1. 最早的獨生子女是多大
獨生子女跟年齡無關吧。
獨生子女顧名思義就是父母只生了一個孩子，
只要父母不再生育，
不論孩子多大歲數都依然是獨生子女啊。
2. 中國第一批獨生子女證發放是哪一年
1970年開始實行計劃生育政策。1973年明確了「晚、稀、少」的方針，經過逐步發展，政內策明確要求，一對夫婦生容育子女數最好一個。最多兩個，生育間隔3年以上。1980年9月，中共中央、國務院提出，要普遍提倡一對夫婦只生育一個孩子。在此情況下，計劃生育政策一度抽緊。地方政府最終把「提倡」當作「政治任務」來抓。基本只准生一個孩子。1982年把計劃生育作為基本國策。
第一批獨生子女證各地發放有差別，農村和城市不同。我老家大約在1978年前後開始發放的。
3. 對80後獨生子女消費觀評價變遷研究
當然是馬克思的辯證法。抄
「學界」是舊事物，「80後的獨生子女」是新事物，歷史告訴我們，每當新生事物出現時，舊事物總要憂慮其在思想理論界的統治地位，他們抱著「天不變道亦不變」思想，瘋狂攻擊新生的革命力量，妄圖將他人踩在他們虛構的道德大山之下，他們掌握的輿論工具。照他們說，中國人豈不是很有錢？可你看看那麼多80後的孩子還生活在貧困中，又哪來高消費、超前消費和享受型消費。就算有也只是極少數。
那麼共產黨員呢，那麼多貪官，不都是共產黨員嗎？怎麼這個時候輿論就一致地不提他們的這個身份呢？還一而再再而三的強調「極少數喪失黨性的人」，這是什麼邏輯？這是雙重標准！這是變態的輿論霸權！
要講到人的素質，你敢說80後比70後差？你看那麼多罵街的潑婦，那麼多遺棄老人的中年人，那個不60後，70後的？，畢竟時代在進步，人的素質是向前的！
70後罵80後，80後罵90後，冤冤相報何時了啊——啦啦啦
4. 中國從哪一年開始發放獨生子女證
1980年開始
享受：
一）每月發給10元獨生子女父母獎勵費，獎勵費自領取《獨生子女父母光榮證》之月起發至其獨生子女滿十八周歲止；
（二）女職工除享受本條例第二十條
（第二十條 機關、社會團體、企業事業組織的職工晚婚的，除享受國家規定的婚假外，增加獎勵假7天。晚育的女職工，除享受國家規定的產假外，增加獎勵假30天，獎勵假也可以由男方享受，休假期間不得降低其基本工資或者解除勞動合同；不休獎勵假的，按照女方一個月基本工資的標准給予獎勵。個體工商戶的僱工晚婚、晚育的，由僱主按照本條前款規定獎勵。農村居民、城鎮無業居民和個體工商戶晚婚、晚育的，由鄉鎮人民政府、街道辦事處給予適當獎勵。）
規定的休假外，經所在單位批准，可以再增加產假三個月，但減免三年獨生子女父母獎勵費；
（三）獨生子女的托幼管理費和十八周歲之前的醫葯費，由夫妻雙方所在單位依照有關規定報銷；
（四）獨生子女父母，女方年滿五十五周歲，男方年滿六十周歲的，每人享受不少於1000元的一次性獎勵;
（五）農村在推行養老保險制度時，應當為獨生子女父母優先辦理養老保險。農村安排宅基地，對獨生子女父母應當給予優先和照顧；
（六）鄉鎮人民政府和農村集體經濟組織應當扶持獨生子女家庭發展生產。
5. 研究獨生子女與非獨生子女獲得教育的機會有什麼意義
一、 獨生子女在今日中國大部分是窮人家庭、普通工農家庭的孩子，往往難以收到優良教育。人丁逐漸減少、教育又不佳，表明窮人發展的不可持續性，今日中國的情形窮人家族基本上三代以上逐漸枯萎，香火不繼，終至消失。
二、 非獨生子女多數是富人家庭強勢人群的後代，或有一部分是少數民族和西南偏遠山區的窮人後代。有錢有權有勢的家庭後代，不管先天如何，他們能主宰社會資源，攫取窮人的勞動果實，生存壓力小，後代綿延多。
三、 獨生子女和非獨生子女在教育上的不公平現狀，就是群眾焦慮的輸在第一起跑線上。這種研究能揭示國民生存狀態，揭示未來中國的情形：官二代富二代官三代富三代……的長期強勢表現導致大量生在窮苦人家的孩子失去競爭力，導致中國社會的畸形，導致民族的沒落。
