庭角色分工的看法。本研究把家庭內外角色分工分為「夫妻誰主外、誰主內」、「夫妻倆誰掙錢更多」、「夫妻倆誰
在事業上更有成就」三個方面的問題,①青少年對兩性家庭角色分工看法②與父母家庭角色分工的相關統計結果見
表1。
從表1我們看到,在兩性家庭內外事務分工方面,獨生子女的觀念與父母的實際分工只具有弱相關關系,而且
二者的相關與獨生子女的性別因素有較大的關系,即只有男孩的看法與父母的行為之間存在弱相關關系。而非獨
生子女對兩性家庭內外事務分工的看法與父母的實際分工不存在相關關系
那麼對於自己家庭中的兩性家庭角色分工,父親和母親的滿意度是否會對子女產生一定影響呢?
比較控制「父親對家庭角色分工的滿意度」前後青少年對兩性家庭角色分工看法與父母家庭角色分工的相關
系數發現,獨生子女中男孩的家庭觀念與父母行為的弱相關受父親對家庭角色分工的滿意度的一定影響,而父母
的家庭角色分工對女孩所起的示範作用大小與父親對這一分工的滿意程度也有較大的關系。也就是說,在獨生子
女家庭中,父母的家庭角色分工對子女的示範作用是以父親對自己家庭中夫妻角色分工的滿意度為中介的。同樣
可以發現,獨生子女家庭中父母的家庭角色分工對子女的示範作用也受母親對自己家庭中夫妻角色分工的滿意度
的一定影響,但比父親的影響作用要小。同時我們還發現,無論是控制還是不控制父親和母親對家庭角色分工的
滿意度,非獨生子女對兩性家庭角色分工的看法與父母的實際行為之間都不存在相關關系。可見非獨生子女的家
庭觀念受父母行為的影響非常小。
之所以會出現以上情況,可能與兩類家庭中父母的角色分工方式有關。方差分析的統計結果顯示,在夫妻家
庭角色分工方面,獨生子女家庭的均值為1.10,非獨生子女家庭的均值為1.49,F值為8.826,顯著度為0.003。從
中可以看出在兩性家庭角色分工方面,非獨生子女家庭比獨生子女家庭更為傳統,即更傾向於丈夫主外、丈夫比妻
子掙錢更多、比妻子在事業上更有成就。
可能是因為在獨生子女家庭中夫妻分工比較平等,即父親在家庭中的優勢與傳統的性別角色分工模式相比有
較大程度的下降,因此父親對自己優勢下降的態度對子女接受父母的角色分工模式起著較大的影響作用。而母親
在家庭中的優勢與傳統模式相比有較大程度的提高,其滿意度對子女的影響相對較小。非獨生子女家庭中父母的
角色分工較為傳統,這一因素可能是導致非獨生子女對父母角色分工的接納程度較低的重要原因,同時也說明非
獨生子女的家庭觀念可能受家庭之外的因素影響更大。
二、兩性家庭事務決策權分配
如果說夫妻在家庭內外事務上的分工更多地體現了「男主外,女主內」的整體意義上的夫妻角色分工模式,那
么家庭事務決策權和後面將要分析的家務勞動分工則體現的是兩性在家庭內部的角色模式。家庭事務決策體現
的是權力,然而對不同事務的決策體現的權力性質也不相同。西方學者沙菲里阿斯-羅斯柴爾德提出對婚姻權力
的研究要區分出誰做重要的與不重要的決定,誰偶爾做決定與誰經常做決定,以及這些方面的交叉。「僅僅做出
重要的、偶爾決定的權力不侵犯他們的時間,但可以決定家庭的生活風格以及他們家庭的主要特徵和面貌」,這種
權力是一種「指揮權力」。具有「指揮權力」的配偶處於有利的地位,他們能夠不為決定瑣事而消磨時間。而做出
習以為常的、不重要的決定,則被稱為「執行權力」,因為做這類決定的人實際上是在執行先前所做出的決定。具
有「指揮權力」的配偶設置了一個界限,在這個界限內讓具有「執行權力」的配偶行使處理權。①在傳統的家庭角
色模式中,丈夫一般是擁有「指揮權力」者,而妻子是擁有「執行權力」者。
在本文中,「家庭重大事務決策權」和「家庭重要事務決策權」可看做是「指揮權力」,「家庭日常事務決策權」
可看做是「執行權力」。青少年對家庭事務決策權的看法與父母的角色分工之間的相關統計結果見表2。
在兩性家庭事務決策權的分配方面,對於重大家庭事務,獨生子女的觀念和父母的行為存在弱相關關系,而且
男孩和女孩與父母的相關程度大致相當,非獨生子女的觀念和父母的行為則沒有相關關系。
對於兩性重要家庭事務決策權的分配,獨生子女的觀念和父母的行為存在弱相關關系,但女孩與父母的相關
程度高於男孩與父母的相關。非獨生子女家庭中的情形與獨生子女家庭相似,即非獨生子女與父母也存在弱相關
關系,但不同性別的非獨生子女與父母的相關存在明顯差異,即只有女孩與父母具有相關關系,男孩的觀念與父母
的行為無相關關系。
在家庭日常事務決策方面,無論是獨生子女還是非獨生子女、男孩還是女孩,其觀念與父母的行為都不存在相
關關系。
那麼父母在家庭事務決策權的分配上對子女的示範作用是否也受父母對家庭角色分工滿意度的影響呢?
控制「父親對家庭角色分工的滿意度」之後發現,獨生子女對兩性家庭重大事務決策權的看法與父母行為的
相關系數發生了較為明顯的變化,具體表現為獨生子女(包括男孩與女孩)與父母的相關由弱相關變為無相關。
可見獨生子女(包括男孩和女孩)對父母家庭重大事務決策權分工的接受程度受父親態度的影響較大。而控制
「母親對家庭角色分工的滿意度」後,獨生子女對兩性家庭重大事務決策權的看法與父母行為的相關系數並沒有
明顯的變化,可見獨生子女在接受父母對家庭重大事務決策權的分工模式上受母親態度的影響很小。然而非獨生
子女在控制父母對家庭角色分工滿意度前後都與父母的行為表現出無相關。
比較控制「父親對家庭角色分工的滿意度」前後獨生子女對兩性家庭重要事務決策權的看法與父母行為的相
關系數,發現變化比較明顯的是女孩的看法與父母行為的相關,表現為相關的程度增強。非獨生子女中同樣是女
孩與父母的相關發生了明顯的變化,但是由相關顯著變為不顯著。而在控制了「母親對家庭角色分工的滿意度」
之後發現,獨生子女和非獨生子女的看法與父母行為的相關都沒有顯著的變化。可見,無論是在獨生子女家庭還
是非獨生子女家庭中,父母在家庭重要事務決策權分配方面對女兒的示範作用受到父親對家庭角色分工滿意度的
較大影響。
而比較控制「父親對家庭角色分工滿意度」前後青少年對兩性家庭日常事務決策權的看法與父母行為的相關
系數發現,獨生子女和非獨生子女與父母的相關都沒有發生變化。控制「母親對家庭角色分工滿意度」後發現同
樣如此。可見,在受父母家庭日常事務分工的影響方面,獨生子女和非獨生子女既不受父親態度的影響,也不受母
親態度的左右。
在獨生子女和非獨生子女家庭中,為什麼女孩對兩性在家庭重大事務和重要事務上的決策權的看法與父母的
行為相關程度較高,並且女孩受父母態度的影響較大?而父母在家庭日常事務決策權方面對子女的示範作用很
小,並且這種示範作用受父母態度的影響很小?首先讓我們從兩類家庭在家庭事務決策權的現實分配狀況來尋找
原因。
從表3我們看到,在家庭重大事務決策方面,雖然兩類家庭都向夫妻平權靠攏,但非獨生子女父親的權力明顯
大於獨生子女父親。對家庭重要事務和日常事務決策權的分配,兩類家庭沒有明顯差異,對於前者,都傾向於夫妻
平權,對於後者,都以母親決策居多。也就是說,在「指揮權力」方面,雖然兩類家庭都表現出父親的權力較大,但
親的優勢與傳統性別角色相比已大大降低,特別是在獨生子女家庭中,因此男孩(獨生子女)在接受父母家庭權
的分工時父親的態度就顯得非常重要,而女孩比男孩更看重男女平等,因而對於父母在家庭「指揮權力」的較為
等的分配接受程度較高。然而由於父母在「指揮權力」上又沒有完全平等,特別是非獨生子女家庭,只是介於傳
與現代之間,因此父親和母親的態度對子女(特別是女孩)都有較大的影響。在「執行權力」方面,兩類家庭都表
出較強的傳統色彩,因而兩類青少年對父母行為的接受程度較低,但在夫妻地位較為平等的獨生子女家庭中,父
