A. 被虧待，獨生子女，為什麼還會形成討好型人格
討好型人格並不是心理學理論中的名詞，應該是代表了自卑、愧疚、缺乏存在感、缺乏自信的人格特徵吧。附上埃里克森的人格八個階段理論，題主自己對照一下，看看自己是大約哪個時期出了問題吧。
埃里克森的人格漸成論 Epigenetic principle 把個體自我意識的形成與發展劃分為八個相互聯系的階段。
第一階段 獲得基本信任感克服基本不信任感從出生到十八個月左右是嬰兒期。這是獲得基本信任感而克服基本不信任感階段。所謂基本信任，就是嬰兒的需要與外界對他需要的滿足保持一致。這階段嬰兒對母親或其他代理人表示信任，嬰兒感到所處的環境是個安全的地方，周圍人們是可以信任的，由此就會擴展為對一般人的信任。嬰兒如果得不到周圍人們的關心與照顧，他就會對外界特別是對周圍的人產生害怕與懷疑的心理，以致會影響到下一階段的順利發展。
第二階段 獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感
從十八個月到三、四歲是童年期。這是獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感階段。個體在第—階段處於依賴性較強的狀態下，什麼都由成人照顧。到了第二階段，兒童開始有了獨立自主的要求，如想要自己穿衣、吃飯、走路、拿玩具等，他們開始去探索周圍的世界。這時候，如果父母及其他照顧他們的成人，允許他們獨立地去干一些力所能及的事情，並且表揚他們完成的工作，就能培養他們的意志力，使他們獲得了一種自主感，能夠自己控制自己。
相反，如果成人過分愛護他們，處處包辦代替，什麼也不需要他們動手；或過分嚴厲，這也不準那也不許，稍有差錯就粗暴地斥責，甚至採用體罰。例如，孩子由於不小心打碎了杯子，尿濕了褲子，成人就對其打罵，使孩子一直遭到許多失敗的體驗，就會產生自我懷疑與羞恥之感。
第三階段獲得主動感而克服內疚感
四到五歲是學前期。這是獲得主動感而克服內疚感階段。個體在這階段的肌肉運動與言語能力發展很快，能參加跑、跳、騎小車等運動，能說一些連貫的話，還能把自己的活動擴展到超出家庭的范圍。除了模仿行為外，個體對周圍的環境(也包括他自己的機體)充滿了好奇心，知道自己的性別，也知道動物是公是母，常常問問這，動動那。這時候，如果成人對於孩子的好奇心以及探索行為不橫加阻撓，讓他們有更多機會去自由參加各種活動，耐心地解答他們提出的各種問題，而不是嘲笑；禁止，更不是指責，那麼，孩子的主動性就會得到進一步發展；表現出很大的積極性與進取心。反之；如果父母對兒童採取否定與壓制的態度，就會使他們認為自己的游戲是不好的，自己提出的問題是笨拙的，自己在父母面前是討厭的；致使孩子產生內疚感與失敗感(所謂內疚感，就是認為自己做錯了事情，做壞了事情)，這種內疚感與失敗感還會影響下一階段的發展。
第四階段獲得勤奮感而避免自卑感
從六歲到十一、二歲是學齡初期。這是獲得勤奮感避免自卑感階段。學齡初期兒童的智力不斷地得到發展，特別是邏輯思維能力發展迅速，他們提出的問題很廣泛，而且有一定的深度。他們的能力也日益發展，參加的活動已經擴展到學校以外的社會。這時候，對他們影響最大的已經不是父母，而是同伴或鄰居，尤其是學校中的教師。他們很關心物品的構造、用途與性質，對於工具技術也很感興趣。這些方面如果能得到成人的支持、幫助與贊揚，則能進一步加強他們的勤奮感，使之進一步對這些方面發生興趣。 埃里克森勸告做父母的人，不要把孩子的勤奮行為看作為搗亂，否則孩子會形成自卑感，認為自己不如別人，應該鼓勵孩子努力獲得成功，努力完成任務，激發他們的勤奮感與競爭心，有信心獲得好成績；還要鼓勵他們盡自己最大努力與周圍人們發生聯系，進行社會交往，使他們相信自己是有能力的、聰明的，任何事情都能做得很好，即使是參加賽跑，也會認為自己是跑得很快的。總之，使他們懷有一種成就感。
