獨生子女是時代犧牲品

❶ 哪一代是「時代變遷」的最大犧牲品

80後作出的犧牲最大；
身為80後的我，從自身的經歷來闡述：
小時候的我們，生活條件普遍一般，教育條件也是一般，當時的學費好幾百，是每個家庭的巨大經濟壓力，等我們上了高中，國家的九年義務教育發生改革，學費免費，與我們大多數80後擦肩而過；
到了高中、大學，我們的整個學生時代，都在國家的應試教育下完成，而且每年的畢業生都在不斷增加，就業壓力也相對越來越大。這個階段的大多數學生，對社會的認知很少，更談不上了解和相關經驗，就這樣懵懂的進入社會；
進入社會的我們，競爭激烈，沒有太多的優勢和生存技能，慢慢的在社會上摸爬滾打著......
我再反過來論述一下70後和90後；
70後的年代，大家都過著相對艱苦的生活，從小就培養他們的吃苦耐勞，等他們長大後，當前的社會，還沒有那麼的浮躁，而且各個行業還沒有達到飽和狀態，競爭沒有那麼的激烈，尋找創業和工作的機會也相對容易一些；
90後的成長環境以及很好了，特別是互聯網已經發展的很成熟，他們在學生時代，就可以通過網路和社會的各個行業都能有一些接觸或了解，從而養成他們慢慢早熟的性格，等他們進入社會，比80後要更加容易的適應社會的變化。

綜上所述，80後是時代發展變遷的最大犧牲品，乃 最悲催的一代。

❷ 我們都是歷史的犧牲品

我也是80年代出生的人。其實我們大多數80年代的人都沒有什麼特別強硬的背景。我們回也正處在中國教育的答的一個啟蒙階段，可能我們的父輩時代能考上一個大學就意味著進入了上層社會的生活，可能在絕大部分的上一代人眼中靠讀書來謀取好的生活是最崇高最穩靠的方式。所以從小對我們的培養就是好好讀書啊好好讀書，根本就忘記了對我們進行其他生活技能的培養，正當我們都到了要入大學的時候，中國的成人教育可謂是五花八門，好多都是華而不實，現在就是只要你出錢，就能上學，就能上大學。於是明明知道自己在學業上不可能有多大成就的人還是在父母的干涉和自己無法接受的那種錯誤教育的驅使下， 又去些所謂的大學。結果呢？又是幾年美好的光陰。大學讀完了，還是一無所有，年紀卻大了，80的我們，成了教育和時代的犧牲品。
再說了，80後，根本算不上叫一代。
80後在默默的忍受中艱難行走著。

❸ 獨生子女產生的在什麼樣的時代背景

新中國成立以來，我國生育政策在人口控制實踐中逐漸產生、發展和完善，經歷了一個從內鼓勵生育、到節制生容育與反復、再到限制生育的曲折發展過程。其發展歷程分為六個階段： 一是鼓勵生育階段（1949年—1953年）。

❹ 獨生子女的難處你認為有哪些

獨生子女的難處你認為有哪些？

60年代，70年代80年代，大多數在城市工作的工人，都生一個孩子，也就是獨生子女，生一個孩子發給獨生子女光榮證，生一個孩子好，如果多生超生，單位可以開除廠籍，和罰款，落不上戶口。

現在老人考慮的也是這些事情，希望以後，獨生子女的孩子，條件好的話，多生孩子，最少生兩個，最起碼兩個是個伴，互相照顧點，等到老的時候，也有兩個孩子照顧自己，沒有後顧之憂。