的態度對於男孩接受父母在「執行權力」方面的分工顯得較為重要。
三、兩性家務勞動分工
在一個家庭中,夫妻承擔義務的多少也在很大程度上體現了雙方在家庭中的地位。父母在家務勞動方面的分
從一個側面為子女提供了一個兩性家庭角色的樣板,對其家庭觀念產生較大的影響。
從表4我們看到,在兩性家務勞動分工方面,對於日常家務分工,獨生子女的觀念與父母的行為存在顯著相
關,並且不同性別的獨生子女與父母的相關程度相當,而非獨生子女的觀念與父母的行為沒有相關關系。對於知
技術性、體力性家務分工,獨生子女的觀念與父母的行為存在顯著相關,但從性別的角度看,只有男孩與父母存
·33·
在相關關系。非獨生子女則與父母存在中度相關關系,而且這種中度相關表現在不同性別的非獨生子女與父母之
間。對於照顧家庭成員家務分工,獨生子女的觀念與父母的行為不存在相關關系,非獨生子女雖然從整體上看與
父母沒有相關關系,但如果分性別看,則發現女孩的觀念與父母的行為存在顯著相關。
控制「父親對家庭角色分工的滿意度」後發現,在日常家務分工和照顧家庭成員家務分工方面,獨生子女的看法
與父母行為的相關沒有明顯變化,而在知識技術性、體力性家務勞動分工方面,獨生子女中男孩和女孩的看法與父母
行為的相關都發生了較大的變化,可見父親的態度對獨生子女接受父母在傳統的男性家務方面的分工有著顯著的影
響。同樣可以發現,非獨生子女中男孩對兩性日常家務分工的看法以及男孩和女孩對知識技術性、體力性家務勞動分
工的看法與父母行為的相關系數發生了顯著的變化,由此可見非獨生子女在接受父母對知識技術性、體力性家務勞動
的分工以及男孩在接受父母對日常家務勞動的分工方面,受父親的態度影響較為明顯,而在接受父母對照顧家庭成員
方面的分工非獨生子女不受父親態度的影響。
控制「母親對家庭角色分工的滿意度」後發現,獨生子女中只有男孩在對日常家務分工方面的看法與父母行
為的相關發生了變化,非獨生子女只在知識技術性、體力性家務分工方面的看法與父母行為的相關系數發生了較
大變化,由此可以看出獨生子女中只有男孩在接受父母日常家務勞動分工方面受母親態度的影響,而非獨生子女
(包括男孩和女孩)在接受父母對傳統的男性家務勞動分工方面受母親態度的影響較大。
以上結果表明,在獨生子女家庭中,父母在日常家務和知識技術性、體力性家務方面的分工與子女看法的相關
程度高於在照顧家庭成員家務方面的相關,然而在前兩類家務上獨生子女的觀念與父母行為的相關受父母對家庭
角色分工滿意度的影響較大,並且男孩受母親態度的影響較大。非獨生子女家庭中,父母在照顧家庭成員家務和
知識技術性、體力性家務方面的分工與子女看法的相關程度高於在日常家務方面的相關,而父母的家務勞動分工
對子女的示範作用受父親態度的影響大於母親的態度,男孩比女孩更多地受父母態度的影響。
以上結果中所顯示的各種差異可能與獨生子女家庭與非獨生子女家庭中父母的家務勞動分工有一定的關系。
從表5顯示的結果看,兩類家庭在很大程度上還遵循著傳統的家務勞動性別分工,即在日常家務勞動和照顧家庭
成員家務分工方面,都以母親負責居多,在知識技術性、體力性家務勞動方面,都以父親為主。但在日常家務分工
方面非獨生子女家庭比獨生子女家庭更為傳統。
在獨生子女家庭中,父母的家庭角色分工與傳統的性別分工模式相比,母親所擁有的權力增加,而承擔的義務
沒有明顯減少。對於接受了較多的男女平等思想的青少年,能否接受父母在家務勞動方面的傳統分工方式,父母
的態度就顯得比較重要,特別是對於父親承擔較多的男性家務和母親承擔較多的女性家務,父親對前者的態度和
母親對於後者的態度就顯得尤為重要了。而男孩對父母的態度更為敏感,可能是因為觸動傳統的兩性家庭角色分
工,特別是家務勞動方面的分工,男性得到的不利最多,而男性從社會得到的支持要小於女性,因此男孩更多地參
考父母的態度。此外,與日常家務和知識技術性、體力性家務相比,在照顧家庭成員家務方面,獨生子女家庭中母
親承擔得較多,但獨生子女並不認同父母的分工方式,並且也不受父母態度的影響,這可能是與獨生子女從小就被
灌輸了無論兒子還是女兒都要承擔贍養父母的責任這一思想有關。
非獨生子女家庭中的兩性角色分工更為傳統,即父親擁有的權力大,承擔的義務(主要是日常家務)少,因此
子女對父母的日常家務分工很少認同,但男孩的態度與父親的態度有一定的關系。而對於知識技術性、體力性家
務,由於非獨生子女家庭中母親的文化水平普遍偏低,因此無論男孩還是女孩都較為認同由父親來承擔這類家務。
四、結論
從以上分析我們可以看出,獨生子女和非獨生子女在家庭觀念方面受父母的家庭角色分工影響具有明顯的差
異,但二者也不乏相同之處。從對二者的比較中我們發現有以下幾個問題值得特別關注:
首先,和非獨生子女相比,獨生子女在家庭觀念上受父母的家庭角色分工影響更大,但獨生子女和非獨生子女
表現出差異的地方,都是兩類家庭的性別角色分工有明顯差異的地方。也就是說,在獨生子女比非獨生子女受父
母影響更大的方面,都是非獨生子女父母的角色分工比獨生子女父母更為傳統的方面。因此可以說,兩類家庭中
父母的角色分工對子女家庭觀念的影響與其分工符合傳統性別角色模式的程度有一定的關系,兩類家庭性別角色
分工的差異導致了對子女影響程度的差異,或者說導致了子女對父母的角色分工接受程度的差異。
兩類青少年雖然在受父母家庭角色分工的影響方面有差異,但從其差異中可以發現二者的共同之處,即其觀
念與父母行為的一致程度與父母行為偏離傳統的程度有較為明顯的關系,因此可以認為,獨生子女和非獨生子女
在家庭觀念上的趨向是一致的,即都傾向於接受男女平等的家庭角色分工,只是獨生子女比非獨生子女更多地在
家庭中得到生活經驗的支持。
其次,在接受父母的家庭角色分工方面,獨生子女比非獨生子女受父母的態度影響更大,可見在獨生子女家庭
中父母對子女的影響力更大。同時還可以發現,兩類青少年都是受父親的態度影響較大。這可能是因為在宣揚男
女平等的社會氛圍中,改變家庭中傳統的性別角色分工觸動的是男性的利益,女性作為受益者極少有不贊同的,因
而男性的態度極為重要,它表明了社會對打破傳統分工的接受程度,所以青少年更為看重父親對家庭角色分工的
滿意程度。
另外,調查結果發現,可能是由於非獨生子女父母的文化程度和職業地位普遍低於獨生子女父母,非獨生子女
家庭的性別角色分工比獨生子女家庭更為傳統,但兩類家庭也有明顯的共同之處,即都更傾向於「丈夫主外,妻子
主內」,在家庭事務決策上偏向夫妻平權,而在家務勞動分工上偏向於傳統模式。即與傳統的家庭角色分工模式
相比,女性的家庭權力增加幅度要大於其家庭義務的減少幅度,而兩類青少年對兩性家庭權力分配的看法與父母
的行為呈弱相關,對家務勞動分工的看法與父母的行為呈中度相關,從中反映出我國男女平等運動實踐中普遍存
在的一個問題。即在倡導男女平等的過程中,我們強調的是婦女地位的提高,而婦女地位的提高主要用女性向男
性的靠攏程度來衡量,側重的是女性權利的增加,並且婦女解放的參與者主要是女性。在這一過程中忽視了男性
對性別平等所起的重要作用,忽視了女性義務的減少。因為在家庭中真正意義上的男女平等,或者說夫妻平權,不
僅僅是男性放權給女性,還在於男性應分擔傳統上屬於女性的義務。這一點不僅被現在的父母一代忽略了,也沒
有被青少年一代所重視。由此可以看出,在家庭角色分工方面要實現男女平等,還有很長的一段路要走。
參考文獻
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[12]沈峻?五十年來婚姻家庭中婦女地位的變化和面臨的挑戰[J].天津師大學報, 2000, (3).