6. 研究獨生子女的方法
1、要多給孩子磨煉的機會
家有獨生子女，中國的一些教育家，在培養孩子的目標上，從來都主張首先要教育孩子學會做人。
俗話說「從小看大，三歲知老」。對於家有獨生子女，如果家長能注意從小就有意識地在家庭中培養幼兒生活自理能力，進行身體素質、心理素質、思想品德、行為習慣等綜合的教育，就會收到事半功倍的效果。著名教育家葉聖陶曾說：「教育就是習慣的培養。」一旦孩子染上了某種不良行為習慣，往後是很難糾正的，甚至會影響這個人的一生。培養孩子良好的行為習慣，首先要注意培養孩子自理生活的能力和習慣，如燒飯、洗衣等，還要培養孩子與人交往的能力，其中首先要學會與同學交往，這是一個人適應生存的最基本的能力。
1972年聯合國教科文組織國際教育發展委員會報告書中提出「學會生存」：應當培養人的自我生存和發展能力，促進人的個性全面、和諧發展，並使之成為當代教育的基本宗旨。日本人把從小培養孩子的獨立性、自主性看成是人要生存所不可缺少的。他們注意培養孩子的競爭能力，幫助孩子克服輸不起的心理障礙，教會孩子能謙讓，能合作，能吃虧。為對孩子進行磨難教育，在現代化生活環境下，就讓孩子用洗衣板洗衣服，用扁擔挑水，用煤爐生火，到荒無人煙、氣候惡劣的孤島上去自搭帳篷，自製海鹽，自己做飯。其目的就在於使孩子從小學會生存。每個民族都在培養自己的後代，為了使我們的下一代成為強者，能自立於人世間，我們的家庭、學校和社會，而對家有獨生子女家庭，更應該對獨生子女應當少一點憐憫和照顧，多給他們一些磨煉的機會。
2、要重視孩子學習興趣的培養
在知識經濟時代，人才競爭相當激烈，不難理解為何現在家有獨生子女的家長把孩子的智育看得那麼重。但怎樣才能使孩子讀好書，讀書好呢，其中有很多學問。
其實，學習是一個循序漸進的過程，需要經常耐心地幫助孩子，其前提是家長與孩子之間的溝通和理解，只有這樣才能發現並及時糾正孩子的錯誤和缺點，對孩子的優點和特長及時加以鼓勵。而且學習要靠自覺，要使孩子做到自覺，從小培養學習興趣是非常重要的。大量早教研究證明，早期的家庭教育對開發個體潛能有重要意義。在良好的環境和合理的教育下，完全可以把孩子巨大的潛能充分挖掘出來。愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」
3、我們需要創設民主的家庭氛圍
尊重、理解孩子是教育好孩子的重要條件。愛孩子，就要了解孩子，洞察他們的內心世界和性格特點。孩子在成長期可能發生這樣那樣的問題，父母是事事去干預，還是給予充分的尊重和理解，這是在家庭教育中經常會遇到的問題。事實證明：讓孩子有充分的獨立和自由，在民主的氣氛中有較多發表意見的機會，這種教育方式是孩子健康成長的`必要條件。現在發生在大學中的極個別惡性事件，究其原因，大多是由學生的心理健康問題所致。這些學生往往學習成績不錯，有的甚至一路免試直升到研究生，但恰恰是因為缺少健康的個性而使其無法正視人生的挫折。健康個性的培養與家庭有著直接關系。孩子出生後，和父母的接觸最多，因此父母是孩子的「第一任教師」，父母的思想品德、個性品質、知識經驗、智慧才能、情感意志和育兒技能等方面都直接影響著孩子的成長，關繫到孩子健康個性的養成。家有獨生子女的家庭教育成功的另一個共同點是民主型的教育方式：父母對己，注意提高自身修養，以身作則；對孩子則充分尊重、理解。抓學習首先從培養孩子的學習興趣著手，以使孩子養成學習的自覺性，讓孩子在優良和諧的環境中陶冶性格，形成健康的個性。