❺ 獨生子女是最稀有的一代嗎

是我國的計劃生育的犧牲品
更是試驗品
證明錯誤，無能，所以放開二胎生

❻ 80後為何成了時代變更的犧牲品,90後卻成了新世紀的產物！誰能明白我們80後的苦誰能理解我們的無奈

推薦一個視頻給你：看看80後，我們這代人。回無奈啊！（http://v.youku.com/v_show/id_cb00XMjAzMzY3Njg=.html）答

❼ 談談獨生子女現象

「獨生子女」，當代中國的一個普遍而特殊的群體。
「獨生子女現象」，當代中國一個獨特的社會文化現象。
「獨生子女教育」，當代中國社會、學校、家庭、個人面臨的一個重要課題。
隨著社會不斷發展和進步，現在大部分家庭是獨生子女家庭，獨生子女家庭中的長輩們圍繞著獨根獨苗的生長、發育和成材轉，望子成龍，盼女成鳳，所以獨生子女比非獨生子女享有更多更優越的物質和精神方面的有利條件。比如：父母和社會可以給他們更多的愛撫和關心，能以較多的精力關心他們，使他們體智德美，全面發展，培養多樣化的興趣和愛好，這樣便形成了獨生子女特有的優點：身體健康、活潑樂觀、聰明好學、積極向上、興趣廣泛等。一般說來，現在的獨生子女有著優良的素質，掌握著現代科技知識，擅長運用網路、成長平順；他們關注自身發展、敢於冒險、富有激情、重視權利。他們更注重規則意識，知識面廣，表現出了極好的學習、接納能力。但是，在他們的成長過程中，由於時代、家庭、社會的影響，他們又不可避免地存在許多問題：
1.「不好協作」：獨生子女的心高氣盛、好高騖遠、目中無人是自我為中心意識的強烈表現。在學習和工作中就表現出缺乏責任心、不尊重夥伴和合作對象，缺乏合作精神和協作能力。
2.「不守紀律」：獨生子女在成長過程中被無限遷就和放縱，缺乏紀律和約束。在學習中就出現了不願意接受紀律和制度的約束、喜歡按照自己的想法去做事、沒有組織和集體的觀念，嬌氣、感情脆弱、缺乏心理承受力、不願意接受批評等現象。
3.「動手能力差」：獨生子女在成長過程中被過度包辦和代替，其生活的知識和能力相對低下；過度的保護，使其分析問題和處理問題的能力也「發育不足」。因此，在學習和生活中表現出了應對實際工作和解決具體問題能力的不足和欠缺。獨立能力弱、依賴心理強。
情感上、智力上、物質上優裕是獨生子女健康成長的有利因素，但如果家長不給予正確引導和教育，則會對獨生子女發展造成影響和障礙。比如：父母過分溺愛、事事有求必應、明知不對，因怕孩子哭鬧、撒潑而無原則地遷就，有些父母望子成龍心切，就過多地灌輸書本知識，使孩子失去愛玩天性，還有家長不注意孩子飲食習慣，吃零食，偏食，致使營養不全面、消化不良，身體不佳，此外，多數父母還沒認識到獨生子女結伴玩耍的重要性等等諸多不利因素，也形成了獨生子女特有的缺點，固執、任性、自私、孤僻、獨斷專行、事事以我為中心。目前，獨生子女的家庭教育已經引起了許多家庭的重視，成功的家庭也不少。但是，目前很苦惱的家庭也不在少數。困難和問題同在，希望和可能並存，喜憂參半，有些事情說也說不清楚，最鬧心的還是爸爸媽媽。任性——對抗——傷感——失管——放棄，這種惡性循環常常纏繞著長輩們。鑒於以上情況，對於獨生子女家庭教育，做家長都應有一個明確的認識，把握分寸，揚長避短，做到恰到好處。下面，我結合教育兒子和學生的實踐談談我的看法：
首先，擺平獨生子女在家庭中的地位。
有很多家長愛用「小太陽」、「小皇帝」、「小霸王」字眼來比喻獨生子女，這無疑把獨生子女放在了一個特殊、不可侵犯的位置，要知道，獨生子女不是生來就與非獨生子女不同的，孩子間，先天素質差別人人都有，並沒有什麼特別地方。如果獨生子女與非獨生子女在心理特徵上有所不同，那也是後天的環境和教育條件造成的，而這些差別都是可以改變。
愛孩子，是家長的天性和職責，但不能任意嬌寵、不加約束，使孩子形成以自我為「核心」，全家人都得圍著他打轉，自己說一不二，產生目無尊長的特殊觀念和優越感，但是也不能對於那些明辨是非能力差、情緒變化無常的孩子施以壓制、侮辱和體罰的方式來迫使他們就範，順從。做為家長首先應該創造一個和諧家庭氣氛，使孩子感受到家庭的溫暖和樂趣，然後通過日常生活讓孩子深切體會到父母是他們尊敬的長輩也是他們敬愛的老師，更是他們最親密的朋友。讓孩子養成尊敬長輩、關心家人的病痛和冷暖，樂於為長輩服務，與別人分享食物、用品的良好習慣，使孩子懂得每個家庭成員在家庭里的地位，知道每人在家裡都有一定的權利和義務，養成尊重別人，剋制自己，服從全家這個整體的良好意識。