C. 為什麼結婚生完小孩就要結扎

一胎不用的

D. 湖北省獨身子女的有關政策

獨生子女政策與中國社會的迅速老齡化

除了人倫缺失之外，支持人口政策微調的專家們還有更多的理由。

一個已經引起政府高度注意的人口問題是男女比例失調。國家人口發展戰略研究報告指出，「第五次全國人口普查出生人口性別比為117，2003年抽樣調查為119……到2020年，20歲至45歲男性將比女性多3000萬人左右。」也就是說，屆時數量龐大的中國婚齡男性將找不到老婆，這必將造成嚴重的社會問題。中國男女比例失調的問題與計劃生育政策之間究竟是何關系，目前尚缺乏針對性的科學研究，但不可否認，二者之間存在或隱或顯的聯系，嚴厲的計劃生育政策讓有重男輕女、養兒防老思想的一些中國人選擇性別生育。

更嚴重的問題是人口過快老齡化。中國自20世紀70年代實行計劃生育政策，在生育率迅速下降的同時，60歲以上老年人口比重明顯上升,總數已達1.44億，占總人口的11％，老齡化時代已經到來。421的家庭結構讓獨生子女不得不承載起比非獨生子女更重的負擔：小時候是父母望子成龍的重負，成年以後是照顧老人的重擔。今後的一對中年夫婦很可能要照顧8位老人，還有孩子，而他們自身也曾是從小衣來伸手飯來張口的獨生子女。

「相對其他國家而言，我國人口老齡化本身並不是問題，問題在於我國的老齡化速度太快」，數學博士、國家信息中心經濟預測部發展戰略處處長高輝清用一系列數據表達了他的擔憂——我國人口年齡結構從成年型進入老年型僅用了18年左右的時間，而同樣的過程，法國用了115年，美國用了60年。這就導致了人口老齡化超前於經濟發展水平而提前出現。西方發達國家進入人口老齡化社會時，人均國內生產總值達5000美元以上，有的甚至達到l萬美元。而中國2000年人均GDP剛過1000美元。即使到了2005年，也只有1731美元。

「換句話說，『未富先老』是我國人口結構轉換過程中所出現的獨特問題，也是我國人口老齡化真正問題之所在。這意味著，中國必須以比發達國家少得多的人均社會財富和短得多的時間，來應對人類有史以來最大規模的人口老齡化問題。這是一個空前嚴峻的挑戰！」

早在「葉廷芳提案」之前，已有多位專家學者(其中經濟學家包括了吳敬璉、胡鞍鋼、林毅夫等)對中國人口政策提出了適度微調的建議。包括「從2000年開始實行現行的一孩或一孩半生育政策向二孩平穩過渡」、「回到上個世紀70年代的二孩加間隔生育政策」或者「允許全國城鄉只要一方是獨生子女的夫婦可以生二孩」等主張。有關研究也表明，這些方案對中國人口變化趨勢可以起到、也只能起到微調作用。

以「允許全國城鄉只要一方是獨生子女的夫婦可以生二孩」為例，它將使得中國的人口老齡化的峰值大概向後推遲5年左右，而總人口峰值依然將被控制在16億(這一規模被一些專家認為是中國最大人口承載規模)之內。

政策放開，有多少人願意再生二胎？

1997年國家計生委在全國組織了「人口與生殖健康」的抽樣調查，共有15000多名育齡婦女接受了生育意願調查，覆蓋全國30多個省、市、自治區。得出的結果是，已婚婦女平均期望子女數為1.75個孩子，其中農村為1.81個。而另一項調查則顯示，未婚青年的生育意願大概為1.6個孩子。調查還發現，年輕婦女組的生育意願低於年長組，文化程度較高的婦女的生育意願低於文化程度較低的婦女。調查中20～30歲、初中以上文化程度的婦女組的平均期望子女數大約為1.6～1.7個，僅僅略高於我國現行生育政策規定的生育率(1.5～1.6)。這反映了21世紀未來大多數中國青年的生育意願。這些調查表明，即使未來我國人口政策進行微調，既不可能導致出生率的大幅提高，也不可能明顯地改變低生育率的總體現狀，沒有必要視開禁為開閘之水。

與此相對應的是，中國社會的福利保障體系薄弱，「上學難，看病貴」。城市育齡青年對再生二胎的第一反應就是「養不起！」而已經進入社會的第一代獨生子女面對「421」家庭結構中的6位老人，其必然結果也是「養不起！」