培養一個全面發展的、健康的孩子固然是一項需要學校、社會等各方面因素共同攜手的系統工程，但如果在家庭教育這一環節中，能有意識地注意到上述幾點，相信家有獨生子女的教育一定會取得良好的效果。我們說，獨生子女的健康成長，離不開稱職家長對他們的培養與教育。
7. 獨生子女從哪年開始實施
1979年，中國開始實行獨生子女政策，第一批610萬孩子領取了獨生子女證。
對於多生，各省各地的處理辦法都不盡相同。
對於與外國人結婚的生育政策，國家和各省都有相關規定，如
大陸公民與外國人、無國籍人以及港澳台居民結婚的生育政策如何規定的？
（1）在中國內地定居的執行內地居民一方戶口所在地有關的生育政策；
（2）在執行中國內地有關生育政策的規定時，外國人、無國籍人以及香港、澳門、台灣居民在與大陸公民結婚前已生育的子女以及與內地居民結婚後生育的子女，不在內地定居的，不計算該子女數。
（3）大陸公民與外國人、無國籍人以及香港、澳門、台灣居民結婚後，符合規定生育條件，但未辦理有關生育手續的，補辦生育手續後免予處理。未婚生育第一個子女的，補辦結婚登記後，免予處理。
8. 1898年美國心理學家內特爾教授經過量調查研究,發表了世界上第一篇獨生子女的
1998年美國心理學家內特爾教授經過了了調查研究，發表了世界上第1個獨生子女基因。
9. 中國到底有多少獨生子女
中國現有14歲以下少年兒童約3.4億人。那麼，有多少獨生子女呢？據中國人口信息研究中心提供的數據，1995年，中國有3.2億個家庭，其中20.72%的家庭為獨生子女家庭，獨生子女約為6600萬。
從20世紀開始，獨生子女已漸成為一個具有世界性的社會現象，有些國家的獨生子女已達兒童總數的30--40％。早在19世紀，美國兒童心理學家G.S.霍爾及其學生鮑哈諾就對獨生子女進行了研究。鮑哈諾發表了世界上第一篇關於獨生子女問題的論文《家庭中的獨生子女》。一些心理學家通過與非獨生子女的對比研究獨生子女。由於理論觀點、研究方法不同，產生兩種不同的派別。一派強調獨生子女的消極方面和弱點，認為是「問題兒童」，身體健康情況不佳，並列出了二十餘項不及非獨生子女的特點，對獨生子女的個性成長持悲觀態度；另一派強調獨生子女的積極方面，認為一切都優越於非獨生子女（如生長發育快、早熟、性格和行為特徵優越等）。
近二、三十年來，大多數研究人員從教育、心理學角度與醫學角度否定了獨生子女是「問題兒童」的觀點，也否定了獨生子女天生優越的觀點。認為，獨生子女的特點是由獨生的環境和周圍教育影響而形成的。
10. 獨生子女的概念,哪些情況的人屬於獨生子女
算
沒有兄弟姐妹的孩子。獨生子女與非獨生子女，具有同樣的身心發展規律。但在兒童社會化過程中，兄弟姐妹關系具有重要的作用 。 獨生子女 除了與父母之間的親子關系外，沒有兄弟姐妹這層關系，因此其社會化帶有自身的特點。
19世紀末，美國心理學家G.S.霍爾率先研究獨生子女問題，分析了獨生子女的特異性。1928年，H.F.胡克等人發表一系列研究論文，強調家族關系在人格形成中的重要性，把獨生子女與家族聯系起來加以研究。德國研究獨生子女從醫學角度開始，小兒科醫生E.內特爾1906年發表了《獨生子女及其教育》。1937年，日本保育會會長、兒童心理學家山下俊郎發表《獨生子女其心理與教育》一文，闡述了獨生子女的意義及其淵源，分析了獨生子女的心理特點，提出了獨生子女的教育原則。
中國 80 年代以後 ，隨著把提倡一對夫婦只生一個孩子、優生和優育定為一項基本國策，對獨生子女問題的研究開始引起有關部門和專家學者的重視 ，並使用問卷 、個案調查、實驗、比較等方法，對獨生子女與非獨生子女進行比較研究。大多數研究者認為，獨生子女在遺傳體質方面與非獨生子女無大的差異，但由於獨生子女在家庭中所處的地位特殊，容易養成其性格上的特異性。有的學者重視把獨生子女與家庭、家族聯系起來加以研究。