第五階段 獲得同一感而克服同一性混亂
從十一、二歲到十七、八歲是青春期。這一階段的核心問題是自我意識的確定和自我角色的形成。
「同一性」這一概念是埃里克森自我發展理論中的一個重要組成部分，它具有非常廣泛的含義。它可以理解為社會與個人的統一，個體的主我與客我的統一，個體的歷史性任務的認識與其主觀．願望的統一；也可理解為對自己的過去、現在和將來，即在任何情況下都能夠全面認識到意識與行動的主體是自己，或者說能抓住自己，亦即是「真正的自我」，也可稱為「核心的自我」。
青少年對周圍世界有了新的觀察與新的思考方法，他們經常考慮自己到底是怎樣一個人，他們從別人對他的態度中，從自己扮演的各種社會角色中，逐漸認清了自己。此時，他們逐漸疏遠了自己的父母，從對父母的依賴關系中解脫出來，而與同伴們建立了親密的友誼，從而進一步認識自己，對自己的過去、現在、將來產生 ——種內在的連續之感，也認識自己與他人在外表上與性格上的相同與差別。認識自己的現在與未來在社會生活中的關系，這就是同一性，即心理社會同一感。
埃里克森認為，這種同一感可以幫助青少年了解自己以及了解自己與各種人、事、物的關系，以便能順利地進入成年期。否則就會產生同一性的混亂。如：懷疑自我認識與他人對自己認識之間的一致性；做事情馬虎，看不到努力工作與獲得成就之間的關系。同一性混亂，還表現在對領導與被領導之間的共同點與差異看不清，要麼持對立情緒，要麼盲目順從等。在兩性問題上也會發生同一性的混亂，認識不到兩性之間的同一與差異等。
第六階段 獲得親密感而避免孤獨感
從十七、八歲至三十歲是成年早期。這是建立家庭生活的階段，這是獲得親密感，避免孤獨感階段。親密感，是人與人之間的親密關系，包括友誼與愛情。親密的社會意義，是個人能與他人同甘共苦、相互關懷。親密感在危急情況下往往會發展為一種互相承擔義務的感情，它是在共同完成任務的過程中建立起來的。
如果一個人不能與他人分享快樂與痛苦，不能與他人進行思想情感的交流；不相互關心與幫助，就會陷入孤獨寂寞的苦惱情境之中。
第七階段 獲得創造力感，避免「自我專注」
這是中年期與壯年期，是成家立業的階段。這是獲得創造力感，避免「自我專注」階段利克·埃里克森。這一階段有兩種發展的可能性，一種可能是向積極方面發展，個人除關懷家庭成員外，還會擴展到關心社會上其他人，關心下一代以至子孫後代的幸福。他們在工作上勇於創造，追求事業的成功，而不僅是滿足個人需要；另一種可能性是向消極方面發展，即所謂「自我專注」，就是只顧自己以及自己家庭的幸福，而不顧他人的困難和痛苦，即使有創造，其目的也完全是為了自己的利益。
第八階段 獲得完美感而避免失望感
這是老年期，亦即成熟期。這是獲得完美感，避免失望感階段。如果前面七個階段積極的成分多於消極的成分，就會在老年期匯集成完美感，回顧—生覺得這一輩子過得很有價值，生活得很有意義。相反，如果消極成分多於積極成分，就會產生失望感，感到自己的一生失去了許多機會，走錯了方向，想要重新開始又感到為時已晚，痛不勝痛，於是產生了—種絕望的感覺，精神萎靡不振，馬馬虎虎混日子。