以我國最早實行計劃生育的城市之一上海為例，經過幾十年的不懈努力，上海少出生人口達700多萬，接近於上海戶籍人口的一半。自1993年以來，上海戶籍人口自然變動已連續13年負增長， 即將進入人口老齡化高速發展時期，現在每年增加的老年人口數量是5萬多人，5年之後每年增加的老年人口數量將達到15萬人左右，在2025年左右，60歲以上老年人口數量將達到400萬人左右，占戶籍人口的比重將達到或超過1/3。

據預測，上海戶籍人口中的勞動年齡人口總數，從2006年開始將出現逐漸減少的趨勢，這在上海人口發展史上，是一個重要事件，標志著上海本地勞動力數量供給趨勢已經發生了逆轉，它對上海的發展將產生不利的影響。

即使放開了生育二胎的限制，有多少人真正願意生育二胎？還是一個未知數。1997年和2001年，國家計生委兩次在全國范圍的生育率調查結果顯示，中國婦女總和生育率只有1.3左右。而近年對上海2萬多個樣本的生育意願調查結果顯示，一個上海家庭希望生育的孩子數量平均只有1.2個。有社科類專家表示：「上海完全有必要、也有條件充當試點，在全國率先適當放開生育二胎的限制，進行生育政策調整。試點總結出的經驗結果，可以適時向其他地區推廣。」

中國獨生子女問題專家、南京大學社會學教授風笑天接受記者采訪時也說到：「我個人還是傾向於自己能生兩個，兩個孩子有個伴，對他們的成長來說好一些。」

在本文文首提到的王女士居住的廣州市珠江帝景小區里，記者碰見了四五對雙胞胎，他們被家人或是保姆帶出來散步，最小的還坐在推車里，而最大的差不多已有十來歲。管理處保安說，這個小區是目前廣州市雙胞胎最多的小區，3000多戶人家中就有40對雙胞胎。有傳言說是小區風水好所致，但據不肯透露姓名的知情人士稱，有些夫婦之所以懷上雙胞胎多是採取了某些醫學手法，至於是否就是現在全國不少地方正隱秘風行的民間葯方「多仔丸」還不能確定。

根據四川省人口與計劃生育條例(2002)規定,凡取得《獨生子女父母光榮證》的父母根據當地或者單位的經濟條件，每月發給獨生子女父母獎勵金總和為5元至10元，從取得《獨生子女父母光榮證》之月起發至子女18周歲止。獎勵金由父母所在單位各負擔50％。國家機關、社會團體、事業單位在職人員的獎勵金按有關規定開支；各類企業職工、城鎮個體工商戶及其他經濟組織人員的獎勵金在經營成本中列支；一方是國家機關、社會團體、企業事業單位在職人員，另一方為城鎮享受最低生活保障救濟人員或者農村人口的，由在職一方所在單位全額發給；夫妻雙方均為農村人口和城鎮享受最低生活保障救濟人員的獎勵金在人口與計劃生育獎勵專項經費中列支；農村獨生子女家庭可多劃一人宅基地；機關、社會團體、事業單位職工中的獨生子女父母，退休時加發5％的退休金（但加發後的比例不得超過100％）；企業職工中的獨生子女父母退休時，根據有關規定增發養老金。