我的兒子在他們兄弟五個中排位最小，加之我們是與公婆在一塊生活，自然他便成了家中的「小霸王」，記得他兩歲半那年，一次，他的哥哥到家來，我隨手給侄子從冰箱里拿了一根雪糕，兒子發現了，當即從哥哥手裡奪過雪糕，大聲嚷：「這是我的雪糕，不讓哥哥吃！」爺爺見狀順手把雪糕又拿過來給了我侄子，兒子一看，使出絕招了，一屁股坐在地上哇哇大哭。奶奶說：「算了，孩子還小。」又對我侄子說：「一會兒奶奶給你買一根。你是哥哥，應讓著弟弟。」 當時，侄子也很懂事，說：「哥哥不吃了，留給你吃吧！」本來這事到此可以不了了之，可我還是把兒子抱起來，耐心地給他講：「哥哥把他的最喜愛的書也讓你看了，把他的衣服也讓你穿了，你到他家他也捨得讓你吃東西，為什麼你連根雪糕也不讓人家吃呢？好吃的大家一起吃才香甜。」兒子一聽，想了想，隨後主動拿了一根雪糕給了哥哥。從此，侄子一到我家，兒子就會把最好吃的東西拿給哥哥吃。不但如此，每次吃好吃的，兒子都能考慮到家裡的人，經常先給爺爺、奶奶吃。
其次，在日常生活中對獨生子女進行勞動教育。
由於是獨生子女，家長把寶寶看得都很重，真可謂捧在手時里怕飛，含在嘴裡怕化，所有的家務活，多數都是家長包辦，我曾經看過這樣一幅漫畫：有一個十三、四歲的小女孩，面對著煤火上燒開了的一壺水張著嘴、瞪著眼，顯得手足無措，漫畫的下面 有一句話：媽媽，水開啦！這副漫畫雖然有些誇張，但從中可以看到普遍的現象：現在獨生子女的自理能力相當差，試問：一個連自己都照顧不了的人將來對社會、對國家能貢獻出什麼呢？將來的社會是進步還是倒退？
作為家長應該給孩子從小鍛煉的機會，讓他自己的事情自己來做，能做的事情就讓他來做，從洗手帕，洗 襪子到洗衣服，不但洗自己的，還要洗家人的，既鍛煉了幼兒動手的能力，又培養了孩子良好的衛生習慣，從擺放碗筷到收拾洗涮餐具，教育孩子關心、幫助別人，又能體會到勞動的意義和樂趣，在家中只要是孩子力所能及的事情，都要讓他親自動手摸一摸，試一試，即使做的不好，也無關緊要，家長應給予支持和鼓勵，從小養成愛勞動的習慣將使孩子受益終生。
第三。給獨生子女尋找游戲夥伴。
我是多年代低段學生的老師，我發現現在的獨生子女沒有兄弟姊妹在一起相處，往往缺乏相互競爭、忍讓、分享食物、玩具的樂趣，時間久了，容易產生孤僻、自私、膽小、不合群等毛病，所以在家庭中為獨生子女尋找游戲夥伴是很重要的。
1、讓玩具充當孩子中的角色，家長可以賦予玩具的生命，如家長提示：你看那邊有輛小汽車在等你呢？娃娃的臉臟了，我們來給她洗一洗吧。小貓餓了，你來給小貓釣一條魚吧，在家長的啟發誘導下，孩子主動被玩具所吸引，不會感到孤僻，認為這些玩具都願意陪他，都是他的朋友，所以玩具能給孩子帶來無窮的樂趣。
2、鼓勵孩子同別人交往，對孩子良好個性的形成會產 生很好很大的影響。比如：走出家門去和夥伴一起玩耍，或邀請夥伴來家玩，讓孩子把糖果拿出來和夥伴一起分享，共同做游戲，主動把心愛的玩具讓給夥伴玩，游戲中尊重別人的建議，遵守游戲規則，游戲結束後共同收拾好玩具……，在整個玩的過程中，有僅培養了孩子關心他人相互謙讓、活潑開朗的良好品德的個性，而且訓練了孩子和自我服務、自我控制能力。
3、家長和孩子共同游戲，家長應該尋求一切可以利用的時間與材料與孩子進行游戲，這樣，不但可以增強體質，開闊視野，活躍思維，而且可以增進家長和孩子間的感情。在游戲當中，家長可以當配角，聽從孩子安排，充分發揮孩子的聰明才知，有時，也可以提一些合理的建議，啟發引導孩子去思考、創造發明等，有了家長參與，孩子會很高興和自豪，也使他們游戲因此而更有意義。我經常利用接孩子的路上時間與孩子玩「對句子」游戲。比如，我是小花花，我是小瓜瓜。我會種花，我會種瓜。我教你種花，我教你種瓜。你教我種瓜，你教我種花。我的花紅，我的瓜大。這樣，在游戲中不但發展了兒子的語言，還發展了兒子的思維。我還把人們深惡痛絕的麻將作為與兒子游戲的玩具，我拿出麻將中的「一筒」對他說：「這像什麼？」兒子說：「像太陽。」我說：「你能找到其他的三個太陽嗎？」兒子蠻有興致地找出了其他三塊「一筒」。麻將成了訓練分類的好學具，分好類以後還可以訓練排列，或從小到大，或從大到小。我經常利用麻將跟兒子玩捉迷藏游戲，找10塊麻將，讓他看一會兒，然後閉目，我藏一塊讓他猜我藏的是什麼。開始兒子猜的不是很准，我引導他先分類就能記住，猜的時候一一排除。有了方法後，兒子總能猜對。
總之，未來社會，「獨生子女」是社會的主體，是構成社會的最基本的元素。因此，獨生子女的教育問題將是一個長期的問題，並將隨著獨生子女群體的變化而變化。我們對獨生子女教育的研究，也將是一個長期的工作，是一個隨時代變化而變化的工作，是一個對國家、對社會、對家庭、對自己至關重要的工作。讓我們共同祝願這些獨苗苗茁壯成長！