埃里克森在分析每個階段肘，都提出一些積極的建議。例如，他認為，一個人不應該對任何人都信任，不信任感也有一點用處，有了不信任感後，對於外界的危險會有一種准備，對於外界不愉快的事情可有一種預期，否則一遇社會挫折就感到不可思議或束手無策，不利於自我的成長。但埃里克森認為，在人際關系中信任與不信任感要有一定的比例，信任感應該多於不信任感，以有利於心理發展。
他還認為，自主感也不能無限制地發展，也必須有—定的懷疑感與羞恥感，如果過分相信自己，以後就不容易適應社會准則，變得獨斷孤行。埃里克森認為，自主感應強於懷疑感與羞恥感。兒童的勤奮感中也應該有一點失敗的經驗，以便今後能經受住失敗的挫折，但又不能過分地經常地遭受失敗，經常失敗就會產生自卑感。
B. 為什麼獨生子女離婚率高
從小被嬌慣長大，會比較自我自私一點，但是如果是真愛也會願意為對方改變吧
C. 現在獨生子女為什麼那麼霸道呢
獨生子女並不都是霸道的，也有好人啊。有的獨生子女是仗著一些方面去霸道，有的獨生子女是用霸道來掩蓋內心的傷痛和孤獨。要在不傷害自己和別人的前提下了解原因或是敬而遠之
D. 為什麼現在獨生子女都那麼懶惰呢
讓他們在社會上歷練歷練才知道什麼叫辛苦
E. 為什麼獨生子女都特別自私就知道考慮自己。。。
或許很家庭環境和家庭教育有關吧，現在的獨生子女都是家裡的寶貝，被家裡人寵慣了，偶爾思考問題會考慮自己啊，這種事情在很多獨生子女家裡里也是比較常見的吧
F. 孩子為什麼會很貪吃
1．父母溺愛
在許多情況下，孩子的貪吃，都是由於父母的過分溺愛所造成的。父母經常過多地為孩子提供食物，使孩子在被動地吃的過程中，獲得被疼愛的心理滿足，從而產生了對食物的更大需求。家長常以食物作為獎品，時間一長，孩子就會貪食。
2．情感代償
兒童心理學家曾經做過一個實驗：讓年齡、體重相同的一組獨生子女和一組非獨生子女生活在一起，控制副食供給。兩天後，結果出來了。實驗表明：非獨生子女的主食量大大超過獨生子女。後來，兒童心理學家又讓兩組兒童的父母專門照顧他們，他們的飯量就慢慢接近了。通過這個實驗，兒童心理學家得出結論：非獨生子女在缺乏關懷的情況下，只能用多食來補充情感需求。
這就是典型的情感代償，有時孩子在一種需求得不到滿足的時候，往往會用另外一種方式來填補這種空缺，貪吃也是最常見的方式之一。
3．安全代償
當孩子受到委屈時，也會選擇吃東西緩解心理。比如，孩子挨父母打罵或小朋友欺負時，只要對方拿出幾塊糖來，孩子便會立即停止哭鬧，而糖的甜味使孩子暫時忘記了方才的不安全感。
4．需求不足
孩子的生理需求是多方面的，當某種需求無法得到滿足時，便會用吃食物來代替，而產生貪吃。絕大多數的父母都會明白，孩子過於貪吃，會影響到他的健康。外表上的損害是其一，更重要的是，它會傷及孩子的大腦。特別是獨生子女家庭，孩子想吃什麼，家長常常是有求必應，致使有的孩子一天到晚嘴不停，這樣對孩子的健康非常不利。過於貪吃，會導致孩子出現肥胖，為以後的生活帶來不便，甚至危害身體健康。
G. 孩子貪吃怎麼辦
兒童貪食由多種原因所致，主要有以下原因：
（1）溺愛所致。在許多情況下，孩子的「多食症」， 是由於父母的過分溺愛所造成的。父母經常過多地為孩子提供食物，使孩子在被動地吃的過程中，獲得被疼愛的心理滿足，從而產生了對食物的更大需求。家長常以食物作為獎勵品，時間一長，孩子就會貪食。