E. 風笑天的科研成果

主要研究領域為社會學研究方法，家庭社會學，人口社會學，青年社會學，獨生子女問題等。講授的主要課程有《社會學研究方法》、《青年社會學》、《中國家庭與人口問題研究》等。 A著作與教材
已出版《獨生子女：他們的家庭、教育和未來》等4部學術專著，主編著作、教材5部，合著、參編著作、教材11部。
1. 《社會的印記》（獨著），中國社會科學出版社，（2012）；
2. 《社會調查方法》（主編），中國人民大學出版社，（2012）；
3. 《社會調查原理與方法》（修訂版）（主編），首都經貿大學出版社，（2012）；
4. 《新世紀中國社會學》（2006－2010），（參編），中國人民大學出版社，（2011）；
5. 《低生育水平下的中國人口與經濟發展》（合著），北京大學出版社，（2010）；
6. 《信息時代新青年議題：理論、政策與實務》（參編），社會科學文獻出版社，（2010）；
7. 《社會學研究方法》（第三版）(獨著)，中國人民大學出版社，（2009）；
8. 《現代社會調查方法》（第四版）(獨著)，華中科技大學出版社，（2009）；
9. 《社會學》(主譯)，中國人民大學出版社，（2009）
10. 《社會學導論》（第二版）（主編），華中科技大學出版社（2009）
11. 《社會調查原理與方法》（主編），首都經貿大學出版社，（2008）
12. 《青年文化與價值觀30年變遷》（參編），香港城市大學出版社，（2008）
13. 《中國社會學發展30年》（參編），中國人民大學出版社，（2008）
14. 《南京市人口與社會經濟發展》（參編），南京出版社，（2008）
15. 《全國高等院校社會學發展30年》（參編），清華大學出版社，（2008）
16. 《改革開放三十年中國家庭變遷》（參編），廣東人民出版社，（2008）
17. 《落地生根：三峽農村移民的社會適應》(合著)，華中科技大學出版社，（2006）
18. 《定性研究方法》(主譯)，重慶大學出版社，(2006)
19. 《社會研究方法》（主編），高等教育出版社，(2006)
20. 《社會學研究方法》（第二版）(獨著)，中國人民大學出版社，（2005）；
21. 《現代社會調查方法》（第三版）(獨著)，華中科技大學出版社，（2005）；
22. 《簡明社會學研究方法》（編著），華文出版社，（2005）；
23. 《中國獨生子女：從小皇帝到新公民》（主編），知識出版社（2004）
24. 《研究設計與社會測量導引》(主譯)，重慶大學出版社，（2004）；
25. 《社會調查中的問卷設計》（獨著），天津人民出版社（2002）
26. 《現代社會調查方法》（第二版）(獨著)，華中科技大學出版社（2001）
27. 《社會學研究方法》(獨著)，中國人民大學出版社（2001）
28. 《私營企業勞資關系研究》（主編），華中理工大學出版社（2000）
29. 《社會管理學概論》(參編)，華中理工大學出版社（1999）
30. 《中國婚姻家庭變遷》(參編)，中國社會出版社（1999）
31. 《中國城市居民生活質量研究》（主編），華中理工大學出版社（1998）
32. 《當代中國社會學》(參編)，中國社會科學出版社（1998）
33. 《社會學導論》（主編），華中理工大學出版社（1997）
34. 《社會學方法教程》(參編)，北京大學出版社（1997）
35. 《蛻變中的中國家庭》(參編)，香港廣角鏡出版社有限公司（1997）
36. 《現代社會調查方法》（獨著），華中科技大學出版社，（1996）；
37. 《社會調查理論與方法》（副主編），高等教育出版社，(1994)
38. 《社會學》（主編），華中師大出版社，(1994)；
39. 《社會調查原理與方法自學考試指導》（主編），高等教育出版社，（1993）
40. 《獨生子女：他們的家庭、教育和未來》（獨著），社會科學文獻出版社（1992）
41. 《中國大網路全書·社會學》(參編)，中國大網路全書出版社（1991）
42. 《社會調查原理與方法》(參編)，高等教育出版社（1990）
43. 《透視社會的藝術-社會調查中的問卷設計》（獨著），天津人民出版社（1990）
44. 《社會學教程》(參編)，華中師大出版社（1989）
45. 《新思維與大改革》(參編)，陝西人民出版社（1988）
46. 《哲學社會科學名人名著辭典》(參編)，河北人民出版社（1988）
47. 《當代社會調查科學方法與技術》(參編)，工人出版社（1986）
48. 《調查研究知識手冊》(參編)，工人出版社（1986）
B學術論文
在《中國社會科學》、《社會學研究》、《人口研究》、《人口與經濟》、《北京大學學報》等重要學術刊物上發表論文110餘篇。如：
1、《The changing lmages of Wowen──An Analyssis of the Contents of the Magazine Chinese Wowen》，《Chinese Ecation and Society》，May-June，1993年。
2、《我國社會學恢復以來的社會調查分析》，《社會學研究》，1989年4期。
3、《十年來青年問題社會調查的對象與內容》，《青年研究》，1993年7期。
4、《十年來青年問題社會調查的方法》，《青年研究》，1993年9期。
5、《變遷中的女性形象》，《社會》，1992年7期。
6、《優良問卷的標准》，《社會》，1989年7期。
7、《這樣的調查不能反映客觀現實》，《社會》，1987年5期。
8、《二加一家庭》，《光明日報》，1993年2月。
9、《論城市獨生子女家庭的社會特徵》，《社會學研究》，1992年1期。
10、《獨生子女父母的生育意願》，《人口研究》，1991年5期。
11、《城市獨生子女父母的老年保障問題》，《北京大學學報》，1991年5期。
12、《我國獨生子女研究的現狀分析》，《江海學刊》，1990年1期。
13、《獨生子女對當前小學教育的影響》，《華中師大學報》，1991年3期。
14、《論問卷調查的特點和適用范圍》，《華中師大學報》，1989年6期。
15、《什麼是社會調查》，《青年研究》，1993年2期。
16、《問卷法》，《青年研究》，1993年5期。
17、《撰寫調查報告》，《青年研究》，1993年5期。
18、《淺談當前抽樣調查的若干失誤》，《天津社會科學》，1987年3期。
19、《論人的社會化之特點》，《湖北社會科學》，1987年3期。
20、《當前問卷設計中常見錯誤淺析》（上），《社會學與社會調查》，1989年4期。
21、《當前問卷設計中常見錯誤淺析》（中），《社會學與社會調查》，1989年6期。
22、《當前問卷設計中常見錯誤淺析》（下），《社會學與社會調查》，1990年1期。
23、《我國獨生子女研究的現狀與不足》，《社會學與社會調查》，1989年（增刊）。
24、《父母眼中的獨生子女》，《社會》，1991年7期。
25、《有關問卷設計的幾個問題》，《統計與決策》，1987年5─6期。
26、《論獨生子女在家庭中的角色與地位》，《福建論壇》，1995年5期。
27、《問卷設計在調查中的地位和作用》，《福建論壇》，1989年4期。
28、《城市住房建設應考慮社會因素》，《開發》，1989年2期。
29、《獨生子女社會化的特定環境》，《社會科學輯刊》，1992年5期。
30、《獨生子女社會化過程中的偏差及原因分析》，《福建論壇》，1991年2期。
31、《獨生子女家庭：一種新的生活方式》，《社會科學輯刊》，1994年5期。
32、《共處與分離：獨生子女父母養老形式初探》，《人口與經濟》，1993年2期。
33、《論獨生子女父母角色的特點》，《華中師大學報》，1993年2期。
34、《如何把社會調查做得更好》，《青年研究》，1993年12期。
35、《問卷調查中阻礙合作因素淺析》，《社會科學評論》，1986年8期。
36、《姓氏之爭引起的思考》，《社會問題導報》，1986年16期。
37、《結婚為何成為愛情的墳墓》，《婚姻與家庭》，1986年9期。
38、《要為回答者著想》，《福建論壇·經濟社會版》，1986年6期。
39、《問卷設計中常見錯誤分析》，《社會》，1986年4期。
40、《武漢青年工人婚戀情況調查》，《青年研究》，1985年2期。
41、《方法論背景中的問卷調查法》，《社會學研究》，1994年3期。
42、《近五年社會學方法研究述評》，《社會學研究》，1995年1期。
43、《他們信息世界的另一半》，《青年研究》，1995年第6期。
44、《偏見與現實：獨生子女教育問題的調查與分析》，《社會學研究》，1993年1期。
45、《家庭及社區因素對小學獨生子女發展的影響》，《西安石油學院學報》，1994年3期。
46、《社會調查方法還是社會研究方法》，《社會學研究》，1997年第2期。
47、《城市居民閑暇生活質量研究》，《社會科學研究》，1997年第3期。
48、《武漢市居民家庭生活質量調查報告》，《浙江學刊》，1997年3期。
49、《近十年來我國社會學實地研究評述》，《社會學研究》，1998年第2期。
50、《下崗職工的社會資本、人力資本與其再就業機會獲得的關系》，《理論月刊》，1998年8期。
51、《社會學者的方法意識與方法修養》，《社會學研究》，1999年第2期。
52、《我們的方法水平可以打幾分？》，《華中理工大學學報》，1999年3期。
53、《虛擬社會化與21世紀青年研究》，《青年研究》，1999年12期。
54、《十年來國內費孝通研究述評》，《江海學刊》，1999年5期。
55、《獨生子女青少年的社會化過程及其結果》，《中國社會科學》，2000年6期。
56、《社會學方法二十年：應用於研究》，《社會學研究》，2000年1期。
57、《城市居民家庭生活質量：指標與結構》，《社會學研究》，2000年4期。
58、《二十年城鄉居民生育意願研究》，《市場與人口分析》，2002年第5期。
59、《中國獨生子女研究：回顧與前瞻》，《江海學刊》，2002年第5期。
60、《城市中學生與父母的關系》，《青年研究》，2002年第8期。
61、《生育政策與青少年教育》，《探索與爭鳴》，2002年第9期。 1. 2012年，論文《獨生子女青少年的社會化過程及其結果》獲得「北京陸學藝社會學基金會第二屆優秀成果獎」；
2. 2012年，《社會學研究方法》被評為全國高等教育「十二五」國家級規劃教材（個人）
3. 2011年，《社會學研究方法》被評為國家教育部「全國高等教育本科精品教材」（個人）
4. 2011年，《社會學研究方法》被評為「江蘇省高等學校精品教材」（個人）
5. 2008年，《社會調查方法》課程被評為國家精品課程（排名1/5）
6. 2007年，《社會調查方法》課程被評為江蘇省精品課程；（排名1/5）
7. 2007年，《社會調查方法》課程被評為南京大學精品課程；（排名1/5）
8. 2007年，《現代社會調查方法》被評為「江蘇省高等學校精品教材」（個人）；
9. 2007年，《現代社會調查方法》獲得南京大學優秀教學成果二等獎（個人）；
10. 2007年，《現代社會調查方法》被評為全國高等教育「十一五」國家級規劃教材（個人）；
11. 2006年，《社會學研究方法》被評為全國高等教育「十一五」國家級規劃教材（個人）；
12. 2005年，論文「英克爾斯現代人研究的方法論啟示」獲得江蘇省第九屆人文社會科學優秀成果一等獎；（個人）
13. 2005年，《社會學應用創新性人才培養與實踐》獲全國高等院校教學成果二等獎（排名2/5）。
14. 2004年，《社會學應用創新性人才培養與實踐》獲江蘇省教育廳教學成果一等獎（排名2/5）；
15. 2003年，被評為全國大學生第八屆「挑戰杯」優秀指導教師；（個人）
16. 2003年，「獨生子女青少年的社會化過程及其結果」一文獲全國高校人文社會科學優秀成果三等獎；（個人）
17. 2003年，《社會學研究方法》獲得江蘇省第四屆哲學社會科學優秀成果三等獎；（個人）
18. 2001年，《現代社會調查方法》獲得湖北省第二屆哲學社會科學優秀成果（著作類）三等獎 ；（個人）
19. 2001年，「獨生子女青少年的社會化過程及其結果」一文獲武漢市社會學會優秀論文一等獎；（個人）
20. 2000年，被評為華中理工大學優秀研究生指導教師；（個人）
21. 1998年，被評為華中理工大學優秀研究生指導教師；（個人）
22. 1998年，獲得華中理工大學1997-1998學年度教學質量優秀一等獎；（個人）
23. 1998年，被評為華中理工大學「113人才工程」第一層次10名中青年學術帶頭人之一；（個人）
24. 1997年，被評為湖北省優秀共產黨員；（個人）
25. 1997年，被評為「湖北省跨世紀學科帶頭人」；（個人）
26. 1996年，獲得華中理工大學1996年度「華為獎教金」；（個人）
27. 1996年，被評為華中理工大學優秀共產黨員；（個人）
28. 1996年，「獨生子女家庭社會特徵」一文獲《社會學研究》創刊十周年青年優秀論文三等獎；（個人）
29. 1995年，《獨生子女：他們的家庭、教育和未來》獲首屆全國高等學校人文社會科學研究優秀成果（著作類）二等獎；（個人）
30. 1995年，《獨生子女：他們的家庭、教育和未來》獲湖北省首屆哲學社會科學優秀成果省級（著作類）三等獎；（個人）
31. 1993年，獲國務院頒發的「政府特殊津貼」；（個人）
32. 1989年，在北京大學榮獲「首屆光華博士獎學金」；（個人）
33. 1987年，在北京大學社會學系獲「首屆嚴景耀獎學金一等獎」；（個人） 1. 2012年11－12月，香港浸會大學社會學系，訪問學者；
2. 2012年4月，日本名古屋大學、東京大學、長崎大學，訪問與出席學術會議；
3. 2012年3月，台灣淡江大學，出席學術會議；
4. 2011年3月，加拿大阿爾伯塔大學，出席國際老年學會「應對老齡化全球社會行動戰略計劃」理事會議；
5. 2011年10－11月，台灣中央研究院社會學所，訪問學者；
6. 2011年11月，台灣中央研究院社會學所，出席兩岸三地青年問題學術研討會；
7. 2011年7月，香港浸會大學社會學系，訪問學者；
8. 2010年12月，香港特區政府中央政策組，出席青年問題論壇
9. 2010年5月，新加坡國立大學社會學系，出席國際會議；
10. 2008年11月，香港浸會大學社會學系，訪問學者；
11. 2007年5月，香港中文大學社會工作系，出席國際會議；
12. 2006年2月，澳大利亞拉籌伯大學社會科學學院，訪問學者；
13. 2005年8月，美國費城，出席美國社會學協會年會；
14. 2004年11月－2005年9月,美國阿拉巴馬大學社會學系，訪問學者；
15. 2004年3月，澳大利亞拉籌伯大學社會科學學院，訪問學者；
16. 2003年12月，澳大利亞國立大學人口研究中心，出席國際會議；
17. 2003年8月，美國亞特蘭大，出席美國社會學協會年會；
18. 2000年11－12月，香港中文大學社會學系，訪問學者；
19. 2000年7－10月，美國杜克大學社會學系、伊利諾伊大學芝加哥分校社會學系、阿拉巴馬大學社會學系、得克薩斯理工大學社會學系，訪問學者；
20. 1999年7月，美國密西根大學社會學系，合作研究；
21. 1999年6月，香港浸會大學社會科學學院，出席國際會議；
22. 1998年12月，香港中文大學社會學系，訪問學者；
23. 1998年12月，台灣中央研究院社會學所，訪問學者；
24. 1998年11月，台灣輔仁大學，出席國際研討會；
25. 1998年11月，澳門，出席國際社會學會青年社會學分會第四屆年會；
26. 1997年8－10月，美國杜克大學社會學系，訪問學者；
27. 1994年10－11月，香港城市大學應用社會科學系，訪問學者；
28. 1990年9－11月，美國得克薩斯大學人口研究中心，合作研究。