❽ 獨生子女有留在家鄉和父母身邊的義務么

我認為俗話說的好，「滴水之恩當湧泉相報」。更何況是我們的父母，我們從小到大都是他們一生的牽掛，每一個父母都深愛著自己的子女。

你要擔起責任：我認為這是責任，事實，越大越好，我覺得我將和我的父母在一起。但家庭是在小縣城，而大學的畢業在小縣城絕對沒有發展。但我的父母永遠不會離開這里。你的責任還是要靠你自己。

❾ 大家認為獨生子女是JHSY政策下的犧牲品嗎

並不是哦
特別是在大城市 養育多個子女只會加重經濟負擔 且如今中國人口膨脹越發嚴重 獨生子女早已經是普遍現象 更是加重了人們對於生子的認識

❿ 獨生子女的痛苦有哪些

在我們生活當中以前是提倡獨生子女的，雖然說現在好多人都是要二胎的，但是難免在上一個時代，有好多的人都是在獨生子女的家庭裡面長大的。他們到底有哪些痛苦呢？我感覺最痛苦的應該就是非常孤單的。

獨生子女在贍養老人方面也是有相當的壓力的。在那個時代都是獨生子女，這樣的話兩人結婚贍養的老人就會非常的多了，除了雙方父母以外，甚至連爺爺奶奶、姥姥姥爺都是需要承擔的。這樣的話壓力是相當的大地，但是如果有兄弟姐妹的話就不一樣了，可以一起分擔這些壓力。