（2）需求不足。孩子的生理需求是多方面的，當某種需求無法得到滿足時，便會用吃食物來取代，而產生貪吃。
（3）安全代償。如孩子挨父母打罵或小朋友欺負時，只要對方拿出幾塊糖來，孩子便會立即停止哭鬧，而糖的甜味使孩子暫時忘記了方才的不安全感。
（4）情感代償。兒童心理學家讓年齡、體重相同的一組獨生子女和一組非獨生子女生活在一起，控制副食供給。結果在兩天中，非獨生子女的主食量大大超過獨生子女。後來，讓兩組兒童的父母專門照顧他們，他們的飯量就慢慢接近了。這提示，非獨生子女在缺乏關懷的情況下，只能用多食來補充情感需求。
（5）挫折反應。當孩子在高級需求受挫折後，就容易回歸到對食物的需求上。有時兒童受挫折後，往往不會把攻擊的矛頭直拉指向構成挫折的事物，而是去多吃食物來發泄心中的不滿。
為此，孩子貪吃，家長要查出原因，有針對性進行教育。
至於如何教育貪食的孩子，德國的曼一盧奧馬認為，希望光靠勸告使孩子理睬。曼一盧奧馬建議，為了使孩子對飲食重新採取正確態度，全家一天應有一次在一起吃飯的時間。一起進餐時，應當允許孩子講述他們自己的事物和憂慮，使他們擺脫內心的壓力。巴塞爾兒科醫生、心理學家安·貝希林認為，在飯桌上採取「自肋餐的方式」是幫助孩子合理對待飲食的關鍵。如果在做飯和采購時孩子能夠幫忙，決定在飯桌上擺出什麼菜餚，他就會向有利健康的、含熱量少的食品轉變。在業余時間父母帶著孩子，全家進行戶外活動也很重要。正如馬爾庫斯博士所說，運動和正確的飲食是密切相關的.
H. 我家孩子為什麼這么好吃呢😂
孩子貪吃，通常都是孩子的心理作用和父母溺愛在作祟。具體而言，主要有以下幾方面原因：
1．父母溺愛
在許多情況下，孩子的貪吃，都是由於父母的過分溺愛所造成的。父母經常過多地為孩子提供食物，使孩子在被動地吃的過程中，獲得被疼愛的心理滿足，從而產生了對食物的更大需求。家長常以食物作為獎品，時間一長，孩子就會貪食。
2．情感代償
兒童心理學家曾經做過一個實驗：讓年齡、體重相同的一組獨生子女和一組非獨生子女生活在一起，控制副食供給。兩天後，結果出來了。實驗表明：非獨生子女的主食量大大超過獨生子女。後來，兒童心理學家又讓兩組兒童的父母專門照顧他們，他們的飯量就慢慢接近了。通過這個實驗，兒童心理學家得出結論：非獨生子女在缺乏關懷的情況下，只能用多食來補充情感需求。
這就是典型的情感代償，有時孩子在一種需求得不到滿足的時候，往往會用另外一種方式來填補這種空缺，貪吃也是最常見的方式之一。
3．安全代償
當孩子受到委屈時，也會選擇吃東西緩解心理。比如，孩子挨父母打罵或小朋友欺負時，只要對方拿出幾塊糖來，孩子便會立即停止哭鬧，而糖的甜味使孩子暫時忘記了方才的不安全感。
4．需求不足
孩子的生理需求是多方面的，當某種需求無法得到滿足時，便會用吃食物來代替，而產生貪吃。絕大多數的父母都會明白，孩子過於貪吃，會影響到他的健康。外表上的損害是其一，更重要的是，它會傷及孩子的大腦。特別是獨生子女家庭，孩子想吃什麼，家長常常是有求必應，致使有的孩子一天到晚嘴不停，這樣對孩子的健康非常不利。過於貪吃，會導致孩子出現肥胖，為以後的生活帶來不便，甚至危害身體健康。
因此，家長們要在保證孩子充足營養的前提下，不讓他們貪吃，特別是不讓他們吃過量的高精營養品。應使孩子從小養成良好的飲食習慣，為大腦發育創造好的條件。