F. 獨生子女和父母的感情有多深

獨生子女含父母的感情是要在平常生活中培養起來的，有些父母不在身邊，感情就會淡。

G. 求「有關獨生子女和家庭教育的時間報告」怎麼寫

《獨生子女家庭中的問題學生家庭家庭教育指導的實踐與研究》

課 題 實 施 方 案

（修訂稿）

一、課題的提出

1979年，我國出台了獨生子女政策，到現在已經產生了整整一代「獨生子女」，並且第二代獨生子女群體也正在逐步產生。獨生子女作為一個特殊的社會群體，不但在今天，而且在未來的社會生活中都有著舉足輕重的作用。

深圳是特區，經濟在飛速發展，社會隨著經濟的發展也穩步前進，教育在經濟和社會的發展中發揮著重要的作用。家庭教育是影響著人的一生的教育，在深圳的家庭結構中已出現了許多以獨生子女為中心的「421」結構(四個老人、一雙父母、一個孩子)的典型小家庭。這種家庭結構的變化，對社會結構、價值結構、社會運行機制、文化、消費模式、教育模式等方面產生了重要的影響，而且這種影響必將隨著獨生子女政策的延續，對未來社會產生不可估量的深遠影響。

本課題是結合我校的獨生子女家庭教育情況而提出的。我校共有學生2211人，其中獨生子女有592人，占總人數的26.8%。獨生子女的家庭教育具有一定的優越性，如：家庭經濟相對優越，孩子享有父母充分的關愛，家長對孩子的教育比較重視，等等。但同樣也存在著相當多的問題，如：父母錯誤的教養態度；錯誤的教育思想；不良的家庭環境對獨生子女的性格、行為、交往、心理等方面帶來了許多不利的影響。

因此，對這一代獨生子女的成長研究和教育研究便成了十分重要的課題。我們從學校的實際出發，在《對不同類型的家庭分別實施規模化家庭教育個案跟蹤指導的實踐研究》總課題組的指導下，申報了該課題的子課題——《獨生子女家庭中的問題學生家庭家庭教育指導的實踐與研究》，並結合《培養現代城市人——開放教育實踐與研究》校本課題進行研究，為實現我校「培養具有國際視野的現代城市人」教育目標發揮積極作用。

（一）文獻綜述

據有關研究者統計，從1980年到1989年，國內一些有影響的學術刊物上共發表有關獨生子女的論文和研究報告70餘篇。九十年代後，獨生子女問題的研究更加廣泛和深入，出版了不少專著，如上海市教委和市婦聯聯合組織的《中國城市獨生子女人格發展現狀與教育研究》、穆光宗著的《中國的未來交給誰——獨生子女問題的緊急報告》、萬雲英編著的《獨生子女的教育》、馬哲編著的《獨生子女錯誤行為矯正》、趙執平編著的《怎樣教育獨生子女》、風笑天著的《獨生子女研究》、林崇德主編的160萬字的《獨生子女教育網路》等等。

以上研究雖然並沒有見到大規模的個案研究資料與範例，但他們的研究涉及到家庭結構、家庭關系、家庭生活方式、父母生育意願、家庭對獨生子女教育或社會化的影響等方方面面，並針對這些問題提出了一系列的教育策略及方法。這些研究成果為我們從規模化分類指導的視角對問題獨生子女家庭的個案跟蹤指導研究提供了邏輯起點，積累了寶貴而豐富的研究資料，為我們的研究創新准備了條件。

（二）課題界定

我校承擔的子課題《獨生子女家庭中的問題學生家庭家庭教育指導的實踐與研究》具有特定的內涵，其內涵界定為：

1.獨生子女家庭。

2.存在各種教育性與發展性問題的獨生子女家庭，這些問題表現在孩子身上主要為習慣、態度、能力、情感、注意力、心理健康等非智力因素方面（暫不涉及智力因素），表現在家長方面主要為觀念、方法、態度、策略等。

3.課題教師的重點指導對象是家長，即通過家長的改變與親子關系的改善，促進孩子的改變，教給家長科學合理的教育態度、策略、方法等，而非把學生直接作為主要指導對象。

4.課題研究以改變家庭教育現狀為基礎，其直接效果是家長的改變和家教水平的提升以及問題的解決或改善，以此為基點進行實踐性與實證性研究，探索家庭教育指導的有效策略與模式。

（三）研究價值

獨生子女是我國特殊國情下的產物。由於獨生子女在家庭中位置特殊，家長對這種特殊性缺乏認識和心理上的准備，也缺少教育獨生子女的理論依據，因此對於獨生子女的教育存在種種誤區，造成了當代獨生子女普遍存在的一些問題：過分自我，不懂感恩；目無尊長，任性驕橫；依賴成性，缺乏獨立性；大手大腳，不愛惜財物等。這給學校教育、家庭教育、社會教育帶來不少難題，不利於社會的和諧發展。因而中華精神科學會副主任委員、世界精神病學會分類與診斷委員會副主任委員、衛生部發言人之一陳彥方教授說，當前社會心理問題比較集中的三類人群中，獨生子女就是其中之一。由此可見，獨生子女的心理問題及其家庭教育方法策略是值得我們關注的一個重要問題。

（四）研究基礎

我校自2003年9月開始，進行了《學習困難學生家庭教育指導模式研究與實踐》這一課題的研究，該課題已於2006年6月結題。在該課題的實踐與研究過程中，我們通過收集、學習大量的有關家庭教育方面研究材料，經常深入學生家庭進行跟蹤調查，在「獨生子女心理問題研究」、「獨生子女教育的對策」等方面積累一定的經驗，培養了一批家庭教育的科研骨幹教師，為我們開展《獨生子女家庭中的問題學生家庭家庭教育指導的實踐與研究》打下了較好的基礎。

二、課題假設

我們認為，在家庭教育層面，獨生子女的問題主要是由家庭教育觀念、教育態度、教育方法、教育環境與氛圍、教育結構、教育程序等方面的失當或誤區而導致的，通過家長學校和家訪等方式，有計劃、有步驟、成系列、講策略的對獨生子女家庭教育個案跟蹤指導，存在於家庭中的大多數教育失當或誤區是可以得到改善甚至糾正的，家長家庭教育的水平會因此得到提高，獨生子女的問題也會因此得到改善或解決，從而提高此類學生的學習能力、自理能力、交往能力、創造能力，促進他們全面健康發展。

三、課題研究目標

我們希望通過對這一課題的研究，對獨生子女家庭中的問題學生家庭進行深入的調查研究，尋找此類家庭教育中的缺失和誤區，剖析其產生的多種因素及各種影響因素之間的相互關系，探索有效的指導策略，進行有效的實踐指導，改善或解決此類家庭家庭教育中的問題，改變家庭教育現狀，提升家長家庭教育水平，促進問題學生的轉變，並通過「認識——實踐——再認識——再實踐」的不斷螺旋上升和科學提煉，形成此類家庭家庭教育指導的有效模式。同時，課題研究的整個過程就是一個動態的教師培訓過程，提高教師的家庭教育指導水平也是本課題的重要目標之一。

四、課題研究的主要內容

本課題研究主要從以下四個方面入手：

1.對獨生子女家庭中問題學生家庭導致問題出現的主要影響因素和問題形成的機制進行調查、研究。

2.對獨生子女家庭教育中問題學生家庭家庭教育的種種誤區進行剖析，探索獨生子女家庭中問題學生家庭家庭教育指導的類型化指導策略。諸如家教觀念、家教方法、學習管理、親子溝通等類型化指導策略。

3.對獨生子女家庭中問題學生存在的心理問題進行分析，探索有效的心理輔導策略，並進行介入性的干預和實踐性指導，使其心理問題逐步得到矯正。

4.探索獨生子女家庭家庭教育指導與「培養現代城市人」教育實驗相結合的校本課題實踐與研究模式。

五、課題研究思路與方法

（一）研究思路

1.本課題在一至五年級共選擇了14個個案家庭。每個研究對象由兩名教師（所在班班主任及科任教師）共同開展研究工作。

2.本課題採用個案組與對照組對比研究設計，確定14個具有同質性的學生家庭組成本課題的對照組，並對對照組家庭進行前測與後測，以便對個案跟蹤研究成效的對比研究。

3.本課題研究的第一步是對個案家庭與對比家庭進行深入的調查了解，認真填寫《個案家庭調查表》與《對照家庭調查表》，並運用總課題組制訂的相關問卷對兩類家庭進行前測（課題結題前進行後測）。

4.每學期開學初，課題組教師根據子課題組的安排與個案跟蹤指導的總任務及實際情況，制訂課題研究計劃，並交子課題組審核備案。子課題組據此檢查督促個案跟蹤指導情況。

5.子課題組每兩個月督查一次課題組成員的個案跟蹤指導情況，並召開會議，通報情況，交流經驗，總結成績。

6.課題組成員每月進入個案家庭一次，開展家訪指導，做到訪前目標明確，訪後記錄詳實。

7.課題研究全程中每個個案至少要有十二次家訪實錄，兩篇家庭教育指導典型案例，每個個案要有中期小結，子課題要有中期總結報告。

（二）研究方法

1.個案跟蹤指導法。老師以朋友的身份與家庭成員形成親和、密切的關系，以商量、討論、合作的態度開展指導工作，調動家長和孩子的積極性和主動性，力爭使家長成為共同參與研究、既獲得指導又產生自我指導能力的一員。指導教師平時以電話、捎字條、手機簡訊、網路溝通等方式與個案家庭保持經常性的密切聯系。

2.行動研究法。在實施過程中採用行動研究法，即在研究和指導中不斷反思和檢驗指導效果，發現問題，及時調整、補充或改變指導內容、方式、策略，最終達到預期的效果。

3.案例研究法。對優秀的個案跟蹤記錄加以定向的要求和指導，形成一篇篇教育案例。要求每位個案指導教師至少提交一、二篇符合教育案例要求的完整而有意義的案例，進行相互交流，深入研究，發揮典型案例的啟示和導向作用。

六、課題研究原則

（一）三個結合

1.把學校、家庭、社區教育相結合。

2.課題研究與教師家訪相結合。

3.個案跟蹤與全員指導相結合。

（二）三項訓練

1.統一對照訓練。用獨生子女問題轉化情況檢驗個案跟蹤方法是否正確，在「實驗——檢驗」中不斷提升。

2.教師、家長接對訓練。確定個案跟蹤對象，安排專門的指導教師，形成家、校接對，對學生進行指導。

3.教師專業訓練。請專家對參加實驗的教師進行指導，提高教師的課題研究能力。

七、課題研究的保障措施

1.學校給予人力、物力、財力支持和科研指導。

2.確立研究的家庭和指導教師，建立個案跟蹤制度。

3.經常組織課題組成員外出學習交流。

4.定期開展與課題有關的研討活動。

5.建立網上專題論壇。

八、課題研究的預期成果

1.通過課題研究和長期實踐，獨生子女個案家庭中的問題學生有較明顯進步，個案家長基本合格率達80%以上，問題學生轉化率達90%以上。

2.探索總結出獨生子女家庭家庭教育方法、策略和指導模式。

3.打造一支家庭教育指導教師隊伍。

4.撰寫結題報告；選送優秀個案跟蹤指導報告、論文、訪談實錄、心得體會、家教故事等。

九、課題研究步驟

本課題的時間全程為一年零八個月，即開題之日2007年4月至2008年12月。課題研究分為四個階段，即准備階段、實施階段、總結階段。

（一）准備階段（2007年4月—5月）

1.確定研究選題，形成研究假設。

2.成立課題研究組織。

3.撰寫課題實施方案。

4.組織課題論證申報。

5.完成《獨生子女家庭教育情況》調查。

6.選定個案跟蹤指導教師，確定個案跟蹤指導家庭。

7.舉行課題開題會，布置研究任務。

（二）實施階段（2007年5月—2008年10月）

1.對課題組成員進行教育科研專題培訓。

2.邀請專家來校指導。

3.開展「西海講堂——家庭教育」活動。

4.階段性研究成果總結、交流。

5.進行階段性效果檢驗。

6.組織優秀個案家庭的孩子、家長、指導教師經驗交流會。

7.結題培訓工作。

（三）總結階段（2008年10月—2008年12月）

1.整理課題研究資料。

2.總結研究成果，撰寫研究報告，推薦優秀論文參評和發表。

3.召開課題鑒定和評審會，匯報研究結果。

4.召開課題成果發布會，全面展示研究成果。

H. 非獨生子女

從總體上看，城市獨生子女青少年的社會化發展是正常的。他們與同齡非獨生子女之間在社會化各方面的相同點遠多於相異點。" 這是華中科技大學社會學系教授風笑天博士研究了數千位中小學生及其家長的調查問卷後得出的結論。他近日對記者說，中國第一代獨生子女的社會化發展是正常的，他們身上不存在與普通兒童大不相同的人格缺陷，他們並非是一代"問題兒童"。

風笑天說，我國獨生子女政策實施已近20年，最早的一批獨生子女即將作為新一代公民進入社會，他們的社會適應性是否"發育不良"？早期的獨生子女研究大都認為獨生子女的身體狀況、智力水平較優，而個性品質、行為習慣則不如非獨生子女。這項研究正是想回答這個問題。

風笑天就性格與行為特徵、生活技能、社會規范、角色認同、社會交往、生活目標、自我意識等方面對獨生子女與非獨生子女進行了研究。

他說，與20年前人們的擔心相反，獨生子女在社會交往方面不但不比非獨生子女差，反而更好。統計表明，在中學階段，獨生子女在新環境中很快結識新朋友的比例明顯高於非獨生子女，有關社會交往的各項指標普遍優於非獨生子女，與人交往的能力、好朋友的數目均高於非獨生子女，而孤僻感則明顯低於非獨生子女。這一結果否定了以往在社會流行的獨生子女"孤僻"、"不合群"、"處處以個人為中心"、"難以與人交往"的看法，這是這項研究一個值得注意的發現。他解釋說，常識中認為獨生子女交往能力弱、合群性差的認識主要來自對幼兒和低齡兒童的觀察與分析。由於缺少同兄弟姐妹交往，獨生子女往往"被迫"更多地在家庭外與同學、朋友交往，反而在社會交往方面學了許多。

在生活技能方面，研究表明兩者並無顯著差別。獨生子女在"騎車上街"、"煮方便麵"兩項中明顯強於非獨生子女，而在"獨自理發"、"獨自買菜"兩項中非獨生子女強於獨生子女。

風笑天說，值得注意的是，在許多生活技能上，在某些年齡段兩者出現差異，但隨著年齡的增長，這種差異會逐漸消失，並往往是獨生子女強於非獨生子女。這也是該研究的一個新發現。

在成人角色意識方面，獨生子女的初中學生自我感覺像成人的比例明顯低於非獨生子女，但高中時兩者已基本持平，而且這一時期的獨生子女比非獨生子女更喜歡與成人交往。風笑天認為，這也從一個側面反映了獨生子女的社會交往能力。

風笑天說，從對調查的研究來看，獨生子女在"動手能力"、" 責任心"方面弱於非獨生子女，"懶惰"是他們的明顯不足，值得引起關注，但在社會交往、生活自理能力方面，兩者沒有明顯差別，有些地方獨生子女強於非獨生子女，而獨生子女希望從事知識類職業的期望明顯高於非獨生子女。

他認為，在80多個調查選項中，只有20多項獨生子女與非獨生子女存在差別，這足以得出兩者在社會化發展上不存在顯著差別的結論。目前許多被冠以"獨生子女現象"的特徵更多地體現了80年代以來與中國社會巨大變革一起成長的新一代城市青少年的共同特徵。

轉自：愛寶寶 http://www.lovebaby.com

武漢理工大心理健康教育中心副主任吳先超介紹，他們在武大、華科大、武漢理工大、中國地大、華農、華師、湖北教院和湖北中醫學院在校生中，抽樣2000名學生進行了調查。有心理問題的學生比例較以往的18．58％上升了近兩個百分點。

結果顯示，大學生中出現較多的心理問題為強迫症、交際敏感、抑鬱；從年級分布看，大二為心理問題高發期；非獨生子女高於獨生子女；來自鄉村的學生高於城市學生。而男女生之間，文理科學生之間差異不大。此外，有心理問題學生比例增多，與近幾年高校擴招、大學生普遍就業壓力增大有關。

I. 社會學上說獨生子是潛在病人。

汗，那個不靠譜復的社會學是制這么說的。根本沒有這回事，南京大學社會學院的風笑天教授主持的一項教育部重大招標項目專門針對中國獨生子女進行研究，認為獨生子女被妖魔化了。盡管在社會化初期可能一些社會行為會弱於非獨生子女，但成年之後基本沒